素质教育督导评估德育处目录（精选10篇）
A2制度建设 B3行政管理 C6 2013春季德育处工作计划 2013春季总结
2013年秋德育处工作计划 C7 家长会材料
家校协调、管理学生（简报）B5后勤与环境管理 C15 城乡环境综合治理进校园活动方案 联合治理的学校工作机制 茂县中学校园综合治理方案 茂县中学城乡环境综合治理总结 茂县中学文明寝室评比 茂县中学学生内务管理要求 卫生评比扣分细节 茂县中学卫生标准
茂县中学住校生寝室卫生、纪律评分（扣分）标准 B6安全卫生管理 C17 2013春季德育处工作计划 2013年春季学期德育处总结 2013年秋德育处工作计划 2013年安全工作计划 2013年安全工作总结 学校安全管理制度
茂县中学法治示范校实施方案 2013年普法计划 2013年普法工作领导小组 干部学法制度 职工学法制度
茂县中学反邪教工作实施方案 2013年反邪教工作计划 2013年春季住管工作计划 2013年春季住校生管理工作总结 2013年秋季学期住管工作计划 联合治理的学校工作机制 城乡环境综合治理进校园活动方案 校园及周边环境综合治理实施方案(1)茂县中学校园综合治理方案 城乡环境综合治理进校园演讲稿 茂县中学城乡环境综合治理总结 社区家长学校工作方案 社区家长学校工作计划
茂县中学创建应急示范学校实施方案 应急预案
茂县中学安全工作应急预案 安全事故上报程序 校园平面图 教学楼示意图 各班疏散线路 消防安全制度 维稳工作制度
茂县中学矛盾纠纷调解制度 学生意外伤害事故处理程序 教师申诉制度 茂县中学学生申诉制度 矛盾纠纷上报程序 学生安全隐患排查
茂县中学生活指导老师岗位职责 茂县中学生活指导指导老师一日工作流程 生活教师分管寝室 2013年秋宿管值班表 值周工作流程及要求 值日工作职责 学生请假流程
茂县中学住校生出入寝室时间表 茂县中学学生一日常规流程
茂县中学甲型H7N9流感防控工作及安全工作 茂县中学高中部防控甲型H7N9流感应急预案 茂县中学预防艾滋病活动方案 健康教育与艾滋病预防工作计划 流感预防基本知识和相关情况 甲型H7N9流感预防知识
关于第三届安全网络知识竞赛的通知 茂县中学卫生标准 学校生活卫生知识
珍爱生命_预防溺水致家长的一封信 家校协调、管理学生家长会简报 法制教育简报1 法制教育简报2 2013年3月12日茂县中学女生教育简报 2013年5月20日讲座简报 C18 茂县中学法治示范校实施方案 茂县中学创建应急示范学校实施方案 城乡环境综合治理进校园活动方案 茂县中学反邪教工作实施方案 校园及周边环境综合治理实施方案(1)茂县中学校园综合治理方案 茂县中学城乡环境综合治理总结
茂县中学2013年春季住校生管理工作总结 关于第三届安全网络知识竞赛的通知 防艾方案1 茂县中学甲型H7N9流感防控工作及安全工作 流感预防基本知识和相关情况 学校生活卫生知识 学生安全隐患排查
2013年3月12日茂县中学女生教育简报 2013年5月20日讲座简报 城乡环境综合治理进校园演讲稿 法制简报1 法制教育简报
珍爱生命_预防溺水致家长的一封信 13年安全工作总结 C19 突发公共卫生事件应急预案 应急预案
茂县中学安全工作应急预案
茂县中学高中部防控甲型H7N9流感应急预案 茂县中学创建应急示范学校实施方案 安全事故上报程序
教学楼楼道等处疏散人员安排工作表 各班疏散线路 教学楼示意图
茂县中学开展形式多样的消防安全知识 C20 突发公共卫生事件应急预案
校园及周边环境综合治理实施方案(1)城乡环境综合治理进校园活动方案 城乡环境综合治理进校园演讲稿 茂县中学城乡环境综合治理总结 茂县中学卫生标准
茂县中学高中部防控甲型H7N9流感应急预案 茂县中学甲型H7N9流感防控工作及安全工作 甲型H7N9流感预防知识 流感预防基本知识和相关情况 学校生活卫生知识 防艾方案1 健康教育与艾滋病预防工作计划 安全事故上报程序 B7评价机制 C23 德育工作管理实施（纲要）德育教育实施规划
茂县中学2013年师德师风建设实施方案 班主任考核办法 班主任每月打分办法 优秀班主任评比 见习班主任考核量化细则 见习班主任制度实施意见
茂县中学班级管理量化细则（修改）茂县中学生活指导老师岗位职责 茂县中学生活指导指导老师一日工作流程 茂县中学生活指导老师量化考核扣分细则 A6办学效益
B24学生思想品德素质 C76 精细化管理材料
茂县中学校军事化管理方案 茂县中学学生一日常规流程 茂县中学学生一日常规细则 茂县中学学生仪容仪表规范
茂县中学住校生寝室卫生、纪律评分（扣分）标准 茂县中学住校生出入寝室时间表 贫困生资助奖励细则 学生请假流程 C77 2013年普法计划 茂县中学学生申诉制度 茂县中学法治示范校实施方案 2013年普法工作领导小组 法制教育简报 开学第一课简报
第一条为推动义务教育均衡发展, 促进教育公平。根据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 教育部决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度, 开展对义务教育发展基本均衡县 (含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位, 以下统称县) 的督导检查和评估认定工作。为此, 特制订本办法。
第二条义务教育发展基本均衡县的评估认定, 应在其义务教育学校达到本省 (区、市) 义务教育学校办学基本标准后进行;主要包括对县域内义务教育校际间均衡状况评估和对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估两个方面;公众对本县义务教育均衡发展的满意度作为评估认定的重要参考。
第三条义务教育发展基本均衡县的评估认定, 按照省级评估、国家认定的原则进行。国家教育督导团对省级评估工作进行指导和监督。
第二章评估内容和评估标准
第四条县域内义务教育校际间均衡状况评估指标
对义务教育校际间均衡状况的评估, 重点评估县级政府均衡配置教育资源情况。以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标, 分别计算小学、初中差异系数, 评估县域内小学、初中校际间均衡状况。
第五条对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标及要求
(一) 入学机会
1. 将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划, 纳入财政保障体系。
2. 建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。
3. 三类残疾儿童少年入学率不低于80%。
4. 优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高。
(二) 保障机制
1. 建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。
2. 义务教育经费在财政预算中单列, 近三年教育经费做到“三个增长”。
3. 推进学校标准化建设, 制
定并有效实施了薄弱学校改造计划, 财政性教育经费向薄弱学校倾斜。
4. 农村税费改革转移支付资金用于义务教育的比例达到省级规定要求。
(三) 教师队伍
1. 全面实施义务教育绩效工资制度。
2. 义务教育学校学科教师配备合理, 生师比达到省定编制标准。
3. 建立并有效实施了县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。
4. 落实教师培训经费, 加强教师培训。
(四) 质量与管理
1. 按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程。
2. 小学、初中巩固率达到省级规定标准。
3. 小学、初中学生体质健康及格率达到省级规定标准。
4. 义务教育阶段不存在重点学校和重点班, 公办义务教育择校现象得到基本遏制。
5. 中小学生过重的课业负担得到有效减轻。
对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估总分为100分。
第六条公众对本县义务教育均衡发展满意度调查
调查的主要内容包括:适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍的差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。
调查的对象应包括:当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。以上参与调查的主体中, 应以学生家长为主, 各类调查主体的比例以及选取方式, 由省 (区、市) 确定。
第七条县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估得分在85分以上、小学和初中的差异系数分别小于或等于0.65和0.55的县, 方可通过义务教育发展基本均衡县的评估认定。同时参考公众满意度调查结果。
本办法确定的义务教育发展基本均衡县评估标准是最低标准。各地在制定本省 (区、市) 评估标准时, 可结合实际, 对本办法的评估标准进行调整, 但不得低于本办法标准。
第三章评估认定程序
第八条各地要根据本办法, 结合实际, 将制定本省 (区、市) 县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准, 报国家教育督导团审核后实施。
第九条县级人民政府根据省级制定的县域义务教育均衡发展督导评估实施办法和评估标准, 对本县义务教育均衡发展状况进行自评。自评达到要求的, 报地市级复核后, 向省级提出评估申请, 同时报送自评报告和复核报告。
第十条各省级教育督导机构对申请评估的县进行督导评估。评估前向社会公告, 评估结果向社会公布, 接受社会监督。通过省级督导评估的县, 由各省 (区、市) 将有关材料报送国家教育督导团, 申请审核认定。
第十一条国家教育督导团对各省 (区、市) 报送的申请认定义务教育发展基本均衡县的相关材料进行审核, 并组织实地检查。
教育部根据国家教育督导团的审核结果, 对义务教育发展基本均衡县进行认定, 每年予以公布并授牌。
第十二条国家教育督导团及各省 (区、市) 建立义务教育均衡发展监测和复查制度, 对全国县域义务教育均衡发展状况进行监测, 对已公布名单的县进行复查。
第四章表彰与处罚
第十三条各省 (区、市) 应对本行政区域内实现义务教育发展基本均衡县给予表彰奖励。
第十四条督导检查中发现有弄虚作假行为的, 教育部不予认定, 并在全国范围内予以通报。对认定后连续三年 (非常情况除外) 不能达到本办法标准的县, 教育部撤消其义务教育发展基本均衡县称号。
第五章附则
第十五条本办法自公布之日起施行。
[关键词]教育督导；高等教育督导制度；教学评估
长期以来，教育督导一直是教育督导机构在同级人民政府领导下，代表人民政府和教育行政部门，对中等及中等以下学校和其他教育机构及其举办者的工作进行的督导、评估和检查、验收；国家对高等教育的监督、检查与指导，主要是通过评估尤其是近年来教育部开展的普通高等学校本科教学评估和高等职业院校人才培养工作评估进行的。2012年国务院《教育督导条例》（中华人民共和国国务院令第624号）第二条之规定：“对法律、法规规定范围的各级各类教育实施教育督导，适用本条例。”这意味着“把各级各类教育纳入督导范围，督导对象扩展到下级政府及其职能部门、各级各类学校和教育机构，实现了全覆盖。”那么，高等教育要不要建立教育督导制度？有了本科教学评估和高等职业院校人才培养工作评估，还需不需要建立高等教育督导制度？高校依法自主办学、组织教育教学活动，适不适合开展教育督导，会不会由此而削弱高校办学自主权？高等教育督導是依托高校业已建立的教学督导制度来进行，还是将其纳入国家的教育督导制度体系，由相应的教育督导机构来进行？对此，本文拟从高等教育相关的政策与法规，来论述建立和实施高等教育督导制度的合法性、重要性。
应当说，教育督导与评估是《教育法》确立的两项不同但又存在交集的教育基本制度。进一步比较，两者存在一系列重要区别，有着各自质的规定性，以此确立高等教育督导制度的定位。
1.对象和内涵的定位
按照教育部相关文件规定，普通高等学校本科教学评估和高等职业院校人才培养工作评估的对象，主要是高等学校。如教育部最近公布的普通高等学校本科教学工作审核评估方案，是对高校与教学水平相关的学校定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障以及学校自选特色等方面进行综合考察与评价。按照国务院《教育督导条例》规定，教育督导是教育督导机构对下列事项实施教育督导：学校实施素质教育的情况，教育教学水平、教育教学管理等教育教学工作情况；校长队伍建设情况，教师资格、职务、聘任等管理制度建设和执行情况，招生、学籍等管理情况和教育质量，学校的安全、卫生制度建设和执行情况，教学和生活设施、设备的配备和使用等教育条件的保障情况，教育投入的管理和使用情况；各级各类教育的规划布局、协调发展等情况；法律、法规、规章和国家教育政策规定的其他事项。该条例提出建立督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系。督政是督促和引导政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策，为教育发展创造良好发展环境，加强教育管理；督学是推动学校全面贯彻教育方针，实施素质教育，提高育人质量和办学水平，不仅考察和评价教学工作，也要督导学校的校长队伍、教师队伍建设、招生和学籍管理、学校安全和卫生管理、教学和生活条件保障等各个方面。监测则是建立健全教育质量监测指标体系，根据教育发展现状和实际需要开展教育质量监测工作。这种三位一体的教育督导体系，其对象和内涵都远远超过了教育评估。
2.实施主体的定位
根据《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》，教育部统筹协调全国普通高等学校本科教学审核评估工作，制定审核评估总体方案及规划，指导监督审核评估工作。中央部委所属高等学校的审核评估由教育部高等教育教学评估中心负责实施；省（区、市）教育行政部门负责组织本地区所属院校的审核评估工作；同时，充分发挥第三方评估的作用。今年起将全面开展的普通高等学校本科教学工作审核评估，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位，“加强政府对高等学校的宏观管理和分类指导，引导高等学校合理定位、全面落实人才培养中心地位，健全质量保障体系，办出水平、办出特色，切实提高人才培养质量。”与之相比，教育督导是政府对下一级人民政府及本行政区域内的学校实施的教育行政执法行为，是上级政府根据教育法律法规对下级政府及学校实施的教育行政监督行为。它是由国务院教育督导机构和县级以上地方人民政府负责教育督导的机构，在本级人民政府领导下独立行使督导职能。教育督导既包括县级以上人民政府对下级人民政府落实教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的督导，也包括县级以上地方人民政府对本行政区域内的学校和其他教育机构教育教学工作的督导。
3.职能和作用的定位
普通高等学校本科教学评估和高等职业院校人才培养工作评估是通过采集系统、客观、信度高的信息资料，运用科学的评估标准以及测量、评估工具与技术，在以事实判断基础上，对高校本科教学和人才培养工作作出价值判断的过程。高等教育督导是国务院和县级以上地方人民政府教育督导机构，在本级人民政府领导下独立行使督导职能，遵循法规所制定的原则，通过查阅、复制财务账目和与督导事项有关的其他文件、资料，要求被督导单位就督导事项有关问题作出说明，就督导事项有关问题开展调查，向有关人民政府或者主管部门提出对被督导单位或者其相关负责人给予奖惩的建议，被督导单位及其工作人员对教育督导机构依法实施的教育督导应当积极配合，不得拒绝和阻挠。教育督导机构对被督导单位的自评报告、现场考察情况和公众的意见进行评议，形成初步督导意见并向被督导单位反馈。在此基础上，向被督导单位发出督导意见书要求其进行整改，并将督导报告报上一级人民政府教育督导机构备案，向社会公布。督导报告作为被督导单位及其主要负责人进行考核、奖惩的重要依据。这就进一步提升了教育督导的权威性、强制性和有效性。因此，它既有监督、检查的职能，也注重发挥政策引导、指导和建议的职能。这是高校教学评估制度所不能替代的。
综观而言，在高等教育大众化和建设高等教育强国的新阶段，根据有关法律法规要求，建立和实施高等教育督导制度，是促进高等教育科学发展的题中应有之意。高等教育督导制度的建立与实施，应尽快纳入国家教育督导制度体系。高等教育督导制度的建立与实施，要认真研究高等教育特点和规律，在《高等教育法》及相关政策法规框架下，制定和确立高等教育督导的指导思想、任务目标、内容要点、指标体系、实施细则和评量标准，形成与高等教育的办学自主权相适应的督导方式与手段，并与高等学校的教学督导相衔接。高等教育督导制度的建立实施，将是转变政府职能，理顺政府、学校和社会的关系，深入推进管办评分离。政府在切实履行教育统筹规划、制度设计和政策引导等职责的同时，加强教育监督、指导和服务，推动高等教育健康发展。
参考文献
[1]教育部有关负责人就《教育督导条例》答记者问[EB/OL].http：//www.gov.cn/gzdt/2012-10/22/content_2248562.htm
作者简介
张勤知（1965-），女，安徽六安人，安徽师范大学图书馆馆员，主要研究高等教育管理、图书情报资料。
迎评材料准备目录
一、办学方向
1.学校中长期发展规划、工作计划，及办学目标和任务。2.学校实施素质教育行动方案，素质教育评估制度。
3.教师考核评价制度(方案)，教师表彰奖励机制和惩处问责机制。4.学生考核评价制度(方案)。
5.学校控辍保学制度，相关文件、控辍保学“双线”目标责任制落实情况等资料。
6.适龄人口入学情况统计，残儿少年入学情况统计；适龄儿童入学通知书存根
7.关爱留守儿童的有关制度、措施；留守学生个人成长档案（花名册等）。8.变动学生花名册，变动学生统计表，学生变动的各种手续材料。9.学校管理制度汇编，校园文化建设方案。
二、领导班子
1.校长岗位培训合格证书。
2.校长听课评课记录、论文发表情况。
3.校长专题学术报告；校长开展校本科研（研修）、承担校本科研课题资料； 4.校长述职报告。
5.教职工、学生家长以及社会各方面对校长的满意度评价。
6.学校各类组织机构及分工情况表，各类会议记录、校务日志、班务日志。7.学校教代会、工会活动情况的有关材料、档案。8.分管教学副校长的听课及论文发表情况。
9.班子成员开展校本科研、承担校本科研课题及论文发表情况。
10.班子成员检查食堂餐厅、宿舍厕所、保卫室等场所安全及条件保障等资料。
11.学校党支部工作计划、党组织建设、党风廉政建设的相关资料。12.党组织开展活动的相关资料，党支部组织政治理论和法律法规等学习及笔记、心得体会等资料。
13.学校章程，学校规章制度汇编（行政管理、教学管理、教职工队伍管理、学生管理、资产管理、后勤管理、安全管理、档案管理等学校内部管理制度）。
14.教代会和家长委员会相关制度，教代会、工会活动情况的有关材料、档案，家长会、家长学校、家长委员会活动情况的相关资料、档案。
15.绩效工资分配方案。
16.教学安排、学校常规教学管理相关文件、通报等资料。17.少先队活动、家庭教育等教育教学活动记录；教师成长档案。18.后勤管理机构及人员配备情况；教育教学、生活设施设备以及教育经费等方面管理情况，学生宿舍、食堂、餐厅管理办法及相关制度。
三、教师队伍
1.师德建设有关记载、制度，师德师风测评资料。
2.学校师生比统计表，寄宿制学校生活指导教师和宿舍、餐厅管理人员花名册。
3.教师队伍情况统计表，师资水平情况统计表，专任教师花名册、新任教师花名册、教师学历证书、教师资格证书、职务等级证书复印件。
4.教师基本功培训和比赛活动资料；教师计算机配备情况登记表，教师运用现代教育技术教学情况登记表（含多媒体课件设计、制作等）。
5.学校“教师素质提升工程”实施方案，教师培训工作计划和校本培训计划；教师继续教育激励机制（关于鼓励教师参加继续教育、学历提升培训的奖惩办法），教师继续教育花名册，校长、教师继续教育证书、各类培训证书复印件；
6.骨干教师登记表（含各级名师、教学能手、学科带头人等）统计表； 7.学校年终决算报表“培训费”明细表。
8.班主任工作评价机制和奖惩制度；学生操行档案；班主任培训情况统计，班主任班务工作管理手册，班级各类活动记录等资料，学生干部培养、学生评优、学生进步表彰奖励。
四、规范办学
1.德育工作领导小组及分工，德育工作计划，德育活动、社会实践的有关资料；少先队组织机构，少先队活动计划、各类活动记录；国旗下讲话材料汇编。
2.校园文化建设方案文化、学校宣传方案；学校落实上级关于规范语言文字的措施；校徽、校歌、校训文字资料及设计说明；教师、学生先进事迹材料；学校对外宣传相关资料、校本教材。
3.学校收费公示制度、收费公示表、收费许可证；学校落实上级关于规范学校收费行为的相关文件资料，学校财务管理制度。
4.学校减负实施办法、规章制度；学校减负机构、学生课业负担监测和公告；学生作息时间表，寄宿制学校学生作息时间表。
5.学校教育教学工作计划、工作总结，教师学科教学计划、工作总结；课程安排表、教师课程分担表、作息时间表等。
6.教师和学生考核评价资料。
7.学校关于成立家长委员会的文件资料，家长学校工作方案，学校召开家长会活动记录等资料，学校领导家长会家庭教育专题讲座讲稿、家长代表经验交流材料等，优秀讲稿和交流材料汇编，家校联系制度，学校开展家校联系活动相关记录等资料。
8.校园阳光体育运动方案；学校健康教育工作计划、教案，学生体检、体质健康水平测试成绩册与健康检测情况分析报告；学校开展体育运动会、体育活动和竞赛资料。
9.学校卫生与心理健康工作计划，师生心理健康状况自查表，教职工和学生心理辅导资料，传染病应急防控预案，学校开展疾病防控、科学饮食、卫生安全和禁毒禁烟禁酒等教育活动的资料。
10.学校艺术（音乐、美术）教育教研活动计划，学校艺术团体组建名单；各种校园文
11.综合实践活动实施方案和记录；积极组织学生参加社区服务与社会实践活动、劳动技术教育的相关资料；信息技术课、地方与学校课程开设情况记录。
12.学生成长档案、教师业务档案，学籍管理档案及学生电子学籍管理制度。
五、教育科研
1.学校科研工作实施方案，学科教研组、教研组工作计划与总结，科研项目申报、中期评估和结题报告资料；结对帮扶薄弱学校资料，对外合作交流。
2.校本科研课题设立情况，教职工参与校本科研活动资料；学校近三年内完成或正在进行各级科研课题。
3.教师发表的论文、科研成果；校本科研课题汇编。
六、高效课堂
1.高效课堂实施方案；各年级、班级及所有学科推行情况，高效新型课堂教学模式构建资料。
2.新型课堂环境创设情况、教学活动相关记录；高效目标达成情况。3.学校公开课、示范课、观摩课教学档案，教学反思；辅导学生及转变学困生资料。
4.班主任工作研讨会资料，班主任培训情况统计表，班级建设实施方案。5.班级、少先队、团支部活动计划，班团队各类活动记录等资料。6.学校表彰奖励三好学生、优秀学生、队员、团员等资料。
七、教育经费 1.学校公用经费、发展经费及寄宿生生活补助拨款及发放情况的资料，近三年日常公用经费开支统计表；“营养计划”、家庭经济困难学生资助等政策落实情况（享受“两免一补”学生情况统计表、享受寄宿生生活补助学生名册、家庭经济困难学生名册、低保家庭子女名册）。
2.教职工工资发放帐目表、绩效工资审核表；教职工养老、医疗等社会保险的住房公积金办理的相关资料。
3.学校教育经费管理规章制度，学校校务公开情况的资料，各年公用经费收支统计表、负债表、预决算，学校食堂账务，勤工俭学收入等资料。
八、办学条件
1.校园总体规划(有文字说明，并附规划图)。
2.办学条件情况统计资料。生均（用地、建筑、绿化用地）面积；部室建设情况；学生宿舍、食堂、厕所设施与管理资料。
3.近三年校舍改造、设备添置的相关资料。
九、校园安全
1.学校安全管理工作机构，安全管理工作计划、总结，安全工作人防、物防、技防资料；各类安全目标责任书。
2.学校安全工作管理制度、各类安全应急预案等资料；门卫制度和晨检制度执行情况等资料。
3.教育教学设施、后勤设施的安检和维修记录，重点部位定期检查记录。4.学校食堂管理相关资料；校园周边环境治理的文件材料。
5.学校开展安全教育、法制教育的档案资料；开展灾害事故紧急疏散演练记录，学校安全事故及重大不稳定事件登记表、学生违纪违法情况登记表。
十、教育质量
1.学生文化课综合统计，学生各科成绩汇总表(质量分析表)。
2.学生综合素质评价统计（含实验操作、计算机操作、音乐美术测试成绩、操行评定等。
3.学生体质健康测试记录表；视力不良新发病率统计分析。
4.科普知识宣传材料，学生“三小”（小发明、小制作、小创造）活动开展及获奖情况的资料档案；学生作品获县级以上表彰奖励资料(附表彰文件或证书复印件)。
以武安市教育局下发的档案目录结合学校特点，规模，按学年分层次建立，形成特色。
A、普及程度：（8盒）A-
1、0—18周岁花名册
A-
2、0—18周岁的少年儿童接受九年义务教育情况统计表
A-
3、普及程度统计表： A-
4、班级定员表 A-
5、学籍表 A-
6、招生花名册 A-
7、毕业生花名册： A-8、年报表 B、文书类：(16盒)
B-1-
1、学校简介及平面图。
B-1-
2、办学指导思想和培养目标（包括创办特色教育的规划和目标）、B-1-
3、大事记。
B-1-
4、学校领导机构及分工。B-
2、长中短期发展规划和目标 B-
3、上级机关的通知、文件 B-
4、各类规章制度、岗位职责
B-
5、常规工作、教学工作安排会议记录
B-
6、政治学习记录（包括学习时间、地点、主持人、参加范围、人数、学习内容等情况记录）。
B-
7、业务学习记录（包括学习时间、地点、主持人、参加范围、人数、学习内容等情况记录）。
B-
8、素质教育学习记录（学习素质教育有关文件、材料、精神、动态、经验、总结等。改变观念，提高认识）。
B-9-
1、少先队（制度、计划、活动内容、情况记录、总结等有关资料）。
B-9-
2、教代会（制度、计划、活动内容、情况记录、总结等有关资料）。
B-
10、升降国旗制度执行情况（制度、旗手选配、国旗下讲话记录）。
B-
11、值周总结（每周工作完成情况、原始记录材料）。B-
12、学校获奖登记及证件复印件。B-
13、校报、校刊。C、教学管理：（8盒）
C-
1、上级文件（主要指教学业务有关文件）。C-
2、课程开设及教师任课情况：课程总表、教师任课表、教师辅导表、教师学习大纲（教材调整）专项业务学习笔记。
C-
3、学校教学工作计划、总结、校长述职报告。C-
4、教师教学工作计划、总结
C-
5、教学工作制度考评办法细则、教学常规检查记录（课堂教学、备课、作业批改、辅导、课外活动检查情况记录）。
C-
6、专题教育活动计划记录
C-
7、素质教育实施规划、记录、总结
C-
8、依法治教情况（包括学习宣传法律法规及依法治教情况）。
D、教学研究管理：(8盒)D-
1、上级文件（主要指教学研究有关文件，上级部门下达的实验课题等）。
D-
2、教研组机构、活动制度、研究专题等。D-
3、教研工作计划（学校个人）、活动实录、总结。D-
4、观摩教学（公开课、优质）的教案，评议实录，评议结果。
D-
5、中差生转化工作的计划（学校、个人），情况分析，记录、个案研究。
D-
6、课题研究、审批计划、实施方案、阶段性成果总结。D-
7、教研成果：经验材料、论文、证书等。D-
8、校外讲学、出外听课、学习，请校外人员到校内辅导，活动交流等有关材料，记录。
E、教学质量：（8盒）
E-
1、有关教育质量的评价办法、细则、奖励办法等。E-2-
1、各班学生期中、期末考试成绩册、（升级、毕业考试、学科竞赛成绩表、统计表）
E-2-
2、学科试卷分析。E-2-
3、考试试卷卷样 E-
3、指标分配及完成情况。
E-
4、历次招生情况：生源质量分析。
E-
5、学生身体素质、健康检查及数据表格，情况分析。E-
6、毕业生跟踪调查（毕业去向、跟踪调查实录，体现反馈信息对教学工作的指导意义）。
F、学生管理（此项与普及程度交叉）（5盒）F-
1、学生管理的有关规章制度。F-
2、学生变化情况(流失生花名册)F-
3、学年班级花名册
F-
4、外来务工子女、残疾儿童受教育情况登记（花名册、入学情况、入学率）
F-
5、学生奖惩记录。G、活动管理：（6盒）
G-
1、活动课（体、卫、音、美、劳）计划、总结。G-
2、体、卫、音、美、劳大型活动情况。G-
3、学生体质健康统计表。G-
4、疾病预防宣传教育活动。
G-
5、课外活动小组活动计划、记录、总结。G-
6、学生活动竞赛情况成果证书等。H、德育工作管理：（19盒）H-
1、组织机构、工作制度。
H-
2、德育工作计划（学校、个人）、总结。H-
3、学校、社会、家庭三结合网络建设。H-4-
1、班主任工作计划，活动实录，总结。H-4-
2、班主任工作手册
H-
5、班主任研讨、培训活动。
H-
6、社会实践活动计划，实录，总结材料。H-
7、德育活动队室及基地建设。H-
8、好人好事登记，先进事迹材料。
H-
9、学生遵守《守则》、《规范》情况记载及评定 H-
10、班风、班纪、校风、校纪有关制度建设与检查评比实录。
H-
11、警校共建活动（组织机构、制度、计划、记录、总结）
H-
12、法制教育活动记录（组织机构、制度、计划、记录、总结）。
H-
13、关工委工作记录（组织机构、制度、计划、记录、总结）。
H-
14、家长学校资料（组织、制度、计划、教案、活动记录、总结等）。
H-
15、心理健康教育情况（计划、总结情况调查、分析、个别咨询）
H-
16、德育课题研究资料（课题、研究过程、成果）。H-
17、德育研究论文、获奖记录（证书或复印件）I、教师管理：（14盒）I-
1、教职工花名册。
I-
2、教师队伍学历达标情况及学历证明。I-
3、教师政治、业务学习情况评比记录。
I-
4、教师业务进修、培训计划（学校、个人）、总结。I-
5、提高教师待遇的有关文件、资料。I-
6、教职工考勤记录。
I-
7、校本培训计划、记录、总结。I-
8、教师继续教育情况。
I-
9、语言文字工作领导小组、计划、总结。I-
10、教师普通话等级情况。I-
11、教师职业道德、培训考核情况。I-
12、教师成长记录手册
I-
13、教师奖惩记录（荣誉证书复印件）。J、办学条件：（4盒）
J-
1、改善办学条件有关文件、资料。
J-
2、学校办学条件、办学规模基本情况及建设、改善的情况记载。
J-
3、仪器、电教器材、音、体、美、劳器材的装备情况。
J-
4、图书装备及年增购情况（每年增配比例为小学生均2元）。
K、财务管理：（7盒）K-
1、总务管理制度及人员职责。K-
2、总务工作计划、总结。
K-
3、学校基本建设资料（校舍档案、学校规划平面图、地契证明、施工文件等）。
K-
4、学校财产登记表（房屋建筑、教学设备、图书资料、及其他设备物品）。
K-
5、财务收入与支出情况。K-
6、公用经费收入及支出情况。K-
7、校务公开有关情况。
十二、学校综合总结材料
（附：专用教室档案资料目录）
十三、图书室档案目录（901——907）901、学校图书馆工作发展计划、专题会议记录。902、图书馆工作计划、总结及业务活动记录。
903、图书馆管理人员有关阅读指导和图书馆知识的教学教研活动资料。
904、图书馆或个人获奖及论文发表情况记录。
905、师生的办证记录、阅读记录、分时间段和读者群流通统计、教师个人借阅明细表、读书活动推荐图书的统计表。906、常规管理账册（总括登记、个别登记、注销登记）。907、图书馆经费使用情况的会计资料。
十四、实验室档案资料目录（1001——1016）、1001、实践教学工作大事记。1002、实践教学资料档案目录。1003、教学仪器设备说明书索引。1004、实验室业务人员统计表。
1005、实验教学进度表。1006、实验通知原始情况记录表。1007、教学仪器、设备购置计划申请表。108、教学仪器验收单。109、教学仪器借用登记表。
1010、教学仪器、设备报废、损失（调出）登记表。1011、教学仪器设备维修保养记录。1012、实验操作考核记录。1013、自制教具及第二课堂活动。1014、荣誉登记。1015、学生实验报告。
1016、教学仪器总帐、分类账、明细账，自治教具专用帐。
十五、现代教育技术档案资料目录（1101——1109）
1101、现代教育技术机构、工作计划、总结。1102、现代教育技术师资培训。
1103、功能教室（计算机、语音室、多媒体教室）原始记录。1104、现代教育技术软、硬件借用登记。
1105、现代教育技术软件资料目录（电教教材收费许可证、年检）。1106、现代教育技术硬件明细账（申请、购置、验收、维修、保养、报废）。
1107、现代教育技术兴趣小组活动记录。
第一条：
1、幼儿园房产证、租赁合同、办园许可证、民办非企业单位法人登记证、组织机构代码证、税务登记证、收费许可证、食品卫生许可证及年审资料的复印件
2、近三年幼儿园教育经费、生均教育经费及生均公用经费统计表
3、近三年会计报表及年度审计报告
4、近三年教职工工资发放表及为教职工办理医疗、工伤、养老等社会保险资料
第二条：
1、幼儿园用地红线图、总平面图、各楼层平面图及相关相片
2、可绿化面积、绿化面积及绿化率情况统计表
第三条：
1、幼儿园占地面积证明材料
2、户外活动面积统计表
3、各班人数统计表
4、生均占地面积和生均户外活动面积统计表
5、各活动场地登记表及各各活动场地相关相片
第四条：
1、幼儿园建筑面积相关证明材料
2、幼儿园基本情况统计表
3、各班级活动室、寝室、卫生间、贮藏室的使用面积情况表和相应相片
第五条
1、各功能室情况表及相关相片
2、各功能室的设备、教玩具登记表
第六条
1、幼儿园活动、行政、生活用房情况表
2、各班教、玩具（包含钢琴、照相机、计算机）登记表幼儿园保健室、隔离室、厨房等相关照片
第七条
1、幼儿园设备设施（教玩具、电教器材、劳动工具、桌椅书架、体育器材、医疗保健器械和药品）登记表
2、藏书情况表
3、图书目录
4、各班人数统计表
5、幼儿园各班钢琴、照相机、计算机配备情况表
6、各班自制教、玩具登记表
第八条
1、办公用计算机及现代化办公系统配备情况统计表
2、藏书情况表
3、幼教刊物、报纸、教参、工具书目录
4、音像资料、软件资料情况表及目录
第九条
1、各班级人数情况统计表
2、各班级幼儿名册
第十条
1、教职工、幼儿情况统计表及花名册
2、教职工与幼儿比例统计表
3、各班级教师和保育员情况表
4、领导班子情况表
5、医务人员、财务人员、炊事员及其他工作人员情况表
第十一条
1、领导班子情况表
2、正、副园长学历、职称、岗位培训证复印件
3、专任教师专业合格率、学历统计表
4、专任教师花名册
5、专任教师学历和教师资格证复印件
6、医务人员和保育员花名册
7、保育员学历、职业培训证复印件
8、医务人员学历、职称、上岗证复印件
第十二条：
1、国家有关幼儿教育法律、法规有关文件
2、办园的指导思想、宗旨及培养目标
3、幼儿园近、远期发展规划
4、有保障幼儿可持续发展的机构、制度和措施及实施规划的计划和总结
5、近三年幼儿园和小、中、大班的工作计划及总结
6、近三年幼儿园大事记、园务、各部门会议记录、活动记录；
7、幼儿园办园特色有关资料
第十三条：
1、幼儿园章程；
2、民办幼儿园办园董事会成员名单，董事会和园长的职责
3、近三年民办幼儿园园长每年向董事会提交的工作报告
4、各项规章制度、各类人员岗位职责、考核资料、各种检查记录
5、幼儿园管理的组织结构图、组织机构（园务会、教代会、家长委员会、工会、党团组织）的职责及人员名单、分工
6、没有重大责任事故的相关证明
第十四条：
1、领导班子情况表
2、领导班子成员参加各种学习、培训记录及论文获奖有关资料
3、近三年领导班子考核、民主评议、问卷调查及单位获奖等资料
4、近三年领导班子成员指导教育教学、科研、保健工作及获奖有关资料
5、近三年领导班子成员听课及指导教育活动记录等有关资料
第十五条：
1、教职工政治和业务学习制度，近三年幼儿园政治、业务学习的计划、总结、学习记录（含外部培训及园本培训记录）
2、近三年幼儿园对教职工培训及继续教育经费开支情况统计表
3、教职工个人成长档案、教师专业成长计划
4、幼儿园奖惩制度、教职工考核评价、奖惩的有关材料
5、近三年教职工业务进修、岗位培训计划总结；骨干教师、青年教师培养计划、措施、成果及继续教育相关资料
6、参加省、市、区各种教育教学竞赛获奖情况及相应证书复印件
第十六条
1、幼儿园教科研机构及教研课题登记表
2、各教研课题的方案和各阶段的实施计划、总结
3、每学期幼儿园教研活动安排及记录
4、全园每位教师每学期公开教学观摩活动有关资料（不含家长开放日）
5、近三年举办教科研成果评奖有关资料及市级以上刊物上发表文章、获奖相关资料统计，证书复印件
第十七条：
1、近三年开展师德教育活动方案、活动记录
2、近三年先进教师、先进工作者、教书育人获奖证书复印件及有关先进事迹材料
3、近三年幼儿园以班、级组、教研组等为单位开展各种活动、学习的方案及记录
4、有关无体罚幼儿的问卷调查及教职工无违法、犯罪的证明
第十八条
1、能运用信息技术与网络信息资源进行教育教学的教师名单及比例
2、幼儿园或教师个人制作、开发的教育教学课件（软）统计表及及登记册等
3、提供部分教师运用信息技术进行教育教学的活动教案、经验总结、论文等有关资料。
第十九条
1、近三年教职工名册、流动保教人员名单及流动率统计表
2、学科带头人名单及有关资料
第二十条
1、幼儿作息时间表、班级周活动计划表、户外体育活动、场地安排等 资料
2、保教制度、有关幼儿健康教育的教案及幼儿一日生活常规要求
第二十一条
1、班级周活动计划表
2、近三年各年龄段的幼儿体格锻炼观察表及每学期进行相应的总结、分析的有关资料
2、对幼儿进行心理筛查的有关资料及心理教育个案资料（如问题儿童情况记录、分析，干预矫治等档案资料）
第二十二条
1、作息时间表、幼儿每周带量食谱
2、季度、年度营养膳食评价、分析、干预措施等有关资料
3、教职工及幼儿食谱，为体弱儿提供特殊饮食的相关记录
4、幼儿园饮食卫生管理制度、食品卫生许可证复印件、厨房操作流程图
5、食物进购台帐及相关的索证资料、每餐食物留样记录
第二十三条
1、卫生保健工作计划、总结，各项卫生保健制度（如晨检、消毒、隔离等制度）
2、幼儿患病记录表，晨检及全日观察记录资料
3、幼儿园健康档案(入园体检表、儿童预防接种证)，幼儿健康状况分析、质控指标
4、免疫接种记录总表，补种、漏种记录资料
5、幼儿药物过敏或禁忌症名单、各种先天性疾病、慢性疾病儿童名单
6、活动区和卧房消毒与紫外线消毒记录
7、《幼儿日常行为规范》的实施与评价等有关资料
8、幼儿健康档案、12种登记表册记录、分析、评价、统计资料。
第二十四条
1、教职工入园健康检查及定期体检制度
2、教职工每年体检情况统计表及相应的体检表、健康证
3、每学期幼儿、托班出勤率情况统计表
4、每学期幼儿生长发育达标率和合格率情况统计表
5、幼儿患病情况登记表及患病率统计表
6、幼儿缺点矫治记录及统计表
7、缺铁性贫血患病率、有效矫治率登记表及统计表
8、视力检查、口腔保健制度及幼儿每学期视力检查、无龋齿率、龋齿预防覆盖率情况统计表
第二十五条
1、《中小学生幼儿园安全管理条例》、幼儿园安全管理工作制度及相应的机构
2、幼儿园每学期安全工作的计划和总结
3、消防设备设施情况表及消防年检合格证书
4、对幼儿安全和保健教育的相关资料
第二十六条
对家长、教职工进行卫生保健和科学育儿的宣传、教育和培训等相关资料；
第二十七条
1、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《广东省幼儿园教育指南》等国家和省有关教育政策和文件
2、近三年幼儿园组织教职工学习法律、法规的相关资料
3、幼儿课程目标体系
4、近三年幼儿园教育教学工作计划及总结、班务计划及总结、班级教学计 划（含学期、月或主题、周）
第二十八条
1、幼儿一日生活作息时间表
2、班级周活动计划
3、提供各年龄班部分教师的教案本
第二十九条
1、班级学期教学计划
2、班级主题教学计划或月教学计划
3、班级周教学计划
第三十条
1、班级周、日教学计划
2、班级幼儿区域活动规则
3、班级幼儿学习、生活相关环节规则
第三十一条
1、近三年举办的各类普通话学习、培训或比赛活动资料
第三十二条
1、近三年教师相关经验文章、教育随笔或教学反思资料
2、各班级活动设计方案
第三十三条
1、幼儿园幼儿发展评价指标
2、近三年班级幼儿阶段性发展评价资料
3、近三年幼儿学习、活动的个体观察、分析、评价资料
4、近三年特殊或问题儿童个案追踪记录
5、近三年幼儿成长档案
第三十四条
1、近三年班级活动区域环境布置相关资料及图片
2、各班级玩具、材料登记表
第三十五条
1、幼儿园家园联系制度
2、家长报
3、家长委员会工作制度及组织机构设置
4、近三年家长委员会、伙委会组织机构名单、会议记录、参与并配合幼儿 园各项活动的资料
5、幼儿园家长学校章程
6、近三年家长学校计划、总结和相关的活动资料
7、近三年家长问卷调查、家长会等资料
8、家园联系（如家访、约访、座谈等）资料
第三十六条
1、近三年参加社区各类活动相关的资料
2、近三年幼小衔接活动计划、总结
3、近三年开展幼小衔接各类活动资料（如参观小学、家长讲座、走访小学 教师、小学生座谈、毕业典礼等等）
第三十七条
1、幼儿园有关对外交流、开放制度
2、近三年园级以上对外接待或开放日活动资料
3、近三年对外指导、培训外园教师活动资料
第三十八条
1、近三年幼儿园的收费批文及各学期部分幼儿的收费票据
2、收费管理制度、现金管理制度、财务报销制度、固定资产管理制度
3、幼儿园、教育局、开户银行三方签订的“账户监管协议”
4、近三年幼儿园按年度净资产增加额或净收益的25%比例提取发展基金的财产、财务会计报告
5、幼儿园董事、园长、行政负责人的基本情况、总务和会计负责任的基本情况资料
6、近三年幼儿园年度帐务报表及审计报告
7、教职工与幼儿伙食收支账册及每月向家长公布的资料
第三十九条
1、幼儿园的财产管理制度、机构组织和分工：
2、财产明细账和实物管理台帐
3、年度财产盘点清查明细表及情况报告
4、财物购入、领用、使用登记册
5、近三年教具、玩具、设备设施的维修、更新的详细记录
近日, 在湖南科技大学教育科学研究院成立大会上, 湖南156所中小学校接受授牌, 成为全省首个教师专业发展联盟学校成员。
据湖南科技大学校长刘德顺介绍, 该校目前有16个教师教育专业, 在校师范生有五千五百多人。此次建立教师专业发展联盟, 目的是搭建高校教师教育与中小学教师培养、教育科学研究合作的有效平台, 推动教师专业发展和基础教育新课程改革向纵深推进。被授牌的学校将与湖南科技大学成为“教师职前教育与职后培养的共同体、教师发展专业的共同体、教育科学研究的共同体”, 学校与这些中小学在基础教育研究、优质生源推荐、师范专业毕业生就业等方面将开展广泛而深入的合作。
1.《督导评估暂行办法》是在什么背景下出台的？有什么意义？
答：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将均衡发展作为义务教育发展的战略性任务，提出到2020年“基本实现区域内均衡发展”的目标。为貫彻落实纲要目标，2011年教育部与27个省份和新疆生产建设兵团签署了推进义务教育均衡发展备忘录，明确了分地区推进义务教育均衡发展的目标和任务。当前，促进公平、提高质量是义务教育发展的两大核心任务，推进义务教育均衡发展也成为新时期教育发展的“重中之重”。为使这项工作切实得到落实，为推进义务教育均衡发展工作提供制度保障，教育部印发了《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》（教督〔2012〕3号）的通知，决定建立县域义务教育均衡发展督导评估制度。
这项制度的建立，是依法治教的客观需要，也是落实《教育规划纲要》的一项重大措施。通过开展均衡督导评估，督促地方政府切实履行职责，提高推进义务教育均衡发展工作的针对性和有效性，保障《教育规划纲要》目标的如期实现，有力的促进义务教育的均衡发展。这项督导评估制度，也是继“两基”督导评估制度后，在新时期推进义务教育持续健康发展的重要机制和强有力手段。
2.《督导评估暂行办法》是怎么形成的？
答：几年前就开始了建立义务教育均衡发展督导评估制度的研究工作。几年来，研究工作主要包括以下几个方面：一是进行理论研究。组织多家科研机构和高等院校参加的科研团队，对义务教育均衡发展督导评估的原则、内容、指标体系、评估方法等进行研究论证，并依据全国教育事业统计数据，对全国3 000多个县级单位的30多万所义务教育学校校际差距进行了模拟计算。同时，也吸纳了一些地方开展义务教育均衡发展督导评估方面的经验和做法。二是进行实践研究。对十几个省市进行实地调研；在全国312个县开展了义务教育均衡发展督导评估的试点研究。在指标和标准的制定过程中，又在东、中、西部地区选择了160个县、22个地级市，对300余名政府官员、教育行政部门相关人员、教育科研部门专家学者、中小学校师生和学生家长及社会有关人士进行了问卷调查、座谈和访谈。三是召开专题研讨会。召开专题研讨会20多次，邀请了专家、科研人员、教育督导部门和教育行政部门的负责同志、校长和教师及社会有关方面的人员参加，对均衡督导评估体系进行反复研讨。
根据研究成果，拟定了《督导评估暂行办法》初稿，并多次向全国教育行政部门、督导部门、教育部有关司局及社会广泛征求意见，最终形成《督导评估暂行办法》。
3.义务教育均衡发展督导评估的指导思想是什么？
答：一是强化政府责任。明确督导评估对象是地方各级政府，并且要求政府是推进义务教育均衡发展的“第一责任人”。督促政府切实履行国家法律、法规、方针、政策中关于推进义务教育均衡发展的责任。
二是注重实效。评估认定以结果性评估为主，即以县域内义务教育学校校际间差距的评估为重点。同时，评估政府推进义务教育均衡发展的工作情况，引导政府，尤其是县级政府积极均衡配置义务教育学校资源。
三是积极回应社会关切。把行政性评估与广大群众的实际感受结合起来，将公众评价作为评估的重要参考。努力缩小校际间差距，促进教育公平，回应社会关切。
4.义务教育均衡发展督导评估的主要内容和标准是什么？
答：义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：一个门槛、两项内容、一个参考。
一个门槛，即基本办学标准评估。要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。
两项内容，这是均衡督导评估认定的核心内容，包括对县域义务教育校际间差距的评估和对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估两个方面。
校际间差距评估是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于0.65，初中综合差异系数不高于0.55。
对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理4个方面的17项指标来进行，每个指标赋一定分值，总分为100分；达到85分以上的县方可视为达到此项评估的要求。考虑到省情不同，要求省级在制定实施办法时，可适当增加对县级政府工作评估指标。
一个参考，是指公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
5.怎样开展县域义务教育均衡发展的督导评估？
答：义务教育均衡发展督导评估的程序，主要采取自下而上的方式进行，即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。确定这个程序，主要基于三个方面的考虑:一是充分体现督促各级地方政府在推进县域义务教育均衡发展工作中履行职责，特别是在县级自评环节中，可以更好地实现“以评促建”的原则。二是逐级督导评估，做到层层把关，以保证质量。三是体现国家意志，以省为主实施，国家规定督导评估的基本内容、基本标准和工作程序，省级组织评估，国家最终审核认定。从2012年起，教育部将开展义务教育发展基本均衡县（市、区）的评估认定工作，并适时公布名单。同时，为保证督导评估工作的公开、公平、公正，《督导评估暂行办法》还规定，省级教育督导部门对所辖内申请评估验收的县进行督导评估前，要向社会公告，并将评估结果向社会公布，接受社会监督。
6.义务教育均衡发展督导评估体系有哪些特点？
答：这次的义务教育均衡发展督导评估体系，与以往督导评估体系相比，有三个特点，也是三个创新：
一是更加强调科学性。均衡督导评估中校际间差距的评估是以学校为单位采集数据，并作为评估依据。同时，为了真正起到推进均衡配置义务教育学校资源的作用，在计算县域内义务教育学校间差距状况时，运用了统计学中常用的差异系数的计算方法，评估认定主要依据相关指标的计算结果。最终用数据说话，以科学的方法进行评估，从而保证督导评估的客观性、严肃性。
二是更加强调开放性。鉴于各地经济和教育发展背景不同、推进义务教育均衡发展的工作策略不同，这次的均衡督导评估体系在指标和标准两个方面，作了更加开放性的设计。在指标方面，既规定了国家的统一指标，又给地方留出空间，地方可以结合实际，适量增加指标；在标准方面，国家提出了面向全国范围的最低标准，同时也允许地方根据实际，确定更高的评估标准。
三是体现公众参与性。这次督导评估体系最大的创新就是体现公众的参与性。义务教育均衡发展不仅是国家教育发展的战略性任务，也是受到全社会广泛关注的热点、难点问题。教育督导始终强调坚持公开、公正、公平原则，此次制定的均衡督導评估暂行办法，将公众的满意度作为评估认定的重要参考，意在引入公众参与机制，使得评估的结果能得到当地群众的认可。同时，也使广大群众参与进来，更加了解身边的每一所学校，以逐步缓解择校的矛盾。此次《办法》中明确规定，公众满意度调查由省级督导评估组组织开展，也可由省级教育督导机构委托政府统计部门、科研单位、专业调查机构等进行。调查对象包括当地人大代表、政协委员、校长、教师、学生家长以及其他群众，以学生家长为主。调查方式通过问卷、实地走访等方式进行。
7.《督导评估暂行办法》规定申请评估认定的县所要达到的前提条件，也称为“门槛”，是出于什么考虑？
答：《督导评估暂行办法》规定：义务教育发展基本均衡县的评估认定，应在其义务教育学校达到本省（区、市）义务教育学校办学基本标准后进行。主要基于两方面的考虑：一是防止低水平均衡。理解均衡不能片面，校际间差距小、均衡水平高的县，不一定就是义务教育学校办学条件和师资水平达到了当地规定的标准。因此，设定“门槛”，就是要保证在每一所义务教育学校都能达到本省标准，成为合格学校，在此基础上再追求均衡。二是进一步的推进义务教育学校标准化建设。通过“门槛”的设定，也是尽快实现推进《教育规划纲要》提出的“推进义务教育学校标准化建设”的目标要求。
8.均衡是动态的，是相对的。均衡督导评估在制度设计上有哪些考虑？
答：此次建立的均衡督导评估制度，不仅要求按照以往工作惯例加强过程督导及体现“以评促建”的原则，同时，针对均衡发展的特殊性，建立义务教育均衡发展监测和复查制度，对全国县域义务教育均衡发展状况进行监测，对已公布名单的县进行复查。监测过程包括评估认定前与评估认定后，及时更新监测数据，实行动态变化的跟踪，随时发现问题，随时解决。复查工作将在评估认定后有周期的开展，如复查中发现获得评估认定后连续3年（非常情况除外）不能达到《督导评估暂行办法》标准的县，撤销其义务教育发展基本均衡县称号。通过过程督导、监测、复查等制度，旨在使县域义务教育均衡发展水平不断提高，促进县域义务教育又好又快发展。
9.开展义务教育均衡发展督导评估，将会起到什么作用？
答：首先是督促地方政府进一步落实国家法律的政策要求，切实履行推进义务教育均衡发展的职责。督导部门将通过过程督导、正式评估、复查、监测、公布结果等工作机制，督促政府进一步加大投入力度，改造薄弱学校，努力缩小县域内义务教育学校差距。还将通过通报、约谈等方式，对工作不力的政府加以督促，责令整改。
其次是帮助各地进行自查自评、自我诊断。《督导评估暂行办法》明确了义务教育均衡发展的评估内容与标准，督导部门可以根据8项校际间均衡评估指标的计算结果，进行过程性督导，通过计算各项指标的差异系数，指导各县级政府针对本地义务教育均衡发展中存在的薄弱环节，有针对性地采取措施，加以整改。
德育工作督导评估汇报材料
邦均镇第五中心小学
让德育之花在五小绽放
德育工作督导评估汇报材料
亮点：精细化管理，每周全体教师一例会，每周课外活动丰富多彩；学生自我管理；环境优美，校园文化建设成绩喜人；现代化建设工作圆满结束，并迎接县委领导的视察和全市各中小学现代化建设工作现场会。
我校在德育管理中，落实德育为首，力争构建新型学校德育工作。
（一）确立科学理念，用发展的观点看待德育
我校确立了“为学生的一生发展奠基”的理念，努力做到“让每一个学生获得成功，让学生的个性充分发展，让课堂充满生机和活力，让校园成为师生的乐园”。为规范学校德育工作，在学校工作的整体思路下，专门制定并逐步实施德育工作学年计划。
学校倡导先进的德育理念，确定了优化德育工作队伍，注重育人环境，注重德育功效，抓学生行为常规，抓计划贯彻落实，抓教育思想解放和思路创新，加强学生自主管理，加强德育工作网络，加强改进学生综合评价机制，加强德育科研和校本课程建设。
（二）重点进行师德师风建设
我校每周都进行一次例会，重点进行师德师风教育，高标准，严要求，学习师德规范，力树师表形象。
组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》、《教育法》《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，并联系实际进行宣讲，把教师的政治思想教育，师德师风建设与深化素质教 育、民族兴衰的高度来认识、来探讨，并要求每个老师都作学习笔记和心得笔记。
（三）积极推进班主任队伍专业化建设，提高德育工作的针对性 学校班主任专业化建设的目标是建设一支思想素质好、教育理念新、专业水平高、奉献精神强、进取意识强、结构合理、廉洁高效的班主任队伍。为实现这一目标，学校不仅重视班主任业务水平的培训提高工作，还注重以人为本，关注班主任不同需求，用教师个体的积极心态营造班主任群体的积极氛围，重视班主任工作的重要性，绩效工资向班主任倾斜，彰显了班主任的岗位地位；同时在学校的评优推先、职称评定等工作中，优先考虑班主任工作，用荣誉增强班主任的责任感和自豪感。
为规范班主任工作，落实班主任工作职责，学校制定了相应的规章制度，制订了《班主任考核细则》、《文明班级评比细则》、《班主任工作基本要求》等，对学校德育工作作了进一步的规范，使其更系列化、条理化、科学化，并依照规章制度加强考核管理。考核的结果实行每月公布、学期汇总的做法，使过程评价与阶段评价相结合，并直接与班主任的绩效、评优挂钩。
（四）加强校园文化建设，创造德育工作新环境
我们充分认识到校园文化建设是一项综合工程。师生们充分挖掘和激活了年轻五小的文化底蕴，全体师生在校园文化建设过程中感受着校园文化带来的灼灼气韵。
1.不断挖掘校园文化资源。一年多来，学校对校园绿化、运动场、广播系统、校园卫生等作了规划创建，对班级文化特色等进行了布置。
2.不断加强中华传美教育。学校充分利用晨会、班会、队会等德育阵地，宣传中华民族传统美德，弘扬民族精神，围绕荣辱观教育，积极开展读书征文活动。
3.不断推进班级文化建设，展示学生才能。学校十分重视营造积极的班级文化氛围，规范教室室容的要求，教室的每一个地方都是学生展示自我、展现个性的阵地；每个教室都布置两个“学生自我展示平台”，充分展示学生的创作作品、文章故事、绘画、制作等。我们定期开展运动会、校园文化艺术节等活动，班班有节目，人人共参与，促进了班级学生全面协调发展。
4.不断发展学校特色，丰富学校文化氛围。在办学过程中，学校将围墙、走廊、楼道等植入浓浓的文化元素，让学生时时处于五小特色的文化氛围之中，特别是楼道和走廊及校园橱窗，张贴了学生优秀作品，且定期更换，让绝大数学生有展示的平台，有成功的体会。通过展示、评奖、表彰的良性循环，一大批优秀学生充分发挥了潜能，一大批优秀作品得到了家长和社会的高度肯定。学校操场内的4块大橱窗，不但成为学生优秀作品展示与成长的阵地，更成为五小校园风貌的一道亮丽风景。
经过全体师生的共同努力，学校在2008年、2009年连续两被评为蓟县校园文化建设先进单位。
（五）关注学生，为学生的终身发展提供帮助 1.关注学生品格发展做文明公民
学校根据《小学生日常行为规范》和《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》制定了《邦均五小学生在校一日行为规范》，定期确定主题，通过晨会、班会、学生集会等形式广泛开展爱国主义、集体主义、民族精神等教育；通过成立少先大队部、楼道“文明监督岗”巡查团队，加强学生自我管理的意识；通过行为习惯、文明礼仪、学风考风等细节教育提升学生的品格内涵。
2.关注学生体格发展做健康公民
学校重视体育课的开设，根据国家课程计划，开齐开足《体育与健康》课程，保证学生一天一小时运动时间。我校还积极组织学生田径运动会、师生趣味运动会等体育活动竞赛，取得良好的成绩。
3.关注学生的身心发展做健全公民
我校十分注重校园环境卫生、食品卫生以及疾控工作。在传染病多发季节，学校与卫生保健所、疾控中心合作，密切关注我校校园的疫情，定期进行教室等公共场所的监测和消毒工作，我校从未有重大传染病疫情的爆发。
我校是正逐步建立和完善学生的心理健康档案。4.关注师生安全，建全面安防体系
我校十分关注师生在校安全，营造和谐安定的安全环境。完善了安全保卫设施。我校在现代化达标创建硬件建设时就将安全提升到学校的战略高度，全封闭式管理，监控、门窗、灭火等各项安全设施齐备。成立了完善的安全领导小组，成立了覆盖全校的纪很卫生巡查员和楼道值勤学生，聘请了负责任的门卫和保安，还与社区民警建立了联系机制，为共同呵护和谐校园提供了支持。
思想上常抓不懈，提高认识。无论是行政会、教师会，还是队干会、全体学生会，甚至班会，都将安全教育作为其它工作的前提，时刻绷紧安全这根弦，做到安全无小事，事事必安全。
严格执行学生到校、放学时间，值班领导早晚在大门迎送，路队放学，班主任教师护送到学校校门口；楼道值岗，晨会安全教育，护校守卫等安全工作已成五小特色，另外，由于上学期许多地方凶徒将罪恶的双手伸向校园，各校安全工作十分严峻，我们加大了防患力度，规范了作息时间，进行了安全疏散演练，本学期又进行了防震、防火安全疏散大演练。
（六）实施规范管理，提高德育工作实效
1.倡导人人德育。我们认为落实德育为首，是全体教职员工的事。我们倡导人人德育、时时德育、处处德育。为此，学校通过培训学习，广泛开展师德教育，促进教师素质的根本性提高；我们对全体教学人员强调学高为师、身正为范；要求教师不但要会教学，还要重管理。
2.构建立体化全方位的德育网络。指导家庭教育是做好学校德育工作的重要途径。学校每学期都要召开一次全体家长会，指导家长开展正确有效的家庭教育，帮助子女健康成长。另外还让家长通过来访、校讯通等各种途径参与到学校管理中来，建立健全家长委员会工作制 6 度，充分发挥家长委员会的作用。班主任老师与学生家长建立了经常性联系，及时发现学生的进步与不足，争取家庭教育的最大化功效。
（七）德育成果
几年来，我校08、09连续两年被评为县级校园文化先进学校；先后被评为天津市交通安全达标学校，天津市中小学法制教育先进学校，天津市中小学行规范示范学校；在2010年义务教育学校现代化达标创建工作中，成绩喜人：验收过程中顺利达标，之后又接受了县委书记带队一行人的检查与指导，并成功举办全市中小学现代化建设工作现场会，得到了各界人士的认可与好评。
强化管理求生存
--xx第三小学素质教育督导评估汇报材料
在区教育局的正确领导下，我校全面贯彻党的教育方针，以均衡发展、内涵发展、创新发展、和谐发展为思路；以义务教育均衡发展、教育发展创新、营养改善计划、学校文化建设、校外教育、幸福教育工作等为重点，让全校师生“过一种完整幸福的教育生活”。大力推进素质教育，扎实工作，锐意进取，学校各方面工作得到了顺利开展，素质教育取得了显著成绩，根据《四川省中小学校素质教育督导评估指标体系》，对照学校实际工作开展情况，经自查得分为489分。现将我校素质教育工作情况汇报如下：
一、学校办学基本情况
广元市xx区xx第三小学创始于1956年。学校地处xx区xx镇与旺苍县燕子乡、福庆乡、朝天区麻柳乡、汪家乡三地交界，属九年一贯制学校，服务范围达9个村67个组2300多户，约1.3万多人，近94.7km2。中心校下辖4所村小，学生共计585人。现有教职工75人.其中本科及以上学历38人，专科以上学历65人，中级及以上职称25人。学校占地面积9840平方米；校舍面积8873平方米。运动场馆6775平方米。全校拥有计算机60台，图书室臧书14375册。
二、办学理念及实施素质教育整体思路
由于我校处于农村边远山区，留守儿童人数众多。培养山区留守儿童“追求幸福生活的能力”是我校的办学最高宗旨，牢记“志存高远，厚积薄发”校训，大力营造“重德贵能 博学创新”的校风，“德高为师 身正为范”的教风，“诚实明理 勤学善思”的学风。1
三、实施素质教育整体规划与工作举措
(一)发展规划
学校三年发展总体目标是：以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻党的教育方针，执行国家教育法律法规，全面推进素质教育。
依据长期发展规划，追求学校的内涵发展，让学校成为孩子们的乐园：书声郎朗、歌声郎朗、笑声郎朗。根据学生的年龄和发展规律再结合地域特点，初步拟定xx三小学生发展的四大核心素养：身体健康、学会学习、天下情怀、审美雅趣。每学期初学校各部门制定了详实的工作计划，责任明确，措施具体，可操作性强，落实情况良好。各教研组根据学校教学工作计划而制定了本教研组工作计划，各任课教师相应地制定个人教学工作计划并扎实有效地开展工作，各教学计划内容详实，切合我校教学工作实际，操作性强。
(二)制度建设 1.加强班子建设。
建全完善了一支坚强有力的中青年、多学科结合的年轻化（平均32岁）领导班子。包括学校机构，岗位职责，教育教学，学生管理，总务后勤，安全体卫等六方面，对于每一项制度，遵循“校委会决策，教代会监督，处室落实，年级运作”的管理模式，每天强化领导值班，发现问题及时整改。做到职责分工明确，关系明确，实行政务、校务公开。每周一定期召开教师大会，集广大教师的民主意识，决策学校的发展。学校还通过每周一次的中层例会，重视制度的过程管理，基本上实现了“有制度、有监督、有奖惩”的管理局面。
2.安全教育工作，重于泰山。
安全防范和安全教育方面，我校由校长牵头，安办主任分管，层层签订 2
安全责任书，建立护校、值班制度，加强了领导值班，杜绝了学生的安全事故，免除了家长的后顾之忧。同时，学校制定了应对各种突发事件的应急预案，定期进行安全隐患排查，发现安全隐患及时整改。平时定期举办安全知识、心理健康、法制教育讲座，有效地增强师生安全意识和遵纪守法意识，提高了自我防护能力。
(三)规范办学行为
我校不断推进素质教育，切实规范办学行为，坚持教育的公平公正，不办重点班、实验班，注重减轻学生的学习负担。认真落实省、市有关文件精神，有规范的作息时间表。我们注重学生全面发展，积极创造条件开全开足音体美等课程。积极推进高效课堂，实行生本导学案教学，办人民满意的学校，并完善了教师考核细则。充分利用实验仪器，开展好实验教学工作。认真贯彻《学生体育工作条例》，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好早操、课间操和下午的眼保健操，每周安排三次课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间。
(四)创新德育管理工作
学校以《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为基本内容，深入开展学生行为习惯养成教育，通过积极开展好丰富多彩的校园活动，探索、创新和完善以“活动”为载体的德育培养模式，全面提高我校德育教育质量。正确引导学生的道德行为，培养学生的道德情操，提高学生的道德认识。
1.积极开展丰富多彩的文体活动。
比如校园歌手大赛、寝室内务大比拼、感恩教育讲座、庆六
一、“5.4舞台剧展示”“12.9 合唱比赛”“诵国学经典，中国汉字听写大赛”“球类 3
运动会”“田径运动会”等文娱活动，丰富了学生校园生活，陶冶了学生情操，提升了学生综合素质。
2.加强学生的养成教育和良好的行为习惯培养，深入落实了xx三小一日常规，以各班为教育阵地，以每周一的班会课为教育契机，让学生行为习惯养成落到实处。“文明就餐，光盘行动”，“缅怀革命先烈，传承红军精神 ”等活动
3.成立可课外兴趣小组。如象棋、手工、绘画、竖笛、电子琴、石头绘画、树叶粘贴等兴趣小组，培养了他们动手能力，陶冶学生情操，让学生能够“发现美，感受美，创造美”，促进学生全面发展。
(五)夯实教学常规管理
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。为此我校积极深化素质教育，不断提升学生科学文化素质。
1.加强教师培训，创造机会开展“走出去、请进来”活动。
组织教师外出学习（2015年市内培训50余人次，省际培训30余人次，特别是在经费紧缺情况下，派到广州、北京成都等地专题学习50余人次）。学校实行教职工签到、坐班、行政干部挂靠年级、班级牵头教研工作的联动机制，体现出“管理从严，学术做活”的指导思想。
2.重视青年教师培养。针对学校进年新近年轻教师较多，教学经验缺乏现状，制订了较为长远的教师培训计划，分阶段有重点地开展青年教师和骨干教师的培养工作，举行了学科公开课，教学大比武，骨干教师师范展示课，新老教师教学经验交流会多种形式的教师培训工作，使年轻教师迅速熟悉教育教学的各个环节，及时适应我校教学工作的要求。同时积极采取走出去，请进来的方式，通过各科方式的教学研究活动，使青年教师开阔了眼界，拓 4
展了思路，收效显著。
3.积极推进课堂教学改革，大力推进生本教育。
立足校本开展教研，教改。积极带领广大教师进行教研教改活动，把教研和科研活动作为提高教师素质的主要途径，通过集体备课、校本研修、生本展示课、生本课堂教学大比武、生本课评课比赛、教学反思等环环相连的课堂教学研究平台，强化了教师的教研行为，大大促进了教师素质的整体提高。周周坚持教研活动，多次组织教师外出听课，加强质量分析，以保证教学任务的完成和质量的提高。绝大部分教师已适应生本教育理论下的课堂教学要求，改变了传统的教学模式，建立了“前置性学习——合作探究——交流展示——评价反馈”的教学模式，课堂效益。
4.大力开展读书活动，创建学习型校园。
我校充分利用有限空间，在教室的一角建设有特色图书桌，让学生自主管理借阅图书。还通过每年一度的读书节活动定时定期开展，通过教室的，班级图书的分发，学生图书管理员的选拔；开展读书笔记、手抄报、黑板报、校园征文、讲故事等评比活动。激励学生热爱阅读的兴趣和爱好。让学生在学习中不断探索研究、茁壮成长为国家有用的人。在这里每位学生展示自我、发展自己，同时是增进师生共同交流、相互学习借鉴的园地，大兴学习型校园。
5.艺术特色教育，成绩喜人。
近几年，我校学生运动员在xx区田径运动会和足球比赛中名列前茅，其中荣获xx区2016年春季球类运动会 “初中男子足球第一名”、“小学男子足球第二名”、“初中男子篮球第二名”。初中男子足球队代表xx区参加广元市2016年春季球类运动会获得“第六名”、等获得师生及家长一致好评，5
全面促进了学生体质健康发展。
三、办学成效
近年来，在上级教育主管部门的指导下，我校的素质教育工作迈上了新台阶，学校的办学特色得到了凸显，办学条件日趋完善，教师队伍素质增强，教育质量持续提升，办学水平稳步提高。学校实施素质教育的经验、做法，得到上级教育主管部门及社会的认可，页取得了一些成绩。其中2014年获得“教育技术装备和现代教育技术工先进单位”； “广元市xx区第八届中小学生艺术节优秀组织奖”； “中学教育质量先进单位” 安全管理工作“先进单位” 全区“六好”基层关工委“先进集体”、广元市食品安全示范单位，广元市阳光体育示范校。
四、反思与展望
我校的素质教育工作取得了一定进步，产生了较好的社会效应。但我们深知，学校的发展面临诸多的挑战，素质教育的新形势，赋予我们新课题，新内涵，新要求，只有不断改革创新才能跟上基础教育改革的新形势，才能办出人民满意的教育。
1.进一步加大课堂教学改革力度。随着新课改的深入，考试方向的变化，生源质量的变化，我们老师不光要埋头苦干，更要抬头看路。只有不断接受新的教育理念，改变教学方法，才能适应形式的变化，学生的变化，才会取得较好的效果。学校行政要深入课堂，将课堂效益的提高作为学校发展的主战场。
2.进一步强化学校寄宿制管理工作。针对现在的新形势，进一步规范和落实各项管理措施，严格学生常规管理，排除各种安全隐患，确保学生休息好、学习好，养成良好的行为习惯。同时，加强寄宿制管理资料的收集和整 6
理，全面布置和落实寝室文化建设，将办好寄宿制作为学校发展的根本动力。
3.促进教师专业化成长，狠抓教学常规管理，积极推进素质教育和新课程改革，建成一支安贫乐教、甘于奉献的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。
4.努力改善办学条件，力争建成师生幸福生活学习的场所，建成山区最美校园。
总之，素质教育是学校的永恒主题。在上级部门的领导下，在全校师生的共同努力下，通过全体师生的辛勤努力下，我们有理由相信，xx三小的明天会更好！
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