学校校园艺术节活动(精选14篇)
6月5日,芦花乡中心学校第四届校园文化艺术节在学生的英语情景剧表演中顺利闭幕。
4月29至6月5日,芦花的夏日也悄悄地来临了,我校也成功举办了第一届校园艺术节,更准确地说是校园文化体育艺术节。在这一月里校园披上了节日的盛装,处处洋溢着欢歌笑语。当艺术节的第一个音符在校园的上空飘起来时,艺术已不容拒绝地走进了我们每一个人的生活,激荡在校园的每一个角落,融入我们学习生活的每一天。本届艺术节,是群众路线教育实践活动的一个自选动作,学校领导高度重视,各班班主任的精心筹划与组织,广大师生的积极参与,举办得非常成功。本次艺术节以“快乐学习、幸福成长”为主题,以培养学生的综合素质为核心,以普及性、自主性、发展性、综合性、个性化为原则,以多种形式的体育活动和文化表演活动为载体,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,开展了丰富多彩的艺术实践活动,充分展示了同学们的艺术天赋。
本次艺术节活动内容可谓丰富多彩。在这些活动中,同学们充分发挥了主动性和创造性,激发了竞争意识,展示了才艺,展示了个性,活跃了校园文化,提高了综合素质,促进了交流,增强了友谊,推动了学校素质教育和精神文明的发展。同学们精心准备的舞蹈、演讲、情景剧,还有各项体育活动就像五颜六色的风筝在空中翱翔,充分展现了同学们的多才多艺、良好的身体素质和团结向上的精神风貌。最难得的是全校学生全员参与,体现了自主性,体现了创新教育的思想。
本届艺术节,充分利用学生的课余时间,开展了一系列有意义的文化体育活动,并充分利用标语、广播等宣传工具扩大宣传力度,增加艺术节的影响力,丰富了校园文化生活,营造了浓厚的校园艺术氛围。内容丰富,形式多样的艺术节活动充分体现了我校学生的文化素质和艺术修养,展示了我们莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。一张一弛,文武之道。艺术节既为学生们提供了一个放松大脑,放飞心情的空间,也为学生提供了一个施展才华,塑造形象的舞台,同时也让我们受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中,学生既培养了兴趣,陶冶了情操,又开阔了视野,锻炼了能力。此外,在一些集体活动中,各班还培养了团队精神,增强了集体荣誉感。所有这些,为我们成为新世纪合格的小学生奠定了坚实的基础。
本次艺术节,通过全体师生的努力,五年级一班的舞蹈《最炫民族风》、三年级二班的诗歌朗诵、五年级一班的英语情景剧表演、六年级一班的步调一致等项目荣获优秀,五年级二班、三年级一班、六年级一班荣获团体总分一、二、三等奖。二年级一班杜艳梅等52名学生获得各年级组踢毽子优胜者;六年级二班杨彩萍等52名学生获得50米赛跑优胜者;周延海老师、陈海莲老师、赵元才老师等12人次获得艺术节指导奖。另外,在今年教育局举行的“六一”活动中陈海莲老师获得县级优秀辅导员称号;孔令秀获得县级爱心妈妈称号;张梅芳获得县级优秀少先队员称号;铁雪芳、陈金花同学获得县级最美留守儿童称号;李坤强、白双存同学获得县级书画比赛鼓励奖;张彩虹等70名同学获得5月份“校园七星”荣誉称号,在此对他们的辛勤付出
与工作表示最热烈的祝贺。
艺术节是体现素质教育的一个重要方面,是学校文化建设的一项战略工程。可以说,本届文化体育艺术节,广大学生以自己的才情,弘扬和创造了艺术文化,体现了当代小学生热爱艺术,追求真善美的精神风貌,为全校师生送上了一套丰富的文化艺术大餐,为繁荣发展校园文化作出了贡献。但是本次活动还有些许不足,如各位学生活动准备,有些体育项目未能很好地完成,没有达到预期的效果;诗歌朗诵和英语情景剧表演没有很好地进行配乐;部分老师和学生对活动不够重视,不参与,不关心,组织观念较差;个别学生在活动期间乱丢垃圾,严重影响校园卫生。所有这些,我们在以后的活动中都要注意,争取使我们以后的活动越办越好,越办越有意义。在此特别感谢的是我们各位裁判员及时到岗,使活动得以顺利实施,也感谢蒲国珠校长、袁春爱校长、李积林主任、查国栋老师的全程指导和组织。祝愿我们的学校越来越好,祝愿我们的学生越来越活泼,越来越有才,祝愿我们的老师越来越精神,越来越年轻。
培根分学科的教育思想经历了三百年的洗礼,在现代教育的理念下已经让人们十分清晰地看到其教育价值的众多弊端。正如日本物理学家汤川秀树所说:“不存在科学远离哲学、文学和艺术的那种事,所有这些文化活动都是和人心很靠近的。”创新型美术教育是依托人文学科和科学学科的教学,在知识综合、能力综合的基础上追求观念的综合。在教学中笔者着重开发美术与中华民族传统文化、美术与现代信息技术、美术与建筑艺术、美术与服装设计、美术与音乐等学科之间的内在联系,进而培养学生科技创新活力,致力于打造培育学生创新精神和实践能力的文化平台,致力于构建创新型的校园文化,取得了一定的成绩。
一、美术与传承中华民族传统文化
中国传统手工艺有着悠久的历史,在整个中国文化艺术发展史中有很重要的地位。手工印染是全国各族人民共同创造的财富,但现在手工印染技术正面临失传的危险。民间艺人没有传人,传统工具“雕刻的花版、木滚”等毁于战火和无知,植物染料的种植和制取方法流失,有关典籍资料的散失,这一切已经到了非常严重的地步。相反,我们的东邻之国日本,虽然没有我们那样悠久的历史和丰富的遗产,但献身于抢救、保存和研究,拥有传统印染技术者却大有人在。
我们应当加强学生对中国传统文化的学习。这些传统手工艺简单易学,不需要复杂的设备。拿几块布缝几针,画一画,染一染,即可出现意想不到的图形。这些课程的学习能够让学生亲自创作一些艺术品来装点自己的生活,还能锻炼学生的实际动手操作能力,同时可以了解和传承中国传统文化。近几年来,随着人们生活水平的不断提高,室内装饰不仅要求室内豪华漂亮,而且还要有个性。如果我们每一个人都学会一点扎染工艺,能够自己动手亲自创作一些艺术作品来装点我们的生活,岂不是一件乐事。
我校在2008年开始开设了《蜡染与扎染》校本课程。课程的开设增强了学生的动手实践能力与合作精神,丰富了课外活动,美化了生活,陶冶了情操。
二、美术与建筑艺术
高中阶段,学生们掌握了大量的数理化知识,这时他们的抽象思维与形象思维都在发展,并且处于主导地位。一般的学生都能掌握一定的定理、定义、公式和逻辑推导,具有一定的空间想象能力。在欣赏了古今中外优秀的建筑以后,学生对东西方优秀的建筑有了大体的了解。接下来我又给学生上了建筑模型设计制作课,让学生在欣赏优秀建筑的同时体会一下当“建筑设计师”的快乐,提高对建筑欣赏的兴趣。从各个不同角度加强对学生立体思维能力、形体概括能力及动手能力的培养和训练,增强学生求知欲望。
教师首先引导学生对可利用的各种材料有直观的感受,如:面材(有色卡纸、木板、PC板等)、线材(缝纫线、电线等)、体材(泡沫塑料、各种形状的小石头、木块等)。接着利用课件向学生展示各种材料制作的建筑模型(如从同济大学建筑系拍摄并收集到的一些模型作品)。学生欣赏后跃跃欲试,都想尝试一下。
接下来,开始分组、画设计图,把每组的设计构思与学生探讨研究,并研定所使用的工具材料。每位学生都非常积极地参与到这项活动中来,在制作过程中学生把其他课业中学到的知识融入到整个设计制作中,如0201班王永弘、连誉舜、渠磊同学在制作《荷兰的风车》这个模型设计时,把物理中所学的知识运用进来,风车里安了一个小发动机可以转动,小房子里有灯,整个建筑造型精美,与周围的环境非常协调。
0202班制作的《世界公园》,设计灵感来源于学生对和平的向往。建筑群由三个主体建筑组成:埃菲尔铁塔、纽约世贸重建方案(双子大厦)、为奥运会设计的“叶子体育场”(体育场内的灯光点可亮)。整个作品将世界各地特色建筑与学生的创意融合在一起,结构独特优美,多条高速公路贯穿联系,绿化面积大,突出了“世界”“公园”的特点,象征了世界全球化发展的方向。
0201班刘晓舒、常艳玲、李慧、邵白宇、裴立超同学合力制作的建筑《童谣》,在展览中获得了一致好评。主体建筑充分用卡纸的卷、折、镂空、粘贴等性能,通过精心搭配与选择色彩制作而成。建筑周围的环境优美,设计有配套的健身设备,还有喷泉(利用鱼缸中的小水泵)、风车,整个设计精巧独特。
在制作过程中,学生把在物理、数学等学科学到的知识运用到制作中来,加强了动手实践的能力。
三、美术教育与服装设计
俗话说“爱美之心,人皆有之”,人们对服装美的追求也代表了对美的一种向往。尤其是高中阶段的学生,在紧张的学习生活之余,也不能埋没他们对美的追求。在《现代设计艺术》课上,我给学生上了一堂“环保服装设计与表演”课。作品所使用的材料要求各种材料的纸、塑料布、废旧电池、废旧衣服、易拉罐、一次性筷子、矿泉水瓶子、一次性餐具等环保材料。服装设计作品由本班学生自己制作、自己表演,并以比赛的形式组织。
服装1:服装设计的灵感来自于中国古典建筑“塔”,所使用的材料是卡纸、泡沫塑料、及时贴、PC版、丝带等。
服装2:服装所使用的材料是淡红色的卫生纸、泡沫塑料圆片、银色及时贴、丝带等。整个系列具有雅致、活泼的特点,尤其是服装胸前用泡沫塑料圆片设计的葡萄的图案非常精美。
通过一系列的课业安排,丰富了学生的课余生活,由于课时有限,对于美术与创新校园活动实践与研究地探索还没有结束。跨学科美术教学有力的调动了学生学习的兴趣与主动性,对学生创造力的发展具有促进作用,有助于加强师生互动,提高教学质量。
关键词:校园文化;校园体育活动;现状
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2015)03-0115-01
校园体育活动是校园文化中的重要组成部分,是学校发展素质教育的、促进学生全面发展、形成活泼校园环境的重要环节。校园内的体育竞争活动也能潜移默化的增强学生的表现欲与竞争欲,能短暂的营造出社会竞争的氛围,帮助学生提前适应社会竞争带来的心里压力与身体上的压力,可以说这也是一种锻炼,具有极强的锻炼意义。
一、校园体育活动的意义探讨
总得来说,校园体育活动是一项具有深刻教育意义的活动,在学校这个特定的环境内,如同一个小社会,建立一种由校园内独特的校园内有形物质环境以及无形的校园社会环境共同形成的校园体育生活环境,这样奇异的组合也是促使体育精神传播,促进体育发展的一项校园活动。
1、校园体育活动的意识形态
校园体育活动的意识形态是指有校园内师生的体育价值观与校园内的主流文化共同决定的一种意识。
2、校园体育活动具有很强的实践性
现今的校园活动,大部分是学生自发的、自主的体育活动。校园体育实践活动更能促进学生的全方面发展,学生思想中的东西,都能通过学生在体育活动中的表现呈现出来。
3、校园体育活动具有教育性
作为一个教育场所,展开的体育活动也是充满了教育意义的。校园体育活动在进行的过程中,应当始终贯穿以培养学生综合素质为宗旨,以强健学生体质,宣扬体育精神为目标的科学理念。任何一场体育比赛,都不应是以胜负为主要目的,而是将体育精神作为主要思想。只有这样,校园内的体育活动才更能体现人文精神,才能培养出知识型人才,才能为中国主流事业奉献自己的力量。
二、高校校园体育的现状
1、根据研究,现在高校中的校园体育活动的组织形式主要有一下几种:
①自主形式的活动
自主形式的体育活动是指学生根据自身的特长爱好在校园内自发组织的一种校园活动。这种校园活动也是目前高校内最为常见的一种校园体育活动,其主要的活动组织团体主要包括:校学生会、团委、学生社团、学生协会、俱乐部等组织。各学生团体自主进行的体育活动已经成为校园体育活动的重要形式,是发展校园文化,丰富学生校园生活的主要内容。
②校方组织的大型体育活动
学校组织的活动主要是以院系为单位或是以年级为单位举行的。这种大型活动的举办,既存在着优点又存在着缺点。从一方面来说,校组织的大型体育活动影响范围大,且规模较大,并且能积极调动各方面力量,吸引学生参加体育活动。且一般大型活动之前,都会引起个部门的高度重视,在活动举行之前会对学生进行相关的培训及科学指导,这种科学的指导有利于引导学生运用正确的方式进行体育锻炼,提高身体素质。而从另一方面来说,举办大型的体育活动在组织的过程中不仅会耗费大量的时间及人力、财力,另外,活动的举办也受天气的变化影响较大,活动的内容也有很大的局限性,参赛人数的限制也使得这种体育活动无法满足每个学生的需求。
③俱乐部式的课外体育活动
俱乐部的课外体育形式主要是指俱乐部聘请教师教学,在以学生为主,教师为辅的教学方式中,对学生的学习进行相关的指导,充分满足学生的兴趣需求。这种俱乐部式的教学也是当今高效中较为流行且被大家所接收的体育锻炼方式,在俱乐部中,学生能够得到专业的指导,快速有效的提高自身技能。而这种方式也只在少部分人中较为盛行,因为部分大学生可能受自身经济因素、时间因素的影响导致无法参加俱乐部。
2、对上述几点进行总结概括
①高校大学生缺乏对体育活动的热情
所谓兴趣是最好的老师,只有对体育活动充满热情,才能积极参与到学校或是学生团体组织的体育活动中去。学校的整体氛围也影响着学生对体育活动的热情。因此,高校在平时,应当积极营造活跃的校园气氛,利用不同的活动吸引学生的眼球。如此才能充分发挥高校体育活动的真正意义。
②普通高校对体育活动较为重视,但缺乏由校组织的大型体育活动
高校内,大部分体育活动都是以学学生团体自发组织为主,而由学校统一组织宣传的却较少。虽然在大型活动组织过程中,会耗费一定的人力、劳力,但在这过程中也能起到充分宣传的作用。学校重视体育活动形式的多样化,同样也要重视学校组织大型体育活动的次数及质量。
③高校内的体育活动缺乏专业教师的指导
高校内大部分体育活动都是由学生自发组织的,但是缺乏专业教师的指导,这可能使得学生在学习过程中不知如何去锻炼,最终导致失去耐心。专业教师的指导站在体育锻炼中可谓是十分重要的,一个专业的、系统化的锻炼计划,往往能事半功倍。
④体育活动缺乏对学生系统化的评价制度
高校在学生的体育锻炼中,普遍缺乏一个行之有效的评价体系,一个科学完善的评价系统能更好的促进学生成长。
三、促进高校体育活动发展的对策
1、校方积极组织校园体育竞赛
体育竞赛是进行校园体育活动的一种重要活动形式,学生在进行体育竞赛时,充分表现自己,并在此过程充分完善自己。高校应当多组织体育竞赛,组织多样化的体育活动形式,营造活跃、积极向上的体育氛围,学生在体育竞赛的过程也是对自我的一种完善,同时进行自我评价。
2、高校应鼓励支持体育活动的展开,并对其提供资金保证
资金在体育活动中也是十分重要的一点,高校应当寻求各方帮助,为体育活动举办及体育设备完善提高资金保障,这也是学生安心进行体育活动的物质保障。
3、建设有力的课外体育管理制度
体育活动在进行过程中,如果没有强健的管理制度支持,那么可能造成混乱的局面。高校应当注重对体育指导工作的建设,规范学生的体育活动,形成有秩序、有涵养的体育活动氛围。
四、结语
高校体育活动是大学生校园活动中最常见的活动之一,且占据大学生活的很大比重。体育活动是促进学生身心健康,增强学生身体素养,以及促进学生全面发展的有力手段,高校各部门都应道给予重视与鼓励,促进健康校园文化的发展。
参考文献:
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为进一步丰富和充实师生的校园文化生活,努力营造积极向上的教育氛围,元旦期间,昌邑市育秀学校组织开展了第一届校园艺术节活动。
为确保活动实效,该校鼓励师生踊跃报名、积极参加,并面向全校师生广泛征集对活动的意见建议。在集思广益的基础上,该校制定了详尽的活动实施方案。经过一番紧锣密鼓的准备,该校首届艺术节如期举行。
据悉,本届艺术节主要包括书法绘画、小制作、摄影、演讲、文艺演出、跳绳、200米短跑、长跑等形式多样、丰富多彩的比赛活动。旨在通过活动,为师生展现才艺搭建一个科学有效的平台,进一步激发师生的创造力,提升他们工作、学习的热情和积极性。
作品展活动计划
为了丰富学生学校文化艺术生活,展示学生嫂溺叔援素质,培养学生实践能力,进一步推动我校艺术教育的发展,体现新时期我校青少年的艺术风采,特举办美术作品展。
此次艺术作品展的作品准备及策划于3月初开始进行。作品内容:形式多样,积极向上
作品形式:硬笔书法、毛笔书法、绘画作品(素描、卡通及儿画)
作品大小:硬笔书法A4纸,毛笔书法3尺宣纸,绘画作品4开纸。
作品收集时间:4月15日,以班级为单位,初中部每班3-5幅作品。
作品展出时间:4月20日-4月25日
作品展出评选
作品评选组成员:杨光武(组长)、杨霜玲、赵喜印、坎玉军、张鸿雁、王琪龙。
4月28日下午,在校领导的关怀下、在各班主任的精心组织配合下,我校首届校园文化艺术节以课本剧表演比赛的形式在一片欢声笑语中落下帷幕。
校园文化艺术节是我校文化建设的重要内容,是我校素质教育的集中展示,是我们师生张扬个性,展示才性的舞台。本次艺术节自4月初以来,历时近一个月。本届校园文化艺术节我们立足于构建和谐校园,立足于繁荣校园文化,立足于陶冶同学的审美情操,立足于培养团队精神。为充分挖掘学生潜力,调动广大学生积极投身到活动中,学校开展了一系列形式活泼、内容健康的活动。活动分学部进行,中学部共举办了“校园文化艺术节”书法比赛、“感恩征文”比赛、“歌唱祖国”红歌比赛、“梦想未来”课本剧比赛、英文知识比赛等活动,小学部也举办了“征文”比赛等活动。各场比赛负责老师精心组织,同学们踊跃参与,同学们用婉转的歌声,用美妙的画笔,用灵巧的双手,用优美的文字,尽情展示了自己的才情,尽情表达了对学校的感情,尽情演绎了对生活的热爱。
张秀国校长致闭幕词,他对本次
校园文化艺术节的成功举办表示祝贺,他认为同学们通过参加比赛,锻炼自我,提高能力,得到较好的艺术熏陶,人文气息使校园充满活力与魅力。闭幕式上还公布了参加各类比赛活动的获奖者名单,当场颁发奖品和奖状。
艺术节虽然已经结束,但许多精彩的片段依然历历在目。艺术已悄然无声地走进了每一位师生的生命,布满了校园的每一寸空间。
校园文化艺术节的闭幕,不是校园文化艺术的终点,而是又一个新的起点,它继续丰富着李洼学校的校园文化生活,推动着李洼学校的精神文明建设。
供稿:刘超)
012-5-2
雅马哈电钢琴、依班娜电吉它、爵士五筒架子鼓……若非亲历倾听, 你绝不会相信一个乡村学校竟然拥有这样一支硬件够硬的师生乐队。
临泽县板桥镇中心小学, 一所占地面积668 亩、由中学改制、 现招收3~6 年级寄宿就读的乡镇学校。 建校四十七年, 其艺术教育薪火相续, 传承创新不断发展。 特别是近年来, 该校依托“ 乡村学校少年宫”优质资源, 更加注重艺术教育的改革创新、更加注重特色特长的培植培育、更加注重制度机制的建立完善, 经不断的探索实践, 初步形成了抓领导带老师、抓老师带学生、抓学生带家长的“ 三抓三带”艺术教育质量提升体系, 日练、周测、月评、期考的“ 星光月动”学生才智培育测评机制和督学责任区音美教师“ 走教”艺教师资均衡发展新机制, 切实为学校艺术教育开出了新“ 处方”。
“ 三抓三带”:艺术教育的“ 一带一路”
“ 什么是领导, 领导就是领跑导航, 就是时时事事标杆垂范走在先、一岗双责担在肩、真抓实干做在前。 ”这是学校校长赵友在行政会议上常“ 唠叨”的一句话。 喊破嗓子不如做出样子, 为调动全校师生人人“ 会识谱唱起来、能舞蹈跳得美、会审美画得妙、懂书法写得好、爱器乐奏成调”的爱艺术且积极参与艺术教育的良好氛围, 该校从管理源头入手, 创新建立了“ 三抓三带”艺术教育质量提升体系, 安排有艺术特长的领导分管、组织并积极参与艺术教育活动, 要求音体美课任教师主动认领责任、主动创新作为、主动领航学校艺体教育, 鼓励会吹拉弹唱、 懂艺术指导的教职工发挥特长、热心融入艺术活动, 动员热心艺术教育的家长和社会人士积极参与支持, 教育引导有艺术潜质的学生自愿选报各类艺术兴趣小组发展特长, 形成了领导、老师、学生、家长层层传导艺术教育思想, 层层引领、指导、示范的良好态势。
“ 三抓三带” 艺术教育质量提升体系的建立, 较好地解决了学校艺术教育“ 沙漠化”现象, 形成了全员参与的“ 场效应”局面, 成立了有4 位中层领导、10 位教师、36 名学生参与的50 人师生管乐队;成立了口风琴、葫芦丝、笛子、电子琴、书画、舞蹈、智慧拼装等各20 人的“ 艺术社团+”。 同时, 学校还聘请了以“ 五老”人员为主的校外辅导员, 指导各艺术社团开展活动。“ 三抓三带”艺术教育质量提升体系不仅整合了学校艺术教育力量, 更主要的是感染了有爱好艺术教育的学生家长, 带动了全县各中心小学有艺术特长的师生积极来校“ 献艺”。
日前, 在该校承办的全县中心小学联盟研训活动上, 校长赵友为来校观摩的领导和老师饶有风趣地介绍说:“ 这是我校艺术教育上的‘ 一带一路’”。
“ 星光月动”:学生才智培育的劲炫“ 小苹果”
“ 让艺术特长师生有展示的舞台、 使爱好艺术的师生能接受常态培养、让热心艺术的家长能主动帮教”———这是板桥镇中心小学“ 三让”艺术教育思路。
思路决定出路, 为找到适合全校师生常态长效发展艺术特长的舞台, 该校以打造最具“ 才智”校园为切入口, 结合落实体艺“ 2+1”项目, 不断拓宽才智培育渠道, 着力构建才智培育长效机制, 大胆构想并坚持实施“ 星光月动”这一学生才智培育特色活动。“ 星光月动”即:针对学生才智培养成效, 进行一月一次集中展评活动, 每月评出各类才智星, 让“ 群星”闪耀。 主要做法是按照普选与自选相结合的原则, 引导学生在每学期或每学年根据个人兴趣爱好, 自主选修一项艺体项目, 争取在中心小学四年的学习时间内, 每年能熟练掌握一项艺术特长, 四年后毕业时能身怀四项“ 绝技”。 学校确定书法为全校学生普选必选的艺术项目, 管乐、民乐、舞蹈、绘画等为自选艺术项目。
普选项目利用每周一节的写字课和每周语文课时间训练, 将书法训练课程化。 自选项目利用每天下午课外活动时间集训, 各项目组均配有指导老师, 由指导老师引导学生制定周训练目标和月提升目标, 按照日练、周测、月评、期考的要求, 督促学生梯级发展, 每月月末由学校统一组织开展“ 星光月动” 才智展评活动, 对一月来的训练成果进行检测, 通过检测, 对表现突出的学生授予“ 才智星”奖章, 每学期结束, 学校组织全面检测, 对每一个学生的才智水平评等定级, 纳入学生综合素质评价, 作为高一学段学校衡量学生学业水平发展的重要指标和录取学生的主要参考条件。
“ 星光月动”学生才智展评活动开展以来, 受到了全校师生和家长的一致好评, 在每学期召开的全校学生家长会上, “ 星光月动”中涌现出的一个个小小才智星均会闪亮登场, 当家长们近距离看到自己孩子在舞台上吹拉弹唱、 载歌载舞时, 那一张张沧桑的脸顿时灿若夏花。“ 看到娃娃们多才多艺的表演, 我们从内心里觉得高兴啊, 真正理解了啥叫素质教育。 ”学生家长张升看了他孩子的表演后高兴得如是说。
2015 年10 月份, 在临泽县教体局举办的全县“ 才智少年”大赛上, 该校“ 星光月动”年度最佳才智星王佳音同学熟练地将圆周率背诵到了小数点后一千位, 还可以很快说出评委任意点的位数的数字, 其惊人的记忆力、精彩的表现, 让现场观众和评委惊叹不已。 王佳音勇夺小学组“ 金奖”, 并获得县级“ 才智少年”荣誉称号。 赛后, 陪伴该同学一起前往参赛的家长激动地说:“ 这是‘ 星光月动’活动坚持开展的结果, 真算得上是学生才智培育的劲炫‘ 小苹果’啊! ”感激之意溢于言表。
孩子们在课外练就的特殊才智无不让人惊叹。 以王佳音为代表的才智少年的聪明才智和精彩表现深深触动了活动负责人。 全县才智大赛结束后, 县教体局决定加大对才智少年的宣传和培育, 专门安排了一场才智汇演大会, 把荣获“ 金奖” 才智少年的才智表演现场录制、 刻录成盘供全县各中小学学习, 并向上级教育主管部门推介宣传。“ 星光月动”不仅为学生综合素质的提升搭建了平台, 而且逐步固化成了一套管用、有效的才智培育长效机制, 真正为推动学校素质教育纵深发展打造了“ 新引擎”。
“ 走教”帮教:均衡路上的“ 新路径”
发展艺术教育, 师资力量是关键。 长期以来, 艺术教育师资力量短缺始终是制约该县艺术教育长足发展、 蓬勃发展的一大瓶颈, 板桥镇中心小学同样也受到全县艺术教育短板的影响。
目前, 该校专业音美教师各有一人, 按照国家音美学科班师比每8 个班配备1 名教师的标准, 该校最少应配备音美教师各2 人, 这样才能满足教学需要。 音美教师的缺额使学校艺术教育“ 靠天吃饭”的美好期盼一年年落空。
针对这一困境, 该校坚持问题导向, 充分发挥督学责任区职能, 和责任区学校结成艺术教育教研联盟, 决定以联盟学校音美教师“ 走教”互补形式, 加强学校艺术教育师资力量。 按照联盟计划, 督导该校的督学责任单位的音美教师每月到该校“ 走教”两天, 授课4 节, “ 走教”教师的派出由总督学负责, “ 走教”期间的管理、安全、考核由“ 走教”学校全面负责, “ 走教”教师教学质量由两校双向考核, 围绕“ 走教”教师的工作量、课堂教学、常规管理等方面的量化考核。 为充分调动“ 走教”教师积极性, 学校充分尊重“ 走教”教师的智慧与成果, “ 走教”学校为他们提供必要的交通补助。
“ 我们帮教责任区学校进行艺术教学, 其实对我们也是一种历练、一种培训和一种提高。 ”参加“ 走教”教学的教师张玉在教师座谈时这样评价“ 走教”活动。 音美教师“ 走教”制实施以来, 不仅仅有效解决了音美师资力量薄弱的问题, 更重要的是盘活了艺术师资力量, 形成了互通有无、取长补短的、县域培训的良性机制, 为校际、镇际间师资均衡发展开辟了新路径。
2013年,我区46所初中、小学积极响应区教育局、区慈善总会联合通知,开展“慈善文化进校园”活动。区慈善总会拨出35.6万元,购买了42410本《慈善读本》,赠送给3年级至9年级的学生人手一本。各学校领导高度重视,组织学生结合各科教学,尤其是德育教育,认真学习,成功探索出一条在青少年学生中开展慈善教育的内容、途径和方法。为弘扬和传承中华传统优秀文化,在学校推进社会主义核心价值观教育积累了宝贵经验。为青少年学生树立正确的人生观、世界观、价值观找到了一条正确的道路。我区的“慈善文化进校园”活动受到中华慈善总会的表彰。为了深入培育和践行社会主义核心价值观,从9月1日开始,区教育局会同区慈善总会将继续开展“慈善文化进校园”活动,希望各校继续组织学生认真学习《慈善读本》,教师要率先垂范,带头学习并积极引导学生培养良好的道德风尚,扶贫济困,行善积德,关注弱势群体,助推社会的进步与均衡。学习《慈善读本》后,要求学生写一篇以“慈善”为主题的学习心得,班级要出一期班报,学校要出一期墙报,教师和学生参加一次义工活动,以班级为单位组织一次讨论。学生和教师的优秀文章由区慈善总会推荐在国家级报刊、杂志上刊登。
现将上学期“慈善文化进校园”活动的先进学校予以通报表扬。名单如下:江口中学、院桥初中、城关中学、灵石初中、澄江中学、新前中学、西城中学、实验小学、宁溪中心小学、新前中心小学、西江小学、三友学校。
希望受表彰的学校再接再厉,进一步做好“慈善文化进校园”活动。其他学校要积极行动起来,向先进学校学习,共同把学校办成教书育人的基地,为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。
各位领导、全体教师、同学们:
大家下午好!
今天,中心学校首届校园文化艺术节,将在这里揭开帷幕!这是校园文化建设硕果累累的一次展示!我代表学校对此表示热烈的祝贺!向精心组织和积极参与本届文化艺术节活动的广大师生致以真诚的问候和衷心的感谢!
校园文化艺术是我校实施素质教育的重要途径,是同学们丰富课余生活、提高综合素质的重要手段。校园艺术节既是对我乡校园文化建设的一次检阅,同时也为我校师生提供了一个发现自我、充实自我、展现自我的平台。
亲爱的同学们,艺术来源于生活,生活造就了艺术。艺术的魅力在于给人无限的向往,艺术的内涵在于不断地创新,艺术的价值在于给人无穷的力量,艺术的真谛在于永恒的追求。校园生活有了艺术,就有了充满灵性的精神,因此,繁荣校园文化,倡导精神文明,塑造优良品格,陶冶高尚情操,使同学们崇尚文化、热爱艺术、关爱人生、感悟做人、学会学习,是我们举办艺术节所追求的目标;引导同学们观察美、体验美、表现美、创造美,培养审美情趣和审美能力,更是我们美育教育的任务。
希望同学们在本届艺术节中,勇于挑战自我,舒展朝气蓬勃的少年情怀,展示青春才华,喷发奋斗豪情,闪亮登场献艺!
我相信,只要大家勇于表现,积极参与,无论是否得到鲜花与喝
彩,都会收获宝贵的人生财富,留下美好的人生记忆。老师们,同学们!帷幕已经拉开,精彩接踵而来。旁观是客人的符号,参与才是主人的标志。让我们唱起来,跳起来吧!
唱响青春的赞歌
舞动快乐的旋律
演绎人生的精彩
最后,预祝本届校园文化艺术节取得圆满成功!谢谢大家。
芦花乡中心学校
校园艺术节活动记录
一、活动目的:
一年一度的元旦节即将到来,为了让孩子们更开心地度过节日,情操得到陶冶,个性得到发展,拟开展“金色童年”艺术节系列活动,力求营造积极向上、健康活泼的校园文化氛围。
二、活动内容:
1、“我唱国歌”校园合唱比赛——体现“班班有合唱”。
2、“金色童年”校园之声(独唱、重唱、表演唱、小合唱类)比赛— —体现“班班有歌手”。
三、活动要求及形式:
1、本次歌咏比赛分必唱和选唱两类,选唱曲目自定一首,各班以中队为单位自行组织训练。必唱歌曲:《国歌》
选唱歌曲:教材中的歌曲,曲目自定,伴奏音乐由学校提供。
2、各中队辅导员在活动前积极调动学生自主确定好参赛曲目,告知音乐老师,利用音乐课教会学生,表演形式请班主任自定。
四、活动时间、地点:
1、时间:2017年12月29日
2、地点:教学楼前
五、评比方式:
按照低中高年级评比,以分值形式计入艺术节活动成果。
六、其他注意事项:
1、各中队在12月20日前将参赛曲目报音乐老师,12月29日按时比赛。
2、比赛按年级顺序进行,各班班主任要加强参赛学生的安全教育与管理,比赛时场内要保持安静,确保活动正常开展。
3、各中队必须做到全员参与,尽量着装整齐。
4、必唱歌曲要求学生指挥,节奏正确,动作大方。
富王小学
校园艺术节活动记录
一、整合教育资源, 充分发挥课题的引领作用
在长期的教育实践中, 感受当今素质教育, 我校以“学生为本”, 构建以“学校为主导, 家庭教育为基础, 社会教育为依托”的教育模式, 开展了“国家级整体构建科研课题”的研究和实践, 明确了只有将学校、家庭和社会三位一体紧密而有效地结合起来, 发挥课题的引领作用, 进而才能产生1+1+1>3的教育效能, 才能营造一个适合青少年健康成长的教育环境, 才能培养出符合社会所需要的人才。
二、开展“经典诵读”, 培养学生良好的习惯
常言道:“习惯决定命运。”好的习惯会让学生受用一生。我校通过坚持连续几年的诵读经典的实践, 使全校师生人人都会背《弟子规》。教师也经常用《弟子规》中的语言提醒和告诫学生, 用《弟子规》中的思想熏陶和感染学生。如其中的“话说多, 不如少”“物虽小, 勿私藏”等, 会使学生一点一滴地积累好的行为习惯, 集“小爱成大善”, 逐渐养成良好的行为习惯。除此之外, 我校每周都确定一个教育主题, 以布置每周中心工作的形式贯彻要求学生坚持做到。内容体现“低、小、细、实”, 像“主动问好, 热情大方”“专心听讲, 学会倾听”……促进了学生良好习惯的养成。
三、关注学生点滴的进步, 强化养成教育
一位教育家曾经说过:“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果。”我们常说:“学校无小事, 处处是教育。”可见学校的常规管理是非常重要的。
(1) 认真贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。首先, 组织学生背诵、理解、掌握守则和规范的内容并以此导行。其次, 加强日常管理的力度, 管理制度日益完善。班级管理实行“星级管理制度”, 每月选出星级少年, 每周评选卫生、纪律班级, 年终评选文明班级和文明学生。开展这种形式是对学生文明行为和良好习惯的一种褒奖, 即精神上的鼓舞。同时也让学生时刻感知到光自己进步、优秀还不行, 只有和小伙伴共同进步, 才能使自己的集体成为优秀的集体, 这无形中对学生渗透了集体的教育和培养团队的精神。
(2) 充分利用课堂教育的主渠道, 加强学生思想道德建设。我们让“心育课”走进课堂, 提出了“让每个孩子都快乐”的教育口号作为我们的教育目标和宗旨, 这样我们教师不仅注重知识的传授, 更重要的是加强了对学生的观察, 揣摩学生的心理动态, 从而找出有效的解决途径和适当的帮教手段, 帮助学生走出心理的误区, 健康快乐地成长起来。经过粗浅的实践研究, 我们发现学校各班都存在个别学生有心理障碍的情况, 我们及时地为他们建立了档案, 剖析造成现状的各种因素, 并结合心育进行案例分析, 找出有效的办法, 制定了相应的帮教措施。
四、开展读书活动, 让书香溢满校园
读书是学生增长知识最根本的途径, 学生从小爱读书、乐读书, 养成读书的好习惯至关重要。我们充分利用关工委、家长学校和课堂的有效途径, 从多角度、多层面、多方位地开展读书教育活动, 从而充分调动学生爱读书的热情。
(1) 首先我们向学生提出了“读好书, 和好书交朋友”的要求, 在读书的过程中充分利用课堂这一教育主渠道, 让学生自由选择读本, 尽量让他们选择自己喜欢的书籍, 从而引导他们产生浓厚的读书兴趣。常言道:“兴趣是最好的老师。”只有确定兴趣, 逐渐养成习惯后, 我们要求学生对书籍的选择才逐渐做到多样性。这样, 孩子们在读书中能做到有所得, 充分感知到读书的好处, 培养了兴趣。
(2) 此外, 我们还充分发挥学校关工委老领导的引领作用, 聘请他们作为学校读书辅导员, 邀请他们积极地参与到学校的读书活动中来, 有的放矢地指导学生读书, 从而收到了较好的效果。在他们的指导下, 学生受益匪浅。
(3) 学校成立了“秋实书社”, 定期面向学生开放读书时间。在学校书社辐射作用的带动下, 激发了各班读书的浓厚兴趣, 调动了学生读书的热情。
五、“优点卡”“成长袋”伴孩子健康成长
我校在继续开展赏识教育的基础上, 组织学生制作“优点卡”和“成长袋”。“优点卡”的形状、图案、形式、颜色等均让学生尽可能地发挥自己的聪明才智, 自由设想, 自主设计。同时我们体现“以学生为本”的教育理念, 在学生设计出属于自己的优点卡的基础上, 做到学校与家庭相结合, 让他们把在家、在校的点滴进步都一一记录在“优点卡”上, 并把“优点卡”存放在“成长袋”中。“优点卡”记录着孩子的成长足迹, 伴随着孩子不断进步。
六、“手拉手献爱心”活动深入开展
我们坚持进行“手拉手献爱心”活动。活动中首先我们学校领导、教师以身作则, 和特困学生结对子、献爱心, 同学们也将自己平时积攒的零花钱拿出来, 为身边有困难的孩子买书、买本、送衣物、文具等。此外, 我校关工委的5位老教师听说学校开展这项活动后, 也参与进来, 伸出援助之手, 为我校贫困学生买了很多书, 并鼓励这些孩子从小要发奋学习, 将来长大后要做一名对社会有用的人。献爱心活动使贫困的孩子们体味到了温情, 更受到了教育和鼓舞, 现在他们的学习劲头更足了。学校的活动也无形中带动社会各界对我校贫困学生的关注, 他们纷纷伸出援助之手, 帮助这些孩子解决生活、学习中的许多困难, 使他们能够体味到来自于方方面面的关心与爱护, 从而怀揣一颗被爱之心去爱别人, 爱这个美丽的世界。
教育是一种事业, 事业的意义在于奉献;教育是一门科学, 科学的价值在于求真;教育是一项艺术, 艺术的生命在于创新。相信我们在强化素质教育的今天, 会更深层面地挖掘教育的潜能, 充分利用广阔的可教育空间和可利用的教育资源, 不断探究, 继续践行, 在今后的加强未成年人思想道德教育过程中开创更加崭新的篇章, 培养出更多的高素质人才。
是扶轮中学具有重要纪念意义的一年,扶轮迎来了建校百年,迎来了现代化学校复查,迎来了特色学校检查,也是落实河北区教育质量发展三年规划的起始之年。在这关键的一年里,学校从上到下认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想,大力弘扬社会主义核心价值观,努力践行扶轮精神的文化传承。为了展现出我校全体教职工爱岗敬业、奋发进取、创先争优的精神风貌,营造积极向上、健康高雅的文化氛围,引导和激励全校教职工在河北区教育教学改革中充分发挥主力军的作用,开创扶轮中学教育教学新局面。扶轮中学工会委员会决定在全校开展第三届教职工校园文化艺术节活动。
二、指导思想:
天津市扶轮中学工会委员会在河北区教育工会的关怀和指导下,在学校党支部和校行政的大力支持下,在全体教职工的积极参与和广泛监督下,紧密围绕着“强服务、重规范、创特色、暖人心”12个字的工作方针,大力弘扬主旋律,传递正能量,坚定“四个自信”,为学校文化特色更加鲜明,主题更加突出做出贡献。
· 领导小组:
成员:
· 评委小组:
成 员:
· 活动主题:传承百年优秀文化,谱写扶轮美好未来
· 比赛范围:全体教职工
· 比赛时间:月
· 比赛内容及要求:
(一)“书写扶轮美好明天”硬笔书法比赛
评委小组:
比赛项目:硬笔书法
比赛要求:
1.学校统一发放A4硬笔书法专用纸,使用钢笔或签字笔书写。
2.书写内容应以习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、传承扶轮精神为主题。
3.作品需注明工会组和本人姓名,上交后不退。
奖项设立:评委会选出一、二、三等奖,获奖总数不超过参赛人数的三分之二,其余参赛人员为纪念奖。
(二)“我与教改共成长”读书笔记比赛
评委小组:倪凯、黄涛、李斌、张红A、孙丽、庞李颖、李莹、张园、韩伯辉、李茸、姚禄
比赛项目:读书笔记
比赛要求:
1.学校统一发放A4读书笔记专用纸,使用钢笔或签字笔书写。
2.笔记内容应结合对于自己教育教学、工作生活有所帮助的书籍写出感想和体会,要求健康、积极、向上。
3.作品需注明工会组和本人姓名,上交后不退。
奖项设立:评委会选出一、二、三等奖,获奖总数不超过参赛人数的三分之二,其余参赛人员为纪念奖。
天津市扶轮中学工会委员会
大家上午好!
去年我镇洛峪九年制学校首届校园文化艺术节在洛峪隆重举行,精彩的节目使我们历历在目,记忆犹新。今天,我镇中心学校首届校园文化艺术节,将在这里揭开帷幕!这是我镇校园文化建设硕果累累的又一次展示!我代表学校对此表示热烈的祝贺!向精心组织和积极参与本届文化艺术节活动的广大师生致以真诚的问候和衷心的感谢!
校园文化艺术是我校实施素质教育的重要途径,是同学们丰富课余生活、提高综合素质的重要手段。校园艺术节既是对我镇校园文化建设的一次检阅,同时也为我校师生提供了一个发现自我、充实自我、展现自我的平台。
亲爱的同学们,艺术来源于生活,生活造就了艺术。艺术的魅力在于给人无限的神往,艺术的内涵在于不断地创新,艺术的价值在于给人无穷的力量,艺术的真谛在于永恒的追求。校园生活有了艺术,就有了充满灵性的精神,因此,繁荣校园文化,倡导精神文明,塑造优良品格,陶冶高尚情操,使同学们崇尚文化、热爱艺术、关爱人生、感悟做人、学会学习,是我们举办艺术节所追求的目标;引导同学们观察美、体验美、表现美、创造美,培养审美情趣和审美能力,更是我们美育教育的任务。
希望同学们在本届艺术节中,勇于挑战自我,舒展朝气蓬勃的少年情怀,展示青春才华,喷发奋斗豪情,闪亮登场献艺!
我相信,只要大家勇于表现,积极参与,无论是否得到鲜花与喝彩,都会收获宝贵的人生财富,留下美好的人生记忆。
老师们,同学们!帷幕已经拉开,精彩接踵而来。旁观是客人的符号,参与才是主人的标志。让我们唱起来,跳起来吧!
唱响青春的赞歌
舞动快乐的旋律
演绎人生的精彩
关键词:公共艺术,第二课堂,中职
教育部曾提出:“新形势要求加快发展学校艺术教育”,要“创新活动内容与形式,确保每个学生都能参与艺术活动。鼓励学校开展小型分散、灵活多样的学生艺术活动,因地制宜建立学生艺术社团和兴趣小组,形成本地、本校学生艺术活动的特色和传统”。
2015年9月,国务院办公厅出台《全面加强和改进学校美育工作的意见》,提出“2015年起全面加强和改进学校美育工作。到2020年,初步形成大中小幼美育相互衔接、课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校美育和社会家庭美育相互联系的具有中国特色的现代化美育体系”。对于职业学校,文件提出“职业院校美育课程要强化艺术实践,注重与专业课程的有机结合,培养具有审美修养的高素质技术技能人才”。
上述可见:公共艺术教育是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径,国家对职业院校的公共艺术教育非常重视。中职校开展艺术教育,一方面需要第一课堂学习,另一方面也需要通过第二课堂的广阔空间来进行艺术实践。笔者就以我校为切入口,分析了自2015年4月—12月九个月跟踪调查中职校公共艺术第二课堂活动开展的情况。
一、调查对象与方法
笔者从现有公共艺术课能否满足学生需求、学生是否愿意加入公共艺术活动、愿意参加哪些艺术活动形式等方面进行了问卷调查。共派发200份问卷,收回有效问卷196份。调查问卷之后采用访谈形式寻访了个别学生对公共艺术第二课堂的看法。
二、调查结果与分析
1. 中职生有明确开展第二课堂活动的需求
艺术是一门实践性极强的学科。离开实践,就没有真实的情感体验,没有真实的情感体验,就不可能有艺术的二度创造,艺术的生命就会枯竭。第二课堂是在第一课堂之外,在教师指导下以艺术实践为主的方式发展学生的个性特长、开发智力、培养学生探索创造和应变能力,弥补第一课堂“差异化教学”的遗憾。在调查问卷中,83%的中职生表示公共艺术课程并不能完全满足他们对公共艺术的教育需求;76%的学生认为书本上的内容“比较过时”,自己“没有兴趣”;有65%的学生表示乐意参加公共艺术社团。这些数据表明,公共艺术课需要第二课堂的广阔天地来继续进行艺术实践活动。
2. 社团活动与校园艺术节是中职生喜爱的公共艺术第二课堂活动
和第一课堂以知识性教学理论不同的是,第二课堂的活动内容形式更为丰富,让学生将课堂上学到的理论知识体系加以灵活应用。在中职学校,公共艺术第二课堂活动主要是学生的一些社团性活动。社团的宽松环境有利于增强中职生的自信心,提高其人际交往能力与表现、创新能力。在调查问卷“你最喜爱的公共艺术活动形式”中(见下表),社团活动是中职生最喜爱的校园艺术活动,占42%;其次为校园艺术节(36%)。我校在校中职生有1205人,现有28个学生社团,其中公共艺术类的有9个(占32%),共204人,涉及音乐、话剧、手工、书画、音乐、舞蹈、动漫、器乐领域。
从调查中获知,我校共有9个公共艺术类社团,成员的平均年龄为17岁,社团成员是来自计算机、艺术设计、电子商务、会计、报关、数控、计算机网络、商务英语、物流专业的三年制中职学生,基本涵盖我校所有专业。社团活动频率基本维持在1次/周。社团规模较大的是舞蹈社(2个),总人数达44人,话剧社(2个)40人,漫研社33人,音乐社30人。社团活动时间多为下午的两节课后,活动地点多为系部空教室,每周活动时间约40分钟。
3. 公共艺术第二课堂活动丰富但质量不高
中职校的公共艺术第二课堂活动品种丰富,包括讲座、参观展览、社团活动、演出、比赛等。我校学生可以参与的公共艺术活动每学期约为8类:①迎新生文艺汇演;②校园文化艺术节(十佳歌手大赛、金话筒主持人大赛、朗诵大赛等);③省技能大赛选拔;④五四汇演;⑤省文明风采大赛选拔;⑥区中小学艺术节;⑦一二九大合唱;⑧社团秀。但是,这些活动年复一年,重复的项目较多,质量不高。众所周知,艺术离开了创新就没有生命力,且每一个校园活动或者比赛都有一个鲜明的主题,并不是所有的内容都适合。而社团的集中训练次数不多,时间较短,又缺乏指导老师,导致呈现的社团活动质量普遍不高。
4. 第二课堂活动导向作用不明确,与第一课堂完全割裂
从一些中职校公共艺术第二课堂活动的内容看,不难发现第二课堂活动内容导向作用不明显,无明确的活动目的性,与第一课堂不能有效衔接。例如,在中职音乐课中传统音乐艺术是重要模块,但是在开展第二课堂活动时,这些优秀的传统艺术作品往往被学生束之高阁,相反,流行音乐却大行其道。
另外,虽然目前职校公共艺术课程把艺术实践活动纳为下属内容,但是实际情况是第二课堂不属于正常教学范畴,所以在开展第二课堂活动时存在很大的随意性,内容往往与第一课堂不能有效衔接。那能否将课堂教学与课外活动有机结合,让学生有指导地、有方向地开展艺术实践活动,在兼顾理论的同时又体验到实践的快乐?窃以为,只有第一课堂与第二课堂互相补充、理论与实践相互联系、全面教育与个性教育相互结合,才能真正将公共艺术教育的效能发挥到最大化。
三、反思与建议
根据调查问卷的结果分析,笔者认为中职校第二课堂存在诸多问题,与国家“加强美育建设”的要求也相距甚远。
1. 公共艺术第二课堂活动应大众化
所谓“公共艺术”不是“小众艺术”,更不是“精英艺术”,所以要切实提高公共艺术教育的学生参与面。根据调研,每个学期学校开展的活动很多,但实际参加活动的却只是为数不多的富有特长的学生,因为其中的很多活动是普通学生因参与条件、时间、形式等不合自己的实际情况而不能参与其中。也就是说,学校组织的大众化、普及面广的活动太少,现有的第二课堂活动平台鲜有面向广大普通学生的。有的学生来自农村,因为各种条件限制,中专三年期间,可能从来没有上过舞台、没有化过妆、没有当众讲过话。这是第二课堂一个突出的问题。
事实上,离开升学的压力,中职生的学习、生活环境相对较为宽松,课余时间富余。因此,要提前制订计划,院、系部的活动统筹安排、有序开展;注重活动参与面,做到点面结合,既有深度又有广度,使每一个学生都能有机会;对活动的过程要有记录认证,公布活动开展的结果,并可由学生自评、公评,推动第二课堂进一步完善。
2. 公共艺术第二课堂活动应规范化
长期以来,各中职学校都非常重视学生第一课堂的教育,从师资力量配备、学时安排、教学手段等方面都予以重点倾斜。而对学生的第二课堂教育比较忽视,认为只不过是一种群体性的活动,可有可无,也未纳入正规的教育培养计划作整体规划。如此一来,第二课堂长期以来一直处于“无教师、无教材、无课堂、无体系”的松散状态,等同于课外活动。
然而,第一课堂的教育固然重要,但其局限性也在逐步显现,如第一课堂解决的主要是学生的认知、专业能力问题,学生被动接受性强等。相反地,第二课堂却在这些方面都占有绝对优势。因此,第一课堂与第二课堂应有机结合、相互补充、相互促进。第二课堂应作为学校整体教育计划的共同组成部分,同基础课程、专业基础课程、专业课程、人文素质课程等教学模块一样,作为学生的总体培养目标来规划和实施。
例如,不同学期中职学生有不同的公共艺术实践要求:第一学期培养学生热爱公共艺术;第二学期让学生参与公共艺术实践展示,也可以师生共同展示;第三学期尝试独立的艺术实践活动(如独唱、独奏);第四学期参与一些区、市、省的公共艺术类比赛……对中职生的公共艺术实践要给予一定的考评与反馈,可以与学分挂钩,以作为三好生、优秀学生干部的加分参考。
3. 公共艺术第二课堂活动应高品化
公共艺术第二课堂要实现高品化,必须有良好的硬件设施作保障。学校应加大力度建设“学生活动中心”,开放舞蹈房、报告厅供学生训练;开放文化长廊、校园网络、校园广播站作为艺术实践展览窗口等。
公共艺术第二课堂要实现高品化,必须有良好的指导教师。学校可以聘请艺术专业教师与民间艺术大师来校做艺术实践顾问。校际之间也要加大联系,“走出去,请进来”,实现资源共享。对于同一主题的公共艺术活动,学校之间可以组织学生相互观摩学习。
公共艺术第二课堂要实现高品化,前期的调研也必不可少。要充分考虑学生的实际情况,分层次、分阶段、多形式地开展活动。每次活动也应明确目的,合理设计,定期活动,坚持不懈。
总之,公共艺术教育是中等职业学校实施美育、培养高素质劳动者和技术技能人才的重要途径。长期以来,公共艺术课程并不能完全满足学生对公共艺术的教育需求,而中职学校第二课堂活动在开展过程中存在“活动导向作用不明确,与第一课堂完全割裂”“活动丰富但质量不高”等诸多问题。因此,中职校第二课堂活动应以提高学生人文素养为核心,注重前期调研,逐渐实现大众化、规范化、高品化发展。
参考文献
[1]易晓明,杜丽娇.高校公共艺术教育现状、实效及改革建议——基于江苏省12所高校大学生的调查研究[J].美育学刊,2012,(6).
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