工作总结吴冬梅

工作总结吴冬梅（精选3篇）

工作总结吴冬梅 篇1

————生活老师工作总结

吴冬梅

时光的脚步总是匆匆而过，转眼又接近学期的尾声，回首逝去的岁月，既让我骄傲，也让我深深地思索，既有工作经验的积累，也有工作方法的探索。本学期，我担任了小学六年级女生的生活老师。作为管理工作的一个新角色，我一边借鉴其他老师的经验，一边自己慢慢探索工作方法。特别是在领导正确思想指引下，加上同事的默契配合，工作即将顺利完成，现将本学期的工作总结如下。

1、加强常规管理，规范就寝纪律。首先从寝室的常规管理做起。寝室是学生的第二个家，只有抓好寝室的卫生和纪律等常规，才能让学生有一个安静，整洁、优雅的休息环境。所以每到就寝时间，我都要检查学生的纪律情况，洗澡情况，并召集所有的学生开会，有时进行纪律教育，有时进行安全教育，有时进行生活常识的传授，有时调解学生之间的矛盾，有时与他们谈谈心，聊聊天，甚至开一开玩笑，目的是交流师生情感，融洽师生关系。因为，我刚接触她们时，她们有很大的抵触情绪，还经常和老师顶嘴，针对这种情况，我一方面耐心地教育她们，一方面用感情融化师生之间的隔阂，用友善来感动她们。尽量帮她们解决问题。特别是4月中旬的一个夜晚，六（2）班的申倩佳半夜突然发烧、咳嗽，我知道后，起床为她倒水、量体温，询问以前的病史，并电话联系其家长，咨询

家长意见服药，凌晨又去看她病情有无好转。经过此事之后，师生关系亲近、融洽。她们把我当做父母一般地看待。随着年龄的增长，学生变得越来越懂事，在寝室表现基本上比较好，相对问题比较严重的就是“混合寝室”，这些寝室里的学生是来自几个班级的，管理起来有一定的难度，我就特别关注的多一点，走寝室的次数就特别多一点，利用午休和晚上就寝的时间，多和学生聊天，多强调一些学校的制度和要求。给他们宣传“寝室日常行为规范”、“寝室安全制度。对学生进行“遵规守纪”、“文明礼貌”、“爱护公物”等方面的纪律教育。同时严格规范学生请假制度，做到学生该在寝室里的时候，一个也不少；不该在寝室里时，一个也不能留，并及时与班主任联系。同时我也设立了奖励制度，每月都进行优秀寝室的评比，表现优秀的寝室我自己掏钱买一些学生学习用品激励她们。这样学生的积极性被调动起来。同时，我们还开展了一系列的寝室文化活动。利用双休日时间，剪贴宣传画，布置寝室，简单大方，又充满创意的宣传画，取得了很不错的效果，使学生的小家更加和谐、温馨。经过一系列努力，今年的寝室氛围变得更加整洁，优雅，是学生身心得到放松休息的好地方。

2、做好了学生的心理辅导工作。

做好一些力所能及的心理辅导工作，应该是生活老师的职责所在。六年级面临升学，课业负担较重，学生一直生活在高压地带，如何正确对待考试分数和名次，如何定位自己，显得特别重要。帮助学生正确定位自己，建立良好的心态成功迎接各种考试。在检查寝室的过程中，发现学生的交往能力比较欠缺，因此这方面的工作我也略微

多下了一点功夫。为了辅导学生心理，我查阅了很多资料，加强自己的业务学习。经常利用互联网学习心理学，教育学，以及青少年心理发展规律。

3、狠抓养成教育，培养良好的卫生习惯。养成了良好的卫生习惯，寝室的管理工作等于做好了一半。为此，我每天都要检查学生物品摆放是否整齐，床上用品折叠是否规范。洗刷用品是否洁净，经过这半年不间断的监督与检查，批评与教育。大部分学生的自觉性，责任心有了明显的改善。但是部分学生仍存在着破坏公物，欠缺卫生意识，处事不认真等错误问题。针对这些现象我们也通过谈话、交心、教育、开导等形式纠正他们的错误，也取得了较好的效果。对学生宿舍进行严格的卫生评比，宿舍整体卫生也一步一步在好转。每天对宿舍用品的卫生进行严格打分，并打分情况按时公布，同时在周总结会上表扬优秀学生，树立学习榜样，从而学生也慢慢重视卫生，养成行为习惯。

4、对于走读生的管理我更是无微不至，本学期午休时间我是负责一年级5——8班的走读生管理工作，开学初，一（5）班的李俊佑因感冒一天之内连续几次拉肚子，把大便拉在裤裆里，而且弄得整个寝室到处都是大便，又脏又臭，我没有嫌弃、退缩，耐心地一遍一遍地给他擦洗身子，换裤子、拖宿舍、冲厕所，最后打电话给孩子家长，告诉孩子病情，让父母接回家。

5、爱护公物，保障舒适的生活环境。这一年为了教育住校生爱护公物，爱护生活设施。拥有健康舒适的生活环境。我们一直在加强对学生进行爱护身边每一公物教育。让他们认识到爱惜公物的重要性，让学生管学生，让学生监督学生，从而大大减少了公物设施的破坏现象。通过长期教育，学生的思想意识也慢慢有了进步，能够爱惜公物。

6、接送校车工作始终把学生的安全放在第一位，上车前整好队伍，有秩序上车，避免上车拥挤，学生上车后，教育学生扶好座椅，保持安静，不要大声喧哗。到点后，一个一个扶学生下车，而且特别关注不能让家长接错小孩，做到小孩与亲人正确对号，做到万无一失。

7、餐厅管理做到耐心、细心。我是负责一年级（1）班、（2）班的学生，除了维持餐厅秩序以外，特别注意让每个小孩吃饱饭，对于吃饭较慢的学生甚至动手喂给他吃，对于迟到没进餐厅的学生，我打好包，送到他的教室里去，从来没有出现学生因迟到而饿肚子上课的现象。

半年的工作即将结束，总结下来，觉得自己能够服从领导安排，工作积极主动，做到了尽力而为；师生情感融洽，同事之间关系比较和谐，合作也比较愉快，工作效果比较明显。当然工作也还存在很多不足之处，比如，有一次由于工作不细致，洗衣服之前未监督学生将校服的口袋翻转，衣服洗完后，口袋中的残留物导致许多衣服染色，受到家长的批评。还需要今后不断加强工作的细致性。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”能够顺利地完成本学期工作，离不开我们领导的工作指导，在座各位老师的无私帮助，借此机会，向各位道一声：“谢谢！祝各位好运！”

工作总结吴冬梅 篇2

郑冬梅 (小学语文) 教与学方式转变特级教师工作室于2014 年1 月正式成立, 由来自广东省深圳市福田区新洲、新沙、上步、荔园、园岭等小学的十九位骨干教师组成。2015 年12 月, 工作室晋升为深圳市名师工作室, 由来自深圳市的28 位骨干教师组成。打造一个书香、知性、智慧、创新的团队是我们的宣言, “用阅读点亮心灯, 关爱每一个孩子的成长”是我们的教育信条。

我们本着建立草根研究团队的宗旨, 立足职场, 坚持大语文教育观, 立足全国教育科研“十一五”课题《小学开放的语文教育》的研究经验, 着力推行“宽语文”教育, 尤其是“宽阅读”和“宽语文课程”的研究。我们积极推广阅读, 将阅读引进课堂, 用阅读拓宽课堂的外延, 充实和丰厚课堂的内涵;用阅读点亮孩子、家长和老师们的心灯, 让他们在阅读中成长, 在读写中重建心灵, 提高他们的综合素养。我们将课外书纳入教材, 形成独特的“宽语文”大阅读课程。我们设计的课型有:单篇精读、1+3 拓展阅读、主题群文阅读和整本书的阅读。在课堂教学过程中我们坚持开放、整合的理念, 坚持语文与大自然、与生活、与各学科之间的联系, 加强课内外、校内外的联系的大语文教育观, 形成语文教育合力, 努力开发和建设开放而有活力的语文课程, 提升学生的语文综合能力。我们设计小学生每一年的阅读书目, 每个月在深圳市少儿图书馆开展“名师讲堂”读书活动, 不定期在沙头角图书馆、光明街道图书馆和新洲社区组织读书会, 培养了二十多位故事妈妈, 深入社区讲故事, 带动亲子阅读, 加大阅读推广力度。我们已经开展了三个主题的阅读研究, 分别是“儿童文学个性解读”“绘本个性解读”“儿童诗个性解读”。我们通过微课、晒课、评课等形式, 展示我们的语文课堂教学研究。我们还将研究成果辐射海南、广东的许多学校, 还在苏州枫桥实验小学与薛法根、张彤名师工作室联谊, 还到五指山市送教送书。另外, 我们还与深圳大学的高天明博士后课堂观察室达成课堂观察研究共同体, 利用课堂观察分析和精准的数据, 科学地剖析透视课堂, 提高课堂的效率, 帮助授课教师规范自己的教学行为, 提高教师的专业化水平。

工作总结吴冬梅 篇3

二十五中——申冬梅

各位领导、各位老师：

很荣幸参加今天这个班级管理交流会，能够向在座的领导和老师求学取经，我感到非常的兴奋和高兴。如果要说是经验交流，倒不如说是班门弄斧。我所谈的主题是：素质教育背景下的“自律”德育教育。

所谓“自律”德育教育，我认为是学生的自我管理自我约束的一种德育教育形式。在当今素质教育背景下，以人为本、以学生发展为目的的教育理论已得到广泛传播，教师已基本具有尊重学生、承认学生主体地位的认识，但并未真正转化为具体的教育教学行为，在观念上也存在着一些误区。如有些教师认为“教师批评、惩罚学生是出于对学生负责和对学生的爱心”。教师对学生严格要求是必要的，但必须以尊重学生的人格和权利为前提，而惩罚、讽刺、挖苦学生既不是严格要求，更是不尊重学生。加之，“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”是现代人一生发展的“四大支柱”。教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。基于此，素质教育背景下，班主任肩上的压力之沉重，网络现象、留守儿童、早熟、帮凶团伙、独生子等以及生活上的不检点，无不让所有的班主任焦头烂额、唉声叹气。我们学校德育处根据学校实际，本着以人为本、尊重学生、着眼全面发展的目的，设想了以“学校——年级——班级”三级“自律”委员会为一体“自律”管理模式的德育教育。除以学生为本、尊重学生外，还可以让教师尤其是班主任从繁琐、复杂、细致、严谨的班级管理工作中，适当的解脱出来，改管理为引导，从而形成融洽、和谐的教育教学氛围。

在此，我主要将班级“自律”管理德育教育情况作一简单介绍：

一、班主任转变观念，榜样示范，平等交流，落实班主任的管理者到引导者的角色转变，形成和谐融洽的师生关系。

教师是机制的创建者，是制度的解释者，是活动的组织实施者，但不是权威。教师应改变以前的“管理”角色为“引导”角色，无论是以前还是现在提到的“管理”都有一种唯我独尊的意味，当今的学生，接受到的信息有时可以说比我们老师都要广，都要宽，也要深，如果我们用管理者的身份去对待的话，他尊重你，会以沉默寡言的态度来对待你，否则，会与你发生顶撞，那会使老师尤其是班主任自己难堪。我们教师就理解能力方面绝对比学生要强一点，无论是教师自己的知识，还是学生自己获得的信息，教师从社会的、生活的、人生的等各个方面去理解后，对学生进行引导，我想学生会心服口服，也会对老师十分敬重和崇拜，恐怕老师和学生都会收到其乐无穷的效果。这也是给班上自律委员会成员的一个榜样和潜移默化的教育作用。例如，在学生行为习惯方面，教育学生衣着要端庄整洁，如果有学生敞开衣服时，你说“像个二流子，削襟掉跨的。”绝对起不到效果。我换了一种方式说：“你们回忆我那一次进教室或到学校，面前的衣服是敞开的？我给你们讲一种现象，你们认真观察：刚打上课铃时，我们有些男同学、也有女同学，两手将面前两边的衣服向一起抄，一只手拽着，另一只手曲着肘飞快的跑，这就是他懒得扣纽扣或拉拉链的原因。”我一边说一边做动作，全班同学哄堂大笑，后来几乎没有不扣纽扣和不拉拉链的学生。还有，我班有几个长头发的男生，要求他们去把发理了，他们去理了一个“米光头”，且在左侧耳朵上方剪了一个半圆弧，圆弧内剪了一个叉，我当时以为他曾经头受伤的，没在意。后来发现几个同学都有这种现象就觉得不对，找来他们询问：“你们的头曾经受伤的吗？”他们说：“没有。”我又问：“为什么有这种形状？”他们不做声。我说：“我以为是曾经受过伤的呢！你觉得这样好看吗？自己对着镜子照照，究竟好不好看？！”他们立即说：“我们马上去重新理一次，我知道错了。”不一会儿全部都去消除了这种不良现象。

二、引导有据，工作要细，班主任监管，落实“自律” 委员会的自律监督引导工作。

在学校“自律”德育教育架构下，成立了班级“自律”委员会和制定了《班级文明自律评价细则》等相关引导理论依据，让“自律”成员分工明确，团结协作，引导有据，深入细致的开展工作。

班级“自律”管理委员会主要由主席、安全监查委员、纪律监查委员、学习监查委员、清洁监查委员、文明礼仪监查委员、行为习惯监查委员、男女寝室“自律”小组组成，负责班级的安全、学习、纪律、清洁、学生文明礼仪、行为习惯的监查和一般情况事务的处理，监督班委和团委工作的执行情况。委员会成

1员均有工作记录本，每周利用周日20分钟的时间召开周前会，总结前一周班上各项工作情况，记载上册，发扬优点，强调后一周应高度重视的情况，重要情况可以向班主任报告与沟通，一般情况班级“自律” 委员会有权决定并作出处理，在夕会上向全班同学公布，并提醒全班同学高度警惕，自觉遵守，努力为班级增光。具体工作为：

主席是班级“自律” 委员会的领导者和组织者，全面负责组织的各项工作，每周会同班长和团支书召集所有成员召开周前会，汇总前一周情况，归纳优点和不足，登记在“自律”管理表册，并向全班同学公布，提出警示。

安全监查委员会同班上安全委员做好班上的安全隐患排查，做好记载并向主席和班主任报告，求得及时解决；监督班上水电及公物的管理情况，做好记载并通知及时改正。

纪律监查委员会同班上纪律委员做好课堂和课间全体同学的活动情况，发现不良现象要及时报告，严防打架扯皮事故发生，尤其监督课间同学的疯狂打闹现象，及时报告主席引导处理，并及时通知违反规定者本人，以显示公正、公平、公开。

学习监查委员会同班上学习委员和学科课代表做好班上同学的学习情况记载，如作业上交及完成情况、背书情况、迟到早退旷课情况，及时公布处理。

清洁监查委员会同班上的清洁委员做好教室、公共区域的清洁卫生情况记载，如值周小组的同学做清洁迟到、早退、旷扫或全小组打扫不彻底的情况，及时报告处理。

文明礼仪监查委员会同班级和团委宣传委员做好班上同学的的发式、衣着、首饰、语言、待人交流等文明礼仪方面的情况的记载，若发现有违背文明礼仪细则规 定者，及时报告处理。

行为习惯监查委员认真做好班上同学乱丢乱甩、带垃圾（方便）袋进教学区，吸烟、酗酒等不良现象的记载，并及时报告处理。

男女寝室“自律”小组会同室长做好寝室的安全、纪律、清洁、内务整理、及公物管理的情况记载，并及时向班级“自律”委员会相关委员报告处理。

（备注：班级“自律”管理组织成员的记载及自己的行为严格接收全班同学的监督，若发现不良现象由组织召集班委和团委罢免，并严肃处理，体现“自律”组织工作的公平、公正和公开。）

这样，大大改变了我以前工作的“六到位”（早操、集会、自习、清洁、午休、就寝等）、大小事全面插手，也就是“扭、跟、泡”的班主任工作状况。由于我本人工作繁重：两个班的语文教学、语文教研组长、班主任、科研办副主任及国家、市、县、校的课题研究工作。现在班级工作几乎只有重大事情才会向我咨询，但我会不定时的去了解进行监督引导，以防“自律”工作的变样。在本期三月全校寝室大检查中，我班女生寝室B楼206室还是全校最好的。本班从开展“自律”德育教育工作以来，没有特别突出的违纪事件发生，基本形成和谐融洽、积极向上的班级氛围，本期班上流失率为零。

“无规矩不成方圆”。成立“自律”委员会后，根据学校“自律”德育架构如（《大昌中学学生文明自律行动方案》、《文明自律评价细则》、《文明自律项目书 》、《“四字教育”学生手册》），在民主讨论基础上制定“班级文明自律评价细则”。基本建立了学校、年级、班级三级评价体系，依据“学校、年级、班级文明自律评价细则”和奖惩办法，组织学生分个人自评、小组互评和班级总评三个层次进行阶段性评价。充分与初中学生综合素质评价体系接轨，从而形成健康的学校、年级、班级集体舆论环境。促使我校形成学生自我管理自我约束新型德育教育引导体系。

三、“自律”工作，重在探索，及时总结，深入反思，悟出“自律”德育教育工作的最终目标—— 落实“四自”教育。

所谓“四自”教育即“引领学生自我规划、指导学生自我管理、落实学生自我矫正、推动学生自我发展”。自开展“自律”教育以来，学生的行为习惯、文明礼仪有了一些转变，班主任的工作有了一些解脱，但从本班本期发生的两件类似的事件给我更深入的思考。

（案例一）尚ⅩⅩ，男，14岁，独生男，我班学生。2010年3月13日（星期六），尚ⅩⅩ拿了父亲的200元钱，去充了一个会员号，购了一张读书希望卡后，被父亲发现，先是轻言细语的询问没承认，后来在父亲胡乱的一阵“条子”体罚下，才说出了事情的原委。其父亲气愤之极，又是一阵乱打，尚ⅩⅩ

趁机拿起手电筒离家出走，在野外露宿了一夜。第二天，尚ⅩⅩ趁父母不在家，又溜回家拿了400元钱到车站乘车除了巫山。找了一个网吧，在网吧吃住呆了五天，在身无分文且挨饿两天的情况下才联系亲友，由母亲节回家。

（案例二）涂ⅩⅩ，男，14岁，独生男，我班学生，未满一岁父母就外出打工，由奶奶代养至今。2010年4月3日（星期五）放学回家，奶奶问他考试没有，涂ⅩⅩ回答考了，下周发试卷。奶奶又说：“如果你这次没有别人考得多，我就向你爸爸告状，让你爸爸收拾你。”涂ⅩⅩ觉得这次成绩太不理想了，反正跑了也要挨打，不跑也要挨打，反正都要挨打，还不如跑出去玩玩。到了星期天，奶奶去吃酒，涂ⅩⅩ借换衣服为由，拖延时间，待奶奶走后，他找出钥匙，拿了135元钱，在后面跟上奶奶，做假象。又以送书包为由离开奶奶到车站打听去巫山的班车。司机告诉他第二天七点来。涂ⅩⅩ到学校上了晚自习，下晚自习后，以口袋深为由，将同学的110元钱代在身上，晚上10点多溜出学校。第二天七点乘车去了巫山，找一个网吧吃住呆了三天，在别人的欺压抢劫所剩无几的情况下，才联系亲友接回家。

从以上两个案例给我们警示：当前家庭教育的方式方法，留守儿童，隔代教育为我们提出了更大的挑战，我们的“自律”停留在学校学生的行为习惯、文明礼仪等方面是完全不够的，我们现在的“自律”主要是涉及学生在校的安全、学习、纪律、清洁、学生文明礼仪、行为习惯的检查和一般情况事务的处理，这仅是对学生的常规管理，我们应在此基础上深化到学生的全面教育上，结合到现代人发展的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，更加坚定了我的认识，该管理者为引导者的观念。由于当今绝大多学生缺乏信仰，没有学习奋斗的目标，加之社会不良现象的影响，隔代教育的弊端，导致绝大多数学生存在心理障碍，严重的阻碍着学生的健康成长。为此，要真正达到对学生教育的目的，我们悟出：落实“引领学生自我规划、指导学生自我管理、落实学生自我矫正、推动学生自我发展”的“四自”教育的必要。

总之，“自律”教育是教育模式、方式的探索，“四自”教育是“自律” 教育的目标，我们在今后的“自律”教育过程中，不仅要重视常规教育，更要重视学生奋斗目标的引导，自我管理的引导、自我心理调节的引导，为学生健康成长，提供坚实保障，促成学生全面发展。