案例分析大赛方案

案例分析大赛方案（精选11篇）

案例分析大赛方案 篇1

2012级案例分析大赛方案

此次案例分析大赛，旨在通过高度模拟现实的商业案例，训练同学们在面临挑战时的决策和分析能力，培养成熟的商业思维，为未来的发展打下坚实的基础，并挑选优秀选手参加2013（第九届）中国MBA 企业案例大赛。

大赛承办方：华南师范大学MBA教育中心

大赛时间： 10月26日下午14:00

大赛地点：石牌校区研究生楼106室

大赛评委：蒋峦、周曾、黄飞、陈微观（2011级）、校外评委：广东电台广播投资总监 潘小霞

大赛司仪：贺继征

大赛参与选手：

2012级全体同学

2013级同学观摩学习

大赛流程：

1、中心将12级同学分成11组，每组10人。中心将在比赛前一周将比赛案例发放给同学们，此次比赛将作为蒋峦老师《战略管理》课程平时成绩评判标准；

2、每队有一周的时间进行案例的调研和分析，并最终制作成PPT文档用于现场展示，调研过程中可咨询上届参加案例分析大赛的选手们；

3、每队的现场展示时间共13 分钟，其中选手演示时间为10 分钟，评委提问时间为3 分钟；

4、评委将以分析问题的准确性、逻辑性和有效性为主要评分原则，根据每个团队的表现现场打分，各位评委评分的加权平均结果为该队的最终得分；

5、各团队全部展示完成后，根据综合评分的高低评选出前三名；

6、中心将从获奖团队中挑选优秀选手参加2013（第九届）中国MBA 企业案例大赛。

奖项设置：

【团体奖】

一等奖1 队：颁发获奖证书及奖金800元；

二等奖1 队：颁发获奖证书及奖金500元；

三等奖1 队：颁发获奖证书及奖金300元。

【个人奖】

案例分析大赛方案 篇2

9月28日，全国首届数字家庭整体解决方案大赛于在广州市番禺区广州大学城文化创意中心隆重开幕。国家工业和信息化部电子信息司赵波副司长、广州省经信委彭平副主任、广州市科技与信息化局谢学宁局长、广联研究院孙玉院士以及华数传媒副总裁赵志峰等代表为大赛致辞，广州市番禺区楼旭逵区长主持现场活动。本次大赛吸引了各地经信委领导、数字家庭产业行业专家、厂商代表及各界媒体等150人参加。本次大赛由工业和信息化部电子信息司、广东省经济和信息化委员会为指导单位，广州市科技与信息化局、广州市番禺区人民政府、广州市文化广电新闻出版局（版权局）主办，国家数字家庭应用示范产业基地、番禺区服务委员会办公室、数字家庭产业和应用促进中心承办的。

本次数字家庭整体解决方案大赛，以“产业发展，合作共赢”作为大赛主题，旨在有效服务于视听产业的广大设备厂商、消费终端、行业渠道等，在广播、电视、通信、网络等产业多元化融合发展的新格局下，鼓励及调动广大行业设备技术企业以及运营管理渠道的锐意创新行为，取长补短、探索取优，鼓励和引领企业实现自主创新的研发方向。将进一步推动数字家庭产业化集聚，扩大数字家庭概念及影响力，打造中国数字家庭最富实效的交流平台，促进数字家庭产业发展。

在本次数字家庭整体解决方案大赛上，我们可以看到四川长虹、青岛海信、浪潮、上海国茂、杭州华数等为代表的广大设备厂商、消费终端、行业渠道等齐心协力为我们未来数字家庭生活所带来的完整解决方案，从用户体验、享受的角度出发，旨在更好地服务视听，在广播、电视、通信、网络等产业多元化融合发展的新格局下，锐意创新，为消费者打造一流的、实用的、人性化的数字家庭解决方案。

作为大赛的承办单位国家数字家庭应用示范产业基地位于广州大学城，成立于2009年1月，由国家工业和信息化部、广东省、广州市和中山大学等合作共建，基地按照“部省市校共建、产学研用结合”的发展思路, 在建设过程中不断加强技术研发及产业化，以整机试点应用为主导，构架集芯片制造、系统集成、整机研发、软件开发、内容应用于一体的产业链，并且形成了一套以国标集聚及集成创新为特征的创新体系，以数字家庭芯片、软件为核心的技术体系，以及从互动电视、到网络家庭、再到智慧家庭的三个阶段应用解决方案。

案例分析大赛方案 篇3

当前，如何研发出更加适合学生使用的安全可靠、经济适用的学生笔记本，如何在校园实施更为贴近学生的营销活动，已经成为所有IT企业关注的焦点。校园市场需要什么，学生们比商家更清楚，这也是方正科技主办这次校园营销方案大赛的原因。参赛的大学生遍及全国各个地区，他们所撰写的营销方案既体现了相当的理论功底，又结合了对学生群体生活形态的独到把握，让我们好好地聆听一次“来自校园的声音”吧。

方正科技秉承北大的优秀传统，带着从湖光塔影中沾染的灵气，热心教育事业，最希望能和年轻学生们“打成一片”。方正科技曾推出过多款学生笔记本，分别侧重不同角度满足学生各个层面的需求，其高性价比、稳定耐用的特点也很适合学生使用，其中方正佳和H520为全球首款具备防盗功能的笔记本电脑，更是针对学生群体贴心设计的产品。

方正科技以用户需求为主导，在高校中举行校园营销方案大赛，是方正科技的营销策略之一，这次比赛既培养了大学生的实践能力，又传播了专业营销理念，帮助我国高校培养出了更具实战能力的人才。参赛学生们从产品、服务、定价、分销渠道、宣传和推广等方面为厂商出谋划策，对方正科技有了更全面而深刻的了解，同时，广大在校学生也受到了前所未有的关注，使方正科技能够做出更贴近学生、方便学生的决策。近年来，方正科技开展的校园活动丰富多彩，以各种各样的方式扶持高校教育事业的发展，回报社会，也达到了自身的扩大发展，提高了品牌美誉度。

在9月20日到10月31日之间，稿件的接收与评审在有条不紊地进行着。最终方正科技与《成功营销》共同评选出了一名“钻石奖”，二名“铂金奖”，三名“水晶奖”，下面是这些优秀作品的节选—

“钻石奖”获得者：C&D’s猫狗工作室

（黄俊伟 黄炯华 陈鹏 吴露茵）

作品：将星降临—

方正笔记本电脑校园营销方案《战国策》

节选：我们对方正科技品牌做了一份个性调查问卷，根据问卷的统计结果，我们对方正品牌在大学生心目中的品牌人格化分析：

“方正应该是一个至少35岁，具有高学历的高科技从业人员，戴着金丝眼镜梳着一丝不苟的发型，一身传统的黑色西装再加一个笨重的手提皮包。关注社会时政，严肃稳重，学究气质，但未免太过古板老气。”

针对这一特点，根据方正的品牌核心价值观，我们将进军校园的方正电脑笔记本品牌形象重新定位为：一个大学生渴望成为的、社会的新锐阶层。

我们设想的方正在校园中的形象应该是这样的：25岁左右的新晋IT精英，穿一套年轻时尚的西装，活力与创意是他最耀眼的地方，轻松的工作环境配上卓越的工作表现，优秀不仅仅来自责任，更重要的是来自激情，广泛的爱好更锻炼了他的坚持与执着。这才是我们应该看到的方正—年轻、时尚、充满活力与激情。

Nova—英文意译“新星”。新—年轻， 星—光芒四射。

Nova效应：一颗新星的爆发，会迸发出成千上万颗新星，而在这成千上万颗新星里，每一颗新星又会爆发，会再增加成千上万颗新星，由于这一连锁反应，新星们会以惊人的速度不断扩大自己的影响范围。

Nova行动：是指从方正电脑笔记本新品发布会宣布建立Nova一族开始，以Nova一族为主线的一系列品牌推广活动，是一系列公关活动及事件营销的总和。

点评：整篇作品结构思路清晰，在实际调查基础上进行品牌个性分析，并能针对问题提出整合传播策略。方案中提出的“校园笔记本应按功能应用分类”的建议，与方正科技对学生笔记本所做的“高能长效”、“便携小巧”、“经济实用”、“安全防盗”等划分不谋而合。

“铂金奖”获得者：河北科技大学 李彦

作品：《方正笔记本校园营销方案》

节选：目前市场上的笔记本电脑大致可分为欧美派、韩系、日系、中国台湾系列和中国大陆系列五大类，其中各种产品又各有利弊……

从品牌营销、产品营销、营销促进三方面分别开展工作，建立学生校园综合服务站，实行学生会员制，给学生提供切实的服务，给学生购买方正笔记本一个非买不可的理由。

可行性分析：全套方案基本采用的是学生实际运行，贴近市场、了解市场，费用低，同时适应国家的发展需要，给同学们提供勤工俭学、社会实践的好机会。

而且据不完全统计，方正集团执行此方案，在两年内每年每校的利润将增长100%，至少55700元。

当然还有一点必须提及：正因为此种方案可行性高，利润效果可观，风险性低，它的模仿性也就很高，但是形式可以模仿，良好的制度文化却是模仿不来的。所以良好的管理制度，良好的企业文化、营销理念的注入是方案执行的重点之一。

点评：该方案对学生市场进行了很有条理的细分，并有相应的对策，对营销计划的可行性分析与风险分析是作品的亮点。方案的前半部分较全面地分析了竞争对手的情况，但美中不足的是，策略的提出与分析结论关联性不够。

“铂金奖”获得者：西南石油学院 罗东

作品：《方正科技笔记本电脑校园营销企划案》

节选：企业对校园市场的扩张，既可以从中获得眼前现实的利益，同时又可以培养高潜在价值客户。相对面向广泛的全社会营销而言，校园营销具有低成本、高质量、定位精等几个显著特点。

总结当前校园中存在的各种营销形式，个人觉得以下几种形式最可取、可行：

第一，互动性。抓住学生不服输、爱挑战、爱展示自己的心理特点，在营销宣传过程中让他们参与其中，增加营销的吸引力。

第二，潜在性。直白浅显的营销方式很容易遭到人思想潜意识的排斥，优秀的营销形式往往让人在不经意间就接受了所营销产品。亦称为潜营销。

第三，功利性。采用赠送小礼品、有奖活动、捆绑附赠其他服务的形式往往吸引很大部分消费者参与其间。

第四，另类性。涵盖文化、体育、娱乐各个层面的特色营销形式，往往能收到出奇制胜、吸引眼球的作用。

点评：凭借数据的灵活运用较好地把握了学生笔记本的定位，提升了方案的专业性。作者不但很熟悉传统的校园营销活动，而且提出了富有特色的营销方案，并很好地总结了校园营销方式的特点—“互动性、潜在性、功利性、另类性”。

“水晶奖”获得者：中山大学 GGB队

（袁有权 彭加利 高雅）

作品：《方正笔记本电脑校园营销策划》

节选：学生销售团队的建设也是“让拥有方正笔记本电脑成为一种共识，让使用方正笔记本电脑成为一种体验”理念的应用与实施……学生与学生之间的交流，不仅可以打破学生消费者对一般销售人员所拥有的心理排斥，反而还能拥有一种亲切感与信赖感，当配合上公司对学生销售团队的短期培训，就能使学生销售员向目标消费者提供良好的体验式服务，产生良好的销售沟通效果。同时，身边有一位方正笔记本电脑的员工，当消费者有疑惑时，可以及时有效地得到面对面地咨询与建议，使方正笔记本电脑的服务更加完善。而且，经过选拔与培训的学生销售代表还具备一定的维修能力，能对笔记本电脑进行简单的维修和提供相关的服务，让用户感受到贴心全面的体验式服务。

……我们这一系列活动的目的是为了情感的培养。所以，这一系列的活动我们主要分为三个小活动。分别是“方正笔记本电脑新生迎接”，“方正笔记本电脑清凉一夏电影放送”和“方正笔记本电脑贴心礼物派送”。这一系列活动的共同特点都是贴近新生，从小处关心他们。

点评：这套方案对目标消费者的分析非常详尽，但方正笔记本的定位结论由何引出，应予以更深层的解释。在营销活动部分中，三位作者们给出了异彩纷呈的方案，并具体到实施流程，创意诸多，考虑周全，可圈可点。

“水晶奖”获得者：天津大学材料学院 哈岸晖

作品：《方正笔记本电脑校园营销规划》

节选：方正笔记本电脑开发大学生市场的SWOT分析：

（1）优势：A.方正是我国电脑产品的知名品牌，市场占有率较高，在广大消费者心目中拥有着良好的品牌效应；B.方正是国有品牌，相对于国外品牌，拥有较多的政策优惠，在相同配置的条件下，价格上具有优势；C.完善的销售渠道和售后服务体系。

（2）劣势：A.我国很大一部分消费者对国外品牌的盲目信任，使国内品牌在品牌营销方面困难重重；B.国外知名品牌掌握一定的自主知识产权，国内品牌的研发力度不足，在同质产品的差异化上不如国外品牌做得好。

（3）机会：A.目标客户细分。大学生笔记本电脑营销的目标客户是女生和文科专业的学生，目前，各大笔记本品牌还鲜有针对女大学生开发的笔记本电脑，因此，方正应该在这一细分市场上站住自己的位置，成为这一细分市场的领军品牌；B.加强售后服务；C.笔记本电脑市场的美好前景。

（4）所面临的威胁：A.国际大品牌的围攻；B.国外品牌的本土化进程加速，带来了成本的降低；C.市场开发成熟后其他品牌的进攻。

点评：对不同学生的购买动机有明确的描述，以一系列数据估算出市场份额及目标受众。SWOT分析简洁有力，正如这套方案，虽篇幅不长，策略部分失之过简，但其分析思路是值得肯定的。

“水晶奖”获得者：湖南省长沙市中南大学 王莹

作品：《“方正笔记本，校园里的绿色屏障”—方正笔记本电脑营销策划书》

节选：非常夏令营活动：在Ｘ月Ｘ日至Ｘ月Ｘ日，凡购买方正笔记本电脑，即有机会和名牌企业方正集团的零距离接触的机会，聆听方正最具人格魅力者的感言，参加方正电脑的销售活动，体验社会实践，表现优秀者还可以获得与方正集团签约的机会哦！

讲座内容可以结合各高校不同的人文环境和科学环境，以展望大学生的美好前景。主题可以选取如：“我的创业史”、“我们的人才战略”等大学生感兴趣的前沿热点题目。

危机预警及处理：

名称诋毁：“防盗电脑”，这是说学生中间有很多贼喽！

应对策略：主要是抵御外来人员侵犯财产。大学校园相比于高中来说，外来人口比较多，人员比较复杂。电脑外出携带，非常引人注意。防盗功能在寝室和校园里为学生朋友建立了一道绿色的屏障。

注意事项：不宜在文中提及名称诋毁倾向的内容。

预防措施：利用售点POP、活动卡等，传达“校园绿色屏障”的产品卖点。

点评：围绕“校园绿色屏障”主题策划了一系列活动，主推方正笔记本的防盗功能，注重表现方正品牌的亲和力，全力展现公司对市场的密切把握，对人才的重视和渴求，让广大学生家长的心理得到安全保障。作者对品牌形象的塑造颇有见地。

结语：

从市场容量来看，高校学生对笔记本有着很高的消费需求，从市场远景来看，高校学生作为未来的主流消费群体，此时形成的品牌观念影响着日后的购买决策。方正科技立足本土，与高校有着深厚的渊源：出自高校、积极走进高校，方正科技让大学生拥有了表达需求的话语权，也得到了一次运用营销策划知识的实践机会。培养未来的营销人才，建立他们对品牌的准确认知与好感，是企业目光长远的表现，方正科技兼顾发展自身与回报社会的态度，在国内外各大厂商中实属不可多得。

案例分析大赛方案 篇4

一、活动目的：

为隆重庆祝20xx年“5.12”国际护士节，进一步推动我院精神文明建设，促进我院护理工作的发展，弘扬南丁格尔精神，展示我院护理队伍良好的精神风貌和职业风范，激励全体护士爱岗敬业、积极进取、勇于奉献，在实现我院跨越式发展过程中发挥更大的作用，经研究决定，在“5.12”国际护士节到来期间进行全院护理技能竞赛。

二、活动模式：

初赛：各科室选派代表参赛，原则：护士总人数8人以下的科室选派1人参加，9至xx人科室选派2人参加，xx人以上选派2-3人参加。初赛结束后，根据比赛成绩选出前12人参加决赛。

决赛：根据比赛成绩排名，选出第一名1位，第二名2位，第三名3位。

表演赛：由评委从参加决赛单项技能表现突出的护士中推荐

三、活动时间：初赛：20xx年4月28日

决赛：20xx年5月10日

表演：20xx年5月12日

若有不可抗拒因素，护理部将根据情况进行调整。

四、活动内容：

1、项目：单人徒手心肺复苏、氧气筒吸氧法、无菌技术

2、形式：现场操作评比。

3、评分方式：详情参照技能操作评分标准。

4、地点：初赛、决赛、表演赛：门诊输液室;颁奖：医院会议室。

五、活动分工细则：

1、主任负责邀请院级领导参观指导、比赛全场控制及调配。

2、对比赛场地进行协调安排，并且准备比赛所需物品。

3、负责所有比赛的人员组织和安排.

4、评委：(单人徒手心肺复苏);(无菌技术);(氧气瓶给氧)。

5、张琴、段圣英负责评分统计。

6、请企划部负责制作横幅、宣传及比赛期间全程摄影和新闻稿的撰写。

7、请后勤配合活动现场布置及大件物品的搬运。

六、活动实施：

1、4月15日之前，各科室将参加初赛的人员名单上报护理部，护理部下发各项技能操 作评分标准作为练习参考资料。

2、4月25日下午组织各科室护士长及参赛人员召开会议，宣布初赛流程及注意事项，确定最终参赛人员后不得更改，若更改则视为弃权.

4、4月28日13:30现场抽签后，14:00开始进行初赛，评选12名优秀选手参加决赛。 5、4月29日至5月10日以科室为单位强化训练。

6、5月10日13:30现场抽签后，14:00开始进行技能操作决赛，现场评出第一名1位，第二名2位，第三名3位。

7、5月12技能表演赛，颁奖(因到场嘉宾不确定，详情具体安排)。

七、奖项设置及奖励：

1、颁发荣誉证书及现金奖励。

一等奖 1名 荣誉证书及奖金：400元

二等奖 2名 荣誉证书及奖金：各300元

三等奖 3名 荣誉证书及奖金：各200元

优秀奖：50元现金鼓励，奖金共计：1900元

七、费用支出

1、“5.12”护士节每人价值100元礼物一份，20xx年4月11日统计全院护士(125人)+医助(8人)+导医(7人)=140人，礼物费用共计：14000元。

2、一、二、三等奖共计：1900元。

总费用=15900元，外加荣誉证书6本。

重庆护理部

地质技能大赛方案 篇5

校内选拔赛的通知

全国大学生地质技能竞赛（以下简称“竞赛”）是中国地质调查局、中国地质学会地质教育研究分会主办的面向全国地学类大学生的科技活动。根据参赛学生层次设定本科组和专科组两套竞赛题目，包括“理论知识”和“技能操作”两部分，以地学基本知识和技能应用为基础，主要涉及古生物、地层、矿物、岩石、矿床、构造、地球物理、地球化学及其它相关学科基本技能，着重考核参赛学生综合运用基础知识进行理论设计和实践工作的基本能力和综合技能。预计2012年10月将在北京中国地质大学举行。

为提高我系学生综合运用基础知识进行理论设计和实践工作的基本能力和综合技能，鼓励学生崇尚地球科学、探索地球奥秘、投身地质事业，提高我校的知名度。经学校、石油工程学院研究决定：针对全校（以地质类专业为）学生选拔参赛代表队参加2012年的“全国大学生地质技能竞赛”。

为提高我校地学类专业学生地质综合应用技能，选拔出优秀学生代表，组队参加全国大学生地质技能竞赛，石油工程学院决定组织校内选拔赛，望全体同学踊跃报名。现将有关比赛事项通知如下：

一、报名时间：2012年3月5日至3月14日。

二、报名地点：禾园二号F000

1三、交表时间：19:00—21:00联系人：蔡帆 ***

四、报名要求：以班级为单位上交纸质和电子档各一份！

五、报名条件：2009级、2010级资源勘查、地质学专业本科学生，自入学以来专业基础课和专业课成绩无补考记录。上述条件不符合，但确实在某

一学科方面特别优秀者也可报名。

六、报名程序：在石油干部群共享里下载报名表，如实填写表中相关内容后在报名时间内上交。

五、考试时间：3月中下旬。

六、考试内容：主要是地质技能考核。

1、利用给出的资料按要求制作地质图、综合地层柱状图、地质剖面图。

2、标本鉴定：包括岩浆岩、沉积岩、变质岩标本与薄片；古生物化石标本与薄片或或光片。

七、成绩公布及选拔人数：

根据各项考核成绩总和由高到低进行排名，英语通过四级，计算机通过二级者同等情况优先，成绩前30名者入选。

八、竞赛奖励：选拔赛优胜者入选参加全国大学生地质技能竞赛初步资格；同时颁发校内获奖证书；在下学期组队进行专为训练。最后经再次选拔考试合格后获得参加全国竞赛的正式参赛资格。

附件1：全国大学生地质技能竞赛章程 附件2：校内选拔赛报名表

重庆科技学院石油与天然气工程学院2012-3-

5附件

1全国大学生地质技能竞赛章程

（经2011年11月25日中国地质学会 地质教育研究分会2011年年会通过）

第一章总则

第一条全国大学生地质技能竞赛（以下简称“竞赛”）是中国地质调查局、中国地质学会地质教育研究分会主办的面向全国地学类大学生的科技活动。

第二条竞赛目的在于激励大学生学习和运用地学知识的积极性和创造性，提高大学生掌握地学基础知识和解决地学实际问题的能力，推动高校地学教学体系、教学内容和教学方法的改革。

第二章组织机构

第三条中国地质调查局、中国地质学会地质教育研究分会和有关地质类院校（所）的专家、教学管理干部以及有关省（市、自治区）地质学会负责人组成“全国大学生地质技能竞赛组织委员会”（以下简称“全国组委会”），全面负责大学生地质技能竞赛的组织领导和协调工作。

第四条全国组委会实行“主任”、“双秘书长”制，其主要职能包括：审议、修改竞赛章程和评审规则；筹措竞赛资金，确定承办学校；协商决定竞赛组织工作中的重大问题；建立竞赛评审专家库；审议通过最终获奖名单；具体负责发动报名、拟定赛题、组织评奖、印制证书、举办全国颁奖仪式等。

第五条全国组委会聘请相关专家组成“全国大学生地质技能竞赛专家组”（以下简称“专家组”）。专家组设组长1名，副组长2名，成员若干。专家组在全国组委会的领导下，负责竞赛方案的制定及实施；完成竞赛命题、赛场巡视、竞赛成绩评定、竞赛争议仲裁和竞赛评奖等工作。

第六条参赛院校成立“学校竞赛工作领导小组”，负责宣传发动、培

训报名，并责成有关职能部门负责竞赛的组织和监督工作，保证本校竞赛的规范和公正。

第三章竞赛内容

第七条根据参赛学生层次设定本科组和专科组两套竞赛题目，包括“理论知识”和“技能操作”两部分，以地学基本知识和技能应用为基础，主要涉及古生物、地层、矿物、岩石、矿床、构造、地球物理、地球化学及其它相关学科基本技能，既考虑一般学生能达到基本要求，又给优秀学生充分发挥与创新的余地。

第八条竞赛题目应具实际意义和应用背景，结合地学教学的基本内容和新技术的应用趋势，着重考核参赛学生综合运用基础知识进行理论设计和实践工作的基本能力和综合技能，鼓励参赛学生崇尚地球科学、探索地球奥秘、投身地质事业。

第四章竞赛形式

第九条竞赛采取全国统一命题、现场竞赛、相对集中的形式进行。第十条竞赛每两年举办一次，一般与中国地质学会地质教育研究分会年会同步进行，原则上由发起单位轮流承办。承办单位应设立专门的组织机构，负责竞赛的宣传发动、组织报名、纪律监督和答卷评阅等工作。

第十一条参赛院校集中统一报名，一般以在读大学生个人或组队参赛（以全国组委会当年通知为准）。鼓励地学类不同类别的学校和地学类相关专业的不同层次在校大学生参赛。

第十二条竞赛场地及实物标本、实验仪器等由承办单位承担。

第五章评奖办法

第十三条竞赛评奖以操作的娴熟度、阐述的准确性、结果的正确性和文字表述的逻辑性为主要标准，由全国组委会聘请相关专家组成评阅委员会进行评定。

第十四条竞赛设立全国一等奖、二等奖、三等奖和成功参赛奖，获奖

比例一般不超过报名人数的五分之一。

第十五条参赛学生如违反竞赛规则，一经发现即取消参赛资格并通报所在院校，直至取消该校下轮参赛资格。

第十六条竞赛设立组织工作优秀奖，表彰竞赛组织工作突出的单位和个人，以参赛校数和人数、征题数量和质量、无违纪现象、评阅工作质量、结合竞赛具体情况创造性开展工作以及与竞赛组委会的配合等为主要标准。

第六章异议期制度

第十七条竞赛全国获奖名单公布之日起两周内，任何个人和单位均可提出异议，由全国组委会负责受理。

第十八条受理异议的重点是违反竞赛规则的行为，包括泄题、竞赛期间教师参与、队员与他人讨论以及不公正评阅等。对于要求复评答卷以提高获奖等级的申诉，原则上不予受理。

第十九条异议应以书面形式提出。个人提出的异议应写明本人的真实姓名、工作单位、通信地址（包括联系电话或电子邮箱等），并亲笔签名；单位提出的异议应写明联系人的姓名、通信地址（包括联系电话或电子邮箱等），并加盖公章。全国组委会对提出异议的个人或单位给予保密。

第二十条受理异议的相关学校管理部门有责任协助全国组委会对异议进行调查，并提出处理意见。全国组委会应在异议期结束后两个月内向申诉人答复处理结果。

第七章附则

第二十一条竞赛经费的来源包括：中央政府部门、中国地质调查局、中国地质学会的资助；各级教育管理部门的资助；参赛院校交纳的参赛费；企业和社会的赞助。

第二十二条本章程从2010年起执行，由“全国组委会”负责解释和修改。

附件2

“全国大学生地质技能竞赛”

“导游大赛”策划方案 篇6

一、活动背景

安阳是国家历史文化名城，有着3300多年的历史，与西安、北京、洛阳、南京、开封、杭州并称中国七大古都。安阳是甲骨文的故乡，《易经》的发祥地，岳飞故里，红旗渠精神的发源地。随着曹操墓的发现，安阳正逐步成为中国的热点，世界的亮点。

各级相关部门都十分重视旅游产业的发展，安阳旅游业迎来了前所未有的发展机遇，同时也面临着严峻的考验。如何不断地挖掘和丰富安阳旅游业的内涵，创立安阳旅游文化的品牌，把安阳独特的旅游资源推向世界，提升安阳的形象。为了更好地把握机遇，推动安阳旅游业的健康发展，特策划举办“XXX导游大赛”活动。

二、主题综述

旅游经济是富有生命力的绿色经济，它根植于丰富的旅游资源和深厚的旅游文化，同时，旅游经济的发展又与品牌的创立密切相关。安阳要建设成为全国，乃至世界闻名的旅游胜地，首先必须增加投入，加强和完善旅游景点的建设；其次，必须面向全国乃至全世界，加强宣传力度、扩大宣传覆盖面。宣传推介的形式多种多样，必须从安阳的实际出发，抓住最快捷有效的推介形式。而组织安阳xxx导游大赛就是一种最实际的最快捷有效的宣传推介方式。导游是旅游景点直接的宣传员，是构成旅游活动的要素之一。游客是主体，景点是目标，导游是游客到达目标的组织者。一个好的导游，不仅能使游客的旅途生活充满乐趣，使游客对景点留下难忘的回忆，从而为景点争取“回-1-

头客”，而且能够充分发挥她（他）们的感召力组织新的客源。因为，只有她（他）们才知道游客需要什么，也只有她（他）们才最知道应该告诉游客什么。

综上所述，安阳旅游的宣传推介，可以在“导游”上做文章，让中国了解安阳，让世界了解安阳。形象导游是导游队伍的姣姣者，是最富有人性化、个性化、亲情化的形象代表，她（他）们不仅必须五官端正，衣着整洁、时尚，言行文明礼貌，而且要有爱心，有吃苦耐劳的精神，有一定的文化知识和较好的口头表述能力，能与国内外游客架起一座沟通自如的桥梁。通过策划和组织XXX导游大赛，充分展示安阳现代导游的爱心、文明、敬业、和谐、向上的精神风貌，对提升安阳导游的文化素质，推动安阳导游队伍的建设，从而推动安阳旅游业的发展具有十分重要的意义。

三、组织机构

1、主办单位：安阳市旅游局

2、协办单位：（安阳的某个景点、安阳各个旅行社）

3、承办单位：安阳市永瑞佳禾文化传媒有限公司

4、冠名单位：待定

5、媒体支持：安阳发展资讯网、电视台等

6、成立中国形象导游大赛组委会

组委会主要成员：

名誉顾问：名誉主任：

主任：副主任：总策划：

四、赛事安排

1、前期宣传：制作两三张展板及多幅海报。介绍赛事的具体安排与活动规则等具体安排。

2、初赛：初赛以海选的形式进行，面向全市招募。

规则：参赛选手自行准备一分钟左右的导游词进行讲解，然后由评委随即提出一些专业知识，最后由评委根据参赛选手的整体情况决定选手的去留。

评审内容：主要注重参赛选手的整体形象、普通话水品及专业知识水平。

初选结果：评选出*名选手进入复赛。

3、复赛：以情景导游解说方式进行。

规则：由组织方随机给出指定的讲解材料，给选手五分钟时间准备，然后进行现场解说。

评审内容：主要考察选手的应变能力及语言组织能力。由评审（专业老师）根据具体情况决定参赛选手的去留。

复选结果：评选出*名选手进入决赛。

4、决赛：以文艺汇演的形式展现出来。

备注：

1）前期报名可采取旅行社、学校集体组织报名，安阳资讯网网上报名两种形式。

2）进入到复赛的选手，需提供个人生活照，个人文字说明及3分钟视频，上传至安阳资讯网，进行投票，票数最多的将酌情加分。

3）决赛采用同样的方法

5、报名条件：

（不一定非要拘泥于有导游证的人员或者导游专业的人员，只要是社会上爱好旅游的人员都可以）

⑴年龄在18周岁以上（不分性别、不限婚否）

⑵高中以上文化程度

⑶男子组身高1.65、女子组身高1.55以上

⑷身体健康、五官端正

⑸普通话比较标准、具有一定的外语水平

⑹思想进步、遵纪守法、无不良记录和嗜好

⑺凭身份证、导游证件、学生证报名

6、比赛内容和评审规则

⑴比赛内容

①形象展示（含旅游服装展示，自选服装）

②旅游知识问答（含演讲）

③才艺表演（自选节目，如：声乐、舞蹈、乐器等）

⑵评分标准

①形象展示：要求五官端正、行走、造型富有表现力，其中旅游

服装表演突出、时尚、特色

②旅游知识问答：（含演讲及外语）要求流利、准确、具有表达韵

律和说服力

③才艺表演：（自选节目）要求具有一定的艺术造诣、较高的思想

水平和专业水平

④网站投票数值：要求进入复赛之后都要提供个人生活照，个人

简介，个人风采3分钟视频上传网上参与投票。

7、主题口号：

8、评委：

9、奖项设置

案例分析大赛方案 篇7

1 物流职业技能大赛和人才培养方案结合的必要性

人才培养模式是专业建设的核心体现,包括专业、课程建设,实训条件和实训内容的建设和制定,教师团队的结构和建设以及课程日常的教学工作等内容,而这些内容都是可以通过职业技能大赛来实现的,可见职业技能大赛对于人才培养模式的建设有着至关重要的作用,从而使得职业技能大赛和人才培养模式的结合成为必要。

1.1 将专业建设和课程建设与技能大赛相结合,优化人才培养方案

技能大赛的项目设定是在充分调查市场的基础上,将当前先进的物流硬件设备与运输、仓储和配送等前沿理论进行深度融合。大赛项目的设置,一方面,可以满足企业的实际需求;另一方面,也与职业技能标准相契合。这样,通过对大赛项目的理解和实施,可以更好地对专业人才培养方向和标准进行准确定位,同时可以针对市场的实际需求调整课程设置、课程内容和实训项目,从而达到优化专业人才培养方案的目的。

1.2 将物流职业技能大赛与教师团队建设相结合,强化人才培养方案

物流职业技能大赛参与主体是学生,但是真正的实力较量是教师团队的较量,因此教师的知识水平和实践能力是职业教育质量的核心。多年来各高职院校一直重视“双师型”教师团队的建设,主要通过以下三种措施来实现。一是“传帮带”制度,对于新进教师安排有经验的老教师进行专业知识和专业技能的指导;二是安排教师到企业进行顶岗锻炼,参与企业的运营的相关过程,提升实际工作的能力;三是引进行业或企业的人担任兼职教师,指导大赛和实验实训。通过教师团队的建设,使得人才培养方案的实施更有保障,从而达到强化人才培养方案的效果。

2 物流职业技能大赛对人才培养方案实施的作用

2.1 以赛促学

高职院校的学生来源是高考中分数比较低的一部分学生,这部分学生的特点是不爱传统的学习,但是动手和实践能力比较强。如果还是采用学科教育体系,无疑就将这部分学生的缺点放大了。而通过技能竞赛,一方面提高了教师的业务水平,改进了教学方法;另一方面也能提高学生的信心,并最终提升学生的学习兴趣。学生通过完成项目,成就感使得学生信心逐步提高,因此,技能竞赛可以促进学生学习兴趣和培养团队合作精神。

2.2 以赛促教

将职业技能大赛的项目按照科目分类之后融入课程标准中,“课赛相融”需要对原有的物流专业人才培养模式进行改革,打破以理论课和课堂教学为主的培养模式,取而代之的是突出技能教学和岗位实践。将每一门专业课都体现出技能大赛的相关能力要求,同时让每一位学生都有参加竞赛项目的机会,形成“人人参与”的局面,将大赛由传统的少数师生参与转变为全体师生共同参与的普及化转变。

2.3 以物流职业技能大赛为切入点,优化工学结合人才培养模式

“校企合作、工学结合”是职业教育人才培养的主要模式,而职业技能大赛是践行这个模式的重要平台,对于专业改革、促进工学结合人才培养模式的创新具有重要作用。在教学内容选取、教学实施、考核评价、实训教学条件建设等方面融入大赛元素。在专业人才培养方案制订中,强化职业技能大赛方向与技能培养。有针对性地将赛事项目内容融入到教学内容中。同时充分借鉴大赛组织、大赛评价、过程控制等形式,完善课程实训项目的建设,充分实现“课证岗对接、学训赛相通”。

3 物流职业技能大赛影响下的人才培养方案教学体系的构建

近年来,在职业教育的顶层设计上提出了“工学结合、校企合作”等理念,为了充分实现这一理念,就应当着力构建基于能力培养、注重学生实践操作能力培养、适应高等职业教育特点的物流职业技能教学大赛体系,而这个体系的关键就在于三个主体的建设,即教师、学生和企业。

3.1 教师团队的构建

“双师型”教师是高等职业教育对于教师的新型要求,由于之前我国单一的高等教育体系,使得高职院校的教师只具备单一的知识技能,这和职业教育的本质相差甚远。近年来,高职院校开始注重“双师”素质的教师团队建设,通过培训、企业实践锻炼等途径来完成。而物流职业技能大赛恰恰是“双师”能力展现的主要平台,也是检验教师是否具备“双师”素质的试金石。

3.2 强化学生基于工作过程的学习,发挥“双证联动,半工半读”的作用

物流技能大赛的重要特点是不仅要比赛参赛学生的实际操作能力,而且要考理论知识,以行业从业者的标准和要求,从“知”和“会”两个方面进行考核和比赛。因此在进行学科教育的同时,也应重视学生的技能训练,学生在学习理论的同时,需要拿出一半左右的课时,用于学生的实践训练。

3.3 引企入校,将企业需求与教学体系构建深度融合

物流职业技能大赛的竞赛环境建设和企业的生产运作实际是相吻合的,同时结合院校实训基地的条件而构建的,这样使得竞赛环境既能满足生产型需求,又能满足教学型需求。学校在构建校内实训基地的实践教学体系的时候,密切结合企业生产实际需要和职业技能大赛需要来编制实训方案。在新的职业教育理念的指引下,通过“引企入校”,将企业所需的设备和学生实训所需的设备相结合,把校内实训基地建设成职业技能大赛训练基地。

“职业性”是高职院校物流职业技能大赛不同于本科学科竞赛封闭式模式的典型特征,这也就决定了如果技能大赛仅仅是教育主管部门、学校和学生来参与,就违背了“职业性”的特征。因此,物流职业技能大赛需要行业、企业和学校、学生等多方参与才能发挥其应有的作用。物流技能大赛必须借助企业的资源条件,将实训的内容与社会实际需求相融合才能发挥其作用。

4 结论

通过职业技能大赛,将物流前沿理论和生产实践进行融合,为“工学结合、校企合作”的人才培养模式提供了平台。同时可以与专业建设、课程建设、校内外实训基地建设和教师团队建设相结合,对人才培养方案起到推动和促进作用。职业院校师生应该充分利用这一平台,广泛参与技能大赛,从而实现促进人才培养方案、提升教师业务素质和提高学生学习热情的“三赢”局面。

参考文献

[1]张小菊.高职技能大赛的探索与实践[J].石家庄职业技术学院学报,2011(1).

[2]张星海,龚恕.高职“工学结合”人才培养模式探索[J].安徽农学通报,2007(19).

[3]张卿.高职院校举办技能大赛的实践与探索[J].教育与职业,2009(10).

[4]刘长林,林七七.职业技能大赛对高职院校教育改革的引领性探讨[J].大众科技,2010(12).

案例分析大赛方案 篇8

【关键词】技能大赛；培养；方案

职业院校技能大赛与职业教育发展紧密相连，大赛在赛项设置上均融入最新的生产技术要素，代表了行业生产发展水平，已经成为职业教育的一大特色。近年来，各大职业院校均提出了“以赛促赛”、“以赛促教”的理念，工业产品设计（CAD）技能大赛是近年随着CAD/CAM/CAE技术在生产技术领域逐步发展并日趋成熟的基础上开展起来的，它是以CAD技术突显设计者对新应用、新思路、新风格的个人理念。为了在技能大赛中取得优异的成绩，如何培养出技能强劲、思维灵活的选手是一个重要难题。

工业产品设计（CAD）大赛具有难度大、涉及面广、形式灵活的特点，对参赛学生要求高。如果仍然以传递现成的知识为主，采用传习性、因袭式的教育方法，那么学生的创新思维和个性所以被压抑，从而阻碍学生对新事物的探索欲望，制约了学生智力的培养和创造力的发挥。因此，在参赛学生的培养问题上一定要关注到学生潜力的开发、自由个性的发挥。我们可以把培训分为三个阶段，即基础知识掌握阶段、能力提高阶段、自主创新阶段。

1.基础知识的培养

（1）工业产品设计（CAD）技能大赛所涉及到的考核内容主要是工业产品设计基本知识和三维软件的常用功能，对这部分内容我们可以采用递进式培训，即是由简单的操作训练开始。主要培训的内容有草图绘制、高级草图、实体特征建模、零件实体特征辅助建模、曲线曲面特征建模、装配体练习、实体渲染、爆炸图练习、工程图绘制。这一部分内容在培训时在第一阶段培训过程中应将实体特征建模、装配体练习作为重点，因为根据近年大赛的特点，多以大量的零件建模和装配为主，所以这一阶段的练习在大赛中所占的比率在70%左右。

而练习的过程就是一个不断的做各种类型的题目的过程，在这个过程一定要注意的是告诫学生注意细节、不要因为过多的追求效率还导致不应该出现的错误，这样反而浪费了时间。所以“认真、仔细”是这一阶段的重点，我曾经有两名学生在第一阶段的时候，其中一名学生做得很快，但同时他有些粗心，而另一名学生速度慢一些但是及其认真，在自测时，速度快的学生往往会在装配中或数据测算中出现问题，成绩反而不好。粗心大意这个行为习惯是可以改正掉的，但很多时候它是需要我们指出来并强烈要求学生去改正才能达到我们需要的结果。综上所述，这一阶段的关键字是“稳”。

（2）基礎知识中另外一部分的内容主要是机械设计方面的知识，这一部分内容在技能大赛中考核得并不深，所以我们只要在挑选选手的时候从机械类专业中选出学生即可。

2.能力提高阶段

到达这一阶段时，学生已经将各种操作过程练习熟练，并已经基本掌握分析问题、解决问题的技巧，但这还远远不够，我们在这一阶段的目标是能让学生在一看到题目的时候就能迅速分析出解决方案，并找到一条最为快速的通道去到达目的地。在这一过程中，我们需要在开始的时候找出一些具有代表性的题目来给学生灌输多方位思考、快速比较、全盘掌控的理念。那么，在面对某些较为复杂的问题时，学生可能在分析试题时不能清晰的理清思路，往往由于紧张或者追求时间用了更为繁琐的方式，要培养学生能够更为高效的处理问题实际上也是培养学生分析问题。把握全局的能力，这种能力可以通过我们多去传授经验并让学生自身感悟去锻炼，因此，每做完一套题目或者是一道典型题目，大家一起坐下来讨论、分析便成为至关重要的部分，很多老师在训练学生的时候太过于注重自己去教学生而不注重去聆听学生的看法，这是很不妥的。讨论分析不仅能让学生对于解决问题的方案了解得更为透彻，而且也正是我们培养学生学会自主分析、学会掌控全局的有效措施之一，同时它也能使我们和学生之间更加融洽。在这阶段中，我们要体现的是一个“活”字，灵活的交流方式培养出灵活的思维方式。

3.自主创新阶段

工业产品设计（CAD）技能大赛往往会有一道告诉学生基本框架，让学生自由发挥空间去展现一个新的理念的题目。这对于很多参赛者来说往往是丢分点，而这又恰恰是某些优秀学生拉开与其他人距离的地方，要培养学生的创新思维能力不是一蹴而就的。创新是一种高度复杂的智能活动，只有在轻松、自由、民主的氛围中，人们才会产生好奇心，萌发求知欲，才会有创新的意向和行动。凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求我们培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新思维，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。工业产品设计（CAD）技能大赛考题的类型很丰富，多为日常用品，所以我们在后期要多带学生出去“写生”，也就是说带学生到不同的地方先用笔在纸上大致描绘出一个场景中的物品，比如操场上的健身器材，桌子上的水杯，洗手池的水龙头等，然后回到电脑上自行设计它的尺寸进而作出模型图，在这里对于尺寸比例的掌控是初级者认为很大的一个难题，这时候我们加以引导和鼓励慢慢就能克服。其次，我们要让学生多看一些理念作品培养学生的美感和创造理念。在这一阶段中，我们要体现的是“悟”，感悟生活、感悟青春，一个拥有朝气，拥有快乐的学生才能激发出创作灵感。

综上所述，我们在选手的培养中要在不同阶段采用灵活的教学方式去体现“稳、活、悟”三个要点，同时也要依据不同学生的不同基础、不同性格去调整我们的教学思路。和学生建立好一个沟通的桥梁，多去鼓励少去批评，我想我们的学生一定能够不负所望，取得一个好的成绩，赛出他的个人风采。 [科]

【参考文献】

[1]石耀焜.大力推进教育创新培养和造就高素质的创新人才[J].中国高教研究，2001（12）：9～11.

[2]张陈，肖楠，郭维城.应用技能竞赛反哺创新型人才培养模式探索[J].沈阳工程学院学报，2010，6（3）：404～406.

[3]赖超颖.构建学科竞赛体系促进学生实践创新能力提高[J].才智，2009（32）：199.

掼蛋大赛方案 篇9

江苏视窗常乐游戏主要推出具有江苏当地特色的掼蛋游戏和通用游戏斗地主、牛牛与德州扑克等休闲游戏。其自主研发的常乐游戏大厅是一款集棋牌、休闲、对战游戏于一体的游戏客户端，游戏界面美观大方、功能操作简洁明快，具有较高的稳定性。常乐游戏本着为江苏地区玩家带来乐子的宗旨，会用心去聆听着每一个玩家的心声，并尽力将之完美地服务于常乐的网络生活中。生活因常乐而更精彩，常乐因你们而更美好。

一、网络预赛（海选）

1）比赛选手报名后，系统分配每位选手1000000比赛币，基础分设置成固定的100比赛币，比赛使用掼蛋通用规则，采用混战方式。当到场参赛的选手达到一定数量时，系统即安排对局，并按照一定的分配原则随机分配比赛座位，比赛房间采取隐名机制。

系统安排对局时会尽量避免相遇过的选手重复相遇。每次分配座位需打满4局，中间退出按断线逃跑处理，打满4局后，系统自动将4名选手弹出，并等待下轮分配。每个用户需要总共打满30局才有资格进入复赛，未打满30局的用户成绩无效，如中途比赛币输光，则直接被淘汰。如中途有人断线逃跑，逃跑者进入托管状态，直至4局结束，4个玩家重新分配座位。

2）除了管理员以外，比赛不允许旁观。

3）比赛服务器每周五、周六、周日20：00—22：00开放，超过结束时间不再开始新的牌局，但已经开始的牌局可以正常进行到结束。

4）在完成比赛的选手中，比赛名次按照比赛币数量排列，如果比赛币相同总局数多的排名靠前，总局数再相同先报名的用户排名靠前。

5）参与比赛的玩家填写真实详细的资料，以便我们通知各位玩家，如果资料不详细，成绩无效。

6）海选赛选取城市前2名进入现场淘汰赛。

7）比赛期间，官方会有专员不定期的对比赛数据进行监控，如发现玩家作弊，查实后将取消比赛资格，并做封号处理。

二、现场淘汰赛

1、参加淘汰赛选手，成绩一律初始化，参赛选手采用每局得分制比赛。

2、决赛使用电视台专业比赛直播设备，选手按照不同分组决定座位。

3、比赛期间，禁止选手开启任何聊天工具，算牌软件及通讯工具。

4、每场淘汰赛设置7局比赛，且必须打满7局，提前离开、中途退出比赛的选手一律判负。

5、若出现平局，则进行小分计算决定胜负。

童谣创作大赛方案 篇10

作品要求：

童谣可以是新近组织创作的，也可以是近年来创作的或已在当地广为传诵经整理的原创作品（限杭州市范围内）。内容要健康向上，富有童趣，体现童真，简洁明快，幽默风趣，琅琅上口，易于传唱。主要分为五项：

（1）体现中国梦：鼓励创作描绘“中国梦”，歌颂祖国、心向党，弘扬主旋律，倡导积极向上，奋发有为，引导未成年人爱党、爱国、爱劳动、爱生活的优秀童谣作品。

（2）体现美丽城市：重点是发现杭州城市文明、幸福、和谐之美，反映杭州发展的新变化、新面貌等方面的作品。

（3）体现最美杭州人：重点是学习身边道德模范、平民英雄、学雷锋标兵、社会好人等最美杭州人的感人事迹，体现传播文明、无私奉献、乐于助人、热爱生活、遵纪守法、诚信服务、孝亲敬老等道德建设的内容。

（4）体现民俗文化： 重点是体现“我们的节日”——春节、元宵、端午、中秋等传统节日、历史典故、古今名人、风土人情、文化习俗等方面。

（5）其他类：体现未成年人生活成长经历和道德实践体验。

时间及参赛范围：（作品必须原创）

成人组：近三年分配教师每人一首，欢迎其他教师参与 未成年人组：3-6年级每班两首，欢迎其他学生参与 截止时间：3月25日前发给教导处朱伟良

其他：

案例分析大赛方案 篇11

本届大赛分初赛、复赛、网络票选和现场决赛四个阶段进行。

1.初 赛 :10 月 10 日 前为初赛征稿阶段 ,初赛由各县 (市 、区 )教育局组织初评 ,然后将推荐入围作文及学生信息统一发送至 czszwds@126.com。 基本推荐数为参赛人数的千分之五。

学生也可以登陆江苏省第十四届中学生作文大赛(初中组)专题网页(www.czssj.cn),填写相关信息(学校、年级、班级、姓名、指导教师、联系电话等),上传参赛作品,及时了解大赛的进展情况。

《初中生世界》编辑部将对所有参赛作文进行评审 ,并于10月下旬在江苏省第十四届中学生作文大赛(初中组 )专题网页公布入围复赛的选手名单。

2. 复赛 :复赛时间为11月8日 ,届时以大市为单位组织现场作文 ,全省统一命题 ,统一开赛。大赛组委会将邀请有关专家对复赛作文集中进行匿名评审,决出参加现场决赛的人选。获得现场决赛资格的选手同时成为“《初中生世界》文学之星”候选人。

所有入围现场决赛的学生信息将在江苏省第十四届中学生作文大赛(初中组)专题网页公示。

3. 网络票选 :12月5日至12月19日为网络票选阶段。本届大赛将评选20名“《初中生世界》文学之星”。 点击江苏省第十四届中学生作文大赛(初中组)专题网页,进入“网络票选”窗口,进行投票。《初中生世界》编辑部将实时公布票选动态,并统计出结果。

4. 现场决赛 :现场决赛时间为12月20日。评委会专家现场命题 、匿名评审 ,确定奖项。同时综合选手复赛作文、现场决赛作文、网络票选结果等因素,评出本届大赛“《初中生世界》文学之星”。现场决赛后举行颁奖仪式及专家、选手交流活动。

二、初赛题目

1.又 是一年时

2.放松一点

3.台 阶

三、征文要求

文章内容须观点鲜明、健康向上、生动有趣,富有生活气息。要求原创,严禁抄袭。文体、字数均不限。入围作品将上网公示。

四、奖励办法

大赛设“《初中生世界》文学之星”20名,一、二、三等奖若干名,颁发相应的获奖证书,并向获奖学生的指导教师颁发“优秀指导教师奖”。同时,根据网络投票情况,评出“网络人气奖”10名。“《初中生世界》文学之星”获得者将获得由评委会专家亲笔签名的证书,并被吸纳为江苏省青少年作家协会会员、《初中生世界》签约小作者,可优先在《初中生世界》发表作品,参加编辑部组织的相关学生活动。《初中生世界》编辑部还将向“《初中生世界》文学之星”获得者所在学校寄发喜报 。另根据各地组织参赛的情况 ,评选出优秀组织奖若干个。部分优秀作品以及专家点评将在《初中生世界》杂志刊登。《初中生世界》编辑部还将编辑出版大赛专辑。

五、参考书目

为了更好地帮助广大初中生了解江苏省中学生作文大赛, 提高作文写作水平和参赛水平,《初中生世界》编辑部在今年迎来办刊20周年之际,精心编辑出版了一套精品图书,分别为:《江苏省中学生作文大赛(初中组 ) 获奖作品精华本》《相约读书林》《我与大家面对面》《与偶像一起成长 》《江苏省中考作文命题趋势与点评》。欢迎各地各校选订。