四年级语文实践作业（精选14篇）
一、我是“父母好帮手”
在家能主动帮父母做力所能及的事情，如：扫地、拖地、洗碗、陪父母聊天等。
二、我是“学习小学士”
1、完成日记十篇，字数300字左右
长长的暑假，肯定会发生许多有趣、难忘的事，你也会有各种各样不同的心情，开心、难过、惊讶、懊恼、感动„„如果能把它们记录下来，那就是你童年生活最真实、生动的写照了。
2、练字十张
一手漂亮的字是练出来的，请在假期中每天坚持认真练字，一个暑假结束，你的字会有很大的进步。
3、背诵五年级古诗
三、争当“阅读小明星”
读书要每天陪伴在我们的生活中，请在假期中至少读3本优秀课外书，推荐书目：《伊索寓言》、《水浒传》、《西游记》等，自主设计完成2张《好书推荐卡》，内容包括：书名、作者，主要内容，好词好句、我的感受等，力求图文并茂，来期将进行评比。
四、我是“安全小卫士”
暑假期间，你们是不是经常要外出游玩，在这个过程中，自护、自理、自救等知识，你都掌握了多少呢？同学们，让我们都行动起来，争做一个“安全小卫士”吧！设计一份“外出游玩”的活动方案。
一、变琐碎为简明, 建立多层次的课外作业
众所周知, 我国教育体制由于受到应试教育的影响, 其教学陷入了繁琐的阶段, 在小学语文教学之中, 语文课文被肢解得七零八散, 课外作业表现为繁琐化以及复杂化, 其中小学语文课外作业习题的繁琐主要表现在两方面:一是题量比较大;二是题型比较多。根据笔者对当地小学的调查, 四年级的学生平均每天完成语文作业的时间为两个小时, 另外很多语文题型呈现出越来越古怪的现象, 仅仅是句子练习就超过20 余种, 甚至还出现了按照相应的要求完成句型等难度比较大的题型。
对此, 笔者认为需要将繁琐的语文习题转变为简明、多层次的课外作业。首先, 在课外作业的设计中, 需要进一步突出重点, 虽然不能做到面面俱到, 但是需要将课文中的重点内容进行展现, 并且要依据学生的学习特点, 符合四年级学生的基本情况。其次, 需要改革题型, 要保证题意的简明, 避免出现怪题以及难题, 要让学生将全部的精力放在听说读写的实践之中。最后, 在对四年级学生的课外作业进行设计的时候, 需要对其整体性有所认识, 加强综合训练, 减少单项训练, 为学生设计具有多层次的课外作业。
二、变机械为灵活, 建立多特性的课外作业
在当前小学语文课外作业的设计中, 作业设计过于机械, 其中主要表现在以下几点:
一是机械抄写。很多教师将抄写生字词作为主要的课外作业, 让学生对课文中所学习到的生词抄写几遍, 甚至部分教师发现学生将生字抄错, 甚至将错字抄写多遍。
二是机械记忆。学生在学习完课文之后, 教师会让学生死记硬背相关的词语含义以及句子的含义, 部分教师甚至让学生背诵课文的段落大意以及写作特点。
三是机械理解。四年级学生所学习的知识比较多, 很多语文教师会让学生对语言文字的含义以及文章中所蕴含的思想感情进行表达, 并且以书面的形式表述出来。
以上的几种模式对学生的思维会产生束缚, 对学生理解课文知识产生阻碍。笔者认为, 需要变机械为灵活, 进一步优化小学语文课外作业的设计, 让整个课外作业更加具备灵活性、多特性。比如, 在设计语文作业的时候, 教师可以让学生对所学生字进行巩固, 虽然可以进行抄写, 但是不能拘泥于一种形式, 可以让学生利用写作、造句的方式。另外, 教师在让学生对课文内容的中心含义进行表述的时候, 需要将其方式进行摒弃, 因为在小学语文教学中所学到的不是毫无价值的结论, 而是掌握学习的能力。只有如此, 才能建立多特性课外作业, 才能提高小学生的理解能力。
三、变封闭为开放, 建立多类型的课外作业
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）12A-0007-01
小学三、四年级的学生好奇、好动、好胜，学习热情开始分化，这就要求教师在语文作业设计上下功夫，设计内容有趣、形式新颖的作业，激发学生完成作业的积极性，提高作业的有效性。下面，笔者结合语文教学实践，谈谈关于小学中年级语文作业设计的几点思考。
一、设计趣味性作业，激发学生浓厚的作业兴趣
俗话说：“苦学不如乐学。”小学中年级学生具有好玩、好新奇、好模仿等特点，因此教师可围绕教学内容设计丰富多彩、新颖有趣的趣味性作业。趣味性作业有助于学生在轻松和谐的氛围中学习，通过各种趣味活动提高和保持学生的作业兴趣，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣。
如《恐龙》是苏教版小学语文第六册的一篇阅读课文，在学完课文后，教师为了帮助学生更好地了解恐龙的种类、形态和生活习性，设计了一道趣味性作业——动物园恐龙馆招聘会：动物园拟招聘恐龙馆小导游若干名，请同学们根据所学内容，向游客介绍恐龙的种类、形态和生活习性等，也可以结合自己在课外搜集的资料，补充书本上没有的内容。在学生参加竞聘时，其他学生充当游客，一边听一边就课堂学习的情况，向小导游提出自己想要进一步了解的问题，并根据小导游的介绍和表现打分。评分的标准是：表达清楚、明了；待人热情、有礼貌；言行大方、得体。最后，教师根据评分结果选出几名优胜者，并给他们颁发动物园小导游招聘书。
这一作业设计有效指导学生复习课文知识，并锻炼了学生的说话能力。
二、设计探究性作业，提高学生的语文实践能力
每个孩子都有探究的天性，三、四年级的学生探究能力正处于初步发展期，教师对学生探索能力的培养显得尤为重要。教师既要引导学生在课内进行知识探究，也要借助作业引导学生在课外进行探究。
如《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文第八册的一篇阅读课文，教学目标中的一项是：引导学生认识保护环境的重要性，从而爱护、保护我们的地球。三、四年级的学生环保意识还比较弱，光靠课堂上教师的说教很难实现这一教学目标。因此教师可结合课文内容设计《家乡环境的调查与研究》的探究性作业，指导学生通过设计调查问卷、采访、观察、拍照、实验等形式了解自己周围环境的状况。学生在完成作业的过程中，能亲身体验到环境污染给生活带来的危害，从而增强环保意识，自然而然会去爱护、保护人类赖以生存的家园。
这样的作业设计，不仅能够帮助学生掌握学习重点、突破学习难点，而且还能让学生在自主探究活动中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、设计综合性作业，提升学生的语文综合素养
所谓综合性作业，就是综合了读、写、搜集资料等多种形式的作业。从完成时间上看，需要花费的时间较长；从教师的指导情况上看，需要教师的精心组织和悉心指导；从完成方式来看，需要小组合作完成；从作业的成果来看，内容丰富且形式多样。
如苏教版小学语文四年级下册第三单元主要记述了刘备、祁黄羊、公仪休三位历史人物的故事。学完这一单元后，为了帮助学生更好地了解这三位历史人物，笔者设计了《走近三位古人》的一系列作业：1.选择自己感兴趣的一位人物，搜集有关他的资料，阅读他的故事，了解他的事迹。2.成立学习小组——刘备组、祁黄羊组、公仪休组，推选出小组长。3.小组内交流讨论，并将本组的讨论结果进行整理总结。4.各小组将总结成果进行展示，展示方式可以是讲故事、表演、做手抄报，也可以写读书心得等。
这样的作业设计，既能培养学生的自主学习意识和团结合作精神，又能培养学生听、说、写、做等各方面的综合能力。
作业是积累、感悟和运用语言文字的有效载体，是语文课堂教学的延伸。设计适当而有效的作业，不但能深化课堂教学成果，最大限度地拓展学生的思维能力，还能丰富学生的课余生活，促进其个性发展。
耳 畔伶 俐真 谛锻 炼碧 绿逼 迫褴 褛
追 逐棘 手耕 耘给 予彩 虹融 化漆 黑
温暖寄 托隆 重憎 恨不 朽泼 水播 种
查字典，理解下列成语的意思：
鸦雀无声
风烛残年
万紫千红
呼天抢地
情不自禁
同舟共济
妙笔生花
列举所学的修辞手法，并且每一种修辞都要写一个句子加以说明（至少三种）
读背下列诗句
尽信书，不如无书(孟子)学不可以已（荀子）
亲爱的同学们：
寒假年年有，今年不一般。今年的寒假，同学们在享受节日的欢欣时，在享受团聚的温馨时，别忘了尽可能地让自己的学习和生活更有规律，让这个寒假过得更精彩、更丰富、更有意义。请大家在认真完成《寒假作业》的基础上，合理安排时间参与以下活动：
活动一：书香伴成长
1、假期里，希望同学们能与书为伴，和家人共享读书的快乐。一定要坚持写读书笔记，开学后上交读书笔记并参与评比。
推荐书目：《草房子》《夏洛的网》《骑鹅旅行记》《水孩子》《爱的教育》《伊索寓言》《安徒生童话》《假如给我三天阳光》《昆虫记》《堂吉诃德》等，也可根据自身条件选择要阅读的书。
另外，要在一个词、一句话或者一个段落旁写上自己的感想，并把这些体会和感受整理在读书笔记上。（假期内至少写10篇读书笔记）
2、坚持每天10—15分钟晨诵。背诵《弟子规》，开学后检测过关。
活动二：小小书法家
每天练习15分钟的钢笔字，可选择司马彦的配套字帖练习。
（开学后上交练字的纸张或者临摹的字贴）活动三：精彩寒假我记录
1、帮助父母做好春节前卫生清理工作，如：擦屋内的玻璃，打扫屋子，整理房间，写一篇日记，不少于400字，题目自拟。
2、陪同家长选购年货，了解生活水平的变化情况。主动帮助父母包饺子或制作汤圆，把自己包的饺子或汤圆拍成照片，欣赏自己的劳动成果，品尝自己的劳动成果，写出过程和心理感受，不少于400字。题目自拟。
3、看春节联欢晚会，了解大年三十守夜的习俗，留心自己是如何度过除夕夜的，用笔把这一难忘的夜晚记录下来，题目自拟。
4、在走亲访友中，给你留下了最深刻印象的人或事，记录下来，题目自拟。不少于400字。
（将这些内容整理好，开学后上交。或者发送到班级邮箱）活动四：年俗碰碰车（选做）
1、搜集10副对联，记录下来，体会对联的对仗及含义，并试着自编一副对联，开学后与同学们一起交流。活动五：真情大放送（选做）
新年到来之际，自己编写几条祝福短信，发送给老师们，表达你的敬意及谢意。并作好记录，开学后上交，比比谁写得更有文采，更有诗意。
家长同志们大家好, 为了让孩子们度过一个快乐又充实的寒假, 让我们揩起手来帮助孩子们完成规定作业,为新学期打下坚实的基 础。
一、我是数学小能手
1.每天 20道口算,主要是小数加减乘除法的(按25天计算。(数学作业本上
2、感受数学。写4篇生活中的数学日记。(数 学日记本。
3.请选择你家室内外的几间,分别测量它们的长和宽,并计 算出它们的周长与面积分别是多少(用算式计算,画好图形并标记 好你测量的地点名称与计算结果的单位名称。
参照下面的例子:厨房地面的长、宽及周长与面积等等。4米
4、认真阅读3个数学家或科学家的故事, 并写出150字左右 的阅读体会。.5米 周长:(4+2.5×2=13(米 面积: 4×2.5=10(平方米
3、从日常生活中提出3个有趣(有价值的问题,如:香蕉为 什么是弯的?车轮为什么是圆的?„„并试着找出答案。
二、课外小实践:“今天我当家”活动。
用自己的零花钱去超市购物,并用适当的方法进行统计。例:薯片可比可 单价1.20元、数量3包、合计3.60元
一、语文表达教学的现状反思
1.说写分离, 重写轻说
语言和文字是两条腿走路的, 吕叔湘说过:“语文教学应该是语言与文字并举的, 也就是说, 文字的教学应该从语言出发, 又反过来影响语言, 提高语言。”可是, 在我们的教学中, 口语交际和习作训练是两个分立的内容。
在长期的教学中, 无论是老师还是学生、家长都更多地关注了习作训练, 而忽视了口语交际的教学。阅读与习作也一直是语文学习的重头戏, 而面对教材中的口语交际, 很多老师缩短了口语交际教学的时间, 甚至忽略口语交际的教学, 更谈不上理解编者意图, 精心预设教学, 注重生活运用等要求了。
就是在习作教学中, 不少老师也忽略了对学生进行写作前的指导, 给予学生说的时间不够充分, 不够到位。因为不说或少说, 会造成学生言语实践和写话训练的脱节。
其实口语交际就是“听”“说”能力的培养, “听”“说”又是“写”的预热, 是“写”的基础。叶圣陶说:“话怎么说, 文章就怎么写。”先说后写是习作的方法, 同时怎么说就怎么写也是一种基本方法。
2.脱离生活, 机械训练
在教学实践中, 很多老师还容易被考试牵着鼻子走。试卷上的写作占有大的比分, 因此, 老师们为了应试而进行大量的写作训练, 甚至是一种机械的、模式化的训练。所以, 尽管我们如此重视写作, 但还是经常听到这样的声音:“啊, 又要写作文了! ”“老师, 要写多少字呀? ”每次习作时, 这样阵阵的叹息总让人觉得作文是件无比痛苦的事情。而对于口语交际, 只要能把试卷上的问题用几句话写出来就可以了, 因此, 忽略口语交际的其他功能, 轻视了口语交际的训练, 缺失了有效的口语交际教学, 也就更谈不上与习作教学的相辅相成了。
其实, 这种无意义的机械训练完全脱离了学生的生活。在生活的口语交际过程中, 每一个言说者, 面对面的言说对象, 有明确的言说主题, 有强烈的言说目标, 有敏感的现场关注意识, 充分利用语气、神态、体态语向别人传达一种自己内心的情感。在生活的作文中, 每一个作文者其实就是一个有意义的言说者, 只不过要把语气、神态、体态等现场对话情态因素融入文字之中, 使人感受到强烈的现场感。
基于以上原因, 我在所教的四年级中, 尝试开发了语文表达综合课程, 说写联动, 打通教学与生活, 取得了很好的教学效果。
二、语文表达课程的开发
1.立 足 教 材 , 寻找说 写 综 合的结 合点
教材是教学立足点。我们不难发现, 教材中口语交际的内容和习作内容是有相似性的, 比如:四年级下册教材《练习1》中“口语交际”的内容是推荐或自我推荐, 而《习作2》的内容正巧就是要学生写一篇推荐文章:推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学。
由此可见:在学生已经进行过的口语交际的练习中, 有许多与习作具有内在联系的, 口语交际中的许多经验是可以迁移到习作中来的, 我们完全可以寻找它们之间的结合点, 说写联动, 促进从口语交际向习作的正向迁移。这样就形成了一种系列式的训练, 凸显“表达课”的真正价值。
2.立 足 生 活 , 进行 表 达 课程 的 综 合建构
生活是表达的源泉, 离开生活的表达是毫无意义的无病呻吟与矫揉造作。真正充满生命活力的表达教学, 就应该植根于学生的生活世界, 激活学生真切的表达需求, 通过真正的实践活动, 引发学生真实的情感体验。
所以, 我在打通口语交际与习作训练的基础上, 努力在生活中寻找与之融通的生发点, 将原有教材内容进行重新整合, 建构表达课程的教学主题。例如苏教版语文教材口语交际“推荐或自我推荐” (四下练习一) 、“介绍我的朋友” (四上练习二) 与习作教材“我真棒” (四上习作二) ”“推荐他人” (四下习作二) 都是“通过说写的方式介绍自己或他人”, 而在我们现实生活中每学期都要进行班级服务岗位的推荐与竞选, 每个月都要进行班级之星的评选, 推荐与评选的过程, 就是说话与习作的内容, 所以我把这些内容加以整合形成“人物风采”的表达课程主题。
三、语文表达课程的实施
卢梭说:“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。”我们的教学就是要立足于儿童本位, 立足于儿童生活。那么表达课程的实施也同样要体现儿童文化与生态。在学生的生活当中会不断出现他们感兴趣的、 触动他们心弦的、符合他们心理特征的话题, 以此开展说写联动, 就能激发他们表达的欲望。
实践案例一:热点话题
我以小组为单位, 从学生感兴趣的与生活密切相关的话题开始调查, 整理出学生关心的“网络的利与弊”“垃圾食品想说放弃不容易”“小学生该不该有零花钱” 等十多个话题, 然后开始分组调查、采访、讨论等一系列活动, 接着老师也作为一个参与者加入到学生合作小组中, 一方面有利于营造一种平等、民主交流的氛围, 另一方面, 能及时而全面发现学生说写过程中出现的各种弊病, 并立即进行提醒、点拨和纠正, 最后再写出体验作文。这样学生在自主实践中就能提高“表达”能力。
比如, 针对学生最关心的上网问题我们进行了一系列的活动。
(1) 开展调查活动 , 了解网络在人们生活中的利与弊, 收集准确的资料, 并且对此进行整理统计, 做好调查笔记。 (调查的方式包括观察、访谈、问卷、读资料、实际使用等)
(2) 谈谈自己的上网体会 , 说说自己上网的故事。
(3) 举行小型辩论会 :小学生上网的利与弊。
(4) 学生撰写此次活动的感受, 谈谈自己在活动后对网络的新的认识。
“人的内心有一种根深蒂固的需要———总感到自己是一个发现者、研究者、探究者, 在儿童的心理世界, 这种需求特别强烈。” (苏霍姆林斯基语) 给了孩子感受生活的机会, 让“表达”有了生活的味道, 他们就不再畏惧“表达”, 而是乐于“表达”。
生活在这里成了源泉, 成了动力, 成了内容, 成了过程, 学生便在这种语文生活中发展表达能力, 发展精神人格, 实现双语的锻炼。他们用机敏的眼睛, 发现生活中值得关注的事;学会倾听他人的话语, 学会到生活中寻找写作材料; 用睿智的大脑, 思考值得我们关注的事;用一颗灵动的心表达自己真实的心声。他们“心里有什么, 笔下写什么, 此时此地只有我……只能听凭此时此地的思潮, 自由奔放, 从头脑中流到指上, 从指上落到笔尖, 微笑也好, 深愁也好, 洒洒落落, 自自然然地画在纸上。” (冰心语) 言语作为心声, 从心启程, 以言传递他人, 实现“心灵的历程”。表达, 不再是一种机械的训练。
实践案例二:人物风采
我是以班级服务岗位选举活动展开, 进行口头表达和书面表达的训练的。
新学期开始了, 我们班要选出新一届的班级服务团队, 这一次选举我们历时一个月, 在这一个月中, 我把口头表达和书面表达的训练贯穿其中。
(1) 自我推荐。这次说的要求为: ①根据自己的个性、特长和爱好作一个自我介绍, 让别人更深刻地了解你, 认识你。②表述要富有个性, 充分展现自我风采, 并说清自己准备怎么做。可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。③限时三分 钟, 上台的同学要注意说话的礼仪, 介绍时要声音响亮、内容清楚、表情自然。
这样, 在独白式的过程中发挥人与人的交互和思维对话的作用, 培养学生的倾听 (听人说话能把握主要内容) 、表达 (说清楚推荐的理由) 和应对 (现场发表的适应) 能力。
(2) 推荐同学。说起我身边的同学, 他们身上有各种闪光点, 你们愿意向大家推荐一下吗? 要求:①只要这个同学在一个方面突出, 你都可推荐。②在说推荐理由时, 实事求是, 选取具体的事例, 如果事例太多, 要做到有详有略。③如果觉得说的事例不够典型, 不够具体, 还可以通过采访他人或被推荐的同学的方式来获取最详细的资料。④要有礼貌, 学会倾听。心态要积极平和, 能为别人喝彩。
这样, 在前面口语表达的基础上进一步提升, 在通过独白式和对白式的两种形式中进行说的训练和体验, 尤其通过采访这样对白式的形式对学生的倾听与表达能力培养得到提升, 也是一种交际素养的培养, 同时在交流中丰富学生的书面表达内容。
(3) 书面推荐。前面的口头推荐活动中, 我们了解更多同学的另一面, 大家都非常出色! 到底哪些同学是你们心目中的优秀服务人员呢, 我们要进行一下民意测评。我们要把这些同学的优秀一面用书面形式表达出来, 放在我们的班级博客中由大家投票选举。
在前面的语境之下, 在活动“交流”与“评析”中, 那么“这就是我”“一个特别的我”“推荐一个人”“××之位非他莫属”等为题的书面推荐就有了铺垫, 同时写也成了一个对说的内容的提炼, 从而水到渠成。
寻到源头, 方有清冽甘甜的水。这些教学内容是学生实实在在的生活事件, 同时也是生活需要, 它们是语文活动的语境, 也是儿童表达活动的话题。
当然, 一般生活中的表达大多是随机、即兴的, 与课堂表达训练有一定区别。像安慰、鼓励等日常生活中的口语交际教学, 如果简单地搬移日常生活, 容易导致学生将课堂里所表演的口语交际与自己真实生活中的口语交际割裂开来, 缺乏生活的真实性。为了让学生丰富生命体验, 有机会进行多层次的交流表达, 我们开展了多元实践活动, 强化表达过程, 如晨会中的故事讲述, 并以小老师身份引导学生讨论, 写心得。同时我们努力搭建实践平台, 体验角色, 如主持一次班会、向客人介绍我的学校、当一次家乡小导游、 表演一次课本剧等。从生活中撷取精彩内容, 学生乐于表达, 善于表达。
关键词：数学；预习作业；设计
一、数学预习作业设计的不足之处
1.形式单一
小学四年级的学生已经完全适应了学校的学习，教师也不会过多地关注学生的课前预习。教师在预习设计上往往会很单调，只是针对课本上的几个知识点的练习，表面上看能够检验出学生的预习效果，但往往会忽视学生思考的过程，也容易出现学生抄袭的现象，没有达到预习的目的。另外，这样的预习容易导致“填鸭式”的课堂教学，使课堂教学缺乏生机。
2.缺乏个性化
小学四年级的学生对知识的掌握是不同的，所具有的数学分析能力也是参差不齐的。教师没有注意到在预习作业设计上的分层教育，导致了“一刀切”和“绝对化”。如果预习作业布置的不够恰当，会使基础好的学生觉得没有挑战性，对将要学习的新知识放松“警惕”，而基础不好的学生会觉得很难，造成厌学的心理。所以，我们从学生的实际出发，使学生得到更加个性化的发展。
二、小学四年级数学预习作业设计的策略
1.设计充满乐趣的预习作业
四年级的学生在心理上对有趣的东西会更容易接受，学习的主动性更高。有趣味性的数学预习作业有助于增强学生的求知欲望，在数学学习上会更加有干劲，学习效果会更好。同时，学生的兴趣提高了，课堂上的教学就会更轻松容易。那么，如何设计有趣味性的预习作业呢？这就需要教师考虑到学生的人生经历，从实际出发，设计贴近学生生活实际的预习作业。
2.形式丰富、自主性强的预习作业
教师要改变这种数学知识的学习主要靠课堂讲解的教学思想，要注重培养学生的自学能力，尤其是四年级的学生，要养成自学的习惯。为了达到良好的预习效果，教师要布置一些形式丰富的预习作业，例如：学生课前预讲、教师布置课题课前讨论等。教师要尊重学生的个性发展，避免“一刀切”的方法，尽量让学生对预习作业进行自我设计、自我解答，让学生在自我学习的过程中能体验到学习的快乐。
总之，小学四年级数学的预习作业要以学生为主体，让预习作业发挥应有的作用，逐步培养学生独立思考、主动学习的习惯。
参考文献：
严育洪.教学，该怎样走向深刻[J].教学月刊：小学版，2007（10）.
一、基础巩固
1、每周阅读优秀作文2篇，勾划喜欢的好句佳段，在旁边做批注写感受。
2、临摹字帖，每天坚持练字30分钟，注意书写姿势。
3、预习四年级下册前两单元的新课，熟读课文，识记生字。
4、背诵前两单元要求背诵的课文或段落。
二、阅读积累
“经常在书的海洋中遨游,即使成不了睿智能干的舵手,也能成为自食其力的渔夫.”希望同学们能够利用假期选择自己喜欢和有意义的书籍来读一读。课外阅读不少于2本。每天安排1小时的看书时间。
推荐书目如下:
1、经典儿童文学：《时代广场的蟋蟀》、《狼王梦》、《哈克贝利芬历险记》、《小王子》、《苏菲的世界》、《骑鹅旅行记》、《水孩子》、《爱的教育》、《假如给我三天阳光》、《堂吉诃德》；
2、科普读物:《我的第一本科学漫画书》、《让孩子爱上科学的动物书》、《海底两万里》、《少年科学大讲堂》、《科学发展纵横谈》、《爷爷的爷爷从哪里来》、《菌儿自传》等，根据自身条件选择要阅读的书。以作文的形式写出自己的读后感，并说出你喜欢这部书的理由，开学后推荐给大家，不少于300字。
三、写作提升
寒假的生活一定会给你留下很多美好的记忆，有自己去过的美丽地方、有和伙伴经历过的快乐事情，还有身边的可爱动物发生的趣闻，也有令你尊敬慈爱的亲人，请把这些记忆用笔尖流淌在你的作文纸上吧，内容生动、具体，不少于350字。
四、综合实践
1、收集十副春联、十个灯谜。
2、每天积累1、2个优美句子、四字词语、成语。（要求从新闻、名言警句、精彩广告语、报纸杂志、谚语、成语积累等方面进行选择。）
3、在春节期间，自己编写或摘抄优美的祝福语用手机短信的方式发给亲人、老师和好友。
4、跟家长学习一项小技能，如包饺子，做凉菜拼盘等。
5、办一张主题为“快乐寒假”的手抄报，将外出游玩的精彩瞬间拍下来，在手抄报上展示出来，还可以了解家乡的过年风俗习惯有条理地记录下来。手抄报内容要丰富，版面布局合理、色彩鲜艳。
6、收集5条自己感兴趣或觉得有价值的新闻，记录在本子上，开学后与同学分享。
一、拼一拼，写一写。
登临泰山，犹如pān dēng（）长城一样，成为许多中国人的梦想。去年暑假的时候，我和爸爸一起yóu lǎn（）了泰山，那里奇峰luó liè（），山势雄伟，游人特别多。
二、比一比，再组词。
闲（）庆（）瑕（）
闭（）厌（）假（）
三、连一连，巧搭配。
波澜壮阔的 西湖 水平如镜的 大海 峰峦雄伟的 香山 红叶似火的 泰山
四、选一选，我最棒。
1.“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态成千。”这句话运用了（）的修辞手法。A．比喻、拟人 B.排比、拟人 C.比喻、排比
2.《忆江南》是一首（）。
A．曲 B．词 C．诗
3.下面的句子各写出了桂林的水的一个特点，请选择正确的序号填在括号里。
A.静 B.清 C.绿（1）仿佛那是一块无瑕的翡翠。（）（2）可以看见江底的沙石。（）（3）你感觉不到它在流动。（）
五、根据课文内容，判断正误。（在正确的句子后面画“√”，错误的句子后面画“×”）
1.作者在描写漓江的水时先写大海和西湖，写桂林的山时先写泰山和香山，把这些不直接写桂林山水的内容删掉后，并不影响文章表达的效果。（）
2.“这样的山围绕着这样的水”和“这样的水被这样的山围绕着”的意思是一样的。（）
3.《独坐敬亭山》的作者是唐代诗人李白，《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡，《忆江南》的作者是唐代诗人白居易。（）
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（栏目阅读大风车、能力训练营和趣味游乐园）
阅读大风车
夏天的故事
知道夏天的味道吗？ 请舔一舔冰淇淋，甜丝丝的感觉里，有一个清凉的梦。
知道夏天的声音吗？ 请仔细听一听，演奏家小蟋蟀，星光下正弹着琴。
知道夏天的模样吗？ 请问一问早晨的风，那晶莹的露珠，就是夏天的眼睛。
知道夏天的风景吗？ 请看一看美丽的夜空，银河静静地流着，闪烁着无数星星。
知道夏天的故事吗？ 请找一找萤火虫，它们点着灯笼来了，那是我们的小客人„„
在炎热的夏天，你读着这样一首诗，心中感到有一丝清爽和惬意了吗？请说一说。
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能力训练营
四道菜 四句诗
古时候，有位厨师精通诗词，能做出各种充满诗意的菜肴。一位秀才故意给他出了个难题：用两个鸡蛋、一棵青菜做成四道菜，每道菜必须包含一句古诗。厨师欣然接受，做了四道菜。第一道菜：两个炖鸡蛋黄，几根青菜丝；第二道菜：把熟蛋白切成小块儿，排成一排，下面铺了一片青菜叶；第三道菜：清炒蛋白一撮；第四道菜：一碗清汤，上面浮着几片蛋壳。
秀才见了，不由得对厨师佩服得五体投地。聪明的同学，你知道这四道菜代表了哪四句诗吗？
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趣味游乐园
五年前，小英在一棵树干上作了自己高度的记号，如今小英长高了，树也长高了，你认为是小英高，还是树上的记号高？
【关键词】小学语文作业；批改；学生
【中图分类号】G623.2
作业是教学的一个环节，它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务，评价作业则是教师的基本任务之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有较强的技巧性，同时，评价作业也是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心，以及思维、判断、辨别和评价能力的角度讲，作业的教育价值不是单纯完成作业能替代的。
一般的批改方式是把学生完成作业与老师评价作业这一完整的学习过程分割开来，形成了学生做作业，老师批作业，学生处于完全依赖教师对自己作业质量作出评价的被动状况，"全收全改"是长期以来多数教师采用的方法。教师通过全批、全改，来了解学生对已授新知识的掌握情况，知己知彼，备好下面的课，学生接到老师批改过的作业本子后，心里有种踏实感，觉得这次作业已被老师认可，但是，"全收全改"要花费教师大量的课余时间，工作量大，教师备课及课外辅导时间势必要减少。再者，教师很难做到精批细改，学生只知道题的对错，而对错误的原因很难弄明白，结果是，学生既缺乏对作业质量给予自我评价的责任心，也没有对自己作业作出评价的能力。随着教学改革的日益深入，作业批改环节中暴露出的矛盾也日益突出，作业批改中的问题，已成为培养学生能力尤其是创造能力的障碍。
1.作业批改思路。
1.1有利于提高课堂教学效率。作业批改以课内为主，通常的做法是课后收回学生的作业，课外批改。这样，往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈，要隔日才能从教师批过的作业中获得信息。俗话说"趁热打铁"，教育心理学研究证明，及时反馈的教学效果，要大大优于隔日反馈。此处，课内处理作业，不拖到课外，教师的批改负担得到减轻，也有利于集中精力备好课上好课，从而提高课堂教学效率。
1.2有利于提高学生的自我评价能力。改革作业批改应着眼于学生的能力，特别是自我评价能力的提高，学生的自我评价能力提高了，作业中的错误便会逐渐减少，学生的过重负担，也会相应的减轻。
1.3有利于促进学生的自我反思。作业批改要以学生自批自改为主，从心理学角度讲，学生自批作业，是一种反省性的思维活动，它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查。通过自我反思，学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象，从而使今后的学习活动更好地定向，这是教师批改作业难以达到的教育效果。学生自批作业，绝不是放任自由，随意处置自己的作业，首先是要进行一段时间的训练，而后在教师指导下完成自批，教师仍然应该逐个进行审查，并对学生的作业质量及自批情况进行评价。
2.作业批改方式。改革小学语文作业批改，应形成以学生自批为主，多种批改方式结合新的作业批改方式，通过有意识地训练，可以收到可喜的成效，主要使用以下做法：
教师指导下的学生自批作业。一般应在课堂上，在教师的指导下完成，一开始训练要讲清方法，批改重点。如：批改所用的符号、改正错误的方法等，正确的答案，开始可由教师公布，以后逐渐改为学生自己确定。这种批改方式，对当堂作业及练习课作业最为适宜，省时有效。
学生间的相互批改。学生间的相互批改可以同桌或前后座之间交换批改，让学生批改学生的作业，包含了一种信任感，学生很重视这种信任。实践证明，多数学生对这一方式极为感兴趣，批改十分认真，唯恐有疏漏，有时在批改中出现问题，学生大胆地提出，全班共同讨论研究，以辨是非。这样避免了以前"自己的错误自己知"的现象，这对培养学生的责任感和评价能力大有好处，对批完的作业，交换过后，学生能再次认真核对自己作业的错对，又一次起到了深化学生思维、培养学生能力的作用。
适时地采用语言评价。对语文作业的批改，我们大多习惯于用"√"或"×"来评判正误。学生的思维过程、习惯、能力、品质等各方面并不能体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在，评价结果往往带有一定的片面性，影响师生之间思想、情感的交流。评语是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，将评语引入语文作业的批改，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习兴趣，比如："思维新颖"、"你令老师骄傲"、"再努力点，你准行"......这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，对自己充满自信，从而很好地完成学习任务。
3.推行一本作业。改革语文作业的批改，必然会与传统观念发生冲突和遇到一些新问题，比如："改革后作业批改放在什么时间？是新授课前，还是下课之后？"把批改作业放到课内必然引起课堂结构的改变，其他教学环节怎样安排？实行以自批为主的批改方式后，作业如何周转？作业如何管理？这些问题都要有待我们去研究。传统的学生使用课堂作业与家庭作业两本作业本的做法，存在着两种不同的学习态度，出现两种不一样的学习效果。实施家庭和课堂作业本合二为一的"一本作业本"，并采用合适的批改方式，及时评价作业效果，调节课堂教学，会取得令人满意的教学效果。
一.连词成句, 充分尊重学生的自主性
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 爱护学生的好奇心、求知欲, 鼓励自主阅读、自由表达, 充分激发他们的问题意识和进取精神。根据这个理念, 笔者改变传统语文识字教学方法, 由机械抄写改为学生自主选择词语连词成句。学生要完成连词成句, 弄清、理解词意是前提, 创设良好情境是关键, 恰当运用词语是提升。长此以往, 充分尊重学生的兴趣和个性基础上的识字教学, 能够逐步培养学生正确运用祖国语言文字的能力。比如:
《我们的知识是有限的》有词语“浅薄、随心所欲、牛犊、徒然、窒息”, 学生这样造句:
学校有个别学生想每日随心所欲地做一些事, 是不可能的;他们看似“初生牛犊不怕虎”, 总是觉得校园生活令他们窒息, 但是我认为他们的认识是浅薄的, 想抵抗也只是徒然。因为我相信, 文化是“根植于内心的修养, 无需提醒的自觉, 以约束为前提的自由, 为别人着想的善良。”
因为给学生充分的自主选择权, 所以, 一个简单的连词成句练习, 逐步演化成学生“我手写我心”的小练笔, 学生用自己的手中笔, 来抒发自己的内心情感, 真实真切, 加上教师的课堂点评, 让学生倍有成就感。
二.随文作文, 充分发挥课文的例子作用
特级教师宁鸿彬在设计《从百草园到三味书屋》教学时, 指导学生重点学习了课文第一段, 理由是:第一段虽然短, 但语言的容量却很大, 交待了百草园的位置、大小、得名、变迁、特点等一系列问题。因此, 宁老师还要求学生在分析的基础上模仿这一段话的写法, 简洁而明了地写一篇记处所的文章。
笔者受到启发, 在作业中做了同样的尝试, 采用了“随文作文”的形式引导学生写作, 以读助写, 借写促读, 取得了较好的效果。下面是一道随笔作文片段:
学校体育馆坐落于我校西北方向, 在操场和食堂之间, 紧挨着学生车库。虽然体育馆规模不大, 而且刚刚建成, 但是它在我校的地位却不容小视, 今年新学期的开学典礼就在此举行, 这可给体育馆增色不少。
平时遇到下雨天, 体育馆也能让我们像往常一样正常进行各项体育活动, 不必因为下雨延误而头疼;体育馆还为我校举办各种大型体育比赛创造了优良条件;课余时间, 教师也经常在体育馆打羽毛球, 锻炼身体;紧挨着操场, 也为训练的同学提供了便利, 其地理环境可谓是得天独厚。
由此可见, 体育馆真是我校师生的乐土啊!
三.课文提问, 充分实现学习能力的迁移
三篇精读课文重在教师指导, 两篇略读课文用于内化。比如《凡尔赛宫》是略读课文, 在前两篇精读的基础上, 笔者布置了学生课外自学课文并提交三个问题的作业, 课堂上小组交流推荐。经检查发现, 学生的课文提问, 文体知识涵盖丰富, 说明对象的特征、说明顺序、说明语言、历史人物对话;不同学科渗透整合, 语文、历史、政治和地理等。学生从自己的阅读实践中产生问题.学习活动真正切人到知识经验体系中, 而不只是按照教师预先设定的框架和路线来定向感受和思考, 学生会以积极的态度、浓厚的兴趣投入到教学过程中, 有利于生成新的知识经验体系, 有利于产生更为积极的兴趣和态度, 还有利于提高质疑能力。
四.比较阅读, 充分培养学生的鉴赏能力
苏教版语文教材设有主题合成单元、“名著推荐与阅读”和“专题”。每个单元围绕一个主题组织读写听说和语文实践活动。八 (下) 第四单元“小说之林”由5篇名篇、“名著推荐与阅读”《水浒传》和《骆驼祥子》组成, 进行单元整体阅读, 更有利于学生认识社会, 品位生活, 感悟人生。单元学习结束时, 笔者让学生将各路人物集合、比较, 选择自己最喜欢的人物写推荐词, 有一位学生选择了虎妞 (节选) :
是什么促使虎妞和自己的父亲闹翻脸, 是什么促使虎妞离家出走, 又是什么促使虎妞愿意嫁给人力车夫———祥子?是因为爱!
是爱, 给了虎妞力量, 让她去做她想做的事:喜欢祥子, 甚至嫁给祥子, 为了自己的爱去追求自己想要的一切。
也是爱, 害了虎妞, 使她不顾父女情, 去嫁给一个什么也没有的车夫, 最后难产而死。
爱, 能载舟, 亦能覆舟。
在大家努力的过程中，在我们携手共进的时间中，匆匆的，一个学期又过去了，孩子们告别了中段学习，即将迎来具有重要转折性、挑战性的高段学习-----五年级。这是一个重要的假期，希望六班的孩子们能合理安排作息时间，在愉快的假期中，别忘了学习，特别是认真完成各项作业。
一、语文作业：
1、按时认真完成大本《暑假作业》。（书写工整，开学评选优秀作业。）（98-99分的挑着做一半）。
2、读课外书每日10页，不少于800页。（请家长做好读书记录，开学交读书条，评选“读书能手”。）
3、在班网上每周发表1篇文章（图文并茂最好），至少7篇；将期末获得的奖状发到“个人荣誉”下。（开学会严查发文质量与数量。）4、94分以下学生自己再听写四年级下册的生字词，自己针对期末试卷，找出薄弱环节再加强相关练习。
5、书写作业：试卷得A同学自主选择练10页，试卷得B、C的同学完成生字本练字任务30页。
6、阅读作业：阅读比赛成绩获二、三等奖的同学，请自主完成20篇阅读作业；没有获奖的同学请完成30篇阅读作业。
7、特色作业：暑假中自己通过社会实践赚取10元钱，将实践过程写下来。（依据上次实践活动，汇报中含有实践目的、过程、收获，字数不少于500字。最好还有实践过程中的图片。）
8、假期继续使用坐姿矫正仪，保护好视力。（保管好仪器，要一直用到小学毕业）
二、其他科目的作业（英语、数学、科学）见班网各任课老师名下文件。
三、请家长阅读《实验小学致家长一封信》，并按要求完成。合理安排好孩子的假期生活，开学前和学生一起总结假期生活（最好能将假期剪影与文字总结汇成A4小报），在学生手册上填家长评语。
四、开学要带的东西：
1、三本暑假作业；
2、读书条A4纸，标清姓名，总页数；
3、语文练字本；
4、素质报告册（家长签字）；
5、英语作业统计表；
6、两块抹布（一干一湿），两公斤报纸，坐姿矫正仪；
7、假期生活总结A4（小报出展板）。
8、部分同学的语文阅读作业 爱心提示：
1、假期中要注意安全（不玩水、火、电，交通安全、食品安全）。
2、假期中要学会一种家务劳动。
3、要少看电视，少玩电子游戏。家长多注意孩子的视力问题，随时纠正孩子的读写姿势，确保孩子的视力不再下降。
4、假期中要经常上班级网站看看，及时上传假期生活、假期见闻图文，要多支持、关心班网。有些重要通知及要求我们会随时上传班网。假期班网巡视负责：曹俊泽、王骏一（七月）何欣雨、张家宁（八月）
网络作业（1、七篇习作，2、假期实践活动，3、获奖荣誉）截止时间是：8月31日晚10点，请张家宁于9月1日统计，2号早12点前上传班级概况栏目。
5、别忘了开学时间：2012年9月2日下午2：50到校，5：25放学；9月3日正式上课。
孩子们，你们长大了，相信假期作业会自觉主动完成的，请时刻告诉自己----我已是高段孩子了！今天的努力是明天的收获前提。作业没有按时完成、书写不认真的孩子，开学不能报到。老师期待每一个孩子在开学时都能给大家一个惊喜！祝孩子们假期健康，快乐！
张希泉
1.A B E H N O P Q R T 2.好像 危险 装扮 飞快 凉爽 3.略
4.一干二净 三头六臂 五湖四海 七上八下 十拿九稳
5.天上众多的鸟儿高飞远去，无影无踪了；连仅有的一片孤云也不肯稍驻片刻，独自远远地飘走了，山中显得格外幽静。
晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红；春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿。6.略 第三页：
1.S穗 斯 色 肃 Sh 善 栓 虱 刷 释 2.（竖着）白雪皑皑 崎岖 晶莹 美丽 讨论 说握手 抚摸
3.简单 冷淡 紧张 活泼 出现 4.（1）答：这段话作者抓住了浪涛、海鸥、天空、青山、松林、大海的变化来描写“夕阳西下”的景色。
（2）眼前这美好的景色已经远远超过诗中的境界。第四页： 1.D 2.尊严 温暖 沉着 鼓励 拥抱 恩怨 3.（竖着）一 千 一 七八 十九千一 五十 千万 三二
4.“你们这里有游击队吗?”军官突然问。这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。“你这个坏家伙！”军官打断孩子的话，“我是问你这里有没有人。” 5.21435 6.略 第五页： 1.猫和老鼠 2.略
3.代——替 粗——马 思——老 目——睁 随——应 吝——铁 外——纸 外——门 不——糊 没——软 4.皆 妙 等 池 5.鱼 乌贼 盐 第六页：
1.先写产地、分布、形态特征，再写品种、生长习性、花语，最后写应用价值和“我”的心得
2.同一株长春花„„绚丽非凡！（抄完整句）3.略 第七页：
1.幻——幼 提——堤 恳——垦 蓝——篮 荧——营 潮——嘲 铺——捕 密——蜜
2.把 叶 束 弯 股 顶 副 杯 3.希望 盼望 渴望 愿望
4.（1）海河成为景点。（2）（3）略 5.略
6.百花争艳 花团锦簇 繁花似锦 万紫千红 姹紫嫣红 岁寒三友 含苞待放 桃红柳绿 第八页： 1.尸 大
2.良师益友 漫山遍野 天长地久 胡言乱语 无边无际 手舞足蹈 3.吗 吧 啊
4.拟人 排比 比喻 夸张
5.熟悉。回去。胜过，超过。蓝草，其叶可制青绿染料。6.桃花 荷花 杏花 梨花 第九页： 1略
2心情：心乱如麻 喜出望外
动作：昂首挺胸 眼疾手快 前俯后仰 说话：口若悬河 闭口不提 对答如流 3.清明前后,种瓜点豆 蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到
朝霞不出门 晚霞行千里 天上鱼鳞斑,晒谷不用翻
4.（1）勿施于人（2）幼吾幼 以及人之幼（3）莫以恶小而为之（4）行成于思毁于随 5.燕 黄鹂 白鹭 莺 鹦鹉
6.春 草 莺 杨柳 儿童散学放纸鸢
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。第十页：
1.瑕——暇 豪——毫 拆——折 镜——静 太——态 意——议 慢——漫 座——坐
2.居然 果然 偶然 突然 3.（1）看 闻 摸 辨（2）一丝不苟 任劳任怨
（3）答：用新一代机器人代替工厂里的工人。特点：一是行走自如，四肢灵活，动作精确；二是感觉灵敏；三是功能多样。第十一页：
1.夫 九 丘 尸 木 古 木 从 心 尤 十 大
2.转败为胜 七上八下 争先恐后 同生共死
顾小失大 取长补短 异口同声 弄巧成拙 深入浅出 积少成多 半信半疑 南辕北辙
3.海洋：惊涛骇浪 波光粼粼 风急浪高 波涛汹涌 风平浪静
天空：天高云淡 万里无云 皓月当空 阳光明媚 乌云翻滚 4.（1）略
（2）难道整个世界对他来讲不好像已经消失了吗？
（3）松赞干布迎接公主。
5.（1）拟人：夏天„„ 比喻：一朵含苞„„
（2）荷花 粉蝶（3）漂亮 丑陋（4）开放。第十二页： 1.略 2.略
3.武断 美化 小麦 4.3241 4312
5.（1）胆小如鼠 贼眉鼠眼 投鼠忌器（2）望子成龙 龙飞凤舞 龙马精神（3）狐假虎威 为虎作伥 如虎添翼 6.亮亮，哥哥叫你去。亮亮哥哥，叫你去。亮亮哥哥叫你，去。亮亮哥哥叫你去。第十三页：
1.引 饮 隐 厉 力 历历 励 2.枪声（哒哒）炮声（隆隆）雨声（哗哗）风声（嗖嗖）
钟声（当当）鼓声（咚咚）铃声（叮叮）鸟声（啾啾）
3.柳暗花明 无可奈何 万紫千红 春风得意 4.ABB
5.卧薪尝胆——勾践 图穷匕见——荆轲 赤壁之战——周瑜 温酒斩华雄——关羽 温酒斩华雄：董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败，华雄耀武扬威、不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华雄，关羽从此名震诸侯。第十四页： 1.处境;状况。2.略
3.妈妈靠帮人„„买书呢？
4.因为家里境况困难没钱给小聂耳买书而感到内疚 看到小聂耳用香烟纸抄的书，觉得孩子懂事而感到欣慰 第十五页： 1.略 2.AEB 3.我看到：墙上一枝盛开的红杏花探出头来，满园的春色已经溢出墙外。
我想到：新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。4.略
5.（1）唐 杜牧 绝句
（2）答：千、四百八十。这些不是实数。从“千”体会出距离远，“四百八十”体会出数量多。
（3）鸟兽叫。酒旗迎风招展。第十六页：
1.长河落日圆 王维 采菊东篱下 陶渊明
青草池塘处处蛙 赵师秀 白银盘里一青螺 刘禹锡
独出门前望田野 白居易 春江潮水连海平张若虚
2.冰天雪地 铺天盖地 开天辟地 天长地
久 天高地厚
3.欣欣 娓娓 循循 夸夸 炯炯 孜孜 汹汹 奕奕 洋洋 凛凛
仆仆 勃勃 夸夸其谈 气势汹汹 4.（1）食物烧煮到可吃的程度。（2）植物的果实或种子长成，又特指庄稼可收割或有收成。（3）习惯，常见，知道清楚。（4）做某种工作时间长了，精通而有经验。（5）经过加工炼制的。
5.安——指 东——请 恶——捉 耳——从 口——原
父——古 马——象 一——形 第十七页：
1.sãi ái yān zhão xião pián 2.不翼而飞 不寒而栗 不劳而获 刀山火海 排山倒海
3.寂静 宁静 幽静 恬静平静 4.24135
5.生命 金钱 知识 排比 比喻 第十八页：
1.漆黑 黑暗 绚丽 美丽
2.大方 大大方方 红火 红红火火 开心 开开心心 高兴 高高兴兴 3.不但„„而且„„ 4.4153
5．请抄写完整句子
（1）没有月亮的夜晚„„绚丽异常。（2）是谁把黑暗的大海„„带来的美景。6.略 第十九页：
1.困难——容易 拒绝——答应 后退——前进
退步——进步 痛苦——愉快 紧张——轻松
2.依赖、信赖、挨近3.①小船。②因失败而丧失信心。③小船怕困难，对前进失去了信心，因此不想前进了。
4.它自我安慰道：“这儿也不错嘛，有花，有树，有鸟叫，天上有白云„„” 5.答；小船永远不会前进了，直到自己被毁坏。
6.答：一个人只有依靠自己努力不怕困难，树立信心，才能不断前进。第二十页： 1.略 2.因为„所以 不管„都 不但„而且 只要„就
3.勤劳 勤俭 勤劳 勤快 勤快 勤俭
4.（1）他爱鱼爱到„„从不说一句话。青年人看鱼看到了忘我的境界。（2）外貌 神态 神态 忘我 第二十一页： 1.DBAC 2.隐蔽——隐藏、暴露 镇定——镇静、惊慌
结实——牢固、松软 鼓励——鼓舞、打击
3.鹬蚌相争 狼吞虎咽 狗急跳墙 狼狈为奸 狐假虎威 鼠目寸光 鸡犬不宁 兔死狐悲 亡羊补牢 这些成语都是和动物有关
4.吸收、吸取、吸引
5.（1）阳光抚摸着大地。（2）（3）(4)略 第二十二页：
1.慢 缓慢 漫 漫长 谩 谩骂 曼 曼妙
踩 踩踏 采 采用 彩 彩色 睬 理睬
2.大量 连忙 马上 骤然 叨扰 感慨
贫穷 高超
3.（竖）地 得 的 的 地 地 得 地 得 地 的 得 4.略 5.43152 第二十三页： 1.略
2.门 扌 艹 3.略
4.赤—夏—映 枫—秋—露 粉—冬—千 鸟—春—草
5.全力以赴——赴汤蹈火——火冒三丈—
—尚虚中馈——馈贫之粮——粮多草广——广开言路——路人皆知——知足常乐
热火朝天 → 天下为家 → 家长作风 → 风驰云走 → 走笔成文 → 文献之家 → 家亡国破 → 破国亡家 → 家累千金 第二十四页： 1.zhan mo 2.惊异 过失 吹嘘 3.百般掩盖 灵验
4．有一只猫，总是吹嘘自己，对于自己的过失，却百般掩饰。结果送了命。5.D
6.做人要诚信实在，不要文过饰非，自欺欺人。第二十五页： 1.略
2.对 错 错 对 对 错 3.略
4.三言两语 千言万语 胡言乱语 豪言壮语 花言巧语 甜言蜜语
5.弯月改为月亮 改进改为改正 考察改为观察 笑不出来中的“不”删除 第二十六页： 1.肀 四 S 2 1 2.E G H D C F A B 3.全神贯注 粗心大意 五彩缤纷 千方百计 举棋不定 得意洋洋 4.比喻 夸张 夸张 拟人 反问 比喻 5.略
6.春——花 轻——一 有——不 黄——源 7.李白 李清照 第二十七页：
1.状 幕 建 蜜 峻 该 挥 利 2.囫囵吞枣 毛遂自荐 杞人忧天 孟母三迁
神采奕奕 无精打采 眉飞色舞 兴高采烈
一落千丈 千军万马 一望无际 无边无涯
3.（1）（2）略（3）黄河成了忧患。（4）大叔注视着年轻人。4.略 5.略 第二十八页： 1.略
2.海水朝（cháo）朝（zhāo）朝（zhāo）朝（cháo）朝（zhāo）朝（cháo）朝（zhāo）落
云长（zhǎng）长（cháng）长（cháng）长（zhǎng）长（cháng）长（zhǎng）长（cháng）消
3.书稿怎么样？ “好，马上出版！用于引文后标明作者 4.白杨林里马识途 第二十九页：
1.载歌载舞 千钧一发 不约而同 2.望 瞅 盯 瞧
3.欢天喜地 冰天雪地 开天辟地
4.老人边说边注视着„„沙滩和礁石。5.老人把自己一年的生活来源点燃，拯救了大家的性命，老人是一个舍己救人，舍生取义，临危不惧，泰然自若的人，宁愿让自己没有吃的，也要救大家。第三十页： 1.H E F D I B A C
2.小路 空间 心灵 走道 描摹 等待 抚摸 望着 3.31425
4.手舞足蹈 手到擒来 袖手旁观 情同手足 心灵手巧 得心应手
心狠手辣 手忙脚乱 眼疾手快 手不释卷 不择手段 妙手回春
只手遮天 束手就擒 束手无策 第三十一页：
1.咳—刻 明—鸣 骑—其 带—代 憋—别 蚊—闻 2.AB DF CE
3.亡羊补牢 狐假虎威 九牛一毛 聚精会神 神采奕奕 文质彬彬
4.全靠肥当家 自身难保 活到九十九 走着瞧 衣来伸手 本性难移 后人乘凉 远亲不如近邻
5.寻常平常 违背 违反 怀疑 疑惑
违反 遵守 少见平常 怀疑 信奉 6.诸葛亮 林冲 诸葛亮 曹操 第三十二页： 1.2143 2.C
3.红 红 绿 黑
4.咏柳 贺知章 赠汪伦 李白 第三十三页： 1.（1）竖着
苍茫 绿油油 火红 明媚 灿烂 亮堂堂 明晃晃 洁白
（2）贵客 生客 远客 稀客 游客 顾客 政客 说客 异客 刺客 4.说话也要讲究时间、地点、场合、说话的对象，所以说话也需要技巧和艺术。第三十五页： 2.心旷神怡 满腔怒火 瞻仰 伫立 1略
赞不绝口 结结巴巴 皱纹 慈祥 3.竖着
洗 柴 鼠 雷 雨 簧 年 土 梭 流 仇 神 4.春风，不像夏天那么猛烈，不像秋天那么瑟瑟，不像冬天那么刺骨。那柔风，轻轻扶过脸庞，轻轻吹过耳边，带着花儿的的甜蜜，带着泥土的芳香，那么温柔，那么可爱，令人难以忘怀。
夏天的风，暖暖的。吹到身上，舒舒服服的。夏天的风，有的不仅仅是泥土的芬芳，花鸟的姿色，还有一份独特而又朴实的青涩。
秋风还是一个调皮淘气的孩子。她来到马路上，吹着树上的叶子，看到树叶像金色的蝴蝶似地跳舞才蹦蹦跳跳地离开。
风卷走了最后的落叶，飘向季节的深处，光秃秃的枝桠上，写着满目苍凉。第三十四页：
1.风云际会 有难同当 饥寒交迫 指手画脚
2.朱元璋很想见见旧日的老朋友，可又怕他讲出什么不中听的话来。
第一个人的描述让他在文武百官中显尽威风，念及旧情。
第二个人讲述的虽是同一件事情，但让朱元璋在百官前失了面子。
3.答：是同一件事。因为芦苇汤与芦苇府对应；瓦罐与罐州城对应；汤与汤元帅对应；豆子与豆将军对应；红草与红孩子对应；青菜与菜将军对应。
2略
3彩—有 电—遥 冲—水 大—异 苏—锦 零—积 宇—惊 剪—千 4略
第三十六页：
1.怒 强 赖 合 架 巍 贺 梦 2.喔喔 喵喵 汪汪 哗哗 呼呼 隆隆 3.三——罗 西——吴 水——施 聊——蒲 茶——小 红——曹 4.略 第三十七页： 1.略 2.竖着
害怕 吝啬 融洽 虚伪 热心 恐惧 后悔 冷漠 佩服 3.略 4.略 5.略 第三十八页：
1.（草率）——（认真）2.栩栩如生 意味深长
3.你可以试试用一年的时间来创作一幅画 4.把草率、急躁的绘画过程和急于获得回报的心态倒过来。
5.画画是艰苦的劳动，是没有捷径可走的。第三十九页： 1.刻 周 昼 年 季 旬
2.三——刘 精——岳 负——廉 破——司 卧——勾 胯——韩 3.峻 骏 竣 俊
4.楚楚 眈眈 勃勃 仆仆 旦旦 5.一 三 四 一 四 五 第四十页： 1.，。
2.虽然 但是 如果 就
3.衣冠楚楚 文质彬彬 虎视眈眈
4.烛邹有三条罪状 表面上斥责了烛邹 劝齐景公赦免了烛邹
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