教书育人成果一览表

教书育人成果一览表（共3篇）

教书育人成果一览表 篇1

校内仿真综合实习提交成果一览（实习教材摘录）

参加校内仿真实习的全体同学，在专业指导教师的指导下，要按时完成实习任务，提交书面形式和电子形式（FTP与BLOG）的实习成果；各个单位提交的书面成果应该专门设计封面并列示目录，在封面上撰写公司名称和公司成员姓名、职位、专业、班级等基本信息。

下列成果是根据《企业运作仿真综合实习教程》提交成果整理的，另外，总指导部还提供了《校内仿真综合实习》指导书（上中下册，电子版见BB系统），其中每一个实习项目都列示了需要提交的成果；相关专业实习教程中相关实习项目也列示了需要提交的实习成果。各专业指导教师应该根据本专业人才培养培养目标与校内仿真实习环境中相关仿真单位的实际情况，筛选必做与选作两类实习项目及其提交成果，并要求实习学生按时提交，专业指导教师应该登记实习成果提交情况与完成质量，并将提交成果中存在的问题及时反馈完成人，要求完成人在限定时间内修改完善并再次提交，专业指导教师要做好实习成果完成情况与修改完善情况记录，以便评价考核本专业实习学生的实习成绩。

专业指导教师通过FTP检查批阅学生实习成果，检查批阅情况可在BB系统实习公告/指导教师公告中发布。在实习过程中的交流讨论请直接进入BB系统/师生交流与讨论/各个专业组讨论与交流，各个专业组指导教师每周将会登录BB系统2-3次，关注实习学生提出的问题并给予及时指导。

第一部分

生产制造公司内部提交成果

为了督促各个生产制造公司按照既定规则守法经营，圆满完成各个实习阶段的实习任务，要求各个部门在实习过程中或者实习任务结束时提交书面形式和电子形式的实习成果。

各个生产制造公司可以根据本公司组织架构、岗位设置和管理人员分工情况等，将提交实习成果的任务分解落实到人，责成专人负责，以保证完成提交实习成果的任务。

各个部门要提交的资料及成果分为两类，一类需要按经营提交，一类需要在经营期全部结束时提交。请各部门根据提交资料的内容确定所要提交资料的类别，按时提交各种资料。这些资料是评定公司经营业绩和各个岗位工作人员工作绩效的主要依据。

为了检查实习任务的完成情况，为了归档保管实习成果，需要各个公司的全体实习学生，按照下列原则定义文件名和页眉页脚。

文件名：实习区＋公司代码＋部门＋执笔人，例如A区A11公司财务部张三 页

眉：实习区＋公司代码＋部门＋执笔人（居中），例如A区A11公司财务部张三 页

脚：共

页

第页（居中），年级专业班级实际撰写时间（靠右）

（一）行政部提交资料及成果 1．公司会议纪要

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2014届校内仿真综合实习提交成果一览

11．公司人事管理制度

12．公司管理人员业绩评价与考核分析报告

（四）市场部提交资料及成果

1．经营期间目标市场规划与市场开发计划（需附市场调研报告）2．市场需求与价格预测分析报告

3．市场开发计划、客户开发与维护计划及总结

4．营销计划（包括推广计划、销售计划、广告方案）与总结 5．销售人员安排计划与总结 6．销售预算与预算执行情况分析总结

7．销售人员绩效考核方案（人力资源部设计，市场部实施）8．与市场部相关的各种统计表 9．原始材料分类、归档 10．市场部总结报告

（五）生产部提交资料及成果 1． 公司最佳生产规模决策分析报告 2． 生产计划及执行情况分析报告 3． 生产预算与预算执行情况分析总结 4． 厂房投资/租赁项目计划与分析总结报告 5． 设备投资/租赁项目计划与分析总结报告 6． 生产方案决策分析报告 7． 生产设备投资决策分析报告 8． 生产作业计划与分析总结 9． 设备利用率统计分析

10．新产品研发计划与产品生产情况分析报告 11．投资预算与可行性分析报告 12．产品合格率与产品成本分析报告 13.生产部总结报告

（六）采购部提交资料及成果 1．原材料与设备市场供求形势分析报告 2．采购计划与总结

3．采购决策方案（需提出最佳采购方案）与执行情况分析报告 4．采购预算与预算执行情况分析总结 5．采购订单分析报告 6．采购成本计算表 7．采购业务分析报告

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2014届校内仿真综合实习提交成果一览

11．总结报告 12．税收工作总结

（三）银行提交资料及成果（商业银行与投资银行分开？）1．银行信贷政策 2．借款合同范本 3．保理合同范本 4．银行账号登记表

5．银行贷款申请审批情况登记表 6．生产制造公司信用评级登记表

7．生产制造公司信用评级分析总结报告（包括评级标准、信息收集、评估与实施等）8．银行贷款业务记录表 9．银行贷款工作分析总结报告 10．银行存款业务记录表 11．代售债券信息发布情况登记表 12．代售债券业务记录表 13．代售债券工作分析总结报告 14．发行债券工作 15．银行工作总结报告

（四）租赁公司提交资料及成果 1．租赁公司租赁政策 2．租赁合同范本

3．厂房租赁申请表、业务记录表 4．设备租赁申请表、业务记录表 5．代售业务记录表 6．出租方案决策分析报告 7．代售工作总结报告

8．租赁公司工作业绩分析总结报告

（五）客户公司提交资料及成果 1．购销合同范本

2．市场预测报告与公司购货需求计划（包括产品品种、需求量、质 量要求、价格范围等信息）

3．采购资金与实际需求量登记表

4．公司购货业务记录表 5．公司购货合同原件 6．公司购货业务统计台账

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2014届校内仿真综合实习提交成果一览

1．制定并提交公司岗位分工方案及岗位职责。2．制定并提交公司业绩评价与考核办法。3．制定并提交公司客户服务质量标准。

4．制定并提交物流相关服务价格政策与供应保证政策。6．及时记录、统计各项业务，期末提交业务统计及分析报告。7．期末提交工作总结。

8．模拟运作（实习）结束时，提交公司工作总结报告。

（十）综合信息中心提交资料及成果

综合服务中心需要提交的成果包括宏观与微观分析，具体研究方向包括： 1．宏观分析报告

（1）经济发展运行研究报告（2）行业深度研究报告 2．微观分析报告

（1）生产设备更新决策分析报告

（2）生产方案最优决策分析

（3）固定资产（生产线）投资决策分析，包括固定资产投资静态分析和固定资产投资动态分析

（4）盈亏分析评估报告

（5）生产规划决策分析（6）风险决策分析

（十一）会计师事务所提交资料与成果 1． 审计工作计划和主要工作职责 2． 审计程序与审计方法 3． 委托单位审计报告 4． 审计工作总结 5． 事务所工作业绩分析报告 6． 事务所审计业务综合分析报告 7． 事务所典型审计业务综合分析评价报告 8． 生产制造公司绩效综合评价指标体系与评价标准

（十二）税务师事务所提交资料及成果 5．制定并提交公司仓储、运输服务计划。

1． 税务师事务所组织结构图 2． 税务师事务所岗位职责说明书 3． 税务师事务所管理人员分工明细表

教书育人成果一览表 篇2

一、建立联动机制

我们组建了两个研究室, 为特色建设提供机制保证。

成立了教师发展研究室, 把满足教师终身学习和全面发展的需要作为教师培养的出发点和落脚点, 优化培训内容, 创新培养模式, 为学校特色建设提供有力的人才支持。

成立了课程开发研究室, 统领课程开发与建设, 构建满足特色建设和学校发展需要的课程体系。研究室以开发特色课程为突破口, 完成了国家课程、地方课程与学校课程的整合, 构建了多层次的课程体系, 开发了满足学生潜能发展需要的个性定制课程。

为了实现对学生的个性化培养, 我校实行“双导师”制, 学生采用项目研究方式进行学习。这一学习方式专业性较强, 校内教师的指导不能满足学生需要, 为此, 我们通过建设联合培养基地、人才培养基地、社区教育基地等, 实现定制化培养。

目前, 我校与南开大学、天津大学、北京林业大学、天津工业大学、天津民航学院、天津农学院等高校的院系合作建立了联合培养基地。与清华大学、浙江大学、中国医学科学院、中国林业大学、中国直升机开发研究中心等共同建设联合创新研究室, 开设了3D打印课程等, 并组队参加IC创新大赛。我校还与唐口街共建“河东区楹联教育示范基地”, 与河东区文化馆津味话剧社共建话剧人才培养基地, 通过社区共建, 为学生深入生活、了解社会找到了途径。

二、建设活动空间

我校在具有特色优势的人文、科技、艺术、体育等领域, 为学有专长的学生提供更广泛、更专业、更高层次、更具吸引力的学习空间和兴趣发展空间。在科教楼和体育馆, 共建成五个潜能开发中心。

科学研究潜能开发中心:建设了物理、化学、生物、数学、地理研究室, 3D打印联合创新实验室和直升机联合创新实验室等, 广泛开展科学研究活动, 搭建学生科技创新能力的孵化平台。

音乐语言潜能开发中心:组建戏剧社、合唱团、辩论社、人文研究室、DI社团等, 开发学生的语言智能和音乐智能。

美术空间潜能开发中心:成立翻糖艺术社、陶艺社、版画社、书法社、摄影社等, 开发学生的视觉空间智能。

信息潜能开发中心:建有四间网络教室和网络管理中心, 充分发挥网络教室功能, 发展学生逻辑、视觉、信息技术应用等多种智能。

身体运动潜能开发中心:组建舞蹈队、田径队、篮球队、足球队、软式垒球队、韵律操队、棋类社团等, 为学生身体智能的发展提供平台。

三、挖掘教师潜能

建设特色学校, 首先要做好的就是教师队伍建设工作, 使教师具有实施发展潜能教育的能力。

我校以学科组建设为抓手, 通过创建示范性学科组, 挖掘教师潜能, 提高教师素养。活动形式有专家和名优教师论坛, 每年四讲;有一课三议、同课异构等反思型的备课组活动;有为三种成长阶段的教师量身定制的大赛活动, 如“七中杯”教学技能大赛、“新秀杯”教学技能大赛、见习教师基本功大赛等;还成立了青年教师培养学校, 等等。特别是常态化的学科组主题教研活动, 有效地促进了教师对发展潜能的理解。教师们借助自身智能优势, 进行教学设计, 形成了自己的教学风格, 课堂也变得生动活泼, 有了自己的“色彩”。

在前不久举行的“一师一优课”评比中, 我校获评区级优课46节、市级优课38节, 还有24节优课经区内推荐, 参评国家级优课, 这一成绩的取得是与学校对教师发展的重视分不开的。

四、打造课程体系

我校在高中阶段开发和落实国家、地方、学校三级课程, 将课程分为两大类:基础课程和特色课程, 通过导师引领, 实现定制化培养。基础课程包括必修课程、选修课程和通识类校本课程等, 特色课程包括人文类校本课程、科学类校本课程和专业研究课程等。课程开发研究室已开发出特色课程二十余门。有让学生“自主探索, 相互激发”的科技特色课程——机器人设计课、DI创新课;有指向学生交往素养的人文特色课程——韩语课、礼仪课;有指导学生思考人生、规划人生的特色课程——生涯规划课;有满足学生审美需要的艺术特色课程——翻糖艺术课、版画课;有保证学生身心健康的心理特色课程——心理辅导课等。专业研究课程的开发则满足了学生发展的需要, 学生自主选择实验室、研究室, 以项目研究方式进行学习。学校为学生制定三年培养方案, 鼓励学生自主学习和研究, 探索适合自己的研修方法, 从自己的思维成长过程中挖掘潜能。

这里仅以化学研究室为例, 介绍一下我校研究室的建设情况。化学研究室始建于2012年, 2015年正式与中国林业大学环境科学与工程学院签约联合建设, 每个参加研究的学生要完成三年的学习。高一年级, 由学生自己选定感兴趣的化学小科研课题或最新科研成果, 学会查阅资料和访谈的方法, 同时以课内实验、课外延伸和高考实验真题的探究为主要内容, 进行分组探究, 加强动手实验的基本技能和初步探究能力的培养, 为学生参与科研项目打下扎实的基础。高二年级, 在学生系统学习了化学反应原理的基础上, 教师将提升理论高度, 适当引入大学一年级化学教科书内容, 为科研项目的开展奠定理论基础, 同时, 为有兴趣参加化学竞赛的学生提供帮助。在高二、高三两年里, 学生参加科研体验活动, 参与导师的研究项目, 体验科研过程。

五、构建“131”课堂教学模式

发展潜能教育不仅是为了发展个人的特长, 更重要的是让学生学会运用多种智能天赋来掌握知识和技能。多种潜能可以被综合利用, 一种潜能可以应用于多个学科或多种领域的学习之中。通过不断的探索, 学校逐步形成了“131”课堂教学模式, 各学科在这一基本教学模式的基础上, 构建本学科的教学模式, 充分发挥学生的智能天赋。

“131”基本教学模式中, 第一个“1”是指课程开始时要明确预设的学习目标, 后一个“1”是指课程结束时要反馈目标达到情况, “3”是指中间三个教学环节———静悟、精讲、互动。三个环节可以根据教学内容安排恰当的顺序, 处理好讲与练的关系、静与动的关系、教师主导与学生主体的关系等, 从而实现“多元互动、发展潜能、目标达成”的教学目的。

我校教师注重了解学生, 关注差异。探索发现不同学生不同的智能优势领域、不同的发展程度、不同的学习类型, 针对不同学生进行不同潜能的开发, 促进学生多元发展, 努力实现因材施教。教学时, 教师们关注多通道输入, 发展学生视觉潜能;关注策略方法, 挖掘学生逻辑潜能;关注探究过程, 培养学生自然观察潜能;关注社会生活, 培养学生言语交往潜能;关注元认知, 挖掘学生自省潜能。由此, 发展潜能的智慧课堂悄然形成。

教书育人成果一览表 篇3

发布部门：区教育信息中心 发布时间： 2013-12-19

以玉立德 以德育人

广州市荔湾区耀华小学 杨国平黄雪锋 刘淑君

摘要：耀华小学深入挖掘社区文化资源，提炼出独具特色的玉石文化精神。在玉文化的引领下，通过创新德育工作理念，营造特色育人环境，建立特色校本德育课程，开展特色校本活动，深化德育课题研究等途径开展“以玉立德”德育模式的实践，取得了较好成效。

关键词：德育 创新 特色

21世纪是一个创新的世纪，更是一个文化的世纪。荔湾区委区政府实施文化引领战略，推动和促进学校挖掘文化内涵、提炼办学理念、深化办学思路、提升办学层次。耀华小学因地制宜，根植西关数百年玉文化资源，创新发展玉石文化作为学校核心文化，并以德育创新为突破口，积极实践“文化立校、文化育人”的理念，学校办学综合实力得到显著提高。

一、提炼玉石文化精神，创新德育工作理念

耀华小学地处西关中心位置，所处的源胜社区从明代开始就有玉石制作、交易的历史，至今鼎盛不衰，是东南亚最大的玉石交易集散地。华林国际玉器广场、华林玉器街、源胜玉石工艺街等众多的玉器批发市场将学校合拥其中。学校更有四分之一的家长从事和玉石有关的工作，玉石与我校师生、家长的生活息息相关。我们充分利用这个得天独厚的资源，深入挖掘玉的文化内涵：玉文化是中华民族传统优秀文化之一，春秋时期管仲就有关于“玉比德”之说，后来儒家大教育家孔子，将“君子比德于玉”作了详细的诠释，玉成为“君子”的载体，体现儒家教育中重视“品德教育”和“培养全人”的教育理想和追求。由此可见，“玉之德”是儒家教育培养君子道德的标准，包含中华传统道德精神的诸多内涵。再分析“琢玉”的教育形态，“玉成器”的过程与“人成才”的培养，其中有着异曲同工之妙。鉴于博大精深的玉文化底蕴，我们选择“玉”作为发展学校优秀文化的媒介和载体，创新提炼出“以玉立德，锐意磨砺，精雕细琢，玉耀光华”的玉石精神，作为学校的办学理念和校园文化精神。在此基础上，学校确立了“以玉立德，以德育人”的德育理念，培育光耀中华之“现代君子”与德业双馨之“现代良师”，建设有品位、有品质、有特色的品牌学校。

二、营造特色育人环境，滋养师生心灵成长

富有个性的校园环境就像一本无声的教科书，学生在这个特设的文化场中耳濡目染，必定能涵养性情，陶冶情操。我校把校园文化环境建设作为德育工作的基础工程，精心设计各种校园文化景观，建设具有独特个性和魅力的育人环境，让校园环境这个潜在的课程如春风化雨般润泽师生心田，滋养师生心灵成长。1.玉韵萦绕，滋养灵性

我校围绕校园核心文化精心设计各种文化景观，使校园浸润在“玉”的氛围中。一进入校门就踏上“玉德之路”，地面镌刻玉之十一德“仁、智、义、礼、乐、忠、信、天、地、德、道”，让师生每天阅读经典的同时自省吾身；“玉韵萦绕”西关风情廊将趟拢门和屏风设计成展示廊，上面展示中国地图、国旗、军旗、党旗、队旗、国徽、党徽、队徽、校徽、学校吉祥物等，爱国主义教育悄然无声；“中华玉韵园”展示了中华玉文化发展历史上不同朝代的代表性玉雕作品，体现“玉”的独特之美和丰富的人文内涵；“涵玉轩”教师阅览室，展示教师的教育理想，鼓励教师修身如玉，成为德业双馨“现代良师”；“琢玉坊”学生阅览室，高雅简洁，书香盈溢，丰富了耀华学子“腹有诗书气自华”的内涵。2.诗香满园，启美启真

我校结合诗歌教育特色巧立新意设计了系列文化景观。“种诗园”寓意在孩子纯真的心田种下儿童诗的种子，以诗启美、以诗启真；“咏鹅池”与“惜时亭”，诗歌与绿化配合默契，诗情画意；“布谷鸟和种子一起歌唱”的六大版块主题墙报，同时展示著名大诗人与学校小诗人的作品，让学生在诗歌中与大小诗人交流；由《读唐诗》《相思》等古诗词改编的上学放学铃声，让学生每天在诗歌的旋律中培养美的情操。3.联墨逸雅，励志修身 楹联是中华民族独具特色的文化，我校是广东省楹联文化教育基地，各场室门口悬挂着由省楹联学会的专家们撰写的内涵丰富、意境优美的楹联。它们和各楼层的名家、师生书画作品一起让学生每天接受优秀传统文化的熏陶。

三、丰富特色课程与活动，提升学生道德素养

学校紧紧围绕培育光耀中华之“现代君子”的目标，发挥课程育人、活动育人的功能，以课堂教学为主渠道，以四大活动为抓手，培养学生“仁爱、睿智、儒雅、磨砺、精进、和美”的品格，全面提升学生道德素养。1.建立特色校本德育课程

我校在全面落实小学品德科课程标准，开齐开足品德课，切实开展学科教学德育渗透的同时，开发了环境教育和玉石精神教育校本德育课程。环境教育结合学生年龄特点，编写了三册校本教材《可爱的自然》《身边的环境》《环境的探究》，以富有知识性、趣味性、实践性的内容培养学生可持续发展的理念和良好的环境意识，形成良好的环保行为。玉石精神教育校本教材《识玉 品玉》每个年级一册，结合综合实践活动课程和少先队活动课程开展。课程分为“古玉寻根”“品玉赏玉”“话说神玉”“ 琢玉成器”“细说玉德”“玉石精神伴成长”六个主题。通过开展调查、访问、参观、欣赏等实践活动，引导学生认识玉的种类、产地，了解关于玉石的成语故事和琢玉成器的过程，懂得“玉不琢不成器，人不学不知义”的深刻道理。

2.开展“小榕榕”义工活动

学校于2006年3月成立了广州市第一支学生义工队伍——小榕榕义工队，创新开展德育活动，践行“仁爱”的道德要求，塑造学生“温润如玉”的道德品质。学校每周五下午组织小义工轮流到社区的长者日托中心与老人聊天，到社区展能中心帮助智障人士做康复训练，到社区图书馆整理图书；逢节假日组织义工探访社区孤寡老人，给他们带去欢乐；每学期开展小义工培训，提升助人技巧；每学年举行义工分享会，表彰优秀小义工，分享做义工的心路历程。小义工活动让孩子们从小事、身边事做起，用我所长，做我所能做的事。他们从活动中学会了关爱他人，关心社会，践行了道德的最高层次“仁爱”，带动了学校学生整体道德水平的提高。3.开展诗歌诵读与创作活动

学校自2005年开展诗歌教育以来，大力开展诗歌诵读、欣赏和创作活动。教师们利用午读或课前时间指导学生诵读《三字经》《声律启蒙》《笠翁对韵》等读本。每年开展经典诵读活动，承办“耀华杯”荔湾区小学生儿童诗歌创作大赛、“诗润南国”广州市小学生儿童诗歌创作大赛、广东省小学生诗歌节创作大赛。2008年，学校创建了少儿诗社——华玉诗社，组织小诗人与大诗人对话、外出采风、诗歌演诵、诗歌创作等多种形式的活动，出版了诗刊《华玉诗语》、诗集《中国童诗·华玉专刊》。2012年7月16日-19日，耀华小学承办了第五届中国童诗年会，200多名来自全国的大小诗人汇聚一堂，以诗会友。丰富多彩的诗歌活动呵护了孩子们的童心，润泽了孩子们的情感，提高了孩子们的审美和道德情操，培养了儒雅的耀华学子。4.开展校本文化活动

学校围绕“玉石精神”开展了“以玉立德”系列校本文化活动。例如：三月份开展“仁爱义工月”活动、四月份开展“儒雅读书月”活动、九月份开展“谦恭有礼月”活动、十月份开展“磨砺成长月”活动；开展“璞玉雕琢”入学教育、三年级“大爱润玉”感恩活动、“璞玉初成”毕业典礼等活动；开展“仁爱之星、睿智之星、儒雅之星、和美之星”等耀华之星评选表彰活动等。我们把“玉石精神”作为校本文化活动的“灵魂”，贯穿始终，持之以恒。一系列的校本文化活动挖掘和张扬了学校文化内涵，在实践校本文化中培育学生的爱校情怀。

5.开展节日文化活动

学校结合重要节日、纪念日和传统节日开展主题教育，让学生在活动中接受传统文化的教育。如：“学雷锋纪念日”学雷锋日记，践行雷锋精神；“母亲节”分享亲情故事，营造浓浓的感恩氛围；教师节制作敬师卡，弘扬尊师重教优良传统；端午节包粽子，了解屈原伟大的爱国情操；中秋节猜灯谜，分享过中秋的体验；重阳节了解重阳的习俗，感受浓浓敬老情„„节日文化活动加深了学生对祖国文化的了解，进一步激发了学生爱国爱乡爱家爱校的情怀。

四、深化德育课题研究，发挥德育示范作用 如何培养学生正确的价值观、人生观、道德观，如何建设一支“修身如玉”的教师队伍等问题，都是学校德育工作面临的挑战和困难。学校通过一系列的德育课题研究，积极破解德育难题，提高了德育工作的水平。

1、开展心理健康教育研究，增强学生心理素质

2004年7月，学校便开展了《促进学困生有效学习的心理策略研究》的课题研究。同年10月，学校成为广州市学校心理健康教育研究实验基地，后来又进行了《学校团体心理辅导的实践研究》的课题研究。通过对小学生心理发展的阶段性, 规律性分析, 找出他们各个阶段存在的重要心理问题, 并针对这些问题多元渗透、多渠道实施心理健康教育。我们通过各种途径把心理健康教育渗透到师资队伍建设、少先队活动、校园环境建设、学困生教育、课堂教学、社区教育、学校管理等方面。在实施心理健康教育过程中，我们还创造性地引入了社工参与。逢源街穗港青少年服务中心社工长期驻守我校，发挥他们的专业优势，面向全校教师、学生、家长开展心理辅导工作，帮助大家解决学习、工作、生活、家庭教育中遇到的疑难困惑。

2、开展“玉石精神”课题研究，打造学校特色文化

为铸造学校文化品牌，寻找德育创新突破口，学校先后进行了《培育校园精神，促进教师专业发展的实践研究》、《现代学校文化建设与品牌策略研究》、《“以玉立德”德育校本课程的开发与实践研究》。通过课题研究，学校确立了以“玉石精神”为核心的学校文化精神。在此基础上，学校明确了办学理念、办学目标、德育理念；构建了“德业双馨”教师考核评价体系、“精雕细琢”课堂教学评价体系；编制了《玉德育德》校园文化手册、编撰《精雕细琢 玉耀光华》师德读本、开发《识玉 品玉》富有西关特色的玉石文化校本课程。一个既有民族传统的内涵，又有普适的时代精神，更与优质教育的追求相耦合的品牌学校文化得以确立。

3、收获累累硕果，发挥立体示范作用