职校自我鉴定书（精选9篇）
本人是斗门第三中等职业学校04届计算机及应用专业的学生。在高三的第二学期正式外出实习。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟。
通过四个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
在新艺的实习中，我深深地体会到我们的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听别人心声的人。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为一名电脑维修员，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待每台电脑，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
这四个月来，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，实习中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。这四个月的实习，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，从艰今的实习生活中，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。
中职二年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段.从跨入中职的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭.学习目的明确，态度端正，钻研业务.勤奋刻苦，成绩优良;工作认真负
责，关心同学，热爱集体.有一定奉献精神.不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高.踏出校门，面对当今飞速发展的社会，我深知自己的缺点与不足.具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评.二年的中职生活，使自己的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶.在这即将挥手告别美好中职生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰.技校毕业自我鉴定范文
时光如梭，白驹过隙，一眨眼，四个与老师心心相惜的炎炎酷暑，四个与同学相依相畏的寒冷冬日，已经展转而逝，本人也即将毕业分工。面临进入新的环境，开展新的工作，踏上真正的社会。。。
四年前，一过懵懂无知，学识浅薄的少年，为了进步，为了成长，为了获得生存的本领，顶着村里人的冷嘲热讽，带着亲属们的殷殷希望，拖着沉重的行李，只身来到了玉溪易门，云铜技校，开始了“其修远兮”的漫漫求学路程。
“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。。。”没有经历的成长，算不上是真正的成长，而真正的成长，不仅仅是肉体的成长，更重要的是心灵由幼稚走象成熟的蜕变，人格魅力的升华。
自从来到易门云铜技校学习之后，本人无论思想观念，心灵感受，还是才学储备，都有了长足改观，日益丰厚。云铜技校，是全云南省第69所高技能人才鉴定场所，学校集理论知识，技能经验于一身，擅长培养出复合型的高技能人才。雄厚的师资力量，无与伦比的信誉度，给以了我们学生很大程度的保证。
成为云铜技校的一份子之后，我主修的专业为高级电气控制技术，辅修的专业为钳工工艺，计算机等级培训操作，思想道德教育等，从入学校起，本人就时刻端正自己的思想态度，明确自己的立场，我来自遥远的保山龙陵，高考落榜，大学之梦破碎，父母无助的叹息，邻里嘲讽的眼色，自身归属的迷茫。。。心灵饱受的煎熬，至今难于忘怀，而选择云铜技校，是最后的希望和途径，唯有通过努力学习，才能得到知识，获取经验，不断成长，奠定未来的基础。
校园里的生活，是缤纷多彩的，老师如父母般的照顾，同学如手足般的关心，师生如长辈般的尊敬。“理论知识，技能操作，人格培养”是学校对学生的重点教育方向。的确，技校与初，高中没有任何的可比性。理论知识方面，前者侧重于通俗易懂，与实际操作相辅助，相结合。后者则侧重于记忆性，单纯理论性的拓展。技能操作方面，云铜技校在理论知识的基础上，再加于凝练，让我们学生以最短的时间，用最有效的方法，获得最大程度的经验与技能提高。。。通过四年脚踏实地的学习，我真正的学到了一些理论知识，实际动手能力相结合的本领，如电力拖动与现实生活布线工艺图的铺设，机械概念与机床运转的原理，钳工工艺方面的操作主旨。。。
另外，还值得一提的是，学校还为我们学生提供“展现自我，锻炼自我，提高自我”的平台，就拿优秀组织校团委，学生会为例。在校园里，不断团结，吸收多才多艺，品行端正的优秀学员。一方面，开展各式各样，丰富多彩的班级，学生活动，为同学，为老师提供了方便。另一方面，还为中国共青团，中国共产党注入了新鲜血液，加强了后备队伍的建设，真诚的心态，切实的行动，赢得了广大师生的一致好评。
俗话说的好，“责任重于泰山”，四年了，责任心较重的我，除了在班级上，还一直在学校学生会，校团委里面任职，以便在获得除了学习技能之外的做人经验，完善自己的人格，提高自己各方面的能力。中国的教育，近年来一直提倡“以人为本”，其实不外乎是在说，学做人，才是我们真正该学的东西。方式方法，说话办事，人际交往。。。。一样样，难道不是我们真正该学的东西吗?而我有幸，在为真正踏入社会之前，就得以接触和学习，真是非常的值得庆幸。“云铜技校主持人”，“班级班长”，“学生会劳动部副部长”，“学校团委宣传委员”。。。。一个个职务，都凝聚了我的激情，我的责任，我的心血。而“优秀学生会干部”，“优秀团员”，“优秀全勤生”，一张张荣誉证书，又让我的激情，我的责任，我的心血得到了肯定，老师赞赏的话语，同学尊敬的眼色，自身不断的完善，是我最大的骄傲。“这个世界上没有白吃的午餐，只有辛勤的付出，才会有不断的收获”，这是我最喜欢的一句话，快毕业了，募然回首，老师们的敦敦教诲，同学们的欢声笑语，同事们的互相鼓励，言犹在耳，言犹在耳呀?今天，我要在才给以自己肯定，我相信，不管今后的路会是什么样子。我一定会秉承自己的优点，不断改正自身的缺点，用“勤能补拙”，让自己在以后的社会学习，生活中更加适应，更加得心应手，找到人生真正的坐标点。注：我不清楚会是哪个单位，哪些领导，翻开了我的个人档案，但我要在才郑重的感谢，感谢你们在百忙之中抽出时间来翻阅。感谢你们已经给了我一次比别人优越的机会，感谢你们给了我一次有和大家朝夕相处的机会。。。。谢谢!2014职高毕业生自我鉴定范文
职校三年是我人生中的一个重要转折点，也是人生中的一个重要阶段。三年来，我不断挑战自我、充实自我，专业技能和综合素质得到了显著提高。三年中我最显著的变化就是学会了独立生活。我从小在父母的呵护下成长，无忧无虑。进入职业技术学校后，住宿在学校，父母不在身边，做什么事情都要自己动手;而且心里感到有些委屈，碰到一些困难的事，必须要自己去面对，自己去处理，很是烦恼。起初我很不适应，曾经也为之烦恼过。但人终究还是要依靠自己，总不能在父母的荫庇下生活一辈子。我下定决心克服依赖思想，逐步改变自己，学会了自理生活，学会了有计划地安排时间，学会了与人相处。住宿的经历锻炼了我独立生活和主动适应的能力。
这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。
我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人.若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的xx年应届机电专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，同时希望贵单位领导能够给我一个发展的空间，去实现我人生的价值。三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。篇四：2014技校毕业自我鉴定范文 2014技校毕业自我鉴定范文
我于20**年9月进入江西省轻工高级技工学校学习，我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。技校生活与社会生活是相互映射，所以技校阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代技校生的主题。
在校3年，在学校、老师、同学的帮助下，我觉得自己过的很快乐，也很充实。除了学习基础知识和本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践，文体活动
学习期间，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结;注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。通过学校的实践操作课，老师的专业指导，自身的努力。使自己的专业技能达到了合格毕业的要求。
课余时间我经常利用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关本专业的知识。使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。一直以“一专多能，全面发展”来严格要求自己，勤奋拼搏、刻苦好学。踏实并系统地学习所开的课程知识，并取得了优异成绩
深知三年的技校生涯是我人生路上的一小段，并且通过系统化、理论化的学习;学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。对今后的社会道路我已做好充分的准备，以十万分的信心迎接新的挑战，百尺竿头更进一步。篇五：中职生毕业自我鉴定范文
中职生毕业自我鉴定范文
短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。
我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定
通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。
对象与方法
(一) 对象
本研究采取分层随机抽样的方法, 选取江苏省扬州市三所职业技术学校的学生为调查对象, 以班级为抽样单位、年级为抽样层, 随机抽取学生共770人。发放问卷共770份, 收回有效问卷681份, 有效问卷回收率为88.4%。其中男生254名, 女生427名。涉及四个年级, 一年级251名, 二年级183名, 三年级225名, 四年级22名。
(二) 方法
自我和谐的测定采用自我和谐量表 (SCCS) , 该量表根据罗杰斯 (Rogers) 的自我和谐理论编制, 经因素分析得到三个分量表:“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”及“自我的刻板性”。自我与经验的不和谐包括对能力和情感的自我评价、自我一致性、无助感等, 主要反映对经验的不合理期望, 分数越高, 表明自我和谐越低;自我的刻板性主要体现个体处理问题时的思维刻板程度, 反映个人较为古板、僵化, 不能根据事情的变化作出一定的改变;自我的灵活性则与自我的刻板性相反。三个分量表的同质性信度较高, 分别为0.85, 0.81和0.64。该量表被认为具有良好的信度和效度。
应付方式的测定采用应付方式问卷, 该问卷有62个问题, 包括6个因子:解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。其中, 根据六种应付方式在个体身上的不同组合可以划分为不同的应付形式:成熟型 (解决问题—求助) 、不成熟型 (退避—自责—幻想) 和混合型 (合理化) 。该量表6个因子一周的重测相关系数分别为r1=0.72, r2=0.62, r3=0.69, r4=0.72, r5=0.67, r6=0.72 (P<0.01) 。此量表具有较好的信度和效度。
调查过程以班级为单位进行团体施测, 采用统一的指导语。施测前由主试介绍施测目的, 讲解注意事项, 打消被试疑虑, 鼓励学生真实作答。采用无记名答卷的方式, 测试时间控制在45分钟以内, 当场回收。所有数据采用SPSS13.0统计软件进行统计分析。
结果
职校生总体自我和谐情况根据量表得分计算自我和谐总分, 方法是将“自我的灵活性”反向计分, 再与其他两个分量表得分相加, 得分越高自我和谐程度越低, 以低于74分为低分组, 75～102分为中间组, 103分以上为高分组。本次调查中职校生自我和谐不同程度的分布情况见表1。职校生自我和谐分量表得分与常模比较见表2。表2结果显示, 职校生在自我与经验的不和谐、自我的灵活性上得分显著高于大学生常模, 自我的刻板性分量表得分差异无显著性意义。
职校生自我和谐与应付方式的Pearson相关分析自我和谐各分量表得分与应付方式各因子的相关分析见表3。结果显示:“自我与经验的不和谐”与解决问题、求助等成熟型应付方式呈显著性负相关, 而与自责、幻想、退避等不成熟型应付方式以及混合型应付方式呈显著性正相关;与“自我的刻板性”呈显著正相关的应付方式是自责、幻想、退避和合理化, 与解决问题和求助呈显著负相关, 这说明“自我的刻板性”得分越高的个体越倾向于使用不成熟型应付方式和混合型应付方式, 而得分越低的个体倾向于使用成熟型应付方式;与自我的灵活性呈显著正相关的应付方式是解决问题、求助, 而与自责、退避、合理化呈显著负相关, 这说明在“自我的灵活性”上得分高的个体, 倾向于使用成熟型应付方式, 而得分低的个体倾向于使用不成熟型应付方式以及混合型应付方式。
注:*P<0.05**P<0.01 (下同)
应付方式对自我和谐的多元回归分析为进一步研究个体应付方式对自我和谐的预测程度, 运用逐步多元回归, 以“自我和谐”总分和分量表得分为因变量, 考察六种应付方式的回归效应。结果表明, 自责、幻想、退避的不成熟应付方式对“自我与经验的不和谐”有较大的正向预测作用, 解决问题的成熟应付方式对其有负向预测作用;合理化的混合型应付方式与退避的不成熟应付方式“对自我的刻板性”有正向预测作用, 求助的成熟应付方式对其有负向预测作用;解决问题的成熟应付方式对自我的灵活性有较大的正向预测作用, 自责的不成熟应付方式对其有负向预测作用。结果见表4。
讨论
职校生的总体和谐情况以及与大学生常模在分量表上的比较显示, 自我和谐高分组的人数占总人数的21.3%, 这表明职校生存在一定程度的自我不和谐问题。同时, 职校生在“自我与经验的不和谐”、“自我的灵活性”上得分显著高于大学生常模, 说明一方面, 职校生对自我缺乏正确认识, 自我和谐度较低, 另一方面, 职校生的思维灵活性较高, 善于根据事情的变化作出一定的改变。这种情况的出现可能是职校的学生年龄较小, 对自己缺乏客观的认识, 极易受到周围各种环境的冲击, 但是正因为年龄较小, 身心处于不断变化与发展之中, 他们敢想敢做, 在处理问题时表现出较高的灵活性。
自我和谐与应付方式的相关分析、回归分析表明:采用成熟型应付方式有助于促进职校生的自我和谐, 采用不成熟型应付方式和混合型应付方式对其自我和谐存在不利影响。这与诸多学者的研究结果基本一致, 从中可以看出应付方式能够有效地预测职校生的自我和谐性。由于升学竞争激烈, 部分职校生由于没有升入高中而进入职业学校, 他们对自身缺乏信心, 感到前途渺茫, 容易产生一些自卑、自责的负性情绪, 往往采取退避的方法来应付周围现实问题;同时, 由于社会对高学历的要求, 获得中专或大专学历的职校毕业生在求职过程中往往受到排挤, 加之教师、家长对他们持有较低的期望值, 不断强化着职校生强烈的自卑感。由此观之, 可以以应付方式为突破口来提升职校生的自我和谐性。如果个体能以积极的态度、灵活的方式去寻求帮助, 解决问题, 就会尽快地从内心冲突中摆脱出来, 并且在此过程中个体应对各种困境的经验不断得到丰富, 个体对自我的评价不断得到修正, 最终完成自我与经验的再统一, 达到自我和谐状态。因此, 家长、教师应在充分认识职校生特点的基础上, 采取恰当办法, 注重对职校生应付方式的培养, 使其善于使用成熟型应付方式来解决问题。
参考文献
[1]张智, 郭磊魁.成教大专生心理防御方式与自我和谐性发展水平的比较[J].昆明大学学报 (综合版) , 2002, (2) .
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[4]李昊, 李志凯, 等.高等职业技术学院大学生自我和谐及其与应付方式的关系[J].中国临床康复, 2006, 10 (38) .
关键词：职业院校 班主任工作 学生自我管理
当前，素质教育理念的普及，教育体制改革的深入和办学方式的多元化对职业教育提出了诸多挑战。职业院校的学生由于受到社会、家庭教育及个人成长经历等影响，存在自律性差、学习消极、以自我为中心等问题。笔者探讨了职业院校班主任提高学生自我管理的涵义、现状和策略，以期促进学生自我管理能力水平提高，提升学生的综合素质。
一、学生自我管理的涵义和意义
1.学生自我管理的涵义
学生自我管理能力是指学生在教师的指导下，根据社会和自身发展的需要，为了实现教育部门制定的培养目标，发挥主观能动性，在思想品德、智力、身心素质等方面进行自我认识、自我控制和自我完善并达到自我实现的目的。
2.学生自我管理的意义
目前，职业院校的学生大部分是独生子女，以自我为中心，不服从学校的严格管理，心理健康状况不容乐观。班主任应在学生自我管理中发挥引导、启发作用，从而提高学生的自我管理能力，实现教育部门制定的素质教育目标，同时，有利于提高学生的自我修养、开拓能力和创新能力。
二、职业院校学生自我管理能力现状
1.缺乏明确的时间观念、严格的行为约束、合理的交往能力
学生进入职业院校后，学业安排没有中学压力大，学校对学生各方面能力的衡量留有空间，主要希望学生能发挥主观能动性。但职业院校的学生大多是“90后”独生子女，有着鲜明的个性，对自身行为的约束力差，对学校的要求和班主任的管理置若罔闻。
2.家庭教育对学生自我管理能力的培养带来了负面影响
在家庭生活中，部分家长溺爱孩子，包办了子女日常生活和学习的方方面面，导致学生几乎没有自我管理能力，这一系列的学生自控力差的表现都是家长溺爱的反映。
3.学生自我管理方式单一，学校管理体制不健全
大多数职业院校学生自我管理的组织是学生会，但学生会的自我管理工作几乎是建立在学校的命令之上，教师干预的成分大，学生的能动性和创新能力得不到充分的发挥，对学生会的管理缺少合理的评价机制，使得学生的自我管理流于形式。
4.学生心理脆弱，缺乏自主学习意识
在社会环境、家庭教育的影响下，职业院校的学生心理承受力差、自我控制力差，但自主意识强，遇到一点挫折就出现消极、浮躁等负面情绪。多数学生对自己的专业、前途感到迷茫，学习目的不明确，缺乏学习的动力。
三、职业院校班主任提高学生自我管理能力的策略
1.抓好班主任队伍建设，提高班主任的示范作用
班主任是学生工作的中坚力量，班主任要以身作则，规范言行举止，掌握学生的行为动态，积极引导学生提高自我管理能力。合格的班主任应主动加强自我学习，提高自己的管理能力，有效地促进学生管理工作，以榜样的力量带动学生自我管理能力的提高。
2.加强学生心理疏导，培养学生自律能力
班主任在学生工作中，应通过各种途径关注学生的情况，通过谈心、沟通来开导学生，通过德育主题班会课帮助学生树立乐观、阳光、积极的心态。班主任还要注重加强学生的自律意识，使学生养成良好的遵守纪律和学习的习惯。
3.培养班干部，发挥榜样力量，制定自我管理激励机制
班主任在提高自身管理能力的同时，应注重班干部队伍的建设，发挥优秀班干部在自我管理中的示范作用。班主任要积极组织开展先进人物评选活动，激发学生的自我管理意识，以优秀人物的事迹促进学生养成自我管理、自我约束的良好习惯。
4.积极开展校内外实训和社会实践活动
学校要积极开展实训和社会实践活动，为学生提高自我管理能力提供平台和机会。通过实践活动，既可以锻炼学生的人际交往和沟通能力，又可以培养学生的社会责任感和应对挫折的能力。
四、小结
综上所述，班主任应积极培养学生自我管理能力，激发学生的创造性和能动性，使学生的综合素质得到全面发展。正如管理大师彼得·德鲁克所说，自我管理能力不一定带来成功，但成功的人一定离不开自我管理能力。
参考文献：
[1]彭丽娟.以人为本的高校学生管理模式探究[J].湘南学院学报，2009（30）.
[2]邓斌.高职院校对培养学生自我管理能力的探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（10）.
我是一个对学习认真的人，虽然在专业知识上面我不是最优秀的，可是我一直都希望能够得到老师的认可，上课的时候积极回答问题，专业知识学起来是比较难的，需要有耐心，也就是看到了这一点，我三年的学习当中从来不敢马虎大意，现在我也是非常鉴定自己的信心，回顾这学习生活我清楚意识到了学习的需要努力，要学会钻研问题，有些事情不是一朝一夕就能够完善好的，是需要时间去落实到位，在学习上面不能够忽视了对自己的要求，很多事情都是要做好一个思想准备的，我虚心的请教老师，因为在课堂上面所学的有限，私下需要花很多时间去钻研学习，这是一定的。
在校三年我也参加很多实践活动丰富自己的生活，从实践当中争取提高自身能力，作为一名学习生我更加需要有这种心态，锻炼自己的社交能力，这是我清楚能够意识到的事情，生活方面我也保持着好的作风，一直到现在我也是看到了自己的的变化，有些事情还是坚定态度的，生活当中我也一直都在落实好相关的规定，养成一个好的生活习惯，有了这些细节上的变化才能丰富自己的生活，有些事情是需要一步步来的，这一点毋庸置疑，我感激三年的成长，有些进步是嫩巩固看的到的，有些时候我也非常愿意去积累知识，在这种情况下面我一点都没有觉得很累，现在马上纪就来离开学校了，步入社会开始一段新的人生，我现在非常的渴望有一个全新的开始。
时间飞逝，转眼间中专三年匆匆而过，现作如下自我鉴定。
三年来，本人不断地培养自己的理论思维能力、实践操作能力和探索创新的能力，不断地提高自身素质，确立正确的世界观、人生观和价值观。且不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。
千里之行，始于足下。不浮躁不虚华，坚定志当存高远的信念，脚踏实地地走好通往理想的每一步阶梯。通过良师的教导和自身的刻苦学习，我基本学会了如何运用软件和编程软件，养成了认真对待学习和工作的好习惯!
通过这几年刻苦的学习，让我提升了自己的专业技能，也在这个领域里有了一定的追求，更是有了一定的目标和想法。这是我在学习当中思想上的觉悟，也是我思想上的进步。读技校的日子是很苦的，一是我平时的一个心态问题，二是我对未来的彷徨和恐惧。这些让我感到压力非常大。我的家庭不是很富裕，当初没有考上高中就足够让家里人失望了，后来读了技校之后，就再也不敢让家里人失望了。所以这几年的学习我真的很刻苦，也真的很彷徨，总是在不断的努力中去质疑自己，去怀疑自己。
但慢慢的，我越来越努力，对于学习越来越热衷，我开始收集起那些空闲的时间，去拓展自己的领域，也尽量去提升自己的思想。慢慢的，我开始有了一定的积累，也开始对未来有了一定的信心了。我知道自己只是一个技校生，进入社会之后，会有更多的事情来打磨我，可是我不会害怕的。因为我相信这个社会是存在一定公平的，如若我有这样的才华，我也不相信我会被终生的埋没，如若我有这样的天赋，我相信自己总有一天也会发光，我也会为自己赢夺一次更好的机会，去实现那一份理想、让那一份执着得到最好的实现。
本研究从职校护生自我效能和评判性思维两方面着手, 分析护生自我效能感与其评判性思维倾向的相关性, 为改进护理教学与护生管理提供理论依据, 促进护理职业教育的发展, 现将结果报道如下。
1 对象与方法
1.1 对象
选取我校2013 届和2014 届中高职护理学生500 人进行问卷调查, 发放问卷500 份, 回收有效问卷476 份, 有效问卷回收率95.2%。
1.2 工具
包括一般情况调查表、自我效能感量表、中文版评判性思维倾向测量表。
1.2.1 一般情况调查表内容包括班级、性别、户口性质、是否为独生子女等, 该表由被调查者自己如实填写。
1.2.2 自我效能感量表包括一般自我效能感量表和学业自我效能感量表。一般自我效能感量表 (General Self-Efficacy Scale, GSES) :本研究采用的是Sehwarzer[4]等编制的量表, 该量表由10个项目组成, 采用Likert 4级评分法, 从完全不正确到完全正确分别赋值1~4分。一般自我效能感分为低 (10~20分) 、中 (21~30分) 、高 (31~40分) 3个水平, 得分越高表示自我效能感越强。量表简洁、可信, 问卷内部一致性Cronbach’sα系数为0.812。学业自我效能感量表:由梁宇颂[5]参考Pinteieh和De Groot的问卷编制而成, 该量表共22个条目, 分为学习能力自我效能感和学习行为自我效能感2个维度, 采用Likert 5级评分法, 从完全不符合到完全符合分别赋值1~5分。护生在某一维度上得分越高, 说明这一维度所代表的特点越明显。总量表的Cronbach’sα系数为0.901。
1.2.3 中文版评判性思维倾向测量表 (CTDI-CV) [6]由英文版加利福尼亚评判性思维倾向问卷翻译而来, 经过香港理工大学等两岸四地的护理专家评定修改形成, 具有较好的效度和信度, 在国内应用广泛。 CTDI -CV量表内容效度为0.89, Cronbach’s α 值为0.90, 特质的Cronbach’s α 值为0.54 ~0.77。量表共70 个条目, 包含7 个维度:寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度。每个维度包含10 个条目, 单个条目的评分采用6 分制Likert量表形式, 每个条目的回答从“非常赞同”到“非常不赞同”分别赋值, 正性条目的赋值依次为6 分、5 分、4 分、3 分、2分、1 分, 负性条目反向赋值。每个维度分值为10~60 分, 其中, ≤30 分代表该维度为负性倾向, 31~40 分代表倾向性不明, >40分代表该维度为正性倾向, ≥50 分代表正性倾向强。CTDI-CV总分为70~420 分。≤210 分代表负性评判性思维倾向, 211~279 分代表评判性思维倾向性不明, ≥280 分代表正性评判性思维倾向, >350 分代表具有很强的正性评判性思维倾向。
1.3 统计学处理
应用SPSS16.0 数据统计分析软件建立数据库, 所采用的统计方法有:统计描述 (均数、标准差、构成比) 、Pearson相关分析, P<0.05 为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 一般资料方面
476 名护生中男生25 人 (5.3%) , 女生451 人 (94.7%) ;农村户口262 人 (55.0%) , 城镇户口214 人 (45.0%) ;独生子女133 人 (27.9%) , 非独生子女343 人 (72.1%) ;2013 届护生240人 (50.4%) , 2014 届学生236 人 (49.6%) 。高职护理班234 人 (49.2%) , 其中2013 届93 人, 2014 届141 人;高职护理校院班92 人 (19.3%) , 其中2013 届48 人, 2014 届44 人;中职护理班150 人 (31.5%) , 其中2013 届99 人, 2014 届51 人。
2.2 护生自我效能感及评判性思维倾向的得分现状
2.2.1 护生自我效能感得分情况护生一般自我效能感得分为 (26.57±3.18) 分, 学习能力自我效能感得分为 (35.75±3.75) 分, 学习行为自我效能感得分为 (33.80±3.20) 分, 见表1。
2.2.2 护生评判性思维倾向得分情况护生评判性思维倾向总分为 (270.80±23.10) 分, 评判性思维倾向性不明。在各维度中, 护生的分析能力和求知欲这两个维度为正性倾向 (得分>40分) ;而寻找真相、开放思想、系统化能力、评判性思维的自信心及认知成熟度这5 个维度倾向性不明 (得分31~40 分) , 见表2。
2.3 职校护生自我效能感与评判性思维能力的相关分析
职校护生自我效能感总分与评判性思维总分存在正相关 (r=0.679, P<0.01) , 两量表的各维度相关分析见表3。
3 讨论
本调查显示, 我校中高职护生的一般自我效能感得分总体处于中等水平, 低于国际常模 (29.46±5.33) 分[7], 学习能力自我效能感得分稍高于学习行为自我效能感得分 (P<0.01) , 即个体对自己顺利完成学业并取得良好学习成绩的能力有一定的肯定, 但对自己所采用的学习方法可达到学习目标的自信程度不足。一般自我效能感是一种稳定的自我因素, 学业自我效能感是对自我效能感在学业领域内的研究。国外的研究发现, 护生的自我效能感与临床表现、能力呈显著相关性 (P<0.05) [2]。在临床护理中, 自我效能感可以指导和调节护理专业行为[8]。学业自我效能感影响人们在遇到学习困难时的态度, 是学习成绩的影响因子, 对学生的学习行为具有重要的调节作用, 提高学生的自我效能感可以提高他们的自主学习能力[9]。自我效能感较弱的护生更倾向选择容易的任务, 他们对于学习的兴趣较低;自我效能感强的护生更倾向于向困难的任务挑战, 面对困难更有毅力, 会更耐心和努力, 在学习动机驱使下会进行更积极主动、钻研性的学习。
本调查中, 我校中高职护生的评判性思维倾向性不明, 总分不高, 低于李丹等[10]对高职护生的调查结果。我校中高职护生只在分析能力和求知欲两个维度是正性倾向, 表明职校护生对知识有一定的好奇心, 愿意去尝试, 且具备利用证据去分析问题的症结所在并预测后果的能力。但寻找真相、开放思想、系统化能力、评判性思维的自信心及认知成熟度这5 个维度倾向性不明 (得分31~40 分) , 可能因为我校在办学的外部条件及生源等各方面还有一定的不足, 尤其中职护生由于入学年龄偏小, 学历层次低, 分析问题、解决问题能力欠缺, 缺乏学习的主动性, 给评判性思维能力的培养带来一定难度。寻找真相是指对寻找知识抱着真诚和客观的态度, 自信心指对自己的理性分析有把握, 国外学者研究表明, 这两方面得分较低的护生缺乏对事物真相的探索精神, 对新生事物被动接受, 不相信自己的推理技巧, 在遇到困难和挫折时, 可能易逃避畏缩, 不愿积极思考和寻找解决问题的方法, 容易依赖他人, 不利于循证护理的发展[11]。系统化能力指有组织、有条理地处理问题, 该方面能力的欠缺容易使护士发生护理过失[12]。在护理教育中如果不注重评判性思维的培养, 护生只会机械地、被动地、死记硬背式地学习。
职校护生自我效能感对评判性思维的影响。本研究结果显示, 评判性思维总分与一般自我效能感呈正相关 (P<0.01) , 进一步支持了社会动机论[13,14]。社会动机论认为, 自我效能感在评判性思维的发展中发挥着重要的作用, 一般自我效能感水平低的人总是担心自己会失败, 在思维训练中过多地想到自身不足, 将潜在困难看得比实际更严重, 缺乏动机, 不愿意尝试运用其能力实现目标, 而动机缺乏是阻碍评判性思维发展的重要因素[13]。学者朱芬芬等[15]的研究中, 寻找真相、系统化能力和评判性思维的自信心3 个维度均和自我效能感密切相关 (P<0.05) , 在本研究中也得到证实。思维能力的学习和实践需要长期坚持不懈的努力, 一般自我效能感决定护生将付出多大的努力以及在遇到障碍或不愉快的经历时能持续多久。自我效能感强的人往往把注意力集中在积极分析问题和解决问题上, 他们知难而上、执着追求, 表现出较强的行为能力和行为效率。
护生作为我国护理事业的主要后备力量, 肩负着救死扶伤的重任。作为职业教育者, 应给予其自我效能感更多的重视[16], 在平时的教学中, 可以根据护生的特点和需求, 制订合理的、切实可行的学习计划, 护生对护理学习越认真和努力, 投入越多, 就会获得更多的成功体验, 从而增强自我效能感;在护生的管理中, 通过开展各项活动, 锻炼护生解决问题的能力, 激发护生的求知欲, 提高护生分析问题、解决问题的系统性能力。
在学习上，我深知学习的重要性。大学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我们应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑。为此我合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。其次，保质保量的完成老师布置的作业，认真对待考试，大二的学习中，我尽管进步了，但离心中的目标还很远，仍需要努力，抓紧自己的学习。知识无止境，人的发展亦无止境。
思想上，思想端正，能吃苦耐劳，认真学习中国特色的社会理论，努力学习各个领域的知识来武装自己充实自己，积极提升自己的世界观，人生观，价值观，为成功奠定基础。多些与人为善为乐，用实际行动来展现当代大学生的风采。
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处十分融洽。在课余时间参加各种社会活动，并进行兼职，学到了很多做人的道理。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在工作中，作为班里的宣传委员，尽职尽责，认真完成导员安排的各项工作，积极团结同学，有奉献精神，尽力搞好每一次团日活动。
我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实做事。在实际工作中，树立强烈的事业心，高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实;十年寒窗，求学有所用。
大二学年鉴定表自我鉴定(二)
大二的学习生活结束了，回首过往，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。大一曾做出过辉煌成绩，大二在已打下的基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。本年的校园生活主要由二个部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。
一、学习方面：每个人都应该活到老学到老，对于学生更是如此，我对知识、对专业一丝不苟，因而在成绩上一直名列前茅，每学年都能获得奖学金。同时还结合我的专业性质注重对各种应用软件和硬件的研究，课余时间在外面做起了兼职，经常帮助同学和朋友解决电脑方面的题目。通过这些，使我的专业知识得到了实质性的扩展，增大了知识面。
二、思想方面：本学期我很荣幸的进入了党校学习，对党也有更深刻的认识，经过一年党校学习，已成为入党积
极分子，并顺利结业。我虽然结业，但我的思想理论学习和实践还相差得比较大，如何正确地运用马列主义的世界观和人生观去指导现实生活将是我将来努力的方向。学年自我鉴定
三、有广泛爱好：我特别擅长于排版、网页设计和多媒体的制作，同时对数据库和应用也有一定爱好，并利用课余和假期时间学习了相关的知识。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和**电脑公司合作专门针对在校学生的和装机零间隔大型讲座活动。由校志愿者提供相关服务职员和活动场地，由**电脑科技有限公司提供技术和设备，共同举办了个人电脑软硬故障免费维修和个人电脑系统维护和修复等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生，进步和加深了他们对计
算机的爱好和了解，而且还为电脑公司赢得他们所期看的利润和效益。
四、积极参加学校的各种活动：在XX下半年至XX上半年间参加学院组织的网面设计大赛，并获得不错的成绩，与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中，我也以身作则，积极挑选队员备战。功夫不负有心人，并改写我们班在大一的体育各项比赛中无一名次的历史。
五、社会实践方面：一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得奖学金。学年自我鉴定在不满足于学好理论课的同时也结合我的专业性质注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此课余的时候我就在外面做起了兼职，也经常就同学和朋友电脑硬件和软件的方面的问题给予以热情的帮助和解答。
实习个人鉴定表自我鉴定篇一 真快，短短的三个月实习期已接近尾声。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是在思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。以下是我的实习工作自我鉴定内容归纳如下。
在思想上，我能够严格要求自己，自觉遵守公司的各项规章制度，坚持参加公司每次的培训。要求积极上进，爱护公司的一砖一瓦，一直严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀工作者的重要性。
在学习上，更是对自己严格要求，端正工作态度，作到了理论联理实际;从而提高了自身的一专多能的长处及思想文化素质，包括生活中也学到了养成良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好做事原则，能与同事们和睦相处。
在工作中，我努力一丝不苟，无论在总台、还是在客服部门，都是以客人为先，尽量满足客人的要求。那时候是学习gps 的操作技能，不管在哪个部门，都严格要求自己，刻苦钻研业务，就是凭着这样一种坚定的信念，争当行家里手。为我以后的工作顺利开展打下了良好的基础。
记得刚到公司时，那时候的公司生意爆满，而我虽然是刚从母校那学习了一些理论知识，但这一现状不能满足工作的需求。所以自己的工作计划无法正常展开。为了尽快掌握服务行业，每天坚持来到公司学习公司制度及理论知识等等，到了工作时间，就和那些前辈们学习实际操作及帮忙做点小事情。
到了晚上思家的心情与日俱增，那时台长知道后常给我们开会，聊聊工作的不便及心中的不满加上自身不足，以给予工作上支持精神上的鼓励，经过较长时间的锻炼、克服和努力,使我慢慢成为一名合格的服务者,就样度过三个月的工作，让我收获最多的也就是在服务的时候，它让我了解到了人们最基本的交际礼仪，对待客人要热情、友好、耐心。这也是我本人性格中所缺乏的、所没有的，也让我明白与同事之间相处也需要这种精神。其实这也是改变不好性格的良好途径。
以上是我的实习工作自我鉴定。虽然实习只有三个月，但中间的收获是不可磨灭的，这是一笔宝贵的财富，这笔财富将对我现在及以后的职业生涯发展起着至关重要的作用。而这些成果的得来与单位的领导和同事们的帮助是分不开的。我始终坚信一句话“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去点燃一堆火柴，则会熊熊燃烧”。我希望用我亮丽的青春，去点燃每一位客人，感召激励着同事们一起为我们的事业奉献、进取、创下美好明天，我信心百倍。
实习个人鉴定表自我鉴定篇二 实习期间我能快速的适应公司的环境，融入企业的团体，用心跟同事沟通，更好的完成既定的任务。这些都不是信手拈来的。都是从一个
逐步的点到面的认识，我庆幸也感激有这样一个实习的机会，能够在就业前很好的提高自我、锻炼自我。同时也让自我对自我的本事更加自信。
在实习时，我认认真真完成任务，我进取响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升本事，以广博的社会知识拓展视野。我抱着踏实的态度来做事，虚心点往往能得到别人的认同，里面员工的朝气、团结和热情，以及对工作认真负责的态度让我深受感动!在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
时间总是无情，在临别时，跟经理道别，跟同事道别，茫茫人海，也许以后都不再相见，但我会记住这段时间他们对我热心的照顾和无私的帮忙，至此，我的社会实习工作圆满结束。其间还有太多种种是不能用言语表达的，但我会一向记得这次经历，并会牢记大家的教诲，在将来很好的鞭策自我，努力学习，努力迈向人生的新台阶。
这次的经历是实实在在的，就感觉自我每一天都在提高，每一天都能够接触新的事物，一点一点的吸收进去。初踏社会便有了这么深的感受，正应了那句话：社会是一所最好的大学，果然没错。展此刻自我面前的是一片任自我鞭策的沃土，也分明感受到了沉甸甸的职责。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续创造更多的价值。
实习个人鉴定表自我鉴定篇三
实习期间我能快速的适应公司的环境，融入企业的团体，用心跟同事沟通，更好的完成既定的任务。这些都不是信手拈来的。都是从一个逐步的点到面的认识，我庆幸也感谢有这样一个实习的机会，能够在就业前很好的提高自己、锻炼自己。同时也让自己对自己的能力更加自信。
在实习时，我认认真真完成任务，我积极响应单位号召，合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。我抱着踏实的态度来做事，虚心点往往能得到别人的认同，里面员工的朝气、团和热情，以及对工作认真负责的态度让我深受感动！
在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。
时间总是无情，在临别时，跟经理道别，跟同事道别，茫茫人海，也许以后都不再相见，但我会记住这段时间他们对我热心的照顾和无私的帮助，至此，我的社会实习工作圆满。其间还有太多种种是不能用言语表达的，但我会一直记得这次经历，并会牢记大家的教诲，在将来很好的鞭策自己，努力学习，努力迈向人生的新台阶。
这次的经历是实实在在的，就感觉自己每天都在进步，每天都能够接触新的事物，一点一点的吸收进去。初踏社会便有了这么深的感受，正应了那句话：社会是一所的大学，果然没错。展现在自己面前的是一片任自己鞭策的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业
绩，继续创造更多的价值。
实习个人鉴定表自我鉴定篇四 一年的实习生活以来，我学会了很多也懂得了很多从生活中没发获得到的知识和道理，回顾一年以来，从那天真的我直接到经历了生活中的挫折和失败，到现在稳重和冷静的我，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个挫折和失败，才能通往自己的罗马大道。
在这一年里，我有失落过，烦恼过，悲伤过。有时觉得自己放手让时间在自己的手里流走，可能是或者我的缺陷和不足。但我知道这是上天对我的一个考验，但在每次失落的时候我都会反省过来，告诉自己清楚自己应该做的是什么，在挫折面前我們应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。在学习方面虽然自己普通平凡，但是我会努力提高，做到最好，不管遇到什么困扰我都不会跌倒，我会不懈努力。从以前学习情况中，我觉得自己更应该发奋学习。
我知道，在这又是我人生中的一大挑战，角色的转换，这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益一年的学习积累和技能的培养。以前我曾经懊悔过，但是很快我选择了坦然面对，因为我深信，是金子在任何地方都会发光，但是我也知道要金子发光也要看适合的环境，在这里我知道我的将来会有光辉灿烂的一天。
在一年的锻炼里，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，所以在学习生活除外，在假日我会积极参加社会各种实践活动，获取更多学习的经验和社会实践能力，在假日的孤儿院里，我获得了
不少的经验和懂得了很多知识道理，我相信在以后的社会道路上，我会得心应手，用自己的强项来拼搏。我的未来不是梦，只要自己努力过，成功是不会拒绝你的。
因此，面对过去，我无怨无悔，面对现在，我努力拼搏，面对将来，我期待更多的挑战，战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。在今后的学习生活里，我会继续努力，做好社会主义的接班人，在生活上自觉从严要求自己，艰苦朴素，遵纪守法，作风正派，各方面表现良好。为社会主义现代化建设，贡献自己的力量 实习个人鉴定表自我鉴定篇五 四年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己在思想上成熟了许多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个发光点。，值得我用一辈子去回味。我不怕苦，我只是怕我们没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。因此从刚上大一的时候，学应对校园的多个社团的宣传，我用心的加入，并且时刻提醒自己必须在学业上不能有任何的放松。由于害怕各种提升自己价值的机会会与自己擦肩而过，因此我会以一种用心的心跳去应对种种挑战。
除了这些，我经常会利用课余时间去外系旁听学习，虽然没有他们专业，但是我总觉得自己的知识能得到拓展是对自己十分有益的。就这样我不放弃任何学习的机会，有一点就学习一点。我明白我在某些方面不如那些同学，所以我就拼命的学习，人家都说“学习能改变命运”，也许我就是冲着学习的优秀能祢补我的不足吧。凭借自己的努力，我在大一的下学期我就透过了英语四级考试，我也正准备着向高
一层次发展。也准备考一些对我以后发展有用证件。当然我也不放弃在假期和空闲时间去社会实践来提高自己，比如去苏宁打工，去一些专卖店促销商品。这不仅仅提高了我的社会认知潜力，也使我的实践潜力有了很大的提高。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一向是以言出必行来要求自己的，答应别人的事必须按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一向与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，思考问题就应周到。
我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一向都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。此刻回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我就应继续持续，并不断以此鞭策自己奋发向上。
