中学2017学年校本研训工作总结

中学2017学年校本研训工作总结（精选9篇）

中学2017学年校本研训工作总结篇1

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中学2017学年校本研训工作总结

来源课件 5 K j.o M 2 中学2017学年校本研训工作总结

随着素质教育的改革的深入发展，教师的专业化成长与有效的专业培训指导的矛盾已日益突出。就目前教育部门安排的培训活动已无法满足众多教师的学习需求，因此教师专业素质的提高仅靠专家的指导远远不能适应形式的发展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，xx中学借助县教育局组织的“浙江省教师培训管理”平台上的校本研训项目为抓手，沿着农村小班化教学主线进行设计与实施。回顾一年的工作，我校立足实际，采用灵活有效的研修方式，在加强校本研修上有了自己见解，现总结如下：

一、寻找难题，订方案

为了便于开展校本培训工作，xx中学教务处在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划，教研工作与校本培训有机融合，培训计划将公开课、专题研讨会、理论学习等全部纳入其中。此2

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外，学校加强了对青年教师教学能力和教育行为的培养，开展了教学技能培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。在各教研组的共同商讨下，最终决定开展“探索农村自然小班化有效性教学”的研训项目，希望对症下药，通过自主研修、专家引领的方法学习理论知识，努力提高各位教师的专业理论水平。利用集体备课、互听互评、研讨交流等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助教师解决实际教学工作中的问题。

二、严谨扎实，抓制度

扎实有效的研训活动，需要有完善的管理机制构和机制。本次研训项目成立了以校长杨汉同为第一责任人、教导主任麻益斌为具体负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研训网络，定期开展研训活动。此次研训项目管理制度严谨，有专人负责考勤、资料收集、台账整理、后勤等工作，个教师分工合作以提高研训效率。

三、研训结合，促进提高

为充分调动教师学习的积极性，提高培训效率，使教师真正把学得的新理念转化为教学教育行动。xx中学采取了“研训结合，以研促培”的策略来营造浓厚的学习氛围。开展切实有效的教研活动，每人每学年至少开一节校级展示课，由各教研组长具体负责集体备课，认真落实听课任务。积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干教师脱颖而出。学校积极组织骨干教师参加区、市、县组织的各类竞赛，收获颇丰：我校麻益斌、陈鸥阳老师在2018学年第二学期分别获得”xx县语文和科学骨干教师”称号；教育科研能力是校本培训3

更多精彩范文点击主页搜索的一个重要内容，学校注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，有效地开展课堂实践，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。

四、美中不足，再努力

通过“探索农村自然小班化有效性教学”的研训项目，教师们对小班化教学活动的认知进入了一个新的高度，在教学方法上有了更多的新理念新元素。但也还存在着一些问题需要调整和改进，如部分教师参与不够积极，不愿发言、交流。参训的个别教师过于羞涩不愿主动积极互动，影响整个培训氛围。

总之，校本研训工作是初中教师成长的主要路径，我们希望能一直以积极向上的心态赢取更多的成长和发展，让xx科研之路越来越扎实。

xx乡中学 2018年7月1日

来源课件 5 K j.o M 2

中学2017学年校本研训工作总结篇2

2016-2017学年校本培训

工作计划 1 定结县中学2016-2017学年校本培训计划

一、指导思想

为提高我校教师整体素质，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，努力攻克薄弱学科攻坚工作，大力推进我县义务教育均衡发展总体目标。

二、培训目标

通过培训，使全校教师不断更新教育观念，符合素质教育的要求；不断更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，树立典型，引导中青年教师专业素质的不断提高，同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、培训内容

（一）抓师德教育，树立师表形象

以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》为行动准则，认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”（爱教育、爱学生、爱自己）、“三全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题，结合我校实际，通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。

（二）教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据小学学科教学的特点和要求，加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。

（1）培训的重点内容：现代课程理论和现代教学理论、学科课程标准、学科知识的拓宽、信息技术应用。

（2）培训的方法：听讲座、组织集体听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结（字数不少于800字）。经校本培训领导小组评定后，存入教师培训个人档案。

（三）新课程的培训。主要抓好四方面的工作：一是明确培训目的，掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间，用足、用好业务学习时间。三是形成培训系列，重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流。

培训方法：（1）采取“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。（2）内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。（3）做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

（四）课堂教学能力的培训：以“深化课程改革打造优质课堂”为主题，开展以下培训活动：

（1）精心安排扎实开展校本研修活动，切实做到研修时间内容落实、研修方式灵活多样、研修效果扎实有效。

（2）充分利用好学科研修活动，精心准备课堂教学展示，精心选调执教教师，精心设计研讨程序，让展示研讨活动发挥它的最大效益，提高教师的课堂教学水平。

（3）深化课堂教学研究，促进教师的专业化成长。

（4）充分利用本校资源优势，通过举办青年教师达标课、骨干教师示范课、课堂改革研讨课等研讨交流活动，通过说课、作课、评课，达到相互促进，共同提高的目的。

（5）结合举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流，有效开展“五个一”活动（即改进一个教学实践问题；总结一个教育（教学）成功案例；上一堂体现自己教学模式和风格特点的展示课；制作一个可供交流使用的电子教案；写一篇教育叙事故事），切实提高教师的专业能力。

（五）教育科研能力培训。把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践。

（六）继续加强信息术培训。信息技术学科的教师轮流指导课件制作、电脑维护、电子白板的使用等培训。以点带面，进行全校教师的信息技术培训，提高运用信息技术服务教学的水平。

四、管理考核：

1．做好培训情况记载。包括：参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情况等，作为教师考核的第一依据。

2．重视培训过程资料的积累。包括：文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

3．考核。在对教师考核过程中，做到把教师平时的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤情况，作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由教师自我评定，再由学校教研室考核审查后认定，并按不同的得分给予不同的评定。

中学2017学年校本研训工作总结篇3

总结

本学期，教科室根据《龙湾区中小学“学本课堂”导学指南开发的指导意见》，认真贯彻执行《龙湾区教师发展中心XX年科研训工作计划》，制定了学校校本研训计划，并认真贯彻执行，通过“团队联动”的形式推进教师队伍的发展和建设，提升教师专业素养，全面提高教育教学质量。

一、完善继续教育管理、提高校本培训实效

.定计划，严执行

及时制定XX年第一学期校本培训计划，上传教师培训管理平台。根据计划，开好教研组长会议，加强了思想重视，各教研组按计划执行，确保每位教师每学年12学时校本培训数量合格。各教研组活动信息按月上传学校教育博客，采用“一月一整理”的形式，及时梳理活动照片、上课、评课、研讨等资料，及时总结经验，提高校本研训实效。

2.组织检查，及时反馈

组织了全校教师《研修记录本》检查。于期中、期末进行了研修手册检查，发现问题及时反馈，发现闪光点及时共享展示，让教师们取长补短。

3.发通知，写报道

每次校本培训，教科室做好方案或文件通知、教师签到，确保人人都参加，新闻报道工作，让家长、教师了解学校动态。

二、提高服务品质，促进教师专业成长

.活动中见成长

本学期定期开展校本研训活动，通过同伴互助、任务驱动，促进团队成员的发展。先后组织了全员试课活动、普通话展示活动、教学周活动、读书沙龙活动、钢笔字书写评比、先进教师经验交流等活动。试课活动激励着教师在日后的教学中不断地总结、不断地创新，不断地与学本课堂对话。普通话展示活动，通过练习展示作品和绕口令，为教师提供了共同学习、共同提高的机会，进一步规范教师语言。钢笔字书写，练习与比赛相结合，练中规范书写，赛中展示风采。教学周活动，以小组活动为抓手，对话学本课堂，跨学科评课模式，碰撞出更多思维火花……

2.评比中结硕果

及时传达区级各类活动、评比通知，积极组织全校老师参加各类评比，如：12月的新常规新设计和导学指南评比，我分别收到了11篇和5篇参赛稿，这是我接手一学期来，参与评比率最高的一次，在我们学校逐渐掀起了这种以同伴影响同伴的教研氛围，真好！这学期，我们学校老师在区级获奖率也是“芝麻开花——节节高”。王圣伟老师的读书征文获区二等奖。程海萍老师课程纲要获区二等奖，陈纬老师、季海琴老师课程纲要获区三等奖，吴经谷老师负责的课题获区一等奖，邵晓华老师执笔的课题获市三等奖；在这次学科素养比赛中我们七位老师参加课堂教学评比全部获奖并且全部获得学科素养全能奖，其中黄杨翔、张玉萍、邵晓华、季海有获得二等奖；周秀珍老师获得副校长赛课一等奖……通过评比参赛积极总结教育教学经验，促进教师专业成长，提高获奖数量。

三、注重梯队培养，建设教师队伍

.青蓝携手，同勉共进。

为加快新教师成长的脚步，培养一批优秀的青年教师。开学初，举行了“青蓝工程”师徒结对仪式。王建秋校长、周秀珍副校长出席了本次活动，共同见证了4对师徒结对的神圣时刻。4对师徒郑重地签订了青蓝协议，师傅们纷纷表示会竭尽全力在教学和班主任工作上给予新进教师真诚的关心与帮助，徒弟们则表示今后虚心学习，刻苦钻研，自觉磨练，尽快担当起教育教学重任。师徒结对活动是学校加强教师队伍建设的重要措施。

为进一步加快对我校新教师的培养步伐，我校会在新教师进校的一段时间后，举行“新教师展示课”活动。今年的10月语文组的其中一位新教师开始了为期一个月磨课活动，在磨课中收获，在磨课中成长。11月份语文组的两位新教师进行了同课异构活动。所有新教师的展示课，师傅都会悉心指导，校长室和教务处也会到场指导和交流，进一步对新教师的业务教学能力、教学基本功等方面进行深入考察。同时，师傅也会开出示范课，让徒弟们聆听、学习。11月中旬作为师傅的吕红颖老师开出示范课《难忘的泼水节》，15周教学周作为师傅的夏蓓红老师开出一节校级公开课《狮子和鹿》，徒弟们在观摩、研讨活动中对课堂常规明确于心，在今后教学中将课堂练习与课堂教学有机整合，以活动推进教学。青蓝工作室为新教师的健康成长奠定了坚实的基础。

2.潜力梯队，初露锋芒

以教研员工作室为契机，进行师资队伍建设的研究。我校的陈纬老师是数学教研员工作室成员，季海琴老师是英语教研室成员。教研室成员是区里今年重点培养的骨干力量，学校教研组安排这两位教师上课，季海琴老师的展示课善于创设学习环境，轻松诙谐，核心问题设计有梯度、有层次，注重学生的自主学习；陈纬老师的展示课关注小组合作，关注课堂生成，扎实、有效、一步一个脚印推进教学。她们将先进理念、做法带入教研组，为教研组注入新鲜血液，为学校校本培训服务，领航学科发展。

3.骨干引领，教学相长

今年，学校新增区三坛3名，分别是教坛新秀的周秀珍老师、教坛中坚张玉萍、程海萍老师。我们充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。此次语文组的团队赛课，新教师叶亚如老师三磨《秦兵马俑》，说课、评课的都是区、市教学骨干教师。两位教师发挥骨干风采，程海萍老师做了主题为《立足语用

从迷途走向突围》的磨课叙述，她从“突围一：语用点的挖掘——只想给你全部的爱；突围二：语用点的取舍——适合的，才是对的；突围三：语用点的落实——体验着，快乐着”进行阐述。曹海鸥老师从以下三个方面进行评课：1.体现了学生的主体性2.读中学写，学以致用3.夯实了语文学习基础。她告诉我们一节课是否有效，最终的结果还是要面向学生。周秀珍老师是龙湾区新体系小组的一员，她将新体系这种全新的理念融入音乐课堂教学，给学校一年级的同学带来音乐课《舂米》，让孩子们在“听、动、唱、创”的愉悦中获得音乐情感体验，极大地激发了学生学习音乐的兴趣。张玉萍老师，带来了希沃使用方法的讲座，可以手机、电脑同屏，听后教师惊叹于多媒体手段的发达，纷纷表示要将希沃运用于课堂，激发学生兴趣，让课堂更高效。

四、多渠道推进阅读，让书香润泽生命

.阅读之星评选

本学期，继续推进校园“阅读之星”的评比，每一个月按时举行。班级先推选3名优秀同学的《书海拾贝》参加校级评选，通过3位教师的打分，低、中、高段各取前6名。将做得好的同学记录加以拍照，及时上传微信群，让其他老师学习、借鉴。老师们可以将优秀的记录展示给班级同学看，以便同学们学习，争取下次阅读之星评选获得好的成绩。教科室会及时发放评比结果通知，并按时颁发奖状、奖品予以鼓励。这种按时评比、及时奖励大大激发学生阅读的兴趣。

2.阅读争章活动

听到不少老师反应，阅读之星的评选能激励好的孩子做得更好，那么进步明显的孩子我们该如何激励他们呢？于是教科室拟定了阅读争章活动的方案，学校制定了阅读章和成长章，各班级根据班级情况也制定了争章的计划。争到相应的章就可以去楼梯口的橱窗前兑换相应的礼物。自那以后，课余我们发现教室、书吧经常三五一群沉浸在书的海洋里。学校的阅读氛围越来越浓，学生的阅读兴趣越来越高涨。

3．阅读芳华人生

读书是教师专业成长的有效途径，教师的精神成长需要丰富的阅读滋养。于20周，我校开展了“让阅读芳华人生”的教师读书交流活动。5位教师分享了自己的阅读观点。《芒果街上的小屋》、《异类》、《老师怎样和学生说话》、《做一个幸福的教师》、|《爱心与教育》……一本本好书，让大家深受启发、受益匪浅。一本本文质兼美的书籍，犹如阵阵春风拂过教师们的心头。阅读，只有进行时，没有完成时，欲求教书好，先做读书人。通过本次活动，全体教师收获的不仅仅是思想的碰撞、教育的智慧，更是生命的厚重！

中学2017学年校本研训工作总结篇4

一、指导思想：

本学期认真贯彻落实县教育局、进修学校关于教育教学的有关精神，全面贯彻党的教育方针，以“深化课程改革、提升师资水平、促进学校发展”为主题，以“关注有效教学，构建自学引导式高品质课堂”为主线，坚持以人为本，充分发挥教职工积极性和创造性，不断创新工作方式和方法，提升教科研工作水平，促进学校各项工作再上新台阶。

二、工作目标

1．常规管理更精细。2．校本教研、培训更有效。3．教学质量更稳定。4.综合评价更科学。5.师生素质更全面。

三、工作措施

（一）加强教学常规管理，全面提高教学质量。

1、做好各学科教学计划与进度等教学工作的管理，学期初抓好各种计划、进度的制定和落实工作，学期中做好检查指导工作，学期末做好各项工作的总结和评比。

2、继续开展领导层听常态课活动，通过深入课堂进行调研、指导，发现问题，组织教师进行研究解决，真正发挥引领、指导、服务、管理的功能。

3、做好教师的备课（个人备课和集体备课）、上课、作业布置和批改等常规教学工作的监控与督导。

（1）教师备课。认真备课是进行教学的基础，改革课堂教学，必须从改进备课入手。任课教师必须认真学习和钻研新课程标准，明确学科的性质、特点、各年段要求和教学目标，学期初要通读教材，总揽教材编写体系，把握前后联系，调查了解学生的基础，教研组长制定出切实可行的教学计划和进度，每位教师不得随意加快或放慢教学进度，提高或降低教学要求。

个人备课：教师要深入学习《课程标准》，熟悉《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编写意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。充分了解本班学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习过程中会发生的疑惑和困难，因材施教。要针对学生已有的经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课堂资源进行备课。做到目标明确、科学，易于检查和评价，内容具体、过程清晰，互为因果，方法策略得当，具有时效性。集体备课。要做到“四定”、“五统一”。“四定”：定时间，坚持每单元或每章节集体备课一次；定地点，落实好集体备课地点；定内容，严格按照计划内容进行。定主备人，安排好每次活动的主备人，提前做好准备。“五统一”：统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。集体备课程序，参照《绥中县中小学教育教学常规管理办法》，结合我校的实际情况进行。

教师上课前要写好教案。教案编写要注重实效，要根据学科特点，按课时备课并写出每一课时的教案。教案内容要按栏目填写全，并且做到精心设计，便于操作，年轻教师要备详案。

（2）学生作业。作业布置与批改是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。也是培养学生探究创新能力的主要途径。

一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级每天不超过45分钟，五年级每天书面家庭作业总量控制在1小时以内。

语文科：低年级作业尽可能在课堂上完成（每天一次），中高年级每天布置一次作业。数学科：低年级作业尽可能在课堂上完成（每天一次），中高年级每天布置一次作业。其他学科应根据要求布置适量的作业，让学生在课堂上完成。(具体见下发的《关于作业布置与批改的要求》)（3）全面提升学生素质 ①从后进生工作抓起

各任课教师要对其做到“不放弃，不抛弃”。要从学习态度、上课情况、完成作业情况、与同学合作交流、参加课外活动等方面优先进行关注、提问、跟踪、辅导、帮扶。决不能让一个孩子掉队。

②向40分钟课堂要质量

坚决杜绝“放羊式”教学。上课时，教师要以学生的思维发展为中心，精心组织好课堂，让每个学生有效地自主合作学习，文明、充分地展示思维过程和学习成果，注重培养学生的批判性思维，大力培养学生良好的学习习惯（a、提前预习的习惯。教师要重视课前预习，要让学生通过课前预习明确本节课的学习目标，重、难点在哪里，认真完成老师布置的课前预习题【3—5年级必须在预习笔记上认真完成，1—2年级在书上圈点勾画】，让学生带着疑问上课，从而提高课堂学习效率。b、善于提问的习惯。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”在教学过程中，教师要鼓励学生主动质疑，善于提问。学生在学习过程中势必会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点，并及时鼓励学生主动质疑，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。）尤其要高度关注待优生的学习状况，让每个学生学有所获，实现低负高质的目标。

③深入开展书香校园活动

持续开展经典诗词诵读，利用语文教材及校本教材，开展好经典诗词诵读活动，进一步细化诵读内容，指导学生学习古诗文的兴趣，提高学生自身的语文素养，积累文化底蕴，进而培养健全的人格，铸造美好的人生。

4、各校领导要充分发挥自身的管理才能，抓实、抓细、抓严常规管理。学校领导要深入班级听课，村小校长每学期听课不少于40节，学校中层教学教研业务领导每学期听课不少于60节、教研组长和任课教师每学期听课不少于20节。从教不满五年的新教师每学期听课次数要适当增加。听课时，必须有听课笔记和评课记录。

5、认真做好质量监控工作，以确保教学质量全面提高。加强平时的单元检测，各年级各学科要定期检查每一阶段的教学情况，中心校将不定期对各个年级进行语文、数学、英语、思品、科学学科的质量抽测，以便及时跟踪检查教师的课堂教学效果，并查漏补缺，提升课堂教学效率。10月份一年级拼音验收、全体学生教学质量检测及部分年级学生抽测，十一月份进行五年级学生数学过关检测活动。

6、规范学籍管理：在教育局小幼教科的指导下，加强学生学籍管理，及时建立学生学籍档案，按规定办理学生的转、休学手续。

7、强化师生整体素养的提升

在教学中要加强学生基本能力的训练，促进学生各种能力的提高。语文以写好字、读好书、作好文为切入点，不断培养学生的语文素养；数学以提升计算能力、发展思维能力为突破口，不断强化学生数学思维能力的提升。各校要根据本校的实际情况开展多种形式的活动来培养学生的综合能力。

二、加强课堂教学研究与指导，推动教学走向优质高效

以“构建自学引导式高品质课堂”为突破口，扎实开展教学研讨，提升教师教学能力。

1、全力做好“一师一优课，一课一名师”工作，开展网络教研，保证晒课数量、质量，完成晒课磨课推课任务。

2、以课堂教学为抓手，搞好教学研讨，促进教学水平的整体提高。

开学初的推门课各校要认真开展好，首先深入到各个学科每位教师课堂听课，然后仔细检查各个学科每位教师的备课簿，肯定成绩，找出不足，梳理问题。根据这些成绩和问题进行面对面的指导。每位领导要发挥督导、引领作用，一切从学习者的角度展开指导，与教师研究、探讨常态教学中的实际问题，教师们也可针对教学中存在的一些问题及困惑与领导及教师讨论、交流，大家通过共同学习探究达成共识、共享和共进，实现互学相长。

继续以“构建自学引导式高品质课堂” 为课堂教学重点。紧紧围绕这个专题，整合已有的研究经验，针对研究中出现的实际问题，积极开展好教学研讨、模式探究活动。不断完善高品质课堂模式，努力实现课堂教学的真正转型。针对课堂教学中焦点突出、矛盾集中、迫切需要解决的问题，通过集中教研活动，交流、研讨，探求解决策略。本学期9、10月份开展年级组课堂教学研讨展示活动。

三、抓实校本教研和校本培训，促进教师专业成长。

1、进一步提升我校教师队伍的职业道德水准,使每位教师都能成为学生爱戴、家长信赖的好老师。组织教师学习《教师职业道德规范》，《绥中县教师职业道德“八条禁令”》，《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《严禁教师违规收受学生及家长礼金等行为的规定》，提高师德修养；组织教师学习先进的教育理论,以《新课程标准》等有关新课程的基本理论为主要指导,从理论到实践进行全方位的培训。

2、继续强化集体教研活动的有效性。集体教研活动每月至少开展两次(集中分散)，教研活动内容以教材分析与辅导、集体备课为主，主要以解决学科教学中的一些热点、难点、疑点等问题为重点，研究明确每课节的教学目标及其重难点，集中解决课改中出现的新问题，活动前教研组长要精心准备，活动中组长要带领同年组的老师认真研究教材（数学科要带领大家逐个例题的研究，语文科要带领大家逐课研究），除教研组长外，全体人员都应积极参与、踊跃发表见解并作好记录。通过教研，我们每位教师都能吃透教材，把握教材的编写特点和意图、教学的重难点，教材前后知识的联系。活动过程要围绕主题，做到每次活动有效果，让教研活动开展得扎实有效。使每位教师都有所收获。

3、夯实校本培训，提高教师专业水平和教学实践能力。（1）抓实校本研修，实现教师队伍素质的整体提升

本学期将深化校本研修工作，建立校本研修新机制，努力创新校本研修模式。通过典型引领，同伴互助，观看优秀教师课例，个人反思等多种形式的校本教研活动，使教师真正成为“研究者“。让教师学会在行动中研究，在研究中反思。在反思中学习，在学习中成长。引领教师走上专业发展之路，实现全体教师队伍素质的整体提高。（2）做好青年教师培训与管理工作。

青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是教育持续健康发展的后备力量。我校将认真组织青年教师参加县、镇级教学研讨活动，同时通过晒课、基本功竞赛、领导听课等措施进行跟踪培养，为我镇的教师队伍培养后备力量。（3）加强骨干教师的培训与管理，使其真正发挥示范、引领作用。

首先鼓励各级骨干教师积极参加各种培训，珍惜各种学习机会，使各级骨干教师在原有的基础上不断提升自己，完善自己，在教学过程中，不断形成自己的教学风格和教学特色。第二是充分发挥各学科各级骨干教师在教研教学中的示范、引领作用。在教研和教学中，让他们承担重担，使他们成为学校教学一线的中坚力量，真正发挥骨干教师的典型和示范作用。三是要求骨干教师与普通教师结对子，开展“师带徒’活动。省、市级骨干教师每人在新一年内要带两个徒弟，通过带徒活动，加强对教师薄弱群体的培养，使年轻教师尽快胜任本学科的教学工作。本学期将对县级骨干教师进行年度考核。

四、继续做好教科研工作，以科研促高效。

新型的教师应该是一名科研型的教师，教科研相结合是培养新型教师最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题而开展，必须有明确的研究方向。每位教师要根据中心校“自学式高品质课堂”课题继续开展自己的课题研究，做好各级课题申报与结题工作。注重研究成果的运用，逐步完善高效课堂教学模式，达到科研为教学服务这一宗旨。

本学期开展好以下活动：中心校为单位开展：

（1）“高品质课堂”教学课例展示。（以年组为单位）（2）各年级的质量抽测。（3）一年级拼音验收。（4）五年级数学过关测试。（5）

1、2年级字词竞赛各校为单位开展：

（1）教师“高品质课堂”课例展示。

（2）学生朗读比赛。口算、计算或应用题比赛。（3）3—5年级学生的习作比赛。（4）“国学经典”诵读活动（5）作业展览

教研活动安排

八月份

1、制定各学科计划

2、集中教研九月份

1、推门课

2、晒课

3、迎接县期初教学视导检查

4、中、高年组课堂教学研讨会十月份

1、一年级拼音验收

2、全体学生教学质量检测及部分年级学生抽测

3、低年级组课例研讨十一月份

1、集中教研

2、部分年级质量抽测

3、五年级学生数学过关检测活动

4、朗读比赛（各校组织进行）十二月份

1、县级骨干教师考核 2、1—2年级字词竞赛

3、口算、计算或应用题比赛（各校组织进行）

4、作业展览（各校组织进行）一月份

1、期末考试

2、工作总结

中学2017学年校本研训工作总结篇5

研训工作计划

一、指导思想：

2011—2012学年第二学期学校教学、教研工作以科学发展观为指导，以改革创新为动力，结合市教体局、教研室工作安排，着力落实各项工作。同时通过教学常规精细化管理、优化教学等手段，扎实有效的开展好“农村中学分层教学”研究，稳步推进双导师制工作。注重培养学生良好的学习习惯、促进学生全面健康发展。通过教师课标的学习和在教学中的使用，加大校本研修力度使教师的教学水平进一步提高，教研活动常态化使教研组成为学习型和科研型的教研组，让教学研修更好的为教学服务，从而全面推进素质教育、全面提高教学质量，二、工作重点

1、继续开展“三研三训二提高”系列活动，推动“二期”课堂教学质量工程向纵深发展。

2、继续开展“学课标研教材”活动。

3、扎实开展农村学校分层教学研究这一课题，完成本学期该课题相关工作；完善“双导师制”的评价体系，让“双导师制”工作落在实处。

4、确立学校35周岁以下青年教师培养计划，完成本学期对青年教师计划中相关工作

5、加强教学精细化管理，不断提高教研活动的实效性，以精细管理促教学质量的提升。

6、落实教研组活动计划，使教研组活动常态化。提升教师教学理论水平和业务能力。

7、狠抓教学质量的提高，视教学质量的提高为学校生命线，完善教学质量考核办法，深入课堂掌握教学动态，加强对各年级教学质量的监控和监测。

8、开展中考研讨工作，把握中考动向，争取2012年中考取得好成绩。

三、具体措施：

（一）、示范引领，发挥骨干教师教学方面的优势，引领全体教师不断进步。我校地市级骨干教师培养对象4名，青铜峡市级骨干教师培养对象6名，站教师队伍总人数的五分之一，发挥他们在教学中的示范引领作用对教师教学水平的提高有着积极的作用，因此学校在开学的的第二、三周中分别由两级骨干教师培养对象从说课、上课、评课三个方面给全校教师做示范，让其他老师从中学习经验，以便不断提高自己。

（二）、切实做好35周岁以下教师的培养。根据本学期教体局以及教研室工作安排，学校对35周岁以下教师进行全面培养：学校撰写青年教师三年培养发展规划、学校与对象发展签订培养协议书、结合学校双导师制进行拜师会、跟踪听课、青年教师磨课、赛课等活动培养青年教师。

（三）、继续开展《农村中学分层教学研究》这一课题的研究。上学期该课题的研究重心放在对分层教学设计的研究上，由于受到缺少专家的指导，缺少理论研究以及教师积极性不高等多方面影响，课题研究出现了很多问题，因此本学期在该课题研究方面要去解决这些方面的问题，准备聘请教研室以及其他方面的专家能对本课题进行指导，落实各项工作，要求课题组成员完成相关工作。

（四）全心投入，抓实初三毕业班教学工作，努力提高教学质量。

为确保本届初三目标得以顺利完成，全体初三教师必须抓住机遇，努力拼搏，强化忧患意识、目标意识、时效意识，让中考各项工作落在实处。抓好以下工作首先抓实教学环节，提高复习效率。本学期时间短，任务重，又面临各科分值的调整。各位教师要根据学科特点，认真制订切实可行的各轮复习计划，第一轮的复习任课教师要反复学习课标，研究教材，认真把握课标和教材的要求，应该掌握的知识点不能漏，不该掌握的知识不要补，不要随意拔高要求，要重视基础知识，要以夯实知识为前提，要引导学生回归课本，重视每一个知识点，多研究课本的例、练习题，注重题目的变式训练，要多研究课堂的教学艺术，要注重学生学法的研究，站在学生的角度，多考虑“如何学”的问题，作业的布置要有针对性，重点知识重点练，难点知识反复练，易错知识比较练，努力提高作业效益，坚决反对题海战。第二轮复习既要注意基础又要重视知识的前后联系和综合性，复习时要照顾大多数的同学，切忌“难、偏、怪”。要注重查漏补缺，对在第一轮复习中存在的普遍问题要加强补救，通过滚动提高的办法使学生对基础知识掌握得更加牢固。第三轮的复习主要是综合训练，通过训练既达到模拟和适应的目的，又能进一步地提高解题的能力、速度，特别是解题的规范化训练要进一步的加强。其次，把好习题训练关，解决好分层次教学问题。各科教师要进一步加强研究，分工合作，精心编制好随堂作业。教务处每月检查一次，备课组长要按教学顺序把讲义装订成册，交教务处验收。最后对不同基础的学生，要努力做到分层要求、分层教学、分层作业。课堂上提问，要关注一部分后进学生，要提高他们学习兴趣。布置作业，必须设计侧重点有所区别的分类作业；对于学习困难的学生要采取面批和个别辅导相结合的方式；对弱科的学生，任课教师要给予更多的关心和帮助。

（五）、抓实教研，让教学走向科学化。

一是要抓实校本教研，加强分层教学研究。校本教研要克服形式主义的做法，在说课、听课、评课、示范课、教学研讨等方面采取新的扎实有效的措施，每位教师每学期至少上一节校内公开课，35周岁以下青年教师每学期听评课不少于20节，其他教师每学期不得少于16节。各教研组每周要按照学校要求组织一次教研活动，每次活动都要有主题、有内容，并做好详细记载，以提高教研活动的质量。要抓实理论学习，特别是新课标的学习，要站在教育前沿，针对热点理论系统研读，做到有主题、有主讲、有研讨、有感悟。要抓问题型课题的研究，着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的问题课题研究。要重视对教学过程的反馈、总结与分析，每个教师每学期至少写一篇教学经验总结或教学论文。突出教研组建设，教研组长要身先士卒，率先示范，协调统

筹，积极营造“学习——实践——研究”的工作氛围，组织教师开展集体备课、听课评课、专题研究、经验交流等教研活动，做到有目的、有计划、有组织、有效果、有记录。教研组成员要在群体中学习，在研究中学习，在实践中学习，不断改善教学实践过程，提高教学实践效率。

（四）加强教研组建设

明确教研组长职责，并对其进行量化考核管理，努力使教学常规管理做到制度化、科学化。教研组长要强化责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献。按照我校制定的教研组长工作条例认真开展各项工作，突出重点抓课堂教学改革，以教学现场为载体，每周随堂听课，做到“及时看，课上听，随时查”，发现问题及时指正，积极开展新课标的学习以及高效课堂的研究。教研组长要立足教学科研，抓好本组的各项教研活动及教学质量工作，力争在以后的上级优秀教研组、教研组长、活动的评选中能够有我们学校的教研组和组长。特别强调教研组开展活动一定要按照学期初制定的计划认认真真执行。

五、各月主要工作安排：

二月份

1、开学工作各项准备工作

2、召开全体教研组长部署本学期的工作

3、加强学籍管理，准确统计各班报到人数，严格控制流生，规范转入和转出学生的操作流程。

4、，召开全体初三教师会议，制定九年级新的目标，讨论中考复习方案

5、教学常规检查

三月份

1、安排两级骨干教师进行说上评的三课示范课。

2、参加全市质量检测分析会。

3、结合学课标研教材活动准备开展35岁以下教师课堂教学比赛。

4、初三全体教师会议，交流第一轮复习中的问题。

5、安排分层教学研究活动

6、召开教研组例会，听取教研活动落实情况，带领教研组长对部分学科的跟踪听课。

四月份

1、继续带领教研组长对部分学科的跟踪听课。

2、做好期中考试的复习、考试、阅卷、登分、质量分析工作。

3、安排对初三全体同学分学科开展复习方法指导讲座。

4、组织好期中学生评教活动。

5、做好初三年级第一次模拟考试的组织和质量分析工作。

6、召开初三复习工作会议，研究第二轮复习计划安排。

7、协助有关部门组织好本学期期中家长会。

8、组织参加初中英语听力口语测试和体育中考

9、教学常规检查

五月份

1、期中考试质量分析会

2、中考研讨课

3、薄弱教师追踪课

4、九年级体育、口语、微机、理化生实验考查

5、教学常规检查

6、召开教研组工作会议总结上月工作。

7、准备中考报名。

六月份、七月份

1、初三中考复习冲刺。

2、组织好初三中考

3、安排七八年级复习

4、七八年级期终考试的监考、阅卷、分析。

5、组织新课标考试

6、整理学籍档案，有关教学资料的分类归档。

7、初

一、初二年级期末考试的质量分析。

8、教学常规检查

9、暑假作业的布置

10、教学工作资料的汇总和整理

陈袁滩中学教务处

2012-2-18

陈袁滩中学2011—2012第二学期

研

训

工

作

计

划

花明楼中学校本研训制度篇6

为了加强校本教研管理，促进教师专业成长，提高教育教学质量，提升学校品位，打造学校良好形象，特制定此制度。

本制度包括组织管理制度、教研（训）活动制度、评价激励制度、研训室管理制度四部分。

第一章组织管理制度

第一条

组织管理机构

校本研训管理机构由校长、分管副校长、教科室、各学科教研组、年级备课组等单位及相关人员组成，分层负责，实行校级管理、教研组管理、教师个人管理三级管理制度。

组

长：赵凌云副组长：周勇波喻明寿组员：

语文教研组组长：

夏雨平数学教研组组长：

曾曦英语教研组组长：

贺利平理化生教研组组长：

刘长云史地政教研组组长：

许建武艺体劳教研组组长：

钟宇娟

第二条

校本研训三级管理制度

1、校级管理层面

（1）校长是校本研训的第一负责人

①提供开展教研活动的经费、时间、场所、硬件支持。②为教师提供相关的培训机会，帮助教师获得专业性指导。③确保积极参与研究的教师有优先外出学习的机会。④在各项教师评价标准中，要增加教学研究成果考评的权益。（2）学校教务处研究本校的教学现状，向校长，分管业务的副校长提供教学导向性意见，总结，推广好的教法与经验，制定学校教研制度，并逐步落实。（3）负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教学研究的指导与管理，组织各教研组教研成果的汇总、统计工作，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。

2、教研组层面

（1）学期初组织教师学习本学科课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略。

（2）根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。

（3）有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。

（4）提升全组教师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

（5）每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。

（6）注意积累资料和总结经验，每位教师建立课程资源包。（7）鼓励每位教师每学期提出一项教改建议。

3、教师个人层面

（1）每学期开学初，每位教师认真分析本学期所重点关注的教学问题、研究任务。认真完成教研组布置的各项教研任务。

（2）每学期开学初，每位教师自我反思教学中存在的问题，并在教研组及同伴的协助下根据教学问题思考出解决问题的初步方案。确保问题在教学行动中逐步改善。

（3）认真参加校内各项教研活动，态度端正，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。相关人员要参加相应学科的教研活动。（4）认真参与课堂观摩。教师校内听课、评课每学期不少于10节。（5）教师每年至少完成以下成果：

①思想道德素质总结或者师德师风演讲稿1篇； ②教育教学反思1篇； ③优质教学案1篇； ④钢笔字1篇；

⑤学习心得体会2000字；

⑥班团主体活动教案1篇（限班主任）。

第二章

教研（训）活动制度第一条

学校教研活动制度

全校集中进行的教研、培训活动内容：

1、每年举办一次校际交流活动；

2、每学期举办教学开放周活动；

3、每学期举办一次专家与教师专题对话活动或者专家学术讲座；

4、每年寒暑假各举办一次新课程学科培训（寒暑假各3天，可采取集中与分散相结合的形式，依具体情况而定）；

5、每学期举办一次班主任交流培训。

6、每学期组织一次外派参加学习培训和参加教学竞赛获县级以上一等奖的教师，向全校教师开讲座或上汇报课。

第二条

教研组活动制度

1、任务：各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究；

2、内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、优秀教师教学展示、学科教学问题会诊、教学新星献课、课改沙龙、课题实验、学科竞赛辅导、教师调教支持；教育理论和文件学习等；

3、时间：严格按照学校规定的科组活动时间进行；

4、地点：办公室、相关教室等；

5、工作规范：

1）每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本科组（含备课组）工作计划送交教务处和教研室；

2）教研活动做到“五有”：有着重研究的问题；有集体备课和专题研究中心发言人；有活动过程详细记录，有教研活动情况反馈，有教研成果交流展示。3）严格执行科组活动本人签到制度；

4）每学期结束前一周的周一，科组长必须将科组活动记录本和科组工作总结送教务处和教研室作为活动过程凭证并存档。第三条年级备课组活动制度

1、备课组组成

1）原则上以同年级、同科目的任课教师组成（同年级任教人数不足2 人的跨年级组成备课组）。

2）每个备课组设备课组长1名，备课组长负责本组的集体备课和专题研究活动。

2、备课的基本要求

1）备课时间：按学校规定的科组活动时间进行。2）备课地点：相应的年级组办公室。3）备课规范：

①以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）至少集体备课1次；每次活动，必须落实活动内容和中心发言人。②每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元（章节、课）独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。

③备课一般以说课的形式进行，提倡多样化的备课形式，各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导检测反馈等方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性教案和检测试题。

④教师在集体备课的基础上，根据共性教案，结合本班实际进行必要的补充和调整，形成自己的个性化教案。

⑤每位教师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教学后记，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改进方法。

⑥教案的检查由教研组长和备课组长负责，每学期分月检查，并在规定时间内将情况反馈给教研室和教务处。

3、检查与评价

1）参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一，教研活动的评价实行绩效评优奖励。（详见第三章）

2）教研组、备课组的每次活动都要记录在册（包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等），每学期结束前一周的周一上午，请各备课组长将本备课组一个学期的所有备课材料（含记录手册、备课材料、备课组总结等）送交教研室作为活动过程的记录和评比优秀备课组的依据；

3）每学期开学初，教研室和教务处联合举办集体备课成果展示与交流，第四条课题组活动制度

1、原则上以教研组（或备课组）为单位进行研究，允许跨学科合作研究。

2、课题范围：坚持基于学校、在学校中和为了学校的校本教研原则，所选课题应有助于解决教育教学工作实际中遇到的问题，有助于教育教学工作的改进，有助于教师的发展和学生的成长。主要有以下几方面： 1）本学科教学中亟待解决的问题；

2）我校教育、教学中普遍存在且迫切需要解决的问题；

3、活动程序及要求：

1）每学年第一学期初，各科组基于学校、科组、年级等教学的实际提出本学年要研究和解决的问题若干个，由科组教师通过讨论选择确定先行研究的课题；

2、以教研组为单位，按课题申报程序填写课题申报表，在规定时间内报送交教研室；

3）教研室对课题的研究价值与可行性进行评估，提出能否立项的意见； 4）教研室根据评审意见及时公示并发放立项通知书；

5）通过评审的课题，立项后开始实施；教研室负责检查、指导、督促课题的研究工作；

6）实行全程管理。课题组负责人每学期须向教研室提交一份课题研究阶段性成果汇报或课题进展情况汇报；如期结题的课题组向教研室提交结题申请报告，学校课题评估小组对课题进行验收和评比，并根据课题成果的价值进行奖励；教研室和学术委员会组织课题组向全校教师进行课题成果展示推广；需要跨学年的课题组，须提交课题进展报告；

7）未能如期结题的课题组需提前向教研室提交课题延期结题的申请，在申请中说明延期的原因及最后结题的时间，以规范课题的管理；第三章研训评价制度

校本研训工作的评价坚持形成性评价与终结性评价相结合的原则、激励性原则、奖惩教育相结合的原则、公平、公开的原则及向校本倾斜的原则。评价内容由过程评价和结果评价两部分构成。第一条常规教研工作管理与奖励方法

1、教师参加教研活动，均以科组为单位采取参与者签到的方式进行考勤登记。每学期末各科组长将考勤表或活动记录表送交教研室备案，作为教师参加教研活动过程评价的依据；无故缺勤者按旷课处理，一个学期无故缺勤累计达2次者，考核不能评为优秀，无故缺勤达3次者，考核只能定为基本合格，无故缺勤达5次者，考核定为不合格，两年内取消其职务晋升或外出进修的资格，同时取消其所在教研组参评优秀教研组的资格。

2、教师参加专业培训与教研活动的过程与成果采取学分登记管理制度；教师每学年通过参加各种培训或教研活动获得规定学分视为达标，作为该考核合格的基本条件之一。

3、每学年一次根据学分登记的结果对教师参加培训情况及教研成果进行评价与奖励。教师参加校本教研及校本培训的过程和结果将作为评优奖励和岗位培训学分登记的依据，并与奖惩、职务评聘、晋升，教师进修等挂钩。

4、获课题成果奖的教师在职称评聘、晋升和进修培训方面享有优先权；

5、教师个体参加校本研训的过程和结果，作为其所在科组参评优秀教研组的重要指标；

7、师徒结对的导师每指导一次按2课时算，要求要有材料（听课记录、导师指导意见等做凭据）；徒弟是活动的直接受益人，不另外计工作量；

8、教师平时的教研活动是教师应该履行的常规职责，学校不再另外计算工作量，只作为教师参加教研活动过程评价的依据。第二条教研成果的奖励办法

教研成果奖含教育教学论文奖、课题研究奖、教学案例奖（含教学故事、教学反思等）、教学技能奖（含学科教学竞赛、学科说课比赛、艺术创作、课件制作等）、竞赛辅导奖五类。

一、教育教学论文奖奖励办法

（一）在不同类别的报刊(CN)上发表学术论文，奖给原稿酬100%的奖金（凭稿酬通知单）。

（二）参加各级学术团体、学术研讨会评比获奖的论文，奖给一定数额的奖金

1、在中国教育学会（含各学科的全国专业委员会）主办的全国大型教育研讨会组织的评比中，荣获一、二、三等奖的教育教学论文，分别奖励500元、300元、200元。

2、省教育行政部门主办的全省性论文评比中获一、二、三等奖的，分别奖励200元、150元、100元。

二、课题研究奖励办法：（含基础研究课题、开发应用课题和对策性研究报告的奖励）

1．对已完成的国家和省社科规划的基础研究课题，并通过专家鉴定的项目，给予差额资助出版的奖励。2．对已完成的国家和省社科规划课题的研究报告(包括省厅、教育培训院下达的课题)，按课题级别分别给予1000元、800元及600元的奖励。

3、校本课（专）题研究获一、二、三等奖的课题组，分别奖励1000元、800元、600元。

三、教学案例奖励办法

1、参加教育行政部门组织的全国性教学案例评比荣获一、二、三等奖的分别给予300元、200元、150元的奖励;

2、参加教育行政部门组织省级或校级教学案例评比荣获一、二、三等奖的分别给予200元、150元、100元的奖励；

3、教师所撰写的案例在县级或省级以上刊物发表的，按稿酬的100%给予奖励。

四、教师个人技能

（一）学科教学竞赛

1、获国家级（包含全国各专业委员会）一、二、三等奖分别奖励500、300、200元；

2、省级一、二、三等奖分别奖励300、200、150元；

3、校级一、二、三等奖分别奖励200、150、100元。

（二）说课比赛、课件制作、艺术创作等竞赛奖：

1、获国家级一、二、三等奖分别奖励300、200、100元

2、省、县级一、二、三等奖分别奖励200、150、100元

教师获奖除按上述规定予以奖励外，在教师学期教学质量考核时按规定予以加分。

第二条优秀教研组评比办法

1、优秀教研组每年评选并表彰一次，原则上评优面约占1/3。奖金基数为300元/组，再加上10元/人×科组人数的金额。

2、每学年开学初，各学科教研组在学校指定的时间和地点，将本科组全学年的校本研训记录及成果进行展示（已送交教研室的材料由教研室提供）。

3、由教研室联合教务处等相关人员对各教研组的展示材料进行评价，评选出本学年的优秀教研组若干。

4、评价标准如下：

1）教研组长履行职责情况（计划、总结完成情况及组织科组活动情况）； 2）教研组成员参加教研活动情况——个人参与活动及反思程度（出勤率、参与程度、教研材料的数量与质量等）；

3）教研组各年级备课组活动及导师制实施情况——同伴互助及专业引领情况； 4）教研组课题研究的过程与成果——团队合作；

5）教研组成员业绩情况（含参加校内外举办的各种教研活动的态度和成绩，按人数与业绩的比例计算）；

6）教研组成员参加学校举办的其它各种活动情况； 7）教研组成员接受继续教育情况；

第四章：花明楼中学校本研训室管理制度

校本研训室是为了规范学校的教研工作、营造良好的教研文化、发挥学校学习化组织功能、推动课程改革目标全面落实的地方，是老师们陶冶情操、促进团结、增进友谊、互相学习、交流经验、共同提高的园地。为充分发挥其服务学校研究培训的作用，特制订如下制度，望大家共同遵守执行。

一．自觉爱护室内各项设施，不乱丢乱放，损坏公物要照价赔偿；二．凡在研训室内参加各项活动的人员，应讲文明礼貌，不得影响正常教学秩序；

三．注意保持室内环境卫生，禁止随地吐痰，禁止乱丢果皮、纸屑、废水瓶等杂物；四．不得在活动室内抽烟；

五．节约用电，活动结束后，要随时关闭电源，注意关灯、关电风扇，开关好门、窗等；

中学2017学年校本研训工作总结篇7

2012学年校本培训工作计划

一、指导思想

为了认真贯彻落实县教育局《关于全面开展中小学校本培训工作的意见》的有关精神，结合我校2012学年教学教研工作计划，积极探索以学校为主要培训基地，充分发挥本校的培训功能和优势。切实解决我校教育教学中存在的问题，以提升教师教育理念、教育能力、科研水平，促进教师专业化成长。

二、培训目标

1．以开展有效教学为抓手，创新培训思路，改进培训方式，提高教师专业素养，促进课堂教学质量的提升；

2．以教学工作为中心，以教学质量为生命线，针对非毕业班新课、毕业班复习课课型的研究与培训，提高中考、的教学质量；

3.向管理要效益，向培训要质量，不断提升我校师资队伍的综合能力和整体水平。

三、培训内容

1.师德修养培训：以学校集体学习和教师自学为主要学习形式，以时事政治、教师职业道德、有关法律法规、学校规章制度等为主要内容，通过学习活动，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的师德形象。

2．加强对各学科教师进行有效教学能力的培训

充分发挥有效教学优质示范作用，责成科教处、教务处寻找各种有关有效教学的教育理论、教学录像案例，通过专题讲座的形式对教师进行培训。开展各年级有效教学听课调研活动，促使教师养成思考课堂、反思课堂、分析课堂、研究课堂的良好习惯，提升教师课堂有效教学的驾驭能力。

3．积极开展教研组内研讨课、学校汇报课、评课、实验课题、教学论文、教案设计等多层次的教学研讨活动，为教师搭建成长的平台，让他们充分展现自己的风采，提高课堂教学能力。

4．班主任能力培训：通过集中学习和自学形式，树立班主任工作的正确理念，掌握班主任工作的基本方法，并能不断创新，建立新型的师生关系，创建良好的班级集体，提高教育教学质量。

5．抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师外出学习、培

训考察，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

6．加强教师读书学习培训。促进教师读书、写随笔等活动的开展，形成人人爱读书的充满书香的和谐校园氛围。阅读学习国内外教育经典著作，了解教育、心理等领域的最新研究成果，提高理论水平。要求教师学习做到：学习有笔记，发言有提纲，学习有体会，同时注重教师自身素质的提高。注重现代教育技术培训，在新教师中开展硬笔、软笔、普通话等提高性训练，不断提升自己的教学基本功。

四、培训的方式

培训的主要形式是以学校集中培训、自我培训为主，集中培训、教研培训为辅，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训和提高教师的水平，促使教师自我完善。采用听、说、看、做、写等形式开展。

1．读书自悟

教师根据自己实际的目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

2．集中学习

学校集中教师学习，采取讲座、观看课程改革音像资料、骨干教师讲座等方式。有计划地按照备课、听课、说课、评课、反思等环节，全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研讨的新氛围。

3．教研学习活动

学校每学期结合当前的教改实际和我校的实际，有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，切实提高学习的成效。

4．随堂听课

校长、中层领导、教研组长要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。

5．总结提升

通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

五、考核与管理

1．设立学校校本培训领导小组，构建学校校本培训管理网络。

2．结合学校办学情况和师资水平状况，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。

3．把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料，参加培训和研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的依据。

大店中学

中学2017学年校本研训工作总结篇8

校本教研是为了解决本校及本校教师在发展中面临的问题而进行的一种教研活动，也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。为了贯彻落实上级关于改进和加强教学研究工作，根据县教育局相关文件精神和我校教学、教研实际，特制定本计划。

一、指导思想

本学期，我校教研工作仍以全国教育工作会议的精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》为指导，围绕课程改革、努力改进课堂教学；围绕教师专业化建设，大力提高教师专业素质；围绕评价改革，切实加强教学质量监控；围绕教育科研，有效提升校本教研水平。落实县教育局工作要点，以推进课堂改革实现有效教学为重点，以校本教研为主渠道，多元化开展扎实有效的教研活动；引领教师积极学习先进的教育教学理论，了解掌握目前教育教学新态势，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。

二、工作目标

通过开展校本教研，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到的问题或困惑，使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系，提升教师驾驭课堂的能力，促进教师向专业化方向发展。

三、组织与机构

为了更好地开展校本教研活动，我校成立了校本教研领导小组，加强对校本教研的领导。

组长:黄集副组长:田开各学科负责人及成员：语文组负责人：高正林

成员：陈昭刚、吴朝勇、冯明友、田开、刘绍俊、杨丽、侬永愿、罗治祥

数学组负责人：高忠营

成员：朱常玉、王仕元、祖映琴、龙正鸿、陈璇、李方岳、冯育梅杨玉友、胡西菊、赵兴平

英语组负责人：陈永进

成员：李太发、陶岳、刘光英、朱丽梅、陆开菊、周厚银、何昌然

政治组负责人：杜乾友

成员：黄集、王仕元、曾杰慧、刘绍俊、田维庆物理组负责人：赵兴平成员：贺廷洲、黄兴川、龙正鸿化学组负责人：石军成员：杨勇体育组负责人：蔡发泽成员：赵海秀、王程凤飞美术负责人：汪顺祥成员：何进仁地理组负责人：冯育梅

成员：杨志发、杨勇、陈明亮生物组负责人：徐里祥成员：陆达科、郭永春历史组负责人：张春芳

成员：朱常玉、罗政仙、曾杰慧、何进仁、侬永愿、陈卓

三、工作重点

1.教科处召开教研组长会议，对上学年的教研工作进行深刻的回顾与反思，总结经验和教训，讨论本学期教研活动的内容与形式、课堂教学与教学评价的方向。开展教研活动要突出主题，研讨活动要采用上课、说课、互动交流、相互点评的形式，对新课程背景下的教学进行深入的研讨，促进教学的改革。

2.各教研组负责人认真策划、精心组织新课程各学科备课组会

议，结合新课程理念，突出课堂教学的创新性、高效性。

3.领导班子深入课堂进行教学调研，切实推进课堂教学效率的提高。学校领导班子以身示范，带头开展具有学校特色的校本教研工作，坚持“推门听”，课后及时点评，帮助上课教师改正不足，提高课堂教学水平与能力。

4.加强培养教师力度，促进教师专业化成长。以开展集体备课和课题研究为契机，做好教师的培训和指导工作，提高教师群体的业务素质。通过优秀教育教学论文写作、课堂教学竞赛等活动，加强师资队伍的建设。

5.加强课题研究与指导。深入开展课题研究，重视在实践中的研究，以课题研究为载体，推进新课程教学向纵深发展。

6.扎实开展集体备课活动。通过集体备课，我们要真正落实同步教学，让每个教师认识到，集体备课确实有利于教学质量的提高，通过集体备课，各备课组教师要精诚团结，以各班成绩平衡发展为荣，全面提高教育教学水平。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

1.主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，学科组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

2.理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白的内容，学校领导和学科负责人负责组织学习和进行理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

3.集体备课：以各学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教

案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一次调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成共识，作为二次调整；上完课后写出教后反思作为三次调整。

4.反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆点评，各抒己见，促进教师共同提高。

四、月度工作安排 9月

1.制定本学期教科处工作计划。明确指导思想、落实工作重点，清晰工作思路。

2.制定本学期校本培训计划，绘制活动电子表格。

3.做好三评工作（新骨干教师评选、上届骨干教师考评、优秀学科组考评）

4.校级小课题启动。5.校本培训、州级课题实施 10月

1.县级片区和本校教学开放周示范课展示活动（半期左右）2.校本培训

3.讨论农村初中教研组建设的研究计划 11月

1.校级骨干教师教学示范周示范课展示活动。（半期后）2.校本培训、州级课题实施 4.校级小课题的研究过程检查 12月

1.青年教师汇报课展示活动 2.校本培训、州级课题实施 1月

1.六河中学教师教改科研成果登记、汇总、通报。

2.本学期教科处工作总结。3.科研过程数据统计

临时性工作安排见教科处和学校通知。

四、主要工作措施

（一）开展多种形式的校本教研活动： 1.分学科组开展教研活动

（1）各学科组教研共分为十一个组（语文组：高正林；数学组：高忠营；英语组：陈永进；政治组：杜乾友；物理组：赵兴平；化学组：石军；体育组：蔡发泽；美术：汪顺祥；地理组：冯育梅；生物组：徐里祥；历史组：张春芳）。

（2）学科组教研活动形式：集体备课、说课、看教学录像、理论学习、案例分析、教学反思、以及经验交流，困惑与问题研讨等。

（3）各学科组要积极开展教研活动，每周一次，并做好记录。（4）除了看教学录像外，每次教研活动由组长定一位中心发言人，并由专人负责做好记录。

（5）各学科组要积极组织相应学科的课题研究。

2.公开课，根据校务履历表进度，提前一周决定上公开课的老师。并组织同学科老师听课、评课。

（二）学科教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上，制定出本组教研计划，计划要突出实际研究。学校教科处制定校本教研的制度，以规范学校的校本教研活动。

（三）以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。

（四）通过教学观摩、写教学反思、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台。鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。另外，就

个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。

（五）本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。每学期由教科处组织至少一次大规模的高效课堂竞赛，一次骨干教师教学观摩，通过以上教研活动，可以形成以点带面、整体推进的教改格局。同时加强教师之间的专业切磋、协调和合作，通过互相交流、互相启发、互相学习、互相促进、共同分享经验、研究成果，最终达到共同提高，克服各自为阵、孤立无助的弊病。学校班子成员和三年以下教龄的教师每周听课1节，其他教师每学期听课10节。

(六)大力开展“四个一”活动，即：每学年撰写一篇教学论文；每学期上好一节公开课；每学期争当一次教研活动的中心发言人；每学期命制一份试卷。教科处要及时收集教研活动中好的教案、案例、反思、经验、小结等材料。

（七）各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，各教研组自定活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。积极组织教师参加各级各类的培训，构建教师学习的平台，不断补充我校新的能量。凡在学年内参加州级以上课改培训、中考教研会或听课活动的教师，返校后要召集同学科教师做一次专题讲座。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。相信通过本学期一系列的教研活动，每一位老师都会有不同程度的提高，每一个学生都会取得相应的进步。在我们大家的共同努力下，六河中学的教研活动将会再上一个新的台阶。

六河中学教科处