成长需要阳光的满分作文（共12篇）
早晨，我刚醒来，就感觉身上很温暖。啊!一缕阳光洒在我身上，让我在冬日的寒风中感受到了温暖。
突然，一位中年男子走过来，把我折了下来。我感受到了一股钻心的疼痛，可却束手无策。
“妈，这是您最喜欢的梅花!”中年男子对坐在轮椅上表情木然的老人说到。老人没有回应，中年男子把我放在老人手心里，把轮椅推回了一个灰灰的院子里。
这个院子不大，但却有许多老人。突然，我被“--X养老院”这几个大字所吸引了。原来，这位中年男子要把他的母亲送到养老院里来呀。
老人被送到了一间不大的房间里，护工把我插到花瓶里，便下楼了。
房间一下子变得安静下来，我为老人的命运，也为自己的命运哀叹着，努力让自己剩下的生命散发出清香。“这……花儿……可……真……真漂亮。”老人用她那颤抖的声音说道。
说着，老人颤颤微微地走到窗子边打开了窗户。一束阳光射了进来，给阴暗的房间带来了一丝暖意。
啊!今天的阳光好灿烂呀。看着老人孤独的背影，我的心仿佛被融化了，老人是多么地寂寞呀，我应该为她做些什么。
于是，我每天努力开得更美，让老人每天看到最美的我。
终于，我的生命已走到尽头，没有根的滋养，我要凋零了。今天，阳光依旧是那么地灿烂，可我虽然外表已经凋零，但内心是不能凋谢的。
青年教师, 精力充沛, 激情四射, 是学校的活力所在、朝气所在。青年教师, 意气风发, 富有学识, 是学校的希望所在、栋梁所在。青年教师的成长对于一所学校而言, 至关重要。
作为青年教师成长和发展的主要指导者, 每所学校都非常重视校本培训工作, 但这些工作如果不能有计划地科学开展, 贴近青年教师发展所需, 势必事倍功半, 收效甚微。我校在开展校本培训活动时, 倡导和谐文化, 注重有效培训, 对青年教师的专业成长起到了良好的作用。
理想:深情呼唤的彼岸
发展, 是一个持续的过程, 不是一朝一夕所能完成的。科学的规划可以使教师的专业发展更为合理、更为迅速, 专业的引领则能为青年教师发展指出一条清晰的路。为此, 学校教导处结合每位青年教师的具体情况, 多角度、全方面考虑, 指导青年教师量身制定三年发展规划。这份专业成长发展规划, 具有浓厚的个性色彩, 是每位青年教师的“最近发展区”, 需要努力, 却并非遥不可及。有了理想的呼唤, 有了清晰的规划, 青年教师的发展也就有了更明确的目标。
一个人的发展必然是在自身内部需求与外部环境推动的双重作用下完成的。工作中, 青年教师忙于日常工作, 很容易将自身发展的工作置于次要位置, 无暇顾及。此时, 便需要指导者适时的关注与提醒。结合个人专业成长发展规划, 学校教导处在每季度结束时, 会指导青年教师进行每季度的发展对照, 即将三年发展规划的目标细化到每季度去落实。这种细化的指导使青年教师能踏踏实实一步一个脚印地走好每一步, 保证了最终目标的顺利达成。
激励:源远流长的活水
要想使青年教师获得可持续性发展, 就必须有相应的激励措施, 激发起青年教师自我发展的需求。
“高级教师沙龙”活动是学校激励机制中的重要一环。学校充分发挥高级教师的引领作用, 邀请高级教师作为召集人, 定期组织教师进行活动。“高级教师沙龙”有别于常规的教学研讨, 在轻松的氛围中青年教师的思维异常灵动。每期一个话题, 每期一位主讲, 没有标准的答案, 不追求统一的见解, 大家享受的是交流中得到的启迪与激励。同时, 高级教师会为青年教师做读书推介, 大家一起交流读书心得。在交流中, 教师们感受到了浓浓的读书氛围。这样的氛围正是对教师发展的最好激励, 使青年教师都迫切地希望不断提升自己的业务水平和人文素养。
教育科研奖励制度是学校激励机制中的又一重要部分。为了充分调动青年教师的教育科研积极性, 学校制定了相应的奖励制度。例如, 在论文发表方面, 按发表刊物的级别与篇数量化为教师的科研成果量化考核的分值, 并与绩效考核挂钩。每学期结束前, 学校都会依据教师取得的成绩, 评选出教科研先进个人, 给予表彰激励。激励性的制度, 使青年教师自我发展的内部动力源源不断, 充分保证了青年教师自我发展的可持续性, 也极大地保证了校本培训活动的有效性。
管理:吹面不寒的和风
日常教学工作琐碎而繁重, 在高强度、快节奏的工作状态下, 青年教师在自我发展之路上难免会因职业性倦怠而有所松懈, 这需要学校有更多刚性的要求、理性的指导、人性的关怀。刚性的要求不是给青年教师出难题, 更不是打消其积极性, 而是鞭策他们朝着既定的方向不断努力进步;理性的指导是从科学的层面上指导青年教师克服惯有的惰性, 保证自身发展的持续性;人性的关怀更是从关爱的层面, 为青年教师的个人成长、终身发展注入源头活水。
学校的常规业务学习活动有严格的考勤制度, 例如, 听课研讨活动均由教研组长负责组织, 同一学科的教师务必参加, 对青年教师更有分外的听课、开设公开课的任务要求。学校教导处还从青年教师实际需要出发, 组织基本功训练, 必须定时定量完成。学校执行这些严格的制度, 就如同教师严格而理性地指导自己的学生一样, 是切实为青年教师的发展而做出的要求。
除了严格的制度保障, 对青年教师个体发展状态的关注也非常重要。当青年教师出现发展状态上的波动时, 会有该教师的师父或教导处的相关指导者适时指导、悉心交流。这些理性的指导, 都是从最贴合青年教师的现状与发展规划的角度出发的, 即便是批评意见, 也如吹面不寒的和风, 激发起青年教师不断向上的动力。
如果说学校严格的常规业务管理是外在的引领与磨砺, 那么, 温情的人性关怀则激发了青年教师内在的潜能与动力。
在进行校本培训工作时, 如能在青年教师心灵里洒下一片灿烂的阳光, 激发起教师自我发展的内驱力, 同时营造出良好的发展氛围, 提供外在的推动力, 那么, 兼备了内外的双重动力, 每一位青年教师都必定能得到最和谐、最有效的发展。
青年教师，精力充沛，激情四射，是学校的活力所在、朝气所在。青年教师，意气风发，富有学识，是学校的希望所在、栋梁所在。青年教师的成长对于一所学校而言，至关重要。
作为青年教师成长和发展的主要指导者，每所学校都非常重视校本培训工作，但这些工作如果不能有计划地科学开展，贴近青年教师发展所需，势必事倍功半，收效甚微。我校在开展校本培训活动时，倡导和谐文化，注重有效培训，对青年教师的专业成长起到了良好的作用。
理想：深情呼唤的彼岸
发展，是一个持续的过程，不是一朝一夕所能完成的。科学的规划可以使教师的专业发展更为合理、更为迅速，专业的引领则能为青年教师发展指出一条清晰的路。为此，学校教导处结合每位青年教师的具体情况，多角度、全方面考虑，指导青年教师量身制定三年发展规划。这份专业成长发展规划，具有浓厚的个性色彩，是每位青年教师的“最近发展区”，需要努力，却并非遥不可及。有了理想的呼唤，有了清晰的规划，青年教师的发展也就有了更明确的目标。
一个人的发展必然是在自身内部需求与外部环境推动的双重作用下完成的。工作中，青年教师忙于日常工作，很容易将自身发展的工作置于次要位置，无暇顾及。此时，便需要指导者适时的关注与提醒。结合个人专业成长发展规划，学校教导处在每季度结束时，会指导青年教师进行每季度的发展对照，即将三年发展规划的目标细化到每季度去落实。这种细化的指导使青年教师能踏踏实实一步一个脚印地走好每一步，保证了最终目标的顺利达成。
激励：源远流长的活水
要想使青年教师获得可持续性发展，就必须有相应的激励措施，激发起青年教师自我发展的需求。
“高级教师沙龙”活动是学校激励机制中的重要一环。学校充分发挥高级教师的引领作用，邀请高级教师作为召集人，定期组织教师进行活动。“高级教师沙龙”有别于常规的教学研讨，在轻松的氛围中青年教师的思维异常灵动。每期一个话题，每期一位主讲，没有标准的答案，不追求统一的见解，大家享受的是交流中得到的启迪与激励。同时，高级教师会为青年教师做读书推介，大家一起交流读书心得。在交流中，教师们感受到了浓浓的读书氛围。这样的氛围正是对教师发展的最好激励，使青年教师都迫切地希望不断提升自己的业务水平和人文素养。
教育科研奖励制度是学校激励机制中的又一重要部分。为了充分调动青年教师的教育科研积极性，学校制定了相应的奖励制度。例如，在论文发表方面，按发表刊物的级别与篇数量化为教师的科研成果量化考核的分值，并与绩效考核挂钩。每学期结束前，学校都会依据教师取得的成绩，评选出教科研先进个人，给予表彰激励。激励性的制度，使青年教师自我发展的内部动力源源不断，充分保证了青年教师自我发展的可持续性，也极大地保证了校本培训活动的有效性。
管理：吹面不寒的和风
日常教学工作琐碎而繁重，在高强度、快节奏的工作状态下，青年教师在自我发展之路上难免会因职业性倦怠而有所松懈，这需要学校有更多刚性的要求、理性的指导、人性的关怀。刚性的要求不是给青年教师出难题，更不是打消其积极性，而是鞭策他们朝着既定的方向不断努力进步；理性的指导是从科学的层面上指导青年教师克服惯有的惰性，保证自身发展的持续性；人性的关怀更是从关爱的层面，为青年教师的个人成长、终身发展注入源头活水。
学校的常规业务学习活动有严格的考勤制度，例如，听课研讨活动均由教研组长负责组织，同一学科的教师务必参加，对青年教师更有分外的听课、开设公开课的任务要求。学校教导处还从青年教师实际需要出发，组织基本功训练，必须定时定量完成。学校执行这些严格的制度，就如同教师严格而理性地指导自己的学生一样，是切实为青年教师的发展而做出的要求。
除了严格的制度保障，对青年教师个体发展状态的关注也非常重要。当青年教师出现发展状态上的波动时，会有该教师的师父或教导处的相关指导者适时指导、悉心交流。这些理性的指导，都是从最贴合青年教师的现状与发展规划的角度出发的，即便是批评意见，也如吹面不寒的和风，激发起青年教师不断向上的动力。
如果说学校严格的常规业务管理是外在的引领与磨砺，那么，温情的人性关怀则激发了青年教师内在的潜能与动力。
在进行校本培训工作时，如能在青年教师心灵里洒下一片灿烂的阳光，激发起教师自我发展的内驱力，同时营造出良好的发展氛围，提供外在的推动力，那么，兼备了内外的双重动力，每一位青年教师都必定能得到最和谐、最有效的发展。
青年的成长，便是学校的成长；青年的发展，便是学校的发展。给青年教师一片灿烂的阳光，青年教师便许给教育一个灿烂的未来。
那是发生在刚上小学的事，虽然我是女孩子，但小时候像个小男孩一样，其它女生不敢做的事，我敢，有些男生不敢做的事我也敢，像个假小子一样。在一节体育课的时候，老师安排自由活动，我和我的小伙伴们在学校的一角玩耍，那里有一棵小树苗，跟我一般高。头一天晚上电视里刚放过水浒传里面的花和尚倒拔垂杨柳，我们就提议说，看谁能把这棵小树苗给拔出来。他们几个男孩子试了下，都拔不出来，就对我说：你一个女生就算了，别拔了。
凡事不认输的我，怎么能让他们看不起我，咬紧牙关，脸涨的通红，不知道是因为他们先前已经让小树苗有些松动还是怎么的，小树苗在我的生拉硬扯下，居然被我给拔出来了，引得小伙伴们一阵惊呼，但这声音也引来了体育老师。他走过来一看小树苗倒在地上，便严厉的问：“是谁做的?”
我们几个低着头，大气不敢出一下，老师又继续说：“你们知道吗?一棵树的种子长成小树苗要很久的时间，小树苗以后长成参天大树，会成为这个学校里的一片风景，会在夏天为你们带来一块荫凉的地方，虽然它长大的时候你们可能已经不在这个学校，但是也许以后你们长大了，你们的孩子也会在这里读书，你们现在好好对它，它也会制造氧气回报我们，它也是有生命的，它也应该有自己生存的权利，你们这样是剥夺了别人生存的权利，这样不对的!你们知道错了吗?”我们惭愧的低下了头!
“老师，是我把小树苗拔出来的，我错了!我们现在还能把小树苗救活吗?”听了老师的话，我站出来承认了错误。老师看着我，笑着对我说：“知错能改就好，能够承担自己的错误，就是好孩子，在以后的人生路上，你们还会遇到很多挫折，学会担当是非常重要的!我们去拿工具拯救小树吧!”
我隐约看见你的身体在颤抖，看着你的背影。母亲般的温暖让我不再感到寒冷。棍子从你手里飞起，轻轻地落在我的肩膀上，但是当你不注意的时候，棍子上的一个毛刺扎进了我的左耳，当我看着你恨铁不恨钢的眼睛时，我哭了。你看了我一眼，让我下课后去办公室做讲座。在办公室里，你对我说你是个女孩，虽然有点调皮，但别忘了那是在课堂上。你看着我的左耳，眼泪落在我的肩膀上。你小心翼翼地把它拔出来，问我它是否还疼。我说过不要再痛苦了。你闭上眼睛，流着泪说，傻孩子，快回教室去。我微笑着，感到非常温暖。
你是我的第一位老师，教了我六年，但不幸的是，我毕业时你没来。我知道你害怕见到我们，无法控制自己的情绪。铁门关还在继续，但它保存了我们美丽的记忆和我阳光老师的影子和记忆。他挡住了路人，但无法抑制记忆。一扇铁门记录了我和你之间的六年。我的成长需要阳光和更多阳光般的记忆。
人生好比爬楼梯,爬上一层就站的越高,看得更远;否则,只能原地踏步。
也许,你见过蚕蛹吧。很多人不理解蚕为何要作茧自缚。殊不知,只有破茧而出的蚕才能化蝶。茧,就是上天对蚕所设下的挫折,冲过去,脱胎换骨,化作美丽的蝴蝶;冲不过去,只有卡死在茧中,悲凉地结束一生。
有人曾经做过一个实验:将几个快要被蚕冲破的茧挑破,使茧“不劳而获”。本以为,“破”茧而出的蝴蝶会翩翩起舞,谁知,那所谓的“蝴蝶”空有一对美丽的蝶翼,却只能拖着这对美丽的“包袱”缓缓爬行。这是为什么呢?原来,蝴蝶在破茧而出之时,蝶翼经茧的挤压而流血,唤醒了沉睡的神经细胞,蝴蝶才能翩翩起舞。人生不也是如此吗?只有经受过挫折对心灵的洗礼,才能将心志磨炼得更加坚韧,才能算真正成长起来了。
如果你去过大草原,也许会有幸见到雄鹰翱翔在蓝天之上。先不要忙着羡慕它们,正所谓“不经风雨,哪见彩虹”,你可知道,雄鹰翱翔的背后,是一次又一次生死的考验。
当小鹰长到足够强壮,母鹰认为可以接受考验之时,它会叼起小鹰,飞到万米高空之上,一松口,小鹰便流星般坠落下来。也许是本能反应,小鹰会拼命地张开翅膀,令翅膀迅速硬化、充血,在与死亡的搏斗中学习飞翔。当它领悟了飞翔技巧以后,再双翼一挥,一飞冲天。这竟与蚕破茧而出有着异曲同工之妙。是挫折,铸就了小鹰坚韧的品质;是挫折,激发了小鹰内在的潜能;是挫折,促使小鹰迅速成长,成长为真正的雄鹰。
奉献是阳光。马路永远都是这么干净，马路两边的清洁工永远辛勤，他们无畏严寒，无畏酷暑，无畏暴风雪，无为沙尘暴，默默无闻的奉献着，看马路上浮动着的橘黄色，不正是骄阳吗?他们的内心中，奉献的火种在燃烧。
礼貌是阳光。在公共汽车上不难看到这一画面，一位年轻人，当看到有老人心中的阳光满分作文(5篇)文章心中的阳光满分作文(5篇)出自www.gkstk.com/article/wk-74767103022461.html，请保留此链接!。小孩或妇女上车时总是毫不犹豫站起来让座。这时，每个人的脸上都泛着阳光，互相传递。发扬。
理解是阳光。两代人之间免不了代沟，对待这一问题，理解最重要。父母理解孩子青春期的叛逆，孩子更应理解父母良苦的用心。这阳关在这和谐一家炫舞，浓浓亲情交织出美丽和谐的梦幻乐园。
关心是阳光。同在一个社区中，互相关心，互相帮助，幽幽的环境中勤劳朴实的一家人住在一起，一方有难，八方支援，营造良好的气氛。这静谧，这和胁，阳光照在每个人的心田。
阳光被窗棂子分开变成好几束光线，散到屋里来，把手伸过去，暖意由手到手臂，顺着肩膀滑到肚子，调皮地在肚子周围打了个转。出溜，沿着腿的神经到达了脚，然后慢慢地消逝。一扫疲惫，打开门，欣赏着这难遇的动人雪景。
雪反射着阳光，微微刺眼;但“雪”毕竟是贵客。每年来不来都不一定，有点小脾气还是可以原谅的。踩在雪地上“嘎吱、嘎吱”的，非常悦耳。
世间万物都被雪覆盖住。白得动人，银得亮眼，好一个银白色的世界。随着时间的推移，阳光升到半空中，我这白布涂上金边。半金半银的屋顶，金色的大树以及银色屋檐层叠交错，别有一番韵味。
太阳已经到了高空。但阳光温和，一点也不毒辣，慢慢的柔情。但雪可受不住这份柔情，六角的雪花变成了七角，在变成八角、九角……最后化成一滴水，钻入了大地母亲的怀里。雪少了一半;但丝毫不影响这幅“冬日恋歌”图。
阳光仿佛要在新年里的头一天玩尽兴，直到下午四点才开始减弱。阳光由西面照到雪地上，折射出五颜六色的光;像彩虹，但没有“虹桥”，像超级彩色棉花糖，但没有棉花糖下面的小木棒，无从下手。阳光越来越弱，最后羞羞答答的躲到树林中。天黑下来了。
大自然中，我最敬佩的是阳光。代表正能量、代表着一颗炽热之心。人就当如同阳光一样，年轻时像夏天一样火热;中年时，像秋天一样沉稳;老年时，像冬天一样温柔慈祥;至于楚天吗，那是冬天的阳光孕育出来的儿女，那是属于花的世界。
第一缕阳光——的爱。从小就感觉给予我的.爱很多很多。小时候，我还是比较乖巧的，所以爸爸对我的好在别人眼里就是溺爱，渐渐大了，我的心理上也有了一些变化，学习成绩也因而不稳定。爸爸很着急，他帮我分析原因，这时，他给我的爱是教诲。爸爸对我的好，给我的教诲督促着我重返成功之路。
第二缕阳光——的教导。从入学开始到现在，我遇到了不少，给我教导最多的是一位姓王的老师，少年时期，我们的叛逆心理比较强，所以时常做一些违反纪律的事情。这时候的我们很难管。每次我们违纪犯错，王老师总说要罚，但我们真正被罚也没有几次。
有人说他忘性大，是真的吗?他是在忍我们，他理解我们这时候叛逆是情理之中的。但他不会任由我们一直叛逆下去。他时常找我们谈话，我记忆中，他找我谈话每次都是心平气和的教导我，而不是批评我。我们每个人都知道他为了我们已经改变许多，为我们也做了不少。老师的每一句教导都帮助着我重新步入正确的航线。
第三缕阳光——的劝告。我的圈不算小，但我不想听好对我的劝告，之所以能成为好朋友，是因为性格相投，所以我们都能从对方中看到自己，但是不同，他们可以看到好朋友看不到的我，有时候做错事了，同学的劝告往往比好朋友的话更客观、明了，同学们劝告帮助着我知错就改。
第四缕阳光——的精神。“野火烧不尽，春风吹又生”。的力量是不可低估的。记得一次放学回家，看见路中央有一颗石头，正准备踢走，却发现石头下面有一颗曲屈的小草，我看到了它那顽强的生命力与曲屈不挠的毅力，看到这真实的一幕，我确实不该不佩服小草的精神!小草虽不起眼，但它的精神，无人否定其微小，小草的精神，激励着我前进!
阳光的味道
静品生活，普普通通的阳光其实也会有许多特别味道，它满足的不是你的味蕾，而是你的心灵。
当新一天的开始在鸡鸣中渐渐拉开序幕，眼前的一切便焕然一新了。我喜欢坐在湿漉漉的草地上感受大地的温度，我也喜欢听着汩汩的溪水声感受那积极向上的精神，但我更喜欢看着阳光穿过飘渺的云雾感受那朝气蓬勃的力量。混合着青草香、花香、泥土的芳香及村庄里飘来炊烟的味道的阳光让我又充满对新一天的期待。我依恋阳光这种清新的味道。
正午灼热的阳光是许多人都不愿接受的，但我却对它情有独钟。夏天的阳光过于火热，但这不正是夏天的性格所在吗?火辣的夏天自然要伴随着火辣的阳光。冬天的阳光便不止我一人钟情，它转眼就变成了万人迷。只要是喜爱温暖的人都会经常抱着阳光午睡、读书、进餐、闲聊……多变的阳光是热烈的，是温和的。阳光这奇异善变的味道便是我最熟悉的味道。
接下来便是傍晚的阳光，文章中感慨时光流逝无情的题材大多都有对夕阳的描写，那些伤怀凄美的故事也大多以夕阳做背景，我便因此为阳光打抱不平。只要用心感受夕阳就会体会到它魅力十足的一面。阳光时而笨手笨脚，打翻了胭脂盒便染成了火烧云;它时而爱美，浓妆艳抹便形成了多彩的彩霞;它时而披金戴银，想必金黄色的晚霞便是由此而来的吧?唯有这时，才能品味到阳光特有的温馨甜蜜的味道。当品味过各“味”阳光后，想要让自己激动的心情平复的有效方法便是去赏月光。不要误会，我可没有“移情别恋”哦，所谓的月光，其实也是太阳光，只不过是被月亮反射而来的，所以被称为“月光”。这种特殊的太阳光与以上所述的阳光不同，它发散出来的是一种淡雅的芳香。这便是古人今人常常吟咏它的原因。它好似一条条薄薄的丝绸，让人想去抚摸，又怕染污了这洁白的外表。静谧中流露出温馨，温馨中有包含着些许凄美。这种孤傲的味道让人崇拜，让人敬仰。
窗外，下着雨。
到了广州，本以为可以逃避长沙绵绵的阴雨，享受几天明媚，给心情放个假。没想到，刚下飞机就发现雨尾随而来。原来，我选择了错误的方式，属于自己的，怎么摆脱也是徒劳。
那两天，阳光很好，难得地让心中的死角有些光亮。那时我在聊天，还微微地扬着嘴角。同我聊天的是烈。喜欢烈，因为这个名字总让我想到阳光，暖暖的阳光。烈自己也像一束阳光。
抬头望了望天，炽烈的阳光。我轻轻闭上了眼，因为刺眼。但是我喜欢。
烈要下了，他说3166。不知道为什么，我十分不安。荒唐地问他这是永远的再见吗？他说当然不是，你想太多了。
就这样，他下了。
那天晚上，我听见了雨点打在床头的窗前，下雨了。
之后，雨一直霸占着广州的天空。再没看见过阳光，也再没看见过烈。
没有阳光，没有烈。只听见雨点滴落，只听见电脑吱吱地运行。尽管电脑在那样努力地工作，却只是徒劳。显示器上的内容是无意义的，对我来说，空空如也。
又看看窗外，还是缠绵的雨在重复着单调的歌曲。突然有种想淋雨的冲动。我离开了电脑，离开了正苦苦等候着的那一束阳光，奔向蒙蒙的雨帘。
雨不算大，但那一点点的水珠渐渐浸入衣服，接触到皮肤的那一瞬，会莫名其妙地刺疼。总觉得雨通过血管，在向心侵袭，涌入那个死角，那个曾经洒下过阳光的死角，把最后一点温存的余热冲刷掉……
我闭上了眼，因为雨水坠入了眼。这次我不喜欢。
一
茫茫的黑暗中，我毫无头绪的摸索着，突然一束光为我照亮了前方的路。
炎热的下午，天空中挂着红红的太阳，我走在布满阳光的路上，我低着头，手中拿着我的试卷。我刚打开门，爸爸就向我投来了期盼的目光，我不敢直视他，我走向了沙发，慢慢的坐下，轻轻地将试卷放在茶几上。“爸，我不想念了。”我微微张口。“不想念了，你又怎么了?”爸爸满脸疑问的说。我终于忍不住了，便将最近发生的一切告诉他：考试的一再失利，同学的嘲笑，老师的讽刺。
听完我的一番话之后，他的脸上稍稍有些愠色。他对我意味深长的说：“你看外面阳光明媚，如果有一个地方下雨了，那么你将会说全世界都将下雨么?你只遇到了一点点困难，你就要放弃你的未来，你不后悔么?”我无言以对，我渐渐地低下头来。他将手打在我的肩上说：“你还是一个孩子，在你成长的道路中，将会布满阳光，而你就走在那阳光路上而困难就如同一棵大树，挡住了你阳光路上一点地方的阳光而你就不敢再往前走了吗?我不希望我的女儿成为一个只会逃避而永远不敢去面对困难的人。”
我没理搅三分地说：“如果在我阳光路上有许多许多的大树呢?”他非常严肃的说：“那么你就应该鼓起勇气，勇敢的走过去，跑过去。而不是站在原地一动不动。”
我抬起头看向他，他那乌黑的头发中不知何时夹杂了几根白发，他的脸颊已爬满了皱纹，我似乎明白了什么。父母为了我吃了多少苦，受了多少累啊!而我去在这里轻言放弃。我对他说：“爸，你放心我不会让你失望的。”他高兴地“嗯”了一声。
如今，我没让爸爸失望，我遇到了很多困难，许多棵大树，但我都走过去了。如今，我已经走在阳光路上。
二
午后的阳光倾洒在我的窗台上，咖啡冒出的缕缕热气在阳光中消失，留下一抹醇香。随手从书架中抽出一本书，倚在窗前，轻呷一口咖啡，翻看扉页，让阳光在油墨香的文字上尽情跳跃，我在这条通往阳光的路上尽情奔跑。
在这条路上，我有足够的耐心去倾听每一位学者对我诉说的故事。我同情苏轼李白的遭遇，但我更佩服他们的.豁达浪漫;我惋惜林黛玉的焚稿断痴情，但我更为她的坚贞而喝彩;我愤慨英雄好汉的结局，但我更为他们的肝胆相照感到自豪。阳光让我的内心因他们的故事而柔软。
在这条路上，我有足够的勇气去跟随每一位探险者去冒险。我与三毛穿越沙漠;我与汤姆·索亚冒险森林、探索洞穴;我与鲁滨逊一起相约在孤岛上，不被周围环境影响，自己动手，丰衣足食;我与师徒四人一起前往西天取经，享受战胜自然的快感。阳光驱使我内心的恐惧，让我有勇气闯入荒无人烟的地方。
在这条路上，我用足够清澈的眼眸去发现这世间的真善美。我跟随朱自清的视线，为父亲艰难攀爬的背影感动;我追随冰心的脚步，为朴素伟大的母爱流下两行热泪;我与余秋雨相行，辗于敦煌古道，欣赏随风起舞、衣诀飘飘的飞天壁画。阳光拂去我脸颊上未干的泪珠，给了我干净的眸子，让我相信爱。
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