口语交际自我介绍教案（精选10篇）
【授课班级】美工广告1402班 【课程类型】语文应用——表达与交流 【教学目标】
1、知识目标：了解自我介绍的内容、形式和语言风格。
2、能力目标：初步掌握生活中自我介绍的口语交际技能。
3、情感目标：通过练习，树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识；感受语文学习在生活中的应用和意义。
【教学重点】初步掌握生活中自我介绍的口语交际技能。
【教学难点】学会根据说话的对象和目的，运用合适的内容、形式和语言风格进行自我介绍。
【教学过程】
一、导入新课
1、学生课前演讲：自我介绍；
2、引起思考，导入课题：如何做自我介绍才能让别人记住你？
二、学习新知
（一）热身游戏：读关键词，猜人物
1、提问学生：我们是通过信息来认识这些人物的？信息包括哪些内容？
2、教师点拨：信息越丰富、越具体，对人物的了解就越深刻；同样，做自我介绍时提供的信息越丰富、越具体，别人就越容易记住你。
（二）说什么才能让人印象深刻？
1、小组合作练习
（1）选一名组员为他量身定做一段自我介绍，按照《自我介绍项目列表》里的项目，对他的相关信息进行采访、记录。
（2）情景演练，结合《自我介绍项目列表》，按照指定情景，选择合适的介绍内容。情景1：新生入学，向新同学作自我介绍；
情景2：到服装店应聘销售员岗位，向面试官作自我介绍；
（3）教师点拨：说什么才能让人印象深刻？自我介绍的内容需要根据介绍的目的来选择。
2、阅读例文P101《孙阳的自我介绍一》，画出关键信息。
3、引导学生思考：例文中也运用了罗列信息的方式，与列表比较，增加了什么内容？起到什么作用？ 教师点拨：
二、运用典型事例印证，让自我介绍更能具吸引力，更能让人印象深刻。
（三）怎样说才能让人印象深刻？
1、阅读课堂辅助材料一，引导学生思考：内容基本一样的两篇自我介绍，更喜欢哪一篇？为什么？
2、教师点拨：个性化的语言风格能让自我介绍更能具吸引力，更能让人印象深刻。
3、欣赏不同语言风格的自我介绍事例（1）反面事例：《训导主任的自我介绍》（2）正面事例：《钱钟书的自我介绍》
4、教师点拨：根据说话的场合和说话的对象选择合适的语言风格。
5、小组合作练习，结合《自我介绍项目列表》，按照指定情景和说话对象，选择合适的介绍内容和语言风格进行介绍。
情景1：假如你是保险公司职员，准备向卖菜的阿姨推销保险，先作自我介绍；
情景2：假如你是广告公司新入职员工，上司让你在公司大会上向全公司同事作自我介绍；
3、播放视频《超级演说家——尹凤龙》
教师点拨：让人印象深刻的自我介绍需要具备的条件——内容丰富、生动，编排有新意，语言得体、有个性，表达富有感染力。
三、课堂拓展，布置作业
在参加了研修班的培训后，学校要求我们上一节课作为学习的汇报。原来我打算上一节语文阅读课，可是听了专家的讲学以及自己的理解我觉得要上一节一年级的语文阅读展示课还真不容易啊!是不是我真的`根本没领会到其中的思想。我想想还是上一节口语交际课吧!我还从未好好的上过这样的课呢!尝试一下吧!
我自己备好课后也没跟学生打招呼，就带学生到学校的阶梯教室上课了。开始学生的学习热情还好，可是一会之后我发现孩子的兴趣就集中在我贴在黑板上掉下来的卡片了，或是觉得其他同学上来说的时候真的好好玩，在那里笑别人了。当我提示叫他们说的时候就退缩了，是怕?还是?是我引导不够?我相信这么简单的自我介绍对他们来说其实并不是一件难事啊?他们也都会做这么简单的自我介绍，且还能连起来说得很通顺了。老师们都问我是否第一次上，是的话这样是很不错的了。可我还是觉得孩子们的参与性实在是不高，我还是感到失望!我知道他们并不是不会说，而是不想说不敢说，我想继续尝试这种课，每周上一节，让孩子的语言表达能力有所提高，让孩子真正的想说敢说。
一节课下来，让我感触最深的还是觉得孩子们在这样的课堂当中还没有把自己的口动起来，真正的做到想说敢说。如果孩子们连这个说都不敢，那又谈何说清楚，说通顺，说完整呢!
介绍家乡的一处风景
亲爱的同学们，我是你们的导游XXX,欢迎大家来到我们彝良参观游览。
彝良是罗炳辉将军的故乡，是天麻的盛产地。今天，我要带你们去参观的地方就是“天麻甲天下”的小草坝。小草坝是省级风景名胜区，它位于彝良县城的东北部，距县城29公里，距离昭通103公里。
这里山美水美风景美，是大自然的杰作，集原始森林、河流、瀑布、奇石、石林景观以及苗族、彝族的民族风情于一体，让人一去便流连忘返。
这里既有四川九寨沟的神奇，又有河南张家界婉约意境，蜚声海内外的小草坝、朝天马神奇美丽的传说；“疑是银河落九天的牛角岩瀑布，更是唤起人们心里无限遐想。
注意方法：进行自我介绍，应先向对方点头致意，得到回应后再向对方介绍自己。如果有介绍人在场，自我介绍则被视为不礼貌的。应善于用眼神表达自己的友善，表达关心以及沟通的渴望。如果你想认识某人，最好预先获得一些有关他的资料或情况，诸如性格、特长及兴趣爱好。这样在自我介绍后，便很容易融洽交谈。在获得对方的姓名之后，不妨口头加重语气重复一次，因为每个人最乐意听到自己的名字。
注意内容：自我介绍的内容包括3项基本要素：本人的姓名、供职的单位以及具体部门、担任的职务和所从事的具体工作。这3项要素，在自我介绍时，应一气连续报出，这样既有助于给人以完整的印象，又可以节省时间，不说废话。要真实诚恳，实事求是，不可自吹自擂，夸大其辞。
自我介绍的形式
工作式：适用于工作场合，它包括本人姓名、供职单位及其部门、职务或从事的具体工作等。如“你好，我叫XX，是XX公司的销售经理。”“我叫XX，在XX学校读书。”
应酬式：适用于某些公共场合和一般性的社交场合，这种自我介绍最为简洁，往往只包括姓名一项即可。“你好，我叫XX。”“你好，我是XX。”
交流式：适用于社交活动中，希望与交往对象进一步交流与沟通。它大体应包括介绍者的姓名、工作、籍贯、学历、兴趣及与交往对象的某些熟人的关系。如“你好，我叫XX，在XX工作。我是XX的同学，都是XX人。”
问答式：适用于应试、应聘和公务交往。问答式的自我介绍，应该是有问必答，问什么就答什么。
教学目标：
1、让学生通过自己动手查找关于描写母爱的资料，从而更加深入地感受母爱的平凡和伟大。
2、让学生们积累关于母爱的素材，便熟悉这些素材，将这些学以致用在以后的作文中。
3、学会理解母亲，并为母亲做力所能及的事。
4、锻炼学生的胆量和口语表述能力。
教学重难点：让学生们积累关于母爱的素材，便熟悉这些素材，将这些学以致用在以后的作文中。
教学课时：2课时 教学过程：
一、课程导入：
亲爱的同学们，在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人。当我们思乡想家的时候，当我们身处困境的时候，母亲就是我们最坚实的感情依托。今天这节课就让我们来重温这种人类美好的情感中，享受母亲细腻而充实地爱。现在请同学们把八年级下册的语文书翻到第49页，我们一起来学习并感受母爱。
二、道不尽的母爱：
同学们，母亲的形象自古以来被 无数文人志士描述过，母亲的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头等等，虽然这些作品来自不同的年代、不同的种族、不同的文化，但那温柔深挚的感情却是一样的。
同学们上周我给大家分为了5个小组，给你们一周的时间去搜集资料并让大家编辑成册，再取一个恰当的名字，大家都做好了吗？
（同学们都回答做好了）
那现在我们大家赶紧按分组的形式坐好，然后我们再来一起交流分享大家的劳动成果
（同学们按5个小组形式坐好）
好了，现在大家一组派一两个代表来分享一下你们小组搜集的经过，和以及
在这期间发生的一些有趣的事，以及讲解你们组的小册子。我们从第一组开始，一组一组的按顺序来。
（第一组到第五组分别有两名代表向大家讲述了他们搜集资料的经过和讲解他们的成果）
非常好，同学们你们得表现超出了老师的想象，你们搜集的资料准确而丰富，有的是描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品形式的，比如孟郊的《游子吟》；有的是搜集的一些新闻媒体报道过的与母亲有关的感人事迹；有的呢是搜集展现母亲形象的一些绘画、摄影、歌曲、电影、广告等等；还有一些与母亲有关的格言和俗语，比如“儿行千里母担忧”等等；更有的小组是跨越了人类的母爱，搜集的是一些描写动物世界母子之情的作品，真是形式丰富多样啊，这次大家的表现非常不错，我们用掌声为自己鼓掌！大家的付出得到了很好的成效！
三、剪不断的“脐带”：
接下来进入我们的下一个环节，同学们是不是都跃跃欲试了啊，迫不及待地想和我们大家分享你们母亲的故事呢？那么好吧，我们就直接进入主题，这次呢，我们从第五组开始，每组也是选出另外两名代表（要第一次没有发言的同学哦）按顺序和大家分享一下你们母亲的照片和故事。
（同学们踊跃发言）
嗯，母亲把我们每个孩子从呱呱坠地的婴儿抚养到现在读八年级的学生，这十几年来母亲都毫无怨言、任劳任怨地为我们操劳。而我们呢有时候还和母亲对嘴，不要用“我们处于叛逆期”来作借口为自己开脱，我们应该多为母亲想想。她累的时候，我们可以为母亲端上一盆热水为母亲泡脚，或者替母亲捏捏肩，捶捶背等等，这么一个小小的举动，母亲都会颇感欣慰的，都会觉得付出的这一切都值得。母亲都是这样很容易知足的。听了大家的故事，我感触很深，就顺便唠叨了这一席话。想必大家都比我还要深有体悟，毕竟这些故事是发生在同学们大家身上的，希望我们每个同学经过今天的这个活动后，能成为一名小家长，帮助母亲一些力所能及的事，多为母亲想想，多关心母亲。
四、报得三春晖：
这十几年来我们处处感受到母亲的养育之恩，感情是相互的，那么作为子女的我们，已经为母亲做了什么呢？或者正打算为母亲做什么呢？同学们你们认真思考和讨论几分钟，想想自己能为母亲做些什么来表达我们对母亲的爱呢？
（同学们思考、讨论）
好，经过认真地深思熟虑，现在就自由发言，不按分组来依次发言了，那前两次没有发言的同学有机会来和大家分享你对母亲的爱的表现形式。
（同学发言）
我都被大家感动了，想必作为你们得母亲更会感动不已，我想作为你们得母亲是幸福的。你们都懂得如何感恩，有自己的想法和行为，都非常体贴、细心。那下来之后就要去实行哦，一步一步慢慢来，我们都互相监督哦，看哪位同学是真正认真落实的，是行动派的。
五、歌颂母爱：
现在老师给大家唱一首容祖儿的《世上只有》，会唱的同学，我们一起唱哦，我把歌词显示出来。(放音乐，一起唱歌)歌词：望着你讲 也许更易 浓于水的三个字 从我降世 一开始 到永远 不休止
你亦是我支柱 动力和意义 you make me cry make me smile，make me feel the love is ture 谢谢你的关顾 与及无偿的爱护 年月漫漫 多艰苦 你也永远优先担心我喜恶 唯恐我并未得到最贴心保护 oh I love you!但是我知 你都有梦 仍将一生给我用 全个世界 几多种 爱与爱在互动 也未及这种爱 能完全献奉 you make me cry make me smile，make me feel the love is ture 谢谢你的关顾 与及无偿的爱护 年月漫漫 多艰苦 你也永远优先担心我喜恶 唯恐我并未得到最贴心保护 oh I love you!Yes I do ,I always do , you make me cry make me smile，make me feel the love is ture 谢谢你的关顾 与历年来的爱护 年月漫漫 多艰苦 我再重也不肯抛下我不顾 从不会立下私心 怕会给辜负 oh I love you!Yes I love you ,I always do!
六、作业：
亲爱的同学们，经过我们的口语交际交流，大家也都认真准备和积累了素材，也互相分享了自己母亲的故事，那同学们一定现在心里有自己的感触，趁着这股劲，把自己的想法和灵感记录下来吧，这将是一份难得的体验。
最后，同学们从以下两个题目中任选一个来做：
1、为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照片及其他相关资料。
【教学目标】
1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2．初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学重点】要用商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
【教学难点】
把自己的想法说清楚。
【教学课时】1课时
【教具准备】
课件
（朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.遇到这种情况你会怎么办？
（1）今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，想找同学换，同学不同意。
（2）我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说。
2.引导学生充分交流，回忆自己身上的类似情境。
【设计意图：创设问题情境，激发交际兴趣。】
二、明确交际要求
1.读教材67页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。
2.本次口语交际中我们应该注意什么？
（1）
（1）要用商量的语气，不能勉强别人。
（2）把自己的想法说清楚。
（板书：要用商量的语气；把自己的想法说清楚。）
【设计意图：出示交际要求，明确交际目标，做到有的放矢。】
三、交际方法
1.读一读书上和小丽调换值日时间的例子，想一想，我们在需要别人帮助的时候，应该怎样和对方商量，说些什么？商量时的态度和语气应该是什么样的？①明白说话时要用商量的语气，这样对方才容易接受。
②要把自己的想法说清楚，别人才知道你要干什么，才会考虑是不是答应。
③考虑别人的感受，如果别人确实不方便，不同意，你也要客气。
2.想一想：
遇到下面的情况，你会怎么和别人商量？
向别人借的书没有看完，想再多借几天。
最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
四、实践演练，提升技能。
1.说一说，演一演。
与同学合作，用表演的形式把自己同别人商量的方式进行展示。注意商量时语言要文明，语气要恰当，表达要流利、清楚。
（1）向别人借的书没有看完，想再多借几天。
丽丽，有件事我想和你商量一下！
小蕊，有什么事请说吧！
前几天向你借的童话书，我还没看完，能不能再借我几天？
不好意思，我已经答应明天要借给甜甜了。等他看完了你再看，行吗？
好吧！谢谢你！
（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
爸爸，我想和您商量件事！
什么事！
诗词大会马上就要开始了，我想看！我在里面学了很多知识呢！
（2-3）
（4-10）
那好吧，我们陪你一起看！
太好了！谢谢爸爸！
2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。
3.评一评，议一议。
看谁的表演最好，为什么？
4.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。
五、范例一起看：
小军：小江，你能和我交换一下值日的时间吗？
小江：为什么？
小军：因为今天是我的生日，我想早点儿儿回去。你能和我换一下吗？拜托了！
小江：好吧，没问题！
小军：太好了！谢谢你！
小江：不客气，祝你生日快乐！
板书设计
商量
要用商量的语气；
把自己的想法说清楚。
教学反思：
成功之处：
1.本次口语交际设计巧妙。按照讨论商量的要求——进行情境演练——扩展练习的顺序，很好的完成了交际任务。
2.其中情境演练环节设计较为精细。先是教师指导一番，之后按照情境练习商量，再评价指导。为后面的学生表演做了很好的铺垫。
【教学目标】
1.初步掌握口语交际的一般方法和一般规律。
2.根据论题清楚、连贯、得体地发表自己的观点，不偏离话题。3.运用语文知识与技能解决在综合性学习情境中的实际问题，学会文明地进行沟通、交流、表达 【教学过程】
一、导入(开门见山)引用”护士与精神病人的对话”小故事激趣,说明口语交际在生活中的重要性。
护士对病人本应关心、体贴，而这位护士却对病人漠不关心。病人提出问题，她不耐心地作解答，还说些带刺激的话。她说话不看对象，不想后果，致使悲剧发生。启示我们与人交际要看对象、注意场合。语言要文明。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说话是一门艺术，更是一门学问。怎样才能在口语交际中游刃有余、如鱼得水呢？我们一起走进今天的复习专题-口语交际。
二、【考点链接】
《语文课程标准》在总目标中指出，语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。同时在阶段目标中也提出了明确、具体的要求。中考对口语交际的考查，重在交际，即说话是否符合“简明、连贯、得体”的基本要求。
三、考点解析
口语交际能力主要是听说写的能力，具体要求是： 1.注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2.根据情境说话，做到语言表达简明、连贯、得体。3.把握对方说话的要点，做出正确的判定或得体的回答。4.陕西最近8年中考常见考查题型
我们现在通过具体的题目和情景来说。
四、例题精讲
1.听（理解）
听，要抓住中心和要点。学会耐心专注的倾听，能根据对方的话语、表情、手势等理解对方的观点和意图，并且能抓住中心和要领。听出弦外之音、话外之意。
例一
有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是____________。
假如你不是“自家的孩子”，听到别人父母说出这样的话来，他的言外之意是：_________。解析：俗话说“听话听音”，对于话里话，我们要结合具体语境，调动我们平时的生活经验，辨析说话者真正的用意。本题答案示例：
（1）人家的孩子学习成绩有多好(多聪明、多体谅人、多懂事)。（2）人家的孩子比我家的孩子强（好）。
言外之意：你不如人家的孩子；你比人家的孩子差。2.说，要得体
中学生“说”要语句连贯、意思完整明白，并且注意场合、对象，用语文明、得体。
例
二、50年代初，周总理接受美国记者采访时，随手将美国派克笔放在桌上。记者：总理阁下，你是堂堂的中国总理，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？总理：提起这钢笔，那可就话长了。这不是一支普通的钢笔。它是一位朝鲜朋友从朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得很有意义，就收下了贵国的这支笔。美国记者的言外之意是：________________________________
周总理的言外之意是：________________________ ________________________________________ 3.写
学校组织“研学旅行”活动，小明同学认为，现在九年级了，临近中考，投身到活动中有可能分散精力，影响备考。你觉得参加这一活动不仅不影响学习，还会让自己有多方面的收获。请写一段话，说服该同学，令其信服。（字数100～120字）
1.审题：
明确交流对象
明确话题中心
明确观点态度
明确目的要求
2.语言要求
（1）字数要求明确 100－120字（含标点符号）。一定不能少于100字（要酌情扣分），但也不能超出120字（超出部分不能扫描输入电脑，答案就不完整而影响得分）。最好把卷面格子写满。
（2）表达形式：“称呼+观点+阐述理由”。“观点”来自题目中，一定要明确、准确。“阐述理由” 的内容一定要具体充实或深刻，以达到让对方信服的目的。
3.答案解析：
小明，你还是和我们一起参加学校组织的“研学旅行吧，其实，参加这一活动不仅不影响学习，还会让自己开阔眼界、认识社会、提升实践能力，还能使得劳逸结合，获得多方面的收获，何乐而不为呢。
4.解析：从活动自身的价值，如开阔眼界、认识社会、提升实践能力、劳逸结合等方面回答皆可。可以将“多方面的收获”具体化，也可以将某一方面收获作具体分析，令人信服，2分。语言通顺连贯得体，得2分。没有针对回答，不得分。
5.方法总结 言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；
言之有“物”，即有内容。要阐明理由，情理结合，力求紧扣情景，言之有理；
言之有“序”，即说明有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；
言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。
五、学以致用,分类练习命题点一
劝说型
1.（2017·杭州市中考）根据语境，在横线上补写一段话，以说服妈妈同意晓宇跟航航交往。要求语言连贯、得体，100字左右。
妈妈：“晓宇，不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你；你要跟成绩好的人多交往，那样对你学习有帮助。”
方法指导：劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。劝告的关键在于双方要处于平等地位，要讲究一定的技巧，以达到告之以理、导之以行的目的。如果正面劝告，就对被劝告者直陈道理，注意因势利导，层层深入；也可以直话曲说，通过曲折含蓄的语言旁敲侧击，以达到劝告目的。
命题点二 阐明观点看法
1.为大力弘扬雷锋精神，推动学雷锋活动常态化，提升中学生的道德素质，校团委决定在全校深入开展以学雷锋为主题的综合性学习活动，在活动过程中，班上有个同学发牢骚说：“都21世纪了，还在宣传雷锋，雷锋精神早就已经过时了。”你不同意这种观点，并希望帮助他端正认识。请用简洁的语言表述你的看法。
示例：同学你好，雷锋精神绝对没有过时。服务人民帮助他人是雷锋精神的典型标识，也是我们今天仍然要弘扬的崇高品德。雷锋总是把工作作为一种无穷的动力，不断提升自己，不断通过学习丰富自己，这种刻苦学习，锐意进取的精神在当今社会中仍然受到大家的推崇。
要点提示：指出错误之处，肯定雷锋精神没有过时。有理：雷锋精神的意义。
2.辩论反驳：是否同意开展“校园君子”评选活动(试题研究P2)说话要有尺度，明辨事理，论据充分，以理服人。命题点三：请求邀请
1.请根据下面提供的语境，补上得体的话。小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：
“刘老师，打扰一下，我想向您请教一个问题，可以吗？ 要点提示：注意称谓，口吻得体，表意明确，用语礼貌。
2.邀请嘉宾(试题研究P5)要点提示：亮明身份，注意称谓，表意明确，用语礼貌。
命题点四
鼓励祝愿
美好的初中生活即将结束,你就要与朝夕相处的老师、同学分别了,假如你想通过电台点歌捎去你深深的祝福,你会说些什么呢?(40字左右)例①：亲爱的×老师：感谢您多年来的教诲，借歌声来表达我对您的祝福，祝您身体健康，桃李满天下！
例②：XX同学：感谢你几年以来对我的帮助与支持，愿我们的友谊天长地久，更愿你美梦成真！
要点提示： ①注意对象特征。②明确自己角色。
③正确表达心意。④用语简明得体。
六、总结
通过这堂课，你有什么收获？请大家说一说。
——三年级口语交际《爱心》教学设计 禾堂岭小学 叶莉莉
一、教学目标：
1．能流利地说出与爱心有关的一件事。2．激发学生的交际欲望，努力用语言打动他人。3.感悟生活中的爱心，激发热爱美好生活的感情。
二、教学重点：
说出一件与爱心有关的事情，表达真情实感。
三、教学难点：
流利地表达清楚一件事，并认识到以怎样的实际行动做一个有爱心的人。
四、教学过程：
（一）创设情境，感受爱心
1、今天，老师来给你们上课的路上，看到了这样一幅情景。（出示图片，你们看到了什么？如果此时此刻你在场，你会怎么做？）生答
2、你们同意他的做法吗？那我们都愿意伸出手去帮助他，可以看出我们都是有爱心的人。愿意帮助别人，正是一种爱心的表现。揭题——爱心。
（二）联系生活，感受爱心
1、观赏视频感爱心
（1）师：爱心无时无刻不在我们身边，细细回味，我们周围有很多看似平凡却充满着爱心的事情，老师也给你们收集了一些，请同学们欣赏一下（播放视频，引起学生共鸣）
（2）小结：在我们身边，在家里，在学校，我们都可以遇到很多充满爱心的事情。
2.小组交流谈爱心
师：爱心常常令我们感动，使我们特别想说点儿什么。那么，请你把自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的一件事，讲给同学们听好吗？
（1）明确口语交际说话者的要求，举出实例，结合师自身有关爱心的故事。
1（2）明确口语交际听话者的要求。（3）出示展示方法：
◎ 说 把爱心故事有感情地说给大家听。◎ 演 有兴趣的小组可以把爱心故事演一演。◎ 写 对感动过自己的人写几句感谢的话语。◎ 唱 把心中最想唱的歌儿唱给感动过自己的人听。（4）小组交流。
（三）学生展示悟爱心
生活中感人的故事多得数不胜数，有许多的爱心故事藏在你、我、他的身边，可能一个月，一年，五年，十年，都没有人说出来，你愿意把这一幕幕感人的爱心故事展示在大家面前吗？
1.小组上台汇报。2．师总结。
（四）课外延伸，奉献爱心
今后你用什么行动做一个有爱心的人呢？（生说今后该做些什么）
（五）总结
师：一个个爱心的故事说也说不完，一曲曲爱心的歌儿唱也唱不厌。我们感受到了一颗颗跳动的爱心。是的，只要人人献出一点爱，人间将永远是温暖的春天，生活会更加美好。（播放歌曲《只要人人都献出一点爱》）
（六）布置作业：
把你想说的心里话告诉对方，并做一件给予别人关爱的事情。
板书设计：
爱心
1、说话者：①印象最深
②说清楚（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
（2）自由说激发学生主动参与交流的愿望。
二、自读对话，明确要点
1．自由说对话，然后展开讨论。
2．买书的过程中，在与人交流时要注意什么？
3．讨论归纳：说话时态度要温和；由礼貌，可用上礼貌用语；根据对方的年龄、性别来考虑怎样恰当地称呼对方；想好了再说，语言不罗嗦。
三、根据对话演一演
1．同坐分角色演一演买书的过程，这一环节人人参与。
2．推荐上台表演。
3．生生互评。
四、针对实际问题演一演
1．引导讨论：在实际购买商品的过程中，遇到过哪些问题？
2．建议学生选择一个感兴趣的问题，在小组合作中演一演。师巡视指导。
3．请一、二、三组上台演。
五、课外拓展：
有一天，几个同事在一起聚会，各自带来自己的孩子，三个五六岁的孩子聚在一起玩得不亦乐乎。二个多小时过去了，不见他们吵也不见他们闹，我怀着好奇的心情凑过去一看，原来他们手里拿着画笔在纸上画画，不时地把自己画好的画与同伴交流……他们的神情是那么的专注，态度是那么的认真，这使我想起了论语中的一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于孩子们“乐”漫画，所以会沉醉、入迷。于是我产生了把漫画搬进口语交际课堂的念头。
课堂回放：
师：小朋友，老师带你们看一样东西，比比谁的眼睛最亮，从中看出了与众不同的东西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”儿童节，鱼妈妈送小鱼一把小花伞，它打开一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：学校组织春游活动，在路上，太阳晒得它直冒汗，就撑起了小花伞，小鱼就觉得凉快多了。
生3：我觉得不是这样，应该是：小鱼游到水面上玩，人们经常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青脸肿，病了好几天，从此以后它出门就打着伞，这样就安全多了。
师：小朋友真聪明，能把这幅画说得这样生动有趣,真像诗里说的那样：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。你们喜欢这样的画吗?那你们也来画一画吧!
(学生用5-7分钟画画)
师：小小组内相互交流一下，你画的画名儿叫什么?
(小小组内相互交流)
师：谁愿意把自己的画与大家共同分享?
生1：(生举起画)同学们，这是我家的附近，那里是一片工厂，那工厂里天天冒着黑烟，那烟直往空中飘，这时来了两朵白云，他们被烟呛得直咳嗽，泪水也被呛出来了。
生2：(生举起画)同学们，我画的是地球，现在，人们在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被压得气也喘不过来了。有一天，地球呜呜地哭了，他边哭边喊：好重啊，我受不了啦!
生3：(生举起画)有一天放学时，天正好下着大雨，奇奇打着伞回家去，突然他
发现花坛里的花儿被雨打得有的落了花瓣，有的低下了头。他就打着伞站在花坛边，为花遮雨，同学们说：“奇奇，你站着干什么，赶紧回家吧!”奇奇说：“不!雨停了再走。”一会儿，雨停了，花儿开得更美了，高兴的说：“奇奇，谢谢你。”奇奇笑得眼睛眯成了一条线。
生4：(生举起画)我画的是一位司机叔叔，一边开车，一边看电视，十字路口的红绿灯亮了，他一点也不知道，这时被空中的云看到了，云气得瞪大了眼睛，皱起了眉头，大声喊着：“停——，停——!”还把自己变成了豆大的雨点落了下来，表示对司机叔叔的惩罚。
生5：(生举起画)我画的是原来这个地方是一片树林，树林里住着许多鸟儿，冬天到了，天气冷了，燕子和燕子妈妈到南方过冬去了。第二年春天到来时，燕子和妈妈重新飞到南方，他们飞来飞去怎么也找不到自己的家，原来，这里的树木已经被砍了，只留下一个个树桩，燕子和妈妈找不到家伤心地流下了眼泪……
师：同学们，你们真了不起，画的`好，说得就更好了，老师被你们的画和话深深地感动了，如果把你们的画送给更多的人看，把话说给更多的人听，一定会感动更多的人，那多好啊!那该把画送给谁呢?小小组商量商量吧!
(小小组商量送画对象，讨论为什么送给这个人)
师：谁来说说?
生1：我要把这张画送给工厂里的厂长叔叔，叫他们处理好厂里排出的废气，不要再污染空气了。
生2：我把这画送给不爱护花木的人，让他们向奇奇学习，爱惜花草树木，保护一切有生命的东西。
生3：我要把画送给司机叔叔，教育他们开车要一心一意，注意红绿灯，遵守交通规则，就像标语上写的那样“安全一个人幸福全家人
珍惜生命遵守规则”。
生4：我要把画送给砍伐树木的人，让他们知道乱砍树木是不对的，破坏了动物的家园，这行为将会受到惩罚。
师：怎样送呢?下面请你们找一个合作伙伴当作送画的对象，表演送画的过程。
(生找伙伴表演，教师巡视点拨，教室里气氛非常热烈)
师：好，谁愿意把自己的表演过程展示给大家看看?
生1(出示画，我要把画送给科学家，下面是我们的表演)
学生：科学家叔叔你好。
科学家：小朋友好，你今天找我有事吗?
学生：叔叔，我很喜欢吃香蕉、苹果、梨、葡萄，可是妈妈常常买了香蕉却没买梨，买了苹果却没买葡萄。我想请你研究出一棵神奇的果树，能同时结出香蕉、苹果、梨、葡萄。
科学家：这事现在可有点难，不过我一定会努力的，过几年，我一定能研究出这种果树让你想吃什么就摘什么吃。
学生：那太好了，谢谢你!
师：你们看了他们的表演有什么话要说?
生1：我觉得他们表演的时候很有礼貌，用上了“你好、谢谢、请”等礼貌用语。
生2：他们说话的声音很好没有太响，也不会太轻。
生3：他们说话的时候把意思说得很明白让我们一听就懂。
生4：我觉得他们表演还不够，脸上没有笑起来，眼睛总盯着一个地方，态度不够大方。
师：小朋友真能干，演得入情入境，评得头头是道，还有哪位愿意来表演?
(生出示画，我把画送给农民伯伯，下面是我们的表演)
生：(递上画)农民伯伯，您好，我这画是送给您的。
农民：(接过画)谢谢你，小朋友，你为什么送画给我?
生：(微笑)我画上的这棵树是您种的。
农民：(接过画仔细观看)啊!真是我种的，你画得真好。
生：(指着画)您种的树上住着很多的鸟，他们在树上生育着自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人过着幸福的生活，现在他们的孩子、孙子越来越多，这棵树成了他们的乐园。
农民：(恍然大悟)原来是这样啊，我种树的时候一点也没有想到会有这样好的结果，以后我要种更多的树，让更多的鸟有自己幸福的家园。
生：(握住对方的手)太好了，我代表鸟儿的子孙后代谢谢您。
农民：别谢了，别谢了，这是我们人类应该做的。
(教室里响起了热烈的掌声)
……
案例反思：
一、创设情景为口语交际提供“话源”。
口语交际课有话可说，有话要说是关键。本案例教师首先提供范画让学生从不同的视角来表达个性化的语言，为下面的学习进程提供了画例和话例。接着介绍自己作品的内容，把自己作画的思维过程暴露出来，最后虚拟了送画情节，促进了学生在口语交际中的角色意识，使课堂学习生活化，学习与生活融为一体，学生在生活的状态下不知不觉进入交际活动，真实自然，生动活泼。“若给我一个支点，我就能撬动地球”，如果把口语交际课堂比作“地球”，那“话源”将是“支点”，有了“话源”这个“支点”课堂就成了学生的舞台。
二、多向互动为口语交际增添了活力。
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，口语交际才能有活力。本案例运用生生互动、师生互动、小组互动、群体互动等多种形式，以提供更多的机会让每个学生参与其中，在动态的交际中反复训练、体会，提高口语交际能力，锻炼了应变的能力，也发展了思维。
三、在口语交际中学习做人。
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