家长学校课题阶段计划

家长学校课题阶段计划

家长学校课题阶段计划 篇1

作用和影响》课题阶段计划

一、指导思想

“信息技术的发展，使人类能够将潜藏的物质运动中的巨大信息资源挖掘出来，加以利用。信息资源已经成为与物质资源同等重要的资源，其重要作用正在与日俱增。信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间。远程教育、远程医疗、电子商务、电子邮件、虚拟现实的发展，使人们的生产、学习和生活方式发生着深刻的变化。”这是江泽民总书记在第16届世界计算机大会上说的。

据估计，到2030年，全世界将实现家庭电脑网络化。现代人不仅能够丛书报杂志中学习知识，而求可以通过电视、电脑、多媒体、互联网等手段，了解五彩缤纷的外部世界，吸收精神力量。这就决定了学习型家庭应具有强烈的时代感和鲜明的信息化特征。

二、研究目标：

以提高家庭的亲和力、凝聚力，促进家庭成员获得成功，让家庭可持续发展，让家庭生活质量获得进一步的提高为目的，促进每一个家庭与社会前进的步伐保持同步、和谐发展。

三、怎样推进学习型家庭创建的做法

1．通过学习，使家长会关注自己的孩子，改变教育方法

根据新形势、新的教育要求和家长学校总的要求结合，我校

在2011年开始，开展创建学习型家庭的各类活动。我们的目的是让家长知道学习型家庭不是一家三口光忙功课，考文凭，取得学历等，而是一种适应知识经济、学习化社会的家庭教育，是以亲子教育为中心转变为亲职教育和亲子教育并重的；家庭教育的对象不仅是孩子，而且包括父母本身，包括家庭中所有的人，家庭教育的模式实行单项型向双向型转变等，为家长创建学习型家庭提供了一些帮助和指导。

1）以“家教艺术”系列讲座，如：家教观念正误谈、家教方式面面谈、家庭氛围的潜在效应、奖赏艺术、惩罚艺术、身教重于严教等，使家长明确现代社会的进步对父母的要求不再仅仅是把孩子抚养成人，而是要求父母给与孩子良好而科学的教育等，通过各类讲座使家长从唯分数到重全面提高孩子的综合素质。

2）请家长谈谈自己的“家教艺术”。

家长们通过座谈总结出了一系列的家庭教育方法：平等教育法；自主发展法；家庭讨论法；爱心的教育法：作为家长自己孝敬长辈，用自己的行动去影响自己的孩子，此事无声胜有声；促膝谈心法等。使家长能在工作之余去关心孩子，注重教育的方法。

2．通过活动，架起家长与孩子心灵的桥梁

1）我校每学期除学校型家长学校活动之外各年级根据自己年级特点，年龄要求，进行分类指导和活动。例：一年级小树长高了“，二年级”学当一天家“，三年级进行的”培养学生的情商“，四年级”让孩子学会生活“，五年级”注重孩子成长的每一步“等活动都是按照家庭教育指导工作总体目标，确定不同学龄段孩子家长和不同类型家长的指导内容和要求，形成分类指导、分层递进，提高了指导的针对性和实效性。

2）家信传递活动：人们都说，可怜天下父母心。简简单单的一句话，确实带着三分骄傲，三分崇高，三分委曲和一份遗憾，叹尽为父母者的心声。然而，虽说如此，作为父母还是心甘情愿的一日复一日，给孩子爱，我们的孩子有没有领会父母的爱呢？又怎样去回报呢？教育孩子成为一个富有爱心的人，是教会学生做人的基本条件。现在的独生子女，在家中深受宠爱，不容易体会他人的情感。因此，要教育孩子在心中点起爱的火焰，用情感来温暖他人，这是我们教育的重点。于是，我们与思想品德课、社会实践教育相结合，对学生进?”关心体贴父母“的教育，请家长写信，学生写信相互交流，”读一读“家长这本书、”读一读“孩子这本书。

3）通过”与父母共度好时光“、”让我亲亲你妈妈“、”当一天家“，请家长”当一次小队长“，”当一天校外辅导员“等各种类型的亲子活动。

促进了孩子与父母进行感情交流，加强了父母对自己的孩子在性格、兴趣、爱好等了解，同时也使孩子知道自己父母用心良苦，于是，父子之”称兄道弟“的家庭多了，孩子与自己的父母相互道”昵称"得多了。

学习型家庭创建计划

七年

（一）班 王亮家长

儿童是祖国未来的接班人，新世纪的希望。身为21世纪的家长，我们要树立起终身学习的理念，才能更好地帮助孩子成才。更应该思考的是如何营造良好的家庭学习氛围？如何寻找较科学的育儿之路？

一、家庭情况分析：

我们是从外地来沪的一个普通的四口之家。刚开始人生地不熟，现在，我们已拥有了自己的小天地。爸爸是做货运生意的，文化程度不高；妈妈是家庭主妇，也没有受过很多学校教育。正因为自己的文

化程度不高，所以，我们把希望都寄托在两个孩子的身上，希望他们多学点文化知识。女儿参加科学汉字、英语这些兴趣班的学习，在家时，妈妈就陪她一起复习，一起学习，一起进步，这样一来，促进了亲子间思想、感情、学识等方面的交流与互补，孩子的思想更加活跃，接受新事物更快。同时，为了提高自己的育儿水平，我们买了很多关于如何教育孩子方面的书籍，放在小书架上。平时，给孩子买的玩具都是益智类的，让他们在玩中学。

二、目标：

1、树立终身学习的观念。让学习贯穿自己的一生，活到老，学到老。

2、丰富全家知识，开阔孩子知识面。家长的自身学习，实际上也是一种投资，这种投资并非直接投入孩子身上，但对孩子产生的潜移默化的力量不可估量。

3、不仅关注孩子的智力发展，更要重视非智力发展。

4、创造一个家长与孩子共同求知求识的家庭学习氛围。

三、措施：

1、积极参加幼儿园或社会外界的家庭教育讲座，通过多种渠道，接受家庭教育的新观念和新理论、新方法，掌握家庭教育艺术，提高家庭教育质量。

2、购买、订阅报刊、杂志，每天用半小时在家庭中开展读书、读报活动。

3、多带孩子到户外走走、看看。让孩子多了解社会，从而更好地适应社会，同时，及时了解孩子的思想动态，与孩子更好地沟通，增进亲子间的情感交流。

4、发扬家庭民主。有时候家里的一些事，让孩子也参与发表意见和看法，使他们意识到自己也是这个家庭中的一员。

5、尊重孩子的人格。不随意打骂孩子，学会用鼓励和引导的方式教育孩子。

创建学习型家庭计划

钮烨烨 和 陈亚芬家庭

在当前全社会共创“全民学习、终身学习的学习型社会”的形势下，我们夫妻两人都是教师，要想跟上社会进步的步伐，要想适应教育新形势的需要，要想为本地的教育事业多作贡献，就得有过硬的本领。为此，我们两人决定创建学习型家庭，努力提高自身的综合素质。现定计划如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大文件精神为

指针，牢固树立终身学习理念，努力学政治理论，努力学业务知识，不断提高自己的政治、业务素质，为党的教育事业尽心尽职，多作贡献。

二、具体设想

1、学习政治理论。要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，认真学习党的方针政策，认真学习时事政治，认真学习法律常识，认真学习上级文件，坚持以正确的理论武装自己，坚持理论联系实际，努力搞好自己的工作。

2、坚持学习业务知识。积极参加学校组织的教科研活动，坚持

自学教育、教学理论，努力用先进的教育理念指导自己的教育实践，积极投身学校的教育改革和课程改革。要努力学习先进教师的先进经验，坚持搞好五认真工作，搞好教书育人工作，不断提高自己的业务水平。

3、坚持参加学历进修。我们夫妻两人都是大专毕业，为了提升自己的学历层次，我们分别参加了苏州科技学院和南师大的本科函授学习。我们要克服工作忙、家务重的困难，千方百计挤时间坚持学习，争取在2005年7月按时完成学习任务，及时拿到本科文凭。

3、搞好家庭图书室。图书是我们的精神粮食，要创建学习型家

庭，必须开展读好书活动，为了提高自己的学习效果，确保创建学习型家庭活动的顺利进行，我们决心节衣缩食，多购图书，把家庭图书室建好，保证年底藏书达千册。

4、坚持学习英语和计算机知识。为了适应今后双语教学的需要，适应现代教育的需要，我们决心把学习英语和计算机知识作为重要内容来抓。要通过参加进修和不断自学来提高英语口语水平和计算机操作水平，特别是制作教学课件的水平。

5、坚持搞好教科研工作。为了提高我们的教育教学水平，我们 决心坚持进行教科研活动。要学习教育专著，要学习教育学、心理学知识，要不断总结经验，坚持勤动手，多写教学论文和教学随笔，使自己早日成为教学骨干。

为了完成以上计划，我们决心做到不打扑克、不搓麻将、少看电视、少逛街，做到“时时是学习之时，处处是学习之地，人人是学习之人。”争取创建工作出成果并不断上台阶。

二OO四年元月

为人父母，谁不希望自己的子女博学多才？谁不希望自己的子女出类拔萃？而父母作为孩子的第一任老师，家庭作为孩子的第一所学校，其重要性自不待言。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育，它直接决定着孩子的人生观、世界观的形成，也决定着孩子将来是否能成为对社会有用的人。下面是我们在家庭教育方面的点滴体会。

一、为孩子营造良好的家庭氛围

父母的言行以及家庭环境的氛围直接影响着孩子的意识和行为。作为父母，在孩子面前要注意树立良好的形象，家庭和睦，让孩子感受到家庭的温馨，亲情的幸福，我们在孩子面前从不大声争吵，偶尔为之，也是为孩子的教育出现一点小分歧，但很快会达成一致,良好的家庭氛围是对孩子负责任的表现。

二、培养孩子良好的学习习惯

1、激发孩子的学习兴趣

父母对孩子一般来说都有很高的期望值，在孩子小的时候，就对他们寄予厚望，我们也不例外，但关键是如何发现以及培养孩子的兴趣。

2、以言传身教去影响孩子

孩子的模仿能力很强，而大多数父母只对孩子寄予厚望，却忽视了自身的学习，忘记了自己也是孩子的老师,这无形中为孩子树立了一个榜样,一定会使他受益匪浅。

3、注重与孩子的交流和沟通

关心孩子的成长，并不是只关心他的身体，关注他的学习、他的分数，更重要的是要关注他的思想变化、情感需要。我的孩子属于学习慢热型，刚开学的时候，我比他还紧张，把孩子逼得太紧了，反而起不了作用，后来，我和儿子进行沟通交流，比原先的方法反而有效果，沟通和交流起到了重要的作用。

4、培养孩子良好的学习习惯

总之，家庭教育是一门学问，它不是一朝一夕之事，也非一蹴而就之易，这就需要我们的耐心，需要我们的恒心，需要我们的智慧。为了孩子，让我们一起探索；为了梦想，让我们一起努力！

关于开展学习型家庭创建活动的实施方案

各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）：

为认真贯彻落实县委、县政府《关于建设学习型社会的意见》，进一步提高全县人民的整体

素质和生活质量，决定在全县家庭中广泛开展创建学习型家庭活动。现制定本实施方案。

一、指导思想 坚持以“三个代表”重要思想为指导，以促进人的全面发展为目标，以开展“美德在农家（社区）”活动为契机，引导全县家庭树立终身学习、人人学习、家家学习、相互学习的理念，培养子女的基本道德观念和社会责任感，优化家庭生活质量，提升家庭文明程度，提高家庭成员综合素质。

二、创建目标

建设学习型家庭，要在家庭成员之间互帮互学、交流沟通的基础上，以提高家庭生活质量和家庭成员适应社会发展变化的能力为目标，通过营造和谐温馨、积极向上的家庭氛围，形成科学文明健康的生活方式。要用5年左右的时间，使全县60％以上的家庭成为学习型家庭。

（一）确立先进的学习理念。要不断强化“知识立家、知识兴家、知识富家”的读书学习理念，确立尊重知识、不断进取的价值取向，使学习成为家庭成员成长与发展的自觉行动和内在需要，成为家庭活动的核心、家庭生活的新形式和家庭生存的基本状态。

（二）形成崭新的学习风尚。围绕“重家教，以德立家；学法律，以法护家；用电脑，信息富家；读好书，文化兴家”，组织家庭成员学习政治、法律、电脑、外语、家庭教育、文学艺术、现代科技和市场经济等方面的知识。通过制定科学合理的学习计划，创造“民主、温馨、相互尊重”的学习环境，养成读书学习的良好习惯，形成“父母带头学习、家庭全员学习、互动创新学习”的良性机制，营造“人人学习，家家学习”的浓厚氛围。

（三）实现社会与家庭的学习互动。家庭成员积极参与各类学习型组织建设活动，实现信息、知识、情感等各种资源的共享，不断实现自我完善、自我更新和综合素质的提高。家庭成员要积极在学习和工作中发挥作用，把获取的新知识、新能力应用于实践，成为新世纪的有用人才。

（四）提高家庭成员的道德水平。通过学习型家庭的建设，每个家庭的成员都要自觉做到崇尚科学、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法、尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

三、学习内容

（一）学习理论和思想道德知识。要系统学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策，学习《公民道德建设实施纲要》。引导家庭成员认识新形势下家庭道德规范和要求，形成正确的家庭道德观念，明辨是非善恶，提高道德评判水准。

（二）学习科学文化和市场经济知识。要围绕全县工业强县、产业富民、城镇化建设和教育、旅游、房产三大经济增长点，认真学习市场经济理论，现代科技知识及市场经济管理知识，掌握市场经济规则，提高参与市场竞争的能力。要结合产业结构调整，学习种植业和养殖业的科学技术、实用技术，学习致富经验，增强致富技能，打绿色牌，走畜牧路，把农村经济做特、做绿、做大、做强，增加家庭收入。要学习信息技术、文学艺术等方面的知识，提高居民的文化品位。

（三）学习法律法规知识。以学习“四五”普法知识为重点，各家庭要根据各自的实际，确定学习法律法规的内容。做到学法、懂法、守法、用法，提高依法维权的能力。特别是农村家庭，要大力开展普法教育，学习法律、法规基本知识，增强农民的法制观念，用乡规民约来规范约束家庭成员的行为，用法律来维护自身的合法权益。

（四）学习家庭教育知识。学习运用现代科学育儿知识的新理念和新方法，对子女品德、智力、情趣、体魄、良好习惯进行培养、开发，架起父母与子女互动学习、共同成长的桥梁。城市家庭，要以家庭读书、家庭交流、家庭文化、家庭健身、家庭环保、家庭（转载自本网http://，请保留此标记。）奉献为内容，形成具有时代特色和现代

意识的家庭教育。农村家庭，要强化教育意识，家长要带头学文化、学科技、学致富知识，注重对子女全面素质教育，重视读书、基本技能的训练，知识品德和体魄的全面培养，改变乡村家庭的生活方式，提高生活质量。

四、实施步骤

（一）准备阶段。从现在开始，利用一个月左右的时间，各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）分别根据实际制定创建学习型家庭实施方案，提出具体目标任务，成立创建学习型家庭领导小组。

（二）实施阶段。学习型家庭创建活动历时四年，从2004年5月开始，至2008年5月结束。各乡镇妇联、县直各单位妇委会、女工委员会（小组）要选择一批家庭作为典型加强指导，分制定创建计划，以典型带全局，到2008年全县要有60%的家庭成为学习型家庭。

（三）总结评比阶段。按照学习型家庭创建评价标准，根据各个家庭的不同特点，每年选树一批科技型、致富型、环保型、艺术型、优教型等各类学习型家庭典型进行达标命名。2008年对整个工作进行总结、验收和表彰。

五、保障措施

（一）加强领导。县上成立学习型家庭创建领导小组，定期研究、部署、督促、检查学习型家庭创建工作。各乡镇、各部门要制定具体的实施办法，建立相应组织，确保活动的开展。（二)构建载体。创建学习型家庭是开展“五好文明家庭”活动内容上的拓展和形式上的创新。要以实施“女性素质工程”、“家庭文明工程”为载体，结合全县开展的“巾帼建功”、“科技、文化、卫生、法律”四下乡和“文明家庭、文明楼道、文明村镇”等活动，组织开展“千名妇女读书”、“千名妇女学技术”、“千名妇女学法律”、“千名妇女健身”系列活动，以家庭为单位开展读书征文、知识竞赛、演讲比赛等活动，以活动为载体，培养家庭成员的读书兴趣，提高家庭读书活动的质量，促进家庭成员素质提高。

（三）舆论引导。充分发挥新闻媒体作用，加强社会宣传，形成“家家爱学习，人人求进步”的舆论氛围。及时总结经验，开展家庭示范点现场交流，展示学习成果，推进学习型家庭创建。

（四）典型带动。通过组织学习型家庭创建活动的总结评比活动，每年选树一批创建典型进行表彰、宣传，进一步激发各层次家庭的学习热情，引导各类家庭根据实际情况创建不同类型的学习型家庭。

六、评价标准

（一）家庭学习氛围好。家庭成员学习兴趣浓厚，学习成为家庭生活不可缺少的重要组成部分，家庭成为学习的重要学习场所。家庭成员关系融洽，生活方式文明、科学、健康；重视智力投资，家庭对学习的投入逐年增加，家中有书柜，墙上有字画，室内有盆花，藏书在80册以上，至少订阅一份报刊杂志，家庭学习的环境逐步改善。

（二）建立交互式学习模式。父母带头学习，注重言传身教，与子女在平等、民主、相互尊重的基础上，建立畅通无阻的沟通渠道，形成相互关心、相互支持、共同发展的温馨氛围，促进家庭成员的共同进步。

（三）合理配置家人共同学习、交流分享时间。家庭成员坚持收听、收看新闻节目，关心省市、县、国内外大事；每天工作之余能安排一定时间自觉学习，平均每天读书阅报时间应不少于一小时；积极利用图书馆、书店等社会文化资源，多渠道开展家庭学习；经常交流学习体会，共享学习成果；不断丰富业余文化生活，家庭生活充满活力。

（四）积极参与社会活动。积极参与学习型社会创建的各项活动，善于利用社会信息资源支持家庭学习，重视学习书本知识，更注重在生活、实践、社会和大自然中学习，在学习中工作，在工作中学习。不断提高适应外部环境变化、增强自主创业意识和理智地化解家庭矛盾

等能力。家庭学习质量不断提高，学习成果明显，家庭参与社会的交往能力、生存能力、竞争能力不断提高。

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家庭是社会的细胞，是人们接受道德教育最早的地方。我认为创建学习型家庭是发展家庭教育的有效途径，对促进“三结合”（学校、家庭、社会结合）教育具有重要的意义。从2003年开始，在省市中小学家庭教育委员会的指导下，我们初中部从以下六方面着手开展创建学习型家庭的实验活动，并收到了一定的成效。

第一，安排专人抓这项工作，并且全校统一认识。学校党政领导、教育处、关协、年级组长、班主任都要参与，各负其责。既要有人做高屋建瓴的报告，又要有人抓具体创建工作。

第二，作好调查研究，摸清学生的家庭情况。通过问卷调查、走访等形式，了解每个家长的职业、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家庭学习条件，对孩子的教育重视程度，家庭教育的方向、目标及终生学习的理念等。通过调查明确哪些家庭缺乏良好的学习环境，哪些家庭没有明确的学习目标和学习计划；哪些家庭对孩子的成长关心不够，缺乏正确的教育方法；哪些是只要孩子好好学习，不要自己天天向上……这样就可以做到有的放矢。

第三，做好动员工作，让家长明确创建学习型家庭的目的意义。召开学生和家长创建学习型家庭动员大会，让家长、学生明白创建学习型家庭是以提高家庭的社会适应能力和生活质量为目的的家庭成员共同学习、互相学习、自我改变、自我完善、共同成长的过程。

第四，制订好标准，让每个家庭创建有目标。学习外地创建学习型家庭的经验，结合本校实际，制订了“创建学习型家庭的标准”。例如“五个一”，即“一个环境、一份报刊、一本图书、一次交流、一项活动”。将“五个一”分为“三星级”指标。如“一份报纸”：有家长、学生阅读的报刊至少一份为“一星级”指标；家庭成员认真阅读报刊，每天不少于半小时“为二星级”

指标。认真阅读报纸，每天不少于1小时，并结合社会热点问题，亲子之间讨论交流一次，为“三星级”指标。要求家长根据自家的实际情况进行创建达标。达到一个星级之后又可向另一个星级迈进。这样每个家庭在创建中既有不同的目标，又有努力的方向。

第五，做好指导，让家长懂得如何创建。在家长充分认识了创建的目的意义、确定了星级达标要求的基础上，还要有步骤、有计划地进行指导。首先指导每个家庭制订创建学习型家庭的计划，包括：为什么要创建，选择哪个星级、如何做、怎么安排等，并签订“创建学习型家庭承诺书”：家长希望孩子怎么样？家长准备怎样做？孩子对家长的承诺，准备做到哪些？承诺书一式两份，一份交班主任保存，一份自留。定期召开创建家庭家长、学生代表座谈会，定期上好指导课，及时了解、交流创建情况，给予具体指导。

第六，与社区合作，开展“离校不离教”的活动。创建学习型家庭离不开社区的参与与指导，要使创建活动与文明小区的建设结合起来，使创建变成学校、家庭与社区共同的活动。

创建学习型家庭，需要持之以恒，长抓不懈，方可见成效。当学习型家庭“遍地开花”，社区学习蔚然成风，孩子们也就有健康成长的环境了。

湖滨小学“创建学习型家庭”活动实施方案

一、指导思想

根据市教育局“鹤岗市教育局开展学习型家庭创建活动实施方案”，围绕“读好书、强素质、创建学习型家庭”这一主题，引导家庭树立终身学习、人人学习、家家学习、相互学习的理念，努力营造和谐温馨、积极向上的家庭环境和学习氛围，形成科学健康的生活方式。

二、活动目标：

1.通过“学习型家庭”创建活动，让孩子们喜欢读书，让书成为他们的朋友。

2.指导家长、孩子共同开设“家庭图书架”，并按一定要求建设具有特色的家庭图书架（橱）。

3.通过活动，营造良好的家庭读书氛围，提高家庭成员的文学欣赏能力。

4.让家长、学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐与幸福。

三、活动口号：

让读书成为习惯，让书香溢满家庭

四、活动领导小组： 组 长：李铁艳

副组长：郭佳红 韩强胜

组 员：蔡 挺 董昱杰 刘占国 郑艳玲

以及全校所有班主任

五、具体工作：

1.班主任要负责召开班级家长会，指导家长、孩子共同制定家庭读书计划和个人读书计划。

2.开展一次读书交流活动，评选出本班级“读书之星”若干名，推荐到学校一名，学期末进行“与好书同行 与生命阅读”读书演讲比赛。

3.建好一个图书角。每班对图书角进行一次整理、充实，做到人均拥有量至少2册以上，有专人管理，有专用书柜。

4.建议家长为孩子置办专用书桌和专用书柜，并积极引导孩子充实和管理书柜的习惯。

5.通过召开家长会，向家长介绍开展学习型家庭创建活动方案，与家长达成共识，统一读书行动，活动有力的支持者、宣传者和参与者。

6.开展亲子共读活动。向家长发出“大手拉小手，共同品书香”倡议书，号召全体家长积极投身到“书香家庭”活动中，提倡进行双休日亲子大阅读，每周至少有2小时的家庭读书交流时间，每个学期和孩子共同读书至少一本。

（父母在家督促孩子每天阅读课外书。低年级阅读时间不少于30分钟、中年级阅读时间不少于40分钟、高年级阅读时间不少于1小时，并给予一定指导。）

7.鼓励家长参考学校推荐书目，为孩子购买内容积极健康的书籍。每个学期至少为孩子新购5本书。

8.建议有条件的家庭经常带孩子到图书馆、展览馆、书城等文化场所，参与文化活动，接受文化熏陶。

9.建议家庭成员坚持收听、收看新闻节目，关心国内外大事，每天工作之余能安排一定时间自觉学习，平均每天读书阅报时间应不少于1小时。

10.倡导家长在孩子过生日时以书为礼；过春节的时候，送好书压岁。

六、“书香家庭”的评选条件

1.有良好的读书环境（有书房或书柜、书架；有书桌、台灯等）。（图片展示或文字描述）

2.有一定数量适合孩子阅读的课外读物：家庭藏书至少有100册；每年购买新书不少于6册；至少订有两种适合孩子阅读的书报。（图片展示或书刊目录列表）

3.家长和孩子能共同拟订读书计划，按计划读书；家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。（拟定一年读书计划）

4.“亲子共读”每周至少有两个小时的时间；孩子每天的阅读时间不少于半小时。（亲子共读笔记每月一篇）

5.利用周末或其他休息时间，家长能带孩子到书店或图书馆一道买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。（图片展示、文字描述）

6.具体做法：

①以各班为单位，由班主任老师牵头，根据制定的评比细则，让学生对照标准，自评报名。

②班主任老师根据自己学生的报名情况，深入调查了解，最后确定2名优秀书香家庭，以书面报告形式上报学校。

③学校根据各班上报的情况，进行最后验收。

④学校根据验收情况综合评定，根据“优中选优”的原则，确定本优秀书香家庭。

八、实施步骤

（一）准备阶段。2012年4月，根据实际制定实施方案，提出具体目标任务，成立领导小组。

（二）实施阶段。2012年4月——2013年4月

分层次制定创建计划，以典型带全局，促进学习型家庭的创建。

（三）总结评比阶段。

巴丹在《阅读改变人生》中说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。” 让我们畅游书海，浸润书香，与大师对话，与经典为友，为精神垫底，为人生奠基 补充说明：

1.此项评比活动旨在培育先进文化，营造家庭浓郁的书香气，激发学生浓厚的读书兴趣，促使学生形成良好的读书习惯，创建学习型的家庭。

2.读书环境视家庭条件而定，或是豪华的书房、或是实用的书柜、或是简易的小书架，总之，要在家中给孩子读书留出一个空间，给孩子的图书留出一个角落。

3.凡是参与“书香家庭”评比的家庭，需要拟定出一份非常详实的“家庭读书计划”，以上评比内容均在读书计划中有说明和安排。

4.读书成果呈现形式视家庭条件和个人喜好在二种形式中任选其一：一是在孩子的博客中建立书香家庭主题帖，链接到班级博客中（建议家中有电脑的家庭选用）；二是用“记录夹”（外皮硬塑，内页透明夹页）。

家长学校课题阶段计划 篇2

大类专业培养计划的意义与目的

实行大类招生培养, 由于一年以后才选择专业, 学校可以有更充裕的时间有针对性地调整教学计划, 使之更加贴近市场需求, 大类专业培养计划的设计目的就在于此。先将学生定位在一个行业, 然后经过一段学习后再根据学生的学习情况和兴趣划分到不同的专业领域, 最后, 将学生细分到岗位群定向培养。

职业学校在进行大类专业培养计划设计时, 实行“宽基础, 活模块, 专门化”的课程模式, 可以根据专业发展趋势、社会需要和学生个性发展而灵活设置, 即由文化基础课程、专业基础课程构成宽基础技能平台, 由专业必修模块和专业限选模块构成专门化的专业技能培养体系。“基础技能平台”是保证学科大类人才的基本规格和全面发展的共性要求, 体现“宽基础”, 强化学生做人的基础和做事的基础。“活模块”就是根据职业教育的人才培养目标, 以市场需求为导向, 以地方、行业经济结构变化为依据, 以支柱产业和高新技术产业发展为重点, 灵活构建课程体系和专业方向, 实现不同专业方向人才的分流培养。职业教育的目标是培养高级技能型人才, 在就业前通过专门化分流定向培养, 增强人才培养的针对性, 提高毕业生的就业对口率。

大类专业培养计划阶段式设计思路

职业教育“以素质为基础, 以能力为本位”的指导思想, 指明了现代职业教育在关注客观需要的同时更关注人的发展。一方面, 职业学校要强化学生的专业技能和实践能力, 提高他们的求职、适应、管理、创新能力, 促进自身的可持续发展, 实现个体求职谋生的最大成功。另一方面, 职业教育还必须重视培养学生的心理素质、健全人格、意志品质、心理情感等综合素质, 努力促进他们成长为一个全面和谐发展的“社会人”。因此, 职业学校的大类专业培养计划需要采取阶段式专业设置, 结合“宽基础, 活模块, 专门化”的课程模式, 对学生在职业学校学习过程进行分段, 在不同的阶段对学生进行有针对性的素质教育和技能培养。

阶段式大类专业培养计划可以分为两阶段和三阶段。两阶段式大类专业培养计划的第一阶段是文化课和专业基础课阶段, 第二阶段是专业定向培养阶段。两阶段式大类专业培养计划偏重于学科体系, 就业需求变化后课程不容易调整。三阶段式大类专业培养计划的第一阶段是宽基础阶段;第二阶段是分专业阶段, 经过第一阶段的学习, 学生对专业有了充分的了解和认识, 在第二阶段可以为自己选择适合的专业;第三阶段是专门化定向培养阶段, 也可以看作高级技能学习阶段。三阶段式大类专业培养计划可以满足职业学校按大类招生的目的, 按人才需求及时定向, 有利于调动学生求学和就业的主动性和积极性。

大类专业培养计划的设计不能脱离国情, 要依据我国的“就业准入制度”和职业资格标准, 也不能完全脱离学科体系。大类专业培养计划设计需要按照以下思路进行:通过岗位和职业资格分析, 将课程分为四个层次:文化基础课、专业基础课、专业课、专业方向课。再将这些课程有机结合起来, 组合成相应的模块。学生通过大类招生进入学校, 经过半年或一年的“宽基础”阶段学习后, 根据不同的模块组合学习相应的专业知识和技能, 以进阶方式通过专门化培养, 达到岗位群的标准要求, 最终完成职业教育。

大类专业培养计划中的模块设计

职业学校的大类专业培养计划重在“活模块”。设置模块有两个作用:一是复用, 使培养计划稳定执行。一个模块完成一项职业技能培训, 即将这一技能培训标准化, 与其他模块组合构建特色鲜明的专业, 在实施过程中直接应用, 减少课程重复设置, 降低反复修改的几率。二是方便课程、技能组合。每个专业均采取若干个模块组成, 如果知识和技术需要更新时只需修改模块中的课程;如果岗位消失, 只需调整模块组合;如果需要开设新专业, 只需选择若干模块组合起来, 若没有合适的模块, 可以添加新的模块;如果需要与某学校或公司联合办学, 只需将指定的课程组合成模块, 添加到大类专业培养计划中, 供学生选择即可。模块设置的原则是内容相对独立、以技能培训为目标、以技能需要设课程, 模块设置规模要小, 以2~3门课程加2~3门实训课为宜。规模太大将大大降低模块的复用性, 模块间将出现大量的重复课程和技能训练, 增加了培养成本, 同时增加了计划课时编排难度。

文化基础模块设置文化基础模块是必要的素质教育内容, 包含让学生掌握必备的生活知识和技能, 提高学生修养和通用能力的文化基础课程。文化基础课一般有明确的规范, 因此, 建立文化基础课模块是比较容易的, 这里不详细讨论。

大类专业基础模块设置职业学校的专业大类一般是指属于同一行业的专业群, 或不同行业中相近的若干个专业。这些专业具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力 (技能) 要求, 并能涵盖某一技术或服务领域的若干个专业方向。这些专业之间共同的知识和技能要求形成了大类专业基础课, 这些课程构成了大类专业基础模块, 同文化基础课模块共同构成了三阶段式的第一阶段——宽基础阶段。大类专业基础课是专业基础教育, 是为学生进入岗位角色、学习专业知识和掌握专业技能做准备的课程。专业基础教育的目标是提高专业认识, 树立爱岗敬业精神, 掌握专业学习方法和通用专业技能。

专业必修模块设置在专业群中, 专业之间不同的知识理论、技能要求和岗位标准就是专业必修课程, 这些课程组成专业必修模块。职业教育的专业不等于学科门类, 也不等于社会职业。通过若干专业必修模块的组合, 构成了三阶段式的第二阶段——分专业阶段。通过第一阶段学习, 学生在选择专业发展方向时大大减少了盲目性。

专业方向模块设置每个专业都有自己的岗位群, 根据不同岗位的要求而开设的课程就是专业方向课, 也就是专业限选课, 这些课程组成专业方向模块。专业限选课是在专业必修课的基础上对学生进行的专门化培养和技能训练。其目的是让学生在毕业前针对就业需求进行强化训练和技能提高。通过若干专业方向模块的组合, 构成了三阶段式的第三阶段——定向培养阶段。

在专业大类中, 一个专业的界定是由若干个专业必修模块和专业方向模块的组合来确定的。这两类模块的建立可以从两个方面考虑:一是将具有相对完整性、独立性的相关联的理论知识和职业技能开发为课程, 并设置在一个模块中。二是从难易程度考虑, 可以将难度大的课程设置为专业方向模块, 形成知识递进结构。

大类专业培养计划设计举例

下面对中职计算机大类专业培养计划加以说明。

首先该培养计划采用三阶段式设计, 并将课程分为了四个层次。在第一阶段中, 基础类课程是从“宽基础”和“全面和谐发展”角度出发, 文化基础课有法律基础知识、职业道德与职业指导、创业教育与就业指导等特色课程, 培养学生成为适应社会主义市场经济建设需要, 德、智、体全面发展的“社会人”。专业基础课将计算机大类的基本内容、基本操作、必要的计算机应用能力和利用计算机技术解决问题的能力设置为课程, 同时考虑了由简到繁、由易到难的次序。这些安排旨在让学生宏观认识计算机大类专业的基本情况, 掌握学习方法, 为成为生产、建设、管理与服务第一线的具有较为宽广基础理论及较强实践动手能力的高素质技能人才做准备 (见表1) 。

在第二阶段, 设计了7个专业必修模块, 如硬件基础、编程基础、网络管理、网站开发、电脑美术等模块, 通过复用的方式将模块组合出不同专业。每个模块由2门专业课、2门实践课组成。每个模块还对应一个证书, 学生学习完模块中的课程后可以自愿考取相应的职业资格证书, 充分体现了学历教育与职业培训并重的特点 (见表2) 。

在第三阶段, 设计了9个专业限选模块, 针对岗位和就业需求设置, 并且课程更加深入。学校可以根据就业需求和学生兴趣开设专业限选模块, 为学生提供深入学习专业知识和掌握高级技能的机会, 进一步强化专业能力 (见表3) 。

在案例中, 一个专业由两个专业必修模块和两个专业限选模块组成。例如:计算机软件专业由编程基础、程序设计、高级语言和初级程序四个模块组成。计算机硬件专业由硬件技术、编程基础、设备管理和工业设计四个模块组成。计算机多媒体专业由多媒体应用、电脑美术、美术基础、电脑动画四个模块组成。

从整个培养计划看, 课程设置按照两条线组织。第一条线是保存了必要的学科体系。四大类模块是按照先后顺序依次展开, 课程进度虽然有交叉, 但都是在前一个模块课程学习的基础上逐步展开的, 保留了计算机学科的知识层次结构。第二条线是技能培训。每一个模块中的课程都围绕一个完整的技能或岗位展开, 确保模块之间的相对独立性和完整性, 弱化了模块之间课程的联系, 确保学生掌握知识和技能的完整性, 最终实现学生一专多能的培养目标。专业必修模块和专业限选模块之间是递进关系, 专业限选模块中的课程一定是以已学过的专业必修模块中的课程为基础, 否则将大大增加学习难度。

大类专业培养计划设计需要注意的问题

第一, 课程设计要脱离现有教材, 以技能为本位, 否则无法分析出相对独立且完整的理论知识和技能要求, 最终无法科学地设计出灵活的模块。

第二, 专业基础课应以基本技能和理论为主, 知识难度低一些, 动手操作多一些, 在后续课程中可深入地、有针对性地学习。这个阶段的重点是建立专业思想和学习方法, 提高学生学习专业知识的兴趣和自信心。

第三, 培养计划设计的难点是课时分配。文化基础课是规定课程, 不能随意删减, 因此, 先分配文化基础课。其次是安排专业基础课, 且课时不能占用太多, 让出多一些课时给专业必修课。这样, 可以充分体现大类下的专业特色。最后安排专业限选课课时。

技术发展日新月异, 学生今天的选择不一定是未来的需要。为了降低学生选择的盲目性, 增强学校教育的实用性, 提高学生就业率和满意度, 需要学校在招生时按专业大类进行招生。大类专业培养计划是按大类招生的重要保障, 确保学生有足够的时间选择专业, 从而能够更加准确地了解和把握发展趋势。学校根据社会需求变化调整学生学习的专业知识和技能, 毕业生的就业竞争力会更强, 竞争中获胜的机会也会更大。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007:94-112.

[2]王宇昕.谈计算机专业“三步走”课程体系结构[J].计算机教育, 2004, (11) :20-21.

[3]王维龙.中等职教大类专业课程综合化研究[J].职业技术教育, 2007, (22) :57-60.

课题阶段计划 篇3

理化新课程理念的宗旨是要服务于每一个学生的发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，那么在理化新课程的实施中，我们就要改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心，学生对教学过程参与度低的局面。要引导学生改善学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。为了学生美好的明天，我们需要不断探索新的的教学模式，让课堂成为学生充分展示才智的舞台，给学生更多的自主发展的时间和空间，使学生学会创造性地学习和生活，为教育事业做出贡献。

20世纪90年代以来，欧美国家流行的“动手做”和“做中学”的教学方法，以及我国流行的“研究性学习”就是探究性学习的一种典型形式。我们进行课改，在教学中学生是学习活动的主体，教师则是教学的组织者和引导者。指导学生探究学习是我们的实验课题。探究创新式学习能充分调动学生的参与意识，极大地发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动探究。

二、课题研究理论依据：

1、教育的本质是育人，当今社会是知识与技能竞争激烈的时代，如何培养实践能力强，会学习，会生存，会交流的新兴人才，是当今教育界的一大热门话题。

2、现代教育理论认为：教学是一个系统工程，学生动机的激发，兴趣的培养，个性的塑造，能力的培养，都是教学的重要环节。现代的教学目标除了知识目标以外，更重视能力目标，情感目标的实现。

3、当代认知心理学派认为，应该把学生看成是一个有目的，能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。

4、“做中学”理论。

5、初中生的心理思维逐渐开始从经验型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的能力也有了很大程度的提高，独立思考和处理问题的能力有所提高。

三、课题研究实验设计：

1、设计在每一节课堂教学中，注意培养学生主动参与与合作探究，培养浓厚兴趣，使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功体验，建立自信，体验化学活动中的探索和创新过程。

2、教师要用先进教育观念推进探究式教学方式。培养学生用理化眼光去认识自己所生活的环境与社会。学会“理化地思考”，即通过探究学会运用理化的知识、方法去分析现象思考问题。

3、课题研究内容

(1)、切实完成课标要求必做探究实验和演示实验。(2)、创造条件完成课本家庭实验和兴趣实验。(3)、加强改革实验教学积极开展探究性，研究性实验。(4)、充分发挥实验教学功能，研制教具，改进实验装置，提高探究能力宗旨，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的素质和能力彰显“实验教学的功能”及课改精神。

4、课题研究的的方法、手段及途径

根据学校的实际和学科特点：采用改进课程实验实验教学法，充分发挥实验教学功能，开放实验室，积极开展课外研究性实验活动。与电教模拟有机结合创建理化学习情景，经验总结法比较研究和各案分析法等，辅以问卷观察分析等手段和方法开展研究

四、课题研究的预期目标：

1、“自主互动”型初中化学实验探究教学的基本模式。

2、明确教学设计与课堂教学效率的关系。

3、用实验及电教模拟构成理化学习情景。激发学生学习兴趣，培养动手能力，积极参与理化学习，培养创新探究能力，培养学生善于发现问题，提出问题的能力和勇于探索的精神，敢于创新。

培养学生敏锐的观察能力，培养学生实际动手操作能力，培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。培养学生合理处理信息的能力，培养他们交流合作，共同提高的能力。培养学生初步掌握研究理化问题的方法，体验理化和人类社会的关系，体会用理化为人类社会服务的意识科学探究能力。发展学生个性，发挥学生潜能，构建良好的理化课堂文化。

4、多媒体技术与化学实验教学有机整合提高教学效率。

五、课题研究的方法与步骤：

1、在课堂上，实行小组探究学习的方式，培养学生的学习习惯。

2、启发小组发现问题，在理化学习中，能将课本知识与生活中的常识联系，培养其理化感。

3、选取某个问题为突破点，通过质疑，调查研究，分析研讨，合作探究解决问题。

4、进一步激发学生学习理化的兴趣，培养其问题意识。“探究性学习”总是围绕问题进行的，问题能激发情趣，引发思考。

小课题2阶段计划 篇4

本学期为了让小课题研究在课堂中，发挥更大的作用，是学生受益。特制定计划如下：

一、明确研究内容：

(1)怎样布置先学内容，有效的先学内容绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。布置先学内容时首先要思考：我布置的这些先学内容对下一个新知识点的学习是否有用?如何帮助学生利用好先学内容的实施更好地进行自主学习?先学内容的布置力求做到简单、低入、根本、趣味、开放。

①简单：要求内容的环节要简单，学生能一目了然。简单明了，学生课上交流的例子达十几种，学生做在其中，乐在其中。

②低入：要求设计的内容难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。

③根本：要求教师抓住知识主线，找准教学重难点，使学生通过先学内容能够完成大部分的知识点。教师在布置先学内容前，一定要精心备课，熟悉教材的重难点，抓住知识的“根”，课堂上再举一反三，效果很好。

④趣味：兴趣能激发学生的学习动机，颇有趣味的作业具有一定的吸引力。能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘画的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考。从而感受到作业的乐趣。

⑤开放：教师根据教材适时适量设计开放性的内容，增加学生思考问题的多面性。让学生“各有说法”，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内“有话可说”，培养他们的自信心。

(2)先学内容的设计形式教师熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点.定准教学目标，是设计好先学内容的保证。

①根据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的先学内容形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。

②为了使每个学生都能有所得，先学内容可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。

③可以把课后的`部分习题提到先学内容中，让学生通过做完预习阶段的习题初步了解知识。

④可以让四人小组整理出典型的先学内容，把布置先学内容的权利也交给学生。

⑤先学内容的形式：听、说、读、写、看、找。格式可以是：小研究本、表格、批注、资料。

(3)先学内容的检查

①学生学会查找资料并利用资料是先学内容完成的一项重要技能。教师要辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。让学生在课堂上展示课前收集的资料。

②老师在布置完先学内容后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成先学内容的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。

③对认真完成的小组要给予表扬和鼓励，对一开始没有认真完成的小组不要操之过急，要耐心引导，积极扶持。也可以安排先学内容完成得比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成先学内容的习惯。

二、课题研究阶段(20xx年9月――20xx年12月)

9月：

1、学习课题实施方案。

2、教研组制定出小课题研究的第一阶段计划。各位实验教师根据教研组第一阶段计划、自己本册教学要求和学生情况，制定出本学期课题研究阶段计划。

3、开展学生学习情况研究和教师教学情况研究。(问卷调查)

4、业务学习(有关小课题方面的内容)

10月：

1、围绕课题进行集体备课。

2、上研究实验课。

3、业务学习(有关小课题方面的内容)。

11月：

1、围绕课题进行集体备课。

2、开展小课题研究的汇报课。

3、业务学习。

12月：

1、经验交流会。

2、论文的收集。

3、收集和整理有关材料。

佃坝镇中心学校

课题第一阶段计划 篇5

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻县教研室的有关文件精神，在实施中学语文课程改革的过程中，通过开展课题研究，通过教学活动的设计和展开，引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写能力和已掌握的各科知识，采用自主、合作、探究等学习方式，尝试解决社会生活中的一些问题，并从中总结经验，为实施阶段的课题研究奠定基础。

二、具体工作：

这是《文言文课堂教学模式研究》课题实施的准备阶段，这一奠基性工作尤为重要，对今后课题的开展起到统领全局的作用。我们将在县教研室的指导下，抓好课题研究之初的各项筹备工作。

1、成立课题组，确立课题承担人及协作者人选，聘请了课题理论指导教师；

2、研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；

3、组织课题组成员加强理论学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识；

4、撰写《文言文课堂教学模式研究》开题报告；

5、接受上一级科研部门指导，修改并上报开题报告；

6、积累课题准备阶段的原始资料；

7、发放调查问卷，了解课题的实际情况；

8、利用教研组会议间隙，或针对研究重点、难点进行研讨，或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等，为课题研究的针对性与有效性奠定基础。

家长学校课题阶段计划 篇6

13日上午是报到时间, 来自泉州市不同地区的小学体育教师与特邀教师共近200人前来报到。下午在学校的多媒体教室举行讲座, 林俊华副校长首先致欢迎词, 然后由泉州市教科所苏俊墉副主任作名为《课题研究的开题与结题》的专题讲座, 苏主任的讲座让中小学体育教师的课题选题有了更多的了解, 避免了选择一些又大又空的课题。接着, 泉州市教科所柳惠斌老师作了名为《泉州市中小学大课间活动现状与发展实践研究》的课题结题报告讲座。柳老师作为课题的总负责人, 自2011年3月的课题申报工作后, 制定了具体的研究方案, 征集并确认了52所子课题学校作为课题的实验学校, 10月份完成了泉州市中小学大课间活动现状的调查与分析, 让课题立足实践, 探索泉州市中小学大课间活动改革与发展策略。两年来分别在泉州九中、泉州晋光小学、泉州第二实验小学、德化龙浔中心小学、泉港庄重文实验学校举行了课题的 研训活动, 不断丰富与积累了课题研究工作的成果, 通过课题组成员的共同努力, 汇编了开题报告、中期成果汇编、结题材料以及大课间活动成果画册, 上传了丰富的大课间活动视频, 本课题也被泉州市教育局确认为泉州市教育科学“十二五”规划第一批重点课题。最后, 本校体育教师庄汝芬名为《让阳光体育更阳光—庄文园精彩大课间》的讲座让观摩教师感受到了学校课外活动及校园文化。

14日上午学校的体育教师为全体与会教师展示了四节体育观摩课。生动自然的常态课让大家看到了学校日常体育课的真面目, 教师们扎实的教学基本功和对于每一节课的精心准备让与会者不禁赞叹!从学生快乐的笑容可以看出他们对课程的喜爱, 看到师生间和谐融洽的关系, 相信学生们会在这所学校幸福快乐的成长。观摩课结束后在学校的多媒体教室举行了观摩课的评课活动, 这让与会教师掌握到了更多的评课方法与技巧。

下午在学校多媒体教室举行了课题研讨活动中的讲座活动, 来自全市子课题实验学校的教师代表把学校开展的课题研究成果以及大课间活动积累的宝贵经验以PPT的形式为与会教师进行介绍与展示, 让与会教师在提高大课间实效性、趣味性等方面有了新的认识。