小青蛙去旅行一年级作文

小青蛙去旅行一年级作文篇1

小青蛙听了小鸟的话以后，它想跳出井口，去看看外面的`世界。

它来到了田野，看到了一个个西瓜绿绿的圆圆的，像一个个大篮球，他好奇地问：“你有什么用?”西瓜回答说：“我能给人们解渴呢!”青蛙听了开心地跳走了。它又来到了池塘里，看见了荷叶姐姐，小青蛙问：“荷叶姐姐你在干嘛?”荷叶姐姐说：“我在开花，我的花能结出莲子，我的根还能给人们做出美味的菜呢!”小青蛙觉得自已整天呆在井里没事做，不由得脸红了。

它想：我能帮农民伯伯的庄稼捉害虫呀!于是小青蛙再也不回井里了，它天天在田野里捉害虫，成了庄稼的好朋友。

一年级小青蛙课件篇2

1、通过学唱和扮演，表示自身保护动物，维护大自然的心情。

2、用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙》，模仿小青蛙的动作，跟着音乐一起来。

3、通过形式多样的创编活动，培养同学的初步音乐审美能力和发明力，并激发同学对创编活动的兴趣。

教学准备：

录音机和磁带、动物头饰、场景安排。

教学过程：

一、情境导入。

1、在老师的带领下，同学有秩序进教室。

师：各位同学早上好!生：早上好，早上好，颜老师您好!

师：我会学……(同学听老师口令，模仿动物叫声和动作)

师褒扬刚才做得好的同学。

2、教师根据同学回答的问题，师：请问同学，我们上节课学了一种小动物，它是谁?生：小蜻蜓!师：那么小蜻蜓是益虫还是害虫?师：一(4)班的同学啊，就是能干!那么青蛙呢?你们喜欢吗?生：……师：好，今天我们就来学一首有关青蛙的歌，好不好?按《小青蛙找家》的节奏，把歌词念唱一遍。再由集体念唱过渡到教师范唱(先清唱，后听录音)。

二、学唱歌曲。

3、让同学跟着老师，随琴声一起学唱《小青蛙找家》。其中着重指导“跳跳、呱呱”，可以采用分组竞赛的.形式进行加强。师：我们来竞赛，看哪组能把青蛙跳得最好、叫得最好听。

4、师：同学们都学得很好，现在让我们拍手和小青蛙一起再唱一遍吧!

5、师：唱得真好!现在你们都是小青蛙了，咱们一起来扮演，把你认为最好看的动作做出来吧!请同学离开座位，在自身的位置前面边唱，边做动作。

6、请做得好的同学到前面来扮演。并和时肯定。

7、集体扮演。(可以选择同学编得好的动作，交叉到音乐中。)

8、编创歌曲。

师：小青蛙的声音真美，你们能不能帮其它的小动物也编一首这样的歌呢?

师：你们真厉害!看哪个组的同学最团结、编的歌曲最好听。(同学分组编创，教师巡回指导。)

三、创编歌曲。

9、根据实际时间，请个别组上台扮演。

四、小结。

10、小结。师：今天，我们不只帮小青蛙找到了家，还协助其它的小动物编出了一首首好听的歌曲。今天下午，让咱们唱着自身编的、动听的歌回家，把爸爸、妈妈知道你有多能干，好不好?

11、师：各位同学下课了!生：下课了，下课了，颜老师再见!

五、教学延伸：

小青蛙去旅行一年级作文篇3

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3.说说你对青蛙有哪些了解。

二、读文识字

(一)初读课文。

1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。教师相机正音。

(二)随文识字。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生领读生字。

(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

5.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

(2)男女生赛读第一句。

学习第二句。

1.指读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

(1)指生领读生字。

(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

(2)全班比读第二句。

学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

(三)巩固生字。

1.挑战过关。(认读生字)

第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

三、指导书写

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

(1)教师指导书写“青”。

导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

学生书空跟写。

(2)教师指导书写“请”。

导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

新版一年级下《小青蛙》名师教案篇4

教学目标：

1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。

2、通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

教学难点：

通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

教学时间：一课时教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1、孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听，认真想，看看是一只什么动物。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”（青蛙）（课件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎样认识这两个字的？（生说自己的识字方法）能给这两个字组词吗？（青色青草青蛙蛙鸣）

二、引入新课

1、关于青蛙你了解多少呢？（同学们自由回答，它会捉害虫，让庄稼生病，演示“害”字。）

在一间大房子里，庄稼丰收了，虫子们张大了口，这就是害字，能组词吗？（出示害虫的图片）

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2、你们喜欢青蛙吗？让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（出示“保护”）你是怎样记住这两个字的？能用‘保护’造句吗？

3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？

出示课件，小蝌蚪带着“清”字出现，引出问题①它的偏旁是什么？（三点水，说明和水有关）②出示“清”的相关图片。（清清的河水、清澈的小溪）③能组个词吗？（清水、清凉）④说说你是怎样记住它的？（三点水加了一个青草的青）

依次出示蝌蚪形状的“晴、情、晴、请”字，按照“清”的方法，一个一个单独讲解。

4、同学们，有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢？（引出形声字，形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）现在，请翻开课本第六页，这些调皮的小蝌蚪都藏在了一首儿歌里，你能找到他们，并把儿歌读准确吗？（生自由读，指名读，齐读）

三、巩固生字

1、调皮的小蝌蚪，因为太慌忙了，所以跑错了位置，请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧！（选字填空）

2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。（出示课后词语）

3、大家可真棒，那么这几个字在田字格怎么写才好看呢？（学生自己观察，并说一说写字占格注意什么）

4、师范写“青”，独体字，注意占格居中，边写边强调笔画顺序，以及下半部分的“月”字的撇要改成竖。

5、生练写“青”，师巡视指导，用同样的方法，自主书写“清、晴、情、请”，师注意指导“请”中出现的新笔顺“横折提”

6、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点，完成剩余的“生、气”。

四、总结。

大家完成得非常棒，今天我们一起认识了人类的好朋友小青蛙，还学习了形

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声字，认识了这个大家族。希望大家可以利用形声字的特点，认识更多的字。

小青蛙去旅行一年级作文篇5

教学过程：

—、听音乐进教室，（学生模仿各种动物的动作），活跃课堂气氛。（出示课件）

二、新课教学：

猜谜语导入：

（师）：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。

（生）：青蛙（课件）

师：小朋友们真聪明，我们猜出了谜语。现在，我们一起来模仿青蛙蹦跳的动作。运用课件，点出课题

（1）引导学生仔细观看大屏幕，教师一边富有表情地讲解：

师：一群可爱的小青蛙，一蹦一跳的，它们帮助农民伯伯捉完稻田中的害虫后，正准备回家呢！这会儿，它们正在找自己的家呢！今天，我们要做的音乐游戏就是《小青蛙找家》。出示课题。

（２）听录音范唱。

（３）聆听范唱，启发学生选择自己喜欢的方式表现音乐。（４）学生跟琴哼唱旋律。（５）学生跟琴填唱歌词。（６）学生跟音乐边唱边跳。

三、布置场景，提高学生的兴趣

师：孩子们，请你们闭上眼睛，静静地听音乐。（教师布置场景）。

师：好了，孩子们，请睁开你们的眼睛，看一看，漂亮吗？请谈谈你们的感受。生：漂亮、很美、很新鲜-------师：现在，我们一起来做〈〈小青蛙找家〉〉的音乐游戏。

四、游戏规则：

1、师；孩子们，你们愿不愿意帮助小青蛙找家呀？生：愿意。

师：先请你们戴上头饰，其中3位扮“青蛙妈妈”站在“荷叶”的中间一片上，音乐起自由做动作，在等它们的小青蛙，另外几个小朋友扮“小青蛙”站在树旁等。音乐起，就模仿青蛙蹦跳的动作，有节奏的跳，经过前面的小草丛去找自己的家，等到音乐结束的最后一拍，“小青蛙”必须跳到“荷叶”上，算找到了家。记住每一片“荷叶”上只能站一只“小青蛙”，然后“小青蛙”们在“家”中随音乐跳一段，如果谁在音乐结束的前一拍进了家，或晚一拍进了家的，老师就请他表演节目。

鼓励学生参加游戏。

游戏开始进行，部分学生参加，部分学生跟音乐拍手唱。

五、结束部分：渗透环保教育

小青蛙是益虫，是农民伯伯的好帮手，可是由于人们的乱捕乱杀，使青蛙的数量愈来愈少，我们作为一位绿色的小卫士，一个文明的小公民，应该用自己的实际行动去带动我们周围的每一个人，让大家都行动起来：保护动物，保护环境，保护我们赖以生存的空间。

小猴子和小兔子去旅行小学作文篇6

一个阳光明媚的早晨，小猴子和小兔子去郊外玩耍，它们走啊走，来到了一座山，那时候已经是晚上了，小猴子说：“小兔子我们是不是迷路了?”小兔子说：“应该是吧!那我们怎么吧?”小猴子说：“那我们只能在这里过夜，到了明天我们再找回家的路吧。”

第二天，小猴子在呼呼大睡做着美梦的时候，小兔子匆匆跑过来说：“前面有一只大熊，我们快逃。”小猴子还在慢慢了跑，它突然一下子，脑子想了想就说：“小兔子赶快装死，还不能呼吸，这样子大熊是不会吃死的东西的。”小兔子说：“好的我知道了。”小兔子一下子和小猴子就倒了下来，也不呼吸。大熊闻了闻说：“想装死我咬你一口就知道，是真的死还是假的`死。”小猴子和小兔子吓坏了，都把尿都撒出来了，大熊刚想咬下去的时候闻到嗖的味道，就知道是死的东西就走了，这一下子都把小猴子吓坏了。

兔子说：“小猴子我肚子饿了，我们快去找东西吃吧!”小猴子说好的快走吧?他们走啊走，来到一棵香蕉树前，看到一个个像月亮弯的香蕉就流口水，小猴子看着香蕉往上跳，想即全部办法都拿不到。突然，一只小鸟很容易的飞了上去，拿了一只香蕉剥开黄油油的皮，一下子就把香蕉吃完了。小猴子想到它妈妈教过它爬树，它一下子就爬到树上，上去就把两只香蕉拿了下来，它们吃完以后，就找回家的路可是还是找不到。

小青蛙去旅行一年级作文篇7

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？

生：小青蛙。

师：下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！（教师板书：《小青蛙》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？

生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

师：读文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫？

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？

生：我们应该保护小青蛙。

3、课文小结

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字，并组词。

青（）晴（）请（）

清（）情（）睛（）

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

板书设计：

识字3 小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫-益虫

课后反思：

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

带一本书去旅行作文篇8

要是我的话，便会在并不是必须的零碎物品中拿出几样，腾出放一本书的空间。我将带一本书去旅行。

这是本什么书并不重要，它可以是一本喜爱的小说，平时上学不能看，放假了总能轻松轻松；它可以是要去的地方的旅游手册，能让你在到达之前好好了解；它可以是一本优美的诗集，让你在山川流水间抒发情怀……

当你在候车室等待时，便可翻开这本书。周围虽然人声鼎沸，手中的一本书却可以让你的心倏然安静下来。你可以安然自在地沉浸在书中的世界里，丝毫没有等待的焦虑；甚至因为可以静静品读一段或者隽永或者幽默的文字，你的脸上还会浮起不自觉的笑意，这种等待也因此成为了一种美好；

冗长的车行途中，看书可以让你避免与火车上的邻座的大婶拉无谓的家常，可以避免让你为对面那群抽烟拼酒的小青年烦心，当然你也可以因为一本书而和边上有同样兴趣的陌生人成为了朋友；当你沉醉在书中时，或许你已经被车上的妈妈们当做了教育孩子的正面教材。记得那次去北京，我在卧铺车箱里读英语，本来声音并不很大，可是周围的人却安静下来，投给我鼓励的目光，当我为这异样的安静停下来，我的脸有些微红，却听到周围的人由衷的赞扬，要我继续好好读，说大家都喜欢听。这让我感觉到人们在心里对喜欢读书的孩子的喜爱；很多人因为车行途中各种各样的的不愉快使得原本美好的心情被破坏，何必呢？带上一本书能使你感到充实愉快，不会太去在意周围繁杂的人和事，少了许多无谓的纷扰，漫长的车行时间因为一本书的陪伴而成了旅行中的美好回忆。

当你到达了旅游地点时，在旅途等候和休息的空隙，你也可以随手翻开一本书。在山峦怀抱，绿水环绕的目的地，你可以感受一本小说的荡气回肠；你也可以比较旅行手册上的介绍和你的感悟，体会曾经登临此地的文人墨客留下的诗句画卷中的万千思绪，别样情怀。那些文字和画面在山水之间忽然有了依托，有了印证，给了你和平时不一样的感受。你会想究竟是这些文字和画卷在注解山水，还是山水在注解这些文字和画卷呢？因为在品读中有了这样细致的心思，你的旅游不再是走马观花，而有了与别人不一样的视角和观察，当然也会有和别人不一样的体验和收获。

当你在夜晚准备就寝时，可以轻轻翻开一本书，理清纷杂的思绪。累了的你像一条鱼儿，在书中的文字里游来游去，有一种自在和舒心的惬意。等倦意上来之时，将书放在床头柜上，带着对今日所见所读的感悟沉沉睡去，因为一本书的陪伴，在一个陌生的地方，你会睡得那样安宁，仿佛就在自己家里的小床上一样。

带一本书去旅行，收获的不仅仅是旅途美丽的风景，更是一份闲适，一份充实，一份优雅；带一本书去旅行，不仅仅是增长了见识，更是宁静了心情，寄寓了情感，感受了别样的轻松惬意。