推敲公开课教案（精选15篇）
环节二、实践——重点突破，语意兼得
一、复习导入。
1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。
2.故事的内容大家还记得吗?上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说?你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗?
3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢?(你很会读书、你有一双善于发现的眼睛。)
二、体会情景，品味“推敲”。
1. 这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么?
预设(一)
(1)你为什么对这一处印象这么深呢?贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢?谁能加动作读读这句话。
(2) 同学们，这里有一个词“吟哦”是什么意思?读读这一段的内容，说说贾岛吟哦什么呢?(鸟宿池边树，僧推??，僧敲??)
(3)(出示贾岛推敲的图片)这就是当时的贾岛，同学们，现在你就是贾岛，能再现一下当时的情景吗?(斟酌得多投入啊!)
(4)指生评价，通过XX的表演，你感受到了什么?作者为什么能让我们对贾岛推敲古诗的情景印象这么深刻呢。这里加入了人物的动作描写。下文中还有这样的描写么?
预设(二)
(1)指生读，说说你的感受。贾岛一心想着心中的诗句，用心思索、推敲竟然闯进贾岛的仪仗队，可见他是多么专心致志呀。
(2)下文中还有哪些情节令你印象特别深刻?(韩愈与诗人的对话)
自由读读课文5、6、7自然段，同桌一人扮演贾岛一人扮演韩愈再现一下当时的情景?同桌之间试着对话。(学生练说后教师指名对话，这两位同学再现了课文中的文字。贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，他当时是怎么说的呢?) 指生对话。前面我们提到动作描写，这里是运用了语言描写，再现了当时的情景。
三、确定用字，明结果
预设：
贾岛把推敲诗句的事告诉了韩愈，这位大文学家韩愈建议是：用敲，理由有
三。理由一：说明你是一个有礼貌的人，这是基本的生活礼节，理由二：能衬托月夜的宁静。理由三：读起来更响亮些。你认同韩愈的观点吗?说说你的理解。文中的宁静能不能换成安静行不行?(安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗;宁静指环境、心情很安静，表示静得程度深。)大家回顾上文，从哪个地方看出当时的环境确实是很宁静，
便有了流传千古名句 “鸟宿池边树，僧敲月下门”。 贾岛斟酌文字严谨认真的精神，也在文坛留下了一段佳话，(后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。)
环节三、总结——积累拓展，读写训练
三、绘声绘色讲故事
1.故事我们已经学完了，但故事中一幕幕感人的情景仍历历在目，你能再现当时的情景，把这个故事讲给大家听吗?小组练习讲，推荐学生前台讲。
温馨提示：借助小标题，说清故事的起因、经过和结果，故事会讲得更清晰。
加上适当的动作、语言、环境描写，你的故事会更生动。
找两生表演。指生评价：我们怎样才能讲好故事?指板书：说清故事的起因、经过和结果，还要加上适当的动作、当时的环境、人物的语言描述。
2. 推敲这个故事之所以能流传了千年，仅仅是为了教会我们推敲的用法吗?能说说你的收获吗?学习了这篇课文你觉得应该怎样去推敲诗句呢? 3.同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，品味一下推敲的乐趣。
(1)春风又江南岸” 《泊船瓜洲》( “到、过、入、满”)
(2)风乍起，吹( )一池春水。《谒金门》(动、拂、翻、皱、起)你觉得用那个词更好?
同学们，也学会了推敲字句，老师真高兴。希望大家能学以致用，在以后的读书写作中也能做到这样的字字斟酌、句句推敲。
四、布置作业：
课下把推敲的故事讲给更多的人听。
五、板书设计：
9. 推 敲
(起因) 留诗赠友 环境
(经过)斟酌诗句 动作
所谓选课是指精选公开课的教学内容。由于公开课是探讨教学规律、研究教学方法、提高教研素养的课, 因此, 其具有示范性、指导性、引领性、前瞻性, 是交流、研究、提高的重要途径。那么, 选课要做好哪几方面的工作呢?综合参与讨论教师的观点得出如下结论:
(一) 选取自己擅长的课
教师对这类课的理解最深刻, 挖掘起来会更有深度。
(二) 选取容易组织与展示的课
如, 前滚翻比较容易组织与展示, 而长跑则难以组织与展示, 所以相比较而言宜选前滚翻, 而不选长跑课。
(三) 与教学目标相结合
要挖掘教学内容中的思想性、教育性, 体现先进的教学理念, 与教学目标紧密结合。
二、设计是基础
要想达到教学内容的最优化, 在教案设计时必须要统观全局, 做到既要备教材、备学生;又要备教法、备学法;还要备场地器材、备组织。在此, 笔者将参与教师提出的一些具有代表性的设计观点整合如下:
(一) 备教材
1. 研究教材重点和难点。
在备教材时, 可以设计各种必要的教学手段, 突出重点和难点, 以加速教学进程, 提高教学效率。
2. 研究教材的先后顺序。
教材的安排要旧, 因为精力充沛时更易掌握新技术;要先灵敏速度后力量耐力, 以有效发展小肌群;要先负荷大后负荷小, 以促进身心的快速恢复;应将易引发兴奋的内容置后, 以促进学生集中精力认真学习;上下肢练习要合理搭配, 以促进学生身体素质的全面提高。
(二) 备学生
1. 备学情。
要根据学生掌握教材的程度安排教学内容, 如, 如果学生的篮球水平比较高, 可安排行进间运球, 反之则安排原地运球。
2. 备人数。
备学生时, 要了解学生的总人数, 以及男女生的人数, 以便安排练习的队形和进行分组。
3. 备班级特点。
授课班级的特点是活跃型、沉默型, 还是调皮型, 对此, 教师要进行认真了解, 并根据不同的类型确定不同的教学方法。
(三) 备教法、学法
1. 设置教学情境。
应设置一个大的情境, 将教学内容有机地联系起来, 以调动学生的学习积极性。如, 常用教学情景包括故事情境、游戏和比赛情境等。
2. 教学语言要适当。
教师的语言对学生的练习积极性具有重要作用, 如, 儿童化的语言无疑能调动小学生的积极性, 幽默性的语言是初中生快乐的催化剂。
(四) 组织教学
1. 各环节衔接要自然。
教材之间的衔接是否合理, 决定了课堂教学能否顺利进行。如, 当部分学生还沉浸在前一个教材里兴奋不已时, 教师可以设计几句导语, 引导他们顺利地进入到下一环节的学习中。
2. 队形调动要准确。
应注意队伍的调动方式, 如, 可借助游戏法调动队形, 以保证课堂高效进行, 避免混乱现象发生。
(五) 场地器材
1. 提前做好准备。要妥善安排场地器材, 场地规划要做到简单易行。
2. 器材摆放要合理。器材摆放要便于教师观察、指导学生的练习, 否则, 指挥上往往会顾此失彼。
三、编写是关键
(一) 写文字教案
表格式教案的最大优点是简洁明了、层次清楚, 但是, 由于表格自身的限制, 需要教师抓住重点进行书写, 很多的细节难于在教案中体现出来, 因此, 书写公开课教案时, 建议写纯文字教案。
(二) 注意事项
事情大致是这样的，学校通知我们三位老师，明天区上要来人听课，让我们准备一下。因为刚参加工作才两年，所以不知道“区上来人”的深刻含义，因此只是按照常态课来准备。恰好那是一节复习课，我主要从知识的体系、上课的环节梳理了一下，不像现在有多媒体设备，当时只有课本、教案和粉笔。
第二天早上，自习课还没上，区教育局教研室主任就独自到我们学校来了，她先看了我的教案，并没有说什么，然后第一节课就听数学课。下课后她就一句话：“这就是你准备的课？”我说：“今天我刚好上到这一节课了，新课还不能讲，是复习课。”随后她到校长办公室说：“把这个老师赶快换掉”。
事情过后我才知道，这次要上的课是要展示给全区教师，那时还没有区级公开课、优质课之类的说法，因此我错失了一次展示的机会。公开课应该是什么样的课，蒯威老师在文中提到一些看法，在文中第二段和第五段都提到了同事的关心及个人的看法，我非常有体会，在我工作十年之后，为了应对公开课、优质课、新秀课等等的名目繁多的作课，老师本人、校领导及教研组等为某一个人能够做出好课，不厌其烦，四五遍甚至于十几遍地试教，发现问题，精心设计，运用多媒体手段打造精品课展示给大家，一堂课耗费了大家无数的智慧和精力才完成，当然达到的效果是一荣俱荣。其实这种作课对现实的课堂教学有多大的帮助呢？教师课堂教学能力的提高是通过每一节的积累来完成的，绝非一节“优质课”就能达到目的。“优质课”不能掩盖“常态课”的真实状况，时间和精力也不允许我们去“秀”。
在第四段中，蒯威老师所提的“在不少老师眼里，要上一节公开课，不试教一两次，跟没备课就上课的感觉差不多”。在我们身边的确不乏这样的老师，大家都热衷于这样的表现形式，课堂上下的功夫自然会减少了，我们的基础教育恐怕只能是“造假”的课堂、“倒退”的教学了。目前功利主义已经渗透到教育的每一个角落，从公开课到评优课，所有人的目标都是获奖、拿奖。
在第五段中，“为‘裸课点赞，并不是说我们反对磨课，反对改进课堂的不足，而是强调要尊重每一堂课的正常形态，因为每一堂课都有自己的精彩”。这是实事求是的大实话。我们更要为教育的进步和教学的提高不断探索，同事之间通过“常态课”、“推门课”互相学习，互相借鉴，共同研究教材教法，在探究中前进，积累经验，推陈出新；去外面听课，听专家讲座，学习他人的长处，吸取好的、能为我所用的东西，然后展示在常态课中。如果需要公开课，就把自己真实的、最好的、有血有肉的课展示出来，让同行、同事去评价，让优点闪出火花，让缺点不断得到纠正或改进，归根结底就是用真实的常态课去“公开”，把“作秀”的成分尽量减少，回归本真，回归原味的课堂。蒯威老师在不同场合听薛法根老师执教《鹬蚌相争》一课，每一次都有所不同，他认为这才是灵活的真实的课堂表现，如果薛法根老师在不同场合都讲成一模一样的课，恐怕大家对他的评价就是另一番模样了。每一堂课对老师都是一次演出的机会，潜下心来，吃透教材和大纲，夯实基础知识，提高驾驭的能力，不断地研究，不断地进步，只有这样才能让每一堂常态课成为有所得的“真”课，而非“秀”课。
曾经有位教育界领导说过：“公开课上如果觉得课件没有用的话，就不要用了，做我们的常态课，不要为作课而‘作秀，一看就是两张皮。”笔者对此深以为然。
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1、让学生知道评判一篇文章好坏的一些基本标准。
2、通过让学生分析美文《教你生病》的优点，掌握一些写好记叙文的技巧。
3、赏析学生习作《妈妈生病了》，学会一些记叙文的写作技巧。教学重点：
1、通过让学生分析美文《教你生病》的优点，掌握一些写好记叙文的技巧。
2、赏析学生习作《妈妈生病了》，学会一些记叙文的写作技巧。教学难点：学以致用，会写比较成功的记叙文。教学课时：一节课。
一、提出问题，引发讨论。
问题：你认为一篇好的文章要有哪些要求？
二、学生默读《教你生病》这篇文章。
三、思考、讨论：这篇文章写得好不好？好在哪里？不好又表现在哪里？
四、教师归纳总结。板书设计：
教
合理的故事情节 你
生动的语言描写 生
准确的心理描写 病
结尾段画龙点睛
六、学生默读学生习作《妈妈生病了》。
七、思考、讨论：这篇文章写得好不好？好在哪里？不好又表现在哪里？
八、教师归纳总结。
妈
选材准确，有教育意义 妈
重点突出，中心明确 生
详略得当，语句通顺 病
有错别字，欠缺文采 了
1.能挑担走过多种障碍物，发展平衡能力。
2.能利用持物动作调节身体平衡。
3.养成爱劳动的好习惯。
4.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。
5.培养幼儿团结合作的观念。
活动准备：
1.用饮料瓶和短棍制作成挑水的水桶，饮料瓶里的水多少不一。
2.场地上画出不同的小路。
3.易拉瓶若干，平衡木4麻，纸板若干。
活动过程：
(一)准备活动：幼儿听信号变速度或跑。
1.幼儿随教师进行走跑练习，利用场地上的不同区域，进行绕过小树林一走过小路—走过独木桥—跨过小河沟等练习，最后站成六路纵队。
(二)幼儿练习挑担走。
1.教师：今天我们要做送水员给小动物送水，送水前先要练习挑水走路的本领，现在请每位小朋友拿一根“扁担”挑两桶水，去试一试。
2.根据幼儿自己的能力，选择不同重量的水桶，自由练习挑担走。
3.引导幼儿讨论：怎样才能走得又快又稳。
4.请幼儿分别在不同的区域进行示范。
5.幼儿自由交换区域，教师注意提醒幼儿要在每一个区域活动。
(三)游戏“小小送水员”。
1.教师介绍游戏玩法和规则：幼儿分成人数相等的四队，每队第一名幼儿挑着装水的水桶绕过障碍，走过小桥，将水桶放下，再挑起旁边空的水桶，从原路返回，交给第二名幼儿，第二名幼儿挑空桶送过去，再换装水的桶返回。依次进行，先完成的队获胜。
(四)幼儿两两结伴放松操：抖臂、揉肩，拍腿、结束活动。
活动反思：
关键词：公开课,常态课,凸现研究性,内容新颖性,课堂真实性
当前的课程改革正当如火如荼地进行着, 从常态课到公开课, 教师们都在学校关心与课题工作的开展中努力地探索着, 切合着新课程标准中学生各项能力发展的目标。我们的课堂是学生求知的主阵地, 是教师成长的摇篮, 而我们的公开课又是常规课的拓展和延伸, 丰富与升华。一节公开课往往是一个教师团队集体的智慧与结晶, 是师生共同进步与提高的媒介, 公开课具有展示和研究的双重性质。然而一直以来我感觉我们的公开课存在着问题。
案例1:
在一次乡镇听课活动中连续听了三节英语课, 内容是牛津小学英语6A Unit 7 At Christmas (Period 1) , 结合学校课题“立足课堂, 提高学生课堂学习的有效性”研究, 开展了青年教师“同课异构”活动。三位教师有着共同的特点, 以当前最流行的“阅读课”课型研究为主, 都采用语篇教学贯穿课堂, 多媒体中的图片与内容有很多的雷同, 而且前阶段刚刚也听过别的学校老师上过, 有点象“拿来主义”的性质, 因为有位老师个人的驾御能力和个性特征并不适合这一操作环节, “表演”很难到位。
一、抓住主题, 凸显研究性
其实刚才几位教师在上公开课时, 抓住了一点“英语教学要以学生兴趣为前提, 设计生动有趣的课堂活动内容”能抓住学生的注意力, 持续他们的学习兴趣。而且紧扣主题“立足课堂, 提高学生课堂学习的有效性”, 但是很明显有些东西拿来课堂效果很好, 有些并不一定适合自己操作。我觉得教师公开课的设计要以学生原有的学习能力为前提, 以自己平时的教学经验和能力为基础, 不是感觉好的、花哨的内容拿来就适合自己, 相反适合自己的才是最好的。我就听课听到一位乡镇老师的好课, 她在公开课中什么花哨的形式也没有用, 只是跟自己学生默契配合地使用了一些传统的教具和教学形式, 多媒体都没有, 感觉自然清新、真实朴素, 学生学习的效果很好。
公开课的主要功能是探讨教学规律, 研究教学方法, 推广教学经验和提升教学质量。老师们过多地强调公开课的形式化、表演化和作秀的功能, 就不能很好地凸显对课堂的研究和探索意识, 并彰显个性。所以教师应树立“只有平时注重教学智慧和经验的积累, 才能上出属于自己的好公开课”。
案例2:
一次我上公开课, 内容是牛津小学英语4A Unit 8 Open Day, 我刚开始自己独立备课, 通过试上教研组老师听课帮我修改, 又试上了一遍, 感觉学生的理解与配合很到位。正巧的是别的学校老师也上这节课, 我就去听课取经, 回来“移花接木”, 把很多本属于自己的观点忍痛割爱删除, 。结果上下来感觉还没有自己备课内容来得熟练、精彩。我校一位老师正好也要上这节课, 她也是匆匆把我的资源借去, 重新包装。她上完这节公开课后告诉我她课的特点就是“萝卜开会”———一盘大杂烩, 没有新意。
二、独辟蹊径, 选择内容新颖性
当前公开课的授课内容和方式有模式化的趋势。创新往往意味着会失败。老师们喜欢开别人开过的课, 采用相对成熟的教学模式, 导致因循守旧, 教学模式千篇一律, 创新意识不强。那位授课老师的教学风格与我教案内容不相吻合, 虽然有值得学习的地方, 但是不能生搬硬套, “课堂不是筐, 什么东西往里装”。在材料猛烈堆积过程中, 学生在视觉和听觉上遭受“狂轰滥炸”丧失了理应有的思考空间和时间。公开课的反思让我坚信只有找准新颖性的内容, 才更有火花迸发。我记得一位老师公开课选择了无人问津的课文语法知识点作为重点内容。通常情况下, 教师都会回避语言知识的教学。不好操作以及难以突出学生的主体作用, 使很多人望而却步, 但是这位老师大胆尝试, 教学中采用语言知识化的教学方式, 使听课老师耳目一新, 启发很大。教研室领导多次提到这一课改的成功案例, 激发了英语老师对课堂语言知识教学的积极思考和激烈辩论这位老师独辟蹊径, 教学内容选择有新意, 教学设计有创意取得了良好的效果。
案例3:
一位老师执教牛津小学英语5A Unit 9 Shapes, 良好的个人素质, 扎实的基本功, 漂亮的多媒体课件, 跌宕起伏的教学环节, 滴水不漏, 尽善尽美, 但是这些看似花哨却不实用的“花拳绣腿”很难被移植到常态教学中去。其中一个环节是学生说饶口令, 这内容我都没看清, 更没有听清, 好奇的我过后就问学生:“你们提前彩排过吗?”他们毫无掩饰地说练过了。我在想:跟我一样的后进生他们会怎样想, 是不是不带我玩?也许是我多虑了, 但是我也真得是想参与。这节公开课上一些需要机会的孩子没有更多地参与到。除了这点我们拷贝了这位老师的课件回家上课, 每位老师都说环节多来不及上, 学生被漂亮的课件分散了本应属于学习的注意力, 一节课下来等于没学, 下节课还要重新教学。究竟怎样的课算是一节好课呢?
三、求真务实, 体现教学本色
公开课的设计与平时的教学差距太大, 超出了所有学生常态下接受知识的宽度。公开课要有值得“公开”的内容, 教师不能是演绎现成的“教案剧本”。我们说要多么训练有素的学生才有这样的学习密度, 而老师每天要是这样备课、上课该有多累。公开课中的学生是不是每人都象热闹的课堂表现一样, 学得到位、扎实。相比常态课, 是不是真得优势明显呢?公开课要有值得“公开”的内容, 现在的公开课不够公开, 已经是不争的事实。真实的课应该更多地还原课堂的本色。预设学生的学习活动与真实操作相结合, 真实的课是应该有缺憾的, 课堂教学中最突出的问题就是没有问题。唯有真实, 课堂教学才能得出科学、可信的结论。
参考文献
[1]、陈琳等的《英语课程标准解读》;
[2]、《英语课程标准》 (实验稿)
何其芳
上课教师：夏兰
教学目标：
1.掌握 “丁丁”、“梦寐”等词语的读音。学会正确、流利地朗读诗歌。2.学习品位诗歌优美的语言以体会诗歌优美的意境的方法。3.激发学生热爱大自然的情感。
教学重点、难点：学习品位诗歌优美的语言以体会诗歌优美的意境的方法。教学方法设定：
1．以绘秋导入，以读导品，以品味诗句的方法来体会秋天优美的意境。2.采取生生互动、师生互动的方式进行学习。课前准备：
1.教师准备演示文稿。
2.学生课前解决生字词的音、义，完成预习案。教学过程：
一、找词绘秋
1.导入：同学们，当阵阵细雨带走夏日的炎热，我就不由得想起唐代诗人刘禹锡《秋词》第二首中的两句诗“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄 ”。是啊，秋天到了，山和水都是那样的明净，草上还残留着白霜。几棵枫树的叶子已由深红替代了浅黄。看到“秋”这个词，同学们，你们能找到些什么词语来形容它、描绘它呢？（指名学生回答）
2.同学们的脑海真是一个个知识的宝库啊，储存了这么多的词语，老师也搜集了一些词语，同学们来看一看，哪一些词语可以作为秋天的景物代表或者用来描绘秋天。（出示词语）
莺歌燕舞、晴云秋月、花红柳绿、骄阳似火、霜天红叶、冰天雪地、金桂飘香、秋阳杲杲、烈日炎炎、枫林尽染、稻谷飘香、梧桐叶落、3.就是这一些秋天的景物，诗人借助他们来表达自己对秋天的情怀。现代诗人何其芳就选取了其中的一些景物成就了一首非常有名的诗歌《秋天》。（出示诗歌）
二、读诗感秋
同学们，想不想读一读呢？ 1.读诗之前，我们先看看本课需要强调的字词读音吧，顺便检查检查预习情况。（指名学生读重点字词，进行强调。）
2.现在我们就来读一读诗人笔下的秋天，去感受一下这秋天的意蕴。请注意要求：准确、流利，并按老师预习时的指导，注意停顿。（齐读）
3.请两个同学评价一下大家读得怎么样。举个实例哪里读得好或不好，自己做出示范。老师听了同学们的朗读和评价，忍不住也想要秀一把了。那接下来老师也读一遍，同学们听一听，对照老师的朗读，看看自己还有没有需要改进的地方。
4.现在就请大家参照老师的朗读、刚刚这两位同学的示范再读一次。
三、品诗言秋
其实，要读好诗歌，首先必须要投入，要对诗歌内容有深入地理解。这秋和诗一样是含蓄的，要真正领略她的魅力，还要用心去品。现在我们就一起进入品诗言秋的环节。1.怎么“品”，就是从诗中找出自己喜爱的诗句读一读，赏一赏。
（方法：可以从词义的角度出发，品味诗中词语的生动性、精准性；可以从修辞的角度出发，品味用词的精妙性；也可以从表现手法的角度出发，品味词语或句子的作用。）老师先举例。
例：秋天游戏在渔船上。（赏析：“游戏”一词运用拟人的修辞手法，写秋天像儿童一样游戏，秋天本来是抽象的，到这里就变得具体可感了，并且“游戏”就是玩耍，充满了轻松、活泼、高兴的情调。）
学生四人小组互相讲述自己欣赏的诗句，就从老师讲的这些角度去赏析。各组选学生代表全班交流，赏析后并将这句诗读一读。
2.从同学们的交流中老师感受到了同学们的用心，也从你们对诗歌的赏析中感受到了秋景的优美，我已经爱上了这浓浓的秋意，爱上了这四季轮回美色无边的大自然，你们爱上了吗？好，那接下来我们就再一次朗读诗歌，请带上爱心去读，带着欣赏的语气去读。
3.诗歌的语言是比较凝练的，如果让你来用自己的语言来阐释诗中的画面，你会吗？这也是我们课前的预习任务，同学们完成没有？那我请三个同学来分别描绘一下诗歌的三节。预设：
◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声热情、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
四、写诗颂秋（拓展）
同学们，何其芳的诗歌给我们展现了这样美的一幅乡村秋景图，我想大家学习了他的诗之后，心中或许会有一点蠢蠢欲动，也想用充满诗意的语言来表达自己对秋天的认识，那我们今天的作业就是仿照例句，补写三句诗，使其组成一首小诗。
秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。
秋天梦寐在牧羊女的眼里。秋天
在。秋天
在。秋天
幼教部钢琴公开课教案
授课班级幼一（4）班 开课时间2011.9.28 一． 教学目的
1.通过对连奏技法的学习，纠正部分学生的手型。2.学习休止符，附点音符，连线。
3.通过对乐曲《骑木马》的学习，让学生学会连奏的正确方法和乐句的呼吸。
二． 教学重点：连奏的学习三． 教学难点：乐句的呼吸 四． 教学过程
（一）连奏技法的学习
1.复习上节课内容，请几位同学弹奏断奏小练习。
2.导入新课，弹奏肖邦遗作《夜曲》，让学生回答和上节课学习的断奏有什么不同。
3.学习连奏的方法：以右手五个手指为例：
大拇指（1指）：将右手抬起至谱架高度落下去后，其它四个手指离键，和弹奏断奏一样，手腕高于白键低于掌关节，掌关节应立好撑住。
食指（2指）：弹食指时，由掌关节活动，抬起食指，指关节不动，手指呈弧形，弹完的大拇指立刻抬起。
中指（3指）：弹中指前，由掌关节处活动，同食指，指关节不动，手指呈弧形，弹完的食指立刻抬起。
无名指（4指）：直接由掌管节抬4指是抬不起来的，应和小拇指一起抬起，弹完的中指立刻抬起。
小拇指（5指）：由小拇指掌关节处活动，其它手指离键，弹完的无名指立刻抬起。
4.同样的方法让学生练习左手连奏练习。
（二）能用到的乐理知识的学习1.连线： 连线的定义。
带连线的乐句用连奏的方法来弹。2.休止符： 四分休止符
二分休止符 全休止符
3.附点音符：
加上附点等于加上原来时值的一半。附点四分音符 附点二分音符 附点全音
（三）乐曲《骑木马》右手的练习1.先给学生弹奏一遍
2.带领学生分析乐谱：提问四三拍什么意思。3.带学生打节拍唱右手 4．让学生用连奏的方法弹奏三分钟
5.进行个别指导,指出学生存在的问题,并正确演奏给学生看
讲课结束后, 钟老师发来一篇文章, 谈了自己讲了公开课后的感受, 我看后颇有感触。
钟老师坦言自己的课讲得不好, 可却被评课者评“好”了。其实我相信钟老师的话, 这次的课作为公开课来说应该是不太成功的, 毕竟重视度不够, 准备不那么充分。但出现了评“好”的现象似乎既不正常又正常, 因为这样的现象在当前的公开课中是普遍存在的, 尤其是本校内评课, 评课教师碍于面子, 不好意思去品评别人的缺点, 就做“老好人”, 只说优点, 甚至挖空心思地去找讲课教师那所谓的“优点”。这种“你好我好大家好”的思想在这类研讨课中是不利于教师的共同发展的。
钟老师还说, 通过这次参与讲课, 他看到了讲课教师的造假现象。所谓的“造假”就是上课之前将难懂的知识提前渗透给学生, 把标准答案教给学生, 或者将课先讲几遍等等。其实这也是公开课的一个怪相, 讲课教师为了流畅地完成教学任务, 圆满地达到展示的效果, 在课前进行了一系列的“作弊”行为。试想这样的课堂还有公开展示的价值吗?它脱离了课堂的本真意义, 既不利于教师的成长, 也不利于学生的发展。如果再加上“老好人”之类的评课人员, 看不到这些造假现象带来的弊端, 而一味地误说优点, 那将是一种多么可怕的误导, 真的会将老师们引向歧路的。
公开课到底怎么了?我的心里升腾出了这样的疑问。公开课应该发挥它应有的价值, 展现公开、真实的教学, 真正起到引领、研讨的作用。可我们在实施的过程中却将它们变了味, 变了质, 变成了个人展示的舞台, 变成了教研员们比拼的战场, 丝毫不考虑学生能得到什么样的训练, 不考虑听课教师能得到多少收获。
我认为, 公开课如同我们的课堂一样, 还是要回归“三实”——真实、扎实、朴实。
公开课要真实。所谓真实指的是学生没上过这节课, 之前没有接受过有关这节课的训练, 教师根据预设教案, 第一次将课展示给大家等。这样的课才能避免“造假”, 才不会让大家觉得是在“演戏”, 才不会成为教师自己的舞台。这样的课才会体现出预设与生成的关系, 才会展现出教师的教学机智、教学能力和整体水平。
公开课要扎实。因为它具有展示的功能, 它将学科最前沿的新理念新方法运用到课堂之中, 展示给老师们, 以期引起共鸣, 学以致用, 起到引领的作用。因此, 我们的课堂要关注教材、文本、学生, 从实际出发, 让课堂教学一步一个脚印, 扎扎实实稳步前进, 只有这样, 才能充分发挥出公开课的真正作用。
鲸（第二课时）
教学目标:
1、知识与技能：进一步掌握鲸的进化、生活习性等相关知识。
2、能学习课文的写法写说明文。情感与态度：激发学生对探索海洋世界的兴趣
教学重点：学习举例子、列数字、打比方、分类别、作比较等说明方法 教学难点：学习这几种说明方法的好处 教学过程：
1、《鲸》这篇课文是一篇常识性的说明文,它从四个方面介绍了鲸,使同学们对鲸这种动物有了比较清楚的认识.请回忆一下,课文是从哪四个方面来介绍鲸的: 板书：体形、种类、生活习性、繁殖
2、上节课，老师向同学们介绍了几种说明方法？请同学们说说。（提问）板书：举例子、列数字、打比分、分类别、作比较
3、这几种说明方法在课文中是如何体现的呢？让学生选择自己喜欢的读书方式（朗读、默读、速读）再次阅读课文，把运用了说明方法的句子用横线划出来，在旁边写上这种说明方法。
作比较：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
列数字：①目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
②把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。
③常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸
④长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
举例子：①我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
②有一种号称“海中之虎“的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。
打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
4、接下来，让学生思考运用这些说明方法的好处是什么？
① 如果课文直接说：“鲸是地球上最大的动物，它的体形非常庞大。”这样写好吗？
让学生思考，让他们发表看法，然后得出作比较说明方法的句子更好。明确：先说大象，再说鲸，把熟悉的动物和不熟悉的动物进行比较，说明鲸的体形大，给人留下深刻的印象。
② 再看看这个句子“目前我们已经知道鲸有着非常重的体重”，这个句子和“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”相比，哪个句子更好呢？为什么?（让学生回答）
③ 还有如果用这个句子“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱”而没有“就像花园里的喷泉一样”,同学们想想，后面一句能去掉吗?(回答原因)
5、拓展延伸
小练笔
练笔要求：
根据课文《鲸》和自己搜集的有关资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。练笔提示：
1、我们学习课文《鲸》后，根据鲸的外形特点、鲸的进化过程、鲸的种类、鲸的生活习性等，以《鲸的自述》为内容写一篇短文。
2、什么是自述？自述就是用第一人称“我”的口吻来介绍自己。
3、要求运用一种或两种说明方法
教后反思：
作文教学
作文题目 ： 自命题 作文内容： 记一次活动
教学目标： 把活动过程写清楚，写出自己的真实感受。教学目标：
（一）认知目标：
1、能在亲身体验的基础上自由表达。
2、将自己参加的活动的经过写下来，学习细节描写。
（二）情感目标：提高观察和习作的兴趣，获得成功的体验。教学重点、难点和训练点：
重点：自由表达自己心中的所想、所感。难点：将亲身体验用自己的语言恰当的表达。
训练点：学习通过人物语言、动作、神态、心理活动等进行细节描写。教学准备：气球、水彩笔、小黑板 教学时间:一课时 教学过程：
一、吹气球、画气球活动——创设情境，引发真情
1、猜谜引入：什么东西越生气越胖？（受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌,外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸）
2、吹气球比赛：以小组为单位竞赛，要团结合作。
3、画气球活动：
要求：大胆创新，别出心裁，与众不同。边画边思考：你画的是什么？为什么这样画？
二、说活动——开拓思路，引吐真情
1、提出说的要求——大声说出来
听的要求——认真听，注意观察说的同学的动作、神态、猜测讲述同学的心理活动。
2、个别发言交流自己的真实感受。
2、成功展示：分小组展示自己画的气球，介绍自己作品。
3、教师小结。
二、写活动——激情动笔，表达真情实感
1、教师小结刚才学生交流活动情况，激发学生想写的激情。同学们刚才讲得很生动、精彩，令听者有种“身临其境”的感觉。还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由地写下你感受最深的人和精彩的场面，怎么想就怎么写，做到“我手写我心”，写真话，吐真情。（板书：我手写我心）
2、明确习作要求（小黑板展示）后，学生写作文。
3、巡视指导学生作文。
4、学生习作及时反馈。
5、课堂小结。板书设计：
外貌、动作、神态、语言、心理活动——细节描写
一、优质课评比活动中的亮点
1. 借班上课, 真实体现教学能力
在本次优质课评比中, 全部采用借班上课, 根据活动组织者介绍, 本次优质课程的评比采用临时借调班的形式, 在上课之前, 授课者全部与授课班级未见面, 全部是上课之前10分钟抽调, 这样, 就避免了上课教师在课前经过多次排练演练, 与学生达成默契、避免了表演化的因素, 也尽可能杜绝了本校教师利用“天时、地利、人和”的优势, 达到近水楼台先得月的不平等现象, 这也使公开课尽可能地回归常态, 体现了平等性与公正性。借班上课可以充分体现教师的课堂教学组织能力, 临场的应变与指挥能力, 在很大程度上可以反映出教师的基本功。日常教学能力的素养与积累、对队伍的指挥调动与应付课堂突发事件的能力, 以及驾驭课堂的能力等都体现得淋漓尽致。
2. 超越浮华, 追求实效
以往的部分公开课上, 一些授课教师为了充分体现课程改革后的教学理念, 对自主学习、合作学习、探究学习、情景教学无论如何也要“沾”上一把, 似乎优质课中没有了这些学习方式, 就不能体现课程理念一样, 结果是花样叠出, 把体育课上成了表演课, 上成了音乐课等。体育课上得出了花, 却有很多华而不实的东西添满了课堂, 很多授课教师由于对教学理念本质没有准确把握, 把课堂变得华而不实。体育课堂看起来很热闹, 但是体育教学的效果、效益、效率却不敢恭维, 公开课包装现象严重, 形式化严重。而这次的公开课优质课评比中, 给人的总体感受是:表演的成分和对花样与形式的追求少了, 对学生学习效果的关注、对课堂生成的关注、对学生学习感受的关注多了。课堂教学场面不再追求“轰轰烈烈”, 相反多了些许的平实。获得一等奖的凤鸣高级中学的教师陈晓华讲授的是排球垫球与传球课, 课堂进程衔接流畅, 不图花架子, 只求实效;教师漂亮的示范动作, 清晰明确的讲解要领, 及时准确地纠正错误要领, 环环紧扣、过渡自然, 在教学中充分体现了分层教学的思想, 没有刻意地去追求课堂包装效果, 真正做到面向全体。海盐元济高级中学的教师朱凯敏的授课内容是三级跳远, 其教学思路清晰, 课堂组织严密, 学生接受学习效果好, 在课结束的时候, 大部分学生都能很好地掌握三级跳远的动作技术, 收到了实效。
3. 方法得当, 课程理念把握准确
在本次优质课评比中, 很多教师都运用了自主学习、探究学习、合作学习、情景教学的方法或手段, 运用比较得当, 也比较适宜, 避免了盲目的、不合时宜的、形式化的、生搬硬套的自主、合作、探究。比如, 平湖中学的教师郭雅斌在进行体前变向运球的内容时, 通过一个游戏——摸尾巴, 巧妙地引申出换手变向运球的技术要领。教师朱凯敏在进行三级跳远的教学时, 采用袋鼠跳与鸵鸟跳, 设置教学情景, 引导学生模仿动物练习, 引出了三级跳远。海宁宏达高级中学的教师胡军萍, 在进行体育舞蹈“恰恰舞”的教学时, 假设了举行欢庆奥运集体舞会, 两人组合, 一位扮演男士, 一位扮演女士, 男士很有风度地邀请女方跳舞, 这样巧妙地分组, 每个人担负起自身的责任, 通过角色的扮演, 合作进行学习。
二、优质课评比活动中存在的问题
当然, 在本次优质课评比中, 难免存在着一些问题, 笔者仅以个人的观点提出一些不成熟的观点, 只求提出问题, 不针对个人, 希望能与大家商榷:
1. 内容的选择力求出新, 但脱离常态
在本次优质课评比中, 大多数教师的授课内容都是目前高中实施的选项内容, 篮球、排球、田径、健美操等这些内容都是日常教学的主流, 更贴近日常的常态课教学。有一位教师的授课内容是街舞, 理论上, 体育课引进这样的项目是体育教学的一大改进, 也能丰富体育课堂的形式, 让体育课丰富多彩。但仔细一想, 在现实的体育课中有教师在上街舞吗?即使有也不是课程的主要内容。此外, 大部分讲授街舞的体育教师也仅仅是一些街舞爱好者。由此看来, 在优质课评比中把街舞作为主要的授课内容, 且把全体学生作为授课对象还不现实。笔者认为, 优质课的内容选择时还是应尽量贴近常态课的教学内容, 而像街舞这些项目作为课外活动小组或者学校俱乐部的项目比较合适。
2. 课前演练与包装成分依然存在
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2011历史热点
中国共产党建党90周年
时间:2011年5月17日上午第二节 地点：904班 执教：钱
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一、整体概述 90年分期
1、新民主主义革命时期（1921—1949）
2、社会主义革命时期（1949—1956）
3、社会主义建设时期（1956—2011）
二、知识梳理 开展课堂探究
建党（日出东方）：中共一大（1921年7月23日，上海），中国共产党的成立，是中国历史上开天辟地的大事，自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。党的历程：
（一）新民主主义革命时期
1．国民大革命时期（1924-1927）
又称第一次国内革命时期。
（1）创立黄埔军校。1924年5月
广州
培养了大量优秀政治和军事人才，为国民革命军的建立和北伐战争的胜利奠定了基础。
（2）北伐战争
1926年至1927年，中共与国民党合作进行北伐，基本上推翻了北洋军阀的黑暗统治。北伐战争中，以共产党员、共青团员为主的叶挺独立团屡立战功。（3）蒋介石叛变革命。
2、土地革命时期（1927-1937）国共十年对峙时期又称第二次国内革命时期。（1）1927年8月1日，周恩来等领导南昌起义，打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。（2）1927年9月，毛泽东领导工农革命军发动秋收起义，起义失败后，毛泽东放弃进攻城市,转而向敌人力量薄的农村进军，建立了井冈山革命根据地（星火燎原）。（3）1928年4月，井冈山会师，建立了中国革命第一支坚强队伍──中国工农红军第四军。（4）1934年10月，由于第五次反围剿失败，中央工农红军被迫进行长征。长征途中在1935年1月召开了遵义会议，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，是党的历史上生死攸关（力挽狂澜）的转折点。1936年10月，红军三大主力在会宁会师，长征胜利结束。3．抗日战争时期（1937-1945）
（1）1936年12月12日西安事变：中共中央派周恩来等到西安调停，西安事变得到和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
（2）1937年7月7日，七七事变（又称卢沟桥事变）爆发后，国共两党正式建立抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战，工农红军改编为八路军、新四军。
（3）1937年9月，八路军取得平型关大捷，这是中国抗战以来第一次大捷。
（4）1940年8月，八路军在彭德怀的指挥下，进行百团大战。这是抗日战争中，中国军队主动出击日军的最大规模的战役。
（5）1945年4月，在延安召开中共七大，为争取抗战胜利和实现中国光明前途准备了条件（灯塔指引）。
4．解放战争时期（1946-1949）（1）1945年8月重庆谈判：蒋介石阴谋发动内战；中共努力争取和平；达成和平建国的“双十协定”。
（2）1947年3月，彭德怀、贺龙率领西北人民解放军，粉碎了国民党对陕甘宁解放区的重点进攻。
（3）1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。
（4）1948年9月──1949年1月，人民解放军通过辽沈战役、淮海战役、平津战役三大战役，基本上消灭了国民党的主力部队。
（5）1949年4月21日，中国人民解放军发动渡江战役，1949年4月23日南京解放，国民党政权在大陆垮台。
二、社会主义革命时期 1．新中国的成立和巩固
（1）1949年9月召开第一届中国人民政治协商会议，为新中国的成立做了充分的准备。（2）1949年10月1日举行开国大典，标志着中华人民共和国的成立，开辟了中国历史的新纪元，人民当家作主。
（3）1951年，西藏和平解放，至此祖国大陆获得统一。60周年
（4）1950年10月－1953年7月，中国人民志愿军和朝鲜军民并肩作战，取得抗美援朝的伟大胜利
（5）1950年－1952年底，进行土地改革，废除封建剥削土地所有制，实行农民的土地所有制，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建剥削土地制度。2．向社会主义过渡时期
（1）1953年－1956年，我国实施第一个五年计划，开始改变我国了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
（2）1954年，召开第一届全国人民代表大会，制定《中华人民共和国宪法》。
（3）1953年－1956年，完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，初步建立起社会主义的基本制度，从此进入社会主义初级阶段。
三、社会主义建设时期 1．社会主义探索时期
（1）1956年召开的中共“八大”，是我国探索社会主义道路的良好开端（良好探索）。（2）1958年，由于建设社会主义缺乏经验，党中央错误的发动了“大跃进”和“人民公社化”运动，使我国经济面临严重的经济困难。（3）在社会主义探索过程中，“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先、“党的好干部”焦裕禄成为全国人民的楷模。
（4）1966－1976年，由于毛泽东对阶级斗争的形势估计过于严重，错误的发动了文化大革命，使我国的社会主义建设遭受到巨大损失。
2．建设中国特色的社会主义（1978以后）
（1）1978年召开的十一届三中全会是建国以来党的历史上伟大的转折，从此，我国社会主义现代化进入了一个崭新的时期。
（2）对内改革：从1978年开始我国农村实行家庭联产承包责任制；
从1985年开始，我国城市改革全面展开，重点是国有企业改革。
（3）对外开放：1980年，设立深圳、珠海、汕头和厦门四个经济特区，逐步形成了全方位的对外开放格局。
（4）1982年中共“十二大”，提出把马克思主义的普遍原理同我国的具体实际结合起来，走自己的路，建设有中国特色社会主义。（5）1987年中共“十三大”，正确分析国情，明确提出了社会主义初级阶段的理论，并制定了党在初级阶级的基本路线。
（6）1992年邓小平发表南方视察讲话，强调党的路线要管一百年，动摇不得。特区姓社不姓资。发展才是硬道理。进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色的社会主义产生了深远影响。
（7）1992年中共“十四大”，确立了邓小平建设有中国特色社会主义理论在党的指导地位，还提出建立社会主义市场经济体制。
（8）1997年中共“十五大”，把邓小平理论确立为党的指导思想。三：直击中考 1、2011年是中国共产党成立90周年，某校历史探究性小组以“中国共产党的发展和建设”为题进行探究性学习，他们搜集了如下素材： 图一
图二
图三
图四
2、分析题见多媒体显示。阅读材料，回答问题。
材料一：1462公里，这是从上海到北京的空间距离。然而，从诞生于上海到在北京执掌全国政权，中国共产党领导中国革命的奋斗历程，走了整整28年。多少危急时刻，多少重大关头，中国共产党人以非凡的智慧和勇气，推动了一次次伟大的历史转折。
——《在历史的关节点上》
（1）请结合所给材料将下列表格补充完整。重大关头 重要历史事件 伟大历史作用 日出东方
中国革命的面目焕然一新了。星火燎原
中国共产党领导人民进行农村包围城市、武装夺取政权道路的开始。力挽狂澜 遵义会议
灯塔指引
为争取抗日战争的最后胜利和实现中国光明的前途准备了条件。开国大典
中华人民共和国成立
材料二：2011年，中国共产党迎来建党90周年。90年来，中国共产党团结带领全国各族人民战胜各种艰难险阻，谱写了中华民族自强不息、实现民族复兴的奋斗凯歌。32000多个平凡但伟大的日子，承载决定党合国家前途命运的一系列重要事件，谱写了壮丽辉煌的历史篇章。
（2）建国以来我国在各方面取得“壮丽辉煌的历史篇章”的国内外有利因素有哪些？
峡》教学设计
●学习目的：
1、熟读课文，理解文意。
2、领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，学习景物描写方法。
3、掌握方法，轻松背诵。●学习重点：
课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。●学习时间：一课时
●学习准备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。●教学设计：
一、新课导入：
同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？(生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们一起来欣赏中国的峡中极品——长江三峡。（板书题目及作者：三峡
郦道元）
滚滚东逝的长江犹如一条艺术的长廊，三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面就让我们走进那令人心驰神往的三峡吧。多媒体显示《三峡》图片，播放歌曲《三峡情》。目睹了三峡美景，倾听了三峡之声，我们一起再从语言文字中来品味三峡之美。
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确这节课的学习目标，请同学们齐读：
一读一译一品味 读：熟读课文 译：准确翻译课文 品：品美景
二、了解作者及作品简介：
首先我们了解作者郦道元，同学们看大屏幕： 名：郦道元，字善长。时：北魏。
地：北魏范阳涿州人。评：地理学家，散文家。
作：《水经注》。叙述了长江两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
请同学们今后尝试用这种名时地评作的顺序去介绍作者。
三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美 教师指导学生朗读
⑴学生放声自读课文，读准字音。
（2）放录音，学生听读，注意节奏，体会感情。
（3）请学生注音、划分节奏。多媒体显示：（请同学们看大屏幕，我们先给这些字注上音，并给句子划上节奏。）
（4）指名读，读准字音，读出节奏，读出感情。
⑸学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。（我们一起读一遍）
四、疏通文意，感知课文：（现在老师给同学们布置一个任务）多媒体显示：
1、请同学们借助自己手中的工具书，同桌合作翻译课文。
2、检测。多媒体显示：
3、质疑解惑：请同学们提出自己解决不了的问题，师生共同解决。
3、合作探究，品析美景：
请同学们小组合作讨论一个问题：课文中三峡的山水有怎样的特点？你能用“三峡的 美，我从
看到了”句式写一写吗？（5分钟）
三峡美不美？美在哪？用自己的话说一说。三峡
请学生发言，教师点拨，总结板书，●板书设计：多媒体显示
贯穿写作手法：
1、写景状物抓住特点。
2、正面与侧面描写相结合：正面描写：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。侧面描写：自非亭午夜分，不见曦月。
3、动静结合手法：素湍绿潭，湍潭一静一动。，4、语言凝练：清荣峻茂，一字一景，妙语传神。
5、情景交融：良多趣味，直抒胸臆。体现作者愉悦的心情。作者在写景状物中寄托了自己目睹三峡四季不同景色的感情，有激动，有恬静，也有凄清，景中含情。
五、拓展延伸：古今三峡对比：古时的三峡让人赏心悦目，我们再来看今天的三峡，请同学们看：
多媒体显示：
2009年，三峡工程完工后，水位抬高至175米。发电方面，可安装单机容量70万千瓦的水轮发电机组26台，总装机容量1820万千瓦，年发电量847亿千瓦时，对缓和华中、华东、川东地区能源紧张状况有重要作用。航运方面，可改善长江特别是川江渝宜段（重庆——宜昌）的航道条件，对促进西南与华中、华东地区的物资交流和发展长江航运事业具有积极作用。此外，还具有巨大的养殖、旅游等方面的效益，是一个条件优越、效益显著的综合利用水利枢纽，是治理开发长江的一项关键工程。
问题：从这段材料中你获取了什么信息? 教师总结：郦道元用笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡。利用三峡水流急和落差大的特点，建成三峡大坝，造福了三峡人民，所以只要遵循自然规律，人定胜天！我们要做自然的主人，爱护环境，保护大自然，使之更好的为人类服务！所以三峡不仅有着无与伦比的自然美。更有造福人类的人文之美。请同学们课后认真阅读余秋雨的《三峡》，肯定受益匪浅!
五、指导背诵。（有时间进行）
（最后给同学们留一个作业）多媒体显示：
