对学生成绩的评语（精选8篇）
2、在课堂上，老师总是一会儿看到你悄悄地和铅笔盒说话，一会儿和手中的铅笔谈心，这样可以学得好知识吗?知识是要靠平时一点一滴积累，希望你能学会认真倾听。
3、你胆子较小，探究课上不积极和同学合作交流，老师希望你抓住每一次锻炼的机会，在课堂上大胆地发表自己的见解，拓宽视野。加油吧!
4、学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能，老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困准，相信自己的能力，你一定很棒。
5、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真收集资料，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你!加油吧!
6、你听说过这样一句名言吗?不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。
7、你是个性格极其内向的孩子。收集资料你总是认认真真，不比任何人差，只因你老是闭着嘴不说话，别人都不知道你的知识是那么丰富。为什么总是那么胆小，缺乏自信呢?你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?
8、你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来，你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
9、愿你积极参加探究型课程的实践活动，拓宽知识面，提高各方面的能力。
10、探究型课程能让你的学习生活变得更加丰富多彩，愿你走进探究活动，收获更多的硕果!
11、探究型课程能让你体会小组合作探究的乐趣，快来参加吧!
12、积极大胆地参加每个主题的探究活动吧!你的收获会更大!
13、大家一致夸你头脑机灵，反应敏捷，上课发言大胆，这些方面的确叫老师高兴。如果你把上课好动的精力用在学习上，你一定会赢得大家的喜欢。
14、缺乏自信，你会失去很多成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?
15、你是个活泼好动的男孩，有着浓厚的探究兴趣，动手能力强，如果在课堂中很好控制的话，你的作品会得到大家的认可的!
16、你是个很有主见的学生，有创意思想，不善于循规蹈矩，但光凭一股倔劲，是办不好事情的，希望你多与同学合作学习，提高工作效率!
17、你性格木讷，不善说话，做起事来常常自顾自，希望你上课认真听讲，不要开小差，做小动作哦!
18、你是一个很学习落后的孩子，可为什么不敢向大家展露自己的才华呢?勇敢些吧，孩子!
19、看到你能主动举起手要求回答问题，老师高兴极了。因为你终于战胜了过去那个胆小的`你。
一方面, 现如今一卡通在校园中使用广泛, 它囊括了饭卡、借书证、银行卡等多数证件的功能。可以说只要在学校, 我们就可以实现“一卡在手, 走遍校园”的生活方式。一卡通的广泛使用会产生庞大的使用记录, 这些记录数据映射着学生的日常生活, 由此对这些数据进行挖掘、分析就具有了重要的意义。但需要注意的是并不是所有的一卡通数据都具有研究价值。
另一方面, 现代教育注重学生的素质教育, 学习文化知识则尤为重要, 成绩作为重要的评判标准, 因此探究一卡通数据记录与学生成绩的关系就显得尤为重要。此外诸如兴趣、环境等因素也会对学生成绩产生影响, 故在具体探究一卡通数据与学生成绩的过程中, 我们依据现有的一卡通因素添加了相应的解释变量, 帮助更全面地探究学生行为与学生成绩之间的关系。
2 数据处理与分析
2.1 数据采集
2.1.1 问卷的发放
我们采用调查问卷的方式进行数据采集。我们选取山西大学经济与管理学院2013级同学为调查对象。调查问卷共发放了500份, 回收了480份, 其中有效问卷为432份, 有效率达90%。基于研究目的考虑, 我们将填写不规范的问卷或者填写内容逻辑不合理的问卷筛选出来作为无效问卷。
2.1.2 问卷有效率的计算与初步分析
问卷的有效率是采用有效率=有效问卷数/回收问卷数的公式计算的, 初步分析问卷有效率较高的原因是:同学们的参与度较高。
2.1.3 数据的录入
考虑到数据的导入导出, 我们将数据录入到软件SPSS中。SPSS进行数据分析时, 要求数据的类型为数值型数据, 故我们对问卷选项进行处理。诸如“A完全符合B大部分符合C一般D大部分不符合E非常不符合”的选项我们设置为有序变量, 具体设置为“完全符合”—“5”、“大部分符合”—“4”、“一般”—“3”、“大部分不符合”—“2”、“非常不符合”—“1”;对“是”“否”的选项采用布尔矩阵分别设置为“1”“0”。由此完成了我们的数据录入工作。
2.2 数据预处理—缺省值的处理
人工录入数据的过程避免不了缺省值的出现, 因此对缺省值的处理成为后续数据处理不可或缺的准备工作。为保证数据的准确性与完整性, 我们主要采取查找原问卷的方式完成对缺省值的处理。因为问卷录入工作是分组进行, 且每份问卷都有相应的编号, 每组有对应的编号范围, 编号范围对应SPSS上所显示的数据题号范围。这样, 有效地保证了所录入数据出现缺省值时可以找到对应的问卷。
2.3 数据处理
2.3.1 卡方检验
卡方检验的基本思想是:首先应假设H0成立, 并基于此前提计算X2值, X2表示观察值与理论值之间的偏离程度。然后根据X2的分布及自由度确定出, 在H0假设成立的情兄下获得当前统计量及更极端情况下统计量的概率值P。若P值很小, 说明观察值与理论值之间的偏离程度太大, 则应当拒绝无效假设, 表示比较者之间有显著差异;否则不能拒绝无效假设, 不能认为样本所代表的实际情况和理论之间是有差别的。
在该研究中, 卡方分析通过计算双变量之间的相关性, 即学生行为表现 (体现为问卷中1-23题) 逐一与学生成绩 (表现为问卷中24题) 进行卡方分析, 从而确定出与学生成绩间差异性较小的学生行为, 并排除掉与学生成绩差异性较大的学生行为。
2.3.2 Logistic线性回归分析
Logistic线性回归分析的原理为:当因变量为二元变量, 即只取0、1两个值时, 因变量取1的概率值p (y=1) 就是要研究的对象。如果有很多因素影响y的取值, 那么这些因素就是自变量, 记为X1, X2, …, Xk, 这些Xi中既有定性变量, 也有定量变量。最重要的一个条件是:
在该研究中, 在卡方检验所得结果基础上进一步确定出差异性较小的因素及其之间的相互比例关系, 从而确定出相应学生行为因素对学生成绩的影响系数。
2.4 数据处理结果及分析
2.4.1 卡方检验处理结果及分析
将问卷中23个问题逐一与问题24进行两变量间的卡方检验分析, 并以平均每周打水次数与学生成绩间的卡方检验结果为例, 说明两变量间的差异性。
当表2中卡方检验的P值小于0.05时, 我们就认为两者之间是显著相关的。
由结果我们分析得出, 与学生成绩之间有显著性相关关系的一卡通因素有:平均每周的打水次数、平均每周图书馆借阅图书的次数、平均每学期借阅图书的量、借阅图书的种类是否为课程辅导书籍、借阅图书的种类是否专业技能类书籍、平均借阅图书的时间、平均月度消费的主要用途;非一卡通因素有:平均每周自习室或图书馆的自习次数、借阅的图书是否读完、借阅图书的目的是否为学习备考、借阅图书的目的是否为博览群书提高自身修养、借阅图书后是否有达到目的、平时上课出勤率、平时上课是否准时、是否有相应的学习计划、空闲时间是否会打游戏、空闲时间是否会上网吧、空闲时间是否会网聊、空闲时间是否会看视频、空闲时间是否会打工、空闲时间是否会逛街、空闲时间是否会参加社团活动、空闲时间是否会发展朋友圈、班级的学习氛围是否浓厚、宿舍的学习氛围是否浓厚、是否对所学专业感兴趣。
2.4.2 Logistic线性回归分析处理结果
采用Logistic线性回归分析对上述结果进一步筛选处理, 结果如表3。
由表3我们可以看出与学生成绩之间有显著性相关关系的一卡通因素分别为平均每周的打水次数、平均每学期借阅图书的量、平均月度消费的主要用途, 且三者决定性大小差异不大;非一卡通因素中空闲时间做的事情起很大的决定性作用。由此我们不难看出, 非一卡通数据对学生成绩的影响要大于一卡通数据的影响。
3 研究意义
3.1 现实意义
通过对包括一卡通数据的学生日常记录数据的处理分析, 将学生自己的日常生活数据化、可视化, 并形成一定的参考模板供学生改善自己的学习生活方式, 更好地帮助学生提高素质能力。
3.2 学术意义
打破单一的学生成绩评定模式, 为多元化的学生成绩评测提供了新思路, 也为个性化教育的建立实施提供了必要的理论基础。
摘要：随着校园一卡通的广泛使用, 在生活中产生大量的数据。近几年来, 这些数据越来越受到大家的关注。通过处理分析一卡通记录数据以及相关非一卡通记录, 结合学生成绩, 探究出影响学生成绩的学生行为表现, 为推进各高校的教育教学改革提供分析与决策的参考。
关键词：学生行为,学生成绩
参考文献
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关键词：背诵；语文成绩；写作能力
近几年，全国兴起对古代私塾教育追捧的热潮。在深圳这座现代化的都市里，私塾，私塾的老师、孩子以及他们的家長成为特立独行的一群。在2007年前后，大量的私塾便如雨后春笋般在深圳民间悄然兴起。《东方早报》报道，上海一些志同道合的家长正悄然通过一所名为“孟母堂”的全日制私塾，在12名上海孩子身上实验一种具有颠覆性的教育形式。在这里，学生要做的，除了背诵经典还是背诵经典。
并不是说用私塾取代现代教育就是一个正确的选择，但私塾教育对背诵的重视无疑对所有的中小学语文教师的教学工作有很大的启示。
一些人认为背诵就是死记硬背、僵化记忆。实际上，背诵对当代中学生理解能力、写作能力以及其他能力的培养有极大作用。因此，我认为应该继承和发扬传统语文教学的合理因素，让学生多背诵经典作品，夯实学生的语文基础。
一、背诵能充实语言仓库
我们的头脑就是仓库，通过背诵，我们可以在其中储存大量的语言材料。学语言特别讲究积累。通过背诵，那些名篇佳作中新鲜的词语、精彩的句子就很自然地成为我们的积累。久而久之，我们的词汇就会变得丰富起来。古今中外的语言大师，无一不经过大量背诵。汉代杰出的女文学家蔡文姬，年轻时就能背诵其父蔡邕的四百多篇作品；才高八斗的曹植，十岁左右，便能背诵诗赋十余万言；唐代大诗人杜甫也“群书万卷常暗诵”。正是因为他们背得多，积累得多，他们的语言仓库才变得异常丰富，从而为他们以后的创作奠定了坚实的基础。
二、背诵能提高记忆力
人的记忆力是可以通过后天的训练和培养而提高的。所谓做“记忆力体操”，就是每天利用一点时间选背一些名篇佳作。革命导师马克思和大作家托尔斯泰就曾坚持做“记忆力体操”来提高自己的记忆力。对于小学生而言，每天在学习之余拿出10分钟左右的时间选背一些名篇佳作，尤其是他们感兴趣的同龄人的优秀作文，将能有效地促进孩子记忆力。有关试验表明：人的大脑记忆目的明确时，脑细胞处于高度活动状态，大脑皮层形成兴奋中心而注意力格外集中，接受外来信息相对主动，大脑皮层留下的痕迹也非常清晰、深刻因此，明确记忆目的和任务是记忆的动力。背诵就是记忆目的明确的一种记忆，有目的地背诵古诗文有助于记忆力的增强。
三、背诵能使情感、审美等方面得到熏陶
朱光潜先生说过：“作那些支离破碎的语法练习，倒不如精选精读几篇经得起仔细推敲的散文作品或诗歌，把它们懂透背熟，真正消化成自己的营养，这样就会培养成敏锐的语言感。”背诵就是具有这种特殊的功效。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”朗读背诵是直接、完整地感受语言材料的重要形式。朗读背诵的心理活动是全方位和多层次的，它要求眼到、心到、口到、耳到。加藤荣一教授早在10年前就出版了《天下天才》一书。在这本书的“天才制造法”的章节中，加藤教授写道，他在竹村健一的晚会上见到了索尼的创立者井深大先生，向他请教如何使大脑变得更聪明。井深大先生说：“那就是更多地背诵。死记硬背汉文，这可是以前我本人的经验。二战前日本诺贝尔级的科学家有10个人，他们全部都这样背过书。汤川秀树还在4岁时就开始背书。那时一般认为《老子》和《庄子》是不适宜少年背诵，所以背诵的都是《论语》和《孟子》。”但是汤川在少年时就连《老子》《庄子》也一起背诵了，而且还感觉到其中的乐趣。这就是后来使他在碰到量子力学时能够一下子就理解的原因所在。他说这是《老子》《庄子》的力量。
四、背诵能提高写作能力
人们常常给背诵扣上一个“死记硬背”的罪名。孰不知背诵还能提升写作能力。幼年的莎士比亚要在天不太亮的时候，就到学校坐在课桌前去念拉丁文，背拉丁文，也是用强迫记忆这一套。
古今中外文学史上许多名家之所以能够写出横空巨著与背诵有着莫大的关系。著名作家和学者钱钟书和同事顾献梁住在一个房间时，顾献梁正在读着一本外国文学批评史，钱钟书说：“我读过这本书，不知现在还记不记得。你随便抽几段考考我。”顾献梁听了以后，半信半疑，特意找了几段比较难的段落读了个开头，让钱钟书接着背诵。结果是每一段落钱钟书都能流利地背出来。还有刚刚过世的巴金先生，他10岁的时候就可以将《古文观止》里的200多篇文章背诵下来。几十年过去了，他在晚年的时候说，他之所以后来成为作家，写出了那么多的小说和散文，全靠当年那200多篇背诵的文章垫底。可见提升写作水平，背诵是必不可少。
综上所述，背诵有对语文学习有重大的意义。还可以让每一天的生活都充实快乐！背诵可以让优美的文字不断地洗涤着心灵，不断地锻造着口才，不断地提升着自信，当然也不断地增强着能力！
2、该生坚持四项基本原则，能在思想上和行动上严格要求自己。性格开朗，热情，自尊自爱，从不服输，尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，爱护花草树木，环保意识强，学习成绩优良，是一个品学兼优的学生。
3、××× 头脑敏捷，言谈伶俐，举止大方，有这些优点，一定会让你今后的人生之路走得宽广顺当。学习上要对自己高要求，要坚持高付出，最后才有高收获。
4、××× 表面上放纵不羁，内心却坦诚真挚。要为自己的将来着想，要设置一个行之有效的人生规划，然后静下心来努力地去做。现在已经是高三了，你也该幡然省悟、奋起直追了。不然，“莫等闲，白了少年头，空悲切！”
5、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为拼搏的筹码！
6、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。
7、话语不多的你，其实有着内心澎湃的世界，不多的话语中总能感受到你坚定的信念，融洽的人际关系，也说明了你的和善和聪明，学习上你刻苦努力，认真听课及记笔记，能及时完成作业，但是我总觉得你还是不够自信，明确自己的目标，把学习数学的劲头用在各科的学习中吧，相信你一定能成功！
8、你是个懂礼貌明事理的孩子，你能严格遵守班级纪律，热爱集体，对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。你的学习方法有待改进，掌握知识也不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。今后若能克服马虎的习惯，多开动脑筋，你一定会进步得更快！
9、该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。
2、你能尊敬老师，团结同学，劳动积极肯干。但学习上缺乏自觉性，上课有时走神，作业马虎少做。希正视缺点向优秀生看齐，早晨来校后认真读书，要利用自己聪明头脑，做个爱学习的好孩子。
3、你是一个捉摸不透的女孩。在老师面前，你是一个文静内向懂事的孩子，在同学面前你开朗活泼，比较外向，你学习态度端正，按时完成作业，字迹也漂亮，希以后积极举手，大胆发言，相信成绩会有更明显的进步。
4、你是个表面文静内心活泼的男孩。你能尊敬师长，友爱同学，能按时完成老师布置的作业，但很少见你主动举手发言，希望你能做一个对自己充满信心的好孩子。
5、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西——上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!
6、你是位聪明又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好，老师心里好高兴，可是当老师看到你作业的不认真和上课经常讲悄悄话和做小动作时，不禁皱眉了，聪明的女孩，下学期你一定不会让老师失望的，对吗?
7、平时的你总和同学和睦相处，每次劳动总是抢着干，你忠厚，老实，对老师和同学都有爱心，处处为别人着想，你能做到这一点，真是了不起，你学习认真，字写得越来越漂亮了，教师希望你课后多看课外书，提高自己的语言表达能力。
8、你思维敏捷，说话较快，活动能力较强，是老师的得力助手老师很喜欢你，你关心集体，对同学老师有爱心，只要班级里有一点困难，你总是尽力帮助，你的思想很好，你能礼貌待人，每天早读你象小老师一样出现在同学们面前，你真了不起，你的优点很多，不过，老师发现作业时不细心，希你改正。
9、你平时说话和气，性格内向，经常能跟老师谈谈还能做到礼貌待人，值日认真负责，把我们班里的毛巾洗得干干净净，老师很喜欢你，但有时你也会变得调皮起来，在上课时喜欢做自己的事，你说这样对吗?老师相信你会改正的，老师还希望你能积极发言，你能做到吗?
10、你性格内向，常喜欢一个人静静地坐在位上看课外书，因此你的作文比以前写得流畅。老师和同学们经常在背后夸你呢!你作业书写认真，但经常出现一些低级错误，是没有认真复查的习惯所导致的。信心不足是你学习上最大的“敌人”。愿你在今后的学习中持之以恒，上课更加认真，举手发言更积极，塑造一个完美的你!以优异的成绩告诉老师”我能行"。
11、你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗?
12、你能和气待人，尊敬老师，同学有困难你能主动帮助，学习尚认真，不知为什么你的错别字总是比别人多，老师希望你作业时要做到心到眼到，采用好的记忆方法，这样你的错别字就不会有很多了，还要认真读书，认真写好字，老师相信你能做到。
13、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?
14、你见到老师总是礼貌相待，甚至还有说不完的心里话，你性格开朗，喜欢唱歌，跳舞。这是你的优点，假如你学习上也像喜欢文娱一样，你的学习成绩肯定是不错的其实你也是一个聪明的孩子，只要再努力一点，可能其它小朋友成绩不如你呢!你相信吗?希你亲自试一试吧，看看结果怎样，努力吧。
2.狄祯：你斯文秀气，常挂一脸可爱的笑容，同学关系融洽，课堂上你总是认真听讲，也常听到你响亮而精彩的回答，班会课上“你猜我比划”的表现充分展现了你的“灵气”，这让老师们欣赏不已，初三的你，多了份自觉，多了份努力，这着实让我为你高兴，只是老师们都觉得你还可以做到更好。望你在今后的学习中不满足现状，大胆展示自己，不断地锻炼自己。充分挖掘聪明才智，一步一个脚印，相信在你昂扬的斗志面前，困难会向你低头，险峰会为你让路。老师始终会做你的支持者，为你加油，为你鼓劲！顺祝虎年好运，全家幸福！
3.金波：认识你这一学期，你给我带来了很多的惊讶，总感觉你琢磨不透，有时你像个孩子，做一些傻事；有时你很懂事，对奶奶照顾有加；平时老师布置给你的值日任务你总能不折不扣地完成，学习上你的成绩飘忽不定，让老师感觉不到哪个才是真实的你。不过你的聪明已深深印在在老师的记忆中，上次考试的成功，老师看在眼里，喜在心头。是的，那才是真正的金波！有时你还欠缺主动性，遇到困难经常会退缩，以后的学习中老师希望你能有坚定的信念，有奋发图强的求学态度，以你这样聪明的头脑，将来一定会有所作为。继续努力吧！相信你一定会梦想成真的。顺祝虎年好运，全家幸福！
4.黄宏阳： 你有积极上进的精神，平时注意勤思多问，学习刻苦踏实，注重效率，讲求质量。在过去的一学期中，你有成功，也有失败；有丰硕的果实，也有苦涩的泪水……但不管怎样，坚强的你总是昂头面对。你认真、刻苦、虚心、诚实，因此 赢得了老师同学的一致好评。但有时你缺少必胜的信心，有时你还很贪玩。几分耕耘，才会有几分收获，你正处于少年时代，拥有人生最美好的年华，一定要珍惜，不要在岁月蹉跎之后，再空自叹惜。奋进吧，用汗水让你的青春闪光，用辛劳为你的青春谱写辉煌！我真心地期待，在不久的将来，会看到你有一个美好的未来。顺祝虎年好运，全家幸福！
5.庄俊浩： 你总是那么默默无闻，我却分明看到了小草般的执着坚忍；你性格沉静与世无争，我却清楚地知道你有着大海般的胸襟。也许这是难得的优点。但请记住：在学习上还是
要多一点竞争意识，勇于争先；首次月考的进步让我着实为你高兴，可后来的退步让我很是失望，我体会到了你的焦急，不管怎么样，努力一定会有收获，不断地挑战自我，寻找新的奋斗目标，相信不久的将来，你会为自己今天的努力而骄傲！老师相信你一定能行，庄俊浩，加油！顺祝虎年好运，全家幸福！
6.陈永平：课上的你总能积极思维，进入初三，我感受着你的努力，快乐着你的进步！你常常紧簇双眉，却遮掩不住那一份稚气；那一双求知的眼睛，遮掩不住你内心的思索，老师
喜欢你那有点忧郁的眼神，每一个信息进入你的眼中便留下一道道永恒的记忆，永不褪色。在成长中我看了你有一股冲劲，很棒，很多时候，爱拼才会赢，不过，要想继续出类拔萃，你还要继续刻苦、求实、坚韧、„„我相信陈永平一定会做得越来越好！将来一定会有所作为！为你加油！顺祝虎年好运，全家幸福！
7.冯峰：帅气的你个性开朗，同学们都爱和你一起玩，球场上的你飒爽英姿，是个“英雄”，这让许多同学都羡慕不已；课堂上的你神情专注，学习认真，老师感到欣慰，课后的你时常放纵自己，迷失自我，让人痛心！本学期你的成绩很不稳定，你发现没：当你努力时，你取得了可喜的进步；当你松懈时，你的成绩渐行渐远。这说明，付出与回报是成正比的。家长为你创造了优越的学习条件，所有关心你的人都爱着你，老师希望你学会感恩，希望你坚定信心，持之以恒，多些主动，多些刻苦，那样在学习上你也一定可以成为“英雄！”加油！顺祝虎年好运，全家幸福！
8.姚冬冬：你有聪慧的头脑，而且个性的你也很富有思想，你想去做的事情往往做得比别人都棒，可有时情绪化的你让人捉摸不透，尽管如此，我还是一如既往地对你饱含期望。老师知道你经历了比同龄人更多的事，然而不管生活给了你多少荆棘，我都希望姚冬冬是坚强的，是勇敢的。学习上的你经常缺乏自觉，周末的惰性让老师好痛心，如果你多些主动，多些刻苦，我想你一定是颗耀眼的星星！顺祝虎年好运，全家幸福！
9.张扬：你尊敬老师、团结同学、关心班集体，你家离学校较远，但都能坚持到校，在此说声辛苦了！进入初三我看到了你的努力，也看到了你的进步，这些让我为你欣喜。平时的每一天你的表现都很棒，学习主动自觉，积极思考，认真作业。但周末学习观念还有待加强，要知道一个人安于现状，没有远大的志向，就会退步，希望你把你的聪明才智发挥出来，只要你能坚持不懈地继续努力，你一定会表现得比现在更棒！，我会满怀信心地等待你七月胜利的笑容！顺祝虎年好运，全家幸福！
10.狄荣超： 你是个懂事的孩子，我知道你的肩上扛负了妈妈太多的期望，也许你曾厌恶妈妈的唠叨，可仔细想来，这种关爱其实是种幸福，进入初三，我看到了进步中的狄荣超，眼见着你一路迈向成熟，真为你感到高兴，老师也一直在心底为你鼓舞！相信你不会因眼前的一点进步而自满，因为人生的道路还只是开了个头，有多少人已经赶在了你前头。对于强者，永远没有休止符，而一定要奏出生命的最强音。“如果要挖井，就要挖到水出为止。希望你经常反躬自省，进一步提高学习的主动性，相信你将赢得更多的掌声!我看好你！
顺祝虎年好运，全家幸福！
11.卢伦兵;如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中比较璀璨的一颗。我很幸运能成为你的老师，你责任心较强，在同学中有很高的威信，工作上有独当一面的能力，你的努力促使我们班成为了勤奋好学、团结向上的班集体。我谢谢你！你乐于助人，思维开阔，知识面广，这些都让老师很欣赏。在生活上你绝对是个强者，只是学习上偏科现象太严重，有时也缺乏恒心，前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，老师永远支持你、祝福你！愿老师的信任、同学的微笑伴随你走向一个个新的奋斗目标！顺祝虎年好运，全家幸福！
12.王俊: 你的朴实、聪明、大方已深深印在老师的记忆中。你能自觉遵守学校的各项规章制度，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。你喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你点点滴滴的进步，老师都看在眼里，喜在心头。但学习成绩还不够突出，以你这样聪明的头脑，将来一定会有所作为。继续努力吧！相信你一定会美梦成真的。
顺祝虎年好运，全家幸福！
13.狄科： 课上的你思维敏捷，可课后似乎功夫很不到位，以至成绩本该优秀的你还是老样，难见突破。其实你是一个很糊涂的人。老师期望着你能以一个优等生的姿态去迎接初中最后的冲刺！。“人最大的敌人就是自己”，成功之路就在你的脚下。希望你进一步明确学习目标，相信自己，只要信心恒在，改掉一切坏毛病。，发挥自己的聪明才智，做个有出息的“男子汉”！另外，字如其人，潦草的字迹和你帅气的外表实在很不相配啊！不管怎么样，努力吧，小伙，老师打心底祝愿你能收获2010的七月。顺祝虎年好运，全家幸福！
14.庄振杰：你腼腆的一笑让我感觉你未脱稚气，还记得第一次月考你成功的情形么？那一刻我为你鼓舞！可惜后来学习上有所松懈了。我知道你渴望学习进步，可又缺乏刻苦拼搏
的精神。我想每个人都会犯错误，关键是能从中吸取教训，从而警醒，以后不会再走弯路。应该说，这学期你的总体表现还是不错的，偶尔几次犯错误都能及时改过，毕竟都过去了，我们得向前看。在很多方面，你还是非常自信的，很好，男孩子就应该这样。如何保持学习的热情，如何继续旺盛的斗志，都将对你今后的发展产生巨大的影响！望你努力！祝你成功！
顺祝虎年好运，全家幸福！
15.沈勰： 老师赞赏你的大胆、乐观，值日工作积极到位。你头脑灵活，反应敏捷，尤其在识记方面有很强的能力。其实在学习上你很有潜力，从上次月考成绩就可见一斑。可是以
往为什么没有取得过令人满意的成绩呢？关键是对自己太宽松，太容易原谅自己的过错，可见你的勤奋度仍不够。请给自己一定的压力，保持适度紧张，多思多问，在学习上要努力使自己每天有所收获。俗话说：早起的鸟儿捉到虫。试想一下，如果你充分利用好每一天，每一分钟，你的成绩会怎样？为何不试一试？顺祝虎年好运，全家幸福！
16.狄伟：你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，自觉遵守学校的各项规章制度，你的作业字迹工整，让人看了清爽，只是学习上缺乏一种迎难而上的气概，成绩自然也就难见明显提
高。本学期，老师找了你不少的“麻烦”，因为老师不忍心看着一个好苗子被“懒惰”毁了。学习是一项没有捷径的工程，只有勤勉的人才能胜出。以你每次周末的状态根本无法应对初三的学习生活。要充分做好准备，克服惰性，在最后的冲刺阶段，全力以赴，无愧于自己的青春年华。
顺祝虎年好运，全家幸福！
17.蒋雄翔：很喜欢看你腼腆的笑容，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。但竞争日益激烈的当今世界需要我们严肃对待每一堂课、每一次作业、每一场考试，何况你的基础不容乐观，你的目标还很高远！望你在新的学期里更加严格地要求自己，向更高处进发。努力吧，微笑最终属于胜利者！你的学习成绩不是很理想，这绝不是智力的问题，关键还是你缺乏努力和毅力。考上大学的人并不都是天才，在我看来，勤奋的人占大多数，即使才华出众的人，他的能力也是从平时一点一滴培养出来的。努力吧，老师期待着你成功的时刻。顺祝虎年好运，全家幸福！
18.沈立：你是一个聪明的男生，思维能力和动手能力较强；你尊敬老师，有一定的责任心和集体荣誉感，你与同学相处融洽，上进心强，有一种不服输的倔强性格。课后你能认真按时完
成作业，只是字迹有时过于潦草；学习上你有一定的自觉性，不过努力程度恐怕还不够，偏科现象过于严重，老师热切盼望着你在今后的日子里能正视自身的缺点，端正学习态度，勇敢地面对学习中的任何困难，用辛勤的汗水去浇灌出成功的花朵。
顺祝虎年好运，全家幸福！
19.庄启宇：你是一位性格内向的学生，尽管成绩不算优秀，但你从来没有轻言放弃，进入初三，你一直在朝着自己的目标前行，从未中断，从未气馁。我看到了你的努力，也感受到了你的进步，这些让老师格外欣喜，若你上课开动脑筋，举手发言，珍惜每一次锻炼的机会，定能获得学习上的大丰收。新的学期里，老师希望你振奋精神，努力学习，不断提高文化成绩。同时平时老师也希望你注重培养自己活泼的个性。顺祝虎年好运，全家幸福！
20.杨玉磊：你是个可爱帅气的男孩，纯真的笑容很能感染人，你懂礼貌，富有孝心，这点让老师格外欣赏，在妈妈生日的时候你能主动为妈妈做好早餐，我想那一刻妈妈一定很感动，一定以你为傲！老师也为你鼓掌！只是学习上你好毛躁，不清楚自己的现状，也不知道肩上的责任重大，所以你学习上没有要求，没有动力，总要老师一再地提醒你，这一学期也的确让老师好头疼！希望你能赶快成熟起来，问问自己：未来在哪里？为了收获一个无悔的青春年华而努力学习，是拼搏的时候了！况且，报答父母最好的方式就是要努力学习！加油吧！顺祝虎年好运，全家幸福！
22.狄思：在老师的眼里你秀外慧中，你仿佛与世无争，我却深知你内藏一颗不甘人后勇为人先的进取之心。上课时你专注的神情，作业时你工整的字迹，休息时你恬静的举止，做事时你尽
职的态度，都给同学们留下了美好而深刻的印象。在你的学习生活中，有成功的欢笑，也有失败的痛惜。成功时你没有陶醉，失败时你没有气馁，你用坚强的信念和不懈的努力去面对它们，我欣赏的并不是你那优异的成绩，而是你执着的学习精神。老师知道你是一个善于把握今天的孩子，为了使自己的每一份付出都有相应的回报，也为拥有原本应归与你的成绩。愿你在新的学期里，不断进取，成为一个更出色的你。顺祝虎年好运，全家幸福！
王璐：你心灵手巧，教师节那张贺卡，让所有任课老师都记住了你。在过去的一学期中，你有成功，也有失败；有丰硕的果实，也有苦涩的泪水……但不管怎样，坚强的你总是昂头面对。你认真、刻苦、虚心、诚实，因此 赢得了老师同学的一致好评。但是你要记住：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。美好的未来要靠你踏踏实实的努力，用一句经济学的术语“世上没有免费的午餐”，一分耕耘，一分收获，要想获得成绩，就必须用汗水来交换。望继续不懈努力！我相信你一定会有很美好的未来的！另外饮食上要注意均衡，长身体的时候要多吃点！顺祝虎年好运，全家幸福！
24.史敏：你活泼开朗，总给人春天般的笑容；组织很强的你在班级也有很强的号召力；热情大方的你，让我想到一句歌词：“该出手时就出手。”大有巾帼不让须眉的气势!对于挑战你能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，你要相信生命的韧性是惊人的，还有100多天就要中考了，你能否敲开重点中学的大门？老师相信你如果你对学习再重视一点，再用心一点，你一定会成功的。顺祝虎年好运，全家幸福！
25.刘艳：有幸做你的老师，使我多结识了一位善良质朴，谦和懂事，善解人意的女孩子。一学期来，你能严格遵守学校的规章制度，尊敬老师，团结同学，关心集体。你用勤奋与刻苦的学习精神，表现了你对知识的追求。也许你对自己的成绩并不满意，因为它没有达到你的目标，你有更高的追求。在此，我要告诉你的是：我们不必羡慕他人的才能，也无需感叹自己的平庸。每个人都有自己的个性魅力。最重要的就是认识自己的个性并加以发展。愿你多一份自信，多一份才智，多一份能力。另外以后的学习中要尽量克服粗心的毛病，这很容易成为你成功的绊脚石！顺祝虎年好运，全家幸福！
26.狄姣：你是一个很和善很自信很有个性的孩子，常常有较出色较独特的见解。如你认真专注地做某件事情的话，会有惊人的表现。但你往往缺乏恒心和毅力，虎头蛇尾，致使功败垂成。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成！”望你扬长避短，老师衷心地期盼着能看到活力四射、信心百倍、勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美！我看好你！加油！另外你的体质不是很好，平时要注意照顾自己！身体是革命的本钱啊！顺祝虎年好运，全家幸福！
27.狄晶：你文文静静，秀气美丽，生活上，你有很强的自理能力，你的桌面总是很整洁，让人看了很清爽！这样的习惯值得许多同学学习！同时你又是个好强的女孩，总不服输！进入初三老实看到了你的努力，只是主动钻研精神还很不够，导致成绩徘徊不前。也许毕业班的学习让你感到枯燥乏味，繁重的课务让你觉得“窒息”，但老师希望你明白，“快乐是由精神决定的”，保持乐观、积极心态一定能微笑面对一切烦恼！以后的学习中老师祝愿你能多些快乐，多些勇敢，多些收获！顺祝虎年好运，全家幸福！
28.宋雅婧：对你的喜爱我很少溢于言表，我总是把我的期望挂在嘴边，不过不管是喜爱还是期望我都希望你能体会。你经历了比同龄人更多的事，这点时常让老师感同身受。“学习如逆水行舟，不进则退。”相信你现在对此句理解会更深刻，对吗？学生的潜能是无限的，所以作为学生应当想办法充分发挥自己的潜能。而最好的方法莫过于勤奋、谦虚。只有自己辛苦的劳作，才会让辛勤的汗水浇开成功的果实。自己的一切皆由你把握，别去靠任何人。要想一切皆好，那么必须要现在努力。顺祝虎年好运，全家幸福！
29.杨红梅： 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你严格遵守学校的各项规章制度，文明礼貌，能按时完成作业，但偶尔还有迟交缺交现象，学习欠自觉，要不时提醒，曾一阶段我看到了很自觉努力的你，那时你取得了很大的进步，这一点足以说明：付出总有回报！每个人都要学会主宰自己的生活，用知识来改变自己的命运，我期待着你能进一步端正学习态度，明确学习目的，克服各种困难，争取在下一学期中有明显的进步！让我们一起努力好吗？
顺祝虎年好运，全家幸福！
30.庄红：你是善良、朴实、懂事又认真的女孩，你身上充满着一种上进的朝气，你不追求享受、只追求方方面面的进步，你能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好。本学期已结束了，你是否已撷取了累累硕果？你是否已惊喜地发现，没有比脚更高的山，没有比腿更长的路？初三的一学期以来，你似乎更加成熟了，学习也更加认真了。一切都证明你是个聪明能干的女孩。希望在关键的下学期，你能表现的更突出，让成绩再上新台阶，成为老师的骄傲。顺祝虎年好运，全家幸福！
31.朱媛：文静秀气的你宛如一枝缀满雨露的梨花，亲切、清新。进入初三我感受到了你的努力，从数学到化学的失利，使你挫败感加深，然而让我很欣慰的是你从未打垮，而是坚强认真地去面对，我为你加油！尽管你在班级默默无闻，可你的身上确实有许多令老师和同学们学习的优点。老师只想提醒你：学习是一场拼搏，任何不经意的懈怠都会让你失去原本就不太明显的优势。初三的一学期以来，你似乎更加成熟了，一切都证明你是个聪明能干的女孩。希望在关键的下学期，你能表现的更突出，让成绩再上新台阶，成为老师的骄傲。顺祝虎年好运，全家幸福！
32.任巧：43颗星星中，你是耀眼的一颗，老师很喜欢你，很喜欢看你阳光般灿烂的笑容，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。你的礼貌、懂事值得让很多同学同学，老师打心眼里为你高兴。你本是有理想有抱负的，对吗？初三的你也的确多了份自觉，多了份努力，只是在学习效率上还不够高。希望你今后能正视自己的不足，使自己变得越来越“巧”。还是共勉一句老话吧，“一份耕耘，一份收获”，你收获的果实永远与你的汗水成正比。我为你加油！顺祝虎年好运，全家幸福！
33.陈敏：老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本，就有一种美丽的享受。政史老师也表扬陈敏说你是政史上最优秀的女生，我曾对你充满希望，只是你知道吗？你多次的迟到，多次的谎言让老师好痛心，我脑海中的陈敏绝对不是这样的。遇到困难老师多么希望陈敏学会坚强，面对老师的批评，我多么希望陈敏能以一颗感恩的心面对，可你选择了逃避！幸好你已回头。如果让我重新为自己设计一个未来的话，我一定会仔仔细细地规划，不再让自己在人生的道路上多走弯路。其实人都是这样的，只有在失去的时候，才懂得什么叫做珍惜。你现在要做的就是学会珍惜，珍惜你现在每一分，每一秒的时间，不要让它们白白流失掉。如果不抓紧，我相信你一年后的今天你一定会后悔的。请相信我一直站在你的身边为你加油打气！我依旧愿意成为你的知心朋友！
顺祝虎年好运，全家幸福！
34.狄迟;你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的好女孩。你有活泼开朗的性格，你有广泛的兴趣爱好，你有强烈地上进心，你办事利索、果断，不拖泥带水，这些让老师极为欣赏！现代青少年就该如此！只是你的学习发展不平衡，那是你沒有恒心的缘故。进入初三，我感受到了狄迟的努力与进步，也一直为你加油打气！不过也时常听到你的抱怨声，老师知道学习苦，但是想着我们的理想，为了我们以后不受苦，我们必须要学会做学习上的强者，我相信以后的日子里你一定能在学海中奋发，我愿做你最忠实的观众！顺祝虎年好运，全家幸福！
35.杨依依： 文静、腼腆、懂事勾勒出你的特点。你为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，是一个上进心强而且心地善良的好学生。这一点，老师很为你骄傲。在理科的学习上，你总是不太顺，遇到困难不要紧，千万不能失去信心。把困难看成一次考验自己的机会，合理的学习方法和良好的心态都很重要。如果你能树立奋斗目标，勤奋、执着地去追索成功，你的生命之树一定会开花结果……老师期待着你的好消息！顺祝虎年好运，全家幸福！
36.丁宏：很喜欢看你阳光般灿烂的笑容，你的快乐时常感染着其他同学，也感染着我，真心希望在未来的每一天你都能如此轻松美好。我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师的教导。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，很多基础题怎么会经常做错呢？另外要学会积极参与课堂！希望今后你严格要求自己，能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，夯实基础，多问多练，争取学习成绩有更大的突破。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸。顺祝虎年好运，全家幸福！
37.杨萧：诚实、热情，听话，尊敬师长，团结同学，是你最突出的优点。你其他方面表现都很好，就是学习有点跟不上，你的作业不能令老师满意，时常被任课老师提起。我知道，这是因为你基础不够扎实，因为你课堂不够专心，因为你课后过于贪玩，其实老师非常喜欢你。我欣喜于你上次月考的进步，我想我会看到逐步懂事的杨萧，但愿你多学多问，以此证明你并非弱者。遇到困难不要退缩，不要躲避，老师会一直在你身边鼓励着你！加油！另外课后活泼的你要学会积极参与课堂！顺祝虎年好运，全家幸福！
38.沈琳：你性格内向，平时沉默寡言，不爱说话，但心地善良，诚实正直。在学校里能尊敬老师，团结同学，遵守班级的规章制度。你的为人，你的品质，老师很欣赏。由于学习基础相对比较落后，就大大影响了你的积极性。进入初三我看到了你的努力，也看到了你的进步，这些让我以你为傲！不过你应该开朗一些，活泼一些，十六七岁的少年对生活本应充满热情；如果你在交际方面再胆大一些，一定会成为更优秀的学生。共勉一句话吧：今天的付出，一定能在明天得到回报！为你加油！顺祝虎年好运，全家幸福！
王春莲：你的礼貌懂事值得很多同学学习，你有着比同龄人更多的坚强与乐观，这些都让老师很为你骄傲！只是在学习上你有时对自己要求不够严格，作业不太认真、遇到困难经常选择逃避或者退缩，希望及时改正。记住生活或学习上有困难，老师和同学都乐意帮助你，另外你的学习方法有待改进，最关键课堂效率不够高，掌握知识不够牢固。希望你能更主动地学习，多思，多问，多练，大胆向老师和同学请教，注意采用科学的学习方法，提高学习效率。顺祝虎年好运，全家幸福！
40.孙洁：你是一个内秀的女孩，腼腆的一笑很能感染人，但现代的少年应该学会主动与他人交流。不要计较老师批评你，其实老师是喜欢你的，你是个很有潜力的学生。在这里我有句话要告诉你：当今社会，不管在哪里，没有文化是没有出路的。学习上，你的恒心还不够，遇到困难经常会退缩，哎，老师好希望能帮助你。在以后的学习中老师希望你能刻苦一点，勤奋一点，不要让自己的毕业班学习有所懊悔！老师会一直支持者你！要相信：他人能做到的，你也一样能。加油！顺祝虎年好运，全家幸福！
41.李明星 ：你是位懂事又懂礼貌的好女孩，每次无论老师在哪儿碰到你，你总是亲切地向老师问好。你关心同学，乐于助人，遇到困难从不轻言放弃，这点让老师格外欣赏。学习上你的基础知识掌握得不够牢固，虽然付出了很大努力，但还是没有从根本上解决问题。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得较大进步。愿你不断地充实自我，创造美好的未来！顺祝虎年好运，全家幸福！
42.蒋恬：你那圆溜溜的眼睛特别有神气，你是个文静，秀气的小姑娘，踏实自觉是你的特点。你的一言一行，一举一动，都充分地证明了你是个懂事，能干，明事理的好女孩；你小小年纪就懂得自觉，老师祝贺你。从你的学习态度上可以看出你是个求学上进的好学生。！英语学习一直是你的弱项，老师相信你一定能利用寒假把它尽力赶上来对吗？在今后的学习中希望你能积极开动脑筋，活跃思维，不断改进学习方法，提高学习效率，争取更大的进步。还是那句话：“学会坚持，因为贵在坚持！难在坚持！成在坚持！”我为你加油！顺祝虎年好运，全家幸福！
经过笔者对国内外关于小学语文家庭作业以及周末作业问题相关研究文献的阅读分析发现, 目前国内外针对小学语文周末作业问题的研究方向通常都是偏向于作业时间、完成作业态度影响、作业设计理念和原则、作业批改或者评价等方面, 很少有研究是从周末作业对学生学习成绩的影响这个角度出发进行。而目前我国的教育评价制度实际上依然是以学生的学习成绩为主, 所以周末作业是否会对学生的学习成绩造成影响以及如何应对的措施一直都是学校管理者和教育者以及家长们都很关心的问题。本文主要围绕小学语文周末作业对学生学习成绩的影响进行研究, 希望能够对学校管理和小学语文教育以及家长提供借鉴参考。
二、小学语文周末作业现状调查分析
1.小学语文周末作业的“量”方面的现状问题
总体而言, 小学语文周末作业的量较多, 与此相对应的是, 学生们为了完成作业需要花费大量的周末时间。这在给孩子身心方面带来巨大压力的同时, 还有三方面的影响。首先, 缩短了学生与社会和生活的接触时间, 而社会和生活也是非常重要的教育资源。其次, 会影响孩子的身体发育。小学生年龄均在10 岁左右, 身体尚处在快速生长的发育期, 要完成大量的书面作业, 就需要久坐于书桌前, 机械地重复着抄写等活动, 需要花费大量的时间和力气, 使得周末作业在作为脑力劳动的同时, 还成为了一项较重的体力劳动。最后, 使得学生从事体育锻炼的时间缩短, 对视力等人体健康机能也带来了一定程度的负面影响。
2.小学语文周末作业“质”方面的现状问题
首先, 现在的很多语文教师认为学习语文就要及时总结、及时复习, 基于学生在周末休息两天可能会担忧学生“心散了”这一认识, 在周末刻意给学生布置大量的周末作业来束缚学生, 造成学生周末的作业量比平日要多一些的现象。在周末语文作业中, 教师布置的绝大部分是书面作业, 而作为能够提高综合能力的口头与实践作业却几乎没有。其次, 在周末时间, 一些家长为了巩固知识可能会自行给孩子安排周末作业, 或者给孩子报学习班, 安排其参加各种各样的校外培训。
三、小学语文周末家庭作业对学生学习成绩影响的调查分析
为了有科学性和有针对性的研究小学语文周末作业, 笔者从周末家庭作业时间量、家庭作业布置与设计、家庭作业批改与评价和学生对家庭作业态度四个不同维度通过网络和现实访谈进行了相关调查。得出相关数据如下表所示:
由上表中的数据可得出以下结论:
1.超过半数的学生都认为周末家庭作业时间量对学习成绩的影响很大, 32%的学生认为家庭作业布置与设计对学习成绩有影响, 而另两个维度对学习成绩有一定影响但是并不是关键因素。
2.46%的老师都认为周末家庭作业布置与设计对学习成绩有很重要的影响, 同时还有31%的老师认为周末家庭作业时间量对学习成绩的影响也很大, 其他对学生学习的影响来自周末家庭作业方面的因素占比为家庭作业批改与评价13%, 学生对家庭作业态度占比为10%。
3.相比于孩子和老师而言, 家长认为家庭作业批改与评价和学生对家庭作业态度这两个维度对学生学习成绩的影响重要性相对偏高, 分别占比为为21%和22%。但是仍然认为周末家庭作业时间量和家庭作业布置与设计对学习成绩的影响高于另两个维度, 分别占比为33%和24%。
总之, 通过本次调查访谈可以表明教师对周末作业布置适量, 设计与布置越合理、批改与评价越有效, 学生对周末作业态度会越积极, 学习成绩也会越好。
四、解决小学语文周末作业对学生学习成绩不利影响的途径
1.作业设计应多样化
对于周末作业的内容, 不应仅仅局限于教材, 应最大限度具备开放性和多样性特点。进行作业设计时, 教师应注重多样性, 可以把作业分为必做和选做两部分。这种设计作业的多样性形式, 更能提高学生的学习兴趣, 学生在完成作业时则会心情愉快, 积极性高涨, 最终实现巩固知识和提高能力的目的。
2.作业目的应以生为本
在周末语文作业设计时, 要考虑学生的感受, 看能否激发其主动性、积极性和创造性。在量上要注意适中原则, 在难易度上要充分考虑学生的实际能力, 要具有一定的科学性和可操作性, 让学生通过适当的努力能够独立的完成, 提升学生掌握语文知识的各方面能力, 从而提高学习能力, 发挥创造力, 提升智力水平。
3.作业完成应将语文教学资源和其他学科资源有效结合
语文作为基础性学科, 与其他学科相互融合, 不可分割。因此, 语文作业要和其他学科相互渗透, 有效整合其与社会、与生活以及与别的学科的内容和资源。实践证明, 若将周末语文作业联系日常生活与美术、自然、科技学科融合起来, 把学生所处的社会和校园环境作为设计背景, 让学生利用周末时间进行自发式的完成, 对提升学生的综合学习能力更为有利。
4.作业布置应找准训练点
现在的小学语文课本, 分为各个单元, 每个单元都围绕某一主题来进行课业设计。因而, 对于不同的单元, 学习的重点和方法应不同。教师在布置周末作业时, 应围绕单元主题和教学目的进行重点训练, 侧重于对训练点的练习, 而不是千篇一律, 要求学生进行抄写生字或者默写词语等机械性作业。
五、结语
关键词：学习动机；学业成绩；小学生
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-103-02
学业成绩是学生在校期间应学习的功课和应完成的作业水平，是衡量学生个体发展的有效指标之一，它通过期中或期末考试来获得，能够帮助教师了解学生的学习状况，从而判断学生的学习是否成功。学业成绩的高低直接影响了学生的学习动机，而学习动机又是学习能否成功的关键因素之一，因此学习动机与学业成绩的关系是辩证的，学习动机可以促进或阻碍学业成绩，而学业成绩也可以发过来促进或阻碍学习动机。
从学习动机与学业成绩的关系，可以看出学习动机对小学生学业影响是巨大的。而学习动机是综合个人内部需要、性别、教育环境等多种因素相互作用的结果，不同的性别、不同的教育环境所导致的学习动机必然不同，应综合考虑。随着我国城乡社会经济的巨大变化，城乡小学生学习动机有何改变？其差异如何？很少有系统研究的报告。[1]本研究将从学习兴趣、表层动机、深层动机、成就型动机综合考虑，研究学习动机对小学生学业成绩的影响，了解城乡、不同性别、不同年级小学生学习动机的差异，为教师今后提高小学生学习动机提供依据，也为基础教育改革提供理论支持。[2]
一、研究设计
1、研究对象
被试来自山西省太原市两所小学，一所是城镇小学——桃南小学，一所是农村小学——北寒小学。两个小学填写问卷的共242个人，其中桃南小学4年级57个人，5年级53个人，6年级59个人。北寒小学5年级34个人，6年级38个人。两个小学男生共112人，女生共130个人。年龄在9岁到15岁之间，平均年龄为11.52岁。有效问卷为222份。
2、研究方法
采用问卷调查法，把学生填写问卷的时间控制在15分钟之内，问卷中学业成绩一栏，以语文、数学近期一次期末考试分数为指标（由班主任提供）。对收回问卷进行统一审核，并按预先设计在Excel 2003进行编码、录入、绘制图表，全部数据用SPSS 16. 0 for Windows 进行统计分析。
3、研究工具
（1）小学生学习动机问卷
问卷内容为个人简介和学习动机，个人简介为姓名、年龄、性别、学校、班级、年级。学习动机包括表层动机、深层动机、成就动机、学习兴趣4个维度。该问卷为6点量表，从完全不符合到完全符合，该问卷在评分时采用正反向评分，正向题评分是从完全不符合到完全符合为1到6分，反向题则相反。属于学习兴趣的第2题、第13题和属于表层动机的第3题、第4题、第5题为反向题。该问卷的信度经过SPSS 16. 0 for Windows 进行统计分析，Alpha系数为0.760，高于0.7。该问卷的内部效度很好，各个维度之间的相关很高，并且各个维度与学习动机之间的相关都达到了非常显著的水平。
（2）期末考试成绩
以城乡小学近期的一次语文、数学期末考试成绩作为学业成绩指标。
二、研究结果
3、结果分析与讨论
本研究发现城市小学生学习动机各个维度都比农村小学生高，特别是深层动机，出现这种情况的原因主要在于城乡社会文化环境的影响不同，生活在城市的人，已清楚地认识到主体掌握知识的多少与其未来的前途地位密切相关，其教育意识强烈，求学进取的社会文化氛围较为浓厚。而农村情况却不尽然，缺乏强烈的教育意识和学习迫切性，农村小学生父母很多是外出务工人员，没有较高的知识水平，带给孩子的是诸如“读书赚的钱没有不读书去打工赚的多”等不合理说法，让孩子们对学习更不重视，更无从谈起其学习动机。[3]
女生的学习动机比男生的学习动机高，在学习兴趣上男、女生间差异显著，可以说明女生比男生更愿意学习，倾向于通过学习增长知识、提高能力。这一方面反映了小学女生的生理和心理发展比男生早的特点，另一方面也反映出我国家庭教育和学校教育中存在的问题。从家庭教育来说，当前我国独生子女家庭比较多，加之重男轻女思想比较严重，致使男孩的成就动机、责任心得不到应有的培养和提高。从学校教育来说，在我国小学，许多班级中女生占了大多数，而且女生在班级担任干部的人数比较多。另外，我们如今的学校教育实质上是女性化的教育，以服从、听话、守纪律为好孩子的标准。这样，男生在学校女性化的社会环境生活，也就逐渐丧失了自身性格的优势，而女生则可充分发挥自身的性别和性格优势表现自己，这也促进了女生学习动机的增强和男生学习动机的减弱。
小学生的思维、动机发展都存在一个关键期，一般认为，这个关键期在小学四年级，而从表中可以看出在经历小学四年级这一关键期后，在小学5年级表层动机和深层动机都达到了一个高峰。他们既希望得到老师和家长的表扬和肯定，又明白知识、学习的重要，他们肯学习、想学习。小学六年级是儿童自我意识发展的上升时期，这时的儿童能够比较客观地认识社会，考虑自己的行为后果，既注重眼前的实用价值又开始确立长远的目标，从而提升了成就动机。
学习动机与学业成绩呈现互动关系，学习动机直接影响了学业成绩，学业成绩也可以反作用于学习动机。心理学研究表明，如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比例，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，学习动机更高，使学习更有效。反之，不良的学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱了学习需要，降低学习动机，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。[4]学业成绩高的学生，得到的表扬、奖励多，表层动机自然就越高，为了得到更多的奖励，学生就会更加努力去学习。反之，学业成绩低的学生，得到的表扬少、批评多，表层动机自然不高，学生就更不会努力学习了。
参考文献：
[1] 周 勇.董奇.学习动机.归因.自我效能感与学生自我监控学习行为的关系研究[J].心理发展与教育，1994，（3）.
[2] 王有智.城乡中小学生学习动机差异的比较研究[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2003，（3）.
[3] 张展宏，谈农村小学生学习动机的激发与培养.商品与质量：理论研究，2011，（7）.
[4] 冯忠良.教育心理学[M].人民教育出版社，2000.241.endprint
摘 要：本研究运用问卷调查法，从学习兴趣、表层动机、深层动机、成就型动机四方面考虑，研究学习动机对小学生学业成绩的影响，了解城乡、不同性别、不同年级小学生学习动机对学业成绩的影响。从而得出了以下结论：1、学习动机与学业成绩有显著相关；2、城市小学生的学习动机高于农村小学生的学习动机；3、女生的学习动机比男生高；4、年级越高，学习兴趣越低。
关键词：学习动机；学业成绩；小学生
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-103-02
学业成绩是学生在校期间应学习的功课和应完成的作业水平，是衡量学生个体发展的有效指标之一，它通过期中或期末考试来获得，能够帮助教师了解学生的学习状况，从而判断学生的学习是否成功。学业成绩的高低直接影响了学生的学习动机，而学习动机又是学习能否成功的关键因素之一，因此学习动机与学业成绩的关系是辩证的，学习动机可以促进或阻碍学业成绩，而学业成绩也可以发过来促进或阻碍学习动机。
从学习动机与学业成绩的关系，可以看出学习动机对小学生学业影响是巨大的。而学习动机是综合个人内部需要、性别、教育环境等多种因素相互作用的结果，不同的性别、不同的教育环境所导致的学习动机必然不同，应综合考虑。随着我国城乡社会经济的巨大变化，城乡小学生学习动机有何改变？其差异如何？很少有系统研究的报告。[1]本研究将从学习兴趣、表层动机、深层动机、成就型动机综合考虑，研究学习动机对小学生学业成绩的影响，了解城乡、不同性别、不同年级小学生学习动机的差异，为教师今后提高小学生学习动机提供依据，也为基础教育改革提供理论支持。[2]
一、研究设计
1、研究对象
被试来自山西省太原市两所小学，一所是城镇小学——桃南小学，一所是农村小学——北寒小学。两个小学填写问卷的共242个人，其中桃南小学4年级57个人，5年级53个人，6年级59个人。北寒小学5年级34个人，6年级38个人。两个小学男生共112人，女生共130个人。年龄在9岁到15岁之间，平均年龄为11.52岁。有效问卷为222份。
2、研究方法
采用问卷调查法，把学生填写问卷的时间控制在15分钟之内，问卷中学业成绩一栏，以语文、数学近期一次期末考试分数为指标（由班主任提供）。对收回问卷进行统一审核，并按预先设计在Excel 2003进行编码、录入、绘制图表，全部数据用SPSS 16. 0 for Windows 进行统计分析。
3、研究工具
（1）小学生学习动机问卷
问卷内容为个人简介和学习动机，个人简介为姓名、年龄、性别、学校、班级、年级。学习动机包括表层动机、深层动机、成就动机、学习兴趣4个维度。该问卷为6点量表，从完全不符合到完全符合，该问卷在评分时采用正反向评分，正向题评分是从完全不符合到完全符合为1到6分，反向题则相反。属于学习兴趣的第2题、第13题和属于表层动机的第3题、第4题、第5题为反向题。该问卷的信度经过SPSS 16. 0 for Windows 进行统计分析，Alpha系数为0.760，高于0.7。该问卷的内部效度很好，各个维度之间的相关很高，并且各个维度与学习动机之间的相关都达到了非常显著的水平。
（2）期末考试成绩
以城乡小学近期的一次语文、数学期末考试成绩作为学业成绩指标。
二、研究结果
3、结果分析与讨论
本研究发现城市小学生学习动机各个维度都比农村小学生高，特别是深层动机，出现这种情况的原因主要在于城乡社会文化环境的影响不同，生活在城市的人，已清楚地认识到主体掌握知识的多少与其未来的前途地位密切相关，其教育意识强烈，求学进取的社会文化氛围较为浓厚。而农村情况却不尽然，缺乏强烈的教育意识和学习迫切性，农村小学生父母很多是外出务工人员，没有较高的知识水平，带给孩子的是诸如“读书赚的钱没有不读书去打工赚的多”等不合理说法，让孩子们对学习更不重视，更无从谈起其学习动机。[3]
女生的学习动机比男生的学习动机高，在学习兴趣上男、女生间差异显著，可以说明女生比男生更愿意学习，倾向于通过学习增长知识、提高能力。这一方面反映了小学女生的生理和心理发展比男生早的特点，另一方面也反映出我国家庭教育和学校教育中存在的问题。从家庭教育来说，当前我国独生子女家庭比较多，加之重男轻女思想比较严重，致使男孩的成就动机、责任心得不到应有的培养和提高。从学校教育来说，在我国小学，许多班级中女生占了大多数，而且女生在班级担任干部的人数比较多。另外，我们如今的学校教育实质上是女性化的教育，以服从、听话、守纪律为好孩子的标准。这样，男生在学校女性化的社会环境生活，也就逐渐丧失了自身性格的优势，而女生则可充分发挥自身的性别和性格优势表现自己，这也促进了女生学习动机的增强和男生学习动机的减弱。
小学生的思维、动机发展都存在一个关键期，一般认为，这个关键期在小学四年级，而从表中可以看出在经历小学四年级这一关键期后，在小学5年级表层动机和深层动机都达到了一个高峰。他们既希望得到老师和家长的表扬和肯定，又明白知识、学习的重要，他们肯学习、想学习。小学六年级是儿童自我意识发展的上升时期，这时的儿童能够比较客观地认识社会，考虑自己的行为后果，既注重眼前的实用价值又开始确立长远的目标，从而提升了成就动机。
学习动机与学业成绩呈现互动关系，学习动机直接影响了学业成绩，学业成绩也可以反作用于学习动机。心理学研究表明，如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比例，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，学习动机更高，使学习更有效。反之，不良的学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱了学习需要，降低学习动机，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。[4]学业成绩高的学生，得到的表扬、奖励多，表层动机自然就越高，为了得到更多的奖励，学生就会更加努力去学习。反之，学业成绩低的学生，得到的表扬少、批评多，表层动机自然不高，学生就更不会努力学习了。
参考文献：
[1] 周 勇.董奇.学习动机.归因.自我效能感与学生自我监控学习行为的关系研究[J].心理发展与教育，1994，（3）.
[2] 王有智.城乡中小学生学习动机差异的比较研究[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2003，（3）.
[3] 张展宏，谈农村小学生学习动机的激发与培养.商品与质量：理论研究，2011，（7）.
[4] 冯忠良.教育心理学[M].人民教育出版社，2000.241.endprint
摘 要：本研究运用问卷调查法，从学习兴趣、表层动机、深层动机、成就型动机四方面考虑，研究学习动机对小学生学业成绩的影响，了解城乡、不同性别、不同年级小学生学习动机对学业成绩的影响。从而得出了以下结论：1、学习动机与学业成绩有显著相关；2、城市小学生的学习动机高于农村小学生的学习动机；3、女生的学习动机比男生高；4、年级越高，学习兴趣越低。
关键词：学习动机；学业成绩；小学生
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-103-02
学业成绩是学生在校期间应学习的功课和应完成的作业水平，是衡量学生个体发展的有效指标之一，它通过期中或期末考试来获得，能够帮助教师了解学生的学习状况，从而判断学生的学习是否成功。学业成绩的高低直接影响了学生的学习动机，而学习动机又是学习能否成功的关键因素之一，因此学习动机与学业成绩的关系是辩证的，学习动机可以促进或阻碍学业成绩，而学业成绩也可以发过来促进或阻碍学习动机。
从学习动机与学业成绩的关系，可以看出学习动机对小学生学业影响是巨大的。而学习动机是综合个人内部需要、性别、教育环境等多种因素相互作用的结果，不同的性别、不同的教育环境所导致的学习动机必然不同，应综合考虑。随着我国城乡社会经济的巨大变化，城乡小学生学习动机有何改变？其差异如何？很少有系统研究的报告。[1]本研究将从学习兴趣、表层动机、深层动机、成就型动机综合考虑，研究学习动机对小学生学业成绩的影响，了解城乡、不同性别、不同年级小学生学习动机的差异，为教师今后提高小学生学习动机提供依据，也为基础教育改革提供理论支持。[2]
一、研究设计
1、研究对象
被试来自山西省太原市两所小学，一所是城镇小学——桃南小学，一所是农村小学——北寒小学。两个小学填写问卷的共242个人，其中桃南小学4年级57个人，5年级53个人，6年级59个人。北寒小学5年级34个人，6年级38个人。两个小学男生共112人，女生共130个人。年龄在9岁到15岁之间，平均年龄为11.52岁。有效问卷为222份。
2、研究方法
采用问卷调查法，把学生填写问卷的时间控制在15分钟之内，问卷中学业成绩一栏，以语文、数学近期一次期末考试分数为指标（由班主任提供）。对收回问卷进行统一审核，并按预先设计在Excel 2003进行编码、录入、绘制图表，全部数据用SPSS 16. 0 for Windows 进行统计分析。
3、研究工具
（1）小学生学习动机问卷
问卷内容为个人简介和学习动机，个人简介为姓名、年龄、性别、学校、班级、年级。学习动机包括表层动机、深层动机、成就动机、学习兴趣4个维度。该问卷为6点量表，从完全不符合到完全符合，该问卷在评分时采用正反向评分，正向题评分是从完全不符合到完全符合为1到6分，反向题则相反。属于学习兴趣的第2题、第13题和属于表层动机的第3题、第4题、第5题为反向题。该问卷的信度经过SPSS 16. 0 for Windows 进行统计分析，Alpha系数为0.760，高于0.7。该问卷的内部效度很好，各个维度之间的相关很高，并且各个维度与学习动机之间的相关都达到了非常显著的水平。
（2）期末考试成绩
以城乡小学近期的一次语文、数学期末考试成绩作为学业成绩指标。
二、研究结果
3、结果分析与讨论
本研究发现城市小学生学习动机各个维度都比农村小学生高，特别是深层动机，出现这种情况的原因主要在于城乡社会文化环境的影响不同，生活在城市的人，已清楚地认识到主体掌握知识的多少与其未来的前途地位密切相关，其教育意识强烈，求学进取的社会文化氛围较为浓厚。而农村情况却不尽然，缺乏强烈的教育意识和学习迫切性，农村小学生父母很多是外出务工人员，没有较高的知识水平，带给孩子的是诸如“读书赚的钱没有不读书去打工赚的多”等不合理说法，让孩子们对学习更不重视，更无从谈起其学习动机。[3]
女生的学习动机比男生的学习动机高，在学习兴趣上男、女生间差异显著，可以说明女生比男生更愿意学习，倾向于通过学习增长知识、提高能力。这一方面反映了小学女生的生理和心理发展比男生早的特点，另一方面也反映出我国家庭教育和学校教育中存在的问题。从家庭教育来说，当前我国独生子女家庭比较多，加之重男轻女思想比较严重，致使男孩的成就动机、责任心得不到应有的培养和提高。从学校教育来说，在我国小学，许多班级中女生占了大多数，而且女生在班级担任干部的人数比较多。另外，我们如今的学校教育实质上是女性化的教育，以服从、听话、守纪律为好孩子的标准。这样，男生在学校女性化的社会环境生活，也就逐渐丧失了自身性格的优势，而女生则可充分发挥自身的性别和性格优势表现自己，这也促进了女生学习动机的增强和男生学习动机的减弱。
小学生的思维、动机发展都存在一个关键期，一般认为，这个关键期在小学四年级，而从表中可以看出在经历小学四年级这一关键期后，在小学5年级表层动机和深层动机都达到了一个高峰。他们既希望得到老师和家长的表扬和肯定，又明白知识、学习的重要，他们肯学习、想学习。小学六年级是儿童自我意识发展的上升时期，这时的儿童能够比较客观地认识社会，考虑自己的行为后果，既注重眼前的实用价值又开始确立长远的目标，从而提升了成就动机。
学习动机与学业成绩呈现互动关系，学习动机直接影响了学业成绩，学业成绩也可以反作用于学习动机。心理学研究表明，如果学习效果好，主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比例，主体的学习动机就会得到强化，从而巩固了新的学习需要，学习动机更高，使学习更有效。反之，不良的学习效果，使学习的努力得不到相应的收获，从而削弱了学习需要，降低学习动机，导致更差的学习效果，最终形成学习上的恶性循环。[4]学业成绩高的学生，得到的表扬、奖励多，表层动机自然就越高，为了得到更多的奖励，学生就会更加努力去学习。反之，学业成绩低的学生，得到的表扬少、批评多，表层动机自然不高，学生就更不会努力学习了。
参考文献：
[1] 周 勇.董奇.学习动机.归因.自我效能感与学生自我监控学习行为的关系研究[J].心理发展与教育，1994，（3）.
[2] 王有智.城乡中小学生学习动机差异的比较研究[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2003，（3）.
[3] 张展宏，谈农村小学生学习动机的激发与培养.商品与质量：理论研究，2011，（7）.
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