视力与视力检查

视力与视力检查（通用14篇）

视力与视力检查 篇1

由检测队指定专人检查视力。

检查器材：标准对数视力表。悬挂高度应使视力表5.0行视标与多数受检对象的双眼呈水平位置。视力表的照度约300~500勒克斯。

检查要求：（1）检查视力前向受检者讲解检查视力的目的、意义和方法，取得合作。配戴眼镜者摘去眼镜（包括隐形眼镜），检查裸眼视力。

（2）检查如采用自然光线，应选择晴天，在固定时间和地点进行，以便前后对比。检查若在室内进行，受检者从室外进入后应有15分钟以上适应时间，不能立即测试。

（3）检查前不要揉眼，检查时不要眯眼或斜视。检测人员应随时注意监督。

（4）用遮眼板时，要提醒受检者不要压迫眼球，以免影响视力。

（5）不宜在紧张视近工作、剧烈运动或体力劳动后即刻检查视力。

检查方法：

（1）受检者距视力表5米处站立，用遮眼板轮换将双眼轻轻遮上先查左眼，后查右眼，均为裸眼视力。

（2）先从5.0一行视标认起。如看不清逐行上查，如辩论无误则逐行下查。每个视标的识别时间不超过5秒。4.0~4.5各

行视标中，每行不能认错1个；4.6~5.0各行中，每行不能认错2个；5.1~5.3各行中，每行不能认错3个。超过该规定就不再往下检查，而以该行的上一行记为该受检者视力。

（3）如5米处不能辩论视力表最上一行视标时，令受检者站立于距视力表2.5米处或1米处，检查其是否能看清最上一行视标，若能看清，则用4.0分别减去校正数值0.3或0.7后，记为该受检者视力。

（4）凡视力小于5.0者为视力低下。其中，4.9，轻度；4.6~4.8，中度；4.5及以下，重度。对视力低下者（以眼为单位）使用串镜检查，判断有无屈光不正。若正片视力下降，负片视力提高者为近视，反之为远视。串镜检查正、负片视力均无进步者为“其它原因”。

（5）视力记录方法：将受检者的左、右眼祼眼视力，分别记入相应方格内。

视力与视力检查 篇2

1 对象与方法

1.1 调查对象

七宝社区15所托幼机构中114个小、中、大班的3427名儿童。

1.2 方法

按《上海市儿童保健工作常规》中学龄前期远视力检查方法, 采用国际标准视力表进行裸眼远视力检查[1]。检查均由受过专业培训的各托幼机构保健老师操作。

1.3 判定标准

小班裸眼远视力<0.6, 中班裸眼远视力<0.8, 大班裸眼远视力<1.0, 判为视力低常[1]。

2 结果

2.1 双眼视力≥1.0者

3427名学龄前儿童中, 双眼视力≥1.0者仅有1183名, 约占总检查数的34.52%。其他各组结果详见表1。

2.2 双眼视力<0.3者

共检出5例, 已全部得到干预。干预措施包括进行卫生宣教、专科门诊散瞳后屈光度检查和配镜治疗等详见表2。

2.3 视力低常检出率

按视力低常判定标准, 视力低常者小班98名 (低常率8.53%) , 中班168名 (低常率15.38%) , 大班284名 (低常率23.95%) , 低常检出率呈逐步上升趋势。

3 讨论

3.1 定期视力检查的重要性

学龄前儿童由于眼球发育不完善, 视力缺陷颇为多见。若不及时发现给予纠正, 将不可避免发生永久性视觉障碍。6岁以前是视觉发育敏感期, 同时也是易于纠正期[2]。因此, 重视视觉筛查, 定期进行视力检查, 及早发现问题, 把握矫治的黄金时期, 是学龄前儿童视力保健的一项基础措施。

3.2 屈光不正要及早干预

儿童视力缺陷主要是屈光不正。屈光不正是引起视力损害的最常见原因。学龄前儿童视力缺陷不容忽视, 发现屈光异常要及时正确地矫正。年龄越小, 治愈率就越高。因此, 对学龄前儿童进行视力保健是必要的。

3.3从小培养良好的用眼习惯

本次检查结果显示, 视力低常率随着儿童年龄的增加而呈逐步上升趋势。要教育学龄前儿童注意保护视力, 从小培养良好的用眼习惯。小儿3岁以后, 拿笔画画、看幼儿读物、看近东西的机会增多, 要保持规律的作息和充足的睡眠, 提供丰富均衡的营养。不要让孩子太早学习认字、写字。在画画、看书时, 要有充足、舒适的室内采光, 光线应从左前方射来。坐姿要端正, 桌椅的高度要适宜[2]。为了降低电视、电脑的负面影响, 建议学龄前儿童每天看电视的时间不要超过1小时。使用电脑容易使眼睛疲劳, 最好不要让孩子太早学习使用电脑。总之, 家长和幼教工作者必须经常教育儿童保护视力, 使他 (她) 们自觉养成良好的用眼习惯。

参考文献

[1]上海市儿童保健所.上海市儿童保健工作常规[M].上海, 2001:24-29.

亮处视力差：做明暗适应检查 篇3

发件人 宝宝妈

问题 天气越好宝宝越看不清东西,而且直视太阳根本不怕刺眼。请贴身医生帮助孩子改善视力。

我是剖宫产生下的儿子,在他两个多月时,我发现他的视力几乎为零。在一家三级甲等医院的检查结果为:眼底、眼球都很正常。核磁共振检查脑部的结果是:双侧枕叶发育不良,脑白质体较小。医生建议打补脑针和做体能训练来促进他的大脑发育,但是没有什么效果。随后,我们又带他去一家眼科医院检查,检查结果为:眼位基本正位;双眼球无规律性震颤;扩瞳查眼底:双眼乳头较小,血管较细,黄斑中心角消失。VEP检查:双眼闪光VEP 潜伏期正常,振幅重度降低。医生建议做弱视治疗。我们买了弱视治疗仪器,一直让他在家看。目前孩子的智力和身高都正常,但看东西要拿得很近。在柔和的灯光下、傍晚或阴天时,视力相对好些。遇到晴好天气,他的视力就很弱,几乎看不清东西,但是又喜欢看太阳,甚至在烈日当空的夏季,也能一直注视太阳,不怕光, 不怕刺眼。

现在孩子5岁了,马上就到了上学的年龄,我们全家万分着急:孩子的眼睛到底能不能好转? 我们该用什么方法来帮助他看清楚? 恳请《父母必读》贴身医生帮助我们!

贴身医生的答复:

对宝宝情况的分析

从来信看,你的孩子眼部结构应该没有问题,眼底检查大致正常,主要问题是眼球震颤、视力差。

孩子在光线暗的地方视力较好,而在亮处视力反而较差,这可能与视锥细胞发育不良有关,建议你带孩子到医院眼科进行传统ERG(即明暗适应)检查,以确诊有无视锥细胞发育不良。

先天性眼球震颤一般分为两型。一型为知觉缺陷型眼震,主要是眼睛本身的病变所造成,常见的原因有先天性白内障、角膜营养不良、视神经或黄斑疾病等,眼震通常为水平性,呈钟摆型。另一型为运动缺陷型眼震,病因主要在传出神经通路上,常累及视觉中枢,而眼部无异常改变。眼震一般呈冲动性,有快慢相。

你的孩子VEP检查双眼潜伏期正常,振幅重度降低,说明他的视觉传导通路是正常的,问题可能出在视觉中枢。而视觉中枢正好在枕叶,所以可能与大脑的双侧枕叶发育不良有关。以此推断孩子的眼震可能是运动缺陷型眼震,视力差跟眼震有密切的关系。这种眼震双眼向某一方向注视时振幅减小及频率减慢,视力因之增加,为获得最清晰的视觉,患者常常采取面转歪头的代偿头位。这种双眼震最轻或完全消失的眼球位置,我们称为“中间带”或“静止眼位”。不知你孩子眼震的具体情况是否是这样。

今后的治疗建议

带孩子到正规医院的小儿神经科进行系统的检查,以确诊颅内病因,确定治疗方案。

带孩子做眼科检查,除视力、眼前节、眼底、眼位(包括眼球震

颤的检查)等常规检查外,还要进行VEP、ERG、散瞳验光等特殊检查。

如果孩子确诊有视锥细胞发育不良,视力提高的可能性不大,在强光下需终身佩戴有色眼镜或有色角膜接触镜。

如孩子检查有“中间带”,可手术治疗或戴压贴三棱镜治疗。但眼震没有特效的治疗方法,手术或戴压贴三棱镜也不能直接提高视力。

先天性眼球震颤无特效治疗方法,但有自愈倾向,可以期待随年龄增长,孩子视力会有所提高。

不推荐使用弱视治疗仪治疗。因为眼震患者本身注视性质不好,弱视治疗效果差,而且还会给孩子眼睛带来很大的负担。

贴身医生:杨素红

首都儿科研究所附属儿童医院眼科副主任医师

专长:小儿斜视、弱视、屈光不正

检查视力作文 篇4

吃完午饭，我们拿着“视力检查表”来到了体育馆，我紧张极了，心砰砰直跳起来，站队时我特意选了一条最长了队伍，一边排队，一边做眼保健操，赶紧临时抱起佛脚来，生怕一会儿自己的视力会惨不忍睹。队伍正在慢慢缩短，眼看就要到我了，顿时，我觉得呼吸都困难了，心脏仿佛要跳出来。怎么办？怎么办？一会儿结果肯定很差，回家肯定要被妈妈取消看电视、玩游戏的特权了。我的心真是越想越慌乱。

突然，一个“作弊”念头从我脑中冒出来――把视力表背下来。说背就背，我睁大双眼，努力去看清视力表前面几排，第一排“左”，第二排“左、右”，第三排……我一边背表，一边观察着队伍，“呀！怎么只有两个同学了啊！”我的手忍不住抓耳挠腮起来，后面几排无论怎么背都记不住了。“没办法，就只能这样了！”我唉声叹气道。边上同学看了我两眼，投来了疑惑的目光，顿时我的脸热了起来。

到我了，按照医生的指令，终于完成了这一次检测，看了一下结果，左眼：0.4，右眼：0.3，“哎！现在的视力怎么这么差啊！”我忍不住叹了一口气，不过我也暗自庆幸还好背了几排，不然视力要更差了！看来我要下定决心要好好保护视力了！

东营联小学生视力检查制度 篇5

一、眼保健操的检查评比制度：每天，由学校用广播乐曲统一指挥全校学生做眼保健操，（要求各班进行做操记录，作为学校“文明班”评定的一项内容）做眼保健操时要求该课授课老师要在行间进行巡视，随时矫正学生的动作，力求学生按准穴位，保证质量。

2、学生座位的调整制度：各班主任应按前、后、左、右，高矮远近合理调节的要求，每月调整学生的座位一次，以避免学生的斜视与近视。

二、减轻学生的学习负担，增强学生的体质。

（1）保证学生的课间休息时间，教师要按时下课，做到不拖堂。

（2）认真执行《学校卫生工作条例》中“小学生每天学习时间不超过六小时”的规定。严格控制学生的课外作业量，向40分钟要质量。学生的每天课外作业时间规定如下：

A、一年级一般不留家庭书面作业。

B、二、三年级每天的作业一般不超过30分钟。

C、四年级一般不超过45分钟。

D、五、六级不超过60分钟。

（3）严格控制测验和考试次数，语文，数学，英语只能每单元一次测检。其它学科每学期测验一次。

（4）加强体育活动的领导，保证学生每天有一小时的体育活动时间，坚持不懈，持之以恒，以增强学生的体质，提高学生的抗病力。

三、采取措施，培养学生良好的用眼卫生习惯。

（1）要求全体老师课堂教学贯彻教学卫生要求，注意学生对用眼卫生“三个一”的执行情况。

（2）课间要求学生到室外活动或远眺。

（3）教育学生读书看报看电视时间不要过长，每半小时要做眼保健操或闭眼眼球操一次。

（4）教育学生要睡足10小时，晚上到九时才睡的，白天要午睡一小时。

四、控制看电视时间，加强节约视力，合理使用视力的教育。

（1）要求学生除星期六和星期日的晚上以外，其余的晚上一般不看电视，（最多只能看半个小时的新闻报导或少年儿童节目）

（2）中午一律不准看电视。

（3）教育学生看电视时要注意位置与距离。

五、上好健康教育课

（1）购健康教育课本。

（2）每月各班按教学要求上健康课两节，课前要求写好教案，教法要求加强与各科的横向联系，形成要求多样化，要注意指导实践，并注意效果检查。

六、把“防近”列入“三好学生”评定条件。每学期末进行“防近”工作考核，总结经验，期初进行经验交流。

七、贯彻预防为主的方针，改善学习条件

（1）改善采光设备。

（2）保证教室的墙壁洁白，黑板彩不反光的玻璃黑板，室内安装风扇4个，保证夏天室内的降温。

（3）绿化、美化、净化校园，为学生创造一个优美的舒适原学习环境，开阔学生的视野。

（4）按卫生标准给学生配备适度的课桌椅。

（5）对已患上假性近视的学生认真进行矫治，对已患上近视眼病的则通知家长带到医院检查配眼镜。

八、学校、家庭密切配合①每学期召开全校性家长会一次，向家长汇报防近工作及宣传防近知识。

②老师家访要向家长反映学生的视力保护情况，指导家长做好学生的视力保护工作。

③给家长印发学生用眼卫生及保健操说明书，使家长能更好地配合学校近视眼的防治工作。

视力与视力检查 篇6

当代学生近视的产生只有小部分是由于遗传所致，大部分还是因为用眼不当所造成的。近距离用眼、照明光线不足、用眼时间过长以及姿势不正确等都与近视的发生、发展有关。我校在保护学生视力宣传月活动中做到了以下几点；

1．加大视力保护宣传的力度通过各个环节、各种形式宣传视力保护的方法。利用宣传图、宣传牌、儿童画等学生喜闻乐见的形式进行宣传，让老师、家长、学生从积极意义上，来重视学生的视力问题，调整学生的用眼时间，减少学生的作业量，减轻学生用眼的压力，即正确用眼。

2．加强健康教育利用健康教育课给学生讲解用眼卫生，改变不良用眼习惯，做到科学用眼，这样就能保证眼睛各部分肌肉处于松弛状态，不致造成眼睛过度疲劳，提高自我保健能力。合理安排作息时间，加强体育锻炼，可以舒缓精神，活化细胞，增强眼睛的调节能力。饮食上增加富含维生素Ａ、Ｄ、Ｂ2的食物，钙和一些微量元素，比如锌，此外，中药中的枸杞亦有明目功效。改善教室的照明采光，桌椅高度必须按身高调整，并推行“两操一课”。

3．加强学校与家长的沟通，在宣传月活动中，学校教育学生家长注意孩子的用眼卫生，因为很多家长忽略了孩子在家中学习环境的问题，采用频闪光源（如日光灯等）很多，这都是造成视力不良的一个隐患。现在的孩子课业负担比上一代人确实要重很多，除了学校的课业之外，很多家长还不断地给孩子加码，各种辅导班、提高班等层

出不穷，所以孩子的眼睛得不到良好的休息。另外，在孩子的业余时间里，他们也没有从事让眼睛放松的活动（比如护眼操）,反而是用看电视、玩电脑和打游戏机等来消遣时间，让学生的眼睛疲劳程度加重了很多。这些方面都应该引起家长们的注意。

青少年的非遗传性近视一般来说是一个逐渐从调节性近视到轴性近视的发展过程。只要让孩子保持良好的用眼习惯，不超长时间用眼，注意用眼时的光线和距离，是可以有效地预防近视发生发展的，不要急着让孩子尝试各种并无科学根据的仪器和方法来治疗或预防近视。到目前为止，还没有任何一种方法能成为近视治疗的终极方案。只有把有效的医疗手段和视力健康教育结合起来，才能相对彻底地解决近视眼病的问题。

视力与视力检查 篇7

我校是一所民汉合校的九年义务制学校, 全校学生1028人, 其中汉族学生903人, 民族学生125人, 汉族小学生568人、中学生335人, 民族小学生87人、中学生38人。2010年6月在医院对上述学生采用“E”型视力表进行视力检测, 医院判断视力分类为1.6～2.0为优等范围视力、1.0～1.5为正常范围视力、0.9以下为低下视力, 其中低下视力又分轻 (0.9～0.7) 、中 (0.6～0.4) 、重 (0.3以下) 三类。

2010年6月对全校学生全面体检, 视力健康检查结果是:汉族小学生总人数568人有73人为低下视力, 占总人数的12.9%:一年级78人有11人为低下视力、占14.1%, 二年级73人有10人为低下视力、占13.7%, 三年级88人有5人为低下视力、占5.7%, 四年级96人有5人为低下视力、占5.2%, 五年级108人有23人视力低下、占21.3%, 六年级125人有19人视力低下、占15.2%。中学生总人数335人, 有114人为视力低下者, 占总人数的34%, 其中七年级139人有40人为视力低下、占28.8%, 八年级115人有40人为视力低下、占34.8%, 九年级81人有34人为视力低下、占41.9%。民族小学生87人中视力低下者有6人, 近视率为6.9%, 民族中学生38人有6人视力低下, 近视率为15.8%。与2000年3月全校中小学生视力检测数据进行比较。十年前检查的结果是:小学生人数587人, 视力低下人数为51人、占8.69%, 其中一年级92人有6人视力低下、占6.5%, 二年级97人有7人视力低下、占7.2%。中学生240人, 视力低下人数为50人, 占20.8%, 其中七年级105人, 视力近视率为19.1%;九年级62人, 视力近视率为25.8%。

通过这十年间的两次检测出的数据比对可以看出, 一是中小学生的视力近视率在接近倍数地增长, 特别是年级越低, 近视率增长越大。如2010年检测的二年级的近视率为13.7%、一年级为14.1%, 而十年前测试的二年级近视率为7.2%、一年级为6.5%。二是中学各年级的近视率人数呈现以梯次增长的局面。如七年级的近视率为28.8%、八年级为34.8%、九年级为41.9%。三是民族中小学生的近视率低于汉族中小学生近一倍, 如民族小学生近视率为6.9%、汉族小学生为12.9%, 民族中学生近视率15.8%、汉族中学生为34%。以上数据的对比可以看出现今青少年视力健康状况很不乐观, 有待于我们教育工作者的思索。这里根据我所在的教学环境中看到的发现的各种状况, 来分析学生们近视率逐年上升的原因及相应预防办法。

形成低下视力的原因大致可从以下两方面分析:

一、内部原因

1. 遗传因素

极少部分学生的近视成因同家庭遗传有关, 特别是母亲近视遗传给子女的可能性更大。因此饮食中增加蛋白质, 减少碳水化合物供应, 可使有遗传背景而发生近视的青少年减少或中止近视度数的增加, 同时少吃糖果和高糖食品。

2. 发育因素

还有极少数学生的近视是因从小眼睛发育不完善形成的病理性近视。只有到专业医院治疗。

3. 身体素质因素

有部分学生形成近视的原因是从小身体素质差, 不爱运动, 性格内向, 中医称为“阴盛阳衰”所致肝阳不足, 心血不足, 这是形成近视的主要内因。这样的学生要积极参加体育锻炼, 保证每天有一小时体育活动量, 增强体质, 饮食上多加护理, 应多吃些含维生素较丰富的食物如动物的肝脏、蛋黄等。胡萝卜含维生素B, 对眼睛也有好处, 有利于近视的预防和眼睛的保健。

二、外部因素

1. 当代媒体电视、电脑的影响

(1) 电视节目是最早损害学生视力健康的最大“元凶”。因为现在的学生从小最早最多接触的物象就是电视节目中的动画片, 很多做父母的在孩子幼儿时期不能合理地安排好孩子看电视的时间, 往往听之任之, 或者父母太忙没有时间带孩子, 只要不哭不闹就把电视当做“电视保姆”交给孩子。这样长期地看电视, 使眼睛处于持久疲劳状态, 自然会对眼睛造成很大的伤害。根据对一、二年级视力低下学生的了解, 大多数形成视力低下都是这一原因, 而且不少近视的孩子都有不同程度的弱视现象。

(2) 电脑改变着我们生活的同时, 许多人的视力在显示器面前也在悄悄地发生着变化。电脑伤眼已经是一个不争的事实, 电脑游戏在近些年来是很多学生最热衷的了, 只要有机会就会把大量的时间泡在游戏中, 有的学生在父母忙于工作或不在家的情况下抓紧一切时间玩网游, 在静电、电磁辐射下, 长时静坐等对人体的损害是很大的。主要表现症状是:眼睛发干发胀、头痛、烦躁、疲劳、注意力难以集中。青少年贪恋电脑造成斜视、近视的现象已不鲜见了。因此为避免造成对身体的损害, 应认真做好眼保健操, 保证每天适量的户外活动, 保证一定时间的体育运动, 多吃些富含维生素C的水果蔬菜, 多吃些富含维生素A、D的食物如鱼、鸡蛋、牛奶、猪肝、胡萝卜等, 有助于缓解眼部的疲劳。

2. 生活环境和生活方式的差别

随着电视节目的丰富、电脑知识的普及, 学生们都将完成作业以后的精力扑在电视、电脑上, 特别是假期期间, 大多数学生都在“恶补”电视娱乐节目和上网, 造成户外体育锻炼活动严重不足, 这是现今青少年身体素质严重下降, 近视率上升的主要因素。学生应多参加户外活动, 有空多去开阔地带, 看看绿色的田野, 看看各种植物, 保持心情愉快, 眼睛自动调节去看不同距离的东西, 远近交替地用眼, 使眼睛的睫状肌得到调节, 不会感到疲惫。从数据中看民汉学生近视率的对比:民族小学生的近视率为6.9%, 汉族小学生的近视率为12.9%, 民族中学生的近视率为15.8%, 汉族中学生为34%。形成民汉学生近视率差距的原因着重表现在生活环境和生活方式上。生活环境: (1) 民族学生的家庭住得大都比较偏远, 周围的环境视野特别开阔; (2) 民族学生放学放假后就要帮助家里放牧、打牧草等。生活方式: (1) 民族家庭一般有着早睡早起的习惯, 看电视不会到深夜; (2) 大部分民族家庭的经济收入稍低, 不会考虑购买电脑。因此看电视、玩电脑的机会少并且常在户外运动的孩子比不常出门的孩子更少患近视。

3. 不正确的读写姿势的影响

通过上课观察发现很多学生的书写、看书习惯很不好, 坐姿错误, 要么塌腰弓背、要么侧身扭腰, 形成趴着写字、侧躺着看书的坏毛病。坐姿的规范性学生们都知道, 但是很多学生做不到, 这很大程度上是家长与教师们监督不力造成的, 对孩子们形成正确坐姿习惯的养成没有予以足够的重视。我们知道小学初级阶段是以养成教育为主, 这个初级阶段班主任的学校教育工作和家长们的监督工作是养成教育的至关重要环节, 无论是家长还是老师都要随时提醒, 使孩子慢慢养成正确的读写姿势, 这对孩子今后的发育和成长很有益处。如果在这个时期班主任不对学生们进行全面细致的养成教育工作, 今后教学工作中再抓学生们的养成教育就有很大的难度, 学生们的近视比例会随着年级的升高而直线上升。如比对数据中三年级的视力低下率为5.7%, 四年级的视力低下率为5.2%, 远远低于其他年级的视力低下率。这是因为这两个年级的班主任工作热情高, 平时抓学生们的养成教育特别的细, 所以一位能对学生负责、有着强烈责任感的教师将是一批学生们一生的幸福。

4. 课业负担过重、睡眠不足

随着七年级至九年级科目的增加, 学生们的课业负担也随之加重, 大量的作业等待着学生们去完成, 特别是即将毕业的九年级的学生, 面临着升学和择校的压力, 不但要完成各科作业, 同时还要完成大量的模拟试卷, 长期下来造成睡眠严重不足, 大脑没有充分休息, 疲劳未能消除, 加重眼睛负担, 眼睛超负荷应用, 使眼睛的屈光系统长时间地紧张调节, 这是造成眼睛近视原因中很重要的一条, 毕业班学生眼睛近视率达到最高值41.9%。十年前检查七年级105人视力低下率为19.1%, 九年级62人为25.8%;2010年检查七年级139人视力低下率为28.8%, 九年级81人为41.9%。因此, 为了保护好学生们的眼睛, 应保证他们充足的睡眠。如果眼睛在较长时间下不能得到正常休息, 也要学生们每隔1小时左右转移一下视线, 让学生们眼睛的屈光系统放松一下。另外让学生们参加些体育运动, 眼睛会得到自由放松, 特别是参加户外运动时, 眼睛看远处的机会比较多, 更适宜消除眼睛疲劳。同时还需要注意蛋白质的补充, 平时多吃些富含维生素C的水果蔬菜也对预防近视有益。

视力与视力检查 篇8

关键词：眼睛 视力矫正 可变焦水透镜

一、实验设计的背景和基本思路

1．实验设计的背景

《眼睛与视力矫正》是沪科版八年级物理第四章《多彩的光》第六节的内容，教材用凸透镜模拟眼睛的晶状体.在实际教学中，若用凸透镜模拟眼睛的晶状体，在探究眼睛成像的原理时，要使远近不同的物体的像成在光屏上，就要换用不同焦距的凸透镜来实现，由于器材限制，在实际操作中很难找到一个焦距刚好的凸透镜，要使像清晰地成在光屏上，就要改变凸透镜与光屏的距离，这与眼睛的实际调节也不相符.演示近视眼和远视眼晶状体形状改变引起焦距变化时，也只能换用不同焦距的凸透镜来实现，晶状体形状变化无法演示；探究近视眼和远视眼的矫正也很难把像准确成在视网膜上.总之，用教材提供的实验器材进行实验，操作难度大，实验效果不明显，凸透镜的焦距不能连续改变，这给实际教学带来很大的困难.

2．实验设计的基本思路

用可变焦水透镜模拟眼睛的晶状体，同时，用可变焦水透镜代替凸透镜和凹透镜矫正近视眼和远视眼，通过推或拉注射器的活塞改变水透镜的焦距，改进了教材用凸透镜模拟眼睛晶状体的焦距不能改变以及用凹透镜和凸透镜矫正近视眼和远视眼焦距不能连续改变的不足.

二、可变焦水透镜的制作

1．器材

PVC水管（外径21.0mm和33.0mm）、橡皮膜、橡皮筋、注射器（规格5ml和10ml）、水.

2．制作

（1）模拟晶状体的水透镜的制作

截取一段长为28.0mm的水管（外径21.0mm），在管壁打一小孔，把注射器（规格5ml）的针嘴插入小孔，使针嘴与小孔紧密连接（可以用胶水把它们粘住），把水管浸没在水中，往外拉注射器的活塞（拉一半左右），用橡皮膜把整个水管封装起来，用橡皮筋固定.

（2）代替凸透镜和凹透镜矫正视力的水透镜的制作

用长度为13.0mm、外径为33.0mm的水管和注射器（规格10ml），制作方法同上.

三、实验装置图

如图1所示.

四、实验应用的科学方法、科学原理

1．科学方法：等效替代法、模拟法.

2．科学原理：帕斯卡原理、压强、凸透镜成像规律、凸透镜的会聚作用、凹透镜的发散作用.

五、使用说明及注意事项

1. 使用说明

（1）眼睛成像的原理模拟实验

把蜡烛、水透镜和光屏摆好（光屏到水透镜的距离大概为9cm）.改变蜡烛到水透镜的距离（蜡烛到水透镜的距离为12~26Bcm）,推或拉注射器的活塞（在这个过程中，不能移动水透镜和光屏），使光屏上的像清晰.

结论：眼睛成像的原理和凸透镜成像的原理一样，是通过改变晶状体的焦距使远近不同的物体成像在视网膜上的.

（2）近视眼和远视眼的矫正模拟实验

步骤1：把蜡烛、水透镜和光屏摆好，移动蜡烛，使蜡烛到水凸透镜的距离较小（较大），推或拉注射器的活塞，使光屏上的像清晰.这表示近视眼（远视眼）能看清近处（远处）的物体.

步骤2：把蜡烛远离水透镜移动一定距离，光屏上的像变得模糊，保持物距和像距不变.这表示近视眼（远视眼）看不清远处（近处）的物体.

用水透镜加在水透镜前面，并推或拉注射器的活塞，直到光屏上出现明亮、清晰烛焰的像，记下透镜的类型.

实验记录：在近视眼（远视眼）模型前加一个合适的______透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况.

结论：近视眼可以用凹透镜矫正；远视眼可以用凸透镜矫正.

2.注意事项

（1）封装橡皮膜时，应在水面下进行，避免出现空气泡.

（2）封装橡皮膜最好在实验前1天以内，避免橡皮膜弹性变差影响实验效果.

（3）在推或拉注射器活塞时，用力要轻，速度要慢.

六、实验的优点

与课本实验相比，改进后的实验有下列特点：

（1）水透镜的焦距可以连续改变，实验操作难度降低.用可变焦水透镜代替凸透镜形象地模拟了眼睛的晶状体，同时，用可变焦水透镜代替凸透镜和凹透镜矫正近视眼和远视眼，通过推或拉注射器的活塞改变水透镜的焦距，改进了教材用凸透镜模拟眼睛晶状体的焦距不能改变以及用凹透镜和凸透镜矫正近视眼和远视眼焦距不能连续改变的不足，极大地降低了教材实验的操作难度，教学效果显著.（2）实验形象、生动，操作简单，现象明显，便于学生实验、观察.本实验能形象、逼真地模拟眼睛成像的原理以及近视眼和远视眼的矫正过程，操作简单，现象明显，便于学生实验和观察，真正能达到让学生经历探究物理现象的过程，使学生在探究物理现象的学习过程中发现问题、分析问题和解决问题，达到提高学生的观察能力和主动探究的学习能力的目的，比教材中提供的实验的教学效果好.（3）取材便利，制作简单，成本低廉，便于推广使用.本实验的器材全部来源于生活中常见的物品，制作工艺特别简单，成本2元左右，很容易普及、推广使用.

视力与视力检查 篇9

你们班的学生玩电脑的情况怎么样呢?

Is it good or bad for eyesight if they spend much time in the computer room ? Why?

如果他们花过多的`时间在电脑室，是对视力是好的还是不好?

Would you give your kind advice to them?

你会给你的建议他们吗?

Two-thirds of male students in our class like playing computer games very much .Though our teachers and their parents told them not to play games any more again and again .I think it is bad for eyesight if they spend much time in the computer room . Because I have some experience by myself. I used to play them. Then I had to put on my glasses. So I advise you. Give it up as soon as possible.

视力与视力检查 篇10

一、教学目标：

1.了解照相机和眼睛成像的基本原理。

2.了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

3.养成自觉保护视力的良好习惯。

二、重点、难点及处理办法：

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的三、实验器材：

投影设备，挂图。

四、具体安排：

一、引入新课

眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机（或者说类似于摄像机）

二、新课教学

1.照相机与眼睛

眼睛的作用相当于凸透镜，照课本图4-12或利用教学挂图讲解眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较。

2.近视眼及其矫正

如果眼睛长期不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状体疲劳过度，使调节能力降低，这样就容易形成近视眼。

]同时向学生介绍一些眼保健知识。近视眼及其矫正照课本图进行讲解。

P91学生活动（通过两个透镜观察物体）

3.远视眼及其矫正

远视眼及其矫正照课本图进行讲解。学生活动（通过两个透镜观察物体）

五、小结

六、作业的布置补充习题60-61页

再谈节约视力和合理使用视力 篇11

一、关于用眼时限

应根据儿童生长发育的规律来确定。儿童的机体无论在形态上或机能上都是随年龄而不断地改变，并且受外界环境的影响。一般说来，人生要经过两次发育生长加快期，其中第二次发育生长加快期便是青春发育期。女12～18，男14～20岁。前二年为青春前期，后四年为青春期，这时的眼球发育也随之加速，如果这时外界环境(包括用眼时间过长，照明、营养、体育、眼睛保健……等)不利，则易于导致眼球形态的异常。

正常人眼适于5米以外物体的光线，不需眼肌的协力，即可清晰成象。若看5米以内的近物，则随物距的渐近，需要晶体的折光力加大，而晶体可调节最短限度的近点又随年龄而各异；10岁7厘米，20岁10厘米，40岁22厘米，60岁100厘米，70岁以上是5米以外甚至无限远(即晶体失去调节功能)。所以十几岁的儿童长时间近距视物，其调节晶体的睫状肌将超负荷收缩而疲劳，必须依靠眼外肌的胁迫眼球前后径拉长，才能使物象落在视网膜上达到明视。然而这个年龄儿童的眼球正处于加速发育生长期，则势必迅速导致眼球前后径朝过长方向发育、生长、定型而成为器质性近视眼(又叫真性近视)。因此，十几岁的儿童用眼必须有明确的时限，以减少外界环境对眼球发育的不良影响；同时，年龄愈小，肌体愈柔嫩、弹性大，愈易变形。所以近距用眼时限愈短愈好，这是预防近视眼的措施之一：

11～12岁是人生第二次发育生长加快期的准备阶段，这时的儿童正处于小学四、五年级，课外学习时限应控制在一个小时以内，即早读40分钟。课外作业20分钟。最好当节课的作业当堂清。

12～15岁是青春前期和步入青春期阶段，课外学习时限应控制在一个半小时以内，即早读40分钟，课外作业50分钟。

15～18岁已是加快期的后期或接近后期，眼球发育逐渐减慢或趋于定型，课外学习时限可稍延长，控制在二个小时以内。

所谓“以内”，并不是定要达到这个界限，一般以愈短愈好，同时结合科学的学习方法，尽可能节约视力，减少近距视物时间。

二、必须克服浪费视力的现象

1、老师讲课时偷看课外书籍。因为“偷看”，常在光线较暗的课桌面以下，俯首近视，这不仅是视力的浪费，且是一种视力的自杀，同时由于没有注意听老师的讲课，课外作业时，自我发难，使做作业的时间延长，又更加浪费了视力。其结果，数年寒窗苦，只落得个视力和学习成绩均急骤下降。

2、不顾场合(如乘车、行路、躺在床上)，不顾光线明暗，几个小时地贪看有兴趣的书籍，也会使视力下降。

3、教师要妥善支配学生的学习时限。从一天、一周、一月，乃至一个学期以及寒暑假的学习，作业安排，都要考虑到学生的学习时限。既要把课堂时间当作“金子”，更要把学生的课外学习时间当作“金子”。最不好的现象是动辄停课(停课的原因很多)，最后突击赶课赶作业，见缝插针，一个劲儿布置作业，客观上使学生加班加点，突破了学习时限，视力猛退。

4、家长要积极配合。对走读生尤为重要。有的父母“望子成龙”心切，一见孩子课外活动就生气，强行孩子书房端坐，也不考虑是否必要，课外书房生活时间长短对孩子学习、身体(特别是视力)有何影响，全不过问，这也是造成学习时限不能很好控制的因素之一。

三、教师上课时如何节约和合理使用学生的视力?

上课时应以解析为主，做到解疑释惑，重点精讲，一般的作逻辑性的概括，绝对不能从上堂到下堂专门埋头记笔记。但笔记不能不记，对于条理性的、重要的地方，教师应该提醒学生记笔记，做到昕、记交错，是课堂上合理使用视力的重要方法，一般情况下应以听讲为主。要求学生听了一堂课之后，也能讲解几十分钟，既能抓住老师授课的要点讲解出来，又能自我列例地讲解，触类旁通，而笔记则简明扼要。切忌笔记烦琐而不得要领，这样既能搞好学习，又能节约视力。

视力与视力检查 篇12

1 资料与方法

1.1 病例选择

2013年4—9月选择下城区内的低视力患者, 包括下城区残联登记在册、通过社区责任医生开展视力筛查发现、日常门诊中发现、各种体检中发现的患者。低视力标准[1]:按照WHO所制定的低视力诊断标准, 双眼中视力较好的那只眼矫正视力<0.3。

1.2 方法

1.2.1 培训

有针对性地组织分层培训:请上级医院眼科专家和社区首席眼科低视力管理医师对社区眼科医生、社区责任医生、康复医生、街道社区机构相关工作人员等进行分层培训, 内容包括低视力康复及问卷调查等知识。生活技能培训:组织低视力患者和家属参加浙江省眼科医院举办的各种生活技能学习班。

1.2.2 问卷调查和视力筛查

视功能调查:由各团队社区责任医生完成, 采用视功能调查量表[2], 对辖区内居民进行随机问卷调查, 对视力不良者进行视力筛查。基线调查:由社区责任医生、眼科医生和康复医生完成, 采用自行设计的低视力基线调查表, 针对下城区残联登记在册的持有残疾证的低视力患者进行基线问卷调查。

1.2.3 社区二级转诊

各社区责任医生对日常门诊和体检中发现的视力不良患者, 通过社区二级转诊到社区卫生服务中心低视力联合门诊进行视力筛查、光学验光和医学评估。

1.2.4 建立低视力联合门诊

社区卫生服务中心建立低视力联合门诊, 由上级医院安排眼科专家定期坐诊, 进行疑难病例会诊、医学评估、康复方案制定和双向转诊等指导。

1.2.5配备社区首席眼科低视力管理医师

在社区卫生服务中心配备社区首席眼科低视力管理医师, 由社区卫生服务中心高年资高职称眼科医生担任, 全面负责低视力联合门诊的运作、与上级医院专家和残联等部门的联系、培训和指导社区低视力综合康复实施等。

1.2.6 康复措施

在上级医院专家的指导下开展低视力筛查、分类和评估, 建立双向转诊平台, 制定有效的综合康复干预措施, 整合包括责任医生团队在内的多方资源, 融入服务包的形式对患者进行分类管理, 具体流程见图1。

2 结果

由社区责任医生进行视力调查, 共收回910份问卷, 经视力筛查发现视力不良213例, 经医学验光等检查最后诊断为低视力19例。下城区视力残疾人基线调查共收回有效调查表538份, 其中低视力397例。从各类健康体检及日常门诊发现低视力11例。随机从中抽取260例作为社区综合康复对象, 其中男151例, 女109例;年龄32~75岁。全部患者均给予验配远用光学助视器、使用训练和健康教育等措施, 使用助视器后206例 (79.2%) 视力≥0.3;存在屈光不正52例 (20.0%) 给予医学验光配镜, 需手术治疗的白内障18例 (6.9%) 给予转诊手术, 葡萄膜炎急性发作等病情不稳定15例 (5.8%) 给予眼科常规中西医结合治疗。见表1。

3 讨论

我国二十多年来的低视力康复工作基本上由各级残疾人联合会发动和组织的, 医疗系统常处于缺失、滞后或无作为的状态[3]。刘熙朴[3]认为, 建设医疗机构低视力门诊和为全社会提供开放性服务的非医疗性专业康复机构, 是我国低视力康复服务体系建设必须解决的两个关键性、基础性问题。目前, 我国逐渐在省市、地市及区县建立残疾人资源中心, 为低视力残疾人康复服务体系的建设奠定了良好的基础。但低视力康复中的医学评估问题和康复过程中的医疗随诊是不可或缺的核心内容, 而低视力资源中心不具有这样的职能。因此, 低视力资源中心职能的正常实施有赖于专业医疗机构 (低视力门诊) 的存在和两者间密切的业务对接。在目前低视力门诊基本不存在的情况下, 低视力资源中心几乎不可能发挥正常作用。另外, 在服务功能设置上, 低视力资源中心的服务对象被限定于具有当地户籍、登记在册的残疾人, 这种功能限制可能不利于其健康发展。

根据《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》中的说明, 我国约80%有康复需求的低视力患者难以得到康复服务。实际上, 即使已获得某种康复帮助的患者, 其康复的有效性仍是一个问题。鉴于我国低视力康复的现状, 我们建议在社区卫生服务中心设立低视力康复联合门诊, 开展低视力的社区综合康复工作, 具有如下优势: (1) 社区卫生服务中心可以依托社区卫生服务现有慢性病管理三级网络和残疾人康复管理网络展开工作; (2) 在低视力联合门诊有上级医院和区残疾人联合会作为技术支撑及指导, 二者有较多开展残疾人康复治疗的经验; (3) 有强大的社区责任医生管理团队作为基础, 与辖区社区居民及工作人员关系较亲密, 容易开展工作; (4) 具有完全的社会开放性, 可以接受任何视觉障碍的患者前来就医, 符合“人人享有康复的权利”的原则; (5) 涵盖范围广, 内容包括患者就医、评估、康复训练和助视器验配在内的全部康复服务; (6) 可以建立家庭电子档案, 将低视力患者放入现有的《杭州市社区卫生服务信息系统》个人健康档案中, 由社区责任医生进行长期的跟踪随访管理; (7) 社区卫生服务中心距离较近, 方便低视力患者就近康复和医疗随诊。

本文结果显示, 开展低视力社区综合康复模式可有效改善低视力患者的视功能, 提高其生活质量, 视力改善率较De-C arval ho等[4]报道的70.6%更高。我们认为, 低视力社区综合康复模式可以在各社区卫生服务中心进行推广应用, 为患者提供更便捷的开放式康复随诊。低视力患者戴助视器后与未戴前的视觉物像有较大差距, 需要进行助视器使用训练、职业训练和必要的心理咨询, 所以加强社区医生的低视力康复知识培训迫在眉睫, 定期为患者进行康复评价, 及时提供帮助和调整康复计划, 完善和提高康复质量。

参考文献

[1]孙葆忱.临床低视力学[M].北京:华夏出版社, 1998:5.

[2]刘杰为, 何明光.视功能生存质量评价量表[J].中国临床康复, 2002, 6 (19) :2835.

[3]刘熙朴.低视力康复:我们面临的挑战[J].中华眼视光与视觉科学杂志, 2013, 15 (8) :449.

学生视力监测制度 篇13

学生视力的好坏，不仅会直接影响他们的学习，还会影响他们的一生。保护和提高学生的视力，是教师义不容辞的责任。为了落实教育部颁布的“防近”工作方案，切实控制学生近视眼的发病率，特制定本制度：

一、每天上午午、下午课间操时间和课外活动时间学生各做一次眼保健操，课间要到室外活动或远眺。

二、学校要统筹学生的家庭作业时间，尽量减少学生的课业负担。

三、各班级要依据学生学习和生活规律及学生视力变化情况，每月调整一次学生座位。

四、每学年对学生进行视力检查二次。

五、视力检查由学校或是上一级的有关的单位组织，集中时间对全校学生进行视力测试，并及时填写好每个学生的测试结果。

关爱眼睛 保护视力 篇14

眼睛是人体获得外界信息的重要窗口。据统计，我国约有盲人500多万，低视力者600多万，儿童斜弱视者1000万；青少年近视率平均达40%，大学生近视率超过70%„„面对这些数字，一个拥有健康眼睛的人会感到自己非常幸运，然而，眼部疾病随时可能为一双眼睛的健康画上休止符。

从青少年近视到老年人眼疾，各种眼部问题正严重影响着人们的正常生活。如何有效保护视力一直是学校、家庭和社会关注的热点问题。

关心视力健康已成为全人类的共识！然而人们在透支身体的同时也在透支自己的眼睛。殊不知，健康是条单行线，只能进不能退。眼睛问题，一旦发现，一定要早防早治，“轻伤不下火线”的做法是十分错误的。

多年的试验和研究结果证实，各种眼疾是氧自由基长期破坏的结果。司机、学生、上班族等，日常用眼量大，频繁用眼使眼睛周围代谢加快，剧烈的氧化过程产生过量的氧自由基，导致近视、老花、白内障、眼底病变、眼睛干涩、酸胀、流泪、视物模糊、视疲劳等疾病。如果不及时治疗，长时间氧自由基堆积，会严重伤害眼球细胞、眼部神经及微血管等。

同时，随着年龄的增长，人体抗氧化物与自由基的代谢日趋不平衡，免疫能力低下，过量堆积的氧自由基抑制抗氧化物质产生和性能发挥。长期过量堆积的自由基侵袭眼部神经、晶状体、睫状体、视网膜、血管壁等部位，直接导致白内障、青光眼、黄斑退化、视网膜脱离等严重老化性眼疾，这是老年人容易患有各种眼睛疾病的主要原因。【爱眼诀窍】

很多人都说眼睛“坏”了，然后要治疗，其实眼睛处问题了，都是我们平常的坏习惯照成的，养成好的生活习惯，眼睛会很明亮。让眼睛充分休息

每使用电脑2小时，休息10-15分钟。此时可远看窗外的景观，只要不集中在近距离用眼都有效果。另外，充足的睡眠对眼睛的休息也很重要。

多眨眼

眨眼时泪液可以均匀涂在眼表，维持眼睛润泽，这对常用电脑的入是最简单的护眼绝招。湿热敷眼

用60度左右的热毛巾敷眼睛，每次20～30分钟。可以湿润眼表，促进血液循环，对于缓解视疲劳状态的效果很不错。

保持周围空气的湿润

周围空气最好保持湿度，这样可以减少泪液蒸发和环缓解眼睛干涩的情况。常做眼保健操

眼睛劳累很可能气血不畅，做眼睛保健操可以增加眼部气血运行，保证眼部营养供应，促进泪液分泌，放松眼部肌肉。

减少灯光的反射和闪耀

工作环境中的光线太强或太弱，导致屏幕与外界产生强烈反差，容易对眼睛造成刺激。减少眼睛聚焦的变化

使所有相关材料尽可能接近屏幕，以减少头和眼睛的移动和聚焦变化。常喝绿茶、菊花茶、枸杞茶

多吃菠菜、胡萝卜、青椒、韭菜、黄瓜、花菜、动物肝脏、奶类和蛋类。

视益清是北京中医药大学联合荷兰皇家帝斯曼集团、北京大学医学部、北京谱尼检测中心，经过五年科研、临床试验，以领先国际的专利提取技术，提取出小分子、高纯度、易吸收的叶黄素和欧洲越橘提取物，攻克了普通叶黄素和越橘提取物难以通过血眼屏障的医学难题。视益清是一款能够快速，有效改善各种眼部症状，治疗各种老年性眼病，恢复正常视力的新一代眼科产品.视益清解决5大眼部伤害

消除眼干涩、眼疼痛、眼疲劳、眼酸胀、眼老化

视益清对抗18大眼部疾病

能有效对抗和改善黄斑部变性、青光眼、白内障、飞蚊症、视网膜脱落、糖尿病性视网膜血管病变、视网膜色素变性、夜盲症、视野缺损、眼睛疲劳干涩、视物不清、视神经萎缩、怕光症、弱视、老光、近视、散光、老花眼18种眼部疾患。

视益清成分详解： 叶黄素

叶黄素为不溶于水，又名“植物黄体素”。在人体内不能合成，是眼睛正常运行，构成人眼睛视网膜黄斑区域的主要必需成分。

在抗氧化方面，叶黄素具有强大的抗氧化作用。叶黄素可通过物理或化学淬灭作用灭活单线态氧，抑制活性氧自由基的活性，阻止活性氧自由基对正常细胞的破坏．从而保护机体免受伤害，增强机体的免疫能力。

墨西哥是万寿菊原产地，所含叶黄素和玉米黄质最为丰富，视益清选用的是土质肥沃、昼夜温差大、光照充足、气候干燥的墨西哥优等万寿菊，保证了产品的品质。

对晶状体的保护作用：能吸收进入严重的大部分蓝光和紫外线等有毒光线，抗氧化保护晶状体免受伤害

对视网膜的保护作用：能促进视网膜及黄斑区形成健康正常的感光细胞，从而增进视力 对视神经的保护作用：能够良好的清楚自由基，阻止血管氧化变窄，扩张血管，恢复血流量，保证视神经纤维的正常代谢

对玻璃体的保护作用：能够洗手进入玻璃体的自然强光，灭活玻璃体中产生的氧自由基，提高玻璃体组织的自身抗氧化能力，防止玻璃体液化浑浊

对眼角膜的保护作用：有效过滤蓝光和紫外线等有毒光线，清除眼内氧自由基有效缓解视疲劳预防干眼症，避免一系列眼病的发生发展。越橘提取物

益清坚持选用北欧越橘，具有植株矮小，果实颗粒小的特点，其原花青素含量及各种营养素含量高。越橘科种类很多，其中北欧越橘是越橘中的极品，北欧靠近北极圈，空气清新，无污染，全年日照时间长，普通越橘含15种原花青素，但是北欧北极圈附近所产越橘中所含原花青素达到18种。北欧越橘主要作用有：

1、增加毛细血管的柔韧性，可以纯净促进血管膨胀和伸缩性，防止血管破裂。

2、提供抗氧化剂，能消除使血管硬化的自由基，预防动脉硬化，因此越橘被称誉为「循环系统里的毛细血管的修理工。

3、越橘既能强化眼睛里的毛细血管，当然也能强化身体其他器官组织里的毛细血管，达到预防各部器官血管病变。维生素C

具有抗氧化、抗衰老，增强机体协同作用的机能。

主要作为酶的激活剂与物质还原剂而发挥作用。

作为多种自由基的清除剂。

在食品中加入适量的维生素C，可起到营养强化和防腐保鲜等双重作用。葡萄糖酸锌

能够促进主要成分吸收，增强视神经敏感度，提高暗光视觉，改善夜间视力。

预防眼病有效成分

花青素保护眼部的血管改善眼血液循环降低干涩等不适

活性分子团为房水组织液补充所需的氨基酸蛋白质等恢复房水正常营养功能 抗氧化剂淬灭自由基，消除体内垃圾毒素 维生素A预防眼干燥症、夜盲症