二年级美术有趣的瓶盖

二年级美术有趣的瓶盖（精选8篇）

二年级美术有趣的瓶盖 篇1

知识与技能：了解瓶盖的造型特点，学会用瓶盖排列、拼贴图形。

过程与方法：能够利用废弃的瓶盖进行创作，将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品。

情感态度与价值观：在实践的过程中，体验制作的乐趣，培养学生的想象力和创造力，增强勤俭节约的环保意识。

【教学重难点】

教学重点：学会用瓶盖排列、拼贴图形

教学难点：能够利用废弃的瓶盖进行创作，将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品

【教学准备】

多媒体课件、装饰画图片、相关制作材料、绘画工具等。

【教学过程】

(一)朗诵歌谣，新课导入

师：小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙。妙用以后就知道，变费为美真奇妙。瓶盖是我们日常生活中随处可见的，其实我们把它巧妙地组合起来，就会达到意想不到的效果，现在想一想平时我们用过之后都会把他们随手丢掉，是不是很可惜呢，今天我们将这些被我们忽略的瓶盖利用起来，引出课题《巧用瓶盖》。

(二)交流讨论，新课教学

1.师：现在大家将自己上课之前收集起来的瓶盖摆在桌上，请同学来说一下你找到的瓶盖与其他同学的有什么特别的地方。(瓶盖的颜色、纹理、材质等)

学生思考并回答，教师总结，虽然大家收集的瓶盖是各种各样的，但是我们发现瓶盖都是圆形的。

2.师：在我们的生活中大家还能说出哪些圆形的事物呢?(太阳、花朵、小动物的头、电风扇、花盆等)。

3.继续提问，引导学生思考问题，这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系?

学生回答，可以用瓶盖将它们做出来。

4.现在我们就用我们手中的瓶盖来试一下，摆一摆，看看大家能有什么样的发现。说一说都有哪些方法?

学生回答，教师总结，可以用排列、拼贴的方法来进行制作。

(三)教师示范，加深理解

教师示范小乌龟、小蜗牛的制作方法，学生参与其中

方法一，包瓶盖、加造型、添装饰

方法二，包瓶盖、粘瓶盖、粘瓶盖、组合、加装饰

(四)实践练习，体会制作方法

1.任选题材，综合运用材料创作一瓶盖作品，创作时可以选择自己喜欢的创作形式。

2.学生练习，教师巡回指导。

(五)展示评价，作业小结

1.学生自愿分享作品，并从创意、创作方法等几个方面进行自评、互评、教师点评。

2.以提问的形式回顾本节课的知识。

3.布置课后作业：观察生活中的事物，在父母的帮助下试一试家中其他的废旧物品还可以制作成什么艺术作品。

理由:

导入，通过朗诵歌谣的形式，提高学生对废旧材料制作的兴趣和环保意识。

新课教学：通过对瓶盖比较、联想，使学生了解瓶盖的造型特点，同时学生的兴趣被调动起来了，加深了制作的愿望。

示范讲解：重点示范，并让学生参与其中，让学生更直观地了解利用瓶盖的特点和制作的方法。

实践练习：创作时综合运用不同的材料表达自己的想法，充分发挥了自己的聪明才智，体验成功的快乐、探索创造的灵感。

展示评价：教学展示评价环节中，学生通过欣赏别人的作品，从中体会不同的创意。

二年级美术有趣的瓶盖 篇2

一、教学目标的有效性

教学目标是课堂教学的核心和灵魂, 是制定整个课堂教学的根本出发点及归宿, 它具有导向、调控、激励、评价等诸多功能, 制约着课堂教学的运作。

1. 总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度设定。 (1) 知识与技能:尝试各种工具、材料和制作过程, 学习美术欣赏和评述的方法, 了解基本美术语言的表达方式和方法, 形成基本的美术素养。 (2) 过程与方法:以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 体验美术活动的乐趣。 (3) 情感、态度与价值观:获得对美术学习的持久兴趣, 激发创造精神, 陶冶高尚的审美情操, 完善人格。

根据美术课程总目标, 《百变团花》的教学目标有如下几个。知识与技能:欣赏及学习制作团花的方法, 了解团花的基本特点, 提高学生的动手能力。过程与方法:通过剪团花及装饰教室, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力。情感、态度与价值观:通过用剪纸和折纸相结合的方法设计制作出呈放射状的剪纸过程的学习, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热情。

2. 分目标

《小学美术课程标准》对“设计·应用”学习领域提出了这样的分目标: (1) 了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想, 知道设计与工艺的基本程序, 学会设计创意与工艺制作的基本方法, 逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。 (2) 感受各种材料的特性, 根据意图选择材料, 合理使用工具和制作方法, 进行初步的设计和制作活动, 体验设计、制作的过程, 发展创新意识和创造能力。 (3) 养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度, 增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

根据以上要求, 《百变团花》一课的分目标为:

通过欣赏学习制作团花的方法了解团花的基本特点;通过动手制作团花, 培养学生的感知能力、思考能力、探索能力及合作能力;通过用剪纸和折纸相结合的方法制作团花, 让学生感受剪纸艺术的魅力, 提高对民族文化的热爱之情。

二、教学过程的有效性

教学过程就是学生认知的过程, 是身心发展的过程, 即由不知到知、由不成熟到成熟的变化历程。教学过程是为教学目标而存在的, 教学的每一个环节、每一个步骤都要紧紧地围绕教学目标。美术课堂有效的教学过程就是让学生一步步地达到教学目标的过程, 教学目标就像一只握着拳头的手, 教学过程就是一点点地打开、掰开手指头的过程, 这样学生就会豁然开朗, 就会有“柳暗花明又一村”的感觉, 这就是有效的教学过程。《百变团花》这一课可以通过以下教学过程实现。

1. 看的过程艺术

教师讲述团花的历史及部分作品。 (出示课件)

(1) 说说这两个团花有什么图案?人们剪这幅团花时是想表达什么意思?

寒梅报春寓意吉祥喜庆, 五只蝙蝠象征五福, 我们称它为“梅开五福”, 寓意新年的祝福。 (用于春节, 寓意福到了)

利用莲花、鱼的谐音和图形组成“连年有余”的吉祥图案称为“年年有余”, 寓意富裕有余的美好生活。

(2) 老师这里还有两张团花, 大家仔细观察上面的图案, 猜一猜它们是用在什么地方的? (出示图案:喜字团花———用于婚嫁, 福禄寿喜———用于生日祝寿)

(3) 同学们, 团花真漂亮, 你们可千万别小看这些团花, 它在我们的生活中可有很多用途呢!可把团花用在哪儿? (让学生了解剪纸艺术在生活中的作用)

设计意图:通过欣赏团花, 培养学生的观察能力, 拓展学生的视野, 了解民间团花的历史和文化。这个环节主要想让知道什么, 看什么, 泛泛地看不行, 而是需要围绕目标来看, 它美在哪里, 并注重让所有的学生都得到提升。

2. 做的过程艺术

让学生思考下列问题:

(1) 你这团花的边缘轮廓很特别, 是怎么剪的?

(2) 谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

(3) 你会剪圆形的团花吗?

(4) 分散成了碎纸片了, 是什么原因?

(5) 请剪得好的学生示范 (步骤:折—画—剪)

(6) 在设计镂空的部分时, 大小和团花的整体比例要适度, 否则不好看。另外, 镂空部分的花纹只要画出一半, 剪好打开后就是一个连续的完整的镂空的花纹了。

设计意图:在已有的经验基础上, 能够再学到新的方法, 这部分也是最重要的, 探究方法一定要到位, 一定要亲身经历, 亲手制作才能得出方法———折、画、剪。

3. 悟的过程艺术

(1) 教师提议:今天老师带来了一个大花篮, 想在里面装上美丽的花, 你们可要认真剪, 漂亮的花才能放进我的篮子里。

(2) 提示:折纸时, 捏住中心点角对折;剪纸时, 选择三种以上的花纹;打开时, 要慢速轻轻打开。也可以让学生自由发挥创作, 剪出没学过的花纹, 培养学生的创作能力;在学生自由粘贴时, 教师提醒注意色彩搭配及粘贴均匀。

设计意图:欣赏作品, 体会剪纸给大家带来的欢乐气氛。学生通过艺术作品, 感受到创作的快乐, 感受到生活的美好。

三、教学方法的有效性

课程标准中对“有效教学方法”的概括是这样的:明确以学生为本的指导思想, 在教学过程中, 通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计, 提高美术教学效率。

1. 讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授科学知识、思想观点和发展学生思维活动能力的一种教学方法。

《百变团花》导入:“今天, 老师要给大家表演一个魔术, 想看吗?一张正方形的纸把它剪三下, 让它变个样子, 你们相信吗?那可要睁大眼睛看好了。来, 你们帮我数‘1、2、3’, 瞧, 漂亮吧!哈哈, 你们上当啦, 这不是魔术, 只是一种剪纸方式。它把剪纸和折纸结合在一起, 剪出漂亮的图案。对了, 它还有一个好听的名字叫《百变团花》。”

设计意图:在40分钟的美术课堂教学中, 教师的讲解一定不要超过15分钟, 要把更多的时间留给学生去动手操作, 去感悟出属于自己的东西。

2. 演示法

演示法是指教师展示各种实物、教具, 或进行示范性实验, 或采用现代化视听手段, 使学生通过观察获取对事物和现象的感性认识的教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

教师发放准备好的团花作品。

师:这些团花是如何制作的?团花身上的花纹有哪些是你们认识的?

设计意图:通过成型的作品, 学生沟通交流实践学习方式, 让学生直观地了解并掌握折、画、剪等制作方法, 知道毛毛纹、月牙纹、柳叶纹、圆点、燕尾纹、瓜子点等, 在欣赏的同时教师进行演示和示范, 培养小组合作学习的意识, 启发学生想象, 拓展学生的发散性思维。

3. 谈话法

谈话法也称“问答法”“提问法”, 是指教师通过口头提问的形式, 引导学生运用已有的知识和经验, 通过判断、推理, 获取新知识、巩固旧知识、发展智力的一种教学方法。

《百变团花》教学过程片段。

师:谁知道剪掉的是团花中的什么部分?

生:剪掉的是不要的, 空的部分我们叫它镂空。

师:你会剪圆形的团花吗?

生:折的次数越多就越圆。

师:分散成了碎纸片了, 是什么原因?

生:剪的时候, 上下左右不能剪到头。

设计意图:在做的过程中启发学生的思维是很重要的, 不要急于得出结论, 要让学生亲自在做中学、在做中发现。

四、教学评价的有效性

所谓教学评价, 主要指依据一定的客观标准, 通过各种测量和相关资料的收集, 对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。美术课堂教学评价是以教学目标为依据, 运用可操作的科学手段, 通过系统地搜集有关教学的信息, 对教学活动的过程和结果做出价值上的判断。应该把握以下几点。

1. 评价时机

在美术教学活动开始时, 对学生的课前准备进行评价, 具有积极的导向功能;在美术创作教学过程中把握评价时机, 从学生是否对美术学习有兴趣、能否对材料展开想象、能否利用材料进行充分表达以及学生在学习过程中的各种表现来进行评价;评价学生的作品时根据学生的个性差异和兴趣特长, 注重评价的层次性, 特别要重视合作学习中的评价;评价活动要体现全员性、鼓励性, 切合本节课的教学重点、难点。

2. 评价方式

(1) 自评。自己对自己的作品进行评价, 只有当学习者自己决定评价的准则、学习的目的以及对达到的目的程度负起责任时, 他才是真正的学习, 才会对自己的学习真正地负责。自我评价确立了学生在评价活动中的主体地位, 有利于调动学生的主动性、积极性和创造性, 培养学生的认知能力。

(2) 组评。小组内相互评价, 亦指“互评”, 是指互相评价和反馈, 针对别人的观点发表自己的看法, 或肯定, 或否定, 或作补充, 并陈述出自己的理由。在评价过程中, 由于评价者与被评价者之间的相互接触、交流, 能够看到他人的长处, 同时也能注意到自己的不足, 有利于相互学习, 取长补短, 共同进步。

(3) 师评。师评就是教师对学生的作品进行客观的评价, 美术课堂评价应该让学生知道什么是美的, 教师的评价的目的不是分等级, 而是促进发展, 运用“如果你这样做会更好、更漂亮”等激励性的语言很重要。既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们的情感与态度的形成和发展, 充分关注学生的个性差异, 发挥评价的激励作用, 呵护学生的自尊心和自信心, 培养学生的良好习惯和乐于合作、勇于创新的精神。

3. 评价标准

课程标准指出应用设计学习领域的评价要点为:

(1) 理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

(2) 有意识地运用形式原理进行设计和制作。

(3) 在设计活动中表现出一定的创意。

(4) 知道单独纹样的设计方法和应用。

(5) 利用材料的特征进行简单的加工制作。

(6) 运用设计知识, 评述自己和同学的设计作品。

(7) 熟练、安全地使用工具。

二年级美术《吊饰》教案 篇3

教学重点：通过观察、记忆生活中不同种类的吊饰，能利用不同的媒材通过点、线、面、色彩、装饰等艺术形式，折、剪、貼等手法，小组合作设计制作小吊饰。

教学难点：能创造性地设计并制作一个平面或立体的吊饰，造型新颖美观。

教学资源：⑴教师：电脑设备、课件、彩色纸、剪刀、胶水、绳子、中国结、民间吊饰实物。⑵学生：自己搜集来的小吊饰、彩色纸、剪刀、胶水或双面胶带、橡皮泥、绳子、水彩笔、树叶等材料。

活动过程：一、激发兴趣，导入新课

课前我在黑板上挂出各种吊饰，组织学生观察吊饰作品。并提出问题：你们在什么地方见过它们？我们为什么要挂它们？这样使学生了解吊饰在生活中的应用以及吊饰与生活的关系。然后我又以猜谜语的形式来问大家：“它们有个共同的名字，我们来猜猜它们叫什么？”最后我揭示谜底，出示课题。这样激发起学生的好奇心与求知欲，调动起学生的积极性。最后我问：“它们为什么叫做吊饰，而不叫坐饰、摆饰呢？”这样一问，自然而然地引出了吊饰的概念，使学生进一步了解到什么叫做吊饰。

二、分步讲授新课

1.吊饰的结构。欣赏课题（教师所做的吊饰）。分析吊饰的结构。

老师根据以前所学的知识来启发学生吊饰的主要部分称之为主体部分。然后又根据吊饰的概念引出悬挂部分和装饰部分。

2.吊饰的制作步骤。⑴看吊饰问：如果让你做，你先做哪部分？学生能够知道应先做主体部分。⑵和学生共同探究主体部分的制作。①学生思考并回答吊饰的主体部分可以是什么形状。平面形：三角形、正方形、心形、动物外形等；立体形：圆柱、圆锥等（师板书）；②主体部分可以采用什么方式制作？师引导并板书，学生思考并回答；③探究装饰部分和悬挂部分的制作。师生共同探讨在什么部位装饰及怎样装饰。悬挂部分可以有几种悬挂方式。

3.欣赏联想。欣赏课件学生的作品，启发联想。

三、小组合作，愉快表现

两人或四人分工合作制作一个你们喜欢的吊饰。讨论一下制作的材料和方法（小组合作研究制定方案落实悬挂、主体、装饰部分的具体设计，进行分工合作）。教师提出要求：①安全方面；②卫生方面。教师提出建议：师生合作开店——吊饰坊，学生的作品送到店里。师将作品粘贴在黑板上（播放音乐：喜洋洋）。

四、交流展示，教学评价

学生作为顾客选出自己最想买的吊饰，并说出喜欢的理由。提出改进意见。作者说明创作意图。自己最满意的地方及需要改进的地方。

五、课堂延伸

欣赏课件。感受其他材料制作的吊饰。要求学生回家找一找身边的材料，试着用其他材料做吊饰，做好后可以送到店里来。

六、板书设计（略）

心爱的瓶盖二年级作文350字 篇4

十月一日那天，妈妈带着我和哥哥去行政中心的游乐场玩。

哥哥带着我乘了旋转杯。我俩坐在里面，哥哥使劲转着方向盘，“杯子”快速转起来。我整个人感觉都要飘起来了，好刺激啊!

那天天气有点热，我玩得满头大汗，有点口渴了，就对妈妈说：“妈妈，给我买瓶冰红茶吧?”妈妈就在旁边的零售摊上给我买了一瓶。我迫不及待地用力转瓶盖，可是不管我怎么使劲，盖子就是一动不动。于是，妈妈就把冰红茶接了过去，只见她轻轻一转，盖子就很轻松地被打开了，我仰起头，“咕噜咕噜……”一下喝了半瓶。

就在我把盖子准备盖上去的时候，突然，脑海里闪过一个念头。于是我闭上眼睛，把瓶盖翻过来一看，哈哈!你猜我看到了什么?对了，我看到了四个大字“再来一瓶”，我开心地跳了起来，太好了，中奖喽!

“有趣的瓶盖”教学设计 篇5

富裕县龙安桥镇中心小学

陈祥云

一、创设情景，魔术导入

师：同学们好！很高兴认识你们！

二、授新

下面，请同学们一起看屏幕（出示课件）。学生欣赏。同学们从屏幕中，你都看到哪些图形呢？生；我看到了小眼镜。师；哦，你看到了小眼镜，好极了。师；请你说。生；我看到了糖葫芦。师：嗯，非常好吃的粮葫芦。再提问两生。师：好极了，大家发现了吗？这些图形有什么共同之处？我们看到了有西瓜、棒棒糖、小眼镜，它们有什么共同之处吗？生：它们都是圆形的。师：好极了，都是圆形组成的。那么你们还能说出哪些与圆形有关的形象呢？开动脑筋想一想。圆形。生：像这种胶水。师拿起胶水说，像胶水的底部形状，是吧？是圆形的。再开动脑筋想一想更有意思的小图形。生；花朵。师：还有想说的吗？听听你的吧？在这几名同学的启发下，你们还想到了哪些与圆形有关的形象吗？说给你的同桌听。好，下面呀！同学们要让你们的脑筋转一转、想一想，如何利用这些不同的瓶盖与这些形象联系起来，想一想，如果我们把两个瓶盖放在一起看一看，它们像什么？叠在一起，看一看，它又像什么？把三个瓶盖放在一起，它们还像什么？下面就请同学们相互的讨论一下吧！好，谁来说一说。一个瓶盖让你想到了什么？好，请你说。生：用彩纸剪下来，贴在瓶盖上，就成了小动物的头像。好极了，还有吗？生；把两个瓶盖像这样粘在一起，再做两个架子，就成了一个眼镜。太棒了，非常有意思。制做一个镜架，然后通过两个瓶盖的组合，就可以做出一个小眼镜，好极了。还有吗？生；用三个瓶盖，像这样就可以做成一个红绿灯。好，非常有创意，用三个瓶盖我们就可以做成一个在马路上经常看到的红绿灯。下面，我们打开书，让我们一起看看书中的作品，请同学们把书开17页，看一看书中有这么多的内容呢！那么大家可以通过瓶盖的排列组合、彩纸的拼贴来制作。你看像小花朵，动物的小头像，都是利用一个瓶盖来制作的，再有呢！像毛毛虫、小茶壶、小的不倒翁，这些都是通过多个瓶盖组合的，还有像小鸟，小汽车，这些部分形像当中呀，都有借助，辅助形的部分。你们看清楚了吗？师出示：小表，好你们瞧，看看老师做的是什么呢？是一个小闹钟，看看它是利用瓶盖做的吗？是，老师告诉你，中间的瓶盖是一个罐头瓶的盖，所以它比较大，上面两个是小水瓶的盖，底下这个盖，我想你们在生活中见到的会比较少，但是知道它是做什么的吗？生；非常好，老师就是用的擦脸用的化妆品瓶的盖，看它的造型非常的独特，你们喜欢吗？想不想也来做一个呢？下面老师就来教大家做小闹钟。制作这种小闹钟需要准备两个瓶盖。师出示两个瓶盖：这是老师准备的瓶盖，大一些的做小表的表盘，小一些的我们可以做底坐。同学们，首先呢，我们要利用彩纸按照瓶盖的大小剪一个圆形，然后粘贴到瓶疲软上，做为表的表盘，我们在画这个圆形的时候可以借助瓶盖的外形来画，把瓶盖放在纸的中间，按住瓶盖，用铅笔沿着瓶盖的轮廓画出。师拿起让学生看，你看圆形就画出好了，然后我们要用剪刀沿着圆形的轮廓把它剪下来（先准备好，不剪），像这样（师举起圆）将剪好的圆粘贴在瓶盖上（师粘）表盘就做好了，接下来，我们要做些什么呢？小钟表上要有些什么？好你来说吧？生；要做表针。师；做几个呢？生：做三个。师：它们都是什么？生：时针、分针，秒，师：好极了，我们要在表盘上做出时针、分针和秒针，它们有什么样的区别呢？好，你来说。生；它们都不一样长。师：那谁最长呢？生：秒针最长。师；秒针最长，而且它是最？生：最细的，时针最短、最粗的。师：非常好，下面我们就做出时针、分针和秒针，我们把它们分别粘起来（师粘）。举起让生看，下面老师要粘贴什么呢？这个表几点了？还差刻度呢？我们把刻度粘上去吧！（师粘刻度）师：刻度除了用粘的方法来完成，大家还可以采用写的方式，最后，我们将表盘部分和底坐部分粘起来，好，你们看一件精美的小玩具就做好了。你们想用手中的材料做些什么呢？下面请你来想一想。好你来说一说吧！生：我也想做一个小闹钟。哦，你也想做一个小闹钟。生；用多个瓶盖做一个米老鼠。老师很想听听你的想法。生：做花。同学们赶快拿起你手中的瓶盖，大胆想像做出你喜的作品吧！大家开始制作吧！

三、播放音乐，学生制作作品 出示制作要求：

1、同学们在制作前一定要先构思好你要做什么？用瓶盖充当你做的作品中的哪个部分？如何来进行美化？

2、要是用多个瓶盖来制作，你就要想一想好何将这些瓶盖进行排列组合。

四、展示作品

同学们制作的怎么样了？下面让我们来看看吧！下面请大家举起你的作品，向听课的老师展示一下吧！好，谁想先来介绍一下你的作品呀！好，请你说。生：我做的是一朵花，我比较满意的是这个花边，我运用是剪贴的方法。谁想来说？生：表，我比较满意的是我做的分针。师：我看到了你表盘上的刻度是用画的方法来表现的，是不是？非常好。请你来说一说吧！生：钟表，我最意的地方就是这个花边。师：你是用什么方法制作这个花边的呢？是利用带花边的剪刀剪出来的，大家看他作品的颜色搭配得多漂亮呀！生：红绿灯，非常满意的是底盘。师；底盘是用什么做的呢？生：瓶盖。师：非常有创意。立体的，非常可爱。

五、总结，拓展延伸

二年级美术有趣的瓶盖 篇6

教学要求：

1、利用各种废旧瓶盖以及辅助材料，进行粘贴组合，使其成为各种不同的造型，发展幼儿的想象力和创造力。

2、在做做玩玩的活动中，培养幼儿良好的动手、动脑习惯，体验成功的喜悦。

3、根据幼儿自己的能力差异，自由选择。

教学准备：各类塑料瓶盖、橡皮泥、泥工板、卡纸、油画棒、剪刀、彩色、透明胶、双面贴。

教学过程：

一、引起兴趣。

出示各种废旧物制作的.玩具图片，供幼儿欣赏，以拓展幼儿的思维。

1、提问：师：瞧!这些是什么?他们使用什么做成的?怎么做的?幼儿回答。

2、提问：老师今天为你们准备了许多瓶盖，我们要用瓶盖来制作各种东西，请大家自由交谈，相互讨论，看看能用瓶盖搭出什么东西。

幼儿相互交流的过程，教师巡视，个别指导。

3、幼儿回答，自己想创作的物品，并简单介绍想用什么方法创作。

二、幼儿操作过程

1、教师介绍操作材料：今天我们分了三组，看看你们谁能利用瓶盖在纸上创作出一幅漂亮的图画;另一组看看谁能利用瓶盖和橡皮泥创作出画，还有一组请大家动动脑筋，看看能用瓶盖做出有趣的玩具。

2、幼儿自由选择活动区域，动手制作，教师巡回指导。

3、提醒幼儿可以发挥想象，做出与别人不一样的形象，注意粘得要牢固一些。

4、在巡视过程中，对于想象力丰富、制作细致有耐心的幼儿给予肯定。

三、作品展示

在展示台上展出幼儿的作品，大家一起欣赏评价自己和别人的作品。 活动反思：本课的学习内容是让幼儿用熟悉的瓶盖制作出漂亮的作品，对他们来说具有强烈的诱惑力，能极大地调动孩子们参与的主动性。课上我利用电脑图片欣赏导入，被人们废弃的东西也有美的地方，扔掉了很可惜，在美术上就把它利用好，出示用废旧材料制作的作品让幼儿欣赏，激发幼儿的学习兴趣。

二年级美术有趣的瓶盖 篇7

在我国的饮料行业中,采用PET瓶灌装、塑料瓶盖密封的饮料已占主导地位,为了防止假冒伪劣产品,保证内容物的质量不被恶意破坏,目前的瓶盖一般都采用了防盗结构,这种瓶盖称之为防盗盖[1,2,3,4,5,6]。防盗盖由两部分组成,即瓶盖主体和防盗环,瓶盖主体与防盗环之间用连接桥连接 。瓶盖一旦开启连接桥断裂,防盗环留在瓶口上。传统的制盖工艺是一次注塑成型,利用模具中滑块式抽芯机构生成防盗环。这种成型工艺的缺点是模具结构庞大,抽芯机构容易磨损,随着抽芯机构的磨损,瓶盖主体与防盗环容易产生粘连。产生粘连的瓶盖打开时瓶盖主体与防盗环不易分离,防盗环被瓶盖主体带离瓶口,严重影响瓶盖的正常使用。

为了解决瓶盖主体与防盗环产生的粘连及模具结构庞大的问题,本研究采用机械切割的方法生成防盗环以取代一次注塑成型工艺。

1 瓶盖结构

饮料瓶盖主要有两部分组成,即瓶盖主体和防盗环,瓶盖主体与防盗环之间通过连接桥连接在一起。瓶盖主体上有密封内塞、螺纹、旋盖齿线、连接桥等结构,防盗环有扣环。一种典型的饮料瓶盖如图1所示。

2 切割机结构与工作原理

2.1切割机的结构

立式切割机的结构图如图2所示。切割机由4个部件组成:动力部件、机头部件、压盖轮部件、刀架部件。

动力部件:电动机(31)、同步带轮(30)、轴(32)、伞齿轮(33)等零件组成动力部件。电动机、轴固定在机架(1)上,手柄(34)与其中的一个伞齿轮固定在轴上,同步带轮与其中的一个伞齿轮固定在电动机上。动力部件的作用是为整台机器提供动力。手柄、伞齿轮是手动装置,供调试时使用,不参与正常的切割工作。

机头部件:机台板(2)、主轴座(3)、主轴(4)、机头(28)、齿圈固定架(7)、机械密封动环(10)、定环(9)等零件组成机头部件。机头部件通过机台板固定在机架(1)上。主轴座固定在机台板上,主轴固定在主轴座内,齿圈固定架、机头安装在主轴上。机头部件的作用是带动安装在其内部的压盖轮部件绕主轴旋转。机头的圆周上均匀地分布着多个压盖轮部件。机械密封动环、定环分别与机头、齿圈固定架连接,用于脱瓶盖时吹气。

压盖轮部件:轴承座(14)、压盖轮(17)、压盖轮轴(14)、齿轮(12)等组成压盖轮部件。轴承座安装在机头(28)内,压盖轮轴安装在轴承座内,压盖轮和齿轮固定在压盖轮轴上。压盖轮部件的作用是带着瓶盖作即绕主轴旋转又自转的行星运动,并将瓶盖压入切刀进行切割。

刀架部件:刀座(26)、切刀压板(25)、瓶盖侧导板(23)等零件组成刀架部件。刀座固定在主轴(3)上,瓶盖侧导板、切刀压板固定在刀座上。切刀固定在切刀压板与瓶盖侧导板之间。刀架部件的作用是固定切刀,切割瓶盖。

2.2切割机的工作原理

由切割机结构图(如图2所示)可以看出,动力来自电动机,经同步带带动机头绕主轴旋转,安装在机头内的压盖轮部件随机头一起旋转。切割原理图如图3所示。瓶盖来自进盖风道,进入切割机的瓶盖盖面全部朝下。瓶盖进入切割机时被套在压盖轮上,压盖轮带着瓶盖在机头和齿轮的带动下作即绕主轴旋转又自转的行星运动,使瓶盖在切刀的刀刃上滚动。在切割过程中瓶盖的盖面被瓶盖底导板(20)托住、上面被压盖环(18)压住实现轴向定位,外侧面紧贴在瓶盖侧导板(23)上,内侧面被压盖轮(17)压住实现径向定位。切刀呈扇形,刃口上开有斜度的缺口。由于切刀(20)高出瓶盖侧导板,在压轮的作用下瓶盖侧壁被切刀强行刺穿,切刀刀刃的缺口在瓶盖上留下了一小段一小段的连接桥,使整体的瓶盖被切成由瓶盖主体与防盗环组成的防盗盖。切割过程完成后,从气管接头(5)进入的压缩空气将瓶盖吹离压盖轮,进入出盖风道,瓶盖经出盖风道、分箱机进入包装箱。

3 切割瓶盖工艺流程

切割瓶盖整个工艺流程如图4所示。操作者通过人工将瓶盖加入提升机,提升机自动将瓶盖加入理盖机。理盖机将瓶盖排成一行进入选盖板,选盖板将盖面朝下的瓶盖送入送盖风道,盖面朝上的瓶盖送回理盖机重新排队。送盖风道将盖面朝下的瓶盖送入切割机进行切割,切割后的瓶盖经出盖风道进入分箱机。分箱机出口处有2个接瓶盖工位,分箱机按要求的数量将瓶盖送入其中一个接盖工位,待该工位到达一定数量后转向将瓶盖送入另一接盖工位,实现每箱瓶盖数量相等。

4 自动控制

切割机、理盖机的电动机选用变频控制,以适应不同生产速度的要求,提升机选用普通三相交流电机[7,8,9,10]。切割机平时用2档速度即高速切割(1 200个/分)和正常切割(1 000个/分),如有特殊的速度要求,可以通过手工调频加以实现。理盖机平时只有1个速度,如果需要改变速度也可以通过手工调频加以实现。

整个工艺流程的控制图如图5所示。感应器1安装在理盖机上,控制理盖机内瓶盖的数量,当瓶盖到达一定数量时,提升机停止工作。感应器2安装在送盖风道上,是反盖检测装置,如果选盖板工作有误反盖进入送盖风道时,切割机停止工作。感应器3安装在送盖风道上,如果没有瓶盖进入切割机,切割机自动转入低速运行,处于待料状态。气缸1安装在切割机入口处,切割机停机时自动关闭通道,瓶盖不能进入切割机。感应器4安装在切割机内,如果机内发生堵盖、卡盖即自动停机。感应器5安装在出盖风道上,如果出盖风道堵盖切割机自动停机。计数器安装在出盖风道上,控制接盖工位的瓶盖数量,当接盖工位瓶盖到达一定数量后气缸2自动转向,将瓶盖导入另一个接盖工位,实现每箱瓶盖数量相等。感应器6安装在轴处,摇动手柄(34)进行人工转动时,切割机不能启动,确保操作人员的安全。

5 结束语

本研究采用机械切割的方式生成防盗环,避免了瓶盖的粘连现象,提高了瓶盖的质量。切割机的生产效率很高,一台有9个压盖轮部件的切割机其产量为60 000个/小时。由于是立式结构,瓶盖很容易脱离压轮,不易出现堵盖、卡盖现象。防盗环采用机械切割后,制盖模具也无需再抽芯,简化了模具的结构。实践结果证明注塑瓶盖的能力提高一倍以上,以3025防盗盖为例,不抽芯的模具两个型腔之间的距离为67 mm,而抽芯模具两个型腔之间的距离为157 mm,同时也避免了模具抽芯机构易磨损、故障多等缺点,降低了维护成本,提高了模具的寿命。研究结果表明,该设计经济效益明显,具有较好的推广前景。

参考文献

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一堂有趣的美术课的基本参数 篇8

关键词：有趣；美术课；参数

中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-047-01

美术课不仅能树立学生正确的审美观，净化学生的心灵，而且很能够培养学生良好的思想道德品质，丰富学生空间思维，对学生的成长有着其学科不能替代的作用，但是有的学校为了追求升学率，砍掉美术课，这是不符合小学教学规律的，就是上了学生也是蒙混过关，老师在黑板上画什么，学生能够也就跟着画什么，扼杀了学生创新思维能力，没有激发学生对美术的兴趣。没有开发学生的潜能，根据小学生的特点，好奇、善于形象思维、长于幻想，老师要上一堂有趣美术课，我个人经过长期探索，认为有趣的美术课有以下几个参数，本文详细阐述。

一、激发学生的兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师” 在小学美术教学中教师要激发学生兴趣，兴趣有一种内在的驱动力，他驱使学生积极主动的去学习，有了兴趣学生就有了一种恒定的内动力，学生不仅喜欢学、而且学的轻松愉快，始终保持敏锐灵活的头脑和旺盛的精力，对于美术教学更是如此，教师如何激发学生兴趣呢？

1、充分运用多媒体

多媒体是一种将声音、图像、清晰地再现荧光屏上，全方位地刺激学生的感官，开发学生的潜能，激发学生学习欲望，体味美丽的画面、悦耳的声音、生动的画面，在教学中学生能够清晰看到创作美术作品的表现手法，养成爱观察、爱思考、爱动手的良好习惯，培养丰富的想象力和创新思维能力，比如在教学生画西红柿时，我播放了西红柿画法，学生想到苹果的画法有点和西红柿的画法有点近似，我要学生想象苹果咋画，学生非常感兴趣，根据自的想法画了苹果，最后总结两种画法的区别，学生总结非常好，其原因是激发了学生的兴趣。

2、教师要鼓励学生 充分给学生提供展示才华的机会

小学生还处于儿童阶段，天生的有一种强烈的表现欲，希望得到老师肯定和认可，教师在课堂上对于学生的美术作品科学的评价方法，更多的是要包容、鼓励，对于好的美术作品要及时地鼓励，让他们的作品优上加优，对于稍次一点的作品，要评价出它的优点，指出缺点，指明创作的方向，对于后进生要启发他们，让他们尽快走进美术的大门，树立学好美术的信心，让所有的学生都学有所获，感悟成功的喜悦，感悟美术的魅力。

3、开展画展，升华学生兴趣

为了提高学生的学习美术的兴趣，我们可以举行课堂画展比赛，激发他在创作中进行创新思维、开发自己的潜力，升华美术表现手法和笔法，学生一看到自己的作品上墙展示，感到有一种自豪感，小小的成就感，认可感，这是激发学生兴趣有效的手段，可以把学生旺盛的精力引入到美术上来。

二、培养学生的创新思维能力和合作能力

创新是教育教学永恒的主体，没有创新智慧又如没有芳香的花朵，人不创新犹如死亡，美术课不可逆转要培养学生的创新思维能力，教师在培养学生创作时要给学生富有启发性的示范和讲解，打开学生智慧的天窗，我讲了历史上的“踏花归来马蹄香”如何来表达这一主题，好对学生“踏花”的还能自言其说，说的还有道理，画一匹马在花海中朝着养马人的房屋奔跑，“马蹄香”就说不好了，我说“香”只能闻到，看不到，但是可以在飞奔的马蹄上画上几只蝴蝶，就能表现“马蹄香了”接着我让学生如何画月亮、画太阳、画风，学生进行了创新思维，进行自主探索，遇到难题进行讨论，有个学生画月亮，画了个圆、在圆的四周画了云朵，他说是画的月亮，有个学生反驳说，他为什么不是太阳，太阳周围也有可能有云呀，要我说话画月亮最好画过圆，在四周稀稀拉拉画上几个星就行了，星星在晚上才有，月亮不是在晚上出现吗？学生思维活跃起来了，那为什么星星要稀稀拉拉的，画密一点更好吗？这个学生反驳说，曹操的诗“月明星稀。乌鹊南飞，绕树三匝，无枝可依……”，月圆时星星哪是密密学生布满天空呢？思维气势磅礴，闪现出创新思维的火花。

学生还要加强合作能力，手工作品的创作一个人很难完成，准备材料，设计步骤，表现手法的探讨，都需要学生合作，学生在合作中增强合作能力，树立合作意识，分工合作，树立在合作中的责任感，树立集体荣誉感。

三、科学引导学生自我评价

自我评价就是学生对自己的学习动机、学习目标、学习方法、学习过程、学习结果进行自我内省，分析得失，改进学习方法，找出今后的学习方向。

四、美育中要渗透德育教育