班主任教育教学反思

班主任教育教学反思（精选8篇）

班主任教育教学反思 篇1

——4月教学工作反思

李玲

在本学期的至此已经过了大半时间，在开学之初，我班级事务，班级管理进行了几项尝试，在两个月的尝试过程中，有得也有失，在此对这几项尝试进行反思。

一、小组合作的尝试与反思

组合作的前提是先分组，分组的依据是根据上学期我对学生的认识已经他们的成绩将班级成员分成7组，每组让一个管理能力强的学生担任组长，学习能力强的担当学习组长。小组轮流值日，负责当天的卫生、纪律、学习登记等一切事务，然后将一天的班级情况汇报给班主任。班级制定了量化评分细则，小组长根据量化评分细则对学生的加减分进行详细登记，包括加减分的原因。小组还承办班级活动，例如，班会，辩论赛，承办得好的可以相对应的加分。

在这种班级小组的合作管理之下，其中考试我们班的平均分来看还算客观，两门第一六门第二，班级的卫生情况有所转变，教室、工区卫生基本上能按时清扫。但是由于座位是按照小组来调的，优生的座位比较分散，导致优生的竞争力减弱，从他们落榜年级单科王就可见，另一弊端就是由于几个调皮的学生老是扣除小组积分，导致落后的小组成员积极性不高。

二、后进生管理班级的尝试和反思

为了加强后进生学生的“存在感”和“成就感”，本学期，我尝

试了后进生六人小组管理制度。因为他们把读书作为“副业”，把“工作”作为“主业”，所以，在他们的管理下，班级有一段时间学生的自习课，早读课非常认真。但是好景不长。这让我反思到其中的原因。其一，后进生的自制力差，意志力薄弱，坚持一段时间后，失去了新鲜感，慢慢地也失去了威信。其二，把后进生凑到一起，合作管理班级的同时，也合作“图谋不轨”。其三，专门的纪律小组可以有，但是需要改进，不该仅仅是后进生，应该优生和奋进生搭配。

三、个人承包制的尝试和反思

经一个学期的观察和了解，我发现，我们学生的综合能力是相对来说要差一点，但是专项能力还是挺强的。这种尝试来源于一个偶然的机会，教室有一处卫生死角：拜访劳动工具的地方，每天提醒、清扫，都不管用。一次我在清扫的时候，一学生说了一句，老师，我来帮你吧。便帮我打扫起来，我说顺便说了一句，以后这个地方你就负责了啊。没想到从那以后居然每天干起了这项工作，而且干得很好，由此我受到启发。把班级那些琐碎的小事例如，清理讲台，拿粉笔，关灯等让专人去干，他们一般都干的比较好。

班主任教育教学反思 篇2

接下来, 我想方设法让他们了解劳动的意义、价值以及劳动过程的收获。

我校地处凉席盛产的地方, 妇女们穿凉席已是她们日常劳动的一个重要部分。于是周末我把一部分学生派出去调查一个妇女一天工作几个钟头, 能穿多少床凉席, 创造了多少价值。

恰逢北京奥运会结束, 成百万的志愿者给全世界留下了深刻的印象。我又派另一部分学生从电视、报刊杂志、网络上搜索关于奥运志愿者的工作环境、工作对象、工作时间等信息。根据学生们的调查结果, 我作了一个对比:前者一天工作十几个小时, 能穿凉席两至三床, 所得收入仅够孩子们上学的零用、一家人的日常开支;后者的工作时间不定, 在整个奥运会期间, 可以说没有休息时间。工作场所是在骄阳似火的路边、人群拥挤的公园、各比赛场所、街道社区等。工作对象以运动员、外国游客为主。他们没有任何报酬, 全部是自愿奉献。

这两种不同类型的劳动, 体现了同一种劳动精神, 那就是坚持和执着。我把这些分析在班会课上说给同学们听, 同学们都若有所悟地点了点头。我知道, 展开第二次劳动是非常必要的, 俗话说:“趁热好打铁。”我紧接着开始布置第二次劳动任务。这次劳动, 主要采取招募志愿者的方法。结果先前没带工具的两位同学高高举起了手, 自愿扫厕所的同学也没让我失望。

这次我带领他们来到草坪。情况比上次好, 扯的扯, 抬的抬, 不一会儿, 只剩厕所杂草旁的一大堆废物没人清理。时值九月, 三十几度的高温, 这些废物经过一个夏天的日晒雨淋, 散发着臭味。我看到没有人愿意主动去清除它。我知道, 此时如果强行喊人去弄, 那也是事倍功半。于是我带他们回教室, 很认真地表扬了“志愿者”们, 诚恳地感谢他们的劳动使草坪焕然一新。同学们干得一次比一次出色, 但我心里又总在想:怎样才能使他们更上一层楼, 不怕脏和累, 把最后一堆垃圾运走呢?

放学后, 我留下了班上全部男生20个人。我跟他们谈到了08年的冰灾和那年5月份的四川地震。谈论当中他们情不自禁地激动起来, 七嘴八舌地讲起他们的所见所闻:有的说他们外出打工的父母回家, 因为冰灾在高速公路上受阻, 全靠武警官兵、沿途群众奋力铲冰, 才得以回家团聚;有的说, 地震当中, 那些不怕脏、不怕累、历尽千辛万苦抢救废墟下的群众生命的人给他们留下了深刻的印象。我问他们:作为小男子汉, 如果你也处于那样的环境, 你也会像他们一样做吗?男同学们一致严肃而坚定地回答:会。不容他们多想, 我紧接着说:明天我们提前三十分钟到校, 我来当组长, 把那堆垃圾当作是一堆阻碍车辆通行的冰, 或者是一堆掩埋了生命的废墟来清除, 我相信, 我们一定能完成任务。

第二天一大早, 他们准时到达, 马上劳动。尽管又臭又脏, 但没有一个退缩, 也没有一个叫苦叫累。可喜的是, 女同学们陆续到校, 看到这一情景, 纷纷操起扫把、簸箕来帮忙。我看着他们说说笑笑、没把手中的活当作负担、干得热火朝天的场景, 心里很是欣慰。

此后, 我的内心久久不能平静, 我常思考如何使自己的班主任工作更专业化, 如何使自己的教育行为得到改善:

首先, 我们要充分相信、理解这些90后学生, 他们是能被尊重、理解和教育的。切忌对他们失去信心, 粗暴、简单地说教只能物极必反。

其次, 多采用激励机制, 挖掘出人类内心深处最易触动的一部分。用事实去鼓励, 去教育他们。在教育的过程中, 我们应允许他们发挥个性, 允许他们在对待各种问题前有各种各样的表现。只有这样, 我们才能及时发现问题并找到解决问题的方法和策略。

另外, 班主任在某些事情上应身先士卒, 不应表现得怯弱、消极、毫无头绪。要知道, 一个班主任的职业道德和职业精神直接决定了班级的信念和价值取向, 班主任有什么样的品质、能力、修养和领导艺术是带动整个班级向健康、积极、和谐迈进的源泉和动力。我想作为一名新时期的班主任, 遇事多动脑, 多讲求教育科学, 我相信这样一定会有事半功倍的效果。

对班主任例会的反思 篇3

又到了例会时间。班主任做好了惯常的旁听准备。我没有开场白,而是直接地向他们抛出了一个问题:“你们班有上课爱讲话的学生吗?”他们诧异又不假思索地做了肯定答复。“你是怎么教育他的,成效如何?”班主任陷入了沉思。“批评他!”“和他讲学习的重要性。”“有的学生表现才好一天,第二天又犯了。”…… “批评前,你了解了原因没有?批评时,他接受了吗?批评后,有跟踪吗?批评起到作用没有?如果没有,又将采取什么样的方式呢?”……我相信,这些追问让某些班主任措手不及,因为,他们大都没有这样深入思考过。接着,我请出几位有经验的班主任谈了自己的心得及解决这类问题的策略。然后,我就“教师如何就小问题做行动研究”做了介绍,希望以此引领班主任以研究的态度和方式对待班主任工作,以获得班主任的专业化发展。班主任听得津津有味,并对这样的例会感到满意。

经过不断改进,之后的班主任例会模式初步成型。主题由以往的“总结和布置”变为了“研究和发展”;内容由具体任务的布置变为了具体策略的研究;形式由一言堂变为了满堂言;班主任角色由被动接受者变为了实践经验的主动交流者、研究者、分享者。

有了正确的引导,还需长期的坚持,才能把现有的成果进行巩固。之后的每次例会我都会提出一两个具有代表性的问题,供大家现场研究、总结归纳。通过一系列的研讨,班主任的热情被调动了起来,每一位都有了想表达感受、分享经验的愿望。于是,我适时提出了“研究小问题,写好小文章”的方案,即每位班主任提出一个在实际工作中遇到的小问题,例如,“学生不交作业怎么办?”“ 学生不穿校服怎么办?” “ 学生上课走神怎么办?”等等,把提出、分析与解决问题的过程和结果写成三、五百字的小文章,然后交流、总结、提升。由此,老师们的问题意识增强了,研究手段增多了,工作实效也提高了。

除此之外,我还在班主任例会上增多了一项议程,即大家对每位班主任提出的策略的有效性和问题解决的可操作性、可借鉴性进行评价,评选出每周最有价值的提议或策略,进一步促使班主任的问题研究更趋现实和有效,真正扭转了以往被动工作的局面,大大提高了班主任的专业素质和育人效果。

(作者单位:深圳市龙岗区新亚洲学校

深圳518000 )

班主任教学反思 篇4

教学工作中虽然有时候很累，但看到孩子们的努力，这点累也算不上什么了，孩子们的进步才是我最大的安慰，教学反思 于新蕾。初一的孩子，人小鬼大，已经懂得许多事情，却又了解不深，似懂非懂。我平时经常和他们在一起聊天，听听他们内心的声音，有时还会聊很多他们感兴趣的话题，我们的默契就这样一点点培养起来，学生也越来越喜欢我。后来听同学们说，在我的课堂上，大家总是会集中精力，作为一名实习老师，我为此感到欣慰。

我算是五班的半个班主任，所以会处理一些班上的事务。有一次，五班的一个小霸王一直在欺负一个女生，我就把那个男生叫出去聊了好久，耐心的跟他讲道理，让他设身处地的想想那个女生的感受，他也很诚恳地听我诉说。在处理这件事情中，我觉得自己还是很勇敢的。我是真心的想跟他们成为朋友，同时他们也可以把我当成姐姐一样看待。在以后的工作中，我也遵循这一态度。虽说在上课这个过程中，发生了许多不愉快的事，我也还是能够接受他们的这些行为，毕竟他们现在是叛逆期，别人说么，他们都觉得是错的。我能理解他们的这个阶段，因为我也是这样一路走来的。尽管他们是那么的顽皮，可我还是很喜欢他们，喜欢他们的天真，喜欢他们的活泼。他们一天就像个小大人一样，幻想着自己的未来，也许他们把外面的`世界想象得太精彩了，教学反思《教学反思 于新蕾》。这些都是从平时与他们的聊天中得来的。面对同事，我态度诚恳的请教，从他们身上汲取更多优秀的品质，一起探讨教学方法和理论，我为自己能够融入这个集体而高兴。在这片贫瘠的土地上，我累也舒畅，苦也光荣。我的指导老师给了我很多帮助，教会我应该如何与学生相处，又如何提高教学质量，教课本上没有学到的东西。在老师的指导和学生的配合下，我觉得我的讲课既能提高了很多，学生也说越来越喜欢我的课了。一开始还有老师带我，后面都是我自己处理事情。

班主任教育教学工作的反思 篇5

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的“爱”，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的“爱”，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。“溥仪现象”毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用“抱养”的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，；在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的“小皇帝”在班级工作,总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回“神仙班主任”，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为“保姆班主任”，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为“神仙班主任”，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了“扶着孩子做主人”的工作思路，两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了“争做班级小主人”的主题队会，让同学们讨论了“怎样才算班级的小主人”这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选“小主人红花”的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。”

小学班主任教学反思 篇6

身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的小学班主任教学反思，希望能够帮助到大家。

小学班主任教学反思1

写在正文前——我想，我真的太久没有写东西了，好不容易有一些感慨竟然写不出来，枉费我上了四年大学。以后还是要勤快一些，多动手，多反思，就从今天起。

今天，重庆下雪了，十几二十年难得一见的大雪，我很喜欢雪，尤其喜欢看着雪花从空中飘落下来，多么美丽的景象，多么神奇的事情；今天，学校举办了全校教职员工团拜会，相当热闹。说句实话，这是我工作以来最开心的一次，在那热闹纷繁的节目里，我好像也跟着大家一起开开心心，哈哈大笑，但其实我知道，我的内心是忧虑的，我整个心思都未曾忘记过此次考试带给我的影响。

我们班从年级第一变成了倒数第三，说句实在话，我有点儿不能接受这个事实，尤其是我的同事还有代课老师（不是说代课老师怎样，只是觉得自己不能比代课老师差），我确实应该好好反思了。就从这次考试成绩说起吧。

我想孩子们烤得糟糕的原因之一是因为我对他们不够严厉，大概是我个性使然，几乎所有的老师都认为我好像很温柔，偶尔和孩子们打成一片，孩子们也不怕我，有些事情如果不是我强行规定，他们就不会“乖乖就范”，所以真正实践过了才知“严师出高徒”并不是一句空话。下学期，我该对我们班儿的孩子们严厉一些了。

其次，我忽略了复习对他们而言的重要性。考试前一个月我们就进入了复习，每天听写，默写，考试，反复循环着，就连我自己都感到相当枯燥无味，所以，在考试前一个周，我基本都是让他们自己复习，没有强行规定了，但我忘了，他们只是小学二年级的孩子，无论多能干，都有贪玩忘事的时候。下学期要重视期末复习。

再者，我在班级管理方面存在一定的问题，因为我发现他们早读和排队都退步了，我不善于培养小干部，小老师，我想我应该向书本或者别的老师请教学习一下，否则这样的坏习惯一定会影响他们一生，也会影响我的一生。

要不是说到上面一点，我差点要忘了我最大的毛病：懒。我已经很久没有静下心来看过一本书或者哪怕一本杂志。空闲的时候，我永远都在玩微信，看新闻。昨天和几个比我小的同事聊天，k歌，突然发现别人都好努力，好认真，好上进，和他们相比，我心态就是快要退休的人的心态，真的一点儿上进心都没有，是改变心态，改变看法，改变行动的时候了。我应该成为一个乐观，开朗，积极向上，有进取心的人，不应该因为某些人的影响就随波逐流。

从明天开始，做一个积极向上的人，不断学习，加强反思，充实自我，努力向前！

小学班主任教学反思2

本学期，在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。这个月，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些，并且确定了一些加分、扣分项目。

加分项目：

1.我是小老师，同伴有不懂，我来教一教，加1元；

2.把尺子、橡皮等文具借给同伴加1元

3.同伴不在，帮他值日加1元。

4.早晨到校，认真读书加1元（杨全波具体负责）。

5.上课举手，被喊到一次1元钱，三次以上5元钱。

6.中午认真午读加1元。（小组长负责）

7.吃中饭光盘加1元。

8.吃午饭、排队安静。

9.午睡安静。

10.主动捡垃圾加1元。

11.值日组长一天2元；组员一天1元。（得到流动红旗每人再加2元）

12.值日班长一天2元。

13.课代表一天1元。

14.归零同学一天1元。

15.节能员一周3元。

16.搬水的同学一次2元。

17.图书管理员一周3元。

18.擦黑板一周3块。

19xx长一周10元，拿盆子、筷子、碗5元。

20xx景、带书一件1元。

21.浇水一周2元；

22.作业优加星1元；默写100分一元

23.当天举班牌的同学加1元；

24.图书管理员一周5元；

25.要背诵的课文能够及时背给组长听加1元；

26.帮助班级外墙布置，丝绒黑板布置加2元；

27.大课间，仰卧起坐，女生一分钟（）个加1元，跳绳（）个加1元

男生一分钟（）个加1元，跳绳（）个加1元

28.当上学校最美学生加5元。

扣分项目：

1.没带红领巾胸卡扣1元一件

2.不做作业（包括口头作业）扣5元；

3.上课不认真听，甚至影响其他同学听课。扣20xx（取消换购）

4.到走廊玩扣1元

5.不带运动器材扣1元

6.不午睡扣1元

7.转笔的转一次扣1元；

8.轮到值日却没有值日的扣2元；

9.周一升旗仪式没有穿校服扣2元；

10.不做眼保健操扣1元

11.离开教室出去上课时，没有做好归零，给其他同学带来麻烦的扣1元；

12.放学后，桌肚没归零的扣1元；

说明：

1.每天的加钱，扣钱情况自己在发下去的本子上纪录，做到诚实；

2.每周三晚上回家自己统计好这一周以来自己赚得的钱，在本子上写上总数；

3.周四中午吃过饭，有组长负责统计好你们组组员赚得钱的总和，并按顺序做好记录：

第一，XXX，赚（）元

第二，XXX，赚（）元

第三．XXX，赚（）元

第四，XXX，赚（）元

第五，XXX，赚（）元

第六，XXX，赚（）元

总计（）元

4.每周四的班队课，或者夕会课时间，以小组为单位进行智慧币的兑换，绿色代表20xx黄色代表10元，红色代表100元，橙色代表20xx。

赚钱最多的小组优先进行智慧币的兑换，在兑换过程中，其他小组进行安静阅读，否则取消资格。

5.每个月最后一周的周三，每位同学统计好本周自己赚了多少钱；

6.每个月最后一周的周四中午，组长算好你们组本月赚得钱的总和，仍按照上面的格式顺序做好记录。

7.每个月最后一周的周四班队课或者夕会课进行“换购”活动。赚得钱最多的小组优先换购，小组成员按照自己赚钱从少到多的顺序排好队进行换购，其他小组安静阅读，否则取消资格。

8.以上是四（5）班常规细则说明，如有添加意见，可与班主任老师及时说明。

小学班主任教学反思3

以前我做班主任，不外乎管管纪律，处理处理学生出现的问题，帮助学生在学习、纪律等方面有所进步，使用的策略无非是苦口婆心的说服教育，自从参加了“知行中国中小学班主任教师培训”，给我触动很大，通过对各个案例解决的方法的学习，认真听取专家的分析，我才知道班主任工作需要更多艺术和技巧。

一、建立民主的班风，全员参与班级管理。

在以往的工作中，我总是把自己摆在领导者的地位上，班级无论大事小事老师说的算，学生只能服从，没有给学生参与班级管理的机会，所以往往造成老师唱独角戏，虽然老师整天忙碌，可收效甚微，通过几个模块的学习，使我认识到既然班级的主体是学生，就应该营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家。让全体学生都参与到班级管理中。要做到这一点，首先班主任应放下师道尊严的架子。要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，大家都是班级的小主人，我们班级大小事靠得是大家。班规大家制定，执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。并在班级中实施了“首问责任制”，那就是无论何事第一个发现的人就要根据情况自行处理或报告老师，知情不报者要根据情节轻重追究责任。这也是在无声的培养同学们班级主人翁意识。

其次，班主任做个标准的天平。平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，更要心平气和地说理教育，要学会用放大镜看他们的优点。及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走近他们，谈心交流，利用班会、晨会课共同解决一些矛盾，努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任还要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得

二、重视班级组织建设，发挥班干部的作用。

班干部是班级管理的主力军，因此我高度重视班干部队伍建设，在以前的工作中，班干部的选用一般都是根据老师的观察，把一些有组织管理能力任命为班干部，没有全面考虑学生的综合素质，更没有考虑到其他学生是否认可，通过学习我认识到这一做法的缺憾，本学期，结合学习到经验在班干部任命上我就进行了一下改革。用充足的时间来确定班干部。班干部确定下来后，我立即召开班干会议，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，更重要的学会自我约束，树立自己在同学们心中的威信。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班级会议、主题班会、编排座位表、卫生值日、课前准备时等有关工作基本上由以他们为首的几个班干主管，并做到责任到人，各负其责。必要时我就从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，这样不仅提高了孩子们的工作热情，同时也提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高。

为了能更好的发挥班干部的作用，我对班干部的工作也作了很多的指导，通过干部们反映上来的问题和他们一起分析问题症结所在，并和他们一起研究解决办法，使他们的管理能力有了很大的提高，同学们对他们的工作也表现出积极支持，另外，为了能让更多学生体验到班干部的辛苦，把部分干部岗位实施了轮换制，让更多学生走向干部岗位，特别是让一些行为习惯的不好的学生担任一届或几届干部，使其从内心感受到应该做好每一件事，应该尊重每位班干部。

通过两个月的学习，我对班主任工作技巧和艺术有了进一步的了解，我将结合自身的实际情况和学生特点，在工作中不断完善自己的工作方法，不断学习，不断提高。

三、培养良好习惯，促进学生主动发展

良好的习惯就等于成功了一半。在班主任“每一天”，“每一月”，“每一年”模块中也着重介绍了培养学生良好的习惯的重要意义以及有效的方法，使我进一步认识到在班级管理中，只有培养学生具有良好的习惯，老师才能在班级管理中游刃有余。在以往的工作中，我管着学生不违反纪律，管着学生按照我的要求去做，虽然一时之间也没有看出有多大的弊端，但也是经常按下葫芦浮起了瓢，老师整天忙碌于琐事之中。通过这段时间的学习，使我搞清了一个道理，那就是，班主任是管理者，更是是指导者和帮助者。班主任除了要管理班级，更重要的是要指导、帮助学生具有良好的习惯，让学生知道什么时候应该做哪些事情，这些事情应该怎么去做，哪些事情不宜在哪些场合去做，让学生感觉到时时有事做，事事有人去做，只有养成了习惯，班级管理才能上一台阶。

另外青少年是最容易被激励的一群人，他们有的是热血和激情，只不过苦于找不到地方去抛洒。对青少年真正有说服力的不是功利，反而是那些听来言简意赅的点破学习“价值”的激励语言。这就好比是一名导游，把游览之地的价值挖掘得越大，就越容易诱发游客前往的欲望。即使目的地是荒草萋萋的土堆，也会引发游客的无限感慨和情思。

时下很流行“精神家园”一说，其实每一个人在物质世界的需要之外，还需要寻找一份恒久的精神归宿，从古今中外的伟人例子来看，促使他们努力钻研的强大动力往往不是物质的诱惑，而是来源于内在的精神需求。

班主任不能只把班规处罚挂在嘴边，纪律是底线，是惩戒，是最后的手段，而不是班级管理的出发点和育人目标。班主任要成为学生学习成长路上的“精神导游”，要放下管理者的架子，研究导游的艺术，承担起帮助和引导的责任。

小学班主任教学反思4

一、一个教学案例简述或一节课的实录：

周三的体育课结束之后，正值放学时间，可是孩子们却不同以往，迟迟才回到了教室，紧接着就有几名学生跑来向我“告状”，说我班的体育委员被老师换掉了。话还没说完，就看到体委气冲冲地回来坐到自己的座位上，眼眶里还含着泪。可是他却没有收拾书包，只是坐在那里，我以为是体育老师把他留下了，就一边让其他学生收拾书包一边向他了解情况。可是只知道了体育老师并没有留他，其他的他却怎么都不肯说，只说他很委屈。这孩子有些倔强，自尊心极强，怎么都不愿去找体育老师解释。为了安全不能把他单独留在教室里，可又不能耽误其他孩子放学，我只得答应等他明天冷静下来，再一起去找体育老师说明情况。

下午，我找到体育老师问明了情况，原来寒假回来之后，体委就一直有些松散，上体育课时不注意听讲，练习时却跑去玩蒲公英，老师认为他不具备当一个体育委员的素质，因此换掉了他。确实，这孩子有些淘气，一年级时原班主任为了培养他的责任意识，增强自我约束的能力，而他又非常喜欢体育课，便让他当了我班的体委。这孩子在班级中很有威信，只是不太擅长管理其他学生，更不会约束自己。因此体育老师决定再给他一次机会，让体委明天去找他谈一谈。

第二天，我本担心体委会不愿来上学，却发现他与平时没什么两样。下课时，我找他了解情况，体育老师也与他谈了话。可是，到了体育课，他又怎么都不愿去了。

二、当时的应对方法及策略：

1、调查事情的经过：我详细了解了事情的经过和原委，首先找体育老师了解情况，了解清楚后再找班级的同学，最后找体委了解情况时，先让他把事情讲出来，无论他说得有没有道理，都耐心地倾听。

2、换位思考：转天，体委的情绪稳定下来后，我跟他做来角色扮演的游戏。我扮演他，他扮演体育老师，把事情的全过程通过扮演重现一遍。目的是让他了解老师当时的心情，理解老师。

3、主动承认错误：首先让他想想自己到底有哪些地方做得不对，评价自己的行为。然后对他说：“这个时候你既然错了，你应该怎么做呢？”让他向体育老师和全班同学道歉。同时也要体育老师找他再静下心来谈一谈，提出以后对他的要求和希望。

4、督促改正：体委的教育工作是长期的，他的自我约束力不强，没有明确的目标和人生梦想，需要从学习、生活上关心他，让他从纪律上找到成功感，从而尊重老师，学会配合老师管理学生。同时，我与家长加强联系，共同帮助他成为合格的体育委员。

三、感受与反思：

班主任是班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用。但是反过来，班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任，是受诸多因素影响、作用的结果。记得有位教育家说过：如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿的单独行动的优良教师要好得多。由此可见，班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。维护良好的师生关系，化解学生与任课教师之间的矛盾，是班主任协调工作的重头戏。由于学生年幼无知，在日常教育教学活动中容易与任课教师产生一些误解、矛盾甚至冲突，如果处理不当，很可能造成师生之间的对立，不利于教学工作的正常开展。因此，当任课教师与学生因某种原因出现对立情绪，班主任一定要妥善处理学生与任课教师的矛盾，要坚持实事求是，尊师爱生的原则，及时疏导协调，使双方主动化解。而班主任协调、解决师生冲突的过程，实际上是对自己能力的锻炼，也是班主任的`重要角色内容之一。只有在工作中不断积累经验、总结教训、及时反思，才能早日成为一个优秀的班主任。

小学班主任教学反思5

八、九月分，我们参加了“知行中国中小学班主任教师培训”我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训中六个模块的内容:模块一：班主任的每一天；模块二：班主任与每一学年；模块三：班主任与每次活动；模块四：班主任与每个班级；模块五：班主任育人与管理专题讲座；模块六：班主任与每个学生。从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，养成励志学习的习惯有着深远的影响。使我受益匪浅，现总结如下：

一、学用结合，提高自身素质

我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作就能得心应手，有声有色地履行班主任职责。

二、班主任应善于激励学生。

与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

三、班主任应营造富有特色的班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

四、班主任首先要有积极健康的心态。

因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。

五、要建设良好的师生关系。

良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。

六、班主任工作要有艺术性，要讲究方法。

枯燥的说教第一二次有效，第三四次那就只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式去接

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任工作的实践中去，为了对学生全面实施素质教育，为了扎实而有效地做好班级工作，我要对自己的班主任管理工作不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。我将力争做一个让学生喜欢，让家长满意，在教育教学上称职的优秀班主任。

小学班主任教学反思6

担任班主任工作将近一年的时间了，在这近一年的时间里，我感受到了人生中从未感受过的心境。感慨、感动、激动，或者偶尔的小愤怒，这些复杂的情感无一不是贯穿在每一天的生活里。

自从担任班主任之后，谈话几乎成了每天必做的工作。一次次与学生的交流让我感悟到，每个学生的内心都是一片值得挖掘的宝藏，每个孩子的世界里都有属于他们自己的一片天空。

有的时候跟一个学生尤其是很多老师、同学眼中的差等生敞开心扉谈完一番话之后会感触很深，他们的内心世界其实很丰富，会有自己独特的想法和见解，会说出让我意想不到的道理和观点，会表现出与他们年龄并不相符的成熟与深刻。但是说到底，他们还是孩子，很单纯，很善良。他们向往公正，期待关怀。只可惜有的时候在一些条条框框的规矩问题上他们并没有达到我们的要求。但是，规章制度无法衡量一个人的全部，她们调皮捣蛋分数不高也并不能证明就是一个坏孩子。一个不守纪律常被我训斥的学生在清扫卫生时的埋头苦干，一个家境不好成绩不佳的学生在拾到金钱后第一时间交到我手里……在这样的瞬间，孩子那张纯真的笑脸让我觉得，不论其他，这一刻，他们是最优秀的，我为有他们而骄傲。

我们都要求学生做一个正直的人，那么我们作为学生在一个阶段里的直接负责人和标杆，是不是更应该为学生做好示范，用自己正直的品行去感染学生，用无声的行动去告诉学生，什么叫正直，怎样去做人。我们千万不要只为了所谓的“量化考核”而忽视了对学生内心的关爱，我们无意中的一句话真的会影响学生很久，甚至一辈子。不要轻视甚至肆意贬低任何一个内心善良的孩子，他们可能并没有我们想象的那么坚强。他们可能也在你看不见的地方偷偷哭泣。多抽些时间去爱你的学生吧，用心去观察他们的一切，用心去倾听他们的诉说，让他们在需要爱的年纪里感受到你的关爱，然后，你也会成为一个充满爱和魅力的人！

小学班主任教学反思7

一、“权威”与“平等”。

一个教师在教学的实践过程中，没有权威是不行的，但“权威”过高也是不可取的，这里我所说的“权威”，是指老师在学生心目中的地位，也就是说老师能说话算数。但如何在学生中树立起老师的“权威”呢?我认为首要的是亲近学生，和学生打成一片，当然这就要求老师晓之以理，动之以情，用爱来感动学生的心灵。比如，学生生活中有什么困难，当班主任的首先要去询问，去解决实际困难，让学生从中体味到老师慈母般的爱和温暖，在学习中有什么困难时，老师应该耐心细致，循循善诱去开导他们，去指导他们，使他们在和风细雨的温暖中逐渐茁壮成长。这样一来学生对老师的评价和信任也就更高了，“亲其师，信其道”学生就会对你言听计从，不仅学生的成绩会提高，无形中也就树起了老师的“权威”。老师切忌用简单粗暴的训斥或变相的体罚，这样很可能使学生受到精神上的创伤或者一起学生的逆反心理，从而导致师生感情僵化，甚至视而不见，听而不闻地远离老师，疏其师，就会离其道，不仅学生学不好，老师的“权威”也就无从谈起了。

所谓“平等”是指学生与老师的人生地位。这与《未成年人保护法》相一致，但平等不等于庸俗，老师在学生中既是学生的领导，又是学生的朋友，要与学生同学习、同劳动、同玩耍。老师要展现出为人师表的风范，要使学生既亲近老师，又尊重老师;既感随便，又感谨慎，这样师生情感交融，就会其乐无穷。

二、身教与言教

古人云：“身教重于言教”。诚然我们在教学中体会到用自己言行去感染、熏陶学生比说教更显行之有效，身教的内容多了，它包括老师的一言一行，言谈举止，所以当班主任的不管任何时候，任何地方言谈举止都要文明，清正廉洁，不卑不亢，仪表端庄。俗话说有什么样的老师就有什么样的学生，老师的言行直接感染于学生，往往学生的举止言谈和个性就近似于老师，一个好胜的老师，他的学生往往也个性强，这就表明老师的身教十分重要。

当然了言教也不可忽视，并不是说有了身教就可以无言教，身教与言教是相对而言的，言教是传播知识，教书育人不可缺少的手段。从某种意义上讲身教比言教更有说服力，更有鲜明性和形象性。

三、关爱与班风

一个班的班风好坏与班主任老师有着密切的关系，一个班至少几十人，各有各的个性和性格。当然就难免出现一些不理想，不符合中学生日常行为规范的行为，一旦出现了这些现象挡板主人的要沉着，冷静地去分析，解决问题。解决问题的只有一个办法，那就是用“爱”去化解矛盾，去缓解他们的创伤，去感化他们的心灵，去激发他们的求知欲望。当班上有学生发生矛盾时，班主任要及时用关心爱护的态度给他们讲谅解和宽厚待人的做人道里，讲人生征途中有益的重要，从而使学生受到启发而认识到自己行为的不当;当某学生受到委屈，班主任要与之交谈，了解疾苦，根据具体情况去宽慰，去沟通他们的感情，去架起人生的桥梁，去扬起征途的风帆;当某同学出现学习态度不端正时，班主任要尊重学生，不要歧视或者施加压力，要鼓励学生树立战胜困难的信心，要细致入微的关心，孜孜不倦的教诲，和风细雨的诱导。这样加深师生的感情，从而使学生产生对学习的兴趣，逐步提高学习成绩。除此之外，班主任要特别注意善于发现后进生的闪光点，一旦出现，班主任要及时抓住闪光点给以表扬和鼓励，使之成为学生学习的动力使他们感受到自身的价值和树立起学习的信心。有一个同学他是我们班的一个后进生，平时作业马马虎虎。有一次，我忽然发现他的语文作业字迹工整，板书整洁，当时我就吃了一惊，此时，我及时抓住这一闪光点，在班上表扬了他学习态度端正，作业认真，并把他的作业举起来让同学们看，有的同学说，可能不是他做的。有的同学说，他做的真好，一声声夸奖映入他的耳朵，顿时他的脸上露出自信而又羞涩的笑意。从此，他的作业十分认真，学习成绩也不断提高。由此看来，班主任要善于发现学生的优点，用爱去滋润学生的心田，去启迪学生的求知欲望，就能起到事半功倍的教书育人效果。

四、活动与兴趣

“兴趣”是学生学习的动力，是扬起航行的风帆，是学生获得知识的催化剂，一个学生一旦对某种活动或者事物产生了“兴趣”，他就自然会对该活动去追求，去拼搏。反之，则肆无忌惮置之不理。班主任对学生兴趣的培养，以我之见，兴趣来源于活动，比如学生写作文时，总是觉得没什么可写，无从下笔，即使老师给了题目和材料，但学生还是觉得无话可写，写来也不过三言两语罢了。这就说明学生对事物的过程想象不出来。如果事先开展了活动，学生对活动的过程有了深刻的印象，写起作文来也就胸有成竹，有话可说，有事可写了，这样不但使学生对活动记忆犹新，而且激发了学生对活动和写作产生浓厚的兴趣，写出的文章既叙述清楚又内容充实具体。

班主任工作中，如何安排学生开展一些有目的，有意义的教学活动十分重要，它有利于学生思维的拓展与发挥，有利于学生的身心健康和发展，有利于教育教学的整体提高。由此看来，知识来源于勤奋、勤奋来源于兴趣而兴趣来源于教学活动的开展。

小学班主任教学反思8

老师的办公室里都立有一面镜子，上课前照一下正衣冠。挂在墙上的镜子可以帮助我们保持得体的外在形象。对内心世界的修缮，我们还需要更多面镜子的帮助，而这样的镜子往往可遇不可求。

作为成年人，我们都尽量让周围人在与我们交往中觉得舒适，很少有人会一针见血的反映出别人身上的问题。作为我们自己，需要怎样的自律和自省，才能不断的与内心的自己相遇，客观的看待自己。

所幸我们的职业是教师，我们所面对的每一位学生都会真实的反映出我们内心世界的某些方面。我们所做之事，究竟对学生有怎样的影响，就算我们自己无知无觉，学生们也是敏感的，他们会帮我们知觉，并且真实的反馈给我们。

从20xx年8月30日接待新生起，就开始了毫无头绪的工作，整个9月忙乱就是主题。班级有同学去学生处举报其他同学交往过密，而我是很久以后才得知此事。这件事逼迫我变得强势起来。在此之前，我一直觉得应该充分尊重个体的特别之处，只会听话会使孩子丧失自己作出判断的能力。却忽视了，怎样才能使人做出正确的判断。一个内心有信仰的人、有道德人，对自己有控制力、约束力的人，一个知晓真理的人，才会在面对纷繁事物时仍然坚定的做出正确、自由的判断。

第一学期期末考试前两天，班级同学平日积累的矛盾突然激化。这是男生和女生之间的矛盾，我一直认为男生被说两句不会在乎，结果，平时的误会加上关键时刻的偏袒，男生们集体站在了我的对立面。随着寒假的到来，这件事情被搁置了下来，一直到本学期4月中，他们彼此依然在暗中较劲，不仅影响学习，更加影响团结。直到我开始面对他们之间的矛盾，下午大扫除的时候，把双方都约到一起，开诚布公的畅所欲言，从唇枪舌战，到彼此真诚的、平和的诉说自己最真实的内心感受，到后来握手言和。那天晚上练习方块队时大家格外认真，为了班级荣誉出谋划策、编排队形。休息时间，曾经对立几个月的双方，坐在一起愉快的聊天，笑颜舒展。这样我才懂得，作为老师要真正做到公平的对待每一位学生是多么的不容易，同时是多么的重要。

这样的镜子的是好的，但想要依据镜子的反映做出改变，就得改变我们的认知和习惯。在此过程中，会难以面对，会感觉疲累，但是，人在突破旧我的束缚，重塑新我的过程中，怎么会不累，怎么会感觉自由，怎么会舒适畅快。当我们从原本的驱壳中挣脱出来的那一刻，才是轻盈的、自由的、畅快的、喜悦的……所以钱钟书说，快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。几分钟或者几天的快乐赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。

这样说来，学生才是我们的老师，是我们修正内心的一面面镜子。几十个学生感知一个老师，一定比一个老师感知几十个学生更加客观、完整。当我们走进学生，我们不但能够了解学生，更加能够看清自己。

小学班主任教学反思9

上周五在班里一顿雷霆，至今想想很愧疚，感到自己工作中的不足和方法的不得当。经过几天的仔细考虑，反思自己在教育中的不足，如今总结如下：

1、首先，自己的情绪没有好好控制。想想一些事的不开心、郁闷，其实很多是自己能调节的。周六看过的一篇文章给我很大启发。它说，假如你听到有关对你的负面言论，一定不要像海绵一样全部吸收，而应该像在玻璃的水珠，让它自行滚落。一时间有醍醐灌顶的感觉。是啊，我总是往往太在于别人对我的评价，太害怕别人的议论——虽然我没做错什么。但在中国这样一个国度里，流言蜚语或说三道四是中国人的强项，我没法改变，只能洁身自好而不去理它了。最重要的是，自己的坏情绪会影响工作及对学生的态度。假如那天我把情绪调控，也许我会宽容，也许我做的会理智和艺术一些。

2、作为教师的人格修养需要进一步加强和提高。昨晚在看教师的人格修养问题，心生很多感慨，一边学习一边反思自己的`不足。作为教师，良好的人格修养像吸铁石一样会深深吸引学生，被学生爱戴和尊崇。学生们正值好动的年龄，应体谅宽容学生的错误，退一步海阔天空，一声轻轻的惋惜或叹息可能比大发雷霆效果会更好。如今想想，我的修养真不够。

3、爱学生是前提，教育学生是艺术。曾听说过：“想当一个优秀的班主任，就一个字足够，那就是——爱。”如今，经过实践，我发现这句话不完全对。其实，相当一名优秀的班主任，仅仅有爱是远远不够的。有时你爱的很辛苦很无奈，但仍有学生根本不吃你那一套，而且会把你对他的爱当作他违规犯纪的砝码。所以对学生应有爱，但要理智地爱，更需要教育艺术。在管理学生艺术方面我仍有很大欠缺。

4、学生错误再大，再让你生气，也不能大发雷霆。一个爱发脾气的老师说明他教育的无能。那天晚上我反思自己，自己情绪低落，加上学生的不自觉，的确让我恼火。但是学生再大的错需要他从内心感到愧疚，我这一发火只是让他们感觉自己错了，但受到老师训斥已经受到惩罚了，他的灵魂不会再有愧疚之感，也许他认为两清了。我想，优秀的班主任不会用这种惯常的低级手段来解决问题的。今后需要我理智需要我内省。

班主任工作的“败笔”与反思 篇7

面对这样一群特殊的教育对象，尽管我当班主任多年，仍丝毫不敢松懈，认真对待。但在这短短的一年班主任工作中，班中不同程度地出现了数起学生离家出走、辍学、打架等令人头疼的事。堪称我班主任工作的“败笔之作”。在社会日益呼唤素质教育的今天，我愿自暴班丑，将这些“败笔”实录如下，希望能对同仁有些警醒和启示。

出走——“你的爱心我永远不懂”

小强的出走是去年12月份，起因是他与其它班的几个同学将一名学生打伤。这是我接受这个班处理的第一件事，当时我二话没说就电话通知家长到校。他的父亲在办公室痛骂了他一顿。第二天，该生没到校上课便离家出走，并托同学给我一封短信：“老师，我实在不懂你的心，我不知道你为什么问都不问原因就请来了家长，让我当众出丑。父母打骂我，老师你不了解我，我只好一走了之”。尽管两天后该生又重新回到了学校，但静心而思，探究学生出走的原因，有一点教训值得吸取：工作方法简单，学生犯了错误，只图方便省事，不问具体原因就把家长请到学校，一下子就把对学生的压力加到最大值，很多学生难以承受。因为现在的学生往往比较脆弱，经不起批评，即使是善意的批评，动不动就以离家出走作为保护自己的武器。他们这样做之后，他们的亲人和老师会积极地寻找社会舆论对父母、对老师的严厉批判;他们回来时，还可以得到更为温馨的照顾，难怪职高学生中流传着“离家出走三次就没人敢管你了”的说法。因此，通过这件事也使我深深地认识到，今后加强对学生进行挫折教育也是班主任工作的一个重点。

辍学——“外面的世界很精彩”

目前，农村学生的辍学大多跟家庭经济困难有关，城里学生的辍学原因却复杂得多。我觉得，离家出走和辍学是一对双胞胎。在我们班先后辍学的三名学生中，小丽和小飞都是离家出走后不久便辍学了。在离家出走的短暂时间里，他们得到一个印象：“外面的世界很精彩!”在社会上游荡能享受到许多在校内享受不到的“待遇”。难怪后来在街上遇到他们的时候，他们都已变成了头发染黄、着装怪异的“新新人类”了。另外还有一名学生叫王海，该同学性格内向，但自尊心较强。由于学习成绩差，从老师那里获得的批评与指责远比关爱要多，直到后来才知道他是受不了学习的压力和老师的眼光而辍学的。这对我震动很大，在我们平常的教育教学过程中，对成绩好的学生大多是鼓励、关心，对成绩差的学生大多是指责和压力。由此可见，我们的学生是多么渴望老师的爱，而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学，往往不同程度地存在一种现象：课堂提问时，有些老师只喜欢让成绩好的学生回答，而对后进生则置之不理，或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化，使学生的成绩更加参差不齐。所以这就需要我们老师对待学生要一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱学生的老师，才能教育好学生，才能真正唱出动人的园丁之歌。

打架——“为班级荣誉而战”

那次的打架事件发生在晚自习前，体育委员小超约了几个同学去打普高高一(8)班的一名学生，原因是在下午的篮球比赛中我们职教班不敌对手，输得很惨。在比赛中对方班的同学不慎撞破了小超的嘴，他们便认为对方是有意的，于是导致了这场美其名曰“为班级荣誉而战”的打架事件。这次打架居然有这么多的支持和追随者，令我困惑。因为大到一些国际比赛中球迷的骚乱，小到校内的一场运动会上“比赛第一，友谊第二”的口号，加上膨胀的虚荣心所驱使和赛前班主任不遗余力地宣传动员，才导致学生这种“输不起”的思想。通过这件事，我想在以后的工作中，我们不仅要注意对学生进行“挫折教育”，而且在适当的时候，还要注意对学生进行一下“失败教育”。

浅谈班主任工作案例与反思 篇8

一、尊重生命的需求

案例：为了增进师生间的了解，我在班里设置了“心灵对话”园地（一个不大的精美的纸盒子），这是我与学生沟通交流的一种方式。每天下午放学后，我总是独自打开这个盛满学生心语的盒子，仔细咀嚼他们的文字，品味他们的心情，探寻他们的思想。这天，我习惯性地把学生的信捧在手里开始阅读，整洁流畅的字迹进入我的视线：尊敬的老师，您好。怀着一颗忐忑的心，我决定对您说出我的心里话。我们班每个月都夺得学校的“流动红旗”，这是我们全班同学共同努力的结果，我们感到十分自豪。但是，您知道吗？为了这面红旗，我们付出了多少吗？为了纪律不被扣分，课间我们在班里安静地读书，说话也要注意声调不能太高，就连去厕所也不能飞快地跑，我们不能尽情地欢呼呐喊，不能做自己想做的事情……您知道吗？我是一个性格外向的女孩，我喜欢唱歌跳舞，喜欢跟伙伴们在一起自由自在地跑啊跳啊，不喜欢在教室里看书，也不喜欢轻声细语地说话，老师您能满足我的愿望吗？

反思：读了这位学生的信，我的内心震撼了。我自以为成功的做法，带给学生的竟是如此的压抑。他们苦闷、烦躁、无聊又无奈……而我还在为自己的做法沾沾自喜：打闹的少了，安静的多了，视野开阔了，作文水平提高了……原来这一切都是我一厢情愿的美好预设。“老师，您能满足我的愿望吗？”面对学生的叩问，我的心再次开始下坠，我就是这样尊重学生的需求的吗？

每个人与生俱来都有几种本能的需要：探究的需要、被赏识的需要、承担责任的需要。教育，一旦触及学生的生命需要，必将创造出令人瞩目的奇迹：后进生成为优秀生、品行有瑕疵的学生成为精神文明的典范、心理不健康的学生拥有阳光心态……然而，离开了学生的需求谈教育，又如何实现“以人为本”“因材施教”的理念？关注学生的内心需求，是教育走成成功的前提条件。新世纪的课程改革，把教师角色由管理者，变为引导者、合作者、组织者，把师生的地位放在了一个平等的天平上。这种转变决不仅仅是形式上的改变，更重要的是内容上、实质上的转变，把学生当作和我们一样的“人”来关注、来尊重，把主体地位凸显出来。

二、绽放生命的个性

案例：教师节前夕，学校要求各班开展“老师，您好”主题班会活动。由于刚刚开学，各项事务特别多，我对几个班委简单地交代了一下，就没有再过问。转眼间，教师节到了，那天早晨，一走进教室，我就被一种浓浓的节日气氛包围了，黑板上是教师祝语，窗框上是各种颜色的气球，就连灯罩上也缠绕了红色的拉花，全体学生齐声祝我节日快乐……下午的主题班会，学生们用自己创编的诗歌配上轻音乐深情地朗诵，感动的我热泪盈眶，有的同学制作了精美的贺卡送给任我们班课的老师，有的同学送给了我一幅自己亲手绘画的图画……最后，班会在《长大后我就成了你》的歌声中结束。整个活动，让我看到了学生从来没有过的活力，创造精神和积极的热情，感受到了学生生命呈现出来的鲜明的个性。

反思：真是“无心插柳柳成荫”不经意间的放手，成就了学生的一番创意。学生用事实告诉了我：什么是生命的活力、生命的激情、生命的个性。他们的行动也促使我重新审视自己的教育对象，并欣喜地发现，学生的个性是丰富的，学生的潜能是无限的。

教育的根本目的是让学生全面发展，让所有的学生发展，让学生的各方面均衡发展，让学生的潜力挖掘出来，发挥出来，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。

三、呵护生命的发展

案例：按照惯例，每学期开学初，要通过班级选举产生新的班委，去年担任班长的学生这次落选了。连续几天，这名学生的神情落寞，做事不专注。教师的职业敏感性和经验，让我明白根源在竞争班长落选上。于是，我与这名学生进行了一次真诚的交流。我告诉他，竞争无处不在，这就是人生，没有谁是永远的胜利者，只要有竞争就会有成功与失败，失败了并不可怕，可怕的是连承认失败的勇气都没有，更可怕的是沉浸在失败的泥沼里走不出来。一个智慧的人，要善于从失败中寻找原因，汲取进取的力量，再次与胜利拥抱。我还鼓励他，只要你能从各方面严格要求自己，以身作则，让大家认可你，班长之位不又可以回到你身上了吗？后来，这名学生很快从阴郁走向了阳光，融入了同学中间，再次受到了学生们的尊重，本学期开学，他再度当选班长一职。

反思：和谐发展，是时代的主题，同样也是创办绿色教育的目標所在。这种生命的和谐发展在内容上应该是“现在+未来”的可持续发展。德育是教育的灵魂，健康是身体心理的双重发展，一个只有优秀成绩的学生，不符合全面发展的要求，一个没有高尚品德修养的人，是社会的危险品，一个没有健康心理的人，不是一个完整的人才。关注生命的和谐发展，必须着眼于学生的全面发展，促进学生知识、情感、态度、价值观的发展。合格是教育的底限，其根本表现就是“学会学习、学会做人、学会做事”；优秀是我们教育追求的目标，其基本表现应该是德才兼备、身心健康。作为教师，要敏锐地发现学生的变化，探寻根源，及时引导，使学生向健康和谐的方向发展。

教育是开发生命优质资源的系统工程，面对一个个充满活力的生命体，我们首先持有的是对生命的尊重和重视。尊重生命，我们的教育才能走进学生心里，尊重生命，我们的教育才能走进一路风景一路歌的美丽春天。

【责编 周春晓】