我是这样说课的（共11篇）
说课在展现形式上也不同于上课，上课是教师在特定的环境中，依据教案，和学生共同学习的过程，是具体的教学实践活动，它的目的是让学生“学会”，“会学”。而说课是教师个人的“独角戏”，它的听众群体是教师、专家及学者。它的目的是给大家清晰明白地展现一次教学活动的设想，使听者听懂，且唤起他们强烈的认同意识。
也正是基于这许多不同，所以，说课时我们要关注两大方面，一是说课稿如何写，一是“人”如何说。 关于撰写说课稿的问题，我想，要注意以下方面
一、教材定位要清
教材是指导学生学习的载体，对教材了解和把握的高度和深度是说好课的重要前提。所以，说课的正式环节一般应该从对教材的介绍入手。具体要为大家讲清楚自己所说课的题目、文章在教材中所处的位置以及单元训练重点，然后简要介绍文章的结构、主要内容或语言特点。让听者在最短的时间内对文章有初步的了解。接着还应该交待清楚本年级学生的学习状况、学生的年龄特点、心理特点及学习的实际，在此基础上介绍自己根据教材特点和学生特点设计的教学目标、教学重难点，以及突破重难点选择的教学方法等
二、教学流程要简
教学流程展现的是教学过程，教师对教材的理解和把握，教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分地展示。所以，说课稿的优劣百分之八十由这一环节决定。因此，说教学流程是说课的重点环节。那么如何说好教学流程呢？我想，好的教学流程应该具备以下特点。 1．要清晰具体。要想让听者通过你的说了解你的教学实际，教学流程的设计一定要清晰完整。具体而言，要从新课的引入开始说起，然后按照教学设计逐步展开，以及课堂小结、课后的巩固练习、作业布置，板书设计等都是必须要说的内容，而且还要说出各教学环节的衔接和过渡。 2．要详略得当。说课毕竟不同于上课，不是每一个环节都必须操作到位，再者，说课有时间的限制，一般是15～20分钟，这就要求说教学流程的时候，既不能太概括，三言两语说完了，让听者不知道教学的思路，也不能太具体，像上课一般师生问答展示。所以，说课中的教学环节一般应采用概括与具体相结合，对于非重点或者次重点的内容，可用概括的介绍一带而过，而对于教学的重点难点，教师则要详细阐述，说清楚其中含蕴的小的教学环节，以及每个环节中教师是如何指导学生学习的，预测达到的学习效果等。容易引起歧义的地方，教师要展示几种教学预设，并分别针对不同的预设写出自己不同的指导对策。 3．要讲清楚教学环节的设计理念。说课是一种特殊的教研活动，除偶尔用于评比外，更多的时候是教师之间互相研讨、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。无论目的是什么，说课都要求教师在一定的高度上对教材、对自己的教学设计有一个理性的思考。所以，说课稿有别于教案的一个重要的标准就是，说课者在讲述教学流程的过程中，要针对重难点环节谈明白自己为什么这样教。以便听者能从理论支撑中看到说课者对教材的理解深度以及对教学的认识高度。但同时要注意的是，教学流程中各环节的教学设计依然是说课重点，理论支撑不可太多，阐述要简明扼要。 （一）第一段。本段教学可以按照“朗读，想象画面——交流——朗读，体验朱自清先生的无奈和焦虑”的环节进行。 学生对画面的描述过程其实是触摸朱自清内心的过程，与“你体会到朱自清先生怎样的心情”等问题相比，多了一点诗性，少了一点理性，而语文的学习很大程度上是培养学生诗意栖居于世界的能力的。
同学们，如果我们的手中捧满了豆子，当手中的豆子将要漏完的时候，你是什么感觉？（渐渐空虚了）现在朱自清先生捧的是什么？他失去了八千多日子，所以感觉到自己的手渐渐空虚了。 （2）引导学生明白“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”。可分以下环节进行： A.引导同学们联系自己的年龄谈。算一算自己过去了多少日子？ B.中国人的平均寿命是七十岁左右，也就是说现在你们的人生已经走过了七分之一，你感觉到了吗？你的日子到哪里去了？（学生可以按书上的回答，也可以结合自己的实际回答。） （3）也许同学们现在也和作者一样，感到——“头涔涔、泪潸潸”了。这里的汗是着急的汗，这里的泪是焦急的泪！
有时我们会发现这样一个怪现象：越是难以理解的语言，我们越难以解释，甚至解释得越多越说不清楚。但这些所谓的难点一旦和生活结合起来，瞬间就会变得清晰又简单。教学的最后是让学生在拓展中深思——让时间成为永恒的关注。 此环节由背诵珍惜时间的名言入手，在钟表的滴嗒声里诵读全文，结束全课的学习。（板书设计及作业练习略。）
常言说：三分戏，七分演。说课也是如此。教师该如何说才能收到很好的效果呢？我想，可从以下方面关注： 1．角色定位要准确
说课，是说如何上课的，不是简单介绍上课的内容，更不是上课给人听，所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调，像面对几岁的孩子，要亲切而不失庄重，文雅而不失幽默。说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，更不是学生在求教，是介绍自己对教材的理解和教学设想，唤起听者的兴趣，激发他们的思维，探索更合理的教学设计。所以，说课者的身份定位应该是一个交流者、一个探讨者、一个平等的对话者 2．语言要富于变化。
一个人的语言表达能力如何在很大程度上决定着说课的成败。好的说课者语言清晰、音量适中、语速快慢错落有致，让人听得舒服、听得清楚。尤其要注意的是，说课语言可以分为两类，一类是独白，这类语言是说课中用到最多的，比如：教材的分析、教学方法的选择、教学目标与重难点、概括介绍的教学环节、说课中阐述的教学理念等等，都要用独白式的语言；另一种是教学语言，这类语言主要用在模拟情境的时候，说课者以课堂上教师的身份说出来，仿佛面对的是学生。尽量真实地呈现教学难点的学习过程。这样，语言的变化不仅会缓解听众的疲劳，而且能清晰呈现教学流程，突出教学的重难点，给听者以深刻的印象。 3．让教学过程形象可感
很多人在说课中仅仅把自己定位于一个汇报者的角色，所以，说得过于理性，让听者感到单调乏味。其实，虽然说课的过程不同于上课，没有师生的双边活动，但是，好的说课可以让听者从说者的表现预见教师上课的神情和效果。所以，说课中教师要力争让自己的教学流程生动具体、形象可感。可采用直接陈述和情境模拟相结合的方法进行。也就是说，说课者的身份可在合适的地方做适当的调整，有的时候是一个陈述者，理性地向大家讲述自己设计的教学环节，有的时候又是课堂上的教师，仿佛面对学生一样模拟呈现教学过程，这样就能够引导听者清晰完整的感悟教学环节。 4．以自信的姿态面对。
自信是做好一切工作的前提，说课也不例外。一个好的说课者展现在大家面前的是自信——自信我们的设计最优，自信我们的表现最佳。我们面对的不是评判官，而是需要从我们说课中汲取营养的人；我们从听者的眼神中读到的不是挑剔，而是欣赏和鼓励。这样，就会少一份胆怯，多一份从容；少一点忐忑，多一点信心。
阅读课上, 当孩子们拿拿到到崭崭新新的的读读本本《《柳柳林林风风声》时, 我看到了他们那兴奋的脸颊。刚才还叽叽喳喳很热闹的教室一下子安静下来了。看得出孩子们还是喜欢读书的。他们渴望了解外面的世界。教室里很安静, 孩子们都认真地看了起来。我先让他们读第一章。然后把这些问题写在黑板上:
一、这一章中出现了几个“人物”?
二、他们在什么情况下相识的?
三、他们相识后做了些什么事情?
四、你喜欢他们中的哪个“人物”?
带着这些问题, 孩子们认真地读了起来。我看到他们的眉头时而紧皱, 时而舒展。有的同学还乐的差点笑出来, 用手捂着嘴巴努力保持安静。
读完之后, 我笑眯眯地问大家:“同学们, 黑板上的这些问题都找到答案了吗?”他们齐声回答:“找到了!”“那么谁能把这一章的故事给大家讲讲呢, 一定要把这几个问题讲清楚。”
“我!”“我!”……孩子们的手都举得高高的。看着孩子们热情的高高举起的双手, 我说:“这样吧, 我们来一个故事接力比赛, 看谁讲的最好。在别人讲的时候你要认真听;在他停下的时候, 你要接着往下讲。先从班长开始吧”这时我们的班长站起来了, 她绘声绘色地讲起来了:“鼹鼠决定开始它的春季大扫除任务, 它忙呀忙, 把墙刷了, 把地板也拖得干干净净, 直到累得腰酸背痛它才停下来。外面春意盎然太阳暖暖地照着。它决定出去透口气, 这时一只老灰兔出来了, 它对鼹鼠说:‘喂, 伙计你站住’……”
“它们遇见了河鼠, 河鼠说它从来没有坐过船, 于是它们决定去坐船玩……”
故事接力让每一个孩子都有机会说出自己的感悟和想法。孩子们踊跃发言, 每个人站起来都滔滔不绝……
“同学们, 讲完了第一章的故事, 我们能不能根据这几个问题画一些漫画, 把这个故事串起来?就像你们小时候看到的漫画故事书一样?”
“能!”是异口同声的回答。
孩子们动起手来, 拿出自己笔飞快地画起来。鼹鼠, 老灰兔, 河鼠……在他们笔下一一展现了出来。
“那么我们可以用自己的语言把故事动手写一写吗?”
用多媒体播放歌曲《松花江上》，并配有东北秀丽河山的图片，引导学生体会歌曲中所表达的东北人民对自己家乡的热爱，对日寇野蛮侵占我国东北的义愤，以及东北人民流离失所、家破人亡的惨痛。
歌曲播放结束后教师导入新课：“一曲凄怆的《松花江上》唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日寇野蛮行径的愤懑。这节课，让我们一起了解这段苦难的岁月，走近这段令人深感耻辱的历史。”
二、探究问题，完成第一大教学目标即九一八事变
用多媒体播放与九一八事变有关的影像资料，并指导学生阅读课文，特别是小字部分的内容。
然后教师进一步启发：“一个优秀的民族，必是一个牢记历史的民族。1931年的9月18日到底发生了什么事，让我们中国人没齿难忘、痛心疾首？”
教师的启发，调动了学生的情绪，使学生产生情感共鸣，集中了学生的注意力，引起学生的兴趣。
（一）解决问题一，完成小教学目标一（课本人教版第70页“动脑筋”）。提出“日本侵略军为什么制造柳条湖事件”这个思考题，让学生分组讨论。
（二）解决问题二，完成小教学目标二。“九一八事变爆发时，东北军要求坚决抵抗日本侵略者，而蒋介石的南京政府的态度如何呢？”
教师利用多媒体展示蒋介石给张学良的密电：
“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”
—— 1931年9月16日
“沈阳日军行动，可作为地方事件，望力避冲突，以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理可也。”
—— 1931年9月18日
教师小结：“东北三省一百多万平方公里的锦绣河山，仅在四个多月，全部沦于敌手，三千万东北人民陷入水深火热的惨痛生活之中。”
（三）解决问题三，完成小教学目标三。教师接着提问，以激发情感：“东北三省为何沦亡得如此之快，其根源如何？”
学生回答：“根源在于蒋介石的不抵抗政策。”
通过以上教学，激起学生对蒋介石卖国政策的义愤，并为后面学习西安事变打好基础。
三、探究问题，完成第二大教学目标即西安事变
1.结合电文思考与探究，完成小教学目标一
教师提问：“作为国家主席，江泽民为什么给予张学良如此高的评价，称他是伟大的爱国者，是中华民族的千古功臣？”
通过这样新颖的方式导入，进一步激起学生探究的欲望，并引导学生思考：“张学良、杨虎城是蒋介石的部下，他们为什么会‘以下犯上，扣押蒋介石？”接着
让学生阅读“西安事变”一目两段小字内容，然后引导分析事变的根本原因、促成原因、个人原因和直接原因。
2.结合课后的“活动与探究”，引导学生思考如何解决西安事变，完成小教学目标二
张学良、杨虎城的“兵谏”取得成功后，如何处置蒋介石这个问题就摆在国人面前：是杀？是留？针对学生中出现的几种观点，让学生以小组为单位，各抒己见，畅所欲言，从而掌握论从史出、史论结合的学习、探究方法。
在学生讨论的基础上，教师再提出探究性问题：
“在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。这是为什么？”
教师引导学生比较西安事变和平解决前后国共两党的关系及中国时局发生的变化，让学生通过比较认识西安事变和平解决的伟大历史意义，从而深刻理解江泽民主席称张学良将军为“中华民族千古功臣”的原因。
3.教师引导小结，完成小教学目标三（也是此课的最终目标）
中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的主张，挽救了中国的时局，也挽救了中国的命运。在民族大义面前，国共两党终于捐弃前嫌，携手合作，团结御侮，共赴国难，预示着联合抗日新局面的到来。中华民族在大敌当前时表现出了强大的凝聚力和向心力。
张学良以个人之失换来民族之得，虽是个人的不幸，却是民族的大幸，他是伟大的爱国者，是中华民族的“千古功臣”。
四、教师小结，拓展提升
利用图示的形式进行小结，便于学生更好地掌握本课的结构，更清楚地认识本课与前后课文的联系。同时指导学生掌握用图示学习历史的方法。
五、本课教学的得失及改进措施
本课虽然坚持了论从史出的教学方法，并结合采用了情境创设、史料教学、小组合作探究等多种教学方法，但在问题涉及上应环环相扣，坚持逻辑推理及逆向思维的引导培养，以更好地打造有效课堂。
我的成长离不开亲情，亲情一直存在于我的身边。当我晚上放学归来时，门前总有这么一盏灯为我亮着;当我走进家门时，桌上总有一桌菜为我留着;当我感到口渴时，茶几上总有一杯茶在那热着。亲情，心灵的港湾。总是在我遇到困难时给予鼓励，总是在我考试失利时指点迷津，总是在我默默流泪时递上安慰。这便是陪伴着我，让我不断成长的指路灯——亲情。
我的成长离不开友情，友情一直存在于我的身边。当我跑步摔倒时，她们扶我起来，包裹着伤口;当我孤单一人时，她们会陪着我，跟我聊天;当我伤心哭泣时，她们听我诉说，为我解忧。友情，心头的暖流。在考试前，她们会对我说：“加油哦!”我也笑着看着她们;在考试后，她们会对我说：“怎么样?”我也笑着看着她们;在下课后，她们对我说：“一起去晒太阳吧!”我点点头跟了上去。我们一起看那挂在树上的叶子，摇摆着属于它们的舞蹈。这便是陪伴着我，让我不断成长的甜奶茶——友情。
我的成长离不开困难。当我哈哈大笑时，你给我当头一棒;当我正在解题时，你给我一个双重包围;当我正在玩耍时，你给我一块绊脚石。困难，前进的动力。你虽然使我伤痕累累，但是历练了我，让我吃一堑，长一智，使我乐观向上，不断奋斗。这便是陪伴着我，让我不断成长的长鞭——困难。
成长，使我的能力增强了，思想成熟了，意志坚定了。当然，成长离不开亲情、友情与困难。
成功源自梦想，励志改变人生！
每一个孩子都有自己的梦想，每一个孩子都希望成功。然而，在繁重的课业负担面前，在超重的升学压力面前，由于个性特质的异同，有些孩子会选择永不气馁奋斗不息，而有些孩子则会选择自暴自弃缴械投降。所以，作为毕业班的教师，需要根据孩子们心理状态的起伏变化，对孩子施以适当的唤醒和激励教育。成功的教育，应该是通过唤醒孩子对未来美好的憧憬，激励他们为自己的理想而不断奋斗，通过自己的行动而努力实现自己的人生理想和抱负。
在毕业班的教育教学工作中，我一直把激励学生作为教育工作的重点，这些激励和唤醒教育主要包括三部分内容。
其一，清晨早读前的教师心语，是孩子们每天的第一顿心灵鸡汤。作为一名英语教师，每天早上最先与孩子们见面，如果教师能够以昂扬的斗志迎接冉冉升起的太阳，能够以饱满的激情迎接崭新的一天，那必将对孩子们产生积极而正面的心理暗示。因此，我总是真心实意热情洋溢地给孩子们书写心语。譬如：紧张的跑操训练后，孩子们会发现黑板上写着：早操跑操不掉队，早上早读不后退！而打瞌睡的孩子会看见黑板上赫然写着：生时何必久睡，死后自会长眠！于是在哈哈大笑中睡意全没啦！中招刚刚报名结束，我在黑板上这样写道：愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌成果的雨水！适逢高温天气，酷热难耐，人心思凉，于是，我写道：雄关漫道，谁与争锋？烈火熊炉，我自称雄！凡此种种，不一而足，教师心语以一种积极的心态暗示并激励着孩子们为自己的理想而不断奋斗着！
其二，精致美丽而酣畅淋漓的英文誓言，是孩子们秣兵厉马的磨砺石。课前宣誓，是我校的特色之一，所以，作文英语教师，也有必要充分利用这一教育教学契机。如果能够让孩子们在激励斗志的同时还能够领略英文语言的魅力，并熟悉相关的语言结构，莫不是一种巨大的收获吗？于是，我精心选择精美的英文励志诗句，作为课前的誓言，不仅达到了激励的作用，同时也让孩子们对英语句子的灵活运用更有了全新的认识。
比如：
I’m not on this earth by chance.I am here for a purpose, and that purpose is to grow into a mountain,not to shrink to a grain of sand.I will win, and I will become the greatest person, for I am unique.又如：
Get busy.Keep busy!
It’s the cheapest kind of medicine there is on this earth
--and one of the best!
The busier you are, the happier you will be!
其三，自己精心制作孩子们自己的励志视频，是震撼孩子心灵的重磅炸弹。曾经在网络上看到过很多震撼人心的励志视频，也曾给孩子们下载播放过，比如尼克胡哲，中国达人秀刘伟，再比如新东方总裁俞敏洪的演讲。这些精彩的励志短片，时时刻刻都在告诉孩子们这样的道理——我们人的生活方式有两种：第一种是像草一样活着，你尽管活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦而他产生痛苦，人们不会因为你被踩了而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你！所以我们每一个人都应该像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来，也许两年三年你长不大，但是十年八年二十年你一定能长成参天大树，当你长成参天大树以后，遥远的地方人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，一片阴凉，你能帮助别人，即使人们离开你以后，回头一看，你依然是地平线上一道美丽的风景线，树活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个人做人的标准和成长的标准。
时间久了，总觉得这是别人的东西，并不能深入孩子们的心灵深处。于是，在不断的摸索和自学中，我学会了自己制作孩子们自己的励志短片。每次模拟考试成绩出来后，我都会给取得优异成绩以及进步显著的孩子拍照，以孩子们的照片为基本素材，然后精心选择励志诗歌或歌曲或者自己创作诗歌，并配以或震撼或优美或动人心魄的背景音乐，制作出精美的视频。本学期，先后制作了这样几部视频：《再出发》，《在路上》，《如果》，《扬起风帆》，《我为我强》和《最后的冲刺》等。通过这些短片，孩子们一定会铭记《再出发》的经典歌词：不管前方有多少困难等着我，风大雨大太阳大，让我们信心更大，跨过前方困难的河又怎样。他们也一定会为了温暖自己的人而证明自己，也一定会为了伴着自己的人而一路远行！同时，我也能看出很多孩子更加明确：忘记了过去忘记了未来我要我现在，太多的道理和游戏的规则我不是不明白，我不再等待我不再徘徊我心潮在澎湃，那安静的激情的沉默的放纵的随我一起来，冲我要快速向前冲，时光永远不停留，我已充满力量激情现在释放，我为我而强！
每一次新作品播出，都给孩子们极为强烈的震动，于是观看自己的视频，为自己而努力拼搏成为孩子们一种自觉自愿的行动。
我是在爱的包围下长大的，爱就像沙漠里的一泓清泉，使饥渴的人们有存在的希望，而这样的爱家人们给予我的太多太多了，一直藏在心里的那个人，在我人生道路上举足轻重的那个人，就是我的爷爷，一提到这个人就会让人想起黝黑的面孔和军猎德双手，没错，可是它却给予了我别样的温暖，记得小时候，十分得任性，不懂事。那一年村子里下了很大的雪，足以埋过人的膝盖，而我却吵着要喝饮料，我也不知道自己当时是怎么想的，这件事也是爷爷提及，于是他不顾奶奶的反对，在雪地里走着瞧就像深陷于泥潭一样，于是他还是把饮料买了回来，后来我才知道爷爷的膝盖早就有伤了。
从小到大，总是这样的，无论家里买来多少好吃的，爷爷只是悉数平分，再走很远的山路送到家里，有的时候是饭盒里的一只鸡腿 ，可是我一直到现在都不理解爷爷的这种精神，有的时候认为爷爷不该这样寒酸 随着时间的流逝 ，我的这种愚蠢的想法也被慢慢冲淡了。
如若，我是这样的女子。倾城素颜，巧笑嫣然。在心中的桃源里修篱种菊，植一树芳香，在黄昏的暗香浮动里吟诗作画，品茗香茶。避开尘世的喧嚣，远离世间的纷扰，让寂静尘封在书卷的词章里。闲暇时，东篱采菊，人影消瘦，看那云卷云舒，轻嗅南山花香。
如若，我是这样的女子。有着性情的温婉，才华的卓越，依如梦里的白莲，素净、淡雅。被浮华替代，为重逢惊喜。被春花秋月的情怀滋润，为纤尘年华的故事感染。在莲花盛开的季节，飘散着疏离烟火，把记忆落在时光里。只是后来才明白，一场花事未了，是幸福的味道。哪怕没有颜色，也曾清浅。
如若，我是这样的女子。诗意的飘香，指尖的年华，笼着淡淡的忧伤，抒写在明艳的文字中，期待有人懂我。总是还会相信，高山丛中的流水，还是心有灵犀的相映。水光深处溅起的涟漪，丝丝的绕在光阴里，哪怕是岁月荏苒，无欲无求，灵魂深处里，仍是渴望红尘里的知音相许。
如若，我是这样的女子，优雅的转身，从容的微笑。也许疼痛掩埋久了，无法诉说，几经流年。看几场春日芳菲，看几场世间悲欢离散，依然选择不问尘事，在墨香的清愁里，一次放开怀的容颜。熟悉而又陌生的思绪里，一切都如云烟，清心恬淡。
如若，我是这是这样的女子。在水一方，独倚幽窗，看着青石小巷，那些撑着油纸伞的姑娘，也许她们回眸驻足，也许她们凝眉含笑。在江南里遇见她们，便是水莲花般的娇羞，像丽人行那般，头戴象牙钗，脚穿象牙靴，只等待伊人的回眸一笑。
如若，我是这样的女子。心如止水般的澄静，不悲不喜，让每一次的相逢都刻骨铭心。任凭万象变千，素心依然。在如烟世海中，回首当年，纯净的梦想渐行渐远。哪怕被世俗烟火熏染，心灵深处仍有一个最洁净的角落，永远只如初见的美好，等待红尘中的千年一叹。
如若，我是这样的女子。为一片云朵感动，为一片落花感伤，爱上姹紫嫣红的春天，爱上旖旎风光的江南。优雅的生活，如兰般的出尘，仿如不食人间烟火般的安然。把一切纷繁当做过往云烟。清茶的味道在唇齿间萦绕，无法散去。回味着茶的味道时，才已惊觉，风轻云淡只是一种心态的转换。
如若，我是这样的女子。一个人，一本书，一杯茶，时光缭起的黯然也让人心动，温存余旧的梦。记忆在思绪里纷飞，走过时光的世事沧桑，跃过红尘的千山万水。在几卷烟雨，几卷荷风的江南迷离里，做着一个古老的梦，一梦便是千年。
如若，我是这样的女子。有人嘘寒问暖，心照不宣，免我惊，免我扰，许我一生清欢，还我一世温暖。在诗词的氤氲里，去泰山顶上看那日出日落，香山古道旁寄一脉相思。吟一阙踏莎行，抚一筝点绛唇。在青山绿水中，闲看一叶扁舟，行至水云深处。
如若，我是这样的女子。我想以开心的笑颜，带给我爱的人温暖。等待巴山夜雨时，西窗共剪烛。青衫红袖相伴，词画永驻心间。就许一场倾城的爱恋，等着良人归来，惊起一池春水。情定白首，十指相扣。
在幼儿园时，英语对我来说是一年难得听到的“高级词汇”；上小学后，英语意味着一周一节课“A.B.C.D.Hello.Bye-bye”的练习，而我真正地去了解它、学习它、热爱它，已是在六年级毕业后一次暑期英语培训的后话了。我所在的县城之英语多年来戴着“哑巴英语”的枷锁，而这种僵局被我的第一位系统教授英语的老师廖代铭打破了。2002年的暑假，廖老师开办了我县第一个“剑桥少儿英语”培训班，同时也首次采用了纯英语教学的模式。在对此机构作了了解后，我幸运地成为了他们其中的一员，通过近一个月全日制的培训，我认识到了英语学习的重要性，并且对这种寓教娱乐的纯英语教学方式产生极大的热情，正是这种客观上的认识和主观上的兴趣一直激励着我不懈地学习。
上初中后，尽管时间紧，节奏快，但是为了学到一口地道的英语口语和锻炼英语思维，我仍然坚持利用课余时间在廖氏外语学校学习英语。当时学习负担重，还要学电子琴、声乐，但是如无特殊情况，我决不缺席。学习英语对我本身来说是一种享受异地文化风情的过程，同时也使自己身心愉快、放松。所以我总是让自己在课堂上充满活力，尽量抢机会表达、对话、练习，我也因此成为班上最talkative的person。虽然觉得对不起同窗，但“Justonechance,catchitandbecomethewier!”.就这样，两年的时间我学习了《剑桥少儿英语系列》并于2004年暑假开始学习《澳大利亚中学英语》。这是一个挑战，也是一个机遇。刚开始学习时是咬着牙读的。——一篇长的说明文上生词生句型比比皆是，感觉基本上是从初一过渡到高一的难度，但是当我的第一堂剑桥英语课上，老师讲的一句话索绕在耳旁时，我又鼓起勇气，坚强面对——Tryyourbest.慢慢地，英语学习就变得得心应手了，当我再面对一长串不认识的单词、句型也不会瑟瑟发抖了。
另外，在两年多的英语学习中，由于经常参加主持廖氏外语学校以及母校太和中学组织的各类英语表演活动，能力上也有了较大的提高，还因此悟出了学英语的不二法门——Showoff!Don’tbeshy.总之，两年多的英语学习只是一个开头，并且将永无结尾。我的成功得益于两大名师——廖氏外语学校廖老师及太和中学邓光玉老师的悉心指导。当然也离不开老爸老妈的支持和其它各科老师的精神援助。任何一个开头是一个结束，一个结束也是一个开头，就让我们在开头与结束的交错中，漫游英语王国吧！
在茂盛的森林里，有许许多多挺拔的树，我就是其中的一棵。我的高度有十多米，可谓是一棵参天大树，就是一个顶天立地的男子汉，几乎是全森林中最高的一棵树。
在这片森林里，住着许许多多的动物，植物，它们都是我的好朋友，好邻居。蜜蜂把蜂窝建在我的树枝上，它们每天都会飞到五颜六色的花上采蜜，然后采着花粉回来，辛勤地酿蜜，然后就对我说：“大树伯伯，这是我们自己酿的蜂蜜，您也尝一下吧。“机灵可爱的小松鼠也在我的身上建巢，每天都辛勤地采摘松果，采了回来以后，它就对我说：“大树伯伯，这是我自己采的松果，可好吃了，您也尝一下吧。“”小鸟也是我的好邻居，在我的身体上建巢，生活得无忧无虑。小鸟妈妈吗，每天都很早起床，为小鸟寻找早餐，它飞出巢的时候总是说：“大树伯伯，早上好哇。“啄木鸟也是我的好朋友，它每天都在我的身上啄来啄去，吃掉我身体里的害虫，使我身体健康，枝叶茂盛。每当它飞走的时候，我总是说：“谢谢你，啄木鸟医生，你真是一位好医生。它也总是说：“不用谢，为您看病是我的职责。“
每当到春天的时候，我身上的叶子就像种子刚种进地里，开始长出了小叶子。每当到夏天的时候，小叶子长成了大叶子，枝繁叶茂就像给我穿上了一件绿色的衣服。每到秋天的时候，我的手臂上就会结出许多又大又甜的果子，会引来许许多多的小动物来采摘。秋天同时是叶子变黄，掉落的季节。我的手臂上没有叶子，但是有许许多多的小鸟在我的手臂上筑巢，使我的手臂成为它们的避风港。而且我对环境，空气的纯洁有很大的影响，我可以降低噪音，净化空气，吸收灰尘的作用。
我留着短短的运动头。一对双眼皮衬托着一双水汪汪的大眼睛，显得虎虎生威，那个小巧玲珑的鼻子下面还长着一张能说会道的嘴巴。本人最有趣的长相就是我那音乐“神耳”了，别看它不起眼，如果我练习小提琴和唱歌的时候，少了它可不行。
我身穿白色夹克和一条牛仔裤，脚踏黑色运动鞋，透出一股男孩的风格。我喜欢和男孩子玩，他们不爱哭，跟他们玩，玩的痛快。
我爱好广泛，最喜欢的就是音乐了。这不从去年起我还当上了音乐课代表。告诉你一个秘密，我从2岁半的时候起开始学小提琴。今年暑假我就要考六级了。我非常喜欢小提琴，因为进行曲雄壮有力，协奏曲温和而饱满，我一拉，就被音乐陶醉了。
常言道：“台上三分钟，台下十年功”。拉琴可不是一件容易的事情，可我不怕。我打心眼里愿意。老师讲课我认真听，老师示范我仔细瞧，回家后好好琢磨，仔细练习。每次练完琴，汗水都顺着脸和脖子往下流，连衣服都湿透了。因为指法、弓法要领掌握的快，老师让我第一个拉上了c小调舞曲。寒假里除了每天上课两小时，还要另外加时间，练习三十二连音，一练就是几十次、上百次，手指都磨出了血泡，真是又苦又累。就这样，我硬是把那三十二连音给攻了下来，考级成功了，伴随着同学们羡慕的眼光，我流泪了。
突然，一阵声音使我烦躁不安——“嗡嗡嗡……”是哪个大坏蛋吵我睡觉？我心中升起一个念头：不管是什么，我都要将它粉身碎骨！
我起身，打开灯一看，哇呀呀，好大一只蚊子！它飞在空中，似乎正在向我嬉笑！我举起我的“枪”——花露水，悄悄地跟在它的后面，马上喷出“1号子弹”，哎呀，没中！我又喷出“2号子弹”，可那只蚊子还是在我面前顽强地飞着，毫不投降！3号子弹、4号子弹接连喷发，可还是没有将“不死蚊”杀退。第一招——“花露水攻击”以失败告终。
但我是不会投降的，我还有第二招——巴掌炸蚊！接招吧，不死蚊！
我伸出两只超级牛的手，先往蚊子身后一站，然后——“啪”一声，哇？没死，只掉了一条小腿，我只得又飞出一掌，“啪！”“不死蚊”没死，却招来了爸爸的骂声：“这么晚了，还不睡！”——换招！
第三招——杯子盖蚊。我拿出一个杯子，向“不死蚊”盖去，“砰”一声，“不死蚊”天上笑，打蚊者地上嚎，我摔了一个“狗吃屎”。只见“不死蚊”在天上“狂笑”，我呢，像一个小官在给蚊子大王下跪！哼，才不，我一定要战斗到底！我趁蚊子不注意的时候，飞出一杯，直中不死蚊。
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