国培收获点滴

国培收获点滴（精选10篇）

国培收获点滴 篇1

w w

w.5 Y K J.Com 1

“国培”点滴感受

这次“国培”已进行了一段时间，通进近段时间的学习，我懂得了许多。如：师爱是学生的成长的力量之源，是激发学生向上的动力。上周一我在批阅学生邝陵的日记时，得知那天是他生日，于是我就在他的日记本里夹了一元钱，并写上“祝你生日快乐”！第二天，上课我发现他在课堂上比以往认真多了，字也开始比以前写得更工整了。他原来是位比较好玩的学生，常受班主任的批评，但他现在变了好多，连班上的同学都说他现在莫名其妙地变好了。真的，关爱学生从自己身边的小事做起，有时也有意想不到的收获！还有字词教学中要词中有句，句中有词。知道书写的重要性，也知道自己书写不好的原因。虽然有外在的原因，但更重要的是自身的原因，练的少，没坚持。不过现在我的粉笔字比以前写得更好了，因为我在认真地练。有一天，两个女同在日记里说：“老师，你的粉笔字写得越来越漂亮啦！”真没想到学生还会表扬老师呢。

还有十月份在株洲八达学校进行的“国培”跟班学习听了快乐作文李教授说的：“让孩子们的屁股离开一下座位”这句话让我记忆犹新，孩子们是一群思想开放的精灵，教师要时刻想到怎样的作文课堂对孩子们才更加适合，李教授把自己首先变成了孩子，用自己的童心去感受孩子的心，在课堂上，鼓励孩子动一动，上黑板写一写，画一画，把课堂变得更加灵动，更加快乐。孩子们学得更加轻松。回来之后，他的这种方法我也对中学生试了一试，的确有效果。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我要学习的知识太多了，要改进的地方也很多，这次可贵的学习机会，让我领略了专家们的风采，给我留下了更多的思考，我会从中汲取有益的养分，并运用到今后的课堂教学中。问渠哪得清如许，为有源头活水来，只有自己不断地加强业务学习和实践，才能给孩子们带来快乐的课

服务“国培” 天寒人心暖

“刚才帮我提包的那个同学呢？我还没给他说‘谢谢呢！’”一个到我们小学语文培训接待点报到的老师这样对我们说道。我们向四处看看，刚才送老师到接待点的同学早已经消失在人群里面了，他还要回到岗位上去迎接下一位老师，这个同学所在的群体就是这次培训工作默默奉献中的志愿者们。

2010年12月12日是星期日，当很多同学还在暖暖的被窝里享受着美梦的时候，负责接待培训老师们的工作人员就早已在四川师范大学狮子山校区的南大门和北大门等候着来我校参加此次培训的老师们。

负责这次接待的工作人员告诉我：“他们从早上八点就在学校的大门等着老师们的到来，直到下午五点半他们才会离开，参加这次服务的同学就20多个，他们负责为老师们带路，同时还要帮助老师们提一些包。他们中的一些在一个小时内已经来回走了五次还在坚持着为来培训的老师们服务。因为我们设的咨询点要显目，就刚好是在校门通风的地方，在那个地方负责的人，手都冷得通红但是一点怨言也没有，他们真的是不一样的90后……”

在川师的走道上你可以看到：志愿者他们有的正在耐心的给参加“国培”的老师指引道路，解答来培训的老师们的关于学校生活环境的一些疑问；有的主动帮到来的培训老师搬运行李，同老师交谈……缓解了来“国培”的老师门远道而来、舟车劳顿的疲劳。志愿者服务的同学们用他们最细致、最热情、最真挚的服务感动着每一位到来的“国培”老师的心，也感动着我们每一个川师的学生，志愿者们用他们的汗水，辛勤努力，热忱、细心周到的接待服务展现师大学子的精神风貌，更表达了师大对来参加“国培”的老师们的热情欢迎

文章来 源

w w

国培收获点滴 篇2

一、回归生活的教学

我深知教学的成与败, 教师是决定因素。我们可以是制造痛苦的工具, 也可以是开启灵魂的工具。所以, 在教学中我不断地思考着、探索着。在备课的过程中, 把备教材和备学生有机地结合起来, 把课堂教学从书本世界向生活世界回归, 把书本的知识在自己的头脑中进行一次“深加工”, 然后充分了解学生的知识水平、情趣爱好等等。在课堂上, 最大限度地减少自己的讲授, 满足学生发展的需要, 让学生在活动中学习、在活动中发展。今天我在教学生学习制取氧气的方法时, 尽管我引导学生列举了多种方法, 但还是有学生问我:“老师, 怎么这么多方法为什么实验室偏偏要选择过氧化氢和二氧化锰的混合物来制取呢?我不理解。”对于这样的学生, 我后来想了这样一个方法:你从家里到学校有几条路?有的说两条有的说三条。那你经常走哪一条, 而且为什么经常走这一条?学生会不假思索的回答:近呀;没有上坡呀;平坦呀……没想到这样一讲解, 学生真听懂了。在解决问题时及时联系实际生活比较容易理解。

二、平等对待每一位学生

老师要用平等的眼光看待学生, 给学生一些权利, 让他们自己去选择;给学生一些机会, 让他们自己去体验;给学生一些困难, 让他们自己去解决;给学生一个问题, 让他们自己去找答案;给学生一种条件, 让他们自己去锻炼;给学生一个空间, 让他们自己向前走。“没有情感的课堂就象池塘里没有水一样。”在课堂教学中, 我认识到对学生什么东西都可以没有, 但不能没有感情。高尔基曾说过:“谁爱孩子, 孩子就会爱他。”在教学实践中我深深体会到, 教师是爱与责任支撑的职业。有了爱与责任, 就不会有爱的荒原;有了爱与责任, 就不会有心灵的沙漠。老师和学生是平等的, 我们向学生抛向什么, 学生就会抛回什么。和学生的交流可通过采用身边的材料, 从身边的人物、实物入手, 使学生身临其境。由机械性的操练转变成最宽松、最和谐的语言环境中的语言交流。教师应该超越教材、超越课堂、超越教师。教师要放下架子、蹲下身子与学生一起探求真理, 和学生一起进步、发展。教师应该有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任, 爱是一种理解, 爱是一种鞭策。我们要让学生在被爱中学会关爱别人。

我所教的班级中有一名学生, 上课经常说话, 并发生打架事件。但我并没有放弃他, 疏远他, 而是关心他, 帮助他下课给他单独辅导。他每次问我的题, 我都一遍又一遍地给他讲解。为了树立他的自信心, 经常找他谈心, 上课的时候也特别关照他。我有意让他回答一些简单的问题, 就算有时候回答得牛头不对马嘴, 我也鼓励他、奖励他。

有一次我给学生讲了一道题:“二氧化碳中碳元素和氧元素的质量比是多少?”的习题, 课下他问我, 我又给他讲了一遍。当他听懂后, 他对我说:“老师, 原来这道题这么简单。”我及时地鼓励他说:“其实, 世上无难事, 只怕有心人。”经过多次给他课外辅导, 并找他谈话, 作他的思想工作。在接下来的一次测试中这个学生有了明显的进步, 平时化学总是不及格, 这次竟然考了64分。我当着全班同学的面表扬了他, 并且自己花钱为他买来笔记本作为奖品。从此他对化学的学习产生了更加浓厚的兴趣, 和老师的感情也更贴近了, 上其课也学会了认真听讲, 整个人有了很大的进步。爱是教育的基础, 没有爱, 就没有真正的教育。作为教师, 感情的付出带来的是学生的上进, 爱心换来的是学生的进取心。爱是情感诱导的基础, 是促进学生健康发展的催化剂。只有热爱学生, 才能去关心他们的成长, 才能去教书育人, 才能尊重学生人格, 才能引导学生成才。

三、让学生主动参与学习

著名数学家波利亚认为:“学习任何知识的最佳途径, 都是由自己去发现, 因为这种发现, 理解最深刻, 也最容易掌握其中地内在规律、性质和联系。”因此, 为使学生积极主动参与教学过程, 必须引导学生自己去观察、思考、探索。我在教学生掌握“探究金属的化学活动性质”时, 我是这样设计的。

1、让学生尽可能的找出验证金属Fe、Cu、Zn的活动性的方法。

2、上述方法中你认为你会选择哪一种来进行验证?为什么?

3、最后通过讨论达成共识。

这样, 学生通过自己的实践理解掌握了知识, 既提高了他们的兴趣又培养了他们的创新能力。

生物教学点滴收获 篇3

关键词：生物；教学；有效阅读

生物教学更加贴近生活，来源于生活实际。只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的地对学生的兴趣进行培养，并激发学生强烈的求知欲，积极培养他们的创新能力，就能获得令人满意的教学效果。

一、让学生学会有效阅读

阅读是自学的基础，是学生获得知识的重要手段，它还有助于突破教学中的重点和难点。阅读从时间上分课前、课中、课后阅读。课前阅读可以发现问题，以便带着问题去听课。课中阅读帮助形成正确的概念、原理和规律；课后阅读温故知新，梳理知识形成网络。只有当学生明确了阅读的意义，才能积极参与阅读并乐于阅读。

二、培养学生科学的观察实物和探究的能力

观察能力的提高，是培养学生细心和耐心的基础，全面的、正确的观察，能使学生抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，是生物教学中的一个重要方法。例如在观察根毛和根尖的结构时，让学生先用肉眼观察并认知日常所说的根的形态，掌握直根系、须根系、主根和侧根等的形态特征。进而在课堂上用放大镜、显微镜观察根毛的位置和根尖的结构，认识和掌握根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞结构特点。再如在讲人体结构时，教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让学生一边实验一边分析，自然会产生共鸣。为此，教师可以综合运用情景激发、师生互动、直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对照起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。

三、有效提问

教师要避免用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的思维。这就要求教师的备课要有效，更要充分，所涉及的问题要有价值，让问题提有所用，学有所值。这样有助于提高学生对所学知识的灵活运用的能力，也使学生在听课的过程中耐心倾听。同时，在教师提出问题后要给学生留出足够的时间进行思考和回答，容许学生有疑问、有困难、有错误。如果学生回答得不完整，教师可通过追问、补充学生的回答，让学生感觉到教师一直在关注问题的回答进展，激励学生积极参与课堂教学活动。

生物课堂教学的学问很大，但有一个中心点是不变的，就是体现学生的主体作用。

国培计划学习收获 篇4

陕西铜川矿务局一中程炜

我们的国培计划还剩两天就要结束了，通过这段的学习，使我认识到了我的教学思想片面性。使我认识到，通用技术课程实际上是一个以九年义务教育的劳动与技术教育的基础的新兴学科，它的核心目标是提高学生的技术素养和促进学生全面而富有个性的发展。它的学习过程是主动建构知识，不断拓展能力，形成良好情感态度、价值观的过程，对高中生来说，也可能为他们提供发展个性的机会。作为本次培训的学员，在各位专家和老师细心而又细致的指导下，使我对通用技术课程有了一个崭新的认识，通过实践操作使我们体验了项目教学的优异之处。

国培的心得与收获 篇5

姜 萍

通过国培计划地理学习，使我学到了很多的东西，对新课标的理解，对新世纪培养人才的要求，要改变以前的应试教育的模式，培养学生学习地理的兴趣兴趣，教学面向全体，因材施教，因人施教，我认为在完成教育教材教学任务的同时，要密切地理知识与学生生活实际的联系，让地理走进生活，让生活融入地理。下面我详细从培养学生学习地理兴趣方面，谈谈我学习后的心得体会；

一、培养学生的地理学习兴趣方面第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣，对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中，就选择这样一些兴趣点，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果。第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。我在讲大陆漂移学说时，我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事，然后问学生：“如果你是当时的科学家，会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说？”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”？学生争先恐后的回答问题，洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。第四，开展多种课外活动，培养学生兴趣。针对学校的实际，我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中，学生要学习地理知识，要搜集地理知识，要用地理知识。这样，经常接触地理知识，学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣，如果仅仅靠课堂教学是不够的。培养情感，调动学习积极性情感，是人们对客观事物的态度的体验，是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中，学生的情感是积极学习的动力因素，因为要在学习上取得成功，一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。

进步收获感谢——国培学习心得 篇6

合肥肥东教育局教研室 黄雯卿

十五天的“国培计划——2010小学语文骨干教师研修班”培训学习很快结束了。回头看这半个月的培训学习生活，真的是既紧张忙碌，又充实快乐。

半个月以来，由于课程安排得紧张，我无暇顾及上海这座国际化大都市的城市风景，无暇欣赏美丽而又充满人文文化底蕴的上海师大校园，连去食堂用餐、回宿舍休息都是脚步匆匆，甚至打破了多年养成的午休习惯。半个月来，内心里总是充满了收获的喜悦：十五天的培训，让我有机会聆听吴忠豪、吴立刚、徐家良、李振村等教授具有专业引领作用的讲座；有机会走进上海一师附小、上师实验小学这样的品牌学校考察学习；有机会和唐懋龙、沈大安这样的特级教师近距离接触；有机会走进特级教师徐鹄、薛法根的课堂，欣赏他们的教学艺术；有机会和来自安徽和山东各地的一流老师零距离交流；有机会集中精力系统的学习和反思。这些难得的机会收获将伴随着我走进今后的工作，成为我今后工作的新起点。结业之际静下心来梳理，此次培训给我感受最深的主要有以下几点：

一、更新了语文教育的理念

多年来，我们已经习惯了重文本内容分析、重思想情感领悟的语文教学思路。此次“国培”，我们可以说经历了一次语文教学方式教学理念的专业洗脑。教授们的讲座从深层次分析当前我国语文教学的现状及存在的问题，引发我们对自身语文教学工作的反思。短短15天，教授们站在一定的理论高度而又紧密与当前的教学实际相结合的讲座，让我明晰了今后语文教学改革的方向。语文教学是“教语文课程”而不是“教语文课文”，是“用教材教”而不是“教教材”。教材内容会不断更新，但语文知识、语文方法、语言的表现形式等等是相对稳定的，这些才是我们语文教学的着眼点。[课件]

二、解决了心中疑难

前不久，在宁夏银川观摩全国第八届青年教师阅读教学大赛，回来之后心中困惑——“淡化文本内容分析，语文课教学要有语文味”在教学中该如何操作、如何体现？ 多年来的语文教学似乎已形成定式——细读文本，分析内容，感悟思想感情，除此之外，似乎别无可做。我作为一名有25年一线教学经历走上教研岗位不久的教研员感到有些迷茫。短短的十五天培训让我从迷雾中走出。此次培训改变了以往拼盘讲座的培训方式，采取专家讲座加专题性行动研究的方式，让学员们从理论到实践，边学边用。在专家团队的引领下，组织学员以团队合作方式进行专题行动研修。六个专题研修小组让每个学员亲身参与其中：确定研究专题，选择研究课例，确定教学目标，讨论发现的问题，集体打磨教案，交流评议课例，听取专家指点，开发精典案例……通过艰难的实践过程让我们这些面对语文教学新理念有点不知所措的学员有了方向：在新课程视野下，语文教学终于回归到语文的原点，语文言字的积累运用才是我们语文教学训练的重点。这次培训，对我来说，真就是一场及时雨。

三、结交了良师益友

此次“国培”，我有幸接触了多位知名专家：吴忠豪、徐家良、吴立岗、……近距离接触了特级教师唐懋龙、徐鹄、薛发根……他们不仅学术上、专业上是我们的导师，也在做人治学上成为我们的良师益友。最让我感动的是首席专家吴忠豪教授。指导我们磨课的过程中，他从繁忙的工作中（他在四个国培教学点轮回讲座）挤出时间，从大的目标，到小的教学细节，与组员们共同研讨。没有一丝专家的架子，谦和、耐心、真诚，让我认识了什么才是真正的大家。

国培收获点滴 篇7

仔细分析全国中小学生问卷调查可以得出这样的结论:受学生欢迎的教师肯定拥有“尊重学生人格, 理解信任学生”的突出品质。科学发展观的核心是“以人为本”。素质教育的核心应该是“以生为本”。所以, 关注每个学生的健康成长, 注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱, 一直是我在教育教学工作中遵循的原则。

(一) 对学生有爱心。

爱心, 是希望之火, 会让绝望的心灵重新点燃。教师要像爱护自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中, 要深入学生, 与学生打成一片, 事事注意, 时时留心, 仔细观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难, 学习中失去信心时, 教师应给予慈母般的温暖和帮助, 增强他们的自信心。这样他们就能直视并努力克服生活和学习上的困难, 扬起理想的风帆, 乘风破浪, 勇往直前。

(二) 对学生要信任。

魏书生说:“一名好的教师, 必须永远相信自己的学生。”我们的教育对象是一群心智急需得到培养的学生, 对学生的尊重与鼓励显得尤为重要。班主任对学生的态度将在很大程度上影响学生的成长。开学初, 我任命了一名班长, 告诉她, 她是班上成绩最好的学生, 在同学中有很高的威信, 只要真心为同学们服务, 就一定会当好老师的助手。每当她为班集体做完一件事, 我都会在班上表扬她, 树立她的威信。她做得很好, 主动替老师安排了值日班长, 每天早晨老师到校前自觉带领学生朗读英语, 时常给学生开会传达学校对他们的要求, 等等。

(三) 对学生要宽容。

法国作家雨果说:“世界上最宽阔的是海洋, 比海洋更宽阔的是天空, 比天空更宽阔的是人的胸怀。”世界上没有完全相同的两片树叶, 当然更没有完全相同的两个学生。教师对学生要宽容, 豁达。尤其是对那些缺少天赋, 在生理上有某些缺陷的或者成绩差, 犯了错误的学生, 更要用爱心、耐心唤醒他们的上进心、自信心和自尊心, 帮助他们清除自卑感, 排除烦恼和悲伤, 用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。

二、尊重每一位任课老师, 协调好各种关系, 共同营造和谐的班级氛围。

没有和谐的师生关系, 要想建立和谐的班集体是不可能的。成功的教育往往来自于真诚、理解、信任、平等、和谐的师生关系。因此, 班主任不但要处理好自己与学生之间的关系, 而且要协调好科任教师之间的关系, 协调好科任教师与学生之间的关系, 协调好学生与学生之间的关系。

(一) 协调科任教师之间的关系。

一个班风正、学风浓的班集体, 离不开科任教师之间的团结协作。班主任必须统揽全局, 为班集体的发展制定必要的规划和目标, 科任教师的工作必须服从和服务于班集体的发展。班主任应该艺术性地做好科任教师的工作, 使每一位科任教师产生归属感, 真正把自己当成班集体的一员, 而不仅仅是上几节课。尤其是遇到重大活动时, 能对班主任及班集体给予最大限度的支持与帮助。

(二) 协调科任教师与学生的关系。

班主任要积极主动地协调科任教师与学生的关系。因为, 科任教师与学生交往多限于课堂, 这就使得科任教师与学生建立的情感联系比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发, 从相互理解、相互尊重两方面入手, 让任课教师与学生建立起和谐师生关系。首先, 班主任要在学生中间树立和维护科任教师的威信。其次, 要及时、主动地向科任教师介绍本班情况, 使科任教师及时掌握班集体情况。最后, 当学生与任课老师发生矛盾时, 班主任要注意深入实际, 详细了解, 妥善处理。既要维护科任教师的威信, 又要让学生心服口服, 不要产生怨恨与隔膜。

(三) 引导学生之间和谐相处。

时下, 大部分学生是独生子女, 他们懒散、自私、狭隘、娇气, 因此, 班里难免会出现一些不和谐的音符:劳动不想参加, 怕脏怕累, 注重穿着打扮, 同学之间互相攀比, 有点儿摩擦就打架等, 这些现象严重影响了班级团结。班主任应该采取措施协调学生之间的关系。如可以通过主题班会, 使每位学生敞开心扉, 相互沟通、理解, 消除隔阂;通过学习小组合作学习, 使学生之间的矛盾在合作中得到化解;让优等生在认识自己不足的同时, 也要看到后进生的优点, 并在学习上帮助后进生。这样, 同学之间的关系变得越来越融洽, 合作精神越来越强。一个有着健康、和谐的人际关系的班集体, 可以愉悦学生的心情, 使学生的面貌焕然一新。一次, 副班长因管一位不守纪律的同学, 而被对方甩了一下, 脸被划破, 并没有报告老师。当我知道后解决问题时, 他并没有责备对方, 而是反思自己管理方法不当, 当对方向他道歉时, 他说没关系, 并表示还会像以前一样, 使对方感觉很惭愧。后来, 他俩依然是好朋友。

和谐的音乐使人心情舒畅;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班集体, 能够促进良好班风、学风的形成, 提高学生的学习成绩, 健全学生人格, 让学生健康成长。构建和谐的班集体要从尊重每一个学生开始;从信任每一个学生开始;从善待每一个学生开始;不让任何一个学生受到忽视和歧视;不让任何一个学生失去信心和自尊;不让任何一个学生失去梦想。我坚信, 尊重创和谐, 和谐促发展。创建和谐班集体是教育的需要, 是时代发展的必然, 班主任应致力于创建和谐班集体, 让每一位学生都得到健康、全面的发展。

摘要：作者结合在一线教育教学生活中的真实体会, 总结了班主任工作经验, 包括尊重学生和尊重任课老师两大方面, 每个方面又分三个层次, 所选案例均为教学实践中的真实记录, 阐明了尊重学生、信任学生、宽容学生的正面效应, 论述了协调教学中各方面关系的重要性。

浅谈小学语文阅读教学点滴收获 篇8

[关键词]小学；新课程；语文教学；阅读；优化

作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。

随着课改的深入，我不断的学习，走过十年课改的实践与探索，对话教学已由一个新鲜的名词逐步转化为教师自觉的教学行为。新课程强调自主、合作、探究的学习方式。“对话”就是这种方式的最直白的表现形式。课改之后强调了学生学习的主体性，课堂对话的意识增强了，《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”“阅读教学的重点是培养学生特有感受、理解、欣赏和评价的能力。”“阅读过程是生成的，是一个永远未完成的开放的动态过程。教师不是学习活动的主导者，决定学生接受与否，因为阅读接受过程不是作为外来力量的教师可以控制和主导的”“教师只是一个创设者、对话教学的主持者、学生表达见解的倾听者、学生探求答案的协作者，教师要与学生合作学习，可以倾听学生的对话，亦可以参与对话，却不是下结论，而是促进沟通，学生和教师是完全平等的学习主人”因此，教师的任务就是要通过各种教学手段引领学生与文本进行积极的对话。下面，我就从五个方面展开论述。

一、开放学习空间，设置悬念，激发学生对文本深入探索的兴趣

学习的空间从课内向课外延伸，这是新课改下语文教学的新动向。在设计人教版六年级上册《科罗拉多大峡谷》这一课时，我先板书“杰作”两个字，然后问学生：你曾经看过谁的什么杰作？从名人的杰作入手导入新课，既让学生很好地理解了“杰作”一词，也巧妙地过渡到了本课的教学内容上来，引出大自然的杰作——科罗拉多大峡谷。使学生首先从感性上了解了科罗拉多大峡谷。然后我借助幻灯片，出示科罗拉多大峡谷图片，并向学生简介科罗拉多大峡谷，让学生对这一自然奇观先有一个直观的印象。再设下悬念：为什么作者把科罗拉多大峡谷称为“大自然的杰作”？如果真的来到了科罗拉多大峡谷风景区，身临其境看到大峡谷的雄姿，我们会有什么样的感受呢？这样设置悬念，引导学生进行探索性的学习，激发学生深入探索课文内容的兴趣。

二、给予学生充足的与文本对话的时间

在课堂上，要保证学生能独立、充分、深入地与文本进行对话交流，老师就必须要给予学生充足的读书时间，让学生多读课文，这是学进行自主、独立、创造性阅读的基本条件，同时是对话、交流的基础。老师在指导学生读书时要遵循循序渐进的规律。如在指导学生阅读《科罗拉多大峡谷》时，我设计了以下三个环节：

1.初读——整体感知。这一环节的设计是在认识生字词、理解生词，扫清了阅读障碍的基础上展开的。要求学生把课文读连贯，读通顺，读流利，经历初步的语感体验过程，整体感知课文内容。

2.精读——理解课文。精读即：在老师的讲解点拨的基础上，学习进一步思考，抓住重点词句，突破难点，了解课文的写作方法。《科罗拉多大峡谷》写法特色鲜明：是采用总分的方法，将科罗拉多大峡谷作了全方位的，多角度的描绘；二是善用、巧用比喻、排比，使文章的语言生动形象，如诗如画。在精读感受悟这篇课文时，我给学生充分读书、思考，小组讨论的时间，使他们自主参与到学习中来。在小组内交流时，每个学生都参与学习，老师也参与其中，给予适当及时的指导、点拨、引导学生抓住文章的线索，理解文章的写作顺序。抓住文章线索后引导学生理解自己感受最深刻的句子。

3. 熟读——品味感悟。这是阅读的最高层次，老师要让学生进入课文的意境，产生情感体验，体会文章的思想内容。在品味感悟中积累精彩的词语及情感的表达技巧，让学生体会到语言文字的奥妙，领略精神世界的深奥。《科罗拉多大峡谷》是一篇游记散文，教学重点在熟读感悟，在指导熟读重点段时应先帮助学生边读连展开想象，以在头脑中形成一部“大自然的杰作”的基本表象，体会如临其境，如入谷中之妙。接着按分写的顺序指导，步步深入，让学生跟随作者一起“走进科罗拉多大峡谷风景区”去“感受，科罗拉多河中部这条蜿蜒长达446公里的大峡谷，峡谷两岸重峦叠嶂，怪石嶙峋，巨岩壁立，一水中流雄伟的自然地貌，博大恢宏的气魄，由于大峡谷的地层结构不同疏密有别，经河水冲刷后，就形成了许多的形状奇特、变化无穷的岩峰峭壁和洞穴壮丽慑人的景观及迷人的色彩，体会大自然的秀丽壮美。同时体会到文章词语如诗如画的美感。

三、创设情景，激发学生独特体验

“语文再现生活是通过理解、想象、体会来实现的，是与读者已有的生活经验产生链接的结果。”通过创设情景，丰富学生想象，帮助学生理解课文，体会课文意境，领会人物的内心世界，锻炼语言表达，积累规范语言。在学生重点理解“大峡谷不仅风光奇绝，野生动植物也种类繁多，堪称一个庞大的野生动植物园。”这句话在文中的作用是什么？作者从几方面描写了大峡谷的奇绝？和课文的最后一段的理解展开联想，从而让学生体会出自然景观对游人的影响，使其感觉大自然的勃勃生机与人的生命活力有着紧密的联系。这样指导，学生才能真正感悟到科罗拉多大峡谷景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。

四、师生间交流互动，创设平等对话的环境

语文教学应在师生平等对话的进程中进行的。师生积极互动，互相沟通，补充，实现“教学相长”，为学生与文本对话创设一个良好和语言环境。在学习课文第三、四段。感悟峡谷形态的状观之美时，我设计了一个与学生交流的环节，老师非常喜欢这两段文字，觉得它美极了，景观形态俊美、风格各异，栩栩如生。运用四字词语，在文中突出了峡谷景色迷人。遗憾自己不能身临其境一睹其壮观。同学们读了这两段文字有什么感受呢？能否和老师一起分享？在师生的平等交流中，教师要尊重学生对文本的解读，让学生获得了多元解读，个性解读，收获解读的自由和快乐。

五、给学生创设更多的质疑机会，落实自主参与

法国著儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法，想法和感情。如果用我们的看法，想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”因此，教师要在教学中尽可能地给学生创设质疑机会，切实引导学生抓住课文的重难点，抓住自己不懂的地方质疑，大胆地提出自己的独到见解。现代教育理论也认为：学生始终是教育过程的主动参与者，而不是被动接受者。尊重学生自主学习的愿望，就要尽可能地在学习上给学生自主选择的权力总之，在语文阅读教学中，尤其是小学语文阅读教学中，要改变过去“独白”式的教学模式，以现代对话理论为基础，尊重学生的自主性，促进学生的主体参与。教师应运用各种手段引领学生与文本进行积极的对话，才能使学生真正成为阅读的主体，培养学生独立阅读的能力。

参考文献：

[1]王桂巧；；浅谈小学语文阅读教学[J]；学周刊；2011年08期.

[2]吴海红；谈新课改下的小学语文阅读教学方法[N]；学知报；2011年.

国培收获点滴 篇9

------综合实践研修总结 河南王德增

2015年10月23日—11月1日，有幸参加 “国培计划”一线优秀教师培训技能提升研修小学综合实践活动培训班，作为教研员能参加这样的研修培训，真是难得的好机会，一是可以聆听权威专家教授的报告，二是可以结识很多一线的小学教师，听听他们的心声；再者也可以表达作为教研人员的想法。在这次培训中，福建教育学院为我们定制了丰盛的课程盛宴，60学时的研修培训，既有专家讲座，也有教研人员的专题研究报告；既有理论的学习，也有深入课堂的一线教学观摩。课堂上我们认真听讲、交流互动，课后我们消化、吸收，写感想、谈收获，教育学院给了我们专业的濡养，福州的文化给了我们文化的熏陶，破冰之旅我们各献良策，展示团队的力量和自信，文艺沙龙我们载歌载舞，展示内心世界的风情韵致。培训时日短，闽江流水长，福州之行我们一路放歌，一路收获„„

1.夯实理论基础，扶正课程理念。这次培训我们聆听了权威专家的讲座，扎实了我们的理论基础，陈树杰教授讲座解读了综合实践活动课程的理论基础——“认知双螺旋理论”，这也是综合实践活动课程论的基础；邹开煌教授用幽默生动的讲解，让我们明白了综合实践活动课程的核心内涵和实施对策，邹开煌教授把综合实践活动核心内涵归纳成“12345”的简约模式，这是对这门实践性课程的准确把握；姜平老师结合教学实践细致地讲解了综合实践活动课程的课堂教学基本范式；沈旎老师结合案例分析从浅层体验到意义建构为我们解读综合实践活动课程的概念和指导误区。专家们的讲座让我们在聆听、思考中进一步夯实了综合实践的理论基础，扶正了综合实践活动课程的理念，让我们对综合实践活动课程有了更进一步的认识。综合实践课程的设立，是新课程改革中的亮点之一，是实施培养有创新精神和实践能力的新型人才为重点的素质教育，对学生发展和民族复兴具有深远的意义，从而坚定了我们实施综合实践活动这门课程的信念。

2.置身课堂观摩教学，感受实践活动课程魅力。金山小学三节实践活动课堂教学观摩，我们置身中实践活动的课堂，观感了课堂教学的基本范式，真正体会到了这种独特课程的魅力，学生才是学习的主人，是探究的欲望激发了学生的学习兴趣和动力，综合实践活动是学生的自主课堂，师生深度的互动交流催生了高效的课堂教学，我想，未来的课堂教学就应该像我们今天的综合实践活动一样，充满探究的乐趣，课堂就是师生快乐生活的地方！通过金山小学的观摩学习，使大家有了上好综合实践活动课程的冲动和欲望。

3.实践考察，深悟综合实践活动课程资源开发途径。综合实践活动课程是一门没有教科书的课程，课程资源开发是教师指导课程的基本功，也是上好综合实践活动课程的前提条件。正所谓：处处留心皆学问，邹教授以其亲历践行，形象的概括出综合实践活动课程资源开发的途径：“张口就来、信手拈来、自然而来”，一片树叶，一张废纸，一根绳子，都可以成为一堂综合实践活动的课程资源，在综合实践活动这个“操作系统”上，工艺品的制作，魔术的表演，魔幻气球等都可以开发成为学生喜欢的综合实践活动主题。当然，综合实践活动课程资源开发是有规律可循的，但诚如邹教授所言，我们要善于开发最为廉价而高效的课程资源——那就是教师资源，教师一门特长技艺可以开发出一个特色主题的关系综合实践活动课程，教师的人际关系可以搭建综合实践活动课程学习的资源平台，教师资源的充分开发和利用更能建立和谐的师生关系，提高教学效率。此外，邹教授特别重视当地自然、人文资源的利用，福州的三坊七巷、福州的自然名胜鼓山，他亲自当导游带我们参观考察，整个过程正是综合实践活动课程实施的过程，将来我们寻访名胜会带着另外的视角欣赏名胜古迹，更重视自然、人文古迹的教育价值和资源价值。综合实践活动课程资源开发围绕人与自然、人与自我、人与社会三条线索，人的资源才是重心。

4．办好文艺联欢会，载歌载舞展才情。短短的几天时间，同学们同心协力准备了一场别出心裁的文艺晚会，师生同台表演，载歌载舞，节目种类繁多，虽然舞台布景简陋，但使我终生难忘。邹教授展示了树叶吹奏，一曲天路难忘怀；班主任老师多才多艺，给我们表演了二胡独奏、口技，他的谜语竞猜活动更是精彩独到：把我们每位同学的名字都变成了谜语。我们四小组的三句半“培训感言”说出了大家是心声；藏族小伙格多的一曲“花开”，藏语演唱，虽然没有听懂歌词，但我知道，歌声里充满着憧憬、渴望，荡激着人的灵魂，是天籁之音„„一场联欢晚会，展现了49位兄弟姐妹的才情韵致，综合实践活动课程建设之路上我们会一路放歌。

国培收获点滴 篇10

参加教师国培的收获和感悟【篇一】

我很荣幸能参加这次初中物理“国培计划”访名校活动，只有短短的九天时间，在培训期间，我每天坚持认真听讲，做笔记，积极参与讨论，同时直接与专家交流，现场观摩了专家和省优秀物理老师讲课及视频，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

第一，听了王沛清教授关于教师的师德师风讲解，使我认识到教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。没有爱就不是教育，付出不求回报，要有敬业和团队精神——教师。

第二，以前，我认为做实验浪费时间，影响教学进度，而考试时再集中突击实验，这样也能够让学生考个好的分数。这样，在老师心中，做实验与不做实验效果是一样的，甚至，平时不做实验，到了考试来个突击结果会更好。听了徐宇明和戴志杰两位专家关于优化物理教学过程的讲解：如何使我们的物理课堂愈发显得有趣，有用。让学生爱上物理，爱上爱动手，动脑的好习惯。使我认识到作为物理老师更要关注的是物理的核心素养，不能只让学生为了成绩而读书，要关注那些通过物理学习和实验让我们懂得了什么，学会了什么。我们不但要传授知识，而且要善于用奇妙的物理知识与物理实验不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧与探究欲。物理实验是贯穿物理课堂教学始终，缺一不可，没有物理实验，就不是物理课堂。

第三，通过多位专家授课，使我认识到：一节好的物理课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的物理课，要做到两个关注：一是：关注学生。从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注物理实验，抓住物理概念和规律的本质进行教学，注重物理思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历物理化的学习过程，使学生真正体验到物理，乐学、爱学物理。此外，我还认识到：一节好的物理课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注物理方法，体现物理课的灵魂，使物理课上出“物理味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

第四，开拓了学习渠道，广结了教学挚友。通过此次培训的平台，让我结识了省教学一线的骨干教师，通过与他们的沟通和交流增加了我的教学知识和理念，更感受到他们的敬业精神和人格魅力，更增强了我投身教育的信心和勇气。另外通过这个平台，我也看到了广大同行们的投身教育热情和热爱学习的精神，更加激励我要好好地学习，积极地同大家交流讨论，各自把教学遇到的不惑进行探讨，不断地提高自己各方面能力和水平，为今后我在物理教学中打下良好的基础，因为同辈人是的老师。

国培学习的过程，也是我不断成长的过程。学习过程中我会自觉的联系自己的实际，哪一点我应该改正，哪一点我应该继续发扬。做到心中有数，今后的教学中少走不少弯路。经验的积累不在牺牲学生，这也许就是的收获。通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升。通过这些天的学习，我学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对物理教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师的工作对学生人生的巨大影响。因此，我们一定要抓住此次“国培”机遇，再学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，善于捕捉教育良机，发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动机，让我们的课堂更具有生命活力。

总之，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之水，缺乏灵性和活力，也失去了教学的意义。在我们农村中学中，教师的课堂教学正是缺少这种灵性与活力，使课堂教学变得呆板和乏味。学生成为了学习的牺牲品，他们是被迫的学习，无兴趣而言，每天都只是在完成老师的“要求”，没有自己的学习空间，或者说是成为教师获取成绩的工具。因此，加强农村中学物理实验教学，全面提高物理教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化，是我们农村中学每位物理教师和实验员义不容辞的责任和义务。今后，我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获运用到自己的教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。同时，我也希望能参加这样的培训多一些。

参加教师国培的收获和感悟【篇二】

通过国培，使我们进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我的学习心得：

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢?我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业。热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦。热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学此文转自斐斐课件园工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞;当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到更多的回报。

3、以身作则，为人师表。在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样;凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长。随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我们身为中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐!一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

参加教师国培的收获和感悟【篇三】

国培已近尾声，回想学习中，多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;我分享到了收获的喜悦，接受了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程又有了一个新的认识，不断完善自己，多多吸取别人的经验，使自己在国培中成长。下面将我的学习心得小结如下：

一、在学习中反思

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决!

作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

二、在反思中进步、成长

通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的写照。作为一名参加教育教学能力提升提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：

1、促进自己向专业化的发展

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;听了专家的报告，使我明白每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

2、努力转变好角色

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要使学生的学习从以要我学，到我要学的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

3、教师要做好“言传”和“身教”的表率作用

(1)用心去热爱自己学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。教师要心胸宽广，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，要多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点;冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染学生

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。国培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，教师是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，为了中国教育的发展，作为一名教师，我发自内心的说一句：国培，你是一道亮丽的风景线!宁可累死在路上，也不能闲死在家里!宁可去碰壁，也不能面壁。是狼就要练好牙，是羊就要练好腿。什么是奋斗?奋斗就是每天很难，可一年一年却越来越容易。不奋斗就是每天都很容易，可一年一年越来越难。能干的人，不在情绪上计较，只在做事上认真;无能的人!不在做事上认真，只在情绪上计较。拼一个春夏秋冬!赢一个无悔人生!早安!

参加教师国培的收获和感悟【篇四】

培训是短暂的，但收获是充实的。本次培训也让我知道，作为一名合格的小学教师，必须要加强自身的文化修养，培养良好的人文精神，使自己变得更加厚实。多读书、多动笔，及时总结自己教学的缺漏，在不断反思中和我的学生一起成长。

经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了新课程改革的必要性和重要性，而且也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

同时，在有效教学方面，我也学习到了一些技巧和策略，比如教学目标的确立问题，课堂问题的的设计、教学过程的设计、对学生的评价等。当然，有效教学还必须懂得如何规范教学行为，比如懂得如何突出重点、化解难点;如何进行课堂拓展、如何总结课堂所学等等。

(一)重新认识教师的角色地位

新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。新课标的内容化繁为简，化细为粗，为教师教学提供更广阔的自由度和发挥空间。新课标要求课堂教学要充分发动学生的主动性，强调在师生互动和生生互动中实施自主、探究、合作式学习。这种改变要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

(二)努力提高自己的专业水平

教师是新课改的具体执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的过程中，教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平。

新教材中有很多问题探究，要完成问题探究再不能用老一套的教学方式了，在课堂上教师要更多的引导学生参与教师设计的课堂和问题探究中来了，那么这对教师的要求提高了，在课堂上，你怎样展开探究的问题?你怎样才能让更多的学生有效的参与进来?等等问题都是上课之前教师要想好的，一节课就四十分钟的时间，学生参与课堂的机会多了，老师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，怎样让学生把要掌握的知识学熟学透，这也是老师要思索的。总之传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以我们这些老师一定要认真学习新课改的方方面面，结合新课程的学习，努力提高自己专业知识。同时，要提高对STS的认识水平，扩大扩大自己的知识面，提高信息获取、加工和传播水平。

(三)改变对学生的评定观念

新课标改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

总之，这次培训让我对新课改有了更深层次的认识。新课标提出的三维课标可以更好的促进学生的全面发展，课程结构的调整增加了学生的选择度，问题探究提高了学生的参与度和对科学的重视。我相信通过我们教师耐心，循序渐进的引导，学生很快会适应自己课堂主人的角色

(四)今后的目标

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!

参加教师国培的收获和感悟【篇五】

通过这两天紧张而充实的培训学习，我受益匪浅，特别是对教师这个职业的理念内涵和工作方法有了进一步的理解和认识。在各位领导的指导下提升了自己的教育认识水平和教学理论水平，增强了自己在从事教学方面的信心。下面向大家简要汇报一下我的几点心得体会。

我认识到了理想信念的重要性。在头一节培训课上，何校长带领我们回顾了黄冈中学的光辉历史以及现在面临的困难，何校长高屋建瓴的指出在困难面前，老师要在精神上补钙，重塑理想和信念，只有坚定信念，找准方法，我们就一定可以克服目前暂时的困境，实现“黄高二次创业，再创黄高辉煌”的目标。只有内化信念，才能外化行动，何校长从知与行、说与做、得与失、图表现与素质、幸福与焦虑、先进与后进、主动与被动、事半功倍与事倍功半、任劳与任怨、智力与智慧、格局与能力、过程与结果、人才与机会、举重若轻与举轻若重以及重点与统筹兼顾等诸多方面向我们深入浅出的剖析了如何做一个有理想有信念的教师的方法和自我实现的重要性，让我们明白作为一名新老师，不仅要仰望星空，树立育人育德的崇高理想，也要脚踏实地的敢于奉献。

我学习到了如何与学生相处的方法。陈校长在关于师德规范的授课中给予我深刻的印象就是他提到了，作为一名合格的老师，在日常的教学中应该要春风化雨，以平和的心态对待学生的表现，在和学生相处时要严于律己，担起育人的内在职责;宽以待人，友善的对待学生，不挖苦讽刺学生，在教育学生时，应该时刻保持底线思维，慎言慎行，懂得育人重于教书，德育为先，这样可以使教学效果收到事半功倍的作用。

我在培训中了解了学校制度和管理的重要性。丰主任和吴主任在培训中为我们详细的介绍了学校的各项规章制度，例如职称评定、岗位课程设置、课时津贴、奖惩制度以及请假制度等等非常重要且关乎我们新老师日常教学生活等诸多方面。此外，童主任还在高三繁重的管理工作时间之中抽出宝贵的时间带领我们了解了高三年级的日常运作和班级管理，感受到了黄冈中学高考年级的热血。这些制度和日常教学的熟悉培训使得我们作为新入职的教师能够迅速的了解和融入到学校的教学日常中，调整自己的心态，激励我们勤奋地投入工作，这样的培训对于我们新老师的成长是非常有益的。

在培训的过程中，我得知这是学校初次为新入职的老师作这样的培训，心中十分感动，感受到了学校和领导们对于年轻教师的重视，不禁感受到了肩上有了重任，但也激发我们年轻老师心中的激情，在以后的工作中我也会以饱满的热情投入到学校的教学生活中，多向前辈老师虚心学习，热爱自己的学生。在培训中刘主任说德与爱应该是教师工作的核心，我将之视为以后工作的目标。马克思说学习理论的目的不仅在于认识和解释这个世界，更重要的是改变世界。就像何校长强调的，作为一名合格的教师，在工作中我们不仅要说的好，也要做的好。以此作为我对这次培训的心得，与诸位新老师、新同事共勉。