大学生参加社会实践证明

大学生参加社会实践证明（共10篇）

大学生参加社会实践证明 篇1

关键词：高职教育,社会实践,重要意义

高职教育作为培养高等职业技能型人才的新型教育模式，它在培养目标上具有技能型和应用性，在教学过程中突出针对性和实践性以及能力性。

1 社会实践的意义

在传统的技能教育中，有时我们可能会偏离或者滞后于现实的需求，使得我们的技能在现实中不具有效性，从而浪费了资源，通过社会实践可以使师生在社会上感受技能的生命和潜能，获知一线的技能资讯和情报从而使得他们的技能培养紧跟社会的需求步伐并促使学生自觉、自主地去探求技能和掌握技能。

2 社会实践在高职教育中的功能

2.1 建设教师队伍功能

高职教育本身的特点要求教师拥有丰富的理论知识及充足的实践经验，从而在实际技能的丰富和拓展上能给学生更多的指导。但目前高职院校的教师不可能全部由一线的熟练工程师来充实，因此高职教师在社会实践中，无论是以员工角色顶岗工作，还是以指导老师身份参与实际操作，或以参观学习和科研课题研讨等方式进行都将促进高职教师自身理论的丰富、技能的提高，从而起到了教师队伍建设的功能。

2.2 优化课程体系功能

对高职院校的教师来说，社会实践在检验知识和理论的同时，也反馈了职业教育中的指导思想和相关理论的实用性与可操作性。通过社会实践，高职教师可以检验课程体系、教学体系，进而根据实际作出灵活的调整。学生在社会实践中将课堂所学的理论应用到实践中，将碰到的问题反馈给指导老师并带到课堂，迫使教师去探寻与时俱进的理论和技能，从而实现课程体系有意或无意的优化功能。

2.3 提升技术素养功能

当今社会人才构成体系分为学术型、工程型、技术型及技能型四种。职业教育生存和发展的根本驱动力是它所培养的高职毕业生是介于工程型与技能型之间的技术型人才，他们将占据社会分工体系中的初级技术岗位、一定的管理岗位和智能型操作岗位。社会实践可以让高职生将课堂上学到的理论和技术嫁接到实际操作上并谋求一定的改良，从工作性质来说其社会职能主要是科技应用，而这种应用和架桥的过程就为其自身技术素养的提高提供了很好的机会。

2.4 推动校企合作功能

培养掌握理论和实际操作技能的技术工人是我国高职教育的培养目标，而体现这一目标的直接评委──企业将决定这一目标的效用，因此在职业教育的过程中实现灵活的校企合作将是决定职业教育成败的关键。教师在实践中指导学生熟练技能，通过校企之间的科研活动来促进学校教学的同时，也加快了企业的技术革新，使两者双向受益。学生在企业中接触一线设备和技术，使理论和技能得以直接对话和交相辉映，从而推动校企之间的良性互动和合作。

2.5 提升学生就业功能

企业是培养学生知识应用能力、技术应用能力和综合职业素质的最好场所。学校一方面按照企业的管理模式组织对学生的实训，突破只限于“理论性”认识的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式。让老师的“教”和学生的“学”尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的训练环境;另一方面，学校把与自己合作的企业作为校外实训基地，学生作为“职业人”去参与企业生产。有意识地引导学生从一进入学校就树立正确的职业意识与职业道德，在实践中感受现代企业精神的熏陶和严格的职业素质训练。

2.6 实现高职教育的信息化功能

“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”的新型工业化的显著特点之一就是信息化的充分实现。这就要求高职教育不仅要建成“谁都可以学，什么都可以学”的大学，而且还要建成“什么时候都能学，什么地方都能学”的大学。新型工业化的发展产生了使“什么时候都能学，什么地方都能学”这种形式的学习和教育能够实现的重要条件。高职教育要尽可能地用较低的成本为更多的人提供适应需求的、有一定水平的教育机会，广播、电视、通讯卫星、电脑以及国际网络等信息器械和信息传递技术的快速发展，扩大了利用这些新媒体和提供新型的高等教育机会的可能性。

高职教育信息化有三大优势，一是以多媒体为核心的教育技术在学校的普及和应用;二是利用网上资源提高教学质量;三是开办远程教育达到资源共享。高职教育信息化有利于低成本扩大教育规模，有利于实现教育资源共享，有利于提高教学效率，有助于确立学习者的主体地位，从而达到提高教育质量的目的。

2.7 提高产教结合与产学结合的功能

高职发展必须依靠行业和企事业单位，否则很难发展。高职院校与企业结合包括两方面，一是高职院校可通过与企业产教、产学的合作，以达到培养出理论与实践、专业知识与职业技能并重的企业一线所需人才的目的。大学积极为企业培训专职人员，按企业要求培养人才。另一方面在条件允许的情况下，高职学校注重自办企业，走大学企业化道路。大学企业化的实质就是“产教结合”方针的具体体现，它使企业和学校在生产、技术、教学等多方面实现交流，从而形成校企合作办学、行业特色鲜明的办学模式。

产学结合的道路，就是要强化实践教学，树立高职新的教学过程质量观。教学过程是实现人才培养目标的主要途径，高职的教学过程应注重实践环节，走学与训相结合的道路。在监控评价上，要从注重对理论教学的监控评价转向对理论与实践结合的监控评价，提高实践教学的地位，以保证高职教育特色的形成。一是教师的“教”。教师在教理论课时要把握“必需、够用”的原则。“必需、够用”的“度”如何把握一直是高职教学的难题，构建高职教学质量的保障体系，应从两点考虑:首先是理论教学不必强调学科的系统性和完整性，应把握好由专业人士开发的课程开发表所决定的能力水平，以此为标准就是适应专业需要的“度”;同时，要强化实践教学，加大实训时间的比例。二是学生的“学”。应强调在实践中学习，侧重于职业技术能力的掌握与提高。教师要着重教给学生学习的方法，包括自学的方法、实践的方法、调查的方法等等。三是教学方法、手段。

3 结束语

总之，社会实践作为高职教育不可或缺的重要部分，要不断提高其运作活力，发挥其辅助教学，促进教改、助推技能的优点，不断挖掘、把握规律，探索其保持长效机制的措施，用新形式、新方法、新途径来强化其长效机制从而更好地服务于高职教育。

参考文献

[1]朱顺祥.对高职教育特色的若干思考[J].职教论坛,2004,(6).

[2]马丽,周莉.加强高校社会实践,培养高素质人才[J].科技资讯,2005(,26).

[3]赵丽霞.对增强大学生社会实践活动长效性的思考[J].漳州师范学院学报,2005,(2).

大学生参加社会实践证明 篇2

关键词：大学生；社会实践；就业

一、大学生参加社会实践的可行性

（一）大学生参加社会实践的根本动机

大学生参加社会实践活动的主要动机是“了解社会，扩大自己的知识面”。面临日渐增大的竞争压力，大学生已经意识到当今社会需要复合型人才，即需要具备一定的组织能力、交往能力、表达能力、操作能力、应变能力才能适应社会，而具备上述能力的基礎是要在广度和深度上对社会有进一步的了解，因而“扩大知识面”是必须的。学生看重的不再是经济回报，而是“经验”回报，是内在需求。大部分大学生更渴望通过社会实践提高自身的素质，进而提高自身的竞争能力、增加竞争的筹码。

（二）大学生参加社会实践的基本原因

为了“减轻家庭的负担”而参加社会实践的学生不在少数，这说明尽管社会物质生活条件有了较大的改善，大学生成长需要的物质条件已基本能够得到满足，高校教育工作者仍然要重视对贫困大学生的帮扶工作。中国教育需要完成从“近代”向“现代”的转型，即实现教育理论形态上的彻底转换，这就需要创新教育理论，吸取时代的先进文化，满足时代的新要求。大学生社会实践活动作为思想政治教育的重要载体，是一个复杂的系统工程，是各种因素相互联系、相互作用构成的有机整体。在联合国教科文组织的《学会生存：教育世界的今天和明天》中明确指出：“系统即指相互联系、相互作用的若干要素或部分结合在一起并具有特定功能，达到同一目的的有机整体。”社会实践作为一个有机整体，只有和谐、高效地运行，才能获得系统效益，才能使思想政治教育的成果最大化。从教育者的角度来看，我们只需要使大学生在实践中快乐求知，在实践中为生活作准备。与其他载体相比，大学生社会实践活动这个载体有显著优势，能调动学生积极参与的积极性。

（三）高校积极开展大学生社会实践的主要目的

在设计社会实践活动时，要尽可能满足大学生的实践动机。教育从来都是培养人的社会实践活动，是帮助个体实现社会化的最有效的工具。大学生需要在社会实践活动中体验现实生活，重组生活经验。因此，我们应根据这些需求为其提供必要的帮助，尽可能地满足大学生的实践动机，例如：为有需求的学生提供实践场所，提醒学生要注意保护自己的合法权益等。有针对性的社会实践活动能够增加大学生对社会的了解、扩展知识面、巩固专业知识、提高技能水平。高校应将培养高素质复合型人才作为目标，并依靠课堂教学、社会实践等多种有效途径实现这一目标。社会实践是实现高校思想政治教育培育目标的重要环节。

二、社会实践在提升大学生核心竞争力中的功能

大学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体，是其综合素质的集中体现。社会实践由于具有其内容的生动性、形式的直观性、空间的相对广阔性，能为学生在认知、情感、意志、行为诸方面同时得到综合训练提供条件，因此社会实践已逐渐成为学生成长成才、提升核心竞争力的重要途径。

（一）培养大学生的学习能力

大多数学生从小学到大学，趴桌子死学、苦学的情况经常出现，降低了自身各方面的水准，从而造成社交范围小，语言表达能力差，适用性与灵活性不强，承受能力和判断能力差，难以应付有难度的工作。实践是巩固知识的必要手段，参与社会实践有利于大学生形成理论联系实际的习惯，在实践中可以检验自己的知识结构，认识到自身的不足，就能够根据社会实践和书本理论知识的差别去关注自身所需要的知识和能力，进而增强学习目标、意识和能力，促进知识结构的合理化。

（二）培养学生的创新意识和创新精神

21世纪是以创新为灵魂的时代。大学生只有具备创新意识、善于发挥创造性思维、不断开拓创新，才能有所作为。大学生通过多种途径参与实践活动，将会使其对科学观念的认识和理解得到发展，并得到扩展，找出相同与不同点，甚至新方法，激发学生创新的意识，培养其创新精神，提高其创新能力，营造了校园的创新环境和学术生态环境，使更多优秀人才脱颖而出。

（三）健全大学生人格，提高其自我教育能力

社会实践架起了高校与企业、社会的桥梁，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼能力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。能够使大学生从理念和实践的结合点上获取亲身的感受，从而提高自我教育的能力，重新审视自己的思想，矫正认识上的偏差，促使思想觉悟的提高和人格的健全，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

（四）培养学生的合作意识和团队精神

社会实践通常以团队为单位来共同完成既定目标，这意味着团队的成员必须相互合作。因此，通过一段时间的社会实践，能培养和训练学生具有驾驭生活的能力、较强的适应能力，增强其沟通能力，使其具有和谐的人际关系，达到良好的心态和健康的心理，养成合作意识和团队精神。

（五）促进素质拓展和大学生就业

我们要培养的是既有知识又有能力的人才。通过社会实践，学生可以磨炼意志、砥砺品格、增加阅历，可以锻炼他们分析现实问题、解决现实问题的能力；还可以增强大学生的参与意识和能力，培养其创业能力，树立其竞争意识、市场意识和正确的就业观念。这也为大学生走向社会就业做好了准备。

三、加强和改进大学生社会实践工作的对策和路径

（一）提高认识，统一思想，完善大学生社会实践的教学培养体系和计划

学校领导和广大教师要转变教育思想，更新实践观念，要充分认识大学生社会实践是高等教育不可缺少的重要组成部分，是深化教育改革，全面推进素质教育的必然要求，是培育大学生一项重要举措，对于大学生巩固知识，完善智能结构，增长才干都有着举足轻重的作用。因此，学校领导和教师要提高认识，统一思想，建立完善的社会实践教学培养体系，制订与大学生各学习阶段和各专业特点相适应、系统的社会实践教学计划、大纲，并编写教程，规定实践课时数、学分，规定实践目的、任务、内容、形式和要求，配备专门指导教师，使之成为大学生的一门必修课，并与学生综合素质测评、各种评优挂钩。

（二）整合资源，夯实基础，加强大学生社会实践基地建设

大学生社会实践基地是顺利开展社会实践活动的基本保障和重要载体。因此，新时期大学生社会实践工作要想出成效，就必须整合资源，夯实基地建设。从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，建立多种形式的社会实践基地，力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地，长期坚持，使学生受锻炼，当地见效益。

（三）创新大学生社会实践内容、形式和载体，增强其针对性和时效性

根据时代背景和社会需求，不断探索新形势下社会实践的特征，拓展创新的活动项目，丰富社会实践的时代内涵，使其在内容形式及广度和深度上不断发展，赋予其更丰富的时代特色和生机活力。积极推进社会实践与“两课”实践教学的有机结合，进一步增强社会实践的育人功能。多种形式的社会实践是“两课”实践教学的重要内容，对高校的德育工作起着不可替代的作用。

（四）完善大学生社会实践考核评价机制

要把社会实践纳入正常教学计划，作为一门必修课，在规定学时、学分的基础上，还要建立完善的社会实践考核评价机制。社会实践考核评价可采用定性方法和定量方法相结合的方式，最终形成学分，记入学生学分档案。要建立科学的评估机制，一是成立二级评估委员会或小组，实行定性定量考评，坚持学生自测与集体（小组）评估相结合；二是如实记录社会实践活动各项资料、学生具体表现以及实践单位评价；三是学院（系）要建立社会实践活动信息接收、反馈及处理机制；四是学校要出台有关社会实践活动的条例与管理办法，各学院（系）、班级制定实施细则。同时作到“七个挂钩”，即：社会实践活动情况与学生德、智、体综合测评成绩挂钩，与奖学金评定挂钩，与评选先进个人和集体挂钩，与团员民主评议、推优入党挂钩，与推荐免试硕士研究生、推荐就业挂钩，与学院（系）和个人的经济利益挂钩，与教师工作量和干部业绩的奖惩挂钩。同时，针对社会实践活动每年开展各类先进集体和先进个人评比活动，对活动表现突出的个人和集体给予表彰奖励。通过建立完整的激励机制调动大学生、广大教师干部参与社会实践的积极性、主动性，使社会实践形成有机运作、自我驱动、有轨发展的动力机制。

参考文献：

[1]吕明新.大学生社会实践效能发挥的影响因素及对策分析[J].青少年研究，2005，（3）.

[2]王彬.论大学生社会实践活动[J].思想政治工作研究，2005，（4）.

大学生参加社会实践调查报告 篇3

大学生参加社会实践调查报告1

由于金融危机的影响，当今社会就业压力更是难上加难，而当代大学生就业问题同样受到严峻的考验。面对现在的社会,面对大学生越来越普遍的现象,面对下岗工人的事实。企业对我们大学生的要求也是特别的挑剔，优中选优。而许多企业这对大学生的社会实践经验是十分关注的，因此，我们大学生在校期间，不仅要掌握好各专业的理论和技能知识，还要积极参与各种社会实践活动，丰富自己各方面的经验，增强自己在社会上的阅历。

大学生为什么参加社会实践

为了能更好的了解大学生要参加社会实践的原因，在此我特别对我校电商专业参加过社会实践活动的几位同学进行访谈，凌荣同学认为，参加社会实践是为了积累社会经验，丰富社会阅历，可以了解社会，增长知识技能、养成正确的社会意识和人生观。秦梅同学则表示，参加社会实践为了赚钱，作为生活费用的补贴，还有可以增长社会见识，丰富阅历，培养吃苦耐劳的精神。莫小娇同学认为参加社会实践也是为了赚钱，积累社会经验。朱虹菲同学认为参加社会实践是学校安排的，而范国富同学则认为参加社会实践是一种体验生活的方式。

通过以上的调查，可以看出大部分大学生参加社会实践是为了积累社会实践经验，丰富阅历，还有就是为了赚钱。因此我们在校期间不仅要重视学习，还要重视社会实践，通过实践来增强我们各方面的能力，积累更多的经验，养成正确的意识和人生观、价值观。

大学生参加社会实践的目的

许多大学生进入了大学，发现空余的时间很充足，所以就会参加各种实践活动。下面就是通过网上对部分学生参加社会实践目的的调查：

序号 参加暑期社会实践 主要目的 百分比 参加暑期社会实践的收获 百分比

A 服务社会 31.58 帮助了解社会 51.58

B 锻炼自己 74.74 增强沟通能力 49.47

C 结交朋友 24.21 提高专业水平37.89

D 赚钱 17.89 加强团队合作力 25.26

E 认识社会，长见识 43.16 其他 10.53

F 其他 6.3

根据调查显示，许多大学生已经意识到，参加社会实践并不仅仅是丰富自己的大学生活，而更多的是为了锻炼自己，提高自己适应社会的能力，增强自己各方面的能力。

大学生参加社会实践的途径

大学生参加社会实践的途径方法主要有：暑期社会实践活动、科技、文化、卫生“三下乡”活动、“青年志愿者”活动、社会调查和考察、社会服务、公益劳动和环境保护活动、课外科技活动和课外创业活动、勤工助学活动 、专业实习、较长时间的专业性社会实践等。下面是从网上对大学生参加社会实践的途径的调查数据显示：

序号 参加社会实践的途径 百分比 是否要专业老师指导的必要 百分比 应该怎样联系指导老师 百分比

A 加入社团 9.42 非常必要 43.16 自己联系 48.42

B 加入学生组织或团体 42.47 一般 35.79 高年级同学介绍 21.05

C 通过家庭联系 15.79 无所谓 14.74 学校分配 30.53

D 个人联系 32.32 没必要 6.31

根据调查，我们可以知道大学生参加社会实践的活动一半以上是加入社团的形式，通过社团的组织来参加，自己去联系指导老师或者是由学校分配指导老师。

大学生参加社会实践存在什么问题

1、社会实践的氛围不够浓

据调查，只有64.8%的大学生认为在校期间参加实践活动“很有必要”或“有必要”，只有60%的大学生参加过社会实践活动。这说明，部分大学生对社会实践的认识不到位，行动上不积极。

2、社会实践工作机制不健全

当前，大学生社会实践主要由团委牵头，各院系落实，其他部门并未实质参与，缺乏齐抓共管、分工协作的工作机制。对院系重点团队关注多，对学生个体社会实践活动关注少，制约了大学生社会实践向纵深发展。

3、社会实践的内容和形式单一

当前，高校普遍重视参观考察、教学实践、专业实习、军事训练、社会调查、生产劳动、公益劳动和勤工助学等大学生社会实践传统形式。而对就业见习行动、挂职锻炼、社会志愿服务、社区服务、社团活动、科技发明、“红色之旅”学习参观等新型实践形式重视不够，实践活动的领域不宽、内容不丰富、品牌效应不明显，不能满足不同层次、不同个性大学生的实践需要。据调查，65.6%的大学生参加的社会实践活动不是学校组织的，只有18.4%的人明确表示是。

大学生参加社会实践的意义

下面就从网上的几道问卷对部分学生进行的调查：

1、你参加过社会实践或是暑期社会实践吗?

A、参加过 B、没参加过

2、您对大学生参加社会实践的看法是：

A、有必要 B、无所谓

C、不感兴趣 D、愿意尝试

E、是必修课

3、您参加过下列哪些社会实践活动?

A、社会服务、体验 B、主题调研

C、参观交流 D、去公司和相关部门实习

E、其它

4、您在实践中想学到什么?

A、增强工作能力 B、增强自信

C、如何处理人际关系 D、其它

5、您是否同意社会力量对于大学生的社会实践活动的意义重大?

A、同意 B、不同意

通过以上几道问卷的调查结果得出结论，90%的大学生愿意并且积极参加社会实践,95%的学生认为可以在社会实践中自由驰骋, 发挥自己的才能, 开创自己的基业, 充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握科技知识的有力条件, 在社会实践中磨炼自己, 真正锻炼和提高自己的实际工作和适应能力。在实践中各方面素质的地到了提高和实践能力得到了培养,拓宽了社会视野, 掌握了实践技能,学到了书本上学不到的知识, 掌握了在学校中学不到的技术, 同时也缩短了理论与实践脱离的距离。

大学生参加社会实践调查报告2

大多数网友都在大学期间做过社会实践，并且认为社会实践很有必要，而实践内容主要则在于同学朋友的介绍，大多数人实践的方式主要是促销，但这不排除他们想在企事业单位实习，当然，这主要还是因为实践单位较为难找。他们认为实践能够为以后的工作做准备，尽管社会实践的内容与专业并不相干，但是也能锻炼心理素质能力，加强人际交往，这些都是以后工作需要具备的基础能力。绝大数人都会选择在寒暑假进行一个月左右的社会实践，这也能使学习更为平衡。

我们发现同学们的社会实践涵盖了很多方面，有道企事业单位作些小工作的，有做图片编辑的，有做家教的，有调研公司的，有做兼职的，等等。经过一些分类可以看出，同学们对企事业特别是自己的专业方向的很干兴趣，接着会有一大份人做比较简单找的家教促销之类。另外，做产品代理、服务员、小生意的也不乏少数。总的来说，大多数人都觉得实践有很重要的作用，并意识到了对于自身的影响，当然，也有一定数量的同学比较倾向于有偿的实践内容，这也体现了不同的同学看待实践的一些小的分歧，大多数人都会将锻炼自己、学习知识作为参加社会实践的初衷，通过分析数据与查资料，我们认为，大学生参加社会实践，主要有以下几点意义：

1、社会实践利于锻炼学生实践能力，提高学生综合素质。

2、大学校园毕竟不是完全的社会化，实践提供这样一个契机，让大学生们更多接触社会，了解社会现象，开阔视野，扩大知识面，从实践中学习新的知识，通过所从事的工作，一方面挖掘自身潜在的能力，另一方面发现自己的不足之处，综合能力往往是一个学生在社会交往，社会适应多方面能力的体现，在与社会的交流中，已有的能力得到锻炼，亟需提高的能力使大学生对自己缺陷有所了解，社会需要什么样的人才，可以在以后的发展中为社会需求做好准备。

3、社会实践是对当代大学生价值观构建与个性塑造与检验的良好方式。高中时代的应试教育在很大程度上束缚了学生们独立思考的能力，使学生们的视野局限于纯粹的知识中，告别高中时代，大学的自由度提高很多，特别是思想的自由度，价值观通常在这个时期形成，很多学生的思想仍旧停留在高中阶段，思维模式的转变，独立思考的能力与自我判断的能力都有待提高，学生们的思考方式可以在社会实践中得到验证，从而主动积极的吸收利于自身发展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社会的不良风气对学生也有影响，这就考验他们的判断力与决策力，种种不同方式的实践从许多不同方面检验学生的价值观，对其价值观的形成修复有积极地促进作用。个性塑造是与性格自身的素质紧密相连的，学生可以在社会大浪中尽力展示自己，也可能遭到前所未有的打击，学生对社会的诸多不适应对学生的心理素质提出要求，实践使学生发现自己性格特点，行为特质，生活习惯与社会标准的距离，为将来完善自己探路。

4、社会实践对大学生实现人生价值，认识人生意义大有裨益。

这同时也是价值观的体现，社会主义核心价值体系，要求我们要在实践中学习马克思主义，弘扬民族精神，爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义，有文化有纪律，社会实践正式这些优良精神品质的试验方式，学生可从中体会劳动的价值，人生的意义，实现自我价值，对学生的价值追求，政治文化信仰都将有影响。

5、大学生社会实践意义在于能够推进其职业生涯的建构。

社会实践是大学生职业生涯规划的前奏。高等教育肩负着为社会输送合格人才的重任。然而，要培养适应社会主义市场经济的人才，必须深化大学生的职业规划意识。当前相当多的大学生只是急于找到一份工作，而对于生涯发展意识、生涯决策能力、自我价值认知、职业定位等却一无所知，导致了不少“毕业即失业”的尴尬局面出现。这与高校培养“合格”人才的初衷更是相去甚远。以上几点是对大学生社会实践意义的内在表述，此外，大学生实践从以后走入社会来看，社会实践大多数人关注自己所学的专业，了解此专业的最新动态，关心行情与就业前景，培养职业素质，增强职业技能，为就业找出路，同时也不乏一些学生在实践中获得报酬，增加物质生活来源途径，使自己的大学生活丰富多彩。

途径方式

（1）打杂工是很多大学生暑假的主要生活方式。现在大学暑假一般都两个月左右，这么长的时间找些零工做做既能锻炼自己，又能赚些学费钱，减轻父母压力，不失是一种很受欢迎的社会实践方式。

（2）志愿者的实践活动是既辛苦又光荣的。他们既要做好自己，又要服务好别人。

（3）实习工作也是一种比较受大学生欢迎的实践方式。大学生经过学校的介绍信或者通过自身努力，找一些政府机关或企事业单位，通常采取无偿的方式，对在学校学习的知识进行锻炼。

（4）摆地摊社会实践是当代大学生自我完善、尽快成长的必由之路。离开了社会实践，就谈不上人才的成长和发展，更谈不上发明创造。因而社会实践很重要，实践方式的选择可以多样化，当今社会，复合型与创新型人才亟需，社会实践也是一种磨练自我的途径。

大学生参加社会实践调查报告3

校园里朗朗书声，充盈着我们的知识与思想的激荡，也躁动着一颗颗渴望实践的心。行囊就要背好，旗帜就要飘扬，实践的队伍又将踏上新的征程。

用思索回顾三十年的改革开放之路。行走在日渐繁华与开放的市镇，体验现代化的.步伐；游弋于田野乡间，亲历新农村建设的浪潮。我们在实践中思考速度与质量、发展与环境、旧俗与新风，以学识和责任展望全球化时代下现代中国的未来。

用爱心升华实践的真谛。大山的深处，有多少双眼睛渴盼着知识；平凡的社区，有多少时代的脉动等待着发掘。我们记挂无穷的远方，把青春的步伐踏在需要我们的地方；我们心系无数的人们，把真诚的笑靥和爱心献给热爱生活的同胞。

去实践吧，结伴相行、同甘共苦，我们有理由让温暖在年轻的时光驻留；

去实践吧，飞扬理想、踏歌青春，我们有力量、让年轻的时光在心间永恒；

去实践吧，去那最为广阔的天地；

去实践吧，寻找那最为绚烂的青春；

去实践吧，让理想飞扬，让青春歌唱。

现代社会是一个开放性的社会，是一个充满规则的社会，我们国家要与世界接轨，高才能的人是必不可少的，但没实践的人才是无处可用的。因此对于人才的培养应当面向实际，面向社会，面向国际。环境保护本身的社会实践很强所以采用理论联系实际，理论与实际相结合的办学模式是比较可行的（不过是个人的想法），定期安排学生见习，让学生更好的消化所学的知识，适当的模拟操作可以培养学生对环境保护的兴趣，避免毕业后的纸上谈兵现象，向社会输送全面、合格、优秀的高素质人才。

大学生过去一直被称为天子骄子，时代的精英，然而越来越严峻的就业形式和就业压力，使许多大学生都感到迷茫，甚至有些学生对走向社会已经产生恐惧感。那么，社会和就业对于这些大学生到底意味着什么？他们怎样才能顺利地迈出象牙塔？

东莞理工学院20xx年暑期社会实践接近了尾声，在历时两个月的大学生社会实践中，同学们到底以怎样的方式开展自己的社会实践活动呢？而在长达两个月的社会实践过程中，他们付出了多少，而有收获了什么？在等待同学们凯旋的同时，我们一直在思考着，怎样的大学生活才算是更完美的，怎样的实践活动才让我们大学生的生活更加充实，更有意义？于是，我们结合了自己的实践经验以及对其他同学们的实践成果的期待，进行了一次特有意义的大学生社会实践调研。

大学生参加的社会实践应该更多的关注社会，与社会接轨。注重社会实践的效益性，以服务社会回报社会为活动宗旨。同时，在社会实践中，我们会遇到各种各样的困难，学会如何解决面临的各种难题，不断的提升自我能力以及实践价值，让社会实践活动成为真正有利于自己，有利于人民，有利于社会的活动，这样才能更好的体现社会实践的真正意义和价值所在。

调查统计及思考

为了拿到更充分的数据，涉猎更多的信息，以达到我们这次调研的目的，除了通过现场采访几位同学了解大学生的实践活动之外，我们还针对调研题目做了相关的问卷。通过对问卷的分类总结，我们得到了更好的说明资料。

通过对统计资料的分析我们了解到，绝大多数的大学生会选择主动参加社会实践活动，并且希望在实践中有所收获，要求在实践过程中对自己的组织能力，交际能力，沟通能力以及解决问题的方式方法等方面有所提高，这就很好的说明了社会实践真正满足了大学生的对参加社会实践的要求。

然而，我们也要清醒的看到，同样存在少数大学生对社会实践不感兴趣，原因何在？可以从以下几方面考虑：

1、学生本身的惰性问题导致学生不愿意参加实践活动；

2、活动的趣味性不大，提不起学生的参与兴趣；

大学生参加社会实践调查报告4

调查目的：

时下，大学生透过利用课余时光找份兼职工作打打工或在假期用心参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的唯一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身潜力的机会。许多学校也用心鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面能够把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的潜力;另一方面能够积累工作经验对日后的就业大有裨益。透过调查能够了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践状况，从而结合马克思主义哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社

会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自我的专业技能，寻找发展的机会。

调查对象

大学生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而大学生社会实践已成为培养合格大学生的重要组成部分，也决不能忽视或放下大学生社会实践。因此这次调查就选取了在读大学生50名，其中广州大学20名，中山大学10名，广东外语外贸大学10名，华南理工大学5名，广东工业大学5名。年级分别为大一学生5名，大二学生30名，大三学生15名。

调查资料

本次调查透过对大学生有否参加过暑期工、兼职或实习，最想参与何种社会实践，所参与的打工或实习是否与所学专业相符，能否体现实践与理论知识相结合以及在工作或实习中获得了什么等问题进行展开。

调查方法

透过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份。

调查结果

从调查中发现，许多大学生都认为兼职是大学生的

实自我为主要目的。此刻的大学生已经将打工看得很重了，钱虽然是必须因素，但是期望透过打工获取的经验对将来就业时有所帮忙就应是更多学生思考的问题。大学生在打工时光上的弹性还是很大的，这就应和他们宽松的学习环境有必须关系。56%的人会选取在假期实习或打工，30%会选取任何

没有课的时光，12%会选取周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了带给就业指导以及专业课程外，还就应带给实习机会，22%觉得学校就应带给就业体验，至于选取素质拓展和职业生涯规划的各占12%。

调查结果分析

在调查中发现没有人在参加社会实践上选取“参加‘三下乡活动”一项，说明当代大学生与以往的大学生相比较，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，

克服困难的潜力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。当前，大学生的职责意识日益成为社会关注的热点问题，职责意识和诚信意识成为不少地方采用人才的两个新标准。大学生参与社会实践是促进大学生素质教育，加强和改善青年学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是学生接触社会、了解社会、服务社会，培养创新精神、实践潜力和动手操作潜力的重要途径。参与“三下乡”实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自我在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于明白自我的将来的学习生活工作。此刻大学生，除了一部分学生来自农村以外，很有一部分是来自城市的，往往这些学生家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自我的孩子参加所谓的“三下乡”实践活动，这样，学校所提倡的透过“三下乡”实践活动来提高学生素质的目的就未能够到达。在马克思主义哲学中，三观

指的是世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一齐的。在个体价值观体系中，人生价值观处于主导地位，决定着总的价值取向，对价值观系统中其它价值观起着指导和制约作用。由于当代大学生的

价值观主要是围绕自我出发，致使大学生自身社会阅历和实践经验不足，更不用说参与“三下乡”活动服务人民了。

大学生参加社会实践证明 篇4

引导学生参加社会工作、参加社会实践、繁荣校园文化, 是高校思政工作的重要组成部分, 也是中共中央下发的改进大学生思想政治教育文件中提出的重要途径。中共中央明确提出不断丰富社会实践的内容和形式, 提高社会实践的质量, 使大学生在社会实践活动中受教育、长才干、作贡献, 增强社会责任感。繁荣校园文化, 发挥其育人功能, 可以形成优良的校风、教风和学风。同时还提出要发挥共青团和学生组织的作用, 推进大学生思想政治教育。

但是最近在研究和现实思政工作中发现了一种观点, 认为学生参与社会工作对学生的学习成绩产生了十分明显的影响。普遍认为学生参加社会工作对学生的学习产生不利的影响。学生参与社会工作占用了学生的大量时间, 并进而影响了他们的学习。为了更好地促进学校教学质量的提高, 理清学生们参与社会工作与学习成绩之间关系, 并进一步促进高校思政工作, 因此本研究显得至关重要。

二、研究策略与研究假设

学生参与学生活动, 确实需要占用他们大量的课余时间, 如果他们将这些时间用于学习的话, 肯定有利于他们学习成绩的提高。与那些没有参加这些活动的同学相比, 他们自由支配的时间将更少。因此我们有理由认为, 参与社会活动、进行社会工作影响他们的学习, 参与社会工作多的同学学习成绩要逊于总体水平, 这也是本研究的假设。在研究中, 我们主要把这些同学的学习成绩作为我们分析的对象, 并通过与学生总体以及与社会工作参加表现一般的同学进行比较性分析。分析参与社会工作同学们的学习状况,

本研究要并对学生社会工作的参与与学习成绩之间的关系进行深度的探讨。在研究中以上海市某高校Y院2010级学生作为研究对象, 为了便于行文, 这一研究对象在本研究中用Y10来进行代替。本研究就是通过对Y10参与社会工作学生第一学年学习成绩进行分析, 进一步探讨学生参与社会工作状况与学习成绩之间关系。在具体的研究中采用定量分析与定性分析相结合, 并进一步分析影响Y10参与社会工作学生学习的因素, 揭示学生参与社会工作与学习成绩之间关系。同时采用对比研究, 将在社会工作中表现突出的学生分放于总体中、与在社会工作中表现一般的学生进行对对比性的分析。

为了更具体的研究, 需要对假设中的几个关键词进行界定。第一个关键词即为进行社会工作, 是指参与学习之外由学校其他部门主导的各种活动, 具体来说就是参加学校团委、学工部等学生工作系统组织的各种活动, 例如参与学生社团、参与学校、学院的学生会、学代会、分团委等组织举办的活动, 参与班级内部各项事务的组织、管理。而所谓的影响学习, 主要是影响他们的学习成绩。在本研究中, 学习成绩主要通过平均成绩与挂科率两个指标进行衡量。通过对一些具体概念的界定, 我们可以将假设进一步的细化:

1. 参与学校各团体、组织举办活动的学生学习成绩低于所有学生学习的平均水平。

2. 参与学校各团体、组织举办活动的学生们挂科率要高于所有学生的平均水平。

我们主要分析参与社会工作的同学们的学习成绩, 在我们研究的高校中, 每一学年社会工作突出的学生有机会获得社会工作奖。很显然, 获得社会工作奖的同学在当学年中参与了学生组织, 或者在学校组织、学院组织或者班级组织参与了相当量的社会工作。为了更好地揭示社会工作与学习成绩之间的关系, 我们主要对Y10中第一学年中获得社会工作奖的同学们的学习状况进行分析比较 (简写为Y10S, 社会工作表现一般的同学用Y10N简写) 。因此我们将本研究中的假设进一步具体化:

1.获得社会工作奖的同学 (Y10S) 平均成绩低于Y10总体的平均成绩, 同时他们 (Y10S) 的平均成绩也低于社会工作表现一般的同学 (Y10N)

2.获得社会工作奖的同学 (Y10S) 挂科率要高于Y10总体的挂科率, 同时他们 (Y10S) 的挂科率也高于在社会工作中表现一般的同学 (Y10N)

3. 获得社会工作奖的同学 (Y10S) 门数要高于Y10, 同时他们 (Y10S) 的挂科门数也高于在社会工作表现一般的同学们 (Y10N) 。

三、数据分析

本研究以Y10学生作为研究对象, 并将Y10获得社会工作奖学生 (Y10S) 的学习成绩作为分析对象。Y10共有196名学生, 其中有两名同学是2010至2011学年下学期从2009级留级到Y10的, 至2011年9月份分别有X/Y们不及格, 对本年级的成绩有很大的影响, 但是考虑到他们的特殊性没有将其纳入本研究, 因此这两名同学没有纳入到Y10总体之中, Y10的总体为193名同学。在上一学年中获得社会工作奖的同学 (Y10S) 共有52名, A等的4名, B等33名, C等15名。

1. 学习成绩平均水平

在该高校给同学们提供了足够多的补考机会, 每个学期开学前都有安排的上学期科目的补考机会, 在算平均分时和奖学金计算相一致, 使用他们初次考试成绩。具体公式也与综合课程奖学金的计算方式, 具体如下:

通过数据分析, 将Y10与Y10S平均成绩进行了初步的了解, 通过下表数据的对比, 我们可以得出, Y10S平均成绩的平均值、中位数值分数更高, 分数最集中的分数段更高, 在标准差方面, Y10S值要小于Y10和Y10N, 可以认为Y10S的分数更加集中, 离散程度要小一些。因此与Y10、Y10N相比, Y10S的集中的成绩的平均水平以及分数段集中区域要高于Y10、Y10N, 通过这些数据可以认为Y10S的成绩要好于Y10、Y10N。因此我们有理由认为Y学院2010级社会工作中表现优异的同学的成绩的平均水平要好于总体水平, 要好于社会工作中表现一般的学生。由此我们可以推翻本研究中的假设1, 在学习成绩上, 积极参加社会工作的学生学习成绩的平均水平要高于总体水平, 更高于在社会工作中表现一般的同学。

2. 挂科

学校给学平均生值们补考标准的差机会, 最因大值此在本最研小值究中不及格的统计Y10是N截止02.90211198年69月1.7份52的838统计, 统8计了补考0后仍然不及格的学Y1生0, 因此0.9实10际526上挂1.科70率818要比本8研究中的0高一些。通过描述, Y1我0S们可0以.84发615现4, Y11.057N66共01有51人6挂科, Y100S中有19人挂科Y10N的挂科率为0.362, Y10的挂科率为0.363, Y10S的挂科率为0.365, Y10S的挂科率与Y10N、Y10基本上持平, 差异不是很明显。由此我们可以推翻假设2, 认为他们之间在挂科率上差别不大。

下表中计算的是挂科数的平均水平, 反映的是同学们平均的挂科门数。通过下表的数据, 我们可以发现Y10S的平均值要低于Y1ON和Y10, 说明在社会工作表现较好的同学平均挂科的门数要小于在社会工作中表现一般以及总体的水平。而在标准差上Y10S又是最小的, 说明Y10S的离散程度比较低, 数值比较集中。综上, 我们可以认为Y10S的平均挂科率比较低, 并且别计较集中的分布于平均值附近。由此我们可以推翻假设3, 可以认为, 在社会工作表现突出学Y生10们S 7的6.不284及55格7率8.0要05低75于83在.05社74会77工.1作780中28表86现.3一448般3以53及.83总146体的平均水平。

在挂科上, 挂科率基本上持平, 但是平均挂科的门数上在社会工作表现较好的要低一些, 说明他们挂科问题的严重性要低一些。并且从挂科的最大之上可以看出, Y10S的最大值要小一些。

我们可以对Y10S的学习情况进行更深入的分析, 首先在生源地上来看, 社会工作表现突出的54名学生中, 上海的学生有18名, 占据了1/3;在社会工作中表现突出并且出现挂科的19名学生中有10位同学来自上海, 占据了1/2, 比当大。这种现象之所以出现, 一方面和上海的生源质量有关系, 上海学生考入该高校比其他山东、河南甚至河北等地的学生要容易得多;与其他地方相比, 华理招收的上海生源的质量也要差于其他地区。另一方面在上面提到的这10名同学他们挂科都在两门以下, 并且主要集中于高数、化学、物理这三科上, 之所以出现这种情况与上海市高考政策有关, 高考时考化学的, 物理基础较差, 物理就很容易挂科, 如果高考时考的是物理, 化学就很容易挂科, 高中教育也在很大程度上关系到了学生们在大学里的学习。

四、结语

通过上文的分析, 我们在研究是提供的假设都是不成立的, 首先是积极参与社会工作的学生们成绩的平均状态并非低于那些在社会工作中表现一般的学生, 不过在挂科方面, 他们之间基本持平, 但是这些在社会工作状态中表现好的学生平均挂科门数要低一些, 也说明了他们的学习成绩的平均水平要优于其他同学。在社会工作上表现良好, 并获得相应奖励的同学成绩并不比那些在社会工作中表现一般同学学习成绩差, 因此我们有理由认为, 在平均状态上积极参与各种学生组织, 进行社会实践、社会工作并非一定会影响学生们的学习, 对教学质量也不会产生明显的影响。

在进入大学时, 学生们处于同一门槛上, 处于同一起跑线上, 一年以后有的参加了社会工作, 收获社会阅历的同时也没有将功课落下。另外, 在社会工作中表现一般, 他们虽然节省了一些时间, 但是他们的学习成绩并没有提高上去。为什么会出现这种现状?这是需要我们反思的。

高校教育并非是考试为引导的教育, 是一种培养复合型人才的教育, 成绩并非是高校教育的指挥棒。分数也并非是学生们在高校中的真正动力, 而是来源于对成绩的关注, 而是自身综合素质的提升。不但要完成学业, 更重要的是要实现自我的实现、能力的提升。虽然如此, 高校思政工作仍然要将处理好学生学业和参加社会实践之间的关系, 实现二者的平衡。在引导学生参与社会实践时也要考虑到对学业的影响, 在选拔学生骨干时也要将成绩作为重要的参考因素。

摘要：现实管理和研究指出, 学生参加社会工作影响了学生们的学习。本研究发现, 那些积极参加社会工作的学生平均成绩高于其他同学, 可以认为参加社会工作对学生学习成绩的影响并不显著。

大学生参加社会实践证明 篇5

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，贫困学子凭借着坚持和毅力，度过了高三奋斗的岁月，终于圆了大学梦。通过南宁晚报报名获得第三季“福彩情 学子梦”助学活动资助的30名学子中，有两名毕业于广西大学附属中学的农村女孩，她们也通过自己的努力，考上了心仪的大学。

黄露娇：希望多参与公益活动

黄露娇是一名生于普通农村家庭的女孩，家住桂林市平乐县源头镇。在今年的高考中，她以590分（理科）被广西大学商学院会计学专业录取。

黃露娇的父亲早年因意外事故去世，妈妈一个人扛起了赡养老人和抚养孩子的重担。爷爷奶奶已经上了年纪，弟弟妹妹也都还在读书，妈妈一个人去到广东打工，辛苦工作养活一家人。黄露娇身为家中的长女，深知自己的责任，所以，在报读大学时特地选在广西区内，她说：“离家近一点，有空的时候还能回去帮帮家人。”在选择专业时，黄露娇选择了自己感兴趣、就业前景比较好的会计学专业。

高中阶段，家人给了黄露娇很大的支持。“妈妈很勤劳很节俭，自己再辛苦也要送我读书。每次回家，爷爷都会对我说家里的问题不用担心，你只要好好学习就可以了。”黄露娇还特别想感谢一个人——高中班主任刘家崇老师，“刘老师很幽默很体贴，班会课会给我们看搞笑小品，也会从家里拿月饼和水果来和同学们分享”。紧张的高中阶段，因为有家人及老师的陪伴和理解而不那么难过。

对于获得“福彩情 学子梦”活动的资助，黄露娇十分感恩。7000元的资助金，对于这个贫困家庭来说，犹如雪中送炭，解决了黄露娇学习和生活上的燃眉之急。谈及未来，黄露娇表示假期要去做兼职，大学毕业后要尽快出来工作，减轻家里的负担。她还提到大学期间最想做的一件事，就是参加社会实践性的社团，多多参加公益活动，回报社会。

许静静：对未来充满向往

许静静家住崇左市大新县福隆乡平良村，今年以593分（文科）的佳绩被山东大学商学院金融学专业录取。

“其实我是个复读生，上一年考得不理想，决定复读一年，立志要考上好大学！”许静静表示，对今年的高考成绩是比较满意的，她考取了一所985大学和就业前景挺好的金融学专业，希望未来能找到一份好工作。

许静静家是村里的低保户，父母在家务农，收入微薄。可家人一直很支持孩子的学习，父母省吃俭用供着许静静和今年同样参加高考的弟弟读书，还有一个正在读大学的姐姐。“爸爸和妈妈都是不太会表达他们感情的人，可是他们的行动可以说明一切。”许静静说到，为了让她复读的这一年有更多的时间学习，父亲特地来到南宁打工，坚持每天送她去上学，节省花在路上的时间。今年年初，父亲在工作中不幸摔成重伤，至今无法工作，住院治疗的昂贵费用给原本就拮据的家庭造成更大的负担。

许静静弟弟在崇左一所普通中学读书，姐弟虽然不在一所学校，但一到周末许静静会和弟弟通电话，互相给对方加油鼓劲。许静静没有让家人失望，成绩基本保持在年级前五，也获得了学校的“三好学生”和“学习之星”奖学金。今年年初，福彩资助的第一笔助学金2000元，许静静主要用于购买高考资料，剩余的部分存着上大学时再用。对于考上大学再获5000元资助，许静静感到很惊喜。

大学生参加社会实践的必要性 篇6

对大学生来说,社会实践是他们受教育、长才干的重要渠道,充分发挥自己的想象力和创造力,使他们学会认知。就我们建工系的实际情况来说，我们的学生论专业知识，比不上本科生，研究生，实际动手操作能力几乎没有，去实习单位实习，带队的师傅反映一些同学连最基本的图纸都看不懂。这个就是反映了一个问题，就是课堂教学和具体实践怎么样结合在一起的问题。我们该怎么样使学生在课堂中学到的知识，能运用到实践当中去，那么社会实践就是一个很好的平台，大学生通过参加社会实践活动,比如利用假期到企业中去，在某一个具体的岗位进行锻炼，能够把在课堂上学到的理论知识和实际的操作结合起来，同时，在企业中锻炼，相当于进入到了工作单位，就要遵守企业的各种规章制度，以一个职员的身份工作学习，这样也有助于同学们端正自己的工作学习态度，以一个职员的身份来严格要求自己，这样将来真正出到社会后就能更好的适应社会的需要。同时，在企业当中实习，对于同学们找准今后的发展目标，个人在今后的学习当中该向哪个方向努力，也能起到一个促进和参照的作用。在企业中实习，在最艰苦，最底层的岗位锻炼，还可以对自身进行客观评价,同时也对不同职业的发展前景和任职资格有一定的了解,这对将来顺利择业、成功就业十分重要。社会实践的形式也是可以多种多样的，不一定只有到企业实习一条道路。比如可以参加自愿者活动，锻炼自己待人接物，处理各种问题的能力。同时还能增长自己的见识，开阔自己的视野。“学以致用,贵在实践”,大学生必须把自己的所学应用到实践中去,在实践中增长自己的见识和才干,体现自身价值。在人与人的交往过程中,提高大学生应付各种情况的能力,促进集体协作。社会实践可以培养广大学生吃苦耐劳的精神,学会管理自己,做自己力所能及的事情,今天的事情今天做完。在与社会的互动中提高创新精神和实践能力,培养健全人格和良好的个性,学会做人做事,最终实现增长知识、锻炼能力、内化素质、全面发展的目的。

社会实践是当代大学生自我完善、尽快成长的必由之路。社会实践使大学生对自己的实践活动拥有主动权,可以用自己的聪明才智为社会服务,用自己的努力得到他人的认同,同时实现自我价值和社会价值。

对。在全球化的今天,由于各种思潮的冲击,大学生中出现了盲目崇拜西方价值观的倾向,他们追求物质享受,忽略对人生崇高意义的追求和向往。同时,作为在改革开放中成长起来的一代,他们注重个人价值,呈现出对社会责任的淡漠。社会实践有助于大学生学会共同生活、工作,构建社会责任感。学会生存不仅是学会紧急避险知识,更重要的是学会发掘自身潜能,以适应世界和时代的变化,增强生存能力。当前许多大学生对于职业生涯发展一无所知,导致一些大学生“毕业就失业”。通过社会实践,大学生可以认知自身的能力、兴趣、个性等,科学规划人生,对未来个人追求与社会发展进行合理定位。

小学生参加社会实践报告 篇7

在现实生活中，越来越多人会去使用报告，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编整理的小学生参加社会实践报告，希望能够帮助到大家。

小学生参加社会实践报告1

暑假前，老师给我们布置了一项社会实践活动任务，寻找身边“守诚信、讲道德”的人或事，假期里，我们分三路，在公交车站，村场商店等场所进行了调查活动。

我们组叫“红领巾雏鹰小组”，七月十五日那天，我们一行人冒着酷暑，约定在中心小学校门口集会，首先我们来到一家经营种子、农药、化肥的店铺。老远一瞧，只见门前人来人往。走近一看，很多村民手里还捏着一叠钱，他们脸上挂满了笑容。我上前时一位汪姓大爷询问了情况，得知在上半年春播时，这店里销售的种子出了问题，导致老百姓的早稻减产，损失不少。店老板今天进行了赔偿，把我们的损失降到了最低。

店老板忙得不可开交，一家人又是赔礼，又是道歉，我们只好静观其变，临近中午，老板手中的活才停下来，我们说明来意，老板才接受我们的采访调查，谈话中我们才发现老板感到特别惭愧，然后又非常严肃对我们说：“作为一个商贩，讲究的应该是诚信，坑害别人，短斤少两是不可取的，这次我虽然损失了十多万，但我得到的是比金钱更可贵的东西。

我们继续搜索目标，来到公共汽车站，刚好碰到李师傅，他欣然接受了我们的调查采访。他说：“公共汽车上各种类型的人都有，有扒手、有无赖、有见义勇为的，有助人为乐的，令人欣慰的是好人多于坏人。前两天有个扒手把手伸进了一位老人的口袋，就被一位小学生发现了，小学生大喊一声：“提高警惕，小心扒手。”小偷听见喊声，连忙缩回了手，人们望着这个小孩子，都投以敬佩的目光，小偷不好意思连忙下了车溜了。我们正听着李师傅给我们讲述公交车上的发生的那些精彩的故事，突然，车上来了一位年近半百的大伯，大伯手里拿着十二元钱说是什么车费，他们经过一番你推我让后，李师傅才收下钱，我觉得有点莫名其妙，后来才明白：前两天，大伯从华容城来，上车前包弄丢了，没钱搭车，说是回去后一定会送来，这不，今天果然送来了。

天近黄昏，我们几路人在同学曹卓家碰头，虽然满身是汗，但也满心喜悦，虽然又苦又累，但也收获颇多，我们各自进行了总结性发言，这次活动培养了我们吃苦耐劳的精神，我们的语言交流能力也得到了发展。同时我们也还懂得了每个行业都有其职业道德，每个人都要有诚信，作为一名学生，理应遵守道德，那就是认真学习，尊敬老师，团结同学，厚诚信、守道德。

小学生参加社会实践报告2

社会实践活动很受学生的喜爱，它补充了课堂教学的不足，为学生打开了一扇接触社会，了解社会的窗口;给每天被语、数、英学科压得喘不过气来的学生带来一抹亮色。学生们通过参加社会劳动、社区服务、参观访问、调查考察等活动的实践，取得了以下成果：

(1)社会劳动。

社会劳动的实践活动有我们学校组织的，也有学生自己主参加的。学校组织学生去清扫街道的垃圾，这一活动的实践，增强了他们的劳动观念，提高了他们的社会责任感，培养了学生关心劳动人民，热爱劳动的好作风、好习惯。在到社区劳动的.同时，也使学生开阔了视野，学到了很多书本上没有的东西，并提高了各方面的素质，真正做到了德智体美劳全面发展，提高了各方面的素质。

(2)社区服务。

学校组织学生去镇敬老院，让学生自己动手为孤寡老人做一些力所能及的事。通过这一实践活动，使学生懂得了为人民服务的意义，培养了学生的服务意识、奉献意识和吃苦耐劳的精神，做到了理论联系实际，课内外，校内外，知识有机结合，增强了社会责任感，为将来走上工作岗位打下了良好的基础。

(3)参观访问。

学校组织了学生去参观镇玩具厂，学生们参观了工作人员制作玩具的种种程序，并采访了工作人员“工作时间量”、“制作难度”等问题。这一实践活动，激发了学生学习科学、钻研技术的兴趣和动脑、动手的能力，使学生也体验到了工作人员的辛苦，培养了他们艰苦朴素、勤俭节约、遵守纪律、认真负责、团结协作、关心集体、珍 惜劳动成果的优良品质，也激励了他们立志用自己的双手去建设美好的家乡和美好的未来。

(4)调查考察

学校组织学生对社区居民卫生习惯进行调查。在调查的过程中，学生克服了与别人沟通的胆怯心态，并懂得了如何与别人沟通。学生们还能够运用多种形式反映调查结果，使学生具备了一定的整理信息的能力，也初步培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

大学生参加社会实践证明 篇8

关键词：中职学校；教师；实践；效益；策略

职业教育在经过近十年的大发展后，许多中职学校更加重视师资队伍的建设。到企业参加生产实践，获取丰富践经验，是提升职业学校教师教育教学能力的重要途径。目前，许多中职学校开展了课程体系改革、教育教学方法改革和人才培养模式改革。这些改革，建立在企业生产实践的基础之上，需要教师具备企业实践经验。另一方面，近几年来，随着职业教育地位的提升，国家到地方也出台了中等职业学校教师到企业参加生产实践的相关制度，对中职学校教师参加企业实践的相关工作均作出了比较明确规定和要求。在这样的内部需求和外部压力之下，许多中职学校对教师到企业参加生产实践这项工作有了新的认识，进行了不少开拓性的探索与实践。

一、中职学校教师队伍中的企业生产实践经验状况

职业学校的毕业生，绝大多数是要走上社会、进入企业就业。而担当中职学校学生培养任务的主体的学校教师对企业生产的熟悉程度如何呢？以顺德某国家级中的中等职业学校为例，该校教师98%以上为大学本科学历，90%以上的教师来自各类师范大学和其它大学的应届毕业生。中职学校教师绝大部分都是从学校到学校，没有企业工作经验，对企业生产实践是几乎一无所知。即使是有少部分教师来自企业，但这部分教师到学校后，基本上与企业失去联系，对企业实际情况的认识处于停滞状态。

二、中职学校教师到企业参加生产实践存在的问题

中职学校的教师队伍如此缺乏并如此需要企业实践经验，但在中职学校教师到企业参加生产实践工作的开展还存在不少问题：

一是中职教师到企业参加实践的工作尚没有建立一个有效的可行机制。在不少学校，教师到企业参加实践，主要依靠教师自己寻找企业或学校推荐企业供教师参加实践，较少出现主动联系学校为教师提供实践机会的企业。如果学校校企合作开展得比较成功，或者教师与企业联系比较紧密，教师获得的实践机会相对较多一些。这导致了教师参与企业实践这项工作对个人的能力依赖比较大，缺少一个有效的机制，使每一位教师能获得均等的学习机会。

二是教师对参加企业实践主动意识不强。目前大多数中职学校教师在教学上确实缺少压力，教师的教学水平评估体系还不够科学。由于大多数中职学校在考试环节教师自主性比较大，对教师的教学水平评估缺少一个清晰的量化指标，对一般教师而言，缺少压力也就往往意味着缺少动力，故部分教师缺乏主动提升能力的意识。另外也不可否认，学生中能够积极思考、钻研问题的人比较少，教师在大多数情况下，开展理论和技能教学的挑战性也比较小，教学过程缺少教师难以解决的问题，特别是企业实际生产相关的问题。缺少了来自考核评估的压力，缺少了来自学生的压力，教师就比较不注重自我提升，且因为到企业参加生产实际的工作环境毕竟也比较艰苦。以上种种原因，导致教师对学校提出的企业实践要求也比较消极。

三是教师到企业参加生产实践的管理水平待提高。一些学校对教师到企业参加实践的管理，还停留在事前交计划、事后交总结的较低水平。教师到企业参加实践缺乏系统的规划，教师到企业实践任务不明确、管理不规范，教师在企业的表现和实践效果很大程度上依靠教师个人的自觉和能力。教师完成企业实践后，对教师的学习效益缺少科学的评价，较少为教师的学习成果提供交流、提升的平台。

三、提升中职学校教师到企业参加生产实践效益的策略

（一）搭建平台，完善机制。

学校进一步密切与企业的联系与合作，联合企业组建职教集团，为教师开展企业实习搭建平台。以顺德某国家级中的中等职业学校为例，该校联合一批合作企业和部分兄弟学校，成立“产学联盟”，在学校与企业开展合作时，将教师到企业参加生产实践作为一项重要内容，让企业在获得人力人资源的同时也承担部分师资培训任务。“产学联盟”成立后，教师与企业交流的机会增多了，教师也获得了更多的企业实践的机会。

（二）转变观念，全员参与。

提起教师到企业参加生产实践，不少人感觉是专业课教师的事情，基础课教师好像是置之事外。很多学校在派出教师到企业的时候，基本上是安排专业课教师为主，安排基础课教师到企业学习比较鲜见。这种现象不符合现代职业教育的育人要求。在学校里，育人过程是全员参与，实现育人目标必须依靠每一位教育者的共同努力，因此不仅专业课教师要参加企业生产实践，文化课教师同样很有必要参加企业实践。在学校形成制度的基础上，通过组织教师到企业参观，与企业技术和管理人员交流，与企业培训部门开展教学合作，邀请企业家到校为教师开设专题讲座等形式，帮助教师直观地认识技能在生产实践中的应用，同时也使教师认识到学校与企业生产的差距，形成学习技能、应用技能的紧迫感。全体教师参与企业实践、正确理解企业实践，对形成良好的氛围、提升教师企业实践效益具有不可忽视的作用。

（三）加强规划，准确定位。

对于派出教师参加企业生产实践，需要根据学校专业建设、课程改革等发展情况的需要，要为学校专业建设发展做好人才储备，有目的地进行系统性的规划，使教师的实践活动符合学校专业发展需要。当然，教师参加企业实践，在符合学校发展发展需要的同时，也应该符合教师自身专业发展的需要，考虑教师的专业基础、兴趣特长，征求教师对参加生产实践的意见，争取实现学校发展与教师发展的和谐统一。教师到企业参加生产实践更要准确定位，应该首选到生产的第一线去参加实践，掌握生产一线需要的技能，了解生产一线的用人标准。

（四）明确任务，严格考核。

教师到企业参加实践，必须有较为明确的教育教学任务。很多上级部门制订了有关政策，要求教师到企业实践或掌握技能、工艺，把握行业发展方向；或熟悉管理、文化，了解用人标准；或改进教学方法，或开展教学科研等。学校可以根据上级部门的要求，结合学校教育教学需要，进一步明确和细化教师任务。如根据专业发展需要，结合具体岗位，学习新工艺，编写新的校本教材、开设新课程；根据生产特点和学生实际，探索实训场室建设新途径和实训教学的新方法；根据行业用人标准，进一步优化学校课程结构等。争取企业支持，对教师到企业实践实施过程，教师完成企业实践后，可以通过研讨会等形式，展示理念、技术或能力方面的改进或提升，引导教师将实践成果转化为教育教学能力。

教师到企业参加生产实践，目的是为了提升教师实践能力，提升学校整体教学水平。目前，教师到企业参加生产实践的工作还存在许多困难，相信随着这项工作的不断推开，将会探索出越来越多提升效益的途径。

（作者单位：佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校，贵州师范大学教育科学学院）

参考文献：

[1]教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.

[2]徐健.中等职业学校教师到企业实践的制度研究[J].职业教育研究，2009，（1）.

[3]谭平，封烨.职业学校“双师型”教师队伍建设中的瓶颈与突破[J].职业技术教育，2011，（12）.

边防院校教员参加边防实践刍议 篇9

一、院校教员参加边防实践的重要意义

( 一) 是加强院校教员队伍建设的需要

目前边防院校的教员, 就边防高专而言, 尤其是年轻教员, 多数是从地方高等院校招聘来校任教的硕士研究生、博士研究生, 他们中有政法院校毕业的, 但多数是从其它院校毕业的。这部分教员的共同特点是: 文化水平较高, 接受能力强, 精力充沛, 但普遍缺乏边防工作的实践经验。而通过组织安排这些年轻教员通过挂职锻炼等形式参与边防实践后, 对其业务素质及实践能力的提高是显而易见的。

( 二) 是强化教员纪律作风养成的需要

教员参加实践锻炼, 可以强化教员的政治素质和纪律作风。教员通过参加实践锻炼, 与基层官兵同吃、同住、同工作, 耳闻目睹基层官兵的任劳任怨、默默奉献, 为教员提供了鲜活的政治思想教育素材, 强化了教员的集体观念、纪律意识和无私奉献的精神。通过参加实践锻炼, 不仅丰富了教员的工作阅历, 同时也提高了其对边防工作的认识, 增强了工作荣誉感、使命感。

( 三) 是促进边防教育与边防实践相结合的需要

根据公安部政治部近期出台的《公安现役院校干部挂职锻炼管理办法 ( 试行) 》及《公安现役院校教官制实施办法》的规定, 全国边防院校教员将定期到边防业务部门进行挂职锻炼, 同时也将选聘基层业务骨干到边防院校任教, 这使得多年来边防院校反复倡导的“走出去, 请进来”的动议终于有了具体的运行机制。教员深入基层单位参加实践, 可以运用自身较高理论水平和较强科研能力的优势, 发挥专业所长, 在具体业务上帮助基层单位解决实际问题。

二、院校教员参加边防实践的实施推进

( 一) 建立灵活多样的教员实践锻炼模式

院校应从本校的实际情况出发, 探索符合本校实际的教员实践锻炼形式。考虑到教员工作的性质, 同一院校的锻炼形式允许有多种, 参加实践锻炼的时间和形式都可以灵活。一般而言, 由于挂职锻炼时间长, 效果好, 可以作为教员 ( 尤其是专业课教员) 锻炼的主要形式, 当然, 短期调研也可同时进行, 不必一刀切, 可根据实际需要来定。只要能给教员提供更多的实践锻炼机会, 只要能使教员了解到更多的边防实践知识, 其形式都是可行的, 时间、地点都可以灵活安排。根据学科建设、专业设置及社会发展的需要, 不必拘泥于某个固定的时间点, 可随时安排教员到边防业务单位进行长期或短期的实践锻炼, 每次参加实践的时间可以是一周、一月或两个月, 但是参加实践总的时间原则上不能少于半年。这是因为半年以下的实践锻炼, 如果只是了解当地治安情况和边防工作的基本程序尚可, 但作为边防院校的教员, 需要站在一个更高的层面上了解当地社情和边防工作出现的新情况、新问题, 特别是新形势下边防工作的新方法、新思路, 显然需要每个教员参加实践总的时间原则上不能少于半年。实践单位的选择也可以灵活安排, 单次实践不要求一直在同一单位, 可根据实际需要多到几个业务部门或基层单位学习锻炼, 这样可以全面细致、有比较的学习相关业务。

( 二) 建立教员业务调研制度

教员要按照“带着课题去锻炼, 针对问题搞研究, 带着成果回学校, 研究成果进课堂”的总体思路, 积极开展调查研究和课题研究, 广泛收集教学资料, 开阔视野, 增长才干。对于本专业要进行有针对性的学习和调查研究, 深入最基层, 沉到第一线, 全面了解、掌握与本专业相关的资料, 既要发现一线实践的优势, 又要善于发现问题, 在调查研究的基础上深入研究思考。[1]特别是对国内外形势发展变化给边防工作带来的新要求、新问题以及给院校教育带来的新机遇、新挑战, 都要全面细致的进行研究, 力争形成建设性的调研成果。

( 三) 建立长期的教员实践基地

建立长期的教员实践基地, 可以保证教员实践锻炼的一贯性和有效性。由于实践锻炼单位的相对稳定, 一方面便于院校和实战单位加强对教员实践的管理, 另一方面也便于院校和实战部门教学、工作的相互协作, 共同发展。[2]具体作法可以选择若干执法工作规范、业务量大的单位, 院校可适当投入经费, 设立教员实践基地, 要求常年派出教员到基地学习锻炼。当然, 在实践基地的建设过程中, 学校也可主动发挥自身优势, 为作为实习基地的业务单位提供更好的服务, 比如, 可以优先为该单位开办各类培训班, 并减免相关培训费用。这样一来, 可以增进双方的信赖, 为以后的长期合作打下基础, 能够更加顺畅的选排教员前去学习锻炼。

参考文献

[1]李华.公安实践是公安师资队伍建设的重要途径[J].吉林公安高等专科学校学报, 2006 (4) :128.

大学生参加社会实践证明 篇10

调查研究

内容摘要：大学生社会实践活动是引导学生走出校门、接触社会、了解国情，使理论与实践相结合、知识分子与工农群众相结合的良好形式。让大学生在平时的理论学习之余有付诸实践的机会，同时也让同学们为以后的工作垫下基石。使自己的大学生活丰富多彩。更加有助于大学生更新观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。本文将在分析形势后，探讨大学生参加社会实践的意义以及常见的形式，并对存在的问题，提出一些小的建议。

关键词：大学生 社会实践 意义 途径方式

一、形势分析

江泽民在庆祝北大建校一百周年大会上曾讲“希望你们做到学习书本知识与投身社会实践的统一。要健康成长，不仅要学习书本知识，而且要向社会实践学习。”当代大学生不再是只读圣贤书的“秀才”，瞬息万变的知识时代需要综合素质优秀的知识分子。

胡锦涛总书记在同中国农业大学师生代表座谈时的讲话指出,古往今来凡成大事者,无不经过社会实践的历练和艰苦环境的考验。参加社会实践能帮助大学生更好的学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存,因此分析大学生社会实践活动存在的问题并针对问题提出建议十分重要。

中共中央、国务院还颁布了以加强和改进大学生思想政治教育为主要内容的16号文件，明确要求各高等学校、各地区、各部门要把大学生参加社会实践活动作为大学生思想政治教育的重要环节抓紧抓好。

所以大学生参加社会实践作为培养大学生综合素质的有效途径具有不容忽视的重大意义。

二、大学生参加社会实践的意义：

（1）有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力，更好的了解社会，增强自身的使命感和责任感.现代大学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践活动则为他们打开一扇窗口。

社会实践活动使大学生广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会实践活动，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和市场需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置。以便做好适应社会的需要。

（2）社会实践是当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，完善自我，尽快成长的必由之路。

一方面社会实践有利于大学生塑造个性品质、发展大学生的实践能力和创新意识。高中时代的应试教育使学生们的视野局限于纯粹的知识理论中，虽然告别高中时代，但很多学生的思想仍旧停留在高中阶段，思维模式的转变，独立思考的能力与自我判断的能力都有待提高。而社会实践活动没有固定的模式，也没有固定的场地和对象，一般是在一个比较开放的环境下，面对着不断变化的对象，学生也成为一个主动的参与者。大多数情况下，他们要自行组织活动，要独立面对和解决各种问题。在这种情况下，没有了课堂教学的太多束缚和校园生活的限制，学生们的积极性被充分调动起来，兴趣高涨，思维也空前的活跃起来，往往会产生一些创造性火花，在实践中敢于开拓、敢于创新。随后学生们的思考方式在社会实践中得到验证，从而主动积极的吸收利于自身发展的思想方法，对其价值观的形成修复有积极地促进作用。

另一方面可以培养大学生良好的品质，参加实践就要同各种各样的不同身份的人打交道。这些人中既有活动伙伴，又有社会群众和指导老师，在这种情况下，学会如何与同学分工合作，与老师、群众配合学习；如何恰当地处理人际关系，融洽的与他人相处就显得尤为重要，而实践活动现

场正好成为考验大学生修养品性的好环境。在那些平凡而伟大的人民群众面前，大学生养成的“娇、骄”二气会得到克服；在实践的困难和危险面前，要求大学生们要有一定的牺牲精神和坚强的品质。

学生可以在社会大浪中尽力展示自己，也可能遭到前所未有的打击，所以大学生通过所从事的工作，一方面可以挖掘自身潜在的能力，另一方面发现自己的不足之处，通过对社会的诸多不适应使学生发现自己性格特点，行为特质，生活习惯与社会标准的距离，为将来完善自己探路。

（3）社会实践是实现自我价值和社会价值的有效途径

作为在改革开放中成长起来的一代,他们注重个人价值,呈现出对社会责任的淡漠。社会实践有助于大学生学会共同生活、工作,构建社会责任感。学会生存不仅是学会紧急避险知识,更重要的是学会发掘自身潜能,以适应世界和时代的变化,增强生存能力。当前许多大学生对于职业生涯发展一无所知,导致一些大学生“毕业就失业”。通过社会实践,大学生可以认知自身的能力、兴趣、个性等,科学规划人生,对未来个人追求与社会发展进行合理定位。

社会实践使大学生对自己的实践活动拥有主动权,可以用自己的聪明才智为社会服务,用自己的努力得到他人的认同,同时实现自我价值和社会价值。

三、大学生参加社会实践的途径方式

大学生暑假社会实践一般可分为两种：有偿和无偿，有偿性包括商品促销，家教，翻译员，家政员，商业贸易，校园代理人，文化演出，打杂工，文化宣传员，广告张贴发布等等；无偿性包括义务工作者，志愿者，社区义务劳动者等等。

（1）兼职，暑假工是很多大学生暑假实践的主要方式。现在大学暑假一般都两个月左右，这么长的时间找些零工做做既能锻炼自己，又能赚些学费钱，减轻父母压力，不失是一种很受欢迎的社会实践方式。对于大多数大学生来说，选择与自己所学专业相似的职业是最优的，比如学习旅

游管理专业的学生，可以在旅游区做义务讲解员；法律专业的学生在社区做法律宣传，法律调解员，师范生最好是家教工作。但是，对口自己专业的一般还是少数，大多少同学都是打杂工，这也是最危险的一种社会实践方式，因为很多大学生在急切找工作时，胡乱投简历，或者轻信招工人，往往是打了工但拿不到钱，或者是被骗报名费材料费等。更有甚者，陷入传销的陷阱，得不偿失。

（2）实习和志愿者也是比较受欢迎的实践方式。一般大学生经过学校的介绍信或者通过自身努力，找一些政府机关或企事业单位，通常采取无偿的方式，对在学校学习的知识进行锻炼。作为志愿者的大学生，他们可以是公路上维护交通秩序的协管同志，可以是义务到农村、到西部边疆执教的人民教师，可以是到基层当村长的干部。这种实践方式，在我看来是伟大的，是有智慧、有志向、有勇气的青年大学生所青睐的。

（3）特色的“三下乡”活动也是大学生暑假实践的一种典型方式。这个活动由团委发起,学生能够参与这个实践活动的人数较少，但其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农民带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的知识与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。影响较深远而广泛。

随着社会实践的逐渐深入发展,参加社会实践的大学生得到了很多帮助。虽然很多高校在不断扩大社会实践的规模,但从总体上看,目前社会实践还存在诸多问题。

四、大学生社会实践活动存在的问题

（1）社会实践体系还不够完善,形式单一，经费不足。一方面有些高校不重视社会实践活动,社会实践和教育相脱节，影响学生参加实践的积极性。另一方面没有实践基地,经费不足。无法保障社会实践顺利开展和实施。现在学生进行社会实践大都是自己联系单位,需要花费很多的精力

和时间,而且实践盲目性很大,专业性不强,不利于老师对参与社会实践的学生进行指导。所以参与社会实践的学生根本学不到什么东西。当前社会实践最常见的就是暑期“三下乡”,这个活动由团委发起,学生能够参与这个实践活动的人数较少。社会实践也缺乏经费保障。很多学校对于开展社会实践活动的专项资金很少,更有高校没有专项经费支持,而是在组织实践活动之前向有关部门申请经费,而且经费十分有限。这在很大程度上影响了院系和学生的积极性和主动性。除了学校投入经费少以外,社会对大学生社会实践活动不够了

解,没有把自己的发展同大学生这一广阔的资源联系起来,因此对高校开展社会实践活动的资金支持很少。

（2）学生的参与缺乏广泛性。社会实践教学作为必需的教学环节，应该是面对全体学生的，但许多高校把主要精力投放在院、系社会实践小分队或某一类实践活动上，面对全体同学的个体实践活动则缺乏具体而有效的指导和相应措施。

（3）缺乏组织和规范性，导致其结果缺乏实效性。暑假实践活动较为分散，形式也多样，并没有一定的组织，也没有有效的指导，学生对实践也没有很好的总结，直接影响到社会实践的效果。

五、改进大学生社会实践的建议

（1）完善社会实践体系,创新实践内容。加大经费投入,建立实践基地。

学校的重视程度很重要，做为学校应积极鼓励，除大学生自身努力外，应该为他们提供一些机会和帮助，并通过相应组织如大学生勤工俭学中心等进行跟踪服务，把这方面工作尽量做得扎实一些。我们的教育培养了一大批人才，但就现实而言，特别是就业形势严峻的今天，尚有一定数量的大学生就业能力还不强，职业意识和素质还有待提高，学校应利用这些机会，一方面把大学生的社会实践做为检验自身教学效果的一个重要手段，另一方面通过认真总结，使教育模式和专业设置更能符合市场需求，后者尤为重要。我们认为这也是衡量一所学校是否真正合格、是否对学

生、对家长和社会负责的一项评价指标。另外高校要积极争取社会的支持,努力拓宽社会实践的经费来源渠道。有效的开展大学生社会实践活动。

（2）广大大学生应该积极做好准备。

通过各种形式进行社会实践，期望在社会实践中提高能力和素质。要想在社会实践中真正锤炼意志品格，为走上工作岗位奠定角色意识、能力基础，大学生需要在角色定位、实习态度等方面全面做好准备

一方面做好吃苦和承受压力的准备

大多数大学生期望通过社会实践锻炼自己的实际能力和意志品格，也由于生活环境的相对单一面对复杂实践环境表现出一定程度的不适应。另一方面要目标明确、角色清晰，勤学好问、善思敏行。大学生暑期参加社会实践，无论何种形式，在岗位、单位和行业选择时要与自身的职业生涯设计结合起来。要多动脑、多动手，这样才会有所收获，有所提高。

总之，大学生利用假期参加社会实践不失为一件好事，除勤工俭学外，关键是体验一下生活和工作，锻炼一下自己的适应能力，初步了解社会就业需求，为将来就业提供铺垫（也避免将来在实践中碰壁甚至上当）。要走好人生每一步，在社会实践中摆正心态，以积极心态面对新事物，不要盲目比较。应逐步锻炼自己，在短时间里争取做出点成绩来，取得企业认可。还要处理好专业与社会实践的内容、与就业的关系，避免理想化，更不要“五分钟热血”动辄放弃、逃避困难，这样难成大事。不管是参加社会实践还是做什么，都要本着提高能力、增长见识为主，逐步对自己有一个客观合理的认识和职业定位，为以后步入职场及将来的职业规划做好充分准备。

当代大学生是新一代的代表，是祖国的未来，我们必须坚持马列主义/毛泽东思想，必须在它的指导下阔步前进。作为新世纪的大学生，就应当肩负起历史赋予我们的重任，做一个合格的大学生。充分发挥我们的才能，壮大我们的国家，使中国走进强国之列，这就是我们21世纪大学生的伟大使命。因此要合理支配暑假时间，充分利用把握机遇，提升自我。

通过参加丰富多彩的社会实践活动，不仅磨练大学生的意志，提高了大学生理论与实际相结合的能力，增强了团队合作意识，还加深了大学生志愿者与社会各阶层人民的感情，拉近了与社会实践的距离，也让我们在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步增强自己的社会责任感，只通过实践才能发现自己的不足，在实践中完善自己、充实自己，在实践中发展大学生蓬勃向上的精神风貌。