以妈妈的唠叨为主题的小学作文（推荐12篇）
一个暑假，妈妈带我坐火车去外婆家玩。
四五个小时过后，外婆家到了。刚下火车我的肚子就有一点疼，过了一会儿又不疼了我没放在心上，也没告诉妈妈。第二天，我一起床肚子就有一点疼了，过了一会我的肚子更加疼了。后来外婆买了一碗粉给我吃，吃完粉后没过多久我就吐了。后来妈妈急忙背我去医院。医生说：“我水土不服，所以肚子疼，要输液。”我听到医生说要输液，心里想输液会不会很疼啊?后来医生带我去了病房，拿着一根小针，扎进了手里面。扎的时候我的手在发抖。妈妈看见了不停地鼓励我说：“不要害怕。”后来我就闭着眼，鼓足了勇气让医生扎。输液时，妈妈在一旁陪着我，一会看我手背上的针是否还在，一会看输液瓶里的液体还有没有，一会问我痛不痛。妈妈怕我饿，又去为我买来稀饭喂我吃，输完液了，妈妈又把我背了回来。一路上，妈妈气喘吁吁地走着，却始终没有放下我。后来妈妈把我背到了床上去睡觉，直到我睡着了，妈妈才去睡觉。
一、英语教育的重要性
随着社会的进步、科技的发展, 世界也在变得越来越小, 国际间的联系也在变得越加密切。而英语做为一种国际语言被广泛应用于国际间, 所以加强英语知识的培养对小学生来说非常重要, 而英语就成为了一门重要的科目。所以英语教育对于学生教育来说十分重要。
为了锻炼学生的英语能力, 使学生在以后的工作生活学习中打下更好的英语基础, 学习英语势在必行, 所以要不断提升英语的重要性, 时刻具备强烈的学习英语的热情。随着时代发展, 英语已经应用得越来越广泛, 它被广泛地应用于国内或者国际业务之间的往来, 英语知识的学习很有必要, 英语教育也在中国形成了一股炙热的浪潮。
二、小学英语的发展历程
随着经济的发展, 英语越来越受到人们的重视, 许多和英语关联的事物在迅速滋生, 英语开始渐渐地出现在初中、高中和大学。但是随着英语效应的展现, 一个观念渐渐形成, 那就是学习英语一定要从孩子抓起, 让学生有足够学习英语的基础, 如此才能让学生全方位发展, 让学生有足够的英语能力今后可以在社会上发挥价值。所以, 小学英语出现在了小学课程上, 成为小学生必需的课程。在现代化国家只有学好足够的英语知识, 才可以在今后的社会发展中走在时代的前沿, 小学英语会一直成为教育事业的重头戏, 英语也会成为一个持久的国际性语言。
三、小学英语以故事性为主题的教育模式
小学英语的教育模式通常都是以故事性为主题的教育模式, 因为故事性题材的教育模式可以加强英语知识的整体连贯性, 给学生一个有因果关系有发展经过的英语学习, 小学英语故事一般讲的都是情节感强烈的故事, 故事发生都具备良好的发展过程, 有人物、时间、事件还有故事情节, 这一切用英语表述出来都会显示出深厚的英语基础, 可以全面地提升学生的英语能力。
另外, 学生学习以故事性为主题的英语知识, 可以明显的锻炼他们的英语能力, 而且经过长期以来的实践经验得出小学英语只有在以故事性为主题的基础上才可以进行的更加顺利。目前, 不仅仅是小学英语包括初中高中和大学的英语学习中都以故事性的英语主题来进行英语的学习和教授, 这种教育模式已经成为一种固化的模式, 是经过实际验证的, 也是经得起推敲的, 在英语的发展过程中, 这种英语学习模式一直伴随着英语发展, 可见故事性的英语教学适合英语教学的需要。
四、小学英语故事性为主题的教学模式的具体分析
小学英语是学生学习英语的初级阶段, 而故事性为主题的英语教育可以增加学生学习英语的兴趣, 使学生热爱上英语学习, 同时故事性为主题的英语内容讲述了故事的发生经过和结果, 里面对人物、事情都做了细致化地介绍, 用英语对事情的经过发展进行描述;用英语对人物进行描写, 对语言进行叙述, 这都是故事性为主题的教学模式所具备的, 因此故事性为主题的教育模式深刻的影响着小学生学习英语的主动性。
另外, 故事性为主题的教学模式是对故事的综述, 故事来源于生活, 和生活发生着重大的联系, 所以故事性的英语教育可以增加小学生的生活英语知识, 对英语式的生活充满学习动力, 这也就有利于小学生在日常生活中融入英语的学习, 使小学生更加适应于英语学习, 使生活更加贴合英语。
五、对小学英语教育的展望
小学英语教育对小学生来说具有重要的意义, 面对越来越受重视的英语, 加强小学英语教育是一个不容忽视的重要课题, 虽然目前以故事性为主题的教育模式深得教育界的青睐, 但是针对固有模式, 即使再好也应该要发展创新, 只有如此才可以使英语教育更加具有可塑性, 使英语教育更具光彩。所以, 要不断以实践为基础, 对小学生英语教育提供创新性的发展路径, 可以在以故事性为主题的英语教学模式上开发创新, 谋求崭新的路径, 未来英语教学必定会光芒绽放, 取得辉煌的成就。
如今小学英语教学中以故事性为主题的教育模式发挥着巨大的作用, 所以为了使英语教学更加具有实际效应, 应该大力支持和发扬以故事性为主题的教学模式, 更加注重要以创新的态度去开发英语教学, 与时俱进, 使英语教学不仅仅以故事性为主题, 保障一个充备的英语教学。
摘要：教育是人立身社会的根本, 所以抓好教育对人有着重要的作用, 针对小学生的教育科目, 小学英语对小学生来说至关重要, 它可以为小学生打下一个良好的基础。如今小学英语中以故事为主题的教育模式已经深入人心, 它可以帮助小学生有效地提升英语整体对话和学习的能力, 作为提升小学生英语生活水平最有力的教育方法, 以故事为主题的小学英语教育将会成为英语教育的深刻方法。
关键词：浅析,故事,主题,英语
参考文献
[1]王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社, 2007.
[2]李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛, 2009.
[关键词]：故事 小学英语 教学
现如今社会对于小学英语的教学极其重视，小学阶段的英语教学如何行之有效地进行一直是小学英语教学的难题。传统的小学英语教学弊端偏多，教学模式过于呆板，教学过程太过于机械化。而且我国小学英语普及时间较短，学生难以形成定性的英语思维。因此，根据小学生的心理特点以及孩童天性引入以故事为主题的教学方式可以有效地提高小学生的学习兴趣以及英语语感。通过以故事为主题的教学方式，创设英语环境，让学生领悟故事细节，通过感悟形成一种英语能力。本文通过对以故事为主题的英语教学的概况、意义、教法特点以及运用方法来研究小学英语教学办法。
一、以故事为主题的小学英语教学概况
故事为主题的小学英语教学是小学英语教学方法当中的一种，利用小学生对于故事的兴趣，将英语单词、短语、词组、句子等教学内容融合到故事当中，通过讲故事的過程对学生进行英语教学。
故事是小学生心理发展过程中一大需要，生动、有趣的故事能够唤起学生对于学习的兴趣。因此，以故事为主题的小学英语教学符合小学生学习英语的心理规律和认知特征。将故事作为媒介，进行引导性英语教学，为小学生的英语学习创设了轻松愉快的英语环境，生动活泼的学习氛围，将枯燥的英语知识转变为有趣的故事主题，以此引起小学生的注意，激发小学生的学习潜能，提高小学英语教学过程的实际效果。
在以故事为主题的小学教学过程中，当下也存在一些弊端。一方面教师将教学模式人为的分成教授单词和短语，进而读故事，让学生机械性地学习，缺乏情感体验；另一方面，教学过程中的故事内容单一、陈旧，缺乏引起学生注意的因素。
二、以故事为主题的小学英语教学的意义
（一）激发学习兴趣
小学生正处于一个形象思维的认知过程中，故事自身具有形象性、趣味性和情节性能够符合小学生的思维模式。故事为主题的教学模式为小学生提供了大量的英语语言环境和语言输出，能够有效激发学生的学习兴趣。而且故事自身的内容也能丰富学生的课余生活，符合小学生的兴趣体验，最终通过激发学习兴趣进而激发学生对于英语的求知欲。
（二）培养合作学习精神
在小学教学课堂中，学生与学生之间的交流是必不可少的。以故事为主题的英语教学中少不了进行故事的表演过程，教师通过设定小组进行表演故事的模式培养学生的展现自我的能力，同时在表演过程中强调出小学生合作学习的意识，培养合作精神。
（三）教学渗透文化
在小学课程标准中明确指出，在小学英语的教学过程中要注重文化内容的渗透。以故事为主题的小学教学过程穿插进入童话故事以及寓言故事，教师根据实际教学情况以及学生的认知水平恰当进行改编，让故事中所蕴含的文化精华生动有趣的直观形象展现出来。让学生在学习英语教育的过程中感受外国文化以及中国文化精粹，通过教学渗透文化，陶冶学生的情操，提升学生学习素质。
（四）补充教法
故事为主题的小学英语教学是对小学英语教法的补充和扩展。通过教师设置故事情境，让小学生构建英语思维，通过故事的生动性发展英语语言能力。作英语教法补充的故事教学法能够最大限度的激发学生学习英语的主观能动性，掩盖了传统小学英语教法的不足。
三、以故事为主题的小学英语教法特点
与传统小学英语教法相比较，以故事为主题的小学英语教法有其独特的教法特点，具体如下：
1.一则故事具有其完整性，在整个教学过程中故事情节的完整贯穿教学主线。故事与课堂的进程齐头并进。
2.故事具有完整的英语语言环境，在教学过程中利用语言环境的真实性让学生对其进行应用。
3.教师与学生各自扮演故事中的不同角色，教学过程中没有固定的教案，教学的进程由教师掌控，对教师要求较高。
4.在保证故事情节的逻辑性前提下，不断重复故事中有意义的内容。且重复内容一定要生动有趣，以此联系学生英语语言能力。
5.故事的主题要能够联系生活实际，教师根据故事内容给学生设置英语问题，让学生利用英语思维对其解决。
四、以故事为主题的小学英语教法运用
（一）故事与自身联系
在英语教学过程中，如何通过故事的讲述让学生产生学习动机，有身临其境的感受、增强交流的动机是十分重要的。教师利用故事的趣味性，将故事用自白的形式表达出来，能够引发学生的兴趣。通过将故事与教师自身的联系，学生就会产生强烈的求知欲望。利用自身进行故事教学，与学生进行思想交流，帮助开发学生的思维、表达能力和分析能力。
自身与故事联系进行教学的过程中，也规避了故事重复讲述给学生带来的反感，让学生感受到故事与生活的联系。
（二）巧妙设计故事情节
教师在教学过程中要巧妙地设计故事情节，因为故事是教学的主体，所以这个内容本身的趣味性不能被掩盖。在进行故事教学法的过程中不宜进行复杂的长篇大论式教学，不能使故事情节失去趣味。
（三）重复性教学
在英语教学过程中，言语学习必须是大量充分地进行。因此，以故事为主题的小学英语教学也应当准许这一教学方法，只有重复地灌输知识才能增强小学生对于英语词汇、短语、句子的记忆效果。
（四）引导背诵
简单地重复故事如果不加之强烈的记忆也达不到效果。这就要求教师根据故事的特征引导学生进行背诵。首先要为学生创设背诵环境，将背诵之后的成果用于课堂教学演示，有目的的进行背诵。学生的课堂表演不乏一种引导背诵的方式，要进行英语故事表演首先就要牢记“台词”，这样学生才能频繁多次地接触英语语言，通过引导背诵提高教学质量。
参考文献：
[1] 王电建.小学英语教学法[M].北京大学出版社，2007年.
[2] 李晓董.新课改下在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2009（7）.
[3] 陈洪亮.浅谈小学英语课堂中的情景教学[J].读与写杂志，2008（3）.
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暑假里的一天，吃过晚饭，妈妈收拾好桌子，捶着腰，很累的样子。
我灵机一动，决定帮妈妈洗碗。我先学着妈妈的样子，倒了几滴洗洁精在洗碗布上，打开水龙头，开了点水，把水池里的碗泡湿，然后用洗碗布把碗的里面摸一遍，再把外面也擦一遍，放到另一水池里。洗碗布和水混在一起产生了许多泡泡，像水白花花的棉花一样，我把锅放进泡泡里，拿起清洁球把锅的里里外外都刷了好几遍。然后，我再打开水龙头，把擦过洗洁精的碗和锅用清水冲干净，再放进掠碗槽里，再拿起抹布把水池和灶台上擦干净。
洗好了，刚放好抹布，回头看到妈妈站在我后面，眼眶里闪着泪。妈妈说：“昊昊，你真是个懂事的孩子，你长大了。”
有一天，我放学回家，拿起作业本做作业，有一道题我一直不会，虽然老师今天讲了这道题，但是我一点都没有听进去。我正在为这道题发愁呢，妈妈突然间进到我的屋里。我不怎么高兴地说：“妈妈我不是告诉你了吗？进我的屋子要敲门！”
妈妈生气地说：“看看表都几点了，还没有写完作业！你想气死我呀！”妈妈说着，就拿起我的数学书，看见了我不会的那道题的答案，又说：“数学书上都有答案，是不是上课又没听讲！”
“我……我没有！”我说。
“那你为什么不会呢？”妈妈生气地说道。我无话可说了。
“快点上床！”妈妈喊道。我心不甘情不愿地上了床。半夜十二点，我上一次厕所，发现妈妈屋子的灯还亮着，我轻轻地推开门，发现妈妈在做那道数学题，我一下子把抱怨、生气、对妈妈的不理解都抛到九霄云外了！我扑到妈妈的怀里，说：“谢谢您！”
妈妈说：“赶快去睡觉吧！明早我教你数学题！”我立即跑回去上床睡觉了，早上妈妈教了我数学题。
她和所有的妈妈一样，只要家里开开心心，就异常满足，就有了休憩的树林。我很感谢妈妈，感谢她对我和爸爸无微不至的关怀，对整个家庭作出的牺牲。她为了我的学业而放弃很好的工作待遇，放弃了发展自己事业的机会，这一点，爸爸是做不到的。爸爸为了我而追逐着他的事业， 妈妈为了我而放弃了她的追求，这使我和爸爸都深感愧疚。妈妈身上所流露的朴实的气息，能够感染你，亲和你。妈妈可以做你的知心朋友，你的情绪有丝毫的波动，都瞒不过她的双眼，她会为你担心和烦恼的。此时，你为什么不向她倾诉呢?我总会把学校里的琐碎小事都告诉妈妈，比如我的同桌是谁，愚人节谁被骗着吃了牙膏，还有我和同学闹矛盾的事，妈妈总会和我同乐同忧。所以你不必担心任何事情，你只要把心中的不愉快说出来就可以了，妈妈会帮你仔细地分析，指导你怎么做。这时的你，会豁然开朗，心里有说不出的舒畅与轻松。如果你还没有这样做，就应当去试试，为什么不给妈妈和自己一个沟通的机会呢? 妈妈将会是你的闺中密友。
白驹过隙，你从当年一个不明事理的幼童，已变成了今天亭亭玉立的少女抑或英姿飒爽的少年。扪心自问，你是否细腻地感受到妈妈对你所付出的心血呢? 是否发现妈妈原本美丽的脸庞不再年轻呢? 是否发现妈妈纤细的手指变的粗糙了呢? 如果答案是否定的，那么你更应该爱你的妈妈，来弥补多年来对她的漠视，对她的愧疚。希望你今天在推开家门时，去轻吻你的妈妈，让她在母亲节为孩子的长大而感到欣慰。
小时候我经历的许多趣事，其中有一件趣事最让我难忘。7岁那年的一天，妈妈有事外出。我一个人在家。
妈妈让我在家看电视，我把电视频道调到了我最爱的动画片“果宝特工”，看了一会儿，我就觉得饿了。可家里的零食都吃光了。我准备打电话给妈妈，可我一看，妈妈把手机丢在了家里。我心里很着急，所以我在家里找呀找呀，家里被我翻得乱七八糟。突然，我看见一个白白的，圆圆的东西，我猜是奶片，我正要放进嘴里，但又怕不是奶片，就先用舌头舔了一下，我一边舔，一边叫出了声来，“苦死了”，我边说，边吐，赶忙喝了一杯水。
等妈妈回来，我把事情的经过一五一十地告诉了妈妈。妈妈笑了笑说：“傻孩子，那是药！当然是苦的喽！”听妈妈说完，我不好意思地笑了。虽然这件事已经过去了很久了，但是现在想起来，我还是忍不住会笑出声音来。作文
使人衰败，使人凋残。这些话便是至理明言了。
在现代社会，人们随着时代的发展，不断地寻求更多的刺激，如迪厅等。进一步了便又会向更邪恶的物质寻求刺激，那时，海络因、、等便步入这些人的生活中，虽然寻求了暂的欢快与兴奋，但那伤害却是永远的。，这只恶魔的手便抓着不放开了。慢慢地将这些人逼向绝壁耸巅上去了，以后便会出现电视中所经常放的吸毒者倾家荡产、妻离子散、无家可归的场面，最后不是早早地结束生命就是牢笼中艰苦的生活。，是生命的刽子手，它刺瞎了被沉埋于的人的眼睛，让他们的眼眸无法看看自由翰翔于蓝天之上，无法看生命在美丽中游弋。它夺去了人的健康，夺去了人的理智。它：，便是二十一世纪的刽子手，美丽下的丑恶。
人生有瑕疪，却万万不可被灼伤，它那摄人心魂的外表是假的。人，应该用明亮的双眼与深隧的心辨别。那面孔下有多丑陋。啊!你这丑恶的杀手，让多少人所拥有可贵的心干涸，让多少人失去了原有的芳华，让多少人为你颠覆了无价的生命，你这伪装的丑恶的杀手。
小时候的白杨树，承载着我许多童年的欢乐和美好的憧憬。而印象最深的又是夏天的白杨树。
夏天的田野到处都是绿的，那是一望无际的绿，唱主角的是成片的庄稼。河边、路旁的高高低低的草，陪衬着夏天的绿。河边的垂柳像羞涩的少女，枝条柔柔的飘着，不远处的路边整整齐齐排着的就是白杨树，它们挺直高大的身躯远远地向远方张望，像是忠诚的卫士。池塘、河边成了孩子们嬉戏的好去处。水里玩累了，就来到大杨树下，躺在它早就给我们准备好的树荫里，享受着那份清凉。向上望去，高大的杨树叶子手拉着手连在了一起，像是一把巨大的太阳伞。偶尔一阵风吹来，还发出哗啦啦的响声，再加上此起彼伏的蝉声，就像妈妈的催眠曲，那么悦耳。闭上眼睛，真觉得自己身处在童话世界里，想象着各种奇幻美妙的画面。
现在的我，依然喜欢白杨树，而且对它更加情有独钟了。在城里很难见到白杨树，只在空旷的地方，偶尔见到零星的几株，要想看到成片、成排的白杨树，必须到城外。因此，只要时间允许，我都会和家人一起去城外转转。最常去的地方就是潮白河大堤，那里的杨树很高，很大，和小时候老家的差不多，排的整整齐齐的，沿着大堤蜿蜒向前。在绿茵茵的堤上散步，仿佛回到了从前。有时候也会见到成片的白杨树林，那是育苗的地方，虽然不是一望无际，却也蔚为壮观，尤其在夏天，刚刚还觉得很热，只要走到树林旁边，会陡然生出一股清凉，站在那儿，久久不愿离去。
夏天的白杨树绿得固然可爱，被秋天染成金黄色的白杨树则更增添了一份神秘，置身其中，如在画中。即使在寒冷的冬天，它们依旧巍然屹立，在风雪严冬中，孕育着生机勃勃的春天。我一直以为，白杨树是有灵性的。当我高兴的时候，它摇摆着大叶子，和我一起歌唱。当我伤心的时候，坐在大杨树底下，背靠在它的粗大结实的树干上，它那么耐心的倾听我的诉说。
如今的她早已走出人生低谷，融入到社会这个大家庭中，她利用网络进行汉语教学、走出国门现身演讲，现在她担任华东师范大学有关残疾人书籍的编辑，并在业余时间利用自己流利的英语教授外国人中文，传播中华文化。从她身上我看到了一个自爱、自强、自信、充满人格魅力的成功女性。
11月中旬，我们学校的红领巾记者团来到韩老师家采访，小记者们都感触良多。现在就有请小记者们说说他们的采访体会，有请四4中队乐云、五4中队姚祺麟。
四4中队乐云同学发言：“那天周六，我们对韩颖老师进行了真正的采访。韩老师说她刚失明时，心里非常难受，既害怕又痛苦。渐渐冷静下来后，她觉得要面对现实，接受困难与挑战，于是，自己也开始学习了新本领。韩老师的双目失明了，但韩老师的心灵之窗却是明亮的”。
五4中队姚祺麟同学发言：“通过采访，我知道韩老师完全失明之后，想到只有改变自己才能面对黑暗。现在的韩老师学习了很多东西，现在她已经是一名初级‘速录员’了，每分钟可以打200个字母，十分厉害呢!她还送了我们一句话与大家一起分享：不求尽如人意，但求无愧我心。”
早晨起来，便看见在忙着做早饭的妈妈，她看到我起起后，便一如往常一样叮嘱到;“儿子，把被子叠了，把牙刷了，然后吃饭，吃完敢紧写作业……”刚被床头闹铃惊醒的我还处于"睡梦中”，尚未清醒，一听到这儿，心中的火花便“冒”成了大火，便不耐烦地她说到：“这刚从床上下来，能不能让我清醒一会儿!”妈妈被我这突如其来的火气怔往了，手中的活不觉地停了下来，吃惊地看着我。良久，便又转过身去做她的事情了……我清楚看见她的眼神中充满了忧伤……
待我清醒之后，脑海中又回想起这件事，思来想去，怎么都想不明白，本来就是我的不对，可我怎么还能与妈妈顶嘴呢?叠被子，刷牙，作做业本来就是我自己的事情，应该我自己主动去做，我非但没有如此，而且还……妈妈那一句句叮嘱听起来虽令人烦感，觉得唠叨，但都是出于对我的关爱啊。
过了一会，我忐忑不安地走到妈妈面前，轻喊了声：“妈”。她立即回过头来，脸上依旧充满了和善的微笑，显然她没有把之前的事情放到心上，甚至快忘了，我看着她，心里满满的都是对刚才所作所为的愧疚，突然发现，不知何时几丝银发已不知不觉窜上了她的头。我不禁鼻子一酸，嗫嚅地轻声说：“妈，你辛苦了”。
风和日丽的早晨，秋涵和晨凯走在上学的小道上。一阵扑面而来的臭味不得不让他们捂住了鼻子。“什么味儿啊？这么臭！”晨凯瓮声瓮气地说道。“好像，好像是垃圾箱里发出的味道。”两人赶忙跑过去，那些饭菜洒在了外面，可乐瓶，煤渣，瓜壳纸屑到处都是。还有一块香蕉皮，一半在外，一半在里，还发出阵阵恶臭。苍蝇。蚊子围在一旁，不时“嗡嗡嗡”地叫着，实在是恶心。秋涵眉头紧锁，不管三七二十一，弯下腰，一次，两次......她虽然已经挥汗如雨，却不肯停歇。“这样也不是办法啊！就算秋涵把垃圾捡干净了，但明天，后天，依旧会有人丢，也不能从根本上解决乱丢乱扔的问题，怎么办呢？有了。”晨凯从书包里抽出一张白纸，提笔写道：文明—只差一步。秋涵也把垃圾捡完了，把纸粘上去，两人相视而笑。又是一个阳光明媚的早
晨，两人走到垃圾桶旁，没有了臭味，没有了倒在外面的垃圾，也没有了难听的“嗡嗡嗡”声。
文明—只差一步。 这个漫画让我触动了。它告诉我们：生活中，有些行为离文明往往只差一步。如果每个人都克制不住自己，随心所欲，为了自己的方便，而不讲文明，那家园将肮脏不堪，无法生存，这难道就是我们想要的吗？不，不是！
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