大学习大提升学习心得

大学习大提升学习心得（精选10篇）

大学习大提升学习心得 篇1

龙潭支行韦海祥

按总行、一级支行的要求，我行积极开展了“大学习、大讨论”活动，一是参加一级支行统一的集中学习；二是积极组织开展自学与集体学习、开展讨论。主要学习了胡锦涛总书记在省部级主要领导干部专题研讨班开班仪式上的讲话摘要（2012年7月23日）、杨卫泽书记在全市党员负责干部会议上的讲话（2012年8月26日）、省联社王晨曦理事长在紫金农商银行经营班子调整会议上的讲话（2012年8月28日）、省联社王明津主任在全省农村信用社年中工作会议上的讲话（2012年8月30日），在认真学习文件和会议精神后，我们结合自身工作实际展开了讨论。通过学习讨论，我个人主要有以下体会：

一、要不断加强学习，提高学习能力

要勤于学习，树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。这样才能做到保持自身的先进性，更好的服务于工作。

二、要有过硬的专业技能，提高对经济形势的整体判断

今年的经济整体较稳定，但是不确定因素相当多，整个市场也参差不齐，那么作为一个从事金融工作的人就应该能够及时把握经济大的走向，从而为发展奠定良好的基础。

三、要从基本做起，切不可眼高手低

紫金农商银行是老面姓自已的银行，是草根银行，那我们就要不遗余力的把我们的草根业务办好。俗话说“一屋不扫，何以扫天下”，只有把握住最根本的“三农”业务，才是紫金银行发展的长久之计。因此，我们应该踏踏实实做好、做实农村业务。农村的市场相当广阔，只要我们全心全意来做，一定会有美好的前景。

四、解放工作思路、创新工作方法

紫金农商银行成立一年多以来，我们的工作思路在我看来没有什么大的变化，我觉得我们目前要做的首先是理清我们的工作思路，然后哪怕稍微的改变一下我们的工作作风和工作方法。目前紫金农商银行和行政作风太强，但是作为一个企业，效率是相当重要的。只有高效率的办事方法才能有更好的发展。

大学习大提升学习心得 篇2

1、大学生学习动机的构成

高等教育心理学是反映高等教育特色的教育心理学, 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学, 它有助于提高高校师资水平、有利于提高教育教学质量、有助于进行教育教学改革。高等教育心理学理论之一就是大学生的学习动机理论。那么大学教师如何通过学习动机理论去研究高等教育心理学所要揭示的一系列规律, 从而为教育质量服务?首先就要分析学习动机的感念、特点。

大学生的学习动机是个体在学习活动中感到某种欠缺, 而力求获得满足的心理状态。它表现为学生学习的兴趣、爱好、信念等学习愿望或学习意向, 是达到某一目标的内部动力。学生的学习动机由学习需要和学习期待构成, 学习需要也就类似高等教育的产生, 随着社会和经济的发展, 社会需要高等教育。同样, 在这样的大环境里面, 学生对知识的也是存在需求的, 曾经, “书本就是学生的世界, 而如今, 世界就是书本。”所以, 大学生的学习动机就更加多远化。在进行教育投资以后, 作为投资者, 自然会有回报的期待, 所以, 教育投资者的主体即学生和家庭就会有学习期待。在这知识经济时代, 实力的竞争就是知识和能力的竞争。面对就业的压力, 也承担着教育费用的压力, 大学生学习期待会更多样、更直接。

2、大学生学习动机的特点

大学生是个主体, 是个主观能动的主体, 所以, 从这个角度来说, 大学生的学习动机是复杂、多样的。学者曾经做一个开放式问卷调查, 结果显示, 大学生不同的需要达到830多种, 同时也是的一提的是, 种类最多的是学习动机这部分。例如, 有的是为了自己的理想、走出大山、出人头地;有的为了光宗耀祖;有的是报答父母多年的辛勤养育;有的为了满足自尊心和求知欲, 提高自己的综合能力;有的是为了下一代, 比如遗传因素;有的是个人强烈的学习兴趣和欲望;有的是缓解当前的就业压力不想踏入社会;有的是报效祖国和奉献社会等等, 所以, 这就是大学生学习动机多元而复杂的表现之一。

二、目前大学教学中存在的普遍性问题

1、重教轻学、重理论轻实践

目前我国大学本科课堂教学手段基本都是多媒体教学, 教学方法多为讲授教学, 课堂形式基本上是教师不停地讲“PPT”, 学生开心的玩手机。部分大学教师也在女里讲出高质量课, 备课下的功夫很多, 可是课堂上还是吸引不了所有的学生认真听课、积极发言、主动提问。老师都埋怨现在的大学生出了问题。可是, 仍然有一些热门老师的课堂, 学生挤破头的去报名上课, 着有事为什么呢?所以, 大学教师的教学能力需要提升, 要从学生的不能一直自讲自听。除了大学扩招以来, 学习教育资源和教学设备达不到的相应的需求的原因, 还有就是学校领导缺乏教学方法的改进的意识, 课堂教学一直重教轻学、重理论轻实践。

2、大学课堂教学缺乏互动

大多大学课堂形式过于单一、课堂氛围过于沉闷, 基本没有学生参与。从教的角度来看, 教学目标的设计比较空泛, 仅有知识目标, 即使有了能力目标, 也仅仅停留在教案上。忽视大学生的创造力激发和创造性思维的培养, 更不谈论批判性思维, 所以, 大学生说大学课堂没意思主要在于课堂脱离了学生的实际和学生的需求。PPT上展示概念、定义、定理, 而与本课程相关的最新案例和最新动态却未曾提及, 尤其是文科类课程, 除了发展史和中外比较研究, 还应该注重领域内最新动态, 最新动态也是跟学生互动的最好契机和素材。然而, 我们经历着的大多数大学课堂就是大学生上课不停地记笔记、考试背笔记, 严重缺乏学习的自觉意识、学习的欲望和好奇心, 何来创造性呢?也有学者研究过大学公在共基础课 (英语、计算机、政治、高等数学) 的课堂上其学习自主性发挥的程度如何, 结果表明, 选择“充分发挥”的学生在8%-3%之间, 选择“基本没有发挥”的计算机为47.3%、高等数学为5%、大学英语30.6%。所以, 从简单调查就可以看出, 大学课堂在教学互动这一块做得很不理想, 师生之间缺乏平等的互动和民主的交流。除了教师在教学方法上的不足, 还有就是教师不懂用教育心理学去“备学生”, 只有在充分的了解班级学生, 才可以采用适当的教学方法。

3、教学内容单一的课堂教学

大学时一个培养具有高深学问、人格健全的社会主义接班人的场所, 理论上大学的教学是一种丰富多彩的、具有创造性的课堂, 但许多大学教师却将其简化为老师传授、学生接受知识的过程, 深深的打上应试教育模式的烙印。教学模式关注单一的知识理论的传授, 忽视了学生主体的发散思维以及创造性的培养, 也应为应试教育模式是:重考试分数, 轻学生综合能力和素质的培养和提升。大学课堂的现状就是:没有讨论与师生对话, 没有相应的案例, 没有领域内最新的动态和前沿知识, 没有实践机会, 没有实操练习。所以, 现在大学教育质量下降一定程度上就在于教师备课不用心, 习惯性的去下载现成的教师课件, 教师的懒散造就了课堂教学的单一、乏味。

三、高等教育心理学理论对大学教师教学的启示

1、教师应注重激发大学生的学习动机

高等教育心理学的就要揭示大学生的一系列心理规律, 例如, 大学生如何更好的掌握知识和技能、怎样发展大学生的智力和能力、如何提高大学的情商和逆商, 怎样培养大学生的自我意识, 如何处理人际关系等。而学习动机是直接推动一个人进行活动的内部动力或动因, 所以, 大学教师在实施教学活动的时候必须注重激发大学生的学习动机, 因为在学习活动中, 学习动机作为意识指导, 可以增强学习行为的主动性和积极性。教师若科学的激发学的学习动机并使学生慢慢的形成正确的动机, 则有利于促进学生的心理健康发展和学习效果。诚然, 学习动机不是单一的心理活动, 学习需要是学习动机主要的心理因素, 实质上是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映, 这种要求一旦被学生意识到, 就以学习动机的形式表现出来, 成为推动学生学习的内部动力。所以, 第一步就是教师在讲解课堂内容时, 要阐明它在知识体系中和生活中实际运用, 这样能引起学生对知识的理解和重视, 激发学生好奇心。学习需要的多元化和复杂性就决定力大学教师要适时激发学生学习动机。

2、重视学生的主观能动性发挥

主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性, 是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里, 在不停在告诉人们, 应当做什么, 以及怎样去做。在实践中, 意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西, 这种力量就是人的主观能动性。在教育哲学当中就注重学生主体的活动, 即学生主观能动性的发挥。那么学生发挥主观能动性就要注重学生的学习活动和其他活动。活动是学生获得知识、提升能力和形成健康的品德的重要途径。所以, 在教育教学过程中, 教师应重视学生的主观能动性的发挥, 关注学生的各种活动, 通过实际有效地活动, 增强学生的综合素质, 才能保证学生的学习质量。

3、创建平等的师生关系和民主的学习环境

教师从高等教育心理学所揭示的一系列规律就可以看出, 提高教育教学能力, 就要运用高等教育心理学学习动机理论, 去指导实践。所以, 教师要具有正确的角色意识, 教师不仅仅是知识的传授者, 更是人生的导师、生活的朋友, 教师要在课堂中建立平等的师生关系, 而非是教师高高在上、学生敬而远之。同时, 教师要明白, 课堂的氛围重要性。课堂氛围反映在学生与学生之间的关系密切程度, 也反映在教师的教学方法的灵感性。教师在授课时要创造民主、和谐的教育环境, 为大学生学习需要提供良好的氛围和条件。因此, 教师要引导学生自己去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题, 告诉学生, 在课堂没有对错之分, 只要你言之有理即可, 鼓励学生发表不同的看法, 使其能够有自己的思考和判断。同时要帮助学生形成善于合作和分享信息的意识, 例如分组讨论、分组搞研究, 要尽其所能的去合作同时要学会分享个体所拥有的信息素材, 使学生之间相互尊重、相互学习、共同进步。

摘要：随着教育不断的深入改革, 对教师教学能力的要求也应然的越来越高。教育无时无刻的体现着人主体性, 学生也追求着自身的全面发展。然而, 课堂教学的教学方法虽然在不断创新, 从传统教学到现在的多媒体教学, 但是教学质量和效果却不尽人意。诚然, 能站在大学讲台上的教师其学历基本可以胜任所在学校的教学任务, 可是为什么社会上依然流传着现在的大学教育远不如以前呢?带着问题, 笔者从高等教育心理学理论知识中的大学生学习动机角度, 分析问题并提出相应的解决方案。从而提升大学教师教学能力, 提高教学质量。

关键词：学习动机,大学教学,能力提升,高等教育心理学

参考文献

[1][美国].杜.舒尔茨.现代心理学史.[M].人民教育出版社, 2004:7.

[2]姚本先.高等教育心理学[M].合肥工业大学出版社, 2009:94.

[3]韩旭华, 张乃钲.依据教育心理学原理培养激发学习动机[J].山西中医学院学报, 3001 (2) .

[4]陈新.高等教育心理学研究的发展走向[J].黑龙江高等教育研究, 2014, (5) .

大学习大提升学习心得 篇3

“东营中院把促进社会和谐、让人民满意作为审判工作的重要标准，以维护人民群众的合法权益作为审判执行工作的出发点和落脚点，坚持从人民群众满意的地方做好，从不满意的地方改起，把大学习、大讨论的各项要求落到实处。”东营中院院长王少南说。

东营中院案件执结率保持在95%以上，执行标的到位率达到80%，执行案件实现“零信访”;案件调解、调撤率达64.8%。

东营市是胜利油田的主产地，为惩治“油耗子”，东营中院频出重拳，依法严惩，有效维护了油区治安。在大学习、大讨论中，东营中院为大局服务观念进一步增强，把法院各项工作融入到为大局服务中来，把为全市经济社会又好又快发展提供司法保障和法律服务作为重要任务。

大学习大提升学习心得 篇4

大学习大讨论学习心得

解放思想不是一句空口号，而是要落实到自己的具体行动上来，联系目前的实际工作，我觉得解放思想要从以下几方面做起： 一要勤于学习。第一要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；第二要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用相。学习了王三运书记在“联村联户、为民富民”行动上的讲话，通过实践“双联”行动，深切的体会到了“相信谁、依靠谁、为了谁，是判断马克思主义政党的试金石；实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点和落脚点”的内涵。我镇开展“联村联户、为民富民”行动，立足点在为民，用力点在富民，沟通感情、交流思想、共破难题，就是我立足实际全心全意为人民服务的有效载体。第三要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。要深入学习各项的惠农政策，了解生产中各项农业技术，确保在帮联行动中不被农业生产技术难倒，解决帮联户缺技术的现实。时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。第四在学习中不仅要向领导学习，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思考，更新观念，掌握技巧，从而创新思路，以更好地满足群众需求，适应工作的需要。

二要善于思考。一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，根据掌握资料，运用所学知识，按照正确方法进行加工，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。在帮联行动中，我们采取群众易于接受、喜闻乐见的方式方法，耐心细致、深入浅出地向群众宣讲党的路线方针政策，特别是要把一系列强农惠农富农政策原原本本地交给群众。

三要勇于实践。一是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进发展。我镇每个机关干部包一个村民小组，我在包组过程中，带着理论性的惠民政策在发放粮食直补、农资综合补贴等过程中去实践。二是积极主动为群众排忧解难，想群众所想，急群众所急，在群众遇到各方面的困难时，积极为其提供帮助，努力减少群众的负担。

大学习大讨论心得体会 篇5

在公司组织开展的“大讨论”活动中，本部门主要采取了集中学习与自学的方式开展讨论。主要学习公司经理和书记的相关讲话内容。认真围绕“一公司要发展，我们怎么办？”的主题进行深入的讨论，剖析自身存在的问题，从企业发展的角度思考自己能为企业做些什么。

通过一系列地学习讨论，我的思想是有了一次大的搅动，为以后的工作积蓄了力量，理清了思路，明确了目标。主要有以下体会：

一、要加强思想理论学习，树立正确的工作态度

要做思想强大的人，就要坚持学习，善于学习，用学到的理论武装自己的头脑，打造先进的思想观念。学习的方法，一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；二要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。要深入系统地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及党的路线方针政策，时时关注国家新的政策方针，刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、管理、哲学、历史等各方面的知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的教师学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新教育观念，掌握与学生沟通技巧，从而创新工作思路，以更好地满足学生需求，适应新时期素质教育的需要。在大讨论活动中，我们曾围绕工作思想展开了讨论。我认为端正的工作思想和工作态度是做好工作的前提，要做一项工作，首先要热爱这项工作。我们部门作为技术部门，不应忘记自己的主业，在信息化方面不能落后于别人。我作为主管全公司网络的人，首先要认识到网络的重要性，公司网络的运行情况关系到全公司的办公，要做好网络管理，要注重平时的点滴积累，好名声的获得是个不轻松的过程，且需要不断努力去维护。要为个人、部室以至于企业赢取好的名声，我们不仅要全力提高专业技术能力，还要注重服务态度和服务质量。过去我在工作方法、工作态度上一直按照自己的观念去做，对其他人的感受考虑不够多，不能做到灵活应对不同人群，可能会使一些人感觉不适应，以至于工作做到了，但效果不够理想。但我认为只要出发点是好的，坚持以真诚的态度待人，时间久了也能得到大家的理解和认可。在坚持真诚待人的同时，我也要开始学习人际交往方面的知识，改进自己的社交能力，不仅从知识和技术上充实自己，也要从形象和社交关系上提高自己。要勇于挑战自己不擅长的领域，挑战自己才能有所突破，要通过提高个人实力来增强对自己的信心。

二、要继续勤奋工作，提高工作能力

在大队工作量大，压力大，对个人要求较严格，加班加点是司空见惯的事，人虽然在不断的努力中取得了一定的成绩，写作能力得到了较大提高，但离组织的要求和自己的目标还有较大差距。通过这次大讨论大学习活动，进一步认清了自身的不足，给思想的钟上紧了发条，明确了努力的方向。要多动手继续在实践中提高，提高实践的能力。

我们曾就养成良好的工作习惯，提高个人学习能力展开过讨论，这两个话题与我们的本职工作最贴近。首先，良好的工作习惯是影响个人工作效率和工作质量的直接因素。习惯不是朝夕就能形成的，每个人都有自己的工作习惯，我们要勤于反思自己的工作习惯是有利于提高工作质量还是对工作效率有所阻碍。对于有利于我们工作的良好的习惯，我们要坚持下去，持之以恒，使其在工和中充分发挥正能量；而对于那些阻碍了我们工作质量提高的不良的习惯，我们要在反思中勇于挖掘和面对，继而努力去改正，尽量减少其对我们工作的负面影响。在工作中善于发现学习的知识点，自觉地把学习融入到日常工作中，就是一个良好的工作习惯。对于技术部门，学习是要坚持不懈的，主要是靠大家自学，由于工作繁忙，很难有固定的时间段用于学习，所以要一点一滴地去积累。我们遇到问题，不要马上去问别人，要先自己思考，再通过网络搜索去寻找解决办法，通过自己思考得到的答案会加强我们的印象。把自己得到的小技巧编辑成小文档，按内容进行分类存放，长期坚持就会形成自己独有的实用的知识库。

三、要勤于钻研思考，提高参谋能力

在工作中一定要善于发挥自己的主观能动性，增强工作的预见性，力求想到领导关注而未想的事，谋领导之思而未完善之策，供领导急需而未言之需，从大局着眼，贴近中心思考问题。把工作中心、领导关注的重要事情、群众关心的热点问题作为个人思考的核心，在为领导当参谋时力求参得准，谋得高。同时，要从实处着手，抓住领导在一个时期的决策方面和关注的重点问题，从领导的高度观察和分析问题。有针对性的提出高质量的意见和切实可行的建议，借领导决策参谋。

如何加强团队协作也是我们讨论的一个重要内容。从前工作中因为交叉较少，团队协作观念还不够明显，现在的工作与外部交叉多了，很多方面都需要大家协作才能完成。协作不仅体现在工作上要相互扶持、相互帮助，还要引申在同事间的自觉的帮助，例如看到同事工作量很大时主动伸出援手。我们部门应该多加强工作上的协调，多吸纳别人的建议，对自己工作的提升有益。个人在团队中的责任，我理解为对自己所做的工作要负责任，在团队中担负起自己应有的担当，争取做好团队中的优秀带头人，至少不能成为拖团队后腿的人。要做到这一点，就要把具体工作细致地做好，做一样就要做好做精，如果只是敷衍了事，还不如不做。以前我的一些工作不想交给别人去做，因为对别人的完成质量不放心。我们应该把自己的工作都当做心爱之物，悉心呵护，力求完美。还要在工作中多吸取同事的好的方式方法，不要一味固守自己的方法，提高工作质量，活跃我们的工作气氛。

四、要重视养性修身，提高道德修养

古有云：养性、修身、齐家、治国、平天下。此话对新时代的共产党员来说同样具有重要的意义。不养性，无以静心；不修身，无以提高综合素质。一个人的“住行”决定他的形象，一个干部的“住行”关于党和政府的形象。干部“住行”不佳，品格低下，就没有人格力量，必然影响执政效果，一个干部形象的形成，靠平时举止、人身慎独，要始终保持清醒头脑，敏于事而慎于言，欲不纵而事不染，真正做到德正风清，志存高远。大学习大讨论活动中“戒三气”、“除三风”、“破三旧”的提出具有很强的针对性，要认真排查，有则改之，无则加勉。

大学习大提升学习心得 篇6

良好的大学本科教育包含从生理、心理到学业等多方面的培养, 其中学业培养是大学本科教育的根本。学习风气对于大学生学业培养的影响是巨大的, 良好的学习风气一经形成, 学生身处其中就会不由自主地随风气去规范自身的学习态度和行为方法, 实现主动学习[1]。当代大学生因面临学业难、就业难、人际关系处理难等多方面压力, 产生了诸多心理问题, 不同程度地影响了大学班级的学风建设。作为班级学风建设的主要负责人———高校班主任需要研究如何培养学生良好的学习态度和方法。

二、当前高校学风建设中存在的主要问题

学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现, 是学生在学习过程中所表现出来的学习态度和学习风气。近年来, 全国各高校对于大学生培养中的学风建设工作越来越重视, 高校学风建设取得了显著的成效, 为大学生提供了良好的学习风气和环境[2]。然而, 从班级学风建设和学生全面发展的角度来看, 仍有以下问题亟待解决。

1. 学习目标和学习动机不明确。

学习目标和动机是学习的第一推动力, 学习动机明确的学生往往有较为积极的学习态度, 会产生较为理想的学习效果。然而在当前社会变革的历史时期, 由于受到自我至上、金钱至上等不良风气的影响, 部分大学生缺乏对人生观和价值观的正确认识, 认为即使学习再好也难以获得未来在就业等社会竞争中的平等机会, 难以端正学习态度。

2. 学习习惯和学习方法不正确。

正确的学习习惯和方法是大学生高效、轻松学习的保障。部分大学生在学习习惯上难以实现从高中到大学的转变, 无法掌握有效的学习方法和策略, 自我调控学习过程的能力较差。主要体现在学习无计划、不会科学利用时间, 平时不注意听课和对重点难点的掌握不够, 临到考试手忙脚乱, 实际学习效果欠佳。

3. 缺乏对班级学风不端现象的遏制机制。

严谨的学风是对合格大学生的根本要求。在当前的大学学习中, 存在着迟到旷课、抄袭作业和考试作弊等诸多的学风不端现象, 直接影响到班级的学风建设成效。而仅仅依靠学生的自觉性或班干部的监督, 又难以实现对这类现象的及时发现和遏制, 因此建立针对各类学风不端现象的遏制机制十分必要。

三、面向大学班主任的班集学风建设模式

作为大学班集体学风建设的主要执行者, 班主任的主要工作都应围绕着班级学风建设开展, 包括引导学生进入学习状态, 激发学生的学习动力, 帮助后进学生学习等[3,4]。结合对上述高校学生培养中存在的学风建设相关问题分析, 本文从以下几个方面着手, 构建适合于大学班集体特点的班级学风建设模式。

1. 建立班级学风建设的常态管理机制。

将学风教育宣传工作与例行的班会制度结合起来, 在班会上安排专门的时间组织同学们学习学校在学风管理方面的规章制度;并通过在班会上的互相沟通, 及时深入了解班级每位学生的学习思想动态, 了解个别学生由于学习生活环境变化导致出现的不适应等情况, 进行有针对性的引导。除了学风宣传之外, 班主任还应深入到班级学习第一线, 在日常的班级管理工作中加强学风建设。 (1) 通过不定期听课和与任课老师的及时沟通, 切实了解班级的学习情况。 (2) 由学习委员记考勤, 每周提交给班主任, 并在经常性的班会上通报出勤情况。 (3) 对于每周出现的主要学习问题由班主任和班级主要学生干部讨论解决方案, 并在征求多数同学意见的基础上加以实施。

2. 提出适合不同学生特点的学习激励计划。

学风激励主要是以综合的教育管理手段和方法为刺激诱因, 满足学生积极的心理需要, 激发内在的学习驱动力, 促使学生把外部刺激内化为个体的自觉学习行为。对于学习困难的学生进行帮扶, 制订切实的困难学生帮扶计划, 并要求挂科门次达到两门以上的学生必须参加帮扶计划。具体的帮扶计划可以包括组织集体自习, 以及组织学习经验交流, 并安排学习优秀的学生进行“一帮一”的活动, 对学习困难学生进行有针对性的辅导等。

3. 建立针对学风不端的遏制机制。

完善学生评优中的学风不端一票否决机制, 凡是发生学风不端行为的学生, 不得参加评优评先活动, 把学风建设作为先进个人和先进宿舍评测的重要条件。对于日常学习中班级学风建设存在的突出问题 (如迟到旷课、抄袭作业等) , 进行有针对性的抽查, 对学习态度不端正、旷课及补考较多的学生进行个别谈心, 并以宿舍或小组为单位进行持续的监督, 帮助他们提高思想认识, 摆脱学习上的困境。对于考试中班级学风建设存在的突出问题 (如考试抄袭、替考等) , 班主任应通过考前教育、考中检查和考后总结的方式进行监督。对于严重的违纪违规现象, 要严格按照学校学籍管理规定处理, 坚决遏制学风中的不良现象。

4. 面向班主任工作的班级学风建设模式如下图所示。

学风建设关系到高校人才培养的成败, 加强学风建设和研究是高校学生培养中的一项重要基础工作。本科班级作为大学生培养的基础单元, 是高校学风建设中不可忽视的重要环节。本文分析了班主任管理工作中学风建设存在的主要问题, 并从常态学风建设机制、专项激励机制和学风不端遏制机制等三个方面构建了班级学风建设模式, 帮助学生克服学习困难, 提高学习效率, 营造比学赶超的良好环境和氛围, 为新时期的班主任学风建设工作提供有益的参考。

参考文献

[1]崔英辉.如何加强班级学风建设[J].现代阅读, 2011, 12 (12) :45.

[2]肖融, 周阳.高校学风建设的现状与实践分析[J].全国商情:经济理论研究, 2011, (12) :71-76.

[3]王东博.浅谈班主任在大学生学风建设中的作用[J].经济视角:中, 2011, (10) :88-89.

大学习大提升学习心得 篇7

开展大学习大讨论活动以来，按照院里的安排对xx大报告及会议精神进行了反复的学习，使自己对会议精神有了更进一步的理解和领会。

xxxx在报告中全面总结回顾了改革开放近三十年的伟大历史进程，得出一个重要诊断，归结起来就是开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。这个论断准确地讲清了社会主义与中国特色社会主义、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的区别和联系，准确地讲清了在改革开放新时期，中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系的关系，阐明了改革开放以来的伟大实践是以中国特色社会主义理论体系为指导的，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。

《报告》指出科学发展观是xx大以来一系列理论创新最有代表性、最重要的理论创新成果。对科学发展观和科学内涵和精神实质作了更深刻、更精辟、更全面、更完善的阐述，不仅体现了新更体现了深。体现在确立了科学发展观的地位，明确提出科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想即一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，体现在深刻分析了科学发展观形成的背景，指出我国发展呈现出的一系列新的阶段性特征，进而也就阐明了科学发展观提出的必要性、重要性，体现在深化了对科学发展观的科学内涵和精神实质的认

识，全面深刻地论述科学发展观的第一要义、核心、基本要求、根本方法，使我们认识到科学发展观是一个完整的科学理论体系，体现在对深入贯彻科学发展观提出了明确要求，就是要始终坚持一个中心、两个基本点的基本路线，积极构建社会主义和谐社会，继续深化改革开放，切实加强和改进党的建设，具有很强的针对性和指导性。

《报告》明确提出要促进国民经济又好又快发展。好字当头、好中求快应当是我们经济工作的重要知道方针，也是深入贯彻落实科学发展观的必然要求，明确了要做到好不好的快反而有害，强调好并不是要否定快。中国是一个有13亿人口的发展中的大国，没有一定的发展速度，就无法实现全面建设小康社会的宏伟目标，就富不起来、强不起来。只有坚持又好又快、好中求快，才能把经济发展切实转入科学发展轨道，才能缩小发达地区与不发达地区的差距，才能实现不发达地区的崛起，为全国经济社会发展全局作出更大贡献。

《报告》提出深化政治体制改革的总体要求和基本原则。就是必须坚持正确政治方向，以保证人民当家作主为根本，以增强党和国家活力、调动人民积极性为目标，扩大社会主义民主，建设社会主义法治国家，发展社会主义政治文明。就是要积极稳妥地推进政治体制改革，从扩大人民民主、发展基层民主等方面着手，不断推进社会主义政治制度的自我完善和发展。

《报告》指出中华文化源远流长、博大精深、前景远大。强调文化对经济社会发展的影响力和作用要进一步增强；对民族素质提高的推动力要进一步增强；文化在经济社会发展中的地位要进一步增强；要通过推动社会主义文化大发展大繁荣来建设强大的文化；要高度重视充分发挥党在文化建设中领导作用、人民群众的文体作用，调动广大文化工作者的积极性，兴起社会主义文化建设的新高潮。

社会建设，作为中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分，与人民幸福安康息息相关。《报告》指出社会建设如果不能与经济建设、政治建设、文化建设一样得到很好的发展，全面建设小康社会目标也难以实现。当前，我们在社会建设方面还存在很多关系民生的难题、难点、难关，需要加以破解。中央在改善民生上采取了一系列的有力措施，必将有力推进科学民工观的贯彻落实，有力推动全面建设小康社会的进程。

大学习大讨论个人心得体会 篇8

“善学者究其里，善行者究其难。”首先，作为基层干部不能把此项活动简单的理解为政治任务，要充分认识到这是提升自身能力素养，补齐短板差距的重要举措，要从思想上重视起来，自己上发条，自己来充电，切实把自己的能力素养提升起来。

其次，不能盲目学，要有针对性的学。基层干部在学好中央、省、市、县各项政策要求的基础上，对长三角的先进经验与做法也要认真梳理，仔细研究。同时，要坚持学习中国优秀传统文化，从古人的智慧中汲取力量，要吸收先进经验，古为今用，确保自身全方位的提升。

最后，要讲究学习方法。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”表面上看这是学习与思考的关系，但就其本身而言已经讲明了学习的本质。学习其实就是“思考、分析、总结”循环往复的过程，要在接触新知识的同时认真分析并结合自身进行总结，再应用于实践。这样才能真正达到实效。

大学习大提升学习心得 篇9

一、现状分析

1.海量信息易于加重认知负担

从理论上来讲, 人的学习记忆容量是有限的, 在认知过程中, 学习负荷的总量应该限制在记忆容量的范围之内, 否则学习就会受到阻碍, 甚至无法继续进行下去。在网络学习环境中, 知识内容突破了传统的线性组织模式, 而是以非线性节点的方式组织。大学生面对的是超大容量的超链接文本, 是一个无限学习的可能空间。因此, 在学习的过程中, 他们随时都要不断地定位:目前位于超媒体网络空间的何处, 即“在哪儿”;下一步应该点击哪个节点, 即“往哪儿去”;如何前往想要到达的节点, 即“怎么去”等问题。在这样的环境下, 学生往往容易“淹没”在知识的“海洋”之中, 造成认知负荷的加重。与传统学习环境不同, 网络学习环境还具有信息丰富、资源多样的独特优势, 但大学生的学习时间和学习精力是有限的。这样, 信息资源的无限量与学生注意力的有限性之间存在着永恒的矛盾。同时, 信息资源的无限量意味着信息的冗余和资源的庞杂, 在学习中学生不可避免地遇到自己感兴趣的、与学习主题无关的信息资源, 甚至有的带有片面性、误导性, 在这样的环境下, 学生往往需要分配过多的注意力以甄别、筛选、过滤这些与学习无关的信息, 也加重了认知负荷。

2.网络依赖导致学习主体性丧失

网络依赖, 指网络使用的自我控制的退化, 表现为由于过度迷恋网络而导致个体出现明显的生理、心理功能损害, 即“网络综合症”, 或者称为“互联网成瘾综合症”。网络技术使人们从繁杂的信息收集与处理的手工劳作中解放出来, 极大地提高学习者的学习效率。然而与此同时, 也引起人自身功能的弱化, 增强学习者对它的依赖性。从广义的主客体关系范畴来看, 在虚拟实践活动中计算机和网络本身也具有主体的品格和功能, 虚拟实践的客体和活动空间由计算机、网络及虚拟现实技术创造, 离开计算机和网络, 虚拟实践就无法开展, 没有虚拟实践, 计算机和网络就失去它们存在的价值。从这个意义上说, 在信息网络中, 一方面, 学习者享受着虚拟实践活动所带来的主体自由;另一方面, 学习者又容易遭遇由于对计算机和网络的过分依赖而造成的主体性的丧失。“由于网络本身虚拟性空间浓缩、时间维度向空间维度的隐匿等特点, 它在使现实主体性得到长足发展的同时, 却又使它面临着前所未有的危机:主体性畸变、主体批判性的缺失以及主体性的被奴役。”

大学生学习主体性的丧失主要表现为两个方面。第一, 主体意识的淡化。由于网络学习的信息资源以爆炸式呈现, 容易导致不知所措、深陷其中的“学习迷航”, 如注意力难以稳定, 学习目标偏离, 学习效率低下。具体而言, 网络学习迷航有以下几种情况:被网上学习内容以外的网上内容所吸引;与目标内容相似的网站太多, 时间耗费在选择中;网络资源信息量过于庞大、杂乱, 思路容易被打断;目标网络信息的相关链接太多, 导致越走越远甚至忘记最初目标。第二, 人的自我意识能力退化, 主题面临沦为工具客体。人在某种程度上只是以“参与人”而非“设计者”“控制者”的身份进入虚拟学习实践, 人的理性由此而被逐渐弱化乃至退化。学习者在人工智能的“温水”中慢慢消解自己的主体意识, 渐渐失去自我规划、自我设计的意识, 任由网络信息与网络软件的牵引, 主体与工具客体的地位发生颠倒。

3.情感缺失与道德失范

在信息技术的推动下, 互联网为大学生的学习交流提供了便捷的条件, 它消除了地域范围上的距离障碍, 使远在天边的人顷刻成为近邻。在这样一种相对宽松、自由和开放的学习环境中, 不同主体可以通过BBS、QQ、飞信等网络即时通讯工具进行对话交流。然而, 在这样的环境下, 学生与教师之间, 以及学生与学生之间都仅限于机械性的知识交流层面。由于非人性的技术工具代替了人性的教师角色, 冰冷的文字语言冲淡了学生间的情感化交流, 导致学生与教师或者其他学生人际关系的疏离, 强化了他们的学习孤独症心理倾向。从物理意义上来说, 网络可以补充现实环境中人际关系的种种不足和满足更多的欲求, 使信息交流的行为距离变得很近。但是, 从心理角度而言, 网络却将人的心理“距离”拉远, 加大了人际关系的裂痕, 更加增加了学生的自我封闭和离群索居的趋势。

另外, 网络在实现大学生学习方式变革的同时, 也给学生的道德意识带来负面的冲击。在网络学习环境中, 学生虽然可借助各种通讯技术工具与他人交流, 但是由于网络的“虚拟性”, 造成网上身份的“虚拟”, 随之人类的价值尺度和“善”的原则也被“虚拟”掉了。在这样的环境下, 学生“稚嫩”心灵不断地遭受各种恶意、淫秽、肮脏的信息的“亵渎”, 使蕴藏在人性中的“向善”的精神资源日渐枯竭和流失。久而久之, 学生也滑入这一“泥潭”中——肆意发布不良信息, 浏览色情网站, 充当网络黑客——使道德意识薄弱, 道德行为失衡与失范, 道德防线也濒临“失守”的边缘, 诱发了学生的畸形人格的形成。

二、大学生网络学习力提升策略探究

1.合作学习、反思学习

麦克·希拉日在所著《过时的团队》一书中写到:“艺术、商业以及人们的个人和专业生涯中的真正价值大多来自合作的过程。合作是一个创造的过程, 两个或者更多具有相互补充技术的个人协同创造出原来不具有或者各自单独行动所未能达到的共同理解。”在网络学习中, 既有个性化的自主学习活动, 又有很多的通过人际交流进行协作学习的活动, 为了有效地进行网络学习, 大学生应提升与他人交流和协作的能力, 在网上与其他专家或学习伙伴进行交流, 分享各自的经验, 取他人所长补自己所短。大学生网络学习时, 要做个有心人, 多和大家交流, 以获得更多更好的资源。

学习力的获得有先天和后天两种, 绝大多数是在不断的实践和反思中获得的, 学习的有效性不仅来自成功的操作, 更来自对操作本身的反省和总结, 如网络初学者在通过反复的学习实践中, 逐步摸索出正确的方法, 这样习得的技能才更有助于学习者向新任务中迁移, 对网络学习策略中的正确操作或理解则会在下一次的网络学习中得到提升, 这样才能获得更牢固的知识, 才能促进学习能力的不断提高, 从而更好地获得知识, 并且学以致用, 把知识轻松的迁移到生活中。只有积极主动地不断练习和不断思考总结, 大学生才能逐步形成个性化的网络学习策略。

2.明确学习目标, 提高自制力

调查显示, 很多大学生在进行网络学习前没有明确的学习目标, 具有盲目性, 很容易受网络上其它内容的诱惑。具有明确的学习目标有助于规范自己的学习过程, 提高自制力, 增强学习效果。有学生表示, 若是教师布置的作业, 即使是网络上有再多的诱惑, 自己也要把作业先做完再做其他的事情。也有部分大学生虽然有明确的学习目标, 但这些目标大都是由学生自己来定, 缺少一定的约束, 一些学生缺乏较强的自制力, 导致学习目标无法在规定时间内完成, 无法取得满意的效果。这就需要增强学生的学习毅力, 众所周知, 意志是毅力的基础, 而意志是自觉确定目的, 根据目的支配调节自己的行动、克服各种困难从而实现目的的心理过程。学习的过程有各种各样的困难, 要经历许多曲折和反复, 学习者要顺利持久地进行学习活动, 必须坚强地磨炼学习意志。笔者提出两个策略:一是强迫, 时间管理软件计时, 游戏管理软件屏蔽游戏等, 强迫自己在规定的时间内完成已定目标;二是监督, 学校利用软件对机房计算机进行统一监控, 学生也可请同学或朋友监督自己的网络学习过程。

适度网络学习时间时间管理就是用技巧、技术和工具帮助人们完成工作、实现目标。增强时间管理能力, 合理安排网络学习时间, 对学习活动实施控制。网络学习要耗费大量时间, 时间安排合理能使学习得心应手, 学习效果大幅提升。大学生可以建立自己的在线时间记录表, 每次学习后都可以评价一下自己时间的安排是否合理, 为下次更好地利用时间做准备。

3.虚拟与真实教学空间要有机结合, 发挥协同作用

大学生的学习环境是校园网与教室混合的学习环境, 必须发挥这两种不同环境的各自优势, 实现有效结合、互补而不是代替和重复, 来提升网络学习效果。用混合学习的思想来指导教学活动发生的场所, 把教学活动合理分解到“校园网”与“面授课堂”中实施, 相互补充、相互整合, 形成一体化的学教活动环境, 是促进校园网与课堂教学有效整合的根本性策略。大学生网络学习要关注的根本问题是学习效果和学习目标的实现, 而不仅仅是传递学习信息的方法或媒体, 一切都要为了学习。要利用多种传播媒体以不同的形式呈现知识信息, 做到各有侧重, 发挥各自的优势, 从而使学习效果及学习项目的成本都达到最优化。教师应为学习者提供在课程学习过程中的“课程地图”, 让学生清楚什么内容在网上、什么内容在书本上, 什么时候到课堂学习, 还有哪些学习活动需要网上完成, 要让学生上个有计划、有准备的明白课。

三、评价与反思

网络学习环境的技术取向是造成当代大学生学习观困境的重要原因, 这其中, 既有人们对网络学习环境本质认识不足的因素, 也有人们对技术的误解和滥用的原因。但是, 归根结底, 困境的根源在于网络学习环境的技术取向。从古代到现代, 技术概念从原来的生产过程中的技能含义, 扩展到工具、设备和技术知识。《简明大不列颠百科全书》里认为:“技术是人类改变或控制客观环境的手段或活动。”这一技术的工具性规定突出了技术是人类改造客观环境的工具的中介性意义, 但没有突出技术的目的性, 没有揭示出技术的真正本质及人类与技术本质的关系。

技术、工具的威力是全面而深刻的。随着科学技术的发展, 技术也越来越彰显出巨大神奇的征服力量。在科技理性支配下, 许多人认为科学技术是纯粹客观的, 科技的运用就是保证其规则和标准的客观性, 它不受主体的主观因素的影响, 也不反映主体的精神需要和价值追求。随着科学技术的巨大威力不断显露, 以及科学技术成果越来越多地获得, 人们对科学技术力量的信心逐渐走向对科学技术力量的顶礼膜拜和绝对敬仰, 甚至达到了无以复加的高度, 似乎只要有了科学技术, 任何人类难题都能解决;有了科学技术, 人就能成为主宰自然的无所不能的“神人”。于是乎, 崇尚科技万能的理念日益成为现代信息时代社会的思想倾向, 技术拜物教的观念逐渐形成。

在这一技术思潮中, 受技术的工具性思想影响, 网络学习呈现出明显的技术取向。有人认为, 技术的发展成为网络学习的价值尺度和依赖对象。这一技术取向典型地体现了网络学习环境作为技术工具代码的角色地位, 网络学习环境等同于网络技术或网络工具;技术被置于网络学习环境的决定性、关键性位置。信息技术与网络技术的发展, 本应该满足网络学习环境建设的需要, 但是, 学习环境却赋予了技术依附与技术主导的逻辑与使命, 个体也被要求无条件地束缚于这种技术主宰之中, 表现出戴着镣铐跳舞的所谓的欢快场面, 使网络学习环境明显地表现出中介性、附属性的特点, 网络学习的内在价值——促进学生的心灵成长与生命提升的价值被漠视, 其实质是大学生的“发展”被消解。这就产生了悖论, 为了促进学生的“发展”却走向否定学生的“发展”!从而陷入一个两难的境地之中:一方面, 试图利用网络技术更好地创造学习环境, 以此满足学生学习的需要, 促进学生的发展;另一方面, 又受网络技术发展的限制, 且只能依赖或制约于网络技术的工具作用。其结果最终导致学生愈易沦为网络技术操纵的对象, 从而在思想上也逐渐受技术的支配, 造成价值的失落、人际关系的冷漠、人格的扭曲等现象。对技术的迷恋与崇拜, 造成在网络学习环境中人的“异化”, 乃至“人的缺席”和“人的不在场”。

“科学技术发挥为善或为恶的作用, 取决于人的活动的价值取向、社会制度、道德水平等, 一句话, 取决于人们以什么样的方式把它应用于何种目的”。在网络学习实践中, 我们常常发现, 大学生往往为了突显学习环境的“技术性”, 而放弃了学习环境的学习本性, 也抹杀了学习动力、兴趣和人文关怀。因此, 真正要改善和重塑网络学习环境下当代大学生的学习观必须于重新唤起大学生的“存在”, 充分认识到大学生是学习的主体, “找回”学习的主动性, 让他们在与网络学习环境的不断互动之中, 真正得到全面而自由地发展。

参考文献

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[8]王彩云.科技理性和人文精神与现代化的内在关联[J].理论与现代化, 2005, (2) :8-12.

大学习大讨论大调研心得体会 篇10

大学习大讨论大调研心得体会

大学习大讨论大调研活动心得体会为深入贯彻党的十九大和总书记对四川工作重要指示精神，目前，四川正在开展“大学习、大讨论、大讨论”活动。这是全省一项管总的、紧迫的政治任务，对于我们坚定不移学习新思想、践行新理念，推动中央大政方针落地落实，推动治蜀兴川再上新台阶，具有十分重大意义。当前，四川正处在转型发展、创新发展、跨越发展的关键时期，开展“大学习、大讨论、大调研”活动，是全面深入领会、认真贯彻落实总书记对四川工作重要指示精神的必然要求，是落实党中央关于加强理论学习和调查研究重大部署的具体行动，是为推动治蜀兴川再上新台阶夯基蓄势的重大举措。广大党员干部要立即行动起来，“三突出”抓好“大学习、大讨论、大调研”，在“大学习”中深化认识，在“大讨论”中汇聚众智，在“大调研”中谋求良策，推动各项工作不断取得新成效新进展。突出定期和跟进，抓好“大学习”。主要是深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想“四川篇”，重点学习领会总书记关于新时代治蜀兴川历史方位、总体要求、第一要务、根本动力、开放格局、重中之重、价值取向、生态重任、法治保障、政治保证等重要论述。定期开展集体学习，定期召开“党员活动日”活动，定期深入扶贫村开展帮扶活动，及时跟进学习总书记近期重要讲话和重要批示，跟进学习各级会议精神，实增强大学习的使命感。突出

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