北师版一年级数学复习

北师版一年级数学复习

北师版一年级数学复习 篇1

可爱的校园（2）

第一单元

生活中的数（12页）1．快乐的家园（2）2．玩具（2）3．小猫钓鱼（2）4．文具（2）5．快乐的午餐（2）6．动物乐园（2）

第二单元 比较（6页）1．生日（2）2．下课啦（2）3．跷跷板（2）

第三单元 加减法

（一）（24页）1．一共有多少（2）2．还剩下多少（2）3．可爱的小猫（2）4．猜数游戏（2）5．背土豆（2）6．跳绳（2）7．可爱的企鹅（2）8．小鸡吃食（2）9．乘车（2）10．做个加法表（2）11.做个减法表（2）12.整理与复习2 第四单元 分类（4页）1．整理房间（2）2．一起来分类（2）

第五单元 位置与顺序（8页）1．前后2 2．上下2 3．左右2 4．教室2 第六单元 认识图形（4页）1．认识图形（2）2．我说你做（2）

第七单元 加减法

（二）（12页）1．古人计数（2）2．搭积木（2）3．有几瓶牛奶（2）4．有几棵树（2）5．有几只小鸟（2）6.做个加法表（2）数学好玩 4 1.淘气的校园（2）2.一起做游戏（2）

第八单元 认识钟表（2页）小明的一天（2）总复习（4）1.数与代数2 2.图形与几何2

（北师版一年级数学上册）目录60＋28

〖课时作业部分〗（共60课时）

可爱的校园（1）

第一单元

生活中的数（8页）1．快乐的家园（1）2．玩具（1）3．小猫钓鱼（1）4．文具（1）5．快乐的午餐（1）6．动物乐园（1）

第一单元检测题2 第二单元 比较（5页）1．生日（1）2．下课啦（1）3．跷跷板（1）第二单元检测题2 第三单元 加减法

（一）（14页）1．一共有多少（1）2．还剩下多少（1）3．可爱的小猫（1）4．猜数游戏（1）5．背土豆（1）6．跳绳（1）7．可爱的企鹅（1）8．小鸡吃食（1）9．乘车（1）10．做个加法表（1）11.做个减法表（1）12.整理与复习1 第三单元检测题2 第四单元 分类（4页）1．整理房间（1）2．一起来分类（1）第四单元检测题2 第五单元 位置与顺序（6页）1．前后1 2．上下1 3．左右1 4．教室1 第五单元检测题2 第六单元 认识图形（4页）1．认识图形（1）2．我说你做（1）第六单元检测题2 第七单元 加减法

（二）（8页）1．古人计数（1）2．搭积木（1）3．有几瓶牛奶（1）4．有几棵树（1）5．有几只小鸟（1）6.做个加法表（1）数学好玩

1.淘气的校园（1）2.一起做游戏（1）

第八单元 认识钟表（3页）小明的一天（1）第七、八单元检测题2 总复习（2）1.数与代数1 2.图形与几何1 答案5 阶段性测试卷及期中卷、期末卷（单独成册）28 月考卷一（第一、二单元内容）月考卷二（第三单元内容）期中检测卷

北师版一年级数学复习 篇2

义务教育教科书（北师大版）一年级上册第66—67页《左右》

二、教学目标

（一）情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

（二）能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

三、教学重点

能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。

四、教学难点

理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

五、教具准备

文具、课件。

六、教学过程

（一）创设情境，感知左右

师：同学们，回答问题时要举起那一只手？（生：右手）

师：那另一只手就是……（生：左手）

师：同学们知道的真多！这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）

师：知道这两个字的请举手，你举的是哪只手？

师：你会用右手做哪些事？

师：你的左手又会做什么呢？

师：你们的小手真能干，左、右手要多锻炼，特别是左手，会使我们的小脑袋越变越聪明。看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。同学们看看自己的身体，还有像这样的一对好朋友吗？找找看。下面，同学们同桌说一说。

师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩“我说你做”的游戏。老师发指令，同学们来做动作。发出指令后，看谁做得又对又准。准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？你在谁的左边？在谁的右边？

（二）实践操作，理解左右

1.摆一摆

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。“请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。”（同桌合作完成。屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒、小刀。）

师：摆在最左边的是什么？（生：摆在最左边的是铅笔。）

师：摆在最右边的是什么？（生：摆在最右边的是小刀。）

2.数一数

师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。）

师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。）

师：为什么同一块橡皮，一会儿排第2，一会儿排第4？（生：因为数的方向不一样。一次是从左边数，一次是从右边数。）

师：同一物品，按左右不同方向去数，顺序也就可能不同。

师：从左边数铅笔盒是第几个？再从右边数铅笔盒是第几个？（生答略）

3.猜一猜

师：在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是谁？（生：尺子。）

师：为什么同一把尺子既在左边又在右边？（生：和铅笔盒比它在左边，和橡皮比它在右边。）

师：同一物品，和它比较的物品不同，它的位置也不同。（课件出示淘气、笑笑、机灵狗座位图，学生观察验证）

（三）联系实际，体验“相对”左右

1.想一想

师：刚才同学们解决了那么多困难，请你们再回答老师一个问题：我跟大家面对面站着，（师举起右手）老师举起的是右手还是左手？

师：请同学们把右手举起来，再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。

师举着右手转身与学生同向，证实结论。

师：可是为什么看上去和同学举的手是相反呢？（生：因为老师和我们面对面。）

师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？（生：我和我同桌的右手正好相反。）

师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

2.举手比赛

师：老师想和同学举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。（师生面对面站着，师举左手，生举左手，师举右手，生举右手。师与最快的同党握手表示祝贺。）

3.握握手（要求同桌同学面对面站）

师：刚才我们是用哪只手握手的？

师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手，下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。

4.师：老师还有个问题要请教聪明的同学，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景。）

师问：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，①女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。②指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。

小结：方向不同，左右不同。我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，以免发生事故。做一个讲文明、守秩序的好孩子。

（四）联系实际，运用提高

1.出示停车场情境图，（书本上67页的第4题）：

师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：

①你看到了几辆车？

②树林后藏了几辆车？

③停车场一共有几辆车？

2.看书填空。

（五）自主评价，拓展延伸

师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本67页的左上角画一个圆圈，右上角画一个三角。

师：请同学们回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。

北师版一年级数学复习 篇3

一、填一填（28分）。

1、10个十是。

2、74是由（）个十和（）个一组成。

3、80、70、60、（）、（）、（）。

4、35、40、45、（）、（）、60。

5、一个数个位上是3，十位上是

6，这个数是（）。

7、在（）中填上＞、＜或＝：28-928-457+8()57+721()11-449()50100()6671-2()17+2

8、画一画，填一填。

2035（）（）

9、按规律填数：41436163

10、按照从大到小的顺序把下面各数排列起来.100 4 10 50 24 93

二、数学小法官。（对的打“√”，错的打“×”）（10分）

1、七巧板是由7种不同的图形组成的。（）

2、二十四写作204。（）

3、个位是2，十位上的数字比个位上的数字多6，这个数是28。（）

4、比70大26的数是96。（）5、一个数，从右边数第二位是十位。（）

三、算一算（24分）

1、直接写得数。

12+60=34+5=29-0=

60+20+5=11-9=14-7=

83-40=

40-40+90=

76-5=

89-8=

12-6=

15-6-6=

2、竖式计算。

44＋27=

60－34=

7＋59=81－15=

四、数一数（10分）。

上图中有（）个三角形，有（）个正方形，有（）个长方形，有（）个平行四边形，有（）个圆。

五、选一选。（10分）

1、在你认为合适的答案下面画“”。

（1）小强收了多少个？46个54个64个

（2）小彤收了多少个？46个54个64个

2、下面的图是谁看到的，连一连。

六、解决问题。（18分）

（1）今年8岁的有多少人？(2)再踢多少下就和同样多？2、买衣服。

(1)一件毛衣多少钱？(2)一条长裤多少钱？(3)毛衣比长裤多多少钱？(4)再提出一个数学问题，并解答。

七、智慧屋。（10分）

1、用1、5、3、6拼成的两位数中，比35小又比13大的有（）个。

2、妈妈有4件衣服，搭配成一套衣服，有（）种不同穿法。

3、小丽和小冬每人有15支铅笔，小丽给小冬7支后，小丽比小冬少（）支。

4、小花参加数学比赛，她和参加比赛的.每个人都要握一次手，小花一共握了38次手。参加数学比赛的一共有（）人。

北师版一年级语文知识点 篇4

1、会正确读生字表(一)中的“懂”~~~“遍”;

2、能听写以下词语： 洗手 洗衣 认真 扫地 打扫 真正 父母 母亲 爸爸 完全 关门 写完 家里 看着 看见 画家 画画 开会 关心 会合 高兴 笑声 说话 妈妈 奶奶 奶牛 中午 午饭 放羊 开放 收回 女子 太阳 空气早上 回去 过去 天亮 亮光 明亮 奶声奶气 百花齐放 十全十美 千家万户年过半百千变万化 一干二净 一分为二 三分天下 一成不变

3、形近字组词：让( ) 关( ) 看( ) 气( )

认( ) 开( ) 着( ) 汽( )

4、音近字比较：真( ) 完( ) 星( ) 和( ) 亮( )

正( ) 玩( ) 兴( ) 合( ) 量( )

5、成语积累：蜻蜓点水、时来运转、父老乡亲、改头换面、扫地出门、音容笑貌、少先队员、妙笔生花、无精打采、没完没了、改天换地、十全十美、手舞足蹈、望而却步、拖泥带水、欢天喜地、不近人情、东张西望、装模作样、千家万户、背井离乡、生老病死、顾全大局、不足为奇、妙手回春、脱口而出、眼明手快、目不转睛、大摇大摆、另眼相看、奋不顾身、生离死别、家家户户、漫山遍野

6、多音字组词：看 着 乐

7、你能用以下词语说句写句吗?什么 怎么 暖和 温暖

北师版一年级数学复习 篇5

《大家都快乐》这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。通过读文感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，大家在一起玩更快乐。还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。

六七岁的孩子一般都能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。为了讲好这课，我事先了解清楚学生什么时候做什么事感到快乐。此外，授课时我始终保持着愉悦的情绪。学生受到潜移默化的感染，在学习活动中加深了体验。从学生生活实际出发进入本课的学习，很容易就唤起了学生对已有生活体验的回忆，早读 20分钟，重点以读对、读通、读懂的步骤感知“游戏快乐，学习快乐”的含义，在生活中感受到成长的快乐。进入到识字环节，激发学生主动识字的愿望，以学生为活动主体，选择记忆生字的办法，进行小组交流，全班交流方式进行反馈。最后进行小组交流，交流：你觉得哪种玩法最快乐?学生畅所欲言……

在学习的过程中，使学生按学习目标自主，有序地学习，使学生乐学、好学，并体验到学习的快乐。

北师版一年级数学复习 篇6

执教内容：北师版一年级下册《丁丁冬冬学识字》（课文内容见附件）

第一课时

教材分析：

“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字，还要从中感知汉字的表意特点，总结识字方法，提高识字能力。

本节课是该单元的第一课时，教学内容是一组很典型的体现汉字造字规律的生字，学生通过对带有木字旁字词的学习，发现和掌握木字旁的意义，感知“木”的表意特点，由此及彼，认识更多生字，为后面几个偏旁的学习做好铺垫。经过近两个学期的学习，学生已经有了一定数量的汉字基础，现在可以通过字理归类识字的方法，进一步感知汉字的表意特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字，而是在于引导学生了解汉字、掌握规律，对整个汉字系统有初步的认识，帮助学生提高识字效率，促进学习智慧的形成。

教学目标：

知识与技能：

1、认识木字旁的字12个以上，正确书写“材、休”。

2、学习和掌握木字旁，感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。

3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。

过程和方法：

1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。

2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中认识更多生字。

情感态度价值观：

1、运用多媒体，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。

2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。

教学重、难点：

教学重点：

1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。

2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。

教学难点：

引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。

教学准备：

学生准备：

课前，在家里找找有什么东西写出来带“木字旁”，并制作成词语卡片。

教师准备：

1、CAI课件。

2、生字卡片三张。

3、摘苹果游戏用卡片十一张。

4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。

教学过程：

一、猜字导入，揭示课题。

（一）引出学习伙伴丁丁与冬冬，出示小篆“木”字，认识它吗？猜猜古时候用它来表示什么？

（二）播放动画，演示木的演变过程。相机出识字卡“木”，板画大树，进一步感知“木”的本义。

（三）揭示课题并板书。

【设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识经验（上册看图识字部分曾接触过象形文字），用学习伙伴带出小篆“木”字，结合动画进行演示，不仅调动了学生的积极性，而且更形象的使学生感知到“木”的本义。】

二、认读词语，发现规律。

（一）创设情境，认识词语。

1、引入“树哥哥”，通过介绍复习旧知：亲爱的同学们大家好！我是树哥哥，我来自广袤的大森林，我的树根深深的扎进泥土里，树枝向四面展开。在森林中还有许多我的好朋友呢！想认识它们吗？那就来猜猜吧！（树枝、树根）

2、出示图片，看图猜树。（杏树、松树、柏树、松树）

3、“树哥哥”介绍：我们这些树木长大后，被运进了加工厂，摇身一变就成了对人类特别有用的东西，你瞧！

看图识字，认读词语。（木材、木棍、木板、木条）

【设计意图：运用多媒体课件创设“树哥哥”这一人物形象，利用它的介绍将枯燥的识词过程变得生动有趣，通过看、听、读、猜等多种形式使学生轻轻松松地初识本课词语。】

（二）自由认读书上词语，要求读准字音。

（三）自主探究，发现特点。

1、检查认读情况。

多种形式检查巩固：分行指名读、挑指较难的词语、开火车认读。

2、说说从这些词中你有什么发现？

3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。

4、归纳小结：不论它是树的组成部分、树的名称、还是树木制成的各种木材，它们都与树木有关，所以这些字里都带有“木”。

【设计意图：将学习的主动权交给学生，为他们创设更宽松的学习环境，鼓励学生自主探究，发现其中规律，从而感知“木”的意义。】

三、拓展识字，强化认识。

（一）生活中找字。

1、引导学生在教室里找找什么东西写出来带木字旁？

2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。

3、指名汇报并教读卡片上的词语。

4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？

5、出示老师所找到的词语，认读词语，巩固识字。

衣柜 书柜 橱柜 书架

案板 梳子 水桶 杯子

门框 地板 木床 楼梯

【设计意图：引导学生在生活中自主识字，发动他们在家里找找有哪些东西写出来带木字旁，并将其做成词语卡片在课堂上交流，不仅扩大了识字量，还培养了他们在生活中学习的能力，并对木字旁的表意特点有了更深的体会。】

（二）诗中找字。

1、引导诗中找字。

（1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。

（2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。

（3）齐读本句。

2、学生自读，找出带木字旁的字。

（1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。

（2）指导朗读。

【设计意图：以读为主，引导学生自主识字，进一步感知木字旁的意义。】

3、教学“林”字。

（1）黑板上的小树越来越多，一棵连着一棵，真像是一片小树林。

（2）出示“林”字卡，组词带读。

（3）与“木”相比有什么不同？你发现了什么？

四、游戏识记，总结运用。

（一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。

杏：组词读。口表示什么？动画演示。

材：组词读。谁和这个字特别像？出示“村”，有什么办法区分？

柜：组词读。你知道生活中有什么柜子？

杨：组词读。它的第五笔是什么？

休：组词读。有什么好办法记它？

桃：组词读。换个偏旁能变成什么字？

【设计意图：将“摘苹果”游戏放在此处，不仅照顾到一年级学生的生理心理特点，更符合孩子先认后记的认知规律。用红红的苹果教具调动学生的积极性，更让课堂气氛达到高潮。在识记时，用不同的问题带出多样的识字方法，并渗透了“休”、“杏”等会意字的构字特点，使学生进一步感知到汉字字形与字义的密切联系。】

（二）总结特点。

1、苹果树上的字宝宝有什么特点？我们再请出本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。

2、总结：我们智慧的祖先在造字时，就把与树木有关的字都请进了木字旁的家族中，这样只要我们一看到这个字的偏旁就能猜出它的大概意思了，了解了这个特点你就能认识更多生字了。

3、选字填空编儿歌。

（1）出示诗，全班一起填空。

春风吹，花儿笑，鸟儿树梢喳喳叫。（梢、捎）

小朋友，来植树，（值、植）

提着水桶把水浇，（桶、捅）

先种一株小松树，（株、珠）

再修围栏保护好。（栏、拦）

奶奶坐在树桩上，（桩、庄）

看着我们哈哈笑。

边汇报边引导学生说明原因。

（2）拍手读诗。

【设计意图：“学以致用”，在学生认记了大量木字旁字以后，对这一偏旁的意思已经牢固掌握，在这里创设这样一个语言环境引导学生根据偏旁的特点（其余偏旁学生已学过）辨析同音字，从而巩固所学，拓展识字。】

五、指导观察，学写生字。

（一）读帖。

1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？

2、木在左做偏旁时书写要注意什么？

3、小结：当木做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑漂亮。

（二）范写。

边说口诀边范写：木子做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。

（三）生写。

1、师带领学生边念口诀，边写第一个字。

2、观察自己的字和例字，看看有什么不足？

3、书写第二个字，改进第一个字的不足。总结方法：一看二写三对照，一个要比一个好。

4、独立书写第三个。

（四）书写“休”。

1、师范写：休字在写时要注意左窄右宽，先写单人旁，木的横在横中线之上，这一竖个子最高要紧靠竖中线，一撇一捺写舒展。

2、学生按照刚才“一看二写三对照”的方法写三个“休”字。

3、同桌互评。

【设计意图：“材”和“休”是本课要正确书写的生字，在教学时我重点指导“材”的写法，通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“休”。】

六、环保教育，总结升华。

（一）教学“森”字。

1、黑板上的小树一棵挨着一棵、一片连着一片，真像是一片大森林。

2、出示“森”字卡。这个字念什么？组词带读。

3、和林相比，有什么不同？你发现了什么？

【设计意图：在整节课的教学中，我关注学生的学习过程，将课前准备的小树、树林教具做为奖励，适时地奖给他们，不仅鼓励了学生，还在黑板上营造了由树木到树林，由树林到森林的变化，将“木”“林”“森”三个字的字形与字义形象的展示了出来。】

（二）环保教育。

1、渲染情境，边叙述边去掉黑板上的小树。

2、如果人们继续伐下去会怎么样呢？我们应该怎样做呢？

3、播放音乐，和老师一起“种树”。

【设计意图：进行环保教育，使学生从小就树立环保意识。】

（三）总结。

“树哥哥”：同学们，这节课漫步在木的世界中，你们快乐吗？希望在今后的学习中你们能认识更多生字，和我们家族的小树一样成长的更加茁壮！

七、布置作业，课后拓展。

在报纸、广告纸等资料上找找木字旁的字，制作成一份剪报，想办法认识每一个生字，下节课来交流。

北师版一年级数学复习 篇7

48

学习

目标 1、复习100以内数的读写、组成、数序、大小等，使学生加深对数概念的认识和理解。新课标第一网

2、发展学生的口算能力和自我评价的能力以及应用意识。

3、通过复习使学生产生积极地情感体验。

学习

重点 巩固以内加减法的口算方法，能熟练地进行计算。

过程与方法

教师活动

一、复习100以内的数

1、读数、写数

(1)教师出示数学卡片，让学生读出该数

(2)出示计数器。xkb1.com

A、复习数位

师：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?百位上的1颗珠子表示什么?

b、在计数器上拨35、47、62、100等数，让学生读一读，在写出来

c、老师在计数器上拨100问：“十位和个位上有几颗珠子?

师：那写数的时候，该用什么表示呢?

师：百位上有几颗珠子?表示什么?

2、复习数序。

(1)让学生拿出准备好的数字卡片，将老师所读的数抽出，然后请同桌之间合作，将数按照一定得顺序排列。

师：能说说你们是怎样排的吗?

师：这两种排列的顺序都可以。接着我们将进行“我问你答”的游戏

(2)我问你答

师：示范：xx同学，我问你，36的前一个是谁，36的后一个是谁?

3、比大小

(1)让学生拿出计数器，同桌每人拨一个数(不要让对方看见)，然后比一比谁拨的数大。说说你是怎样比的。

(2)让生独立做88页第四题，试着不用计算就能比较大小。

二、复习100以内加减法的口算。

1、卡片游戏

(1)游戏准备：同桌(两位同学)准备一套100以内加减法的口算卡片。

(2)游戏要求：在规定的两分钟里，同桌之间先由一个学生拿着口算卡片进行口算，算对了卡片留给自己，算错了卡片放在旁边。两分钟后，再换另一个学生算，时间也是两分钟。

(3)学生同桌合作游戏，教师巡视，关注每个学生的计算状况。

(4)请个别小组反馈游戏时的输赢情况。

三、数字小魔方(第14题)

师：大家刚才的表现让老师十分地满意，现在我们就进行数字小魔方的游戏，好吗?

让学生用铅笔任意地圈出方格图中的四个数字：两个数字在上面，两个数字在下面，像老师这样圈。

2、学生以小组为单位，找一找所圈出来的数字，，上下、左右，交叉的两组数之间有什么规律。

3、学生反馈

四、课时小结

师：在今天的课上，我们复习了生活中的数和100以内加减法的口算，同时运用我学过的只是解决了很多问题。

五、布置作业。 学生活动

生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。百位上的1颗珠子表示一个百。

生：没有珠子。

生：用0表示

生：百位上有1颗珠子，表示一个百

生：我们小组是按从小到大的顺序排列的。

生：我们小组是按从大到小的顺序排列的。

生：36的前一个是35，36的后一个是37

生：好

生：(1)横着看我发现左右两个数字相差1，1和2差1，11和12也差1.

(1) 竖着看我又发现上面的数字和下面的数字都差10.1和11差10，2和12也差10

(2) 交叉着看我还发现，交叉的两个数一边差9，另一边差11.

板书设计

教学反思

课题 总复习(二) 教时

49

学习

目标 1、通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内加减法的笔算。

2、比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。

3、培养学生进行数学交流的意识和能力，学习与他人合作。

4、培养学生学习兴趣和良好的学习习惯。

学习

重点

比较熟练地进行100以内相加、相减、加减混合计算。

过程与方法

教师活动

一、复习100以内加、减法的笔算。

师：今天我们继续复习有关100以内加减法的计算--笔算部分。在复习前，我们先做个游戏吧。

1、卡片游戏。(口算)

(1)老师拿出数字卡片75，学生从自己的卡片中任抽一张，把老师的数字卡片75减去学生抽出的数字卡片。

(2)教师举数字卡片43，学生任意抽出一张数字卡片与43相加。

2、让学生完成总复习第8题。

(1)帮助学生弄懂题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流。

3、森林医生

师：小朋友们，今天竖式王国由几位小朋友生病了，大家愿意帮助他们把病治好吗?

师：我们一起比比看，谁的医术最高明，在最短的时间里治好它们。

师：我们班的小朋友可真厉害，这么快就把它们都治好了。现在就请小医生们来说说列竖式时应注意什么?

二、巩固练习

1、夺星大赛(第8题和第11题)

师：现在我们将进行一个夺星大赛，小朋友们愿意参加吗?

师：请大家翻开总复习，找到第8题和第11题。小朋友没做对一题，就能获得一颗星，我们比一比，谁是夺星小能手。

2、拔萝卜大赛。(第15题)

(1)帮助学生弄懂题意。

(2)学生独立完成。

(3)集体交流。

三、课时小结。 学生活动

学生独立列出加法算式并解答，然后同桌交流。

生：愿意。

生：列竖式要注意：

(1) 相同数位对齐。

(2) 从个位上加起或(减起)

(3) 加的时候要注意满十进一，减的时候，如果不够减，要向十位借1.

生：愿意。

板书设计

北师版一年级数学复习 篇8

教学目标

1、 进一步加深对10以内数的认识，掌握10的组成及其加减法

2、 通过自己整理加减表，探索数学规律，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣

教学重点

进一步加深对10以内加减法的掌握

教学难点

将10以内的加减法整理成表格

教学(具)准备 10以内的数字卡片和算式卡片、加减法表格

教学过程

教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

一、课前准备

二、整理与复习

1、 拿出10以内的数字卡片，同桌一起摆一摆、排一排，如：从0排到10，从10排到0

2、 分组活动，大家一起说一说

1、 分小组进行活动，想一想，10以内的加减算式都有哪些，把算式写在课前准备的空白卡片上

2、 小组讨论，在组内发表意见，有的说按算式的结果来分类排列，有的说按照第一个人加数是几来分类排列等

3、 各小组代表汇报本小组的整理方案，并说说这样做的理由

全班讨论，形成最优方案

4、 独立观察，组内交流，代表汇报：

横着看，每行的第二个加数都是一样的，如第一行第二个加数都是0等

竖着看，每个算式的第一个加数依次减少1，第二个加数依次增加1

横着看，每个算式第一个加数依次减少1

整体看，算式的各数依次减少1

5、 小组活动，按照整理加法算式的方法整理减法算式，完成教材第49页的减法表格

6、 全班展示，集体订正

7、 独立观察，组内交流，代表汇报

1、 让学生将10以内的数字卡片按照一定的规律进行排列

2、 组织学生分组排练2--10的数的组成

1、 组织学生进行小组活动：说一说，我们学过的10以内的加法算式有哪些?把它们都写在卡片上

2、 我们把这些算式整理一下，按照什么样的方式将这些算式进行排列呢?

3、 组织学生汇报：你是怎么想的?这样整理有什么好处?在小组活动中，你遇到了哪些问题，又是怎么解决的?

4、 提问：观察这个表格，你有什么发现?

鼓励多名学生发言，让学生互相补充

一个学生说出规律时，问问其他学生是否听懂了这个规律，是否也发现了这个规律。

5、 引导学生按照得数是0、1、2……10的顺序自己整理10以内的减法算式.

6、 组织全班展示，集体订正

7、提问：观察减法表格，你又发现了什么?

为后面整理加减法表格打下基础

培养学生合作学习的能力

尊重学生的想法，让学生自主探究，教师只做必要引导

训练学生的观察能力和表述能力，让学生体验学习的乐趣

根据前面的经验，放手让学生自主整理，培养学生自主学习的能力

三、练一练

1、 听老师的口令，迅速指出另一个算式

2、 积极抢答

1、 组织学生进行指认活动:随便指出一道加法算式，在表中很快找出一道与它得数一样、两个加数的位置调换了位置的算式

2、 出示加减法表，盖住得数部分，任意指一个算式，让学生很快口答出算式的结果

使学生进一步熟悉整理出的表格

作业设计：

板书设计：整理与复习(一)

加法表减法表

(发现的规律)

北师版七年级数学下册课件 篇9

北师版七年级数学下册课件

1[教学目标]

1、通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力

2、在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题

[教学重点与难点]

重点：邻补角与对顶角的概念、对顶角性质与应用

难点：理解对顶角相等的性质的探索

[教学设计]

一、创设情境 激发好奇 观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角

在我们的生活的世界中，蕴涵着大量的相交线和平行线，本章要研究相交线所成的角和它的特征。

观察剪刀剪布的过程，引入两条相交直线所成的角。

学生观察、思考、回答问题

教师出示一块布和一把剪刀，表演剪布过程，提出问题：剪布时，用力握紧把手，两个把手之间的的角发生了什么变化？剪刀张开的口又怎么变化？

教师点评：如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，以上就关系到两条直线相交所成的角的问题，二、认识邻补角和对顶角，探索对顶角性质

1、学生画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配

共能组成几对角？根据不同的位置怎么将它们分类？

学生思考并在小组内交流，全班交流。

当学生直观地感知角有“相邻”、“对顶”关系时，教师引导学生用何语言准确表达；

有公共的顶点O，而且 的两边分别是 两边的反向延长线

2、学生用量角器分别量一量各角的度数，发现各类角的度数有什么关系？

（学生得出结论：相邻关系的两个角互补，对顶的两个角相等）

3、学生根据观察和度量完成下表：

两条直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系

教师提问：如果改变 的大小，会改变它与其它角的位置关系和数量关系吗？

4、概括形成邻补角、对顶角概念和对顶角的性质

三、初步应用

练习：

下列说法对不对

（1）邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角

（2）邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角

（3）对顶角相等，相等的两个角是对顶角

学生利用对顶角相等的性质解释剪刀剪布过程中所看到的现象

四、巩固运用例题：如图，直线a，b相交，求 的度数。

[巩固练习]（教科书5页练习）已知，如图，求： 的度数

[小结]

邻补角、对顶角、[作业]课本P9—1，2P10—7，8

北师版七年级数学下册课件

2[教学目标]

1、理解平行线的意义，了解同一平面内两条直线的位置关系;

2、理解并掌握平行公理及其推论的内容;

3、会根据几何语句画图，会用直尺和三角板画平行线;

4、了解“三线八角”并能在具体图形中找出同位角、内错角与同旁内角;

5、了解平行线在实际生活中的应用，能举例加以说明.[教学重点与难点]

1.教学重点：平行线的概念与平行公理;

2.教学难点：对平行公理的理解.[教学过程]

一、复习提问

相交线是如何定义的?

二、新课引入

平面内两条直线的位置关系除平行外，还有哪些呢?

制作教具，通过演示，得出平面内两条直线的位置关系及平行线的概念.三、同一平面内两条直线的位置关系

1、平行线概念：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.直线a与b平行，记作a∥b.(画出图形)

2、同一平面内两条直线的位置关系有两种：(1)相交;(2)平行.3、对平行线概念的理解：

两个关键：一是“在同一个平面内”(举例说明);二是“不相交”.一个前提：对两条直线而言.4、平行线的画法

平行线的画法是几何画图的基本技能之一，在以后的学习中，会经常遇到画平行线的问题.方法为：一“落”(三角板的一边落在已知直线上)，二“靠”(用直尺紧靠三角板的另一边)，三“移”(沿直尺移动三角板，直至落在已知直线上的三角板的一边经过已知点)，四“画”(沿三角板过已知点的边画直线).四、平行公理

1.利用前面的教具，说明“过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”.2.平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行.提问垂线的性质，并进行比较.3.平行公理推论：如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行.即：如果b∥a，c∥a，那么b∥c.五、三线八角

由前面的教具演示引出.如图，直线a，b被直线c所截，形成的8个角中，其中同位角有4对，内错角有2对，同旁内角有2对.六、课堂练习

1.在同一平面内，两条直线可能的位置关系是.2.在同一平面内，三条直线的交点个数可能是.3.下列说法正确的是()

A.经过一点有且只有一条直线与已知直线平行

B.经过一点有无数条直线与已知直线平行

C.经过一点有一条直线与已知直线平行

D.经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行

4.若∠ 与∠ 是同旁内角，且∠ =50°，则∠ 的度数是()

A.50° B.130° C.50°或130° D.不能确定

5.下列命题：(1)长方形的对边所在的直线平行;(2)经过一点可作一条直线与已知直线平行;(3)在同一平面内，如果两条直线不平行，那么这两条直线相交;(4)经过一点可作一条直线与已知直线垂直.其中正确的个数是()

A.1 B.2 C.3 D.46.如图，直线AB，CD被DE所截，则∠1和 是同位角，∠1和 是内错角，∠1和 是同旁内角.如果∠5=∠1，那么∠1 ∠3.七、小结

让学生独立总结本节内容，叙述本节的概念和结论.八、课后作业

1.教材P19第7题;

2.画图说明在同一平面内三条直线的位置关系及交点情况.[补充内容]

北师版七年级数学上册教案 篇10

1.让学生经历有理数大小比较法则的获得过程，帮助学生积累教学活动经验.

2.掌握有理数大小的比较法则，会用法则进行有理数大小的比较.

【学习重点】

利用数轴比较两个有理数的大小，利用绝对值比较两个负数的大小.

【学习难点】

两个负数大小的比较.

行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么.

行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案.

教会学生落实重点.

情景导入 生成问题

旧知回顾：

1.什么是绝对值?

答：在数轴上，表示数a的点到原点的距离叫做数a的绝对值.

2.正数、负数、0的绝对值分别是什么?

答：一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0.

自学互研 生成能力

知识模块一 用数轴比较有理数的大小

阅读教材P14～P15的内容，回答下列问题：

问题：如何用数轴比较数的大小?正数与负数比较谁大?0与负数比较哪个大?

答：数轴上不同的两个点表示的数，右边点表示的数总比左边点表示的数大.正数大于0，0大于负数，正数大于负数.

方法指导：引导学生学会在数轴上比较数的大小，体会右边的数总比左边大.

学习笔记：

行为提示：教会学生怎么交流.先对学，再群学.充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学——帮扶学——组内群学来开展).在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间. 典例：如图所示，根据有理数a、b、c在数轴上的位置，比较a、b、c的大小关系正确的是( A )

A.a>b>cB.a>c>b

C.b>c>a D.c>b>a

仿例1：数a在数轴上对应的点如图所示，则a、-a、-1的大小关系是( C )

A.-aC.a<-1<-a D.a<-a<-1

仿例2：把下列各数在数轴上表示出来，并用“<”连接各数.

-1.5，-0.5，-3.5，-5.

解：将这些数在数轴上表示出来，如图：

从数轴上可看出：-5<-3.5<-1.5<-0.5.

知识模块二 用法则比较有理数的大小

阅读教材P15的内容，回答下列问题：

问题：两个负数怎样比较大小?

答：可在数轴上比较，也可根据“两个负数比较大小，绝对值大的反而小”来比较.

典例：比较大小：

(1)-2.1<1;(2)-3.2>-4.3;

(3)-12<13; (4)-14<0.

仿例1：比较-12、-13、14的大小结果正确的是( A )

A.-12<-13<14 B.-12<14<-13

C.14<-13<-12 D.-13<-12<14

仿例2：比较下列各对数的大小：

(1)-(-3)与|-2|;

解：∵-(-3)=3，|-2|=2，

∴-(-3)>|-2|; (2)-(-6)与|-6|.

解：∵-(-6)=6，|-6|=6，

∴-(-6)=|-6|.

变例：整数x满足|x|<3，则x=-2、-1、0、1、2，负整数x满足3<|x|≤6，则x=-4、-5、-6.

交流展示 生成新知

1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再小组间就上述疑难问题相互释疑.

2.各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”.

知识模块一 用数轴比较有理数的大小

知识模块二 用法则比较有理数的大小

检测反馈 达成目标

北师版八年级数学下册教案圆 篇11

2能正确地应用圆面积计算公式进行圆面积的计算，并能解答有关圆的实际问题。

教学重点：理解和掌握圆面积的计算公式的推导过程

教学难点：圆面积计算公式的推导

教学过程：

一、创设情境，提出问题

(课件演示)用一根绳子把羊栓在木桩上，演示羊边吃草边走的情景。(生看完提问题)

生：1羊走一圈有多长?2羊最多能吃到多少草?3羊能吃到草的最大面积是多少?

二、引导探究，构建模型

A：启发猜想

师：羊吃到草的最大面积最大是圆形：1、这个圆的面积有多大猜猜看;2、试想圆的面积和哪些条件有关?3、怎样推导圆的面积公式?(生试说)

B：分组实验，发现模型

学生分小组将平均分成16等分、32等分的圆放在桌上自由拼摆，拼成以前学过的平面图形摆好后想一想：1、你摆的是什么图形?2、你摆的图形与圆的面积有什么关系?3、图形各部分相当于圆的什么?4、你如何推导出圆的面积?

请小组长汇报拼摆的情况，鼓励学生拼摆成不同的平面图形(师课件展示动画效果)可以拼摆成长方形、梯形、三角形、平行四边形四种情况。

三、应用知识，拓展思维

1师：要求圆的面积必须知道什么?

2 运用公式计算面积

A完成羊吃草的面积

B完成课后“做一做”

C一个圆的直径是10厘米，它的面积是多少平方厘米?

D找出身边的圆，同桌合作量一量半径，算一算面积(完成实验报告单)

测量物直径(厘米)半径(厘米)面积(平方厘米)

3应用知识解决身边的实际问题(知识应用)

下面是一个体育场的平面图，请你算一算跑道的周长是多少米?长方形体育场的占地面积是多少平方米?学校要请师傅给体育场铺草皮，已知每平方米的草皮是2.4元，学校一共要付多少钱才能完成?