我眼中的植物作文

我眼中的植物作文（精选8篇）

我眼中的植物作文 篇1

——连理松

连理松是一种奇特的“奇松”，他两棵绕在一起(其实是一棵)像形影不离的亲兄弟，他的树叶茂盛，树干较粗，也很高，犹如撑天巨柱，高高矗立在云山之间。

我不是赞美它的高大挺拔，而是佩服它那团结奋进的美好品质。

——探海松

松树里不仅有团结的连理松，还有执著的探海松，它像一位老爷爷在大海里捞取着什么，现今为止大概什么也没取上来。虽说什么也没取上来，但我还是敬佩探海松的执著。

——迎客松

在云山雾海中还有热情好客的迎客松，他像这座山的主人，正在微笑着迎接五湖四海、四面八方的客人，热情但绝不谄媚。

迎客松就是这么热情，欢迎天涯海角的人来游玩。

热情的迎客松，执著的探海松，团结的连理松，不见此景，不生此情，真是看不完，说不够，意无穷。

我眼中的植物作文 篇2

我记得从小学开始, 课本中便频频出现鲁迅先生的作品, 而他的作品往往都是作为精读课文, 甚至很多都要求背诵。说实话, 当时的自己无法理解那些平淡无奇的文字到底在诉说什么, 也无法理解那些文字的背后到底蕴藏着怎样的力量。等到年纪稍长, 渐渐对鲁迅的生平有了了解, 也有幸读到鲁迅先生一些更为深刻的作品。从这时起, 我开始试着寻找那些文字背后的意义, 开始思考他这一生究竟在呐喊什么。

抱着这样的态度, 我翻开了那篇有着里程碑意义的《狂人日记》。不得不承认, 对于我来说, 这的确是篇很难理解的文章, 狂人的疯言狂语看起来是那么的不合逻辑, 甚至有些荒谬。于是借助一些文学鉴赏的书籍, 我才得以慢慢体味到其中的寓意。整篇看完, 我不禁倒吸一口冷气:鲁迅先生是如此的尖刻, 也只有他, 会将那个时代的扭曲以及人性的丑陋赤裸裸的呈现出来。“‘从来如此, 便对么?’‘我不同你讲这些道理;总之你不该说, 你说便是你错!’”当时的人是麻木的, 而鲁迅憎恨这种麻木。没有人敢跳出来反对司空见惯的现象, 人们宁愿忍气吞声的活着, 也不愿做一个异类。“吃人的是我哥哥!我是吃人的人的兄弟!我自己被人吃了, 可仍然是吃人的人的兄弟”“我未必无意之中, 不吃了我妹子的几片肉, 现在也轮到我自己, ……”“没有吃过人的孩子, 或者还有?救救孩子……”鲁迅是痛苦的, 他反对封建传统, 而自己又深陷其中。在这种无奈的困境中, 他只有寄希望于孩子, 虽然希望似乎并不大, 但他还是毅然地将眼睛转向孩子。

读完这篇半个多世纪前的文章, 我的脑子里却浮现出当今社会的情景。年轻人总是能看到社会丑陋的一面, 他们极力宣泄着自己的愤慨和不满, 然而满腹牢骚最终只是一种情绪的发泄。于是人们赐予他们一个头衔“愤青”。其实不管在哪个时代, 总有些事情是我们无能为力的, 单凭民众很难彻底改变社会的阴暗。然而, 现在是一个网络时代, 人们完全可以借助网络来进行正面的引导, 这样, 当代人的呐喊就不仅仅只是一种声音, 它可以演变为一种力量, 一种积极向上的力量。

还有一篇不得不提的文章———《阿Q正传》。鲁迅先生旨在通过这篇文章批判国人的劣根性, 从而引起大众的反思。而他在文章里所揭示的一条条人性的弱点, 至今仍存在于中国人的骨子里。它们是:保守性, 虚伪性, 欺软怕硬, 盲目自大, 幸灾乐祸, 投机取巧, 麻木愚蠢, 卑鄙懦弱等等。谈及创作目的, 鲁迅说, “是要使读者摸不着在写自己以外的谁, 一下子推诿掉, 变成旁观者, 而疑心到像是写自己, 又像是写一切人, 由此开出反省的道路”。但是我不禁在想, 每一个阅读阿Q的人, 都把自己当成看客, 一边看着文章里揭示的劣根性, 一边细数身边人的种种劣习, 然后点头称道, 夸赞鲁迅总结的多么深刻多么到位。但是很少有人反思自己。苏格兰思想家Carlyle曾说:“Thepopulation of Englandistw e nty m illions, m os tlyfools.”每个英国人都对这句话津津乐道, 因为他们都认为自己是个例外。如同阿Q一样, 每个中国人都认为阿Q身上包含了除自己以外所有中国人的劣根性。这的确很可笑, 即使是在当今时代, 这个笑话依然在延续。一条丑陋的新闻往往能吸引所有人的注意力, 人们对这样的负面新闻持有极大的兴趣并报以很高的关注度。一时间, 大众的焦点都集中在此。可笑的是, 人们一边在茶余饭后聊着这件事, 一边不断的批判:这简直是太荒谬了, 为什么这样的事要被关注?而媒体也在一边持续报道这些丑陋, 一边发稿斥责大众的负面关注度。近些年的“艳照门”事件和“小月月”事件便是很好的例子。所以, 其实每个人都是阿Q。

《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年的作品, 里边收录了他儿时的一些旧事。那些旧事, 有的十分美好, 有的却让他童年的天空变得凄暗。其中给我印象深刻的是那篇《从百草园到三味书屋》。这篇文章让我看到另一个鲁迅。“不必说碧绿的菜洼, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。……”“冬天的百草园比较的无味;雪一下, 可就两样了。拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏, 这是荒园, 人迹罕至, 所以不相宜, 只好来捕鸟。”毛泽东说过, 鲁迅的骨头是最硬的。的确, 鲁迅先生在人们心中一直是一个硬朗的形象, 他不畏强权, 敢于批判丑陋, 与其他作家斗嘴皮子……然而, 在这篇文章中, 那些对于童年记忆的细致的描写, 反映了他刚硬外表下细腻的心思。我想, 当鲁迅先生叼着烟斗, 坐在窗前回忆童年的时候, 一定是他人生中最轻松的时刻。

萧红在回忆鲁迅的文章中写到“鲁迅先生的笑声是明朗的, 是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话, 鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了, 常常是笑得咳嗽起来”。这几句描写看似平淡, 然而我认为这告诉我们一个事实:鲁迅先生的内心非常的强大。他一生光明磊落, 无所畏惧, 所以他的笑是最真实的笑, 是明朗的笑, 是发自内心的笑。

我眼中的植物作文 篇3

1.培养学生收集材料、处理材料的能力。

2.培养学生观察、想象能力。

3.培养学生能按照一定的顺序写出植物的神态、品格的写作能力。

教学重点：

1.写出外形和习性特点。

2.表达喜爱之情。

教学难点：

能从不同的角度具体生动地描写植物，能与人的品格联系起来。

一、复习引入

师：这节是作文课，在第三单元的学习中我们欣赏了很多描写植物的优美诗文，无不流露出作者对植物的喜爱之情。谁能来背诵一首诗或是文章的一个片段？

生1：《梅花》，王安石。“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”

师：这是王安石写梅花的一首诗，作者通过这首诗赞美了梅花什么样的品质呢？

生：不畏严寒，傲然开放。

师：你是从哪句体会到的？

生：凌寒独自开。

生2：《幽兰》，陈毅。“幽兰在山谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅。”

师：陈毅这首诗赞扬了幽兰什么品格呢？

生：隐居室外，不争名利。

师：说得非常好，幽兰不争名利，以自己独有的芳香而受到诗人喜爱。

生3：“就水仙花的姿态而论，青翠光润的叶片，亭亭玉立的花梗，疏落有致的花序，冰肌玉骨的花瓣，芬芳清幽的香气，哪一样不令人感到可爱呢？”

师：多么美的凌波仙子，这是贾祖章的《水仙》片段。脱尽凡胎俗骨的水仙只有在清洁的水里才能生长。可见水仙花清廉高雅的品性。

师小结：在诗人和作者的眼中，有些植物是他们的挚爱，通过自己的作品对植物的精神进行赞颂，为此留下许多名传千古的诗文佳话，那么在我们的生活中也有许多千姿百态、形形色色的植物，在你们的眼中这些植物又是什么样的呢？这就是我们今天习作的内容。（板书课题： 我眼中的——植物。）

[评析：导入简单而不简约，看似是对几首诗和个别描写景物片段的回顾，其实是对本单元“描写植物”这一主题的强化。在学生的吟诵中，学生再次走进课文情境，在诗情画意中开启了本节习作教学，学生兴趣自然迸发出来，学生的精思妙想也会姗姗而来。]

二、明确要求

师：下面同学们把书翻到45页，认真读一读本次习作要求。

师：谁能说说本次习作有哪些要求。

生：写植物外形和习性特点。

师：很棒，要写出外形和习性特点，如果能像本单元课文的作者那样写出植物的品格就更好了。（板书：外形、习性、品格。）

生：观察要有一定的顺序，还可以借鉴资料。

师：我们不仅要按一定顺序观察，还要按一定顺序写作，动笔之前我们可以借鉴一下资料。（板书：要有一定的顺序。）

生：要选择自己熟悉或喜爱的一种植物来写。

师：同学们才说到最关键的地方。（板书：熟悉或喜爱。）

[评析：作文不同于日记，不是想说就说，想写就写，也不是什么都可以写。每一次习作都有一定的要求，只有明确要求，才能准确选材;只有按要求去构思下笔，文章才能主题鲜明，才能合理布局。]

三、分层指导

1.选材立意

师：课前老师让大家观察、了解一下你所喜爱的植物，看看它们是什么样子，也让同学收集了这些植物的资料，大家都完成任务了吗？（生齐答表示完成。）

师：既然都按照要求做了，那老师相信这节课你们一定能写出一篇出色的作文。

师：课前老师也准备了一些材料。首先请大家欣赏一组图片。

（教师课件出示图片，示意学生说出植物的名字。）

生分别说出：白杨树、松树、柳树;玉米、向日葵、高粱;牵牛花（喇叭花）、串红、丁香花;黄瓜、辣椒、豆角;芦荟、仙人掌、仙人球、菊花、月季、文竹、仙客来、吊兰;小草、蒲公英、艾蒿。

师：就是这些姹紫嫣红、色彩斑斓的植物让我们的生活多姿多彩。这些图片不是很全，只是植物世界的一部分，但都是我们生活中最常见的，同学们最熟悉的。有庄稼、有树木;有野外的、有温室的、还有菜园里的，无论哪一种我想都可能博得大家的喜爱。那同学们告诉老师，课下你们都观察了哪些植物，有你们最喜欢的吗？

生分别答：仙人球、君子兰、柳树、茄子、发财树、玉米等。

师：同学们喜欢的植物不尽相同，有喜欢室内的，有喜欢室外的，有的是树木，有的是花朵，无论你们喜欢什么，我想都会有一个理由吧！

生：我喜爱玫瑰花，因为它漂亮、美丽。

生：我喜欢仙人球，因为它生命力顽强。

生：我喜欢柳树，它外形柔软、婀娜多姿。

生：我喜欢玉米，因为它能吃，是我们全家的财富。

生：我喜欢茄子，因为它外形特别，色彩鲜艳，还可以吃。

师：同学们喜欢植物的原因也各有不同，但每个人的理由都非常充分，其实你们喜欢的植物就是我们这节课的文题，而你喜欢这种植物的理由就是我们这次习作的中心主题。

[评析：此环节教师既检查了学生课前对材料的收集情况，又引导学生作文时要抓住植物的特点，随心而动，写出自己的感受。]

2.补充文题

本次习作是半命题作文：“我眼中的——”，那么把你们所喜爱的植物名称写在横线上，你的作文题目就完成了。把你补充后的文题说给大家听。（学生分别说自己的文题。）

[评析：此环节是在指导学生选材立意的基础上进行的，所以补充题目轻而易举，水到渠成，教者不仅仅教知识而且教方法，润物无声。]endprint

3.列提纲

师：要想把文章写得有条理，动笔前心中就要有个谱，也就是说要有个思路。例如怎么开头？先写什么？后写什么？最后写什么？这些都解决了，我们写的内容即使再少也是有层次的，不会是一段到底。

师：那怎么列提纲呢？既然是写植物就一定要写它们的外形、习性、写它们一年四季的变化、写它们的用途、价值、甚至是品格、写出你的喜爱之情。下面同学们根据老师的提示快速列出提纲。

生列提纲，教师检查，并适时指生读两个提纲。

生1：我喜欢的植物是仙人球，开头写我对它的喜爱，然后写它的外形，再写它的生活习性，最后写它的品格。

生2：我喜欢的植物是白杨树。开头写我家门前有一排白杨树，接着写白杨树的外形和生活习性，再写一年四季的变化，最后写它的用途品格。

[评析：不同的文章写法特点各异。习作提纲以清晰的呈现形式表现作者的整个构思过程。学生在动笔之前，能做到心中有物，心中有路，这是作文教学的根本所在，也是作文的技巧。长此训练，学生定会牢记：文章的布局为中心服务。]

4.写具体，写详细

师：同学们写作文最困惑的是什么？

生：不会开头、结尾。

生：不知道写啥。

生：没有那么多话，写不出感情。

师：同学们说的都是心里话，这些困难老师也有，但是掌握了方法就简单多了，要相信自己。问题逐一解决，对于今天的作文，“开头”同学们可以用诗句，可以开门见山直接写植物;“结尾”直抒胸臆写出你们的喜爱之情，也可以赞美植物的品格，无论怎样写都要注意开头结尾呼应。接下来老师就告诉大家怎么才能把文章写得充实又有感情。

（1）课件出示写白杨的片段，指导学生学会观察外形。

白杨是力争上游的一种树。它的干通常是丈把高，像人工修理过似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的桠枝，一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝无旁逸斜出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗口粗细，它却努力向上伸展，参天耸立，不折不挠。（生读文。）

师：在这个片段中作者都写了白杨什么？

生：写了树干、树枝、叶子、还有它的皮。

师：说得非常好，这就是作者的观察顺序，我们再写植物的外形时也要学着这样写。那这段话的开头和结尾还写出了白杨的什么性格呢？

生：力争上游、不折不挠。

师：作者不仅仅写了它的外形，也用一句话交代了白杨的生活习性，它是在雨雪风霜中长大的，所以说它不折不挠，这就使文章更有内涵，变得深刻。

（2）课件出示写吊兰片段，指导学生写出习性特点。

吊兰的种类很多，有金边吊兰、中斑吊兰、银心吊兰等。叶细长，似兰花，由盆沿向外下垂。吊兰喜湿润环境，对各种土壤的适应能力强，栽培容易。盆土易潮湿，它的根能储存大量水分，因此也比较耐旱，数日不浇水也不会干死。有的吊兰也在水中生长。室内栽培的吊兰避免阳光直射，喜欢半阴的环境。温度在15～30度适宜吊兰生长。（生读文。）

师：这段话主要写吊兰哪些习性？

生：对土壤适应能力强。

生：喜欢潮湿的环境，也耐旱。

生：不喜欢光直射。

生：温度在15～30度适宜吊兰生长。

师：作者从土壤、水分、阳光、温度几方面说明了吊兰的生活习性，开头也指出了吊兰的种类。我们在介绍植物的习性时也要从这几方面入手。

（3）课件出示写玉米的片段，指导学生写出四季变化。

玉米是我家乡最常见的庄稼。春天农民伯伯把一粒粒种子播进土壤，在春风的呵护下，几日便钻出嫩芽，如果阳光雨水充足幼苗便快速地生长，两个月的光景便能长一人来高。夏天玉米绿油油的，而且头上已经开出了花，这时的玉米开始甩棒，就像腰间挎枪的士兵，一排排一片片。秋天到了，玉米也换上了金色的外衣，从里到外都是黄色。这时的玉米开始顽皮起来，总是东倒西歪的，不再那么笔直，而且都露出一口金黄的牙齿，整日地笑着。天气渐冷时它们便有了新的家，家家户户的院子里、园子里一堆堆满是的。待到隆冬，村子热闹起来，玉米机响个不停，金灿灿的玉米粒红通通的玉米瓤在白雪的映衬下成为乡村的一道风景。

师：这是我们最常见的玉米，谁能说一下作者是按什么顺序写的呢？

生：一年四季。

师：每个季节的玉米都是什么样的？

生：春天玉米在长大，夏天开始开花结果，秋天收获，冬天开始脱粒。

师：概括得非常好，这是我们最常见的情景，玉米在作者的笔下棵棵顽皮，株株喜悦。作者还用了比喻拟人的修辞方法。

师：如果把《玉米》这篇作文写详细些，还可以写什么呀？

生：可以写幼苗和长大时根、茎、叶的形状。

生：可以写有风、无风时玉米的样子。

生：还可以描写远看、近看的样子。甚至可以描写它的味道。

生：可以描写秋天的玉米地，所有的玉米杆都静静躺在那儿。

生：还可以写夏天把玉米做成各种食物，冬天把玉米磨成面做黏豆包。

师：同学们说得太好了，你们真有生活经验，只要留心身边的人和事、景和物，我们就有取之不尽的写作素材。

（4）课件出示写海棠的片段，指导学生写看到、听到、闻到、想到的。

每一朵花都伴着花香，炫耀自己的鼎盛时代，一阵微风掠过，花如潮水一般涌动，你看得越出神你就越觉得这一片花海向四面八方伸张，好像一种生命力在不断扩展。而且你还可以听到潮水的声音，也许是花下的人语声，也许是蜜蜂的嗡嗡声。endprint

师：作者闻到的是什么？

生：花香。

师：看到的呢？

生：花动。

师：生命在不断地扩张，这样的景象你能看到吗？

生：不能。

师：那这是作者想到的对吗？

生：对。

师：潮水般的声音是什么？

生：人语声、蜜蜂声。

师：这些是作者听到的是吗？

生：是。

师：作者在这短短几句话里动用了多种感官，所以把花写得活灵活现，我们在写你喜欢的植物时不妨也效仿一下。（教师课件出示：一、观察要有顺序。二、从水、土、阳光、温度几方面写出习性。三、写出四季的变化。四、使用比喻、拟人、排比等修辞方法。五、多种感官参与，写出感受，写出品格。）

师小结：同学们，老师知道大家已经想好了自己所喜爱的植物。要想把文章写得具体、写得生动，就要学习我们欣赏过几个片段的写法。还请同学们记住一点，你写植物时不必面面俱到把刚才老师说的都写出来，即便你想写出来也要有详有略。

[评析：此环节旨在突破本次习作的重难点，教师以优秀例文引路，分层次指导学生：描写植物要有一定的顺序，写出习性特点、写出随季节的变化，甚至写出所见所感。针对性强，指导到位。零散的生活片段变成学生生动的写作素材，清晰具体的写作方法渗透到学生心里。]

四、起草作文

学生作文的过程中老师相机指导，引导学生把课前收集的材料进行借用，摘用材料中句子或段落为自己文章中心服务。

[评析：起草作文的过程中教师及时发现精彩的开头、清晰的结构、生动的描写……对学生的闪光之处给予表扬，激发写作兴趣。对个别无从下笔的同学教师耐心指导，给予鼓励。]

五、初步讲评

师：有的同学已经写得差不多了，谁愿意读一读？

生1：《仙人球》

有一种花，没有桂花的那种清香典雅，没有玫瑰的那种娇艳美丽，没有荷花那么闪闪动人，但我却喜欢它——花中强者仙人球。我家阳台上有一盆仙人球，它浑身上下长满了金针般的刺儿，整个身体绿油油的、圆胖胖的，如果你去碰它，一定会被刺。妈妈说这是一种最抗旱的花。在夏日我怕阳台的花会被阳光晒枯萎，就把其他花都搬到舒适阴暗的地方，唯独把仙人球留在原地，想看一看它究竟有多坚强。夏天过去了，我走进阳台，却发现仙人球并没有枯萎，它的刺儿比原来更粗更硬了。我兴奋无比，连忙给它松松土、浇浇水，花中强者这个名字果然名副其实。不畏风吹雨打，不用人照顾，顽强生长着，不计得失，并将美丽展现给人们，默默地奉献着。我爱仙人球，更爱它那顽强的生命力。

生：中心很明确，表达情感很强烈。

师：小作者用对比的方法开头，写出他唯独喜爱仙人球。然后写了外形和耐旱的习性，最后写出品格，写得非常好。

生2：《玫瑰花》

要问我喜欢什么花，我会毫不犹豫地说：“我最喜爱玫瑰花了。”一天，妈妈买了一束玫瑰花，放在了书架上。我天天放学都来看它，远看玫瑰花像个卫兵，因为它的叶子真像把剑;近看它像一个亭亭玉立的小姑娘，它那红色的花瓣讨人喜欢，最外层的已经绽开，但里面的花瓣还紧紧地拥抱在一起，多么像个害羞的孩子把脸藏了起来。每当走到跟前时，总会有一股清甜的香气扑鼻而来，你会情不自禁地深深吸上一口，你看它是不是让人特别喜欢？

生：写出了心中的喜爱之情。

生：写出了香气。

生：用了比喻的修辞方法，但内容少。

师：评价得不错，如果把玫瑰花一天天的变化写出来就更好了。

生3：《文竹》

我喜欢文竹，房间的窗台上有一盆文竹，那是两年前妈妈买的，有事没事的时候我就会趴在窗台去欣赏它。文竹的枝干很细，但不像看上去那样弱不禁风，叶子，像羽毛一样柔和。但那绿色实在惹人喜爱，翠色欲滴。现在文竹已经长大了，爬满了阳台，从害羞走向成熟，留下一片阴凉，融入了我的房间，走进了我的视线。每个星期我都会给它浇水，妈妈说：“如果时间长不浇水，它就会死掉。”我毕竟是善良的人，我怎么舍得日夜陪伴我的文竹丢下我呢！

生：文竹的样子写得很生动，对文竹感情也写出来了。

师：写得的确不错，视文竹如生命。这种感情不是一见钟情而是天天相处相知，小作者对文竹的枝叶也描写得极其生动。

师：同学们，按照提纲的思路，我们有顺序地把自己对植物的喜爱表达出来，虽然侧重点不同，但每一种植物都被描写得栩栩如生。因时间的关系我们就写到这里，课下同学们还可以翻阅材料，按照你的构思把文章充实一下，进行完善。

[评析：通过指导性的讲评，学生获得修改完善自己习作的建议和思路，对“如何把植物写得活灵活现，写得丰满”有了更直接、更具体的感悟。]

师总结：这节课我们学习如何写自己熟悉或喜爱的植物，掌握了方法，作文就不再是难题，要想让作文变得出色还须要平时多读书多积累。同时，老师还建议大家走进大自然，拥抱大自然，去观察、感受色彩万千、形色各异的植物，这些都将是你生命中的一道风景。

我眼中的植物作文 篇4

你在我眼中是最美作文

篇一：你在我眼中是最美

你没有出众的长相，却有着致命的吸引力，让人不自觉地靠近。你没有甜美的声线，却饱含似水的柔情，让人深深沉沦其间。你在我眼中是最美，这是我唯一不曾告诉你的秘密。

夏天似乎要让一切都屈服于他的威严之下。起初是被逼到绝境的黑夜，再是渐而苍茫的树木，最后是被炽热灼伤的人们。我说，我讨厌夏天，那感觉就跟搁浅后被烤得脱水的咸鱼似的。你说，你也讨厌夏天，将你那并不骨感的身材暴露无遗。你总是很在意你 的身材，因为你说你是Rose。当我被阳光熏成小麦色的时候，你还是白得可以看见细微的血管。你笑我是包青天。我说黑了好，显瘦。硬是被你追着，绕着操场跑了好几圈。你知不知道，白玫瑰也很美。

秋天，夕阳将斑驳的墙拉得老长，聒噪的蝉鸣终于掩没在落叶间。你抱着画板蹙着眉，蜷缩在角落的阴影里画速写。有时会拾起一片刚逝的生命夹进书页；而有时只是轻抿着唇，看太阳缓缓隐进地平线。余晖将你的笑颜镀上金边，装点了我的窗前。我看见，在你画册的扉页，是一行娟秀的字，“Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves。”。我能否为你抚去，人后顷刻的愁容。

天，所有温暖都被揉碎在凛冽的寒风中，刮得脸生生的疼。实在不知，为何文人乐于感叹冬天。我讨厌冬天将我那一向特别怕冷的耳朵冻得失去知觉。而你总是会用热乎的手捂暖我的耳

朵。不知我有没有对你说过，你似盛开在冬天的水仙。我愿被溶在白雪间，哪怕转瞬即逝也只为博你一展笑颜。

春天的雨将周遭氤氲，幻作淡淡的一抹水彩，覆盖在喧嚣之上。雨后，彩虹被太阳融化得不着痕迹。我弓着背坐在阳台上看书，你趴在我背上哼着《阳光下的星星》。你是不是和我一样希望，时间被定格，永远。

无论过往风景再绚丽，都不及你在我心里，你之于我眼中的最美。

篇二：你在我眼中是最美

有人说缀满星辰的天空最美，有人说落满花瓣的小溪最美，有人说笼罩雾霭的山林最美；也有人说最美的是王昭君的回眸，是维纳斯的微笑，然而在我眼中，最美的是张老师的眼睛。

去年九月，正值金色的秋天，我依父母的意愿来到二十中学，陌生的环境陌生的面孔让我感觉自己与这里格格不入，我整日沉浸在自己的孤独中。

记得那是一节语文课。张老师

如往常一样有节奏地走上讲台，同学们齐刷刷地起立并响亮地问好，我慵懒地趴在桌子上，任他们进行着这些烦人的程序。接下来的事情便不那么顺利，我感觉到似乎有几秒钟的沉默有些让人害怕，抬头看时正与张老师的眼睛碰个正着，我敢说那是我一辈子都难以忘记的眼睛——一片盈盈的碧波，那般亲切，那般深情，又似在思索在责问，我的心一怔，顿时感觉脸上火辣辣的，我赶紧站了起来。

那节课讲了什么我已经记不得了，只记得我坐的正正的，头始终没敢低下，而我始终也没敢正视张老师那双眼睛，但我时刻能感觉到那种热热的灼灼的温度。

终于挨到下课，我正要松懈下来，“白永强到我办公室来一下！”张老师甩出一句话就走了。我想今天我完了。

“你就是新来的吧？”张老师呷了一口水慢慢地问我。

“嗯。”我小心翼翼地从嘴里挤

出一个字。

接下来的对话中，我分明感觉到自己的冷漠与固执，然而张老师竟没有些微的生气，反而耐心地剖析了我的心理感受，并语重心长地告诉我如何适应新的环境，鼓励我在新的环境中有更好的表现，最后，她还是用那双眼睛恳切地望着我，似乎在说“我相信你能做到！”那一刻，我感觉浑身像沐浴阳光一样地温暖，我也暗暗下决心一定不辜负老师对我的期望。

后来和张老师走得近了，我观察起她来，张老师的相貌并不好看，衣着也很朴素，她常穿一件红色的小夹克，挺直的牛仔裤，长发间的一只发卡是她唯一的点缀。可我就是觉得张老师很美，尤其是她笑起来，眼睛圆圆的，亮亮的，美美的。

上课的时候张老师是另一种美。她不是音乐家，却总能将知识奏的叮咚作响，她不是建筑家，却总能让我们的大脑变得富丽堂皇，她不是旅行家，却总能带我们走遍祖国的辽阔大疆，她用她最丰富的知识浇灌着我们的心灵，指引着我们的方向。

张老师不仅传授我们知识，她还用她的人格魅力感染着我们。我们有困难她能鼎力相助，我们有困惑她能推心置腹地与我们谈心，她对待学生公平公正，她还教给我们应该有同情心有正义感。人们说我们是祖国的栋梁，而我认为老师为祖国培养了栋梁，她们又是多么的高尚！

张老师啊，一年后我将离开这所学校，告别敬爱的您，也许我不是您所教的最优秀的学生，但您定会是我最敬爱的老师。若干年后，也许记忆将冲淡花的芳香，但我心中定会留一个地方，去记住那件如火焰般热情的红夹克，那条挺直的牛仔裤，还有那双会说话的眼睛，因为您在我眼中最美！

篇三：最美

“你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉。你的怀你的好，你发

脾气时翘起的嘴。你在我心中是最美，只有相爱的人最能体会。你明了我明了，这种美妙的滋味。”“羽泉”在歌中将此生的恋人唱作最美。俗话说“情人眼里出西施”确实如此，真不愧是“北方有佳人，绝世而独立，一顾倾人城，再顾倾人国。宁不知倾城与倾国，佳人难再得”。这美地沉鱼落雁、闭月羞花。而陶景宏更有一说：“山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底……”这山河的壮丽，是自古以来文人雅士共同叹赏的，“云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下”可不是徒有虚名的。

但再美的人儿，在雄伟的山河，都比不上我的家乡——成都。它就是这般红颜佳人，就是我心中的那般美丽山河！

当你穿梭在这里，穿梭在人群中，穿梭在繁华的都市里你会觉得这是个热闹的地方。夜晚，在人潮涌动的市中心中，闪烁不断的灯光下。你可以品着美酒、高举着酒杯，扭动着身姿在舞

台上尽情放纵着、摇摆着。酒精充斥了你的神经，甩开这一天的不愉快，将自己浸在这喧闹的夜中。

这里的夜晚也有如婴儿般安详、静谧的一面。在高耸的山林中，在僻静的村庄里，夜晚是多么的可爱并宁静。“飒飒”的竹叶声伴着夜晚的鸟鸣，婉转动听。你可以围着一株篝火，火光映红脸颊温暖舒适。亦或是倚坐在清幽的竹林下，看着天上云霞的流光剪影感叹人生世事。真是，悠哉、悠哉……

成都是个养人的地方。这里旅游景点是多不胜数，西岭雪山、都江堰、峨眉……等地都是叫你流连忘返之地。小吃更是馋得让你流口水，从各色小面到抄手、饺子，从腌卤到凉拌冷食，从锅煎蜜饯到糕点汤元，从蒸煮烘烤到油酥油炸，真的是琳琅满目，各味俱全啊！优美的景观配上可口的小吃，再加上成都人天生爱玩的天性，这真的很悠闲。

成都是我最温馨的记忆。成都人的热情好客、成都的宜人天气、还有

那芬芳的气息混杂着成都方言和憨厚笑脸。我知道，不管我现在或者以后身在何处，故乡都是一章永不老去的故事，在我的脑海静静诉说它的美……

篇四：你在我眼里是最美

同往常一样，我认真响亮地宣布着听写满分的学生。看到学生们脸上充溢着满足、自豪的笑容，我的心里也充满了淡淡的喜悦。等我宣读完毕，他们就象一只只活泼的小鸟，争先恐后地围上来拿小红花。

菁菁最后一个走上来，轻轻地走到我的身边，悄悄地说：”郦老师，我错了一个，不是满分。”“哦？”我找出她的作业本，翻开一看，果然把”幸福”的”幸”写成了”辛”。犹豫了一下，我还是奖了她一朵小红花。菁菁疑惑的看着我。

我对学生们说了菁菁的情况，然后问大家，菁菁能得小红花吗？那些小家伙议论开了，一致认为这个奖应该给她：”菁菁很诚实。”“菁菁做得对，我们的学习不是为了分数和表扬，我们在

第三课中学过的。”……他们的发言是那么精彩，我真的没有想到。我为他们的懂事而感到欣慰。

然而我在欣喜之余，也感到阵阵愧疚。我在心里对自己说：以后一定要仔细。认真对待学生的一切-——一句话语，一个行动,一道习题，一个标点。想到这里，我郑重其事地说：”同学们，老师向你们说声对不起，我批改作业太粗心了，所以老师一定努力改正！”忽然有一只小手举了起来，两只，三只，刹时教室里举起了树林般的小手。”老师，你要改的作业实在 是太多了，这点小错误是难免的。”“我们有些同学的字写得不太端正，所以你才会改错。”……我被这些话深深地打动了，我没有什么感谢这群可爱懂事的孩子，我只能对每位学生都说上一句：”你真棒！谢谢你！”

菁菁又站了起来，”郦老师，你也很棒，我们也要奖你一朵小红花。”“为什么？”因为你是老师，还向我们道歉，批评自己不对，其实这又不是

你的错！”“对的，对的！”许多学生一起附和。此时，我的眼睛湿润了。学生对我是多么宽容，多么欣赏。在很多人眼中我很渺小，很平凡，但在我的学生眼里，我想我该是他们的最美。

这就是我们的工作，虽然忙碌紧张，但我们会有自己许多别样的收获，她是一种情怀，一种让人愉悦的情怀，她是一种快乐，一种让人愉悦的快乐。没有蓝天的蔚蓝，我们有白云的飘逸，没有大海的壮阔，我们有小溪的 悠然，没有草原的芬芳，我们有小草的青翠。为了那些可爱的孩子，我会尽我自己最大的努力，但愿我在他们眼里，我在他们心里永远是最美……

篇五：你在我心中是最美

最近一个时期，“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌、“最美战士”高铁成、“最美富二代”周江疆等“最美英雄”接连涌现，他们的事迹在社会上产生了强烈反响。透过这些“最美英雄”和他们那种感人肺腑的“最美事迹”，我们可

以深深地领略到一种内涵深刻、价值崇高的“最美精神”。这种“最美精神”集中体现了中华民族深厚的传统美德，蕴含了中华民族精神和时代精神的精髓，是社会主义核心价值体系的生动诠释。

“最美精神”体现中华民族精神

虽然“最美英雄”的职业不同、事迹各异，但他们在关键时刻所作出的崇高选择以及透过这种选择所体现的“最美精神”是相同的、一致的。这种“最美精神”集中体现为：热爱祖国、热爱人民的思想境界，助人为乐、无私奉献的高尚品格，立足平凡、追求崇高的美好情怀，忠于职守、爱岗敬业的优良作风，见义勇为、奋不顾身的英雄气概。这种“最美精神”的实质和核心就是爱国爱民、无私奉献。正是靠着这种精神，“最美教师”张丽莉才能在失控客车冲向孩子们的瞬间一把推开学生，自己却被车轮碾轧；正是靠着这种精神，“最美司机”吴斌才能在我眼中最美的老师作文 800

字-900字文/佚名

我眼中最美的老师作文 800字-900字

她是温暖的太阳，给我们送来清晨的曙光；她是细细的春雨，滋润着一棵棵幼苗；她是辛勤的园丁，培育着一株株花朵，她就是我眼中的最美的老师---武娟老师。

武老师有一头乌黑的卷发，一张总是微笑的脸庞，一双能看透你心思的大眼睛。也许她没有其他老师时尚，也许她没有别的老师漂亮，但她却是我心中最美的老师……

幼儿园的时候，我总是很害羞，常常躲在教室的一角，武老师总是鼓励我大胆的发言。我的美术很好，老师就经常给我机会展示自己，帮老师布置教室，代表班级参加绘画比赛，慢慢的我越来越自信。每天上幼儿园是我最开心的事，我总是早早的到教室，帮老师搬座椅，整理玩具，茶杯，因为这样我就可以有更多的时间和武老师在一起，就

可以听到老师的笑声，看到老师的身影。

记得有一次，午睡的时候，我和好朋友孙欣悦在被子里互相踢脚，我不小心把她从床上踢到了地下，孙欣悦疼的哇哇大哭，我也吓得眼泪直流。武老师急忙把孙欣悦背到校医室去检查，还好只是破了一点皮。她们回到教室时我还在流眼泪，心想这下老师要狠狠的批评我了，老师再也不喜欢我了。谁知武老师并没有训斥我，而是把我和孙欣悦拉到一边详细的问了事情发生的过程，然后问我：“王玥，你把孙欣悦踢到了地下，应该对她说什么？”“对不起，我下次一定小心，不会再把你踢到地下了。”我一边流眼泪一边说。“孙欣悦，王玥给你赔礼道歉了，你应该说什么？”武老师又蹲下身子，摸着孙欣悦的头问她。“没关系，我不疼了，我们还是好朋友。”孙欣悦拉着我的手，还帮我擦干了眼泪，我们手拉手回到了座位上。下午放学时，武老师把情况告诉了妈妈，让妈妈别批评我，只是别忘了和孙欣悦妈妈说一声

“对不起”。我和妈妈在幼儿园门口等到了孙欣悦妈妈，又和孙欣悦说了“对不起”！这件事让我明白了一个道理，犯错误不可怕，但是一定要知错就改，真心的道歉，会让你得到真正的朋友。尾页

800字作文我眼中最美的老师 佚名我眼中最美的同伴_写人作文

我眼中最美的同伴

海内存知己，天涯若比邻。这句话告诉我们无论什么时候，朋友对我们都是很重要的。有了朋友让我们学会分享和喜悦；有了朋友就让我们不再寂寞；有了朋友就再不用一个人承担痛苦和忧愁。

我有一个很要好的朋友，她也是我的同学，她叫李汶月。个子不算高，长得瘦瘦的，有一双迷人可爱的大眼睛，齐头帘，马尾辫。整个身躯虽然被又宽又大校服所笼罩，但依旧遮不住由内而外散发出来的气质。学习成绩也非常优异。可以说她是一个德智体美劳全面发展的学生，我也因为能和她交朋友而感

到自豪。

下了课，我们经常一起结伴去操场，或在教室里一起聊一些感兴趣的话题。当对方不开心的时候，我们也会互相安慰一下。当我有困难时，她会毫不犹豫的帮助我，让我随时感觉到友情的存在。

有一次我的数学作业写得不合格，老师很生气的把我叫到办公室，严肃的问我你看看你的作业，错了这么多题，而且字迹也很潦草，怎么回事呀，而且…….我看到作业本上那么多刺眼的红叉叉，再加上老师那么严厉的批评。我的心理简直难受极了。

我低着头，拿着作业本走回教室，坐到座位上，看着作业本发呆。突然一个声音把我叫醒了。嘿！发什么呆呀？怎么不高兴呀？她笑盈盈的坐在我的身边，我们出去到操场走走好不好？我现在哪还有心情出去玩呀，脑子里全是老师批评的话语，我强挤出一丝笑容说我不去了。她似乎也觉得不对劲，又开始

问我：怎么了，心情不好吗？我实在禁不住她一边一边的问我，然后告诉她说我的数学作业写的不合格，老师劈头盖脸地批评了我一顿。原来是这样，怪不得你这么闷闷不乐，我想老师也一定是为你好，她想让你进步.也许吧，但自己做的确实不对，受到批评也是应该的，因为老师是为了我好。想到这里心情好多了，那这样吧，那些错题我来教你，但你也要保证下次写作业不能在这样了。是，我保证。太好了，谢谢你。我拉着她的手，顿时感到很温暖，心里充满感激之情。她一直耐心的给我讲解，知道我弄会为止。她讲题时的语言和动作深深烙印在我心里，感觉是那么亲切，那么美丽。从此只要我一想偷懒就会想到李汶月，想到我的保证，立刻就精神起来。

李汶月是我眼中最美的同伴。我眼中最美的风景

风中，枯黄的叶子悄然地逝去；

景中，舞动的落叶逃离了视线；

风景中，那醉人的画面已定格我的心中。

秋日，夹杂着些许的寒风，我漫步于大街小巷间。已是晚秋，整个城市被寒冷笼罩。忽然，一只蝴蝶在我眼前翩然飞过，定睛一看，呵！不过是一片被风卷起的落叶罢了，我沿着它飞去的方向望去……

一棵饱经沧桑的梧桐树，已然没有了夏日的生机。枝头稀疏点缀着几片枯黄的树叶，有点摇摇欲坠的感觉。心中油然而生出凄凉之感。树下的几只麻雀倒还挺活泼的，啄食着树下的果实。

一阵风吹来，那些叶子似乎有些眷恋，不忍离去，但还是无法摆脱风的束缚。轻点脚尖，落下，告别曲是这呜咽的寒风。诀别，便在此时此刻！

我不禁为它们惋惜，叶装点了大树的一生，最后却无奈褪去一身的绿衣，伴随风儿远逝。我想它们一定有些不甘。

在空中纷飞的树叶，正演绎着生命

最后的舞蹈。它们或旋转，或飘扬，或摇摆，或徘徊，它们跳得那么优美，那么自然，丝毫没有忧伤之感。我彻底错了。那微风过处，无数精灵翩翩起舞的景色，使我的伤感不合时宜。这时，一片落叶飘到我的掌心，我似乎听到了它心灵深处的诉说。

它说：其实自己是很快乐的。春天聆听燕子的呢喃细语，夏天欣赏百花的争奇斗艳，即便到了秋天，在逝去时为树献上一支舞蹈，将美好的回忆珍藏在心中，化为树下的落红，滋养来年新的生命，不也是很幸福的吗？它轻轻在我耳边说：无私奉献。

又是一阵寒风，卷起地上成堆的落叶。刚才的一切恍如梦境一般，但是我却读懂了它们，不，是他们的心。

他们，用无私奉献社会，用辛勤播撒希望，他们，为了国家的发展，兢兢业业，鞠躬尽瘁，却不求一点回报，对于他们来说，奉献一生，最后落叶归根，在祖国的土地上长眠，这已足够。

那些和麻雀一样自私自利，安于享乐的人们，又怎么体会到这份无言的壮美呢？

我眼中的作文 篇5

请跟随我的视线到荷塘里看看吧。

夏初，池塘里冒出几根细细的芽。几天后，小细芽变成了小圆盘。小圆盘上还带着几粒晶莹的露珠。小荷也渐渐长大，随后，一根带刺的棍子把大荷叶顶起来了。

夏中，在荷叶中有一位亭亭玉立的少女挺立在上边。在风中，少女摆动着婀娜的身姿，向人们点头微笑呢。荷花开花时，几里外都闻得到那醉人的清香。花凋谢后中间留了一个小黄莲蓬，好美丽的。

夏末，小黄莲蓬变成了大绿莲蓬。人们把它采摘去做成莲子。临走前，莲蓬似乎有点依依不舍，对荷叶说:谢谢您，给我的关怀与呵护。人们经过一道道精致加工，把它们带上集市。于是，这些长在山窝窝里的小家伙们走南闯北，走进千家万户，成了可口的珍肴。

我眼中的我作文400字 篇6

我非常害怕一个人站在台上，看着台下人山人海的观众，我的心就会“怦怦”直跳，而且身上直冒汗。我常常在台上自言自语的说：“千万不要讲错，千万不要讲错。”也怕台下的观众说我不好，因此，我很羡慕那些站在台上，一滴汗也不出的人，把他的勇气分给我一点也好。

我可以说，我是一个“顶嘴大王”，经常在家跟老爸老妈顶嘴，因此，他们经常被我气得暴跳如雷，火冒三丈。记得一个晚上，爸爸妈妈发现我的眼睛一眨一眨的，就对我说：“从现在开始，你不准给我看电视和电脑，手机也不准看。”“为什么不行?我眼睛好的很，5。1呢!”我说。“反正你就是不准看。”老爸说道。“我就看，我就看，你才不能看呢!视力那么差，比我还差。”老爸发怒了，拿起棍子就朝我打。

当选班干部时，我才认识到自己是一个脾气暴躁、对人非常冷淡的人。有一次，一个同学说我坏话，我毫不犹豫就一拳打了过去。

我眼中的《云南三村》 篇7

费孝通于1910年11月2日出生在江苏省吴江县城的一户小绅士家庭。他在成长过程中受到革命思想的影响，到燕京大学社会学系师从于吴文藻先生。1933年费孝通考取清华大学社会学及人类学研究生，师从俄籍教授史禄国。后来到英国师从于马林诺斯基。1938年秋，费孝通获得博士学位，在离英回国时在轮船上听到广州沦陷的消息，决定到吴文藻主持的燕京大学—云南大学实地调查工作站工作，刚刚回国的费孝通先生只在昆明休息了两周就深入到昆明城郊的禄丰县进行调查研究，用费先生的话说就是：“我有责任用我所学到的知识多做一些准备工作，那就是科学地去认识中国社会。”因为心系祖国农村发展，在对禄丰县进行调查之后，他又在张之毅和张宗颖的帮助下完成了对易门县和玉溪县的调查。

《云南三村》是费孝通先生在人类学研究生涯中的点睛之作，是田野研究的一个范本。其中包括费孝通和张之毅于抗战时期(1938—1942年)在云南内地农村调查的三本报告：《禄村农田》、《易村手工业》和《玉村农业和商业》。全书以“社区研究”和“类型比较”的方法为主，研究了云南农村的经济变迁，得出“中国已开始要工业化”的结论，敏锐地揭示出内地农村的变化趋势。

二、内容概要

《云南三村》是关于人类学的研究，首先，该书以“微型社会”为研究对象，对云南的三个村，即禄村、易村及玉村进行深入的田野调查。其次，费孝通先生利用类型比较法选择了中国农村的几种“类型”进行调查、分析和比较。从以农业为主的禄村(禄丰县)到以农业和手工业为主的易村(易门县)再到玉村(玉溪县)的农业和商业，我们可以清晰地看到费孝通先生和张之毅先生是将这三个村作为三个类型进行研究和比较的。

禄村是一个受现代工商业影响较浅的内地农村的典型，农民们主要以农业为主，大部分的生活必需品靠自给自足，经济收入主要来源于农田，都市的兴起并不会减少禄村农民的收入，人口越是集中，禄村卖出的农产品价格也会随之上涨，所以禄村的土地权不会外流，但随着工商业的发展，禄村的劳动力流向有改变的趋势，从而会影响到禄村经济的发展。

易村是一个手工业相对发展的农村，村民的收入不仅靠农田，而且有手工业的辅助，主要有织蔑器和纸坊。在手工业的工作时间上工作者可以自由支配，可根据农闲和农忙自行支配时间，手工业发展对易村经济的发展作出了重要贡献。富农赚了钱，由于受到投资的限制而买穷人的土地，因此在易村土地权相对集中。

由于玉村交通较为便利，村民则主要依靠经营菜地弥补农田的不足。随着玉溪经济的发展，玉村的商业也得以发展，而商业资金大多流向了土地。土地向城市集中，使得土地所有权进城而土地经营权留在农村，所以玉村在农业经营上就日益佃农化。

三、心得体会

《云南三村》是关于人类学研究的一部著作。该书从人类学的视角出发，以微型社区为研究对象，对云南的三个村进行现场调查、分析和比较，力图从中国内地几个农村的调查研究开始，由点及面，进而了解整个中国农村的整体面貌。在艰苦的研究条件下费孝通先生观察总结了农作日历、劳力估计和物价变化的表格，一目了然，进而使我们对云南三个村的发展变迁有一个整体的认识。

《云南三村》中从禄村到易村，再从易村到玉村，我们可以看到三种比较典型的农村类型：纯农业发展、农业和手工业相结合、农业和商业相结合。禄村是一个受现代工商业影响比较小的内地农村，整个农村的主要以经济来源为农田的收入，相比之下易村的手工业较为发达，农民的收入主要靠农田和手工业来维持，而玉村由于交通方便，因而商业较为发达，农民主要经营菜地为生。整本书始终以人和地为主线，将研究的重点放在农村经济问题上，关心农民的需要，希望最终能改善农民的生活。

费孝通先生从《六上瑶山》到《江村经济》再到《云南三村》，都是对中国边缘地区和农村的研究，中间贯穿着一条理论线索，而《云南三村》在这条线索上起着重要的作用。《六上瑶山》是费先生人类学研究的起点;《江村经济》是费先生将江村视作一个社区并对这个社区的社会结构进行分析的一个研究，“社区研究”理论正在形成，《云南三村》在《江村经济》的基础上发展而来，在这部著作中作者提出了类型比较的研究方法，通过对禄村、易村和玉村的比较和研究来证明在《江村经济》中关于土地制度的见解，“社区研究”和“类型比较”的理论得到完善。无论是从江村到禄村，从禄村到易村，还是从易村到玉村，费孝通先生始终从理论结合实际的研究方法对研究对象进行观察、分析和比较，费孝通先生的这种研究态度值得我们学习。

费孝通先生说：“中国千千万万个农村，固然不是千篇一律，但也不是千变万化，各具一格。于是我产生了是否可以分门别类地抓出若干种类型或模式的想法。”费先生结合马林诺斯基先生的功能论，继承和发展了吴文藻先生的“社区研究”，力图从个别走向整体，最后能够了解整个中国农村的整体结构，“社区研究”对我们今后在人类学领域进行研究作出了理论性的指导。在《云南三村》中作者曾敏锐地发现劳动力的转移将会影响农村经济的发展，那么被研究的农村应当如何处理好这个问题呢?这就为我们今后对农村经济的研究提供了思路。费先生的理想是“志在富民”，同时这也应当是所有学科的共同理想。

总之，《云南三村》对整个中国农村经济的研究起到了抛砖引玉的作用，向我们提供了一个田野研究的范例，贯彻了“社区研究”方法，给我们年轻一代作出了榜样。

参考文献

[1]何斯民.《云南三村》——费孝通先生学术生涯中的点睛之笔[J].学术探索, 2006, (03) .

[2]张亚娟.人类学取向的研究范本——读费孝通、张之毅《云南三村》[J].百色学院学报, 2009, (02) .

我眼中的绿卡 篇8

范女士，高级经济师，是第一批领到《北京市工作居住证》的人之一

能申请到《北京市工作居住证》，我很高兴。拿到“绿卡”，女儿在入学时碰到的赞助费等问题相信会有很好的解决。

王先生，某广告公司总经理，哈尔滨人，已经在北京买车买房

眼下我最着急的是孩子的入学问题。这几年我的孩子上幼儿园得比北京户口的孩子多交6000元，今年9月就得上小学了，因为没有北京户口，得交2万元借读费。如果能办理《jk京市工作居住证》，能为我节省不少钱。我因为没有北京户口，买车必须借用朋友的身份证，自己花了几十万买的车必须登记在别人的户头上，想着心里都有点不踏实。

本科生什么时候能排上队

徐小姐，江苏人，大本毕业后在北京工作一年，某律所律师助理

想到自己老老实实在北京缴税，可是买房子要多花钱，更不能买车，再想到和暂住证相关的种种恶性案件，心里总不是滋味。所以每个月的工资除了自己的花销，全都寄回家里，好像这样才更有安全感。其实，我也想在北京好好地发展，因为毕竟大城市的发展机会多。即使工作居住证放宽了条件，但有总量控制的原则，肯定是特别优秀的人才能获得居住证，北京人才济济，硕士都排不过来，什么时候才能轮到本科啊?要成为“持证一族”总不是一件容易的事情。但是一个城市的承受能力又是有限的，这也许可以说是一个悖论吧。

郝小姐，山西人，刚大学毕业，房地产公司文员

毕业的时候，能找一份工作已经很不容易了，有没有户口无所谓，而且北京生活成本这么高，我还没有什么特别长远的打算。现在居住证条件放宽了，我觉得又有希望了，也可以考虑考虑在北京的长期发展了。但我有一个问题，我已经申请户口在学校保留两年，如果以后要申请居住证，这个程序应该怎么走?

不要把绿卡捧上天

小乐，四川人，自由职业者，从事企业形象设计，在北京待了四年

要说对现在这个工作居住证的感想，我还真不知道该怎么说。因为对于我们来说，既然决定了做自由职业者，就预示着不会在哪个地方定居下来，我们不会为了买房子少交点钱或能够上保险，就把自己束缚住了，何况我们也上不了社会保险。所以这个规定没有把我们包括进去，我也没有感到有什么遗憾，虽然我一直想买辆车。但到一定年纪的时候，自己不想也不能再漂了。当我决定不再做自由职业者，准备成家立业或创立自己的公司时，可能会比较看重这个居住证了。

李小姐，湖南人，某杂志编辑，在北京工作三年

有没有无所谓。我觉得趁年轻时可以在北京发展，但北京这个城市非常不适合居住，所以我没有计划一辈子都待在北京，当然也没有计划在北京成家、买房。我只是想在北京积蓄力量，时机一到就回家去发展。所以，请朋友帮忙买辆车就够了。

曾先生，人事部门官员

北京工作居住证也好，深圳人才居住证也好，这项制度是移植了国外的“绿卡”制度。但我们必须明确，北京、深圳、上海只是中国的城市，而不是什么独立的国家，“绿卡”是适用于国家之间的。我个人认为，所谓“居住证”只是治标不治本，最根本的是要改革中国的户籍制度，现在也就只有中国和古巴有这样的户籍制度了，更进一步说，我认为“居住证”只应该是一个过渡，而不是长久的存在。

企业吸引人才又多一招

马女士，某高科技企业人力资源经理

因为我们是高科技企业，一直属于可以申请工作居住证的企业之一。新员工一来到我们企业，只要符合条件，我们就会为他们申请，我们公司有23左右的员工已经获得了工作居住证。现在条件放宽了，一是有利于员工安心工作，对于企业来说人员也更稳定，对企业人力资源工作也是有利的。但我们也有一点担心。以前是向北京市人事局申请，只要符合条件就可以取得工作居住证，效率也比较高。现在有一个总量控制的原则，由各区的人事部门办理，我们担心申请难度、办理速度会受到一些影响。

张先生，某合资制造企业人力资源经理