水平一健康教育试卷

水平一健康教育试卷（精选7篇）

水平一健康教育试卷 篇1

健康教育期末考试试卷（水平一）

（考试时间：40分钟满分：100分）

班级姓名得分A、积极动脑B、不乱动C、插嘴

5、火警电话是119，匪警电话是110，急救电话是（）。A 120B121C 122

三、多项选择题（每题5分，共25分）

一、判断题（每题5分，共50分）

1、保护眼睛要做到眼睛不舒服时用手揉眼睛。

2、吃了饭后马上进行剧烈的体育运动，有利于帮助食物消化。

3、正确的坐姿是：抬头挺胸，眼平视，两膝并拢坐端正。

4、精神好的小朋友，中午可以不睡午觉。

5、一日三餐中，应以晚餐为主，晚上一定要吃得饱、吃得好。

6、吃饭的时候应该边看电视边吃饭。

7、放学回家的时候，可以在马路上跟同学嬉戏追跑。

8、睡觉的时候趴着睡最好。

9、早上时间不够，可以不吃早餐。

10、马路上车多人多，行人要靠右走。

二、单项选择题（每题5分，共25分）

1、吃饭前我们应该（）

A．洗手B.吃很多零食C.吃冰淇淋

2、米、面、杂粮属于（）类食物。A．蔬菜B.肉C.蛋白质D.谷

3、过马路的时候要先看（）边。A．前B.左C.后D.右

4、小学生上课要认真，下面的哪个选项是错误的（）））））））））））

1、预防近视要做到“三个一”，他们是（）A.手离笔尖一寸B.胸离桌沿一拳C.眼睛看书一尺D.看书写字一小时要休息

2、预防近视眼要做到“三不看”（）A．走路乘车不看书B.躺卧不看书 C．光线太暗或太强不看书D.吃饭不看书

3、走路的好姿势应该做到（）

A．教室里轻轻走B.走廊上慢慢走C．转弯口减速走D.上下楼梯靠右走

4、注意交通安全，要做到（）

A．不翻越马路上的栏杆B.和爸爸妈妈一起过马路 C．骑车时打伞D.在马路上踢球

5、要保证身体里的营养均衡，我们应该吃（）A．肉B.水果 C．蔬菜D.牛奶

水平一健康教育试卷 篇2

第一, 没有先进的高等教育思想, 就不可能建立现代化的高等教育。教育思想观念的改革是高等教育事业发展的先导。所以, 大家都在大力加强教育科学研究, 探索先进的高等教育思想。

我认为, 中国高等教育学会这些年来的工作, 比较有鲜明特点的是两条:一是紧紧抓住了提高高等教育科学研究质量这条主线。中国高等教育学会这10多年来紧紧抓住教育科学研究, 通过组织开展课题研究、硕士生教材编写、博士生论文评选、博士生论坛等工作, 经过了从大力推动教育科学研究, 到大力提高教育科学研究水平, 到加快构建高等教育思想体系三个阶段。二是在研究内容上, 紧紧围绕教育改革发展的实践, 推进教育理念和思想的创新。10多年前, 我们曾经提出“体制改革是关键, 教学改革是核心”, 后来又加了一句, 即“教育思想、教育观念的改革是先导”。这是在跨世纪的改革进程中, 高等教育改革与发展的实践中总结提炼出来的。实践证明, 高等教育改革的每一点进步, 无不与教育思想、观念的转变、更新有着直接的关系。当时有许多学校已经自发地开展了教育思想观念的大讨论, 从那以后, 教育思想观念的讨论在更大的规模上展开。我们说, 一场教育思想理念的变革悄然兴起。

10多年来, 中国高等教育学会团结广大教育理论研究专家、院校的行政管理者和一线教师3支队伍, 组织开展重大课题的研究, 推动教育科研的发展。从1993年开始的“建设有中国特色社会主义高等教育理论要点”的研究, 到2001年开始的“20世纪的中国高等教育”的研究, 到2008年至今开展的“遵循科学发展, 建设高等教育强国”的重大课题研究, 在座的许多科研院所的同志也加入了这些重大课题的研究。中国高等教育学会从2001年以来持续召开的11届高等教育国际论坛也可以看成是一种对“建设中国特色高等教育思想体系”的探索。

经过多年的改革开放, 我国在教育研究、教育思想观念的变革等方面做出了很多成绩, 但是教育研究特别是高等教育的研究仍处于弱势, 还需要继续努力, 希望广大高等教育科研院所的同志们积极参与, 共同为推动中国高等教育事业的改革发展作贡献。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》提出要提高各级各类教育的质量, 全国的各级各类教育, 从小学到大学到研究生, 重点都是提高质量。这可以看作是给我们教育工作者提出的一个任务——能不能整体地、系统地、而不是单一地、片断地来研究一下如何提高我国的教育质量?

第二, 要加快构建具有中国特色的高等教育思想体系。

中国的高等教育经历了一个大改革、大发展, 现在正朝着新的目标——大提高前进。《教育规划纲要》提出了我国教育特别是高等教育的奋斗目标, 最近党的十七届六中全会做出的深化文化体制改革的决定, 鲜明地提出了建设文化强国的目标。同时, 全国教育战线的同志热烈讨论、研究, 提出了建设高等教育强国的目标。这些目标的提出, 使得中国的高等教育发展又到了一个关键的时候。这些目标的实现, 需要我们教育研究者很好地去研究教育理念、教育思想。《教育规划纲要》是今后很长一段时期我国教育、特别是高等教育发展的战略, 是里程碑式的一个文件, 对今后中国高等教育的发展将会起到巨大的作用。需要我们教育工作者去研究如何更好地贯彻《教育规划纲要》, 在贯彻和实践过程中如何去不断地总结经验, 提升到理论和思想的高度, 共同完成《教育规划纲要》的目标。

建设高等教育强国, 首先应该建设在世界上有影响的、具有中国特色的高等教育思想体系。这个观点, 我觉得在近两年的高等教育强国的讨论中大家比较有共识, 都希望加快步伐。我个人认为, 建设这个思想体系也是我们高等教育研究专家学者们的重要责任。要去研究什么是高等教育强国, 怎样建设高等教育强国。建设文化强国, 首先要建设在世界上有影响的、有中国特色的、充分展现中国优秀传统文化的思想文化体系。

从党的十二大提出“走自己的道路, 建设有中国特色的社会主义”以来, 党的十三大、十四大、十五大、十六大、十七大都是一以贯之地紧紧抓住和体现这个主题和灵魂。党的十七大报告强调“改革开放以来我们取得的一切成就和进步的根本原因, 归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路, 形成了中国特色社会主义理论体系”, 并把这个论断写入了党章。十七届五中全会强调了改革开放以来我们取得的一切成就和进步的根本原因是坚持了中国特色社会主义道路, 坚持了以中国特色社会主义理论体系为指导。所以, 建设中国特色的优秀思想文化体系, 需要我们的理论工作者去研究什么是文化强国, 怎样建设文化强国, 需要我们的教育理论工作者为这个思想文化体系的建设做出贡献。在这个时候, 一定要思考加快建设有中国特色的高等教育的思想体系, 要有国际视野, 更要有中国特色, 既适应我国社会主义市场经济体制, 也适应我国文化发展和文化需求, 是有中国特色的社会主义理论体系的有机组成部分。在第四届中外大学校长论坛上耶鲁大学校长莱文说, 每一种教育模式都具有文化的适应性, 这句话就是说一个国家的教育模式要与本国的文化相适应, 应该有自己的特色。希望全国高等教育科研机构, 特别是获奖的优秀高等教育研究机构能够在这方面做出更大努力。

第三, 加快建设国内外有影响的、高水平的教育科研机构。教育研究机构的建设和发展无非是两个方面:一是队伍的稳定、壮大;二是研究人员素质、水平的不断提高。目前, 有越来越多的院校成立了高等教育科研院所, 有的院校成立了高等教育学会。原来学校的教育科研院所, 有的只为院校领导写写文章, 现在的教育科研机构是真正地在做研究, 写了很多好文章, 做了很多调研, 为国家和教育部门的决策起到了很好的咨询和服务作用。如, 在国家《教育规划纲要》的起草过程, 我观察, 就有很多从事教育科学研究的学者参加, 有很多教育科研的院所机构参加。这些学者和机构在宣传贯彻《教育规划纲要》方面还将发挥更重要的作用。同时, 这些学者和机构在开展院校的校本研究和制定院校发展规划等方面发挥着实实在在的作用。现在, 不少大学的校长们越来越重视教育科学研究, 而且也在自觉地开展教育科学研究, 这是一个很可喜的现象。我曾经说过, 一个不重视教育科学研究的校长, 不是一个成熟的校长。希望有越来越多的高素质人才加入到高等教育研究队伍中来, 使高等教育研究更加有特色、有水平, 在为国家教育发展提供决策咨询服务、为地方和学校的发展中发挥重要作用。

高等教育科学研究, 要结合高等教育的学科特点来开展。我们知道, 高等教育是涉及多学科的一个领域, 它与政治学、经济学、社会学、管理学、心理学、哲学等等都有密切的关系, 是一个交叉的学科。高校的科研机构要利用大学得天独厚的多学科的环境和条件, 更好地发挥学科交叉和综合性的学科环境的作用, 使高等教育研究更全面、系统, 更能接近原貌。但多学科的研究不是混杂的研究, 最终要落脚在高等教育上, 要解决高等教育中的真问题。

高等教育还是一门实践性的学科、应用性的学科, 这就决定了高等教育研究要为国家制定政策措施服务。既然是一门实践性的学科、应用性的学科, 那么, 就要研究高等教育的实践状况, 要研究国家的社会历史文化状况, 要把国情结合起来研究。目前的状况是, 很多研究不从实践出发, 不从实践的真问题出发, 而只是从概念出发, 或引用一些国际上的名人名家怎么说, 把一些新鲜的词堆砌在一起, 高深玄奥, 但什么问题也没解决。我们对国际的研究成果不能只是引用, 要消化吸收, 要有自己特色的研究。

一年级健康教育上册期末试卷 篇3

一、判断正误（对√，错χ）70分

1.饭前便后要洗手.………………………………()

2、放学后，打扫卫生。………………………………（）

3、一个人在家要注意。……………………（）

4、要干干净净去上学。…………………………………（）

5、同学之间要团结友爱。………………………………………（6、不要玩火。…………………………（）

7、我们要做健康小学生。…………………………（）

8、哭闹不吃早饭。…………………………（）

9、早晨起床自己穿衣。…………………………（）

10、听课、阅读要坐好。…………………………（）

二、选择题30分

1、小学生上课要认真，下面的哪个选项是错误的（）

A、积极动脑B、不乱动C、插嘴

2、火警电话是119，匪警电话是110，急救电话是（）。

A 120B121C 1223、为了保护教室环境干净整洁，废纸、杂物应该（）

心理健康模拟试卷一二 篇4

蒋丽君

一、判断题对的打“√”，错的打“×”（每题2分，20题，共计40分）1.新行为主义者托尔曼认为，行为既包括可测量的外显行为，也包括内隐性的意识历程。（√）

2.情绪调节就是消除消极情绪。（×）

3.波斯纳提出教师成长公式：教师的成长=经验+反思 认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。（√）4.老师对非优秀生的忽视会造成他们各方面行为的退缩。（√）5.挫折本身是消极看法的根源。（×）在教育的过程中要重复强调班主任的权威与威信。（×）7.教师专业发展应是自主发展。（√）

8.课例研究是实现教师专业发展的有效载体（√）9.费尔巴哈认为：“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对幸福的追求。”（√）10.教师的职责是将学生的利益最大化，自己存在的价值可以被忽略。（×）

11.儿童在经历挫折时，通常会产生愤怒并表现出攻击性行为；而成人的攻击性更多表现为言语层面，而非身体层面。（√）

12.教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各个部分的问题和需求，在连续的模式中去顶解决问问题的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。（√）

13.犯罪的时候不满十八岁，被判处五年有期徒刑以下刑罪的，应对相关犯罪记录予以封存。（√）

14.受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证已经取得教师资格证的，教师资格证有效。（×）15.行为能力制度属非强制法，当事人可以通过自己的意思来排除适用。（×）

16.课堂观察是指研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官及有关付诸工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并一句资料做相应分析的一种教育科学研究方法。（√）

17.出色的课堂管理是为了将不良行为降低到最低程度。（×）18.心理是客观现实的反映。（√）

19.意志健全的人在行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力等方面都表现出较高的水平。（√）

20.对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。（√）

二、单选题将您认为正确的答案填在括号内（每题2分，20题，共计40分）

1.下列不属于问题行为的是（D）A 行为不足 B 行为过度 C 行为不当 D 行为得体

2.教师知识的核心是（A）A 实践性知识 B 理论性知识 C 间接知识 D 教学法知识

3归因就是对所发生事件的（C）的解释 A 过程

B结果

C原因

D 影响 4.下列（A）不属于心理健康教育课特点。A 理解性 B 体验性

C 学生本位性 D 生成性

5.对于审批的时候被告人不满18岁的刑事案件（B）A 公开审理

B不公开审理

C 不可以新闻报道

D 未成年人所在学校可派人到场

6.行政处罚不包括（D）A 人身罚

B 财产罚

C 行为罚申诫罚 D 责罚 留守儿童安全教育的前提（C）A 安全教育的内容 B 安全教育的方法 C 创设安全环境 D 安全教育者 以下不属于心理过程的有（B）A 认知过程 B 个性倾向性 C情感过程 D 意志过程 以下不是情绪内型的有（C）A 心情 B 激情 C 热情

D 应激反应

10.面临痛苦经验时候保持心理健康最佳策略是（D）A 采取逃避策略

B 完全接纳和积极面对 C 自责 D 自怜

11情绪并不是由某一诱发事件本身直接引起的，而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的，也称为情绪困扰的ABC理论。A是指（A）A 诱发事件

B 个体所遇到的诱发性事件之后产生的相应信念 C 在特定的情景下，个体的情绪及行为的结果 D 驳斥、对抗

12学生在校期间突发疾病或者受到伤害，学校发现，但未根据实际情况及时采取相应措施的情况下，（D）应当依法承担相应的伤害事故责任。

A.学生 B.学生父母 C.教育行政主管部门 D.学校

13学生伤害事故处理结果中，重大伤亡伤害事故的处理结果，教育行政主

管部门应当向（A）和上一级教育行政主管部门报告。

A.同级人民政府 B.上一级人民政府 C.学校 D.学生监护人 14下列个案技术中不是影响性技术的是（B）A 面质

B 解释 C 倾听 D 具体化

15心理健康教育的宗旨是（D）A 做学生工作的问题

B 找方法让学生听话的问题 C 帮助学生矫正不良心理状态

D 基于关怀学生和教师，从学校组织和环境对师生健康发展的影响看学校教育中的心理学问题及其处置的策略与方法。关注学生的需要，根据学生具体存在的问题来制定心理健康教育课的主题，这体现了心理健康教育课程设计的什么原则？（A）A 以学生为中心 B 以经验为起点 C 以合作为主线 D 以情境为中介

17成长中的青少年更关注（B）对自己的评价。A 父母 B 同伴 C 网友 D 教师 18（B）是为了调试威胁的一种情绪反应，是一种担忧、紧绷的感觉。A 紧张 B 焦虑 C 抑郁 D 压抑

19学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了（B）A 科学性原则 B 系统性原则 C 多样性原则

D 开放性原则

20在教师队伍中，如果有人觉得做什么都没有意思，会很紧张、烦躁、失眠，觉得很委屈、很挫败„„则他可能处于（C）状态？ A 生理耗竭 B 情绪耗竭 C 职业倦怠 D 才智耗竭

三、多选题（每题2分，10题，共计20分）1.开发多媒体课程资源的原则（A B C）A 要紧密结合教材，符合学科特点 B合理使用，有效组合网络资源

C 善于创设情境，激发学生自主学习兴趣 D 尽可能多地应用多媒体

2.长期被忽视没人管理会造成孩子哪些心理问题（A BC D）A 自卑并怨恨父母 B 出现学习问题

C营养不良等生活问题 D 心理封闭和情感问题

3.教师反思的过程（ABCD）A收集资料，发现问题 B抓住重点，分析问题 C 形成方案 付诸行动 D 总结效果，再度反思

4.课例报告的基本结构（ABCD）A背景与主题 B 情境与描述 C 问题与讨论 D 诠释与研究

5.教师专业素质的主要部分包括（BCD）A 专业方向 B 专业知识 C 专业技能 D 专业情意

6.教师研究的形式（ABCD）

A 个体形式

B团队的形式 C课题的形式 D任务的形式

7.影响教师心理健康的因素（ABCD）A学校管理及社会影响 B 工作满意度 C 人格特征 D角色冲突

8法律上以年龄和精神状况为基础，将自然人分为”（ABC）A 完全行为能力 B 限制行为能力 C无行为能力 D半行为能力

9课堂管理内容包括（BCD）A 管理教学设施 B 建立课堂常规

C 处理课堂问题行为 D 创建良好的课堂环境

10.健全的心理健康教育体系包括（ABCD）A心理健康知识宣传 B心理健康档案 C 个体咨询室

D 心理健康教育课程开发

小学心理健康网络模拟试题

（二）请学员注意：本套试卷共三大题，50个小题，每小题2分（判断题40分，单选题40分，多选题20分），合计100分；时量60分钟。

一、判断题：20个小题，每小题2分，计40分。请在题后的（）划“√”或划“×” 1、2012年12月，教育部下发了关于《中小学心理健康教育指导纲要》的文件。（√）

2、中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质，促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。（√）

3、幸福是一种客观感受。（×）

4、皮亚杰认为，7-11岁的小学生思维方式处于形式运算阶段。（×）

5、年龄相同的小学生心理发展是一样的。（×）6、10岁以前的道德判断是他律阶段，规则是活的。（×）

7、教育要考虑到个体差异、群体差异、生理差异、心理差异等等。（√）

8、埃里克森认为，7-12岁儿童的主要任务是建立勤奋感，避免自卑感。（√）

9、马丁·赛里格曼认为习得性无助的孩子觉得失败是永久的。（√）

10、不管是家长还是老师，对孩子的爱既要无条件，还要有原则。（√）

11、小学生人际关系的特点倾向于选择品行得到社会赞赏的人交往。（√）

12、小学生不存在心理问题。（×）

13、小学生的行为问题是指给家庭、学校带来麻烦，妨碍学生身心健康发展，容易导致品德不良，甚至走上犯罪道路的不正确行为。（√）

14、开展中小学心理健康教育要以学校的规章制度为手段。（×）

15、在社交中容易产生羞怯心理的气质类型是胆汁质。（×）

16、属于中学生人际交往的关系特点的有易与父母产生隔阂。（√）

17、妥善调适朋友关系的技法有朋友相处要互相学习、互相帮助，要宽容礼让。（√）

18、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，初中生正处于主动性对退缩内疚。（×）

19、异常心理的划分标准中，较多为临床心理学家采用，但受时间、地区、习俗和文化等条件影响的是统计学标准。（×）

20、学校主要是对小学生的发展性和适应性心理问题进行疏导。（√）

二、单选题：20个小题，每小题2分，计40分。请将下列题目的唯一正确答案的序号填在相应的（）里。

21、家庭关系中，处于第一关系的应该是（B）

A、亲子关系

B、夫妻关系

C、婆媳关系

D、同伴关系

22、在社交中容易产生羞怯心理的气质类型是（A）

A、抑郁质

B、粘液质

C、胆汁质

D、多血质

23、学生说：“我觉得人生很空虚，我常常在想，我们每天都很忙碌，到底是为了什么？”您觉得老师恰当的回答是（C）

A、你的人生观太灰暗了。你是遇上了好时代，学习条件那么好，还有什么可抱怨的？

B、人生十有八九是不如意嘛，谁没有烦恼呢，你知道吗，还有多少人在羡慕你啊。

C、你感到生活很没有意思，但你在痛苦地寻找生活的意义。D、这些问题都不是你现在该想的，想着学习就好了。

24、下列不属于小学生的同伴交往的特点的是（D）

A、倾向于选择与自己的兴趣、习惯、性格和经历和谐的同伴

B、倾向于选择品行得到社会赞赏的人交往

C、倾向于选择同性同伴

D、倾向于选择异性同伴

25、下列不属于中学生人际交往的关系特点的是（B）A、小团体现象突出

B、师生关系有所增强

C、易与父母产生隔阂

D、网络虚拟人际关系的建立

26、教师应对学生（A）

A、有条件的正面关注

B、无条件的正面关注

C、有条件的负面关注

D、无条件的负面关注

27、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，初中生正处于（D）A、自主性对羞怯、疑虑

B、主动性对退缩内疚 C、勤备进取对自贬自卑

D、同一感对同一性混乱

28、异常心理的划分标准中，较多为临床心理学家采用，但受时间、地区、习俗和文化等条件影响的是（B）

A、经验标准

B、社会规范标准

C、临床诊断标准

D、统计学标准

29、下列哪些行为不属于一般的心理状态失调或行为问题？（D）A、自卑

B、孤独

C、注意力不集中

D、恐惧症 30、理性情绪治疗技术基于“ABC”理论，其中B是指（B）A、存在的一个事实

B、个人对A的看法和信念

C、个人的情绪反应

D、个人的行为反应

31、对于小学生的障碍性问题，我们应该（A）

A、及时转介到专业部门

B、由学校心理咨询老师帮助解决

C、学校和家庭联合进行疏导

D、不干预，不过问

32、表现为“盲目骄傲，不愿意看到别人的长处和优点，发现比自己强的人或事，轻则有意视而不见，重则想破坏”的心理属于（C）A、骄傲心理

B、自我中心

C、嫉妒心理

D、愤怒心理

33、“任性、固执己见，不懂得为别人着想，不能与同伴友好相处。以自己的好恶来论人、论事，并且自以为是，甚至把自己的观点强加于人。稍有不满，便大闹，大发脾气”是（B）

A、自我评价能力较低的表现

B、以自我为中心的表现

C、自制能力较弱的表现

D、习得性无助的表现

34、长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象是（A）

A、学习疲劳

B、入学不适应 C、学习困难

D、厌学

35、心理健康教育课程的基本成分不包括（C）

A、辅导内容

B、辅导目标

C、辅导对象

D、辅导方式

36、心理健康教育课程的特点不包括（D）A、以互助、自助为机制

B、强调体验和感悟

C、是学生进行自我探索的过程

D、符合学生的发展需要

37、个体的认识能力不包括（C）

A、思维力

B、记忆力

C、观察力

D、注意力

38、“认识自己，方能认识人生”这句话是哪位名人所说（C）A、弗洛伊德

B、埃里克森

C、苏格拉底

D、皮亚杰

39、实施角色扮演的五大要素不包括（D）

A、教师

B、扮演者

C、观看扮演的学生

D、家长 40、个体的意志品质不包括（C）

A、自觉性

B、坚韧性

C、主动性

D、果断性

三、多选题： 10个小题，每小题2分，计20分。请将下列题目的正确答案的序号填在相应的（）里。

41、当代小学生心理的四大特点（A、B、C、D）A、小学生心理跟成年人心理不一样

B、小学生心理跟幼儿、青少年心理不一样

C、年级相同小学生心理发展不一样 D、今天的小学生跟昨天的小学生不一样

42、心理健康教育课程的总目标是（A、D）

A、学会调适

B、学会生活

C、认识自我D、寻求发展

43、开展中小学心理健康教育工作要（A、B）A、坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康 B、加强人文关怀和心理疏导 C、加大对学生的纪律约束 D、加大对学生的道德灌输

44、教师幸福的实现需要两个方面前提条件（C、D）A、狭义幸福能力的培养

B、广义幸福能力的培养

C、自我幸福能力的培养

D、给予他人幸福能力的培养（）

45、教师热爱学生的内容包括（A、B、C、D）A、要把热爱事业与热爱学生结合起来

B、关心学生、了解学生

C、尊重学生、信任学生

D、严格要求学生，对学生一视同仁

46、弗洛伊德构成人格的三个主要部分是（A、C、E）A、本我 B、理想的我C、超我 D、现实的我E、自我

47、情绪辅导三步骤包括（A、B、C）

A、觉察自己的情绪

B、认识到负面情绪出现都是正常的、暂时的C、调整并转化消极情绪

D、情绪体验迅速强烈

48、自我监控包括（B、D、E）

A、自我观察

B、自我监督

C、自我评价

D、自我控制

E、自我调节（）

49、认识自我的三条途径（A、B、C）

A、从他人对自己的评价中认识自己

B、与他人比较认识自己

C、反省自己行为的结果来认识自己

D、从学习成绩中认识自我 50、如何正确的处理自己的情绪（A、B、C）A、敢于面对自己的愤怒和害怕等情绪

B、学会宣泄情绪

C、学会放松和压力应对的替代方法

中外学前教育史试卷一及答案 篇5

中外学前教育史试卷一

一、单项选择题（每题1分，共30分）1 我国古代学前教育的基本形式是：

A家庭教育 B宫廷教育 C学校教育 D社会教育 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是：

A勤俭 B诚实 C守信 D孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在： A商代 B西周 C汉代 D 唐代 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是： A《小儿语》 B《蒙求》 C《三字经》 D《急就篇》 5 中国第一个学前教育法规是：

A《钦定学堂章程》 B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 C《壬戌学制》 D《湖北幼稚园开办章程》 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是： A京师第一蒙养院 B湖北幼稚园 C福州幼稚园 D湖南蒙养院 7在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是：

A“公养”、“公育” B绅士教育 C平民化教育 D义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是： A 1904年 B 1922年 C 1936年 D 1950年 9中国第一个乡村幼稚园是：

A厦门集美幼稚园 B北京香山慈幼院 C南京燕子矶幼稚园 D上海大同幼稚院

10我国创造教育的首倡者是： A陈嘉庚 B陶行知 C陈淑华 D张克勤

11“五育”并举的教育方针论的提出者是： A蔡元培 B陈嘉庚 C张宗麟 D杨贤江

12陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是： A研讨法 B见习法 C讲授法 D艺友制 13我国最早的幼稚教育研究的刊物是：

A《活教育》 B《幼稚教育》 C《初等教育界》 D《小学教师》 14 1951年教育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教育的工作方针是：

A各级师范教育并存 B正规师范教育与大量短期训练相结合 C正规师范教育与生产劳动相结合 D综合大学创办教育学院

15明确提出“幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”的是：

A《幼儿园教育纲要》 B《中国教育改革与发展纲要》 C《中华人民共和国教育法》 D《幼儿园工作规程》

16古代社会幼儿教育完全为培养宗教意识而展开的国家是： A古印度 B斯巴达 C雅典 D古埃及 17斯巴达幼儿教育的特点是重视：

A军事体育 B生活常规 C道德教育 D知识教育 18西方教育史上最先论述优生优育问题的是： A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯 19教育史上首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的是： A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯

20意大利人文主义教育家维吉乌斯论述人道化和个性化幼儿教育思想的著作是：

A《理想国》 B《雄辩术原理》 C《普通教育学》 D《儿童教育论》 21世界教育史上第一本幼儿教育专著是：

A《儿童教育论》 B《童年的秘密》 C《世界图解》 D《母育学校》 22人的意识中没有先天的思想观念，它们都是从后天经验中获得的，这一观点是：

A儿童中心论 B内发论 C“白板说” D教育无能论

23卢梭提出的教育应从人的本性出发，使人得到充分的自由发展的思想是：

A绅士教育思想 B自然教育思想 C要素教育思想 D平民教育思想 24瑞士教育家裴斯泰洛齐在教育史上第一个提出： A教育心理化 B教育大众化 C教育个性化 D教育社会化 25教育史上被称为“幼儿教育之父”的是： A夸美纽斯 B卢梭 C福禄倍尔 D乌申斯基 26赫尔巴特提出的教学原则是：

A 教育性教学原则 B直观性原则 C科学性原则 D发展性原则 27 20世纪美国掀起的长达半个世纪之久的教育革新运动是： A进步主义教育运动 B永恒主义教育运动 C要素主义教育运动 D存在主义教育运动

28前苏联主要的幼儿教育机构类型是：

A托儿所——幼儿园 B学校幼儿园 C疗养幼儿园 D特殊儿童幼儿园 29 1926年日本首次规定幼儿园教育为学校教育一环的法令： A《小学校令施行规则》 B《幼稚园令》 C《教育基本法》 D《学校教育法》

30杜威实用主义教育思想最系统、最集中地阐述于：

A《学校与社会》 B《经验与教育》 C《民主主义与教育》 D《人的问题》

二、多项选择题（每题2分，共10分）

1、我国原始社会儿童教育活动的主要内容是：

A.生产劳动教育 B.生活习俗教育 C.原始的宗教教育 D.原始的艺术教育 E.体格和军事训练

2、颜之推提出的学前家庭教育的原则有：

A.及早施教 B.严慈结合 C.启发诱导 D.均爱勿偏 E.熏渍陶染

3、西欧中世纪学前教育的特点是具有：

A.平等性 B.等级性 C.民主性 D.宗教性 E.普及性

4、赫尔巴特提出的儿童管理方法包括： A.课业 B.威胁 C.监督 D.表扬 E.惩罚

5、现代美国学前教育机构类型主要有：

A.幼儿家庭教育组织 B.儿童之家 C.保育学校 D.幼儿园 E.日托所或日托中心

三、名词解释（每题3分，共15）

1、保傅制度

2、张雪门

3、“六大解放”

4、新兰纳克幼儿学校

5、铃木镇一

四、简答题（每题5分，共25分）

1、我国原始社会儿童教育的主要特征。

2、老解放区学前教育的基本经验。

3、福禄倍尔的游戏理论的主要内容。

4、皮亚杰提出的儿童教育基本原则。

5、二战后美国学前教育的主要特征。

五、论述题（每题10分，共20分）

1论述陈鹤琴关于儿童发展与教育思想的主要内容及现实意义。2 论述蒙台梭利学前教育思想的主要内容及其对我国当前幼儿教育的启示。

试卷一答案：

中外学前教育史试题（卷一）答案

一、单项选择题（每题1分，共30分）A 2 D 3 B 4 C 5 B 6 B 7 A 8 B 9 C 10 B 11 A 12 D 13 B 14 B 15 D 16 A 17 A 18 A 19 B 20 D 21 D 22 C 23 B 24 A 25 C 26 A 27 A 28 A 29 B 30 C

二、多项选择题（每题2分，共10分）

1、ABCDE

2、ABDE

3、BD

4、ABCE

5、ACDE

三、名词解释（每题3分，共15分）

1、保傅制度：

我国宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们道德、知识、身体训练，这种宫廷教育制度叫保傅制度。

2、张雪门：

我国著名的幼儿教育专家。20世纪30、40年代我国幼教界的“南陈北张”中的北张，他对北方和台湾的幼教影响很大。

3、“六大解放”：

陶行知在儿童的创造力方面提出来的，包括：解放儿童的头脑；解放儿童的双手；解放儿童的眼睛；解放儿童的嘴巴；解放孩子的空间；解放儿童的时间。

4、新兰纳克幼儿学校：

它是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家罗伯特•欧文于1816年创办的，是英国也是世界上最早的学前教育机构。

5、铃木镇一：

日本音乐教育家，20世纪40年代开始潜心研究幼儿小提琴教学，后创立“铃木方法”。他认为：才能并非天生，而是后天培养的结果；重要的是循循善诱，耐心创造条件激发幼儿的学习热情。

四、简答题（每题5分，共25分）

1、我国原始社会儿童教育的主要特征。（5分）答：

（一）原始社会的儿童教育实行公养公育。（2分）

（二）以生活经验为教育内容，内容虽然简单，但却多样。（1分）

（三）没有专门的场所和人员。（1分）

（四）儿童教育的手段是言传身教。（1分）

2、老解放区学前教育的基本经验。（5分）

答：

（一）坚持为革命战争和生产建设服务的方向。（2分）

（二）贯彻依靠群众和勤俭办园的原则（1分）

（三）实施《保教结合》促进儿童全面发展的教育（1分）

（四）建立《一支一切为了孩子》的保教队伍（1分）

3、福禄倍尔的游戏理论的主要内容。（5分）

答：

（一）福禄倍尔阐述了游戏对于儿童发展的重要意义，认为游戏在学前教育体系中占有独特的地位，是学前教育中一个主要的教育手段。（2分）

（二）他制定了一个完整的游戏体系，力图使儿童通过游戏活动来发展各种能力，并培养良好的道德品质。（1分）

（三）福禄倍尔为幼儿设计了一系列玩具，供幼儿游戏时使用。（1分）

（四）他把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动，强调幼儿家长允许儿童尽情游戏不要干涉。（1分）、皮亚杰提出的儿童教育基本原则。（5分）答：

（一）教育应配合儿童认知发展顺序。（1分）

（二）以儿童为中心，大力发展儿童的主动性。（1分）

（三）强调兴趣与需要的重要性。（1分）

（四）重视活动在教育中的作用。（1分）

（五）善于应用认知冲突，推动儿童思维发展；重视儿童之间交往及影响的教育意义。（1分）

5、二战后美国学前教育的主要特征。（5分）

答：

（一）实行开端计划，对于困境家庭的子女进行补偿教育。（2分）

（二）掀起了幼儿智力开发运动，强调对幼儿进行科学教育。（1分）

（三）形成了多种多样的学前教育机构。（1分）

（四）培训学前教育师资，促进师资业务水平的提高。（1分）

五、论述题（每题10分，共20分）

1、论述陈鹤琴关于儿童发展与教育思想的主要内容及现实意义。（10分）

答：陈鹤琴对儿童从身心发展进行了缜密的研究，提出了儿童发展与教育的思想。

（一）儿童期对人生和教育方面的意义（2分）

1、儿童期包含两方面的意思：一方面儿童期是发展能力的时期，一方面儿童期具有可以发展的性质。

2、他认定幼稚期是人生重要的一个时期，应当把幼稚教育当作整个教育的基础。

（二）幼儿的心理特点与幼稚教育（2分）

陈鹤琴通过揭示幼儿的心理特点来提倡教育教学原则，认为幼儿具有以下特点：

1、好动。儿童是好动的，家长及教师要正确对待。

2、好模仿。儿童的模仿能力是有差异的，而且有一个发展过程。

3、好奇。儿童对于一切新奇的东西会生出好奇心。

4、好游戏。儿童好游戏是天然的。游戏具有很多教育价值。

5、喜欢成功。成人应当利用这种心理去鼓励他做各种事情。

6、喜欢合群。

7、喜欢野外生活。

8、喜欢称赞。

（三）学前儿童的发展阶段与教育（2分）

他认为学前儿童时期可分成四个阶段，每一阶段都包含一个特征，陈鹤琴按照儿童发展的有序性，揭示了每一阶段的发展特点，并确定了与各发展阶段相适应的教育重点。（现实意义部分，4分）

2、论述蒙台梭利学前教育思想的主要内容及其对我国当前幼儿教育的启示

答：

（一）论教育原则和教育环境（2分）

1、要求彻底改变旧式教育压抑儿童本性，限制儿童自由活动的做法，提倡新教育应让儿童过一种自然、自由的生活，成人尽量少去干扰儿童，而让儿童充分地自由活动。

2、教育的任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。

（二）论感官教育理论（3分）

1、它是“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点。

2、蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，这时加强相应的教育，可以不失时机地使感官得到最充分的发展。

3、通过感官的训练，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力，从而使幼儿智力得到发展。

4、为了使儿童的感官得到最充分的发展，她在“儿童之家”里对儿童进行了各种感官教育。

（三）幼儿的日常生活技能训练和游戏（2分）

1、蒙台梭利在强大感觉教育的基础上，还要求重视儿童的日常生活技能的训练。

2、她反对儿童的游戏，认为游戏只能在儿童心理上创设幻景，不能提供真实接触。

水平一健康教育试卷 篇6

关键词：物理课程标准,测试说明,一致性,考试

一、问题的提出

《2012年江苏省普通高中物理学业水平测试(必修科目)说明》是以教育部《普通高中物理课程标准(实验)》和《江苏省普通高中物理课程标准教学要求(修订稿)》为依据,结合了我省高中物理教学实际,注重考查高中物理的基础知识、基本技能和基本的思想方法,同时适度考查学生的探究与实验能力以及分析问题、解决问题的能力,也体现了理论与实际联系,反映科技发展的重要成果和科学思想,关注物理学的技术应用以及学生的社会参与意识与社会责任感,促进学生在三维目标上的全面发展。目前对学业水平测试与课程标准或是测试说明之间的一致性研究还比较少,导致教师在实施教学的过程中较难把握知识的广度和难度。

二、研究的方法

本文研究的对象是《2012年江苏省普通高中物理学业水平测试(必修科目)说明》(以下简称为“测试说明”)中的内容标准与《2012年江苏省普通高中物理学业水平测试(必修科目)试卷》(以下简称为“物理试卷”),这篇文章主要研究它们之间的一致性问题。

(一)一致性指的是测试说明和物理试卷之间相互符合的程度

一致性的研究需要可以信赖的量化比较方法,本研究采用的是目前较为流行的二维矩阵法,这种方法是由美国学者波特(Porter)在2002年提出的,是从内容是否一致和认知程度是否一致两个维度来检验内容标准和测验项目之间的一致性。通过把测试标准和物理试卷转化为两个具有相同结构的表格,比较两个表格对应的单元格数值的符合程度就是一致性,为了方便比较,所有单元格值都转化为总和是1的比率,可以形成两个比率表格。运用波特一致性系数定量计算测试说明和物理试卷的一致性程度。波特一致性系数P的表达式如下:

式中:n表示表格中单元格的总数;i表示表格中的一个特定值,它的范围从1到n,比如对于一个8×4的表格,有32个单元格,所以n=32;Xi表示表格中X的第i个值;Yi表示表格中Y的第i个值。Xi和Yi都是从0到1的比率值。X1到Xn值的总和等于1,Y1到Yn值的总和也等于1。可以计算测试说明标准表格和物理试卷表格中的第i个单元格之差,如何把两个表格对应的全部单元格值的绝对差值相加求和,就可以把总的绝对值计算出来,代入波特公式计算一致性指标,反映两个表格全部对应单元格值的总差异。P的取值范围在0到1之间,其中0代表测试说明和物理试卷之间差异最大,1代表两者之间完全一致。对于8×4的矩阵,P应该达到0.73。

(二)具体操作

按照测试说明中的内容标准把测试的内容分为八大主要知识点,八部分主要知识点下面又分别包含各个级别的具体知识点,八个主要知识点分别是“运动的描述”、“相互作用与运动规律”、“机械能和能源”、“抛体运动与圆周运动”、“经典力学的成就与局限性”、“电场”、“电路”和“磁场”。根据布卢姆教育目标分类学修订版,应当将认知由低级到高级分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六级水平。本文为了与测试说明统一将知识的认知要求分为了解、理解、应用和独立操作。将测试说明和物理试卷对应的知识内容和认知要求填入表格后就可以用上面的波特公式进行计算。

三、研究的过程

经研究后,我们小组四人各自对测试说明和物理试卷进行了认知水平划分,结果相差甚微,在独立分析测试说明和物理试卷后,大家经过五次讨论,确认了最后的结果。

(一)测试说明中内容标准和认识水平

测试说明共有59个知识点,其中“运动的描述”12个,“相互作用与运动规律”12个,“机械能和能源”9个,“抛体运动与圆周运动”6个,“经典力学的成就与局限性”3个,“电场”7个,“电路”4个,“磁场”6个。每个知识点对应不同的认知水平,将它填入8×4的矩阵中,把每个单元格中的数据除以总个数59就可以得到一个比率表。

(二)物理试卷中的内容主题和认知水平

每个题目所考的知识点,都对应相应的内容主题和认知水平,把对应的相应分值填入8×4的矩阵,满分为100分,把每个单元格中的分值除以总分值(100)就可以得到一个比率表。

四、研究的结果

将数据代入波特公式进行计算,得到P=0.704,P值接近8×4矩阵的波特一致性参考值0.73,说明测试说明与物理试卷在统计学意义上是一致性的,局部的知识点有所区别。现在从以下五个方面进行分析。

1.测试说明的内容主题和认知水平

测试说明必修1中“运动的描述”占整个考试内容的20%,“相互作用与运动规律”占20%,这两部分是整个经典物理学的基础,所占比重较大;必修2中“机械能和能源”占15%,“抛体运动与圆周运动”占10%,这两部分所占的比重较前两部分运动和力来得少,但是非常重要,这两部分是力和运动的综合应用;“经典力学的成就与局限性”占5%,这部分所占比重更少,历来不是测试的重点;选修3-1中“电场”占12%,“电路”占7%,“磁场”占10%,选修部分共占29%。另外,测试说明中“了解”占71%,“理解”占12%,两部分共计83%,这些认知要求较低的知识点较多;而要求水平高的知识点“应用”占8%,“独立操作”占8%,这两部分所占的比重较小。

2.物理试卷的内容主题和认知水平

在物理试卷中“运动的描述”占15%;“相互作用与运动规律”占27%,在总分值中占的比例最大;“机械能和能源”占26%,在总分值中占的比例第二大;“抛体运动与圆周运动”占14%;“经典力学的成就与局限性”试卷中没有涉及这部分内容;“电场”占6%,“电路”占4%,所占分值最少,“磁场”占9%。另外,物理试卷中“了解”认知水平的比例最大为57%,“理解”次之为22%;较高要求的“应用”占9%,“独立操作”占12%,这两部分所占比重较小。

3.测试说明和物理试卷的内容主题

现根据两个比率表做黑白柱状图(图1),比较测试说明和物理试卷中的内容主题。其中“运动的描述”和“相互作用与运动规律”处于“波峰”的位置,这两部分要求的知识点较多,而“经典力学的成就与局限性”和“电路”处于“低谷”,要求的知识点很少。

4.测试说明和物理试卷的认知水平

如图2所示,测试说明低认知水平的“了解”所占的比重最大,超过了70%,而“理解”、“应用”和“独立操作”所占的比重都比较少;但是在物理试卷中“理解”占的比重是22%。

5.测试说明和物理试卷在内容主题和认知水平方面的比较

物理试卷加大对“相互作用与运动规律的”、“机械能与能源”和“抛体运动与圆周运动”的考查力度,比测试说明中规定的知识点比例要高,同时对“运动的描述”这部分的知识点考查的幅度降低,“经典力学的成就与局限性”没有考到,选修3-1部分的“电场”、“电路”和“磁场”均比测试说明中规定的内容少。比较测试说明和物理试卷的认知水平,可以看出物理试卷降低了“了解”的考查力度而略微加大了“理解”的考查力度,提高认知水平的难度;“独立操作”部分物理试卷也比测试说明考查的相对要多,这从另一方面加大了试卷的难度;“应用”部分物理试卷和测试说明是一致的。

五、总结与思考

研究表明,测试说明与物理试卷之间在统计学意义上是一致的,两者在内容主题和认知水平上的侧重点不同。对于像学业水平这种非选拔性的考试,试卷的内容和认知水平还是比较符合测试说明的,两者吻合性较好,有助于课程标准的落实。因为对高中老师的考核往往会依据学生的考试成绩,所以为了提高学生的成绩教师会努力按照考试的要求训练学生,而不是按照课程标准指导学生的学习,常会造成本末倒置,不利于课改的真正落实。所以应该尽量提高试卷与课程标准和测试说明之间的一致性。

参考文献

[1]中华人们共和国教育部.普通高中物理课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2]盛群力,褚献华.布卢姆认知目标分类修订的二维框架[J].课程·教材·教法,2004.(9):92-95.

[3]朱行建,李勇.新课程物理高考考试大纲与课程标准的匹配性研究[J].课程·教材·教法.2007(10):56-59.

水平一健康教育试卷 篇7

一、单项选择题

1、罗杰斯的“以学生为本”’’让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。

A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 2、3岁前儿童一般不能进行哪种游戏?（）

A.独自游戏 B.结构游戏 C.平行游戏 D.集体游戏

3、表演游戏的指导不包括（）。

A.选择表演的文艺作品 B.激发幼儿表演的兴趣

C.准备表演的服装和道具 D.对游戏动作和情节的假想

4、教师在“娃娃家”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料，这体现了材料投放 的（）。

A.层次性 B.探索性 C.情感性 D.操作性

5、幼儿园的（）是指教师或园长与幼儿家长联系沟通，提供育儿支援、家园双方相互结合，共同保育教育幼儿。A.社会工作 B.家长工作 C.教育工作 D.管理工作

6、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。A一般的、典型的、本质的心理特征 B一般的、稳定的、典型的心理特征 C.本质的、一般的、可变的心理特征 D一般的、稳定的、本质的心理特征

7、儿童动作发展的一般规律是（）。A.从整体的动作到局部的动作 B.从局部的动作到整体的动作

C.从整体混乱的动作到局部混乱的动作 D.从局部混乱的动作到整体混乱的动作

8、儿童学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的（）。

A.适应现象 B.知觉中对象与背景的关系 C.对比现象 D.联觉

9、小青正在画“花朵”，听到妈妈说：“这像花朵吗?”她立刻说画的是太阳，这一现象表明小青（）。

A.想象夸张且与现实混淆 B.想象系统零散无系统 C.想象主题不稳定 D.想象受兴趣的影响

10、幼儿最初开始计数的顺序为（）。

A.口头数数、按物计数、说出总数、按数取物 B.口头数数、按数取物、说出总数、按物计数 C.按数取物、口头数数、说出总数、按物计数 D.按数取物、说出总数、口头数数、按物计数

11、在幼儿园里我们经常看到，老师出示贴绒小鸭，问幼儿有几只鸭子，有的幼儿却答成鸭子是黄颜色的，这种现象在心理学中的（）现象。A.中心记忆 B.偶发记忆 C.主观臆想 D.客观臆想

12、婴儿最初只有快乐和痛苦两种情绪，随着年龄的增长，到2岁左右已经有愉悦、厌恶、愤怒等，说明儿童情绪的发展趋势是（）。A.从简单到复杂 B.从具体到抽象 C.从被动到主动 D.从零乱到成体系

13、下列不属于亲社会行为发展内容的是（）。A.助人与分享 B.合作

C.赞许 D.安慰与保护

14、体验式学习情境的设计要体现真实性、（）社会性 A.模拟性 B.适宜性 C.挑战性 D.开放性

15、根据幼儿教师专业发展的五阶段理论，有一个阶段教师在专业发展的意识动机观念与规划上都较好，但缺乏自主发展的动力，这一阶段是（）。A.稳定一行动缺失阶段 B.新手一动机阶段 C.停滞一缺乏动力阶段 D.适应一困惑阶段

二、填空题

1、学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的____请进学前教育机构。

2、“提笔忘字”属于心理现象中的____。

3、内部言语是不出声音的，是对自己的言语，因此又称为_______。

4、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是____。

5、直觉行动思维的典型方式是____。

6、学前期儿童性格已经表现出明显的_______。

7、幼儿的社会性主要是在_______中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。

8、移情是儿童_______产生的基础。

9、《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行_______负责制。

10、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。

三、判断题

1、具有发声隐蔽特点的语言是问题语言。（）

2、儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。（）

3、思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。()

4、儿童依恋的三种类型是回避型、安全型和反抗型。（）

5、承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前J滇用横向的比较。（）

6、幼儿道德发展是衡量儿童心理健康的重要标准。()

7、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。（）

8、新修订的《幼儿园工作规程》增加了幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育。（）

9、使用假教师资格证骗取教师资格者，三年内不得申请认定教师资格。（）

10、学前儿童早期阅读就要教识字。（）

四、简答题

1、简述幼儿园数学教育的内容。

2、简述学前儿童社会教育的原则。

3、简述学前儿童体育活动的基本内容。

4、简述有效促进幼儿身心健康发展的策略。

五、论述题

1、幼儿教育“小学化倾向”是一个社会化的共性话题，请论述幼儿园小学化倾向的现象以及危害。

参考答案

一、单项选择题

1、【育萃专家解析】A。解析:题目所述的教学原则是美国心理学家、教育家罗杰斯倡导非指导性教学模式的教学原则。

2、【育萃专家解析】D。解析:集体游戏是需要团体协作来共同完成任务的游戏，幼儿在5~6岁才能进行。

3、【育萃专家解析】C。解析:表演游戏的指导包括表演前、表演过程中和表演结束后的相关指导。A,B,三项是表演前的相关指导，C项属于表演前的准备工作。

4、【育萃专家解析】C。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导以积极的情绪推动儿童的认知和学习，充满情感色彩和生活性、情景性的环境材料更能激起幼儿的学习热情和愿望，是他们积极建构的动力和支持力量。教师在“娃娃家”新添加的材料使幼儿更好地模仿“妈妈”，表现出投放的材料具有情感性。

5、【育萃专家解析】B。解析:题干所述内容为幼儿园家长工作的概念。

6、【育萃专家解析】A。解析:儿童心理发展年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征，故选A

7、【答案]A。解析：儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥散性的。比如，满月前儿童受到痛刺激后，边哭喊边全身乱动，以后儿童的动作逐渐分化，向着局部化、准确化和专门化的方向发展。

8、【育萃专家解析】B。解析：人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉对象，而把其他事物当成知觉的背景。幼儿用的鲜艳的图画书，是为了使其更清晰地感知对象和背景的关系。

9、【育萃专家解析】C。解析：幼儿初期在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。题干内容体现了幼儿想象主题不稳定。

10、【育萃专家解析】A。解析：一般3岁幼儿已经能够学会口头数10以内的数。这时，他们记住了数的顺序，但是并不会真正去数物体。当幼儿学会口头数数以后，逐渐学会口手一 致地数物体，即按物计数，然后学会说出物体总数，这时，可以说是掌握了数的实际意义。最后，幼儿可以学会按数取物。

11、【育萃专家解析】B。解析：在幼儿记忆的发展过程中，存在一种被称为偶发记忆的现象。这种现象是指当要求幼）b记住某样东西时，他往往记住的是和这件东西一道出现的其他东西。题干中有的幼儿回答是黄颜色，就是心理学中的偶发记忆现象。

12、【育萃专家解析】A。解析：儿童随着年龄的增长，情绪种类和数量均有增长，表现出复杂化的趋势。

13、【育萃专家解析】C。解析：亲社会行为又叫积极的社会行为，它是指人们表现出来的一些有益的行为。人们在共同的社会生活中经常会表现出类似这样的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。

14、【育萃专家解析】A。解析：体验式学习情境的设计要体现真实性、模拟性、社会性。学习内容的设计要体现适宜性、意义性和挑战性。活动评价的设计要体现过程性、持续性和开放性。

15、【育萃专家解析】A。解析：本题首先可以排除B,D选项。停滞期教师在各方面发展上都较差，无论是意识动机、规划、观念与行动都处于停滞，特别是缺乏发展的动力，可以排除C选项

二、填空题

1、【育萃专家解析】人力资源

2、【育萃专家解析】暂时性遗忘

3、【育萃专家解析】不出声的言语

4、【育萃专家解析】先快后慢

5、【育萃专家解析】尝试错误

6、【育萃专家解析】个别差异

7、【育萃专家解析】日常生活和游戏

8、【育萃专家解析】亲社会行为

9、【育萃专家解析】校长

10、【育萃专家解析】参照；教师；家长

三、判断题

1、【育萃专家解析】×。解析：具有发声隐蔽特点的语言是内部语言。

2、【育萃专家解析】×。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。

3、【育萃专家解析】√。解析：三岁儿童的思维大多由行动引起，往往会先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。

4、【育萃专家解析】√。

5、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

6、【育萃专家解析】×。解析：衡量儿童心理健康的重要标准有动作发展、语言发展、认知能力的发展、社会性和情绪的发展。

7、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标是对三个年龄段末期的幼儿提出合理的期望。

8、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园工作规程》第十五条规定幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。

9、【育萃专家解析】×。解析：《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

10、【育萃专家解析】×。解析：早期阅读行为主要在于使学前儿童产生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯和掌握早期阅读的有关技能，而非教幼儿识字。

四、简答题

1、【育萃专家解析】

幼儿园数学教育的内容：

（1）分类、排序和对应；

（2）数、计数和数的运算；

（3）几何图形；

（4）量和计量；

（5）时间和空间。

2、【育萃专家解析】

（1）情感支持原则；

（2）生活教育原则；

（3）正面教育原则；

（4）实践性原则；

（5）一致性原则。

3、【育萃专家解析】

（1）学前儿童基本动作练习。基本动作即人体的基本活动能力，是指人们在日常生活和社会实践活

动中所必需的、最基本的身体运动技能，包括走、跑、跳、投、攀登、钻、爬。

（2）学前儿童基本体操练习，主要包括体操动作练习和队列队形练习两个方面。

（3）学前儿童体育游戏。

（4）学前儿童运动器械练习。

4、【育萃专家解析】

（1）为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。

（2）创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。

（3）帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明的生活方式。

五、论述题

1、【育萃专家解析】

（1）幼儿园小学化倾向的现象: ①教学组织形式小学化。不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。

②教学内容小学化。分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1 000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。

③教学方法小学化。采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。

④评价指标小学化。给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。

（2）幼儿园小学化倾向的危害: ①违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学生教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。

②影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。

③过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。

④抹杀幼儿创造的可能性。相对于幼儿来说艰深的内容和死板严苛的教育方式，使幼儿生命发展过早定型，个体生命发展的自由被极大缩减。

⑤剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且还会影响今后人生对幸福的感受。

⑥影响教师发展。学前教育“小学化”使幼儿教师习惯于简单管理和灌输，缺乏对幼儿教育规律的探究和保教业务的钻研，影响其专业化成长。