《从不同角度画物体》教学反思

《从不同角度画物体》教学反思（共3篇）

《从不同角度画物体》教学反思 篇1

首先我让学生观察在平视与俯视下圆拄形的不同效果，帮助学生理解不同角度看物体的`透视变化。很多学生都能感受到越接近的平视，圆柱体上面的圆面越小，俯视角度越大，看到的圆柱体上面的圆面越大。看学生说得头头是道，我也以为他们都掌握了。

结果在学生课堂练习作品中发现一个问题，有些学生把圆柱体下面的圆面画成了平角。这说明学生还没掌握圆柱体透视，于是我把圆柱体透视画法示范了一次,并特别强调下圆的画法,突出讲圆柱体下面看到的圆是前半圆，还有后半圆挡住了，看不到，但不是不存在。

《从不同角度画物体》教学反思 篇2

即直接表达作者感情和文章中心的语句语段, 如《我骄傲, 我是中国人》共六节, 每节都以“我骄敞, 我是中国人”收尾, 可以选择它为教学重点。

2. 事件重点。

叙事性文章一般分为发生、发展、高潮、结尾四个部分, 一般讲事件的发生与结尾的叙述都会比较简略, 而事件的发展与高潮都比较详细, 事件的发展尤其是事件的高潮应该作为阅读理解的重点。

3. 形象重点。

写人的文章, 表现人物形象、秉性的内容就是重点, 而人物形象、秉性则是通过对人物的外貌描写、语言描写、行动描写、神态描写、心里描写等来体现的, 阅读写人的文章, 要着重阅读品味这些描写。

4. 表达重点。

《从不同角度画物体》教学反思 篇3

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第一课时(第67、70页内容)。

教学目标

1.知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

2.通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

教学重难点

使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教、学具准备

学生喜欢的玩具、小黑板等。

教学过程

一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

1.播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物(如孔雀、恐龙、狮子等)，同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的?”(学生回答说是根据动物的声音。)

2.出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物?

3.根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的?

4.生：我看见大象的长鼻子;我看见老鼠的尾巴;我看见骆驼的驼峰……

师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么?(出示课题)

二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

1.师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

小组汇报：看到的是什么形状?

××生：我看到的是它的车门和车轮;我看到的是它的车灯;我看到的是它的车尾。

2.画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。(小组活动)

3.展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的?为什么汽车有这么多不同形状?

生：因为我是从侧面看的;因为我是从正面看的;因为我是从后面看的……

师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

4.师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

××生：我看到的是它的车门和车轮;我看到的是它的车灯;我看到的是它的车尾。(让学生回原位。)

5.请学生拿出自己喜爱的玩具(每组一个)放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。(全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。)

三、应用拓展

1.找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。

2.连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

四、小结评价