国防教育详细教案

国防教育详细教案篇1

（此次课堂分为课前准备、校内安全教育、校园暴力教育、交通安全教育、夏天安全教育、用电安全教育六个个部分。校内安全教育和校园暴力教育由云镘曦授课，而交通安全教育、夏天安全教育和用电安全教育由黎秀炜授课。）

一、课前准备，黑板的布置，测试课件是否完整以及是否有缺陷及时改正，布置完事项以后，课间先与小朋友来一段简单的互动和交流。（课前准备，课间完成）开场语（先作简单的自我介绍，全小组五个人一起上台说出自己的代号，简单介绍本次要上课的内容）（1分钟）

二、校内安全教育（10分钟）

1、谈话引入。（2分钟）开场：（1）老师：“同学们大家好啊，我们是来自广东海洋大学寸金学院院队志愿者的哥哥姐姐们，我是***”（以此类推，五人各自介绍自己）

（2）大家好，我们今天讲课的主题是“安全教育”，主讲老师是小炜姐姐和小云姐姐（小美姐姐和小燕子姐姐），我们一起来欢迎他们！

带头鼓掌，增加他们课堂的积极性

（3）老师：同学们，你们知道什么是校园内的安全吗？我们一起来说说关于校园安全的事例好吗，来，1、2、3举手发言模拟学生回答：校园安全就是发生在学校的安全事故，就像我们不能在校道走廊追逐打闹，不能再楼梯奔跑，不能和同学吵架打架„„

（4）老师：好，上面的同学讲得很好，大家给点掌声给他好不好（带头鼓掌）还有同学要回答问题吗？

（5）老师：课题引入，刚刚那位同学举了有关校内的安全的问题，那我们现在一起来上关于校内安全问题的课程。

2、、教学过程（8分钟）（1）老师：“同学们，请看下面两组图片，你们看到了什么了”？模拟同学回答：他们在楼梯上追逐打闹，最后摔倒了（2）老师：“你们身边发生过这样的事情吗？你看他们打闹的后果是什么？后果是他们都受伤了，你们看旁边的小朋友哭得多么伤心啊，所以呢，我们平时在走廊不能打闹，上下楼梯一定要慢慢走，不能追逐知道吗”？

（3）老师：刚刚讲完了课室外的安全，那么下面我们来讲一下关于课室内的安全。下面大家读一下红色的字。学生：“防磕碰”。老师：“什么是防磕碰呢？目前大多数教室空间比较狭小，又置放了许多桌椅、饮水机等用品，所以不应再教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。所以大家上下课一定要小心哦，磕到桌子椅子的角可是会很痛的，严重的话就会流血。请大家读读下面红色的字”！学生：“防滑防摔”。老师：“请问怎样才能防滑防摔呢”？模拟学生回答：“下雨天气要小心慢行，去厕所不追逐打闹，拖地的时候要小心老师：谢谢这位同学，请大家给他掌声鼓励一下，我们一起来看看防滑防摔的具体内容。教室地板比较光滑，要注意防止滑倒受伤；需要登高打扫卫生、取放物品时，要请他人加以保护，注意防止摔倒。请同学们读一下下面红色的字体”。学生：“防坠落”。老师：“防坠落主要有这些，无论教室是否处于高层，都不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。同学们的课室在三楼，我们下课的时候不能在走廊打闹，尤其不能攀爬走廊的护栏，不能爬到窗口张望，大清洁的时候一定要小心扶好注意安全。请同学们读一下下面红色字体”。学生：“防挤压”。老师：“你们喜欢在门窗那里玩耍吗”？模拟学生回答：“不喜欢（老师：好看来你们都是乖孩子哦）喜欢”。老师：“教室的门、窗户在开关时容易压到手,也应该处处小心,要轻轻地开关门窗，还先留意会不会夹到他人的手。我读小学的时候有一位同学就因为玩门口夹到手指，然后那个同学的一个手指从此废了，所以希望同学们引以为戒，下课的时候不要随意玩门窗，开关门窗的时候一定要注意附近有没有小伙伴哦！好，请同学们读一下红色的字体！”。学生：“防火灾”。老师：“有同学带了火机火柴或者是烟花爆竹来学校的吗？”。学生：“没有”。老师：“你们知道燃放烟花要到哪里燃放”？模拟学生回答：“要到空旷的地方，而且要申请批准才可以燃放，一定要和家长一起，平时可以观看政府燃放的烟花”。老师：“上面的同学回答得很好，我们一起来看看防火灾的具体内容，不要带打火机、火柴、烟花爆竹、小鞭炮等危险物品进校园，杜绝玩火、燃放烟花爆竹等行为，说完防火灾呢，我们一起看看防意外伤害哈！锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，使用时必须有老师指导，用后应妥善存放起来，不能随意放在桌子上、椅子上，防止有人受到意外伤害。同学们上美术课手工课的时候应该要怎样防止意外伤害啊”？模拟学生回答：“（七言八语）要放好剪刀铅笔，把他们放到抽屉书包笔盒里面去，下课归还老师，不用的时候放在家里不带到学校”。（4）老师：“看来你们都好厉害啊，大家给自己一些掌声。请大家读一下下面的顺口溜”！学生：“课间游戏不可少，有趣正规不打闹；要想跑步上操场，场地宽大最理想；楼梯扶手不要趴，掉下容易摔傻瓜”。课室一阵笑声（5）老师：“大家来看一下楼道安全，请看下面的图片，看了之后我们应该怎么做”？

学生：我们要守秩序、靠右行走、主动谦让老师：“请同学们读一下下面的内容”。学生：校园安全得注意，上楼下楼有秩序；

楼道安全最重要，靠右行走不要跑；

遇上拥挤停三分，主动谦让路畅通。（6）老师：“刚刚学了这么多，请同学们看看下面两张图片，哪一张是正确的哪一张是错误的，错在哪里”？

学生：“第二张是错误的，他们在推推搡搡的我们不应该这么做”！

老师：“同学们，你们都好聪明啊，请给自己一个鼓励的掌声，来，一起来吧”！

三、校园暴力教育。（7分钟）

1、谈话引入。（1分钟）开场：老师：“刚刚我们讲完了校园内要注意的事项，我们现在讲一下校园暴力”。

2、教学过程。（6分钟）

（1）讲解什么是校园暴力？（2）校园暴力是指应是指发生于校园内或者校园附近的所有暴力行为，包括同学彼此间或老师与同学之间以及学生对学校的破坏行为等。凡是口语恐吓、辱骂、被迫做不喜欢做的事、被故意侵犯身体、被故意陷害、强借物品乃至殴打、勒索等均应包括在内。我们一起看一下以下的案例（3）老师：“请同学们说一下看完案例之后有什么感悟”？模拟学生回答：“我们要注意自己的言行举止，不能做伤害老师伤害同学伤害自己的事情”。（4）老师：“那我们应该怎样做呢？请大家读一下”。学生：“ 学会宽容，得理也饶人，克制自己的冲动行为，切勿鲁莽行动。

要着重提高自身法律素质，自觉守法护法，杜绝自身的不良行为，特别是暴力行为。积极追求健康文明，远离低级的暴力色情文化。我们要做好校园暴力的防范工作和及时防止和制止校园暴力的发生哦，有任何问题一定要找班长老师解决”!（5）老师：“最后，我们应该要远离校园暴力，做一个品学兼优的好学生。

老师：好了我们刚刚讲完了校内的安全问题和校园暴力之后，我们就应该要讲一下校外的安全问题啦，校外的安全问题对我们来说也很重要哦，下面有请小炜姐姐，大家鼓掌欢迎”！

四、交通安全教育。（10分钟）

1、谈话引入（2分钟）

开场：（1）同学们，刚刚小云姐姐所讲的内容你们都记住了吗？

（2）记住了？真是乖孩子，那下面将由我继续为大家讲后半部分的内容——校外安全。

（3）在讲课之前我想问问大家都是独自一人回家呢？还是由父母接送呢？

同学们回答既有自己回家也有家长接送的。

（4）无论是独自一人回家还是有家长接送，交通安全问题都是不容忽视的，那下面我们开始讲课！

2、教学过程:（8分钟）（1）老师：“请大家看看这幅图片，看看大家对交通指示灯有什么了解”？（2）老师：红灯怎么样？绿灯怎么样？黄灯怎么样？（慢慢引导同学们一步一步跟着老师走）

（3）全班同学齐读。

（4）强调交通指示灯的重要性。

（5）互动：说说自己身边有哪些存在不遵守交通的行为？同学们回答：家长有车接送时，不带头盔；乱闯红绿灯等。

（6）老师：说了那么多不遵守交通规则的行为，那你们知道不遵守交通规则会有什么后果？如果出现交通意外，当受伤时，不仅仅自己的身体受到伤害，而且会让父母很伤心。如果严重，不仅会让家里承担经济负担，还会带来精神负担，极度的痛苦所以同学们，为了自身和家人的安全，还是遵守交通规则吧！（7）现场模拟当同学们看到发生交通事故的求助。（通过此环节加深同学们印象，考察同学们临场应变能力）

同学：“喂，你好，请问是110吗”？

老师：“是的，请问有什么可以帮到你吗”？

同学：“我这里发生了交通事故…….”

老师：“请问你那里是哪里呢”？

同学：“xx路…….”

老师：“那你那边的交通状况如何？有堵塞吗”？

同学：“没有”。

老师：“那好，我们现在马上过去”。（8）交通环节部分讲解结束。

五、夏天安全教育。（5分钟）

1、谈话引入（2分钟）

开场：交通安全不容忽视，但随着天气的变热，夏天就要到了，那么夏天我们应该注意些什么呢？那下面我们就进入夏天安全教育的学习。

2、教学过程：（3分钟）

（1）老师：“在上课之前我想问问在场的同学们有多少个是会游泳的？又有那些同学是不会游泳的呢”？

（2）老师：“那你们知道游泳应该注意些什么吗”？

（游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。）

（游泳七忌：忌饭前饭后游泳；忌猛烈运动后游泳；忌在不熟习的水域游泳；忌长时间曝晒游泳；忌不做准备活动即游泳；忌游时过久；忌无视泳后卫生）

（3）强调游泳前热身运动的重要性。

（4）互动：若耳朵进水了怎么办？（同学们演示）

同学：将头歪向耳朵进水的一侧，用力拉住耳垂，用同侧腿单脚跳。

老师问：“除了这个方法还有更好的方法吗”？（拓展同学们思维）

同学们回答后，老师接着说：“同学们可以拿棉签把耳朵里的水吸干”。

六、用电安全教育。（5分钟）

1、谈话引入（2分钟）开场：（1）老师：“好啦，同学们了解了夏天一些安全知识之外呢，我们现在穿插一点小小的雷雨知识”。

（2）同学们齐读：雷雨闪电时，不要拨打、接听电话，关闭手机。因电话线和手机的电磁波会引入雷电伤人；雷雨闪电时，不要开电视机、VCD机等，应拔掉一切电源插头，同时拔掉电视天线，以免伤人及毁坏电器；雷雨天气应关好门窗，防止球形雷窜入室内造成危害；雷雨天气尽量不要在旷野里行走。

2、教学过程：（3分钟）

（1）老师：“请同学们仔细观察我们的课室有什么有电的电器吗”？

同学们回答：“风扇、电灯、投影仪等．．．．．．”。

（2）老师：“那你们知道哪些用电是错误的呢？

（3）展示ppt一些错误的用电行为。

（4）老师：“在了解了那么多错误的用电行为之后，我们来学习一些正确的用电方法，希望同学们能记住。（睡觉或外出尽量拔去电视机的插头；水能导电，勿用湿手开关电器或插头；切记不可在高压电设备附近逗留，特别是注意到学校附近的高压电线不可靠近；使用插头时不要触碰带电的金属部分，也不可只拔电线。）

简历教案(详细) 篇2

第一节把握重点，用事实说话

简历内容重点为何？据调查，对于简历中最重要的部分，大学生认为是教育背景、相关证书以及工作经历的比例最高，分別为67.7％、60.5％、55％。而在用人单位HR经理的心目中，排第一至第三的却是工作经历75％、教育背景72％、期望薪资45.5％。

一、实践经历

工作经历直接体现求职者的职业能力以及对该行业的熟悉程度，因而最为招聘方所关注。对于应届毕业生，在此可将其引申理解为实践经历，即：

1.实习经历

尽可能对实习单位的背景做一个简短介绍。如：“该分公司为xx集团公司的下属单位，投资规模xxx万元，职工xx人，主要经销xx产品”等。

2.活动经历

包括校内的社团活动和校外的社会活动。

要概括你于该活动中所发挥的作用及所取得的成绩。只写“担任学生会副主席”，“某部部长”等职务或“参加过某活动”则过于空泛。

3.科研经历

很多学生在校期间参与过科研项目，在此简要描述其背景，概括你负责了哪些工作，所取得的成果。进一步突出你的科研能力，实操能力。

4.技能特长

提供相关的资格认定证书可以从侧面辅助证明你的能力。如果你手中握有大量证书，掌握多项技能，挑选与应聘职位有关的。信息繁杂罗列，反而会使人质疑其含金量，淡化其价值。

若没有相应证书加以证明，可做一些具体的描述，但不要以熟练操作Word之类为可夸耀的技能，因为那无异于在向招聘者说“我会写字”，只会让人低估你的电脑操作水平。

二、教育背景

由于应届毕业生普遍缺乏工作经历，教育背景受关注程度大大增加。

简历长度：是一页还是两页并不是最重要的，当然能够浓缩在一页以内是最好的；

简历写作的几条要诀：

动词开头确立“做事导向”；

STAR原则即Situation：写明问题状况、如何解决，Task：描写完成项目，Action：执行的政策和自己在其中的想法，Result：自己的贡献，譬如在促销成功中自己完成的比例，必须写故事，自己做了什么、得到什么、善于什么；申请多种职位用不同简历。

第二节第一时间打动你的第一读者

据调查结果显示，受访大学生写5—7页简历的数量最多，占39.0%；其次是2—4页，占30.4%；8—10页为13.6%；1页为7.8%；11页及以上为9.2%。然而，用人单位希望看到应聘者的简历选择2—4页的最多，占49.6%；其次是5—7页，占22.4%；1页为13.6%；8—10页为9.3%；11页及以上为5.1%。

在准备简历的过程中，YRIS原则应牢记：Your resume is scanned, not read.阅读者花费在你简历上的时间是以秒计算的，充分把握属于你的这短短一瞬。

一、牢记以下三点

1.简历的直接目的：赢得面试机会

2.第一阅读者：人力资源部门工作人员

3.有效时间：≤一分钟

简历的首轮筛选，主要目的是为缩小面试范围。这部分工作大都由人力资源部门员工完成，而非更精于专业的用人部门。他们会在几秒之内扫视简历，以确定是否有必要作进一步的阅读。要确保首轮交锋的胜利，你必须精打细算属于你的短短几秒，如短距离赛跑般，一发力即开始冲刺。寸纸寸金，不要让流畅而无内容的长句充斥版面，不要试图挑战招聘者的耐性。要做到下笔干净利落，版式一目了然，一眼晃过，有价值的信息点跃然而出。

二、明确以下三点

1.在申请大公司的职位时，一定要在简历最醒目处，明确表述清楚自己希望工作的“目标城市”、“目标部门”以及“目标岗位”。

2.在分析了招聘职位的要求后，明确分析自己是否具备该职位所必须的各项能力。并紧紧依据职位的要求，来给出你认为自己称职的几点理由。

3.你所参加的实践、项目以及自己写的论文等不要全部写出来，只需描述与应聘职位要求所相关的经验、经历就可以了。

4.如果用人单位收非电子版本简历的话，应聘者最好提供中文、英文简历各一份。如果是在线给用人单位发送简历的话，一般无法提供完整的英文简历。遇到这种情况，应聘者也不要急，只需要按照在线要求一一填写就行了。因为，大的外资公司，初步的简历筛选一般只由中方员工完成，当通知面试时再带去一份英文的简历就可以了，而且一般公司的外方管理者从第一轮面试时才参与人才的选拔工作。

5.一份“一目了然”的简历，一定是把应聘者的最大特点放在简历的前面突出的位置，千万不要让筛选简历的人，从你的简历里挑选、寻找。这样的简历也是被淘汰的对象。

6.填写学历时，切记要把最高学历放在最前面，用倒叙的手法来写。

第三节细节体现素质

1.严查错别字、病句。低级的错误会使人质疑你的素质。许多HR经理说：“当我发现错别字时我就会停止阅读。”

2.尽量避免第一人称“我”，“我们”的使用。简历是商业沟通形式，应注重正式性职业性，减少主观感性字眼的使用。

3.描述自己某项技能水平时用词精准。有人爱用“熟悉”这样的字眼。“熟悉”是一个很含糊的字眼，往往意味着不熟悉。有人愿意强调自己“精通”某项技能，如英语、计算机。如果没把握应避免这类用词，招聘经理随口追问几句就会泄底。不妨诚实地写成“经常使用某软件”，“英语可应付一般性日常对话”。

4.忌用空洞词藻。如“吃苦耐劳、谦虚好学、踏实稳重、勇于进取”，“具有非常强的团队精神、专业的知识背景、良好的沟通技巧……”等，既没有实质性内容，也没有突出个性，会使你的简历混在类似的上百份简历当中。

占到公司营业额的1％至2％，平均每人每年约3000美金，而花费最大的是新人10个星期的培训。如果你认为自己的劣势仅是缺乏工作经验而已，毫无疑问你更缺乏的是对自己的了解。对问题的刻意回避或怨天尤人，都只能更加暴露个人素质欠缺。

积极寻求化解之道，更加务实地规划求职目标。或者强调你甘愿接受困难的决心，如“愿意在晚上和周末工作”、“愿意出差和调职”等，寻求突破，从而打开局面。反观你所有实践经历，深入挖掘，筛选编排，看它能否作为工作经历及教育背景的替代品，证明你的潜力，使招聘方凭此可以估测你的工作潜力及发展趋势。

问卷调查显示，很多企业宁愿要一个对企业忠诚而能力略微欠缺的员工，而非能力出众但品行欠缺的人。其实，企业需要的并不是最优秀的大学生，而是最适合本企业的人才。这就需要在对企业需求深入了解的基础上，为其度身制定更有针对性的简历。

实用范例：

一著名外资企业，欲招聘高层管理人员，丰厚的薪水、优越的待遇吸引了众多人士前来应聘，其中不乏博士、硕士，也有原本就是外企员工的。但令大家意想不到的是，最后胜出的却是一位只有大专学历、也从来没有外企工作经历的“无名小卒”。在谈到何以制胜时，这位先生道出了他的“法宝“：“这家公司招聘广告一登出来的时候，我就着手对该公司所有的产品做细致的市场调查，从市场份额、产品到竞争对手等各方面的情况我都了解得清清楚楚，因而提出的建议和制定的规划也是最切实可行的。它没请我，我就已为它工作了，它不请我又请谁呢？”这位先生的求职思路，是值得借鉴的。作为用人单位，它最希望的就是招聘到的人能实实在在解决问题，能出色地胜任本职工作，它不需要更多的高深理论，也不需要夸夸其谈。学历也罢，工作经验也罢，都只不过从侧面证明你有这个能力，但都不如直接拿出实实在在的方案来。在应聘前下番功夫做番调查，对公司的情况有所了解，然后对症下药提出切实可行的解决方案，最能获得应聘单位的“芳心”。其次，没来单位就已开始“工作”了，很容易获得应聘单位的好感，他知道你是真心的、忠诚的，在情感的天平上无疑会倾向于你。

求职简历做成了一份会计报表中的资金平衡表。还有同学模仿应聘企业的新产品说明书制作简历。在封面充分表现了最能调动招聘方感情共鸣的几个元素，新产品、企业标识、企业名称、企业识别色等企业VI系统元素。

三、反客为主

如果你的求职目标非常明确，一直留心于某公司或某行业的发展，有丰富资料，且具备自己的独到见解。那么不妨反客为主，在简历中直接写出你的观点、疑问，让招聘方看到你对这一职位的热诚，和你出众的专业知识。但不要存心用刁钻问题把招聘方问倒，第一轮淘汰简历的并不是业内专业人士，你需要表明的是一个态度而已。

实用范例：

求职简历成了广告牌

波黑的就业问题相当严峻，一对青年男女想出了一个大胆的办法来推销自己：将自己的照片和简历做成大型的广告牌，放在萨拉热窝的闹市区。在广告牌上，他们用大字写出：“我们在找工作！”

“女主角”加斯米娜今年23岁，主修公共关系。“男主角”是她的朋友范贾，今年25岁，主修经济。他们在广告牌上打出的自我介绍是“年轻、受过高等教育、能讲一口流利的外语”。

加斯米娜解释说：“我们并不仅仅只是为了找到工作，同时还希望通过此举引起年轻人的普遍注意，提醒大家找工作时会碰到各种各样的困难。”

在为自己做广告前，范贾已经应聘了50多家公司，但都被拒之门外。加斯米娜也已花了一年的时间在寻找“东家”。据悉，两个年轻人这次的举动反响不错，广告牌挂出没几天，已经有好几家公司和他们进行联系。

第六节换种思维看简历

一、以营销的方式，推销自己

了解自己的优势和劣势，扬长避短，寻找合适的定位(职业倾向)，找准目标市场(就业方向)，根据不同客户群(招聘单位)的需要和决策链(招聘过程)进行产品包装(制作简历)。

四、如果你觉得你的老板很凶，等你做了老板就知道，老板是没有工作任期保障的。

五、在快餐店打工并不可耻，你的祖父母对煎汉堡有不同的看法：机会。

六、如果你一事无成，不是你父母的错，所以不要对自己犯的错发牢骚，从错误中去学习。

七、在你出生前，你的父母并不像现在这般无趣，他们变成这样是因为忙着付你的开销、洗你的衣服、听你吹嘘你有多了不起。所以在你拯救被父母这代人破坏的热带雨林前，先整理一下自己的房间吧。

八、在学校里可能有赢家输家，在人生中却还言之过早。学校会不断给你机会找到正确答案，真实人生中却完全不是这么回事。

九、人生不是学期制，人生没有寒暑假，没有哪个雇主有兴趣帮你寻找自我。请用自己的时间来做这件事吧。

十、电视上演的并非真实人生。真实人生中每人都要离开咖啡馆去上班。

十一、对书呆子好一点，你未来很可能就为其中一个工作。

第七节投递不容敷衍

一、投递——并非随手一递

苦心打造的简历最终要送到招聘者手上，完成它的使命。求职路漫漫，要做好打持久战的准备，纵然屡败，亦要再战。不要指望所有的付出能立时兑现，更不要因此就转而懈怠。不断地反思、改进，才能获得提高。

1.认真选择投递对象：

对于自己要去什么地方哪类单位，对职位的要求有哪些，要做到心中有数。很多毕业生盲目钟情知名企业或热门职位，不管自己的专业、职业方向是否与其招聘需求匹配，就投递简历。有些人没有明确的求职目标，看到与个人专业、兴趣沾边的职位都想去试试看。还有些人缺乏基本常识，对企业岗位设置等均不了解。如此盲目投递，难免无果而终。

2.以敬业的态度投递简历：

最基本的一点要做到：根据不同的应聘职位准备不同的简历。其次，要留下良好的第一印象。

1实用范例：

父亲奔波人才市场，儿子却在家中吹空调

近日，南京持续高温，各大人才市场内也是“热气腾腾”，上万名求职者涌入才市寻找饭碗。人才市场也涌来了不少年过半百、两鬓斑白的中老年人。作为求职者的家长，他们中的少数人，甚至将子女留在家里纳凉避暑，自己出来奔波。不少用人单位招聘人员对此纷纷摇头。

父亲奔波才市，儿子在家吹空调

除了父母子女一起上阵的“求职团队”外，记者发现，还有不少父母是单独奋战，在拥挤的人群中帮助儿女投递简历。在江苏美嘉系统服务有限公司摊位前，记者看到了年过半百的刘先生。他上前仔细询问单位的性质、要求、各项待遇、今后发展。招聘人员客气地告诉他，他们只需要28岁以下的求职者，他年纪太大不符合条件。刘先生笑着说，找工作的不是他，而是他儿子，儿子很优秀，这些条件都符合。“你儿子怎么不自己出来找工作？”面对招聘人员的询问，这位父亲说：“儿子嫌天气太热，想在家吹吹空调不肯出门，所以我主动跑来帮他投简历了。反正都一样，在现场人那么多，挤得很，你们也问不到什么东西。到你们安排面试的时候，通知我儿子过来进一步考察也不迟啊。”在采访中，还有些家长认为，儿女找工作很辛苦、很苦恼，做父母的应该替他们分担一些；再说天热招聘会上人又多，不忍心让自己的骨肉受苦，尽自己所能帮他们做点事也是应该的。

用人单位直言，印象大打折扣

《勇气详细》教案篇3

宝坻二幼：方艳霞

活动目标: 1.初步了解“勇气”的含义,知道生活中做许多事情都需要勇气。

2.大胆表达自己的想法,愿意迎接挑战。3.勇于接受挑战，正确区分勇气和鲁莽

活动准备:《勇气》课件、《勇气》绘本PPT修订版活动重点：能够结合生活经验积极表达对勇气的理解活动难点：愿意迎接挑战，拥有勇气

活动过程:

1、游戏导入：幼儿站在桌子上，面向其他幼儿，身体挺直向后仰，后面老师做好防护工作

2、初步理解勇气的含义：采访不敢玩的孩子，为什么没有完成游戏？因为不敢，缺乏勇气，听说过“勇气”这个词吗?出示勇气两个字。你认为什么是勇气?

勇气就是勇敢，遇到坏人不害怕，不怕困难等

3、交流:谁是最有勇气的人。

你认为生活中谁是最有勇气的人?为什么?

其实每个人身上都有可能藏着各种勇气。

4、引出绘本：

（1）第一页：勇气，就是战胜害怕

我们看看这个小男孩，他想干什么？这个小朋友害怕么？从哪里看出来的？那我们看看他跳水了么？跳水之后他是什么样的感觉？战胜害怕，是一件令人开心的事情。

战胜害怕，是一件令人开心的事情，今天跳了下去下次他还会害怕么？

战胜害怕就是勇气，勇气就是战胜害怕采访孩子们有没有特别害怕的事情

（2）拓展对勇气的认识：勇气的多种表现

第三页：勇气,是爱它,却不摘它。(解释诱惑)我们来看这个小女孩，她的面前有很多漂亮的鲜花，你们觉得这个小女孩喜欢这些花么？鲜花是小女孩的最爱，那她有没有摘下它们呢？面对这么多美丽的鲜花,你们觉得她最大的勇气是什么呢?幼儿自由论述，提示：勇气,是爱它,却不摘它。这些鲜花对于小女孩来说是很大的诱惑，（解释诱惑）采访幼儿有没有自己很喜欢的东西。喜欢并比一定拥有，战胜诱惑也是一种勇气。

战胜诱惑就是勇气。

第四页：勇气，是吃自己不喜欢吃的东西观察小男孩在跟什么，你们看他的表情，你们觉得他喜欢吃这些食物么？可是他吃了没有？你们有没有特别不喜欢吃的食物？勇气，是吃自己不喜欢吃的东西。

控制自己就是勇气

第五页：勇气，是解释你的新裤子是怎么弄破的图片中你认为发生了什么事情？承认错误就是勇气第六页：勇气,是从头开始

坚持到底就是勇气

第七八九十页：战胜懒惰也是勇气

5、师幼共同聆听朗诵。

老师这里有一本《勇气》的图书,让我们一起听一下,并记下你最喜欢的一句话。

你最喜欢哪一句关于“勇气”的话?

6、情境模拟:我会更有勇气

（1）交流:你什么方面还需要更大的勇气。

你觉得自己做哪些事情时还需要更大的勇气?（2）区分勇气和鲁莽

我现在就来考考大家，会不会使用你们的勇气，有人落水该不该救，就此展开辩论。

7、总结并进行游戏：勇气,是勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）

采访教案详细篇4

教材分析：

《学习采访》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）六年级上册第二单元练习中的口语交际内容。是六年级“学会系列”的第一个内容。采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。旨在培养学生“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意见。”这是新课标对高年级段口语交际的要求。教学要求：

1、明确采访中的基本注意点。

2、知道采访的具体要求。

3、在实际活动中学习采访。教学重点、难点：如何列好采访提纲教学过程：

★课前准备（提前一周布置）

学生：1近期内注意观看电视节目中的采访节目。

2、记录所看的采访节目的采访对象及记者所提问题。（注：记者所提问题能记住两条即可）

教师：

1、收集不同类型的记者的人的采访实录。

2、制作课件。内容为采访实录和记者的采访提纲。

（接触了解阶段。学生对采访这一形式并不陌生，电视及日常生活中常见。但平时大家都是以观众、旁观者的身份，关注点往往集中在被采访者的身上。此次的课前准备，旨在让学生转变观察点，留意采访者是怎样进行采访的，为本次“学习采访”积累经验。）★课堂教学：

一、导入新课

同学们有过做小记者的经历吗？那么你们肯定见过记者采访？回想一下看到记者采访的场面你有什么想法？（勇敢、坚强、威风）当好一名记者，首先得学会采访。采访是新闻工作的首要任务，是报道成败的关键，也是记者工作成败的关键。美国《塔尔萨论坛报》记者鲍森，福尔斯曼甚至这样认为：“笔下的功夫不强，照样能当一名出色的记者，但不善于采访是绝对当不好记者的。”那么采访有什么要求呢？今天，我们就一起来探讨这个问题。（板书课题）

1、谈话激趣：最近同学们都看了哪些采访节目？

2、实录再现：出示采访录像片段。（要求：看的时候要认真、仔细，并想想你从中看懂了什么？）

3、讨论：看了这段录像有什么发现？

4、归纳出采访的基本注意点：

（1）、采访要有目的性，要明确需了解哪些方面的内容，即确定采访主题。

（2）、确定采访的对象，列好采访提纲。（采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要。）

(3)、采访过程中提问要有礼貌，语言要得体。（如主动自我介绍、采访开始和结束时要问好及致谢。态度自然大方、问题既有价值，又易于回答。）

(4)、采访时要注意对重要内容做好记录。（采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态，尽量又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。采访后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。）

5、小结：采访要选好采访的对象，还要想好要问的问题，列一个采访提纲，在采访的过程中要注意倾听，也可以做些记录。记录中需要写哪些内容？随着学生的回答板书：采访目的、采访时间、采访地点、采访对象、采访者、采访提纲采访记录：问：答：采访感受：

（学习采访阶段。在学生归纳时，教师要善于引导学生抓住问题的中心，让学生明确采访中的注意点及本次采访的具体要求。尤其是采访提纲的拟定，要依据采访对象的身份、特点而定，要有目的性、针对性。）

二、开展现场采访活动

1、集体讨论：确定采访对象，列好采访提纲。（采访对象可是老师或同学）（1）采访同学：

讨论采访谁？为什么要对他进行采访？（张凌雁、白金浩、李泉臻、李鑫、鹿迪讨论想了解什么？

张凌雁：（特点：字写得好）想了解怎样把字写好？

白金浩：（特点：数学成绩优异）想了解他学好数学的秘诀？李鑫：（特点：篮球打得好）想了解他如何练习打篮球的？董昭阳：（特点：体育健将）想了解她如何锻炼身体？

（2）现场采访，师生共同参与。（请记者和采访对象在讲台上就坐，进行采访。如采访对象相同，可多名记者共同参与活动。）（3）采访结束后请现场同学打分进行评议。（对现场评出的优秀采访小组老师为其颁发奖状。）

2、采访现场的老师：

（1）讨论采访谁：（校长、书记、教导主任、大队辅导员、班主任或听课的其他老师）（2）讨论采访提纲：

校长：（特点：学校最高管理者）想了解他管理学校的一些理念，并想向她表达一些同学们的心声。

大队辅导员：（特点：少先队的负责人）想了解她今后如何更好地开展我校的少先队活动？并想向她提出一些建设性的意见。

班主任：（特点：教了我们一个月的新老师）想了解黎老师的日常工作情况。（3）如果人家不愿意接受你的采访怎么办？学生可以谈出自己的想法（对学生进行耐挫教育。）（4）现场开始采访。评出优胜小组颁奖。

3、写心得卡：学生谈本次参加活动的感受。鼓励说出采访后的真实感受。比如可以这样说：我发现-------。我真佩服--------。没想到----------。原来我以为--------，现在-----------。等等。

（制作、交流心得卡的目的：不但学会在交流中感受他人的优点，同时还会欣赏班级中同学的优点，为同学的优良表现而骄傲。）

三、课外实践活动

实践作业：鼓励学生课后对其他的任课教师、学校领导、其他同学等进行采访。下节课我们进行交流汇报。

（实践活动阶段。在具体的口语交际情境中，从示范采访到人人参与采访，让每个学生都得到实践的机会，学生的参与意识高涨。培养了学生“能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。《新课标》的能力。）

板书设计：

前

定主题

立对象

列提纲采访

中

有礼貌

言得体

做记录

后

及时整理

《祝福》详细教案篇5

《祝福》详案教学目标：

1、引导学生解读课文。

2、落实鲁迅有关的文学常识。

3、分析祥林嫂人物性格及其悲剧。

教学重点：教学目标1、3。

教学难点：教学目标3。

课时安排：三课时。

教学方式：PPT课件。第1课时

导语：

叙事型文学作品的发展是一个由自发到自觉的过程。自发就是说，在很早很早以前，有些人会非常偶尔地觉得某件事情很有意思，就把它记录了下来，或许，他写得十分简短，用我们今天的眼光来看，情节也不够完整，人物形象也不够丰满，很多故事讲得很混乱，不成系统，你比方说《尚书》还有《春秋》，这里面不乏有文学创作的成分，但是我们很难有兴趣把它读完，讲的就是这样一个意思；那么，自觉的创作就是很高的一个层次，作者不是偶尔而为之，而是有意而为之，比较典型的有我们所熟知的四大名著，在这些作品中，作者不但要完整地通过一定典型环境里的典型情节来表现出某个或某些典型人物的典型性格，进而表达出某一深刻的主题，而且作者要在创作的过程中，主动地研究创作方法、表达技巧和体裁形式的革新。

白话文小说的发展也是经历了一个由自发到自觉的过程。如很多人就认为，中国的白话文小说就是起源于我们学过的《红楼梦》，因为《红楼梦》中很多语言都是白话，这区别于在它之前的一切作品，同时也区别于在它之后一百多年内的各类文学创作，因为那些作品都是用文言文来进行创作的。从这一系列现象中，我们就可以看出《红楼梦》中的白话文形式，实质上就是曹雪芹一种自发的创作方式；那么，我们说，第一个能自觉运用白话文来创作文学作品的作家，则只能产生于“五四”、“新文化运动”这样一个“白话文运动”的时期。

我们写作文的时候常说，如果记忆是一条河流，我撑着一支小舟，请同学们在你记忆的河流里撒一下网，在我们学过的语文课或历史课中，“五四”运动时期，第一篇白话文小说是谁写的？题目是什么？（鲁迅的《狂人日记》。）很好，看来大家记忆的河流还没有被核污染过。【7分钟】

我们今天来共同学习选自于鲁迅先生第二部小说集《彷徨》里的一篇白话文小说——《祝福》。新课：

一、首先让我们先来了解一下鲁迅这位作家。在此之前，我们也曾经学过鲁迅的很多篇章，回想一下，我们对鲁迅的了解都有哪些？请同学们尽量通过作者的自然情况、文学成就和社会评价这样一个顺序来向我们介绍一下。很好，同学们对鲁迅的了解还是很多的哈。来，我们来看一下幻灯片，（PPT放鲁迅介绍。）我再详细地给大家念叨一遍——

鲁迅，浙江绍兴人，原名周樟寿，字豫才。十八岁考入江南水师学堂，这才改名为周树人。“鲁迅”是其众多笔名中最广为人知的一个，而人们知道“鲁迅”这个名字，也正是得益于其在中国文学史上所具有的里程碑意义的那部作品——《狂人日记》。鲁迅先生的代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、晚年编写了《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》，原名是《旧事重提》；另有散文诗集《野草》；和杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。世人尊称他为“民族魂”。

这些都是知识点，一定要记住。【12分钟】

二、好下面来看题目，我们的同学，很明显对祝福这件事本身从来就不会陌生，我们经常会在一些特定的场合，做出一些祝福的活动，你比如说一些简单的例子，过年了，你给你爷爷、奶奶、姥姥、姥爷说些祝福的话，会怎么样啊？（给压岁钱。）恭喜发财，红包拿来，是吧！在这个时候，你们的心情怎么样啊！（开心。）那么，你们平时还会有些什么样祝福的活动呢？（考试之前，向同学们互相祝福一下。）啊，那时候的心情会是怎样的？（说完就会心里很踏实。）别人说完，自己的心里就会很踏实哈。{预设：估计此处回答不会太出格。}我们的同学也都经历过汶川地震的那一时期，我们有没有为汶川的人民祝福过呢？（有。）那时的心情怎么样呢？（很神圣之类的。）看来我们的同学都是很善良的好孩子啊！

换个思路讲，我们的同学会不会在什么特定的场合，向一些特定的人祝福的时候，不那么开心、不那么踏实、不那么神圣，而是很忐忑呢？比如说，可能考完试放假了，成绩没发，过年的时候，如果你想和你的老师说些祝福的话，借以探听一下老师的对你的态度，你会感觉到怎样呢？（忐忑。）是吧，很好，看来都有过这样的经历啊。

那么我们今天一同来学习的鲁迅的这篇文章，讲的就是在年末祝福的时候所发生的一件让人很不愉快的事。

下面给点时间，请同学们快速地自读这篇文章，并为课文中不认识的字注音，字词是语文大厦的砖瓦，所以一定要仔细地看，抓紧时间，过会儿提问。【20分钟】（PPT播放生字词整理。）请哪位同学把这些字词读一遍？【30分钟】

三、很好，文章的字词关已被我们占领了，下面我们就可以向文章的内容进军了。通过了对《林黛玉进贾府》的学习，我们已经知道了小说的三要素有哪些？（人物、情节、环境。）很好，今天，我们就从作品的人物入手，这一篇小说里，主要人物都有哪些？（祥林嫂。）次要人物都有哪些？（鲁四老爷、鲁四婶、我、柳妈、卫老婆子、祥林家婆婆、祥林家小叔、贺老六家大伯、鲁镇上活得有趣的人们。）{预设：学生或许会对主要人物、次要人物的判定上不清楚，在这里要加以引导、启发；如果学生坚决认为“我”也是主要人物，就要说明“我”在文中的作用：首先是起到了线索的作用，穿插和连结各部分内容；其次才是祥林嫂的悲剧的见证人，推动情节的发展，类似于《林黛玉进贾府》中林黛玉的作用；如果有学生认为“我”就是鲁迅，就要向学生说明在小说这样体裁中，所有的人物都是拟构的形象，虽然一定会有现实生活中的原型，但是作品中的人物形象所具有的品质是“逼真”而不是“真实”，在必要的情况下可以用PPT把鲁迅创作小说形象原则的原话放出来，请同学们自读。}

那么，我们已经知道，这篇文章中的主要人物就是祥林嫂了，我们读过文章，祥林嫂最后的结局怎么样了？（死了。）怎么死的？（穷死的。）我们来看看第17页的第3段——

然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。

前面写了祥林嫂已经死了，从这往下又要描写祥林嫂活着时候的事，听清我的问题，这句话本身在行文的结构安排上，是一个什么句？（过渡句。）很好，那么在这篇小说中，鲁迅先生先是描写了祥林嫂已经死去了的事实，然后通过这样的一句话引起下文，引起的下文反过来又描写祥林嫂活着时候的事，这在文章的叙述手法上叫做什么？（倒叙。）{预设：若此处学生忘了，或是一时没弄明白叙述手法都有什么，可以提示正序、倒叙、插叙。}

祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成了一股浓厚的悲剧气氛，可是，这样的一个悲惨的结局非但没有引起鲁镇人们的同情，竟然还引起了鲁四老爷的震怒，甚至骂她为“谬种”，这就使全文带有了一种寻找祥林嫂死因的意味。这种叙述方法除了暗示了故事本身的悲剧性，结构上也给下文制造了种种悬念，起到了双重的作用。

四、{预设：如果这节课还剩时间，就让同学们总结出每一大段的中心思想，如果不剩时间，则布置作业。}

好，下面，布置本节课的作业。两个作业：首先，在因为这一篇小说中，作者已经用隔一行的方式为我们划分了文章的情节结构，分成了五大段，我希望我们的同学能在课下将这五大段的基本意思各用一句话整理出来。再一个，就是，布置一道思考题，很有意思的，既要考察大家对文中细节的观察能力，同时也是一道很简单数学应用题：听好了，祥林嫂在鲁四老爷家工作了两次，第一次是多长时间？第二次，从进鲁家干活到捐门槛前，这又是多长时间？{预设：本问题及其答案可能会有些牵强附会，较真儿的同学或许会问鲁四老爷不会给祥林嫂涨工资吗之类的话，可以置之不理，提出该问题的主要目的是，用兴趣引导学生在课下读文章。} 板书

二、祝福

主要人物：祥林嫂

鲁迅——周树人

倒叙

次要人物：鲁四老爷、四婶

周樟寿

制造悬念

我、柳妈、卫老婆子

豫才

暗示情节

祥林家婆婆、祥林家小叔、贺老六家大伯、鲁镇上活得有趣的人们第2课时导语：

来，我们首先来复习一下上节课学过的知识，谁来给大家简要地介绍一下鲁迅？

很好，我们来看一下幻灯片（PPT显示字词整理。），请哪位同学读一下？很好。

我们上节课布置了一道思考题，祥林嫂两次来到鲁镇，她第一次在鲁镇工作了多长时间？（三个半月。）怎么看出来的？（第17页第3段结尾：试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第3天就定局，每月工钱五百文。）（第18页第7段开头：于是算清了工钱，一共一千七百五十文，她全存在主人家，一文也还没有用，便都交给她的婆婆。）很好，很细心，那么祥林嫂第二次到鲁镇做工，从做到取出钱来捐门槛大约是干了多久呢？（两年。）依据是什么？（工钱还是每月五百文，第23页第4段结尾：早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。）【5分钟】新课：

一、好！我们继续回到课文！（PPT放主次要人物。）我们上节课分清了这篇小说中的主要人物和次要人物。主要人物是谁啊？（祥林嫂。）很好，我们说描写人物，都有哪些描写方法啊？（肖像、神态、心理、语言、行动。）（用PPT打出。）很好，那么，我们既然是要以祥林嫂的人物命运为出发点解读这篇课文，我们就要从她第1次到鲁镇来为起点，也就是以第2大段为起点解读这篇文章吧！

我们来看一下，这一大段都讲了些什么？哪位同学回答一下？（祥林嫂初到鲁镇，生活得很好。）还生活得很好？从哪里能看出来祥林嫂生活得很好呢？（第18页最上面的一段结尾：然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。）啊，胖了就是说人的生活好了，为什么这么说呢？（全文第1段倒数第3行：一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。）（第20页最上面一行：有人到贺家坳去，回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖。）看着没？他们村儿都是这么夸人儿的！

回过头来，我们看，祥林嫂刚到鲁镇时，作者对他的肖像描写是怎样的？（第2部分第1段：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。）这里运用了肖像描写的什么写法？是工笔呢？还是白描呢？（白描。）我们来仔细地剖析一下这句话，看一看作者这样描写祥林嫂想要表达些什么？看穿戴：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”，“白头绳”意味着什么？（祥林嫂新死了丈夫。）{预设：或许会有学生说祥林嫂就是喜欢白色，要告诉他如果你在家搞一块白布顶在头顶上在你爸妈面前晃一晃，看你爸妈会不会要你把它摘下来，因为依我国传统，只有戴孝的时候，人们才会往头顶上带块白布或白布条，一般的时候，人们是不会往头上佩戴白布的。} 细看她的穿着，“乌裙，蓝夹袄，月白背心”表现了什么？（很朴素。）诶，很贫穷，是吧？看长相“年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的”，“二十六七”正是精力旺盛的时候，同时，也暗示了祥林嫂正处于一种敢于和命运抗争，敢于反抗的年龄；“脸色青黄”表明了什么？（没吃饱饭。）很好，要是我们一上北山，算卦的先生上来就说：“这位先生，我看你心神涣散，印堂发黑”那是说什么？说“看来这是你两宿没睡好觉，打电脑游戏来着吧。”

接下来说“但是两颊还是红的”，特殊强调了这一点，表明了祥林嫂是怎样一个状态？我们常说一个人“红光满面”，是说他什么？（很健康。）对，祥林嫂虽然饿得一脸菜色儿，但是，因为年轻，因为精力旺盛，所以，人还是比较健康的。

这就是她刚到鲁镇时的模样。那么，听了卫老婆子的介绍，四叔什么态度？（皱了皱眉。）他为什么要皱眉？（讨厌祥林嫂是一个寡妇。）那么祥林嫂在鲁家干了一阵子，干得怎么样？原文中怎么说的？（第18页最后1段：她的做工却丝毫没有懈，食物不论，力气是不惜的。人们都说鲁四老爷家里雇着了女工，实在比勤快的男人还勤快。到年底，扫尘，洗地，杀鸡，宰鹅，彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工。然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。）到这儿。我们看出了祥林嫂怎样的性格特点？（勤劳，朴实，善良，温顺，要求极低，易于满足。）{预设：可以做适当的引导。} 但是，好景不长，注意鲁迅在文章的详略安排上的良苦用心，他在描写祥林嫂幸福的时候几乎总是一笔带过，而在描写她的苦难的时候，则是不惜用大量的笔墨的。好景不长，祥林嫂被婆家的人发现她逃出来的事实，并且发现了她的行踪，找上门来，抓了回去。在这件事情发生和发展过程中，鲁四老爷的表现是怎样的？（第18页第2段结尾：四叔一知道，就皱一皱眉，道：“这不好。恐怕她是逃出来的。”）（第18页倒数第6段：“可恶！然而……。”四叔说。）（第18页倒数第3段：“可恶！”四叔说。）（第19页上数第2段：“然而……。”四叔说。）在这里四叔有几个很经典的独白——两次“可恶”和两次“然而”。我们来分析一下，他这两次“可恶”和“然而”说的分别是什么？（第1次“可恶”的是婆婆“抢”的举动，给自己带来了麻烦。“然而”是书面语转折连词，后面隐含的意思是：祥林嫂私自逃出，礼教不容；婆婆作主，理所当然，而且表示了鲁四老爷的假斯文。第2次“可恶”是针对卫老婆子的，对卫老婆子先荐祥林嫂然后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。“然而”找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。）我们细细分析一下就可以发现，鲁四老爷的话语里面丝毫没有对祥林嫂的同情。

那么，鲁四老爷为什么是一个这样冷酷的人呢？我们来看一下第14页第2段，作者对鲁四老爷书房的介绍——

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。

结合鲁四老爷在第1段“大骂其新党”和对其书房的描写及其注释，我们可以看出鲁四老爷怎样的性格特征？（地主阶级知识分子的典型。他迂腐、保守、顽固，反对一切改革和革命，尊崇理学和孔孟之道，自觉维护封建制度和封建礼教。）【20分钟】

二、翻回到第19页，文章的第3部分写了些什么？（祥林嫂的再嫁。）

这里有两个细节需要讲一下，来！看一下第3部分第1段，有这么一句—— 每当这些时候，她往往自言自语的说，“她现在不知道怎么佯了？”

四婶是因为和祥林嫂相处了三个半月，心地善良，觉得祥林嫂被人抢走，心理惦记，所以就想她了吗？（不是。）“这些时候”是什么时候？（后来雇用的女工，大抵非懒即馋，或者馋而且懒，左右不如意，所以也还提起祥林嫂。）所以，四婶对于祥林嫂的思念，是毫无人情味儿的，单纯于个人利益上的思念，对不对？

第2个细节，祥林嫂在再嫁的时候，为什么拼死挣扎？是因为对小她十来岁的丈夫情有独钟，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”吗？（也不是。）那么是什么？（封建礼教。）封建礼教教育女子要从一而终，生是夫家人，死是夫家鬼；可是，祥林嫂的命运就是这样的纠结，她的婆婆为了使自己的小儿子娶上老婆，便要把老实的、不可能说主动再婚的自己的大儿媳妇卖给贺老六。这样，在封建礼教的要求下，祥林嫂为前夫守寡是天经地义的，而婆婆安排自己儿媳妇的婚事也是天经地义的。在这两个完全对立的天经地义之间，祥林嫂的命运便已被封建礼教宣判了死刑。

这才有柳妈后来说的：“祥林嫂，你实在不合算。再一强，或者索性撞一个死，就好了。”祥林嫂若是撞死了，贺老六虽然娶了一个照片，但是祥林嫂则会成为鲁镇一带遵循封建礼教的楷模。我们有些同学会认为柳妈是祥林嫂的凶手，其实柳妈是善女人，她只是就事论事。【28分钟】

三、我们来看小说的第4部分，这一部分也就是这篇小说的高潮部分，作者用了大量的笔墨。这一部分写了些什么？（祥林嫂回到鲁镇。）命运怎么样，（悲惨。）而且无力挽回的悲惨，是吧，理解得很到位。

找一下这一部分中，作者对祥林嫂肖像的描写。（第4部分第1段：她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。）我们回顾一下，作者在小说的第2部分，祥林嫂刚出场的时候，是不是没有介绍祥林嫂的神态？（是。）我们前面分析了，作者在处理这篇小说的情节安排上，是极其注重详略的，在祥林嫂命运稍好一些的时候，作者是惜字如金的，而只有当祥林嫂的命运悲惨的时候，他才会大笔挥出。所以说，祥林嫂第一次逃出来时，应该是很兴奋的，所以，作者也没有对她的神态做出更多的描写，而这次不同了，看接下来的一段：“大伯来收屋，又赶她。”她这回是被人撵出来的，而且，是在她连遭失去丈夫和儿子两件灾难之后的，所以作者在这里相对于之前着重地描写了祥林嫂的神态。神态是怎么样的？（顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。）这足以表明她精神上受到了严重刺激，极度地悲伤，同时也体现了她命运的悲惨，是吧？我们看看这句话中作者对祥林嫂衣着的描写有没有什么变化？（没有。）所以祥林嫂依然朴素，是吧？也就是从这时开始作者开始着重描写祥林嫂的神态，我们来看一下，在第4部分中，还有哪地方也是描写了祥林嫂的神态？（第4部分第3段：祥林嫂抬起她没有神采的眼睛来，接着说。）好，这一句话表明了什么？（祥林嫂已经很木讷了。）还有那部分写了神态（第22页第4段：她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。）这时的祥林嫂给人讲阿毛的故事已经得不到听众们的同情了，所以他的神态更加木讷，是不是啊？还有哪些？（第24页第4段：她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。）这时的祥林嫂怎么样了？（对一切事物都产生了恐惧、多疑。）很好。{预设：这里要注意时间的把握。如果有学生答非所问，应尽快带回来。}

我们再来看看，对于祥林嫂性格的变化由悲伤到多疑起直接作用的两个女性，她们是谁啊？（四婶和柳妈。）先来看四婶，她对祥林嫂的评价怎么样？还是那么勤劳吗？（不是了。）体现在哪里？（第20页倒数第2段：上工之后的两三天，主人们就觉得她手脚已没有先前一样灵活，记性也坏得多，死尸似的脸上又整日没有笑影，四婶的口气上，已颇有些不满了。）这说明了祥林嫂变得笨拙了。是吧？

那么柳妈到底起到了一个什么样的作用呢？我们下回书再说？

留下一个很有意思的思考题，到底是谁杀死了祥林嫂呢？课后可以讨论一下。板书

二、祝福

祥林嫂

鲁迅

性格发展：

朴素————朴素

情节发展：

健康———受了刺激

勤劳————笨拙

二、祥林嫂初到鲁镇，生活得很好。

温顺————多疑

三、祥林嫂的再嫁。

易于满足——

四、祥林嫂回到鲁镇。第3课时

一、（PPT放情节发展。）接着来学习《祝福》，提一个比较深刻的问题，《祝福》的作者是谁？（鲁迅。）回答得真好。鲁迅先生曾经说过：“要极节省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”（打在PPT上。）那么，我们已经知道，鲁迅先生在文章的第4部分中，对祥林嫂的塑造上，着重地描写了她的神态。通过这一系列的神态描写，我们知道祥林嫂是每况愈下，从贫苦，失去亲人，到一次次地受到来自不同方面的压迫，面对一次次的压迫祥林嫂做出了一次次的反抗，可是，她的每一次反抗都会适得其反，加深这个社会对她的迫害，恶性循环，直至鲁四老爷打算把她扫地出门。

我们来看，在第4部分中，四婶因受鲁四老爷的指使，而不让祥林嫂触碰祝福用的器物，而柳妈出于其自身的善良，及其本性中的愚昧则向祥林嫂提出了“到土地庙里去捐一条门槛”的意见。和婆婆把儿媳妇卖给贺老六一样，祥林嫂因为再婚了，并且连克二夫，于礼教上是不能容忍的，虽然这件事本身是很荒诞的；而柳妈提出的建议则是解决这一礼教上不能容忍的荒诞的事实的唯一的一把钥匙，祥林嫂用了她两年攒下来的工钱去销财免灾，并状告天下，可是结果呢？（鲁家仍然不让祥林嫂触碰祭祀用的器皿。）可见，这又是矛盾的，这也表明了祥林嫂的非死不可。女作家丁玲就曾经说过：“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样把她往死地里赶，是一样使她增加痛苦。”（PPT）这样，西方有人把悲剧划分为：性格悲剧、命运悲剧和社会悲剧，你们来看祥林嫂的悲剧应该算作是哪一类型的悲剧呢？（社会悲剧。）{预设：本题只为升华，并无实际用途，学生如果主流上认为是其他答案的话，可以请他们把这个问题作为课下思考，不做太多的时间停留。}

我们来看柳妈，她在祥林嫂的性格发展的过程中，扮演了一个什么样的角色？（她送给了祥林嫂一个反抗命运的方法。）{预设：学生们应该想不到这样一个答案，可以先抛出这样一个问题，然后，花一点时间去启发。}所以祥林嫂的性格中也就体现了勇于反抗的一面，我们可以看出在保守的鲁镇上其实也有着像祥林嫂反抗的这样一种新生的力量出现，这是鲁迅的这篇《祝福》中很有价值的一个地方。【8分钟】

二、我们再来往下分析，你们说我们是应该继续分析第5部分呢，还是应该回过头来看第1部分？（第1部分。）为什么？（因为这一部分写到了祥林嫂的死，而祥林嫂的死才是顺应了祥林嫂命运的继续发展，而第5部分只是全文的结尾，照应第1部分中对于祝福这一事件的描写。）那么，第1部分讲了些什么？（祥林嫂在鲁镇一片祝福声中死去。）分析得很好。这一部分因为是小说的开头，所以有很多东西都是由这里交代出来的，比如说，我们前面已经分析过的鲁四老爷的性格。它就相当于《红楼梦》的前五回，不但交代了文章中的主要人物，故事所发生的环境，还交代了整篇故事的梗概。所以，这一部分中可以研究的东西是很多的，我们还是继续以祥林嫂的悲剧命运为切入点，进行剖析。

在前面的课上，我们已经分析，祥林嫂初到鲁镇时，性格是什么样的？（朴素、健康、勤劳、温顺、易于满足。）很好，再回到鲁镇之后呢？（朴素、受了刺激、笨拙、多疑、勇于反抗。）可是，她反抗的结果呢？（四婶仍然不让她参与到祭祀，并觉得她活干得不好，鲁四老爷甚至想把她撵出家门。）我们现在来看第1部分，在这里，“我”回到鲁镇见到了祥林嫂，她给“我”的第一印象是什么样的，请哪位同学来读一下文章的第3段？（况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。）从这段话中，我们体会到了祥林嫂的哪些变化？（遭遇悲惨，乞讨无路，陷于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。）那么，从有《祝福》这篇作品开始，很多人就在探讨这一个问题，祥林嫂，究其一生，究竟一直是在隐忍，还是一直都在反抗？{预设：引导学生各抒己见，对于各种说法均应予以肯定的答复。如果有可能，就把这一分析和下面关于“我”的分析联系到一起。}【20分钟】

三、我们来看一下，祥林嫂要问灵魂的有无的问题，为什么会问到我，快速找到这个问题的答案？（第15页第6段：这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。）这说明什么？这说明最起码有三点：第一、祥林嫂是清醒的，她是有意识的，并没有说魔怔，因为她还知道，要找文中的“我”一个出过门的，识字的人，来讲解她所解释不清的事；其次，祥林嫂相信“我”是受鲁镇文化的影响最少的，所以对于这件事的认识，一定和别人不同；最后，我们将这句话从文章的情节中提取出来，我们可以看到，在鲁镇这样一个闭塞的，黑暗的，毫无民主和科学而言的一个社会里，祥林嫂，抓住了一个与外界相连的渠道，这也表明了她不但是一个旧社会的受害者，她在受害的过程中，却又进行着抗争和反思，这样的反思最后使他成为了一个向往着新的生活的开拓者。这是这篇文章中一个很深的东西。【25分钟】

四、鲁迅说：“唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。”祥林嫂在听了“我”软弱无力的支吾之后，第二天早上就死了，虽然不能说，“我”对祥林嫂的死一定要负责任，但是从一定意义上说，祥林嫂的死，也是经过了深思熟虑的。何以见得呢？请我们的同学关注一下文章的细节——

我竟听到有些人聚在内室里谈话，仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了，只有四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 还有——

好容易待到晚饭前他们的短工来冲茶，我才得了打听消息的机会。“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和样林嫂？”那短工简捷的说。“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”“死了？”我的心突然紧缩，几乎跳起来，脸上大约也变了色，但他始终没有抬头，所以全不觉。我也就镇定了自己，接着问：“什么时候死的？”“什么时候？——昨天夜里，或者就是今天罢。——我说不清。”“怎么死的？”“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头向我看，出去了。

作者在这里安插了很多的细节，如“仿佛议论什么事似的，但不一会，说话声也就止了”，“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”“怎么死的？——还不是穷死的？”在这几个地方，我们可以看出祥林嫂的死绝不是“穷死的”那么简单！“偏偏要在这时候”，这分明就是说，祥林嫂的死是一种自杀的行为，因为，如果她是自然死亡，作为封建礼教的代言人——鲁四老爷，会有反应吗？他会一点反应也没有，可是他却很是生气，我们之前看过鲁四老爷生气的时候，就是祥林嫂被婆家人绑架走了，弄得沸满盈天，鲁四老爷觉得丢了面子，而这次，祥林嫂的死，也一定是给鲁家弄得丢了面子，鲁四老爷才会如此生气的。我们看短工在说祥林嫂是怎么死的时候，为什么要故意地停顿了一下，因为祥林嫂是凶死的，可是在祝福的时候不能说不吉利的话，他语塞了一下，只好用穷死的搪塞过去。

那么，从这一点上看，其实，祥林嫂是用她的死，为了她的生存做了最后一次抗争。【30分钟】

五、我们来说一下，文章的最后一段的中心思想是什么？（鲁镇里祝福的景象和我的离去。）很好。

六、我们回到第1段，我们现在细点心，来分析一下，《祝福》这篇小说里面的四处环境描写。从文章的前面到后面，谁找到了，谁来读一下？（文章第1段：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。）这一段表现了什么样的情感？（沉重、钝响、震耳，这都表明了作者对于祝福的厌恶之情）好！那么第二处的环境描写在哪？（第2段中间：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。）这一段表现了作者怎样的情感？（还是不喜欢，将鲁镇乱成一团糟。）很好！还有没有？（第17页第2段开头：冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。）这一部分写了什么？（用雪花的冷衬托出了祥林嫂命运的悲。）还有哪里？（最后一段：豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。）这一段写了什么？这一段写出了鲁迅对于祝福的一些什么新的看法没有？你看这里“只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。”这一段表达了作者对于鲁镇的祝福表达了怎样的想法？是不是认同了鲁镇人们的想法？（不是。）我们学过闻一多的《死水》，怎么说的？“这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界？”这分明就是一句反语！作者在这里巧妙地运用了反语和讽刺的手法，似褒实贬，图穷匕首见，表明了他对落后时代坚决的对立的立场。

这就是鲁迅的祝福要告诉我们的思想！

作业，请同学们课下继续分析作品中的人物对祥林嫂命运的作用，并写成一份800字左右的小论文。板书

二、祝福

祥林嫂

鲁迅

性格发展：

情节发展：

朴素————朴素————悲惨

中死去。

——乞讨无路

好。

———深受摧残