英语句子成分划分练习题（精选9篇）
2. I can swim very well.
3. The waiter brought a bottle of beer to me.
4. Why does the wind blow.
5. The rain has been pulling down for a whole day.
6. Both Tom and Jack enjoy country music.
7. Jim asked you to give his best wishes to everyone.
8. You must get the car ready by tomorrow.
9. I have a lot of clothes to wash.
10. He gave his son some advice on reading.
11. Read me the first paragraph.
12. I’ve ordered some soup for you.
13. He began leaning English ten years ago.
14. My being late worried my teacher.
15. The president himself would visit our school.
16. April fool’Day is the special day of the year
17. He usually takes a nap after lunch.
18. I got it back at once.
19. He finished lunch and went into the garden.
20. The telephone rang.
21. We study hard.
22. His father might have died.
23. Will you leave the door open/ unclosed
24. Can you make the dog stand still?
25. The landlord had them working day and night.
26. A sound knowledge of grammar is important to good writing.
27. We all breathe, eat, and drink.
28. I woke up at 6:00 in the morning.
29. The book weighs five kilos.
30. They will be flying to London.
英语句子成分划分练习题一答案
1. We are working.
我们在工作。主系表
2. I can swim very well.
我游泳泳地很好。主谓
3. The waiter brought a bottle of beer to me.
那个使者给我了一瓶啤酒。主谓双宾/主谓宾状
4. Why does the wind blow?
风为什么会吹?主谓
5. The rain has been pulling down for a whole day.
雨已经下了一整天了。主谓
6. Both Tom and Jack enjoy country music.
汤姆和杰克都喜欢乡村音乐。主谓宾
7. Jim asked you to give his best wishes to everyone.
吉姆请我把他的最好的祝愿带给每个人。主谓宾补
8. You must get the car ready by tomorrow.
到明天为止你一定要把小车准备好。主谓宾补
9. I have a lot of clothes to wash.
我有许多的衣服需要洗。主谓宾，to wash做clothes的定语
10. He gave his son some advice on reading.
他在阅读方面给了他的儿子一些建议。主谓双宾
11. Read me the first paragraph.
给我读第一段。主谓双宾
12. I’ve ordered some soup for you.
我已经为你要了一些汤。主谓双宾/主谓宾状
13. He began leaning English ten years ago.
十年前他开始学英语。主谓宾
14. My being late worried my teacher.
我的迟到让我的老师很担心。主谓宾，动名词短语My being late做主语
15. The president himself would visit our school.
总统将亲自参观我们的学校。主谓宾
16. April fool’Day is the special day of the year
愚人节是一年中很特别的一天。主系表
17. He usually takes a nap after lunch.
他通常在午饭之后要小睡一会儿。主谓宾
18. I got it back at once.
我马上把它取回 。主谓宾
19. He finished lunch and went into the garden.
他吃完午饭后去了花园。主+并列谓语
20. The telephone rang.
电话响了。主谓
21. We study hard.
我们努力学习。主谓
22. His father might have died.
他的父亲可能已经去世了。主谓
23. Will you leave the door open/ unclosed?
你要把门开着?主谓宾补
24. Can you make the dog stand still?
你能让那只狗站着不动吗?主谓宾补
25. The landlord had them working day and night.
地主让他们整天工作，主谓宾补
26. A sound knowledge of grammar is important to good writing.
扎实的语法知识对于写作是重要的。主系表
27. We all breathe, eat， and drink.
我们大家都呼吸、吃和喝。主谓
28. I woke up at 6:00 in the morning。
我在早上6点钟起床。主谓
29. The book weighs five kilos.
那本书重达10斤。主谓，five kilos做状语
30. They will be flying to London.
在高中阶段, 教师要引导学生主动学习英语, 使学生在自主快乐中学习。如在讲授阅读课时:教师在学生快速阅读了解文章梗概基础上, 再对文中难句进行讲解, 让学生主动参与对句子的理解, 对句子成分进行判断, 给学生翻译句子的机会, 看学生翻译的思路正确与否, 成分划分是否准确, 而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的翻译答案与结论。这样坚持下去, 学生就会对翻译产生兴趣, 增强信心, 久而久之, 就能掌握阅读的技巧, 阅读能力不断提高, 失分必定会减少。这就更增强了学生学英语的乐趣和积极性。
任何英语句子不是随意组织的, 而是由一定规律的。一个英语句子由各个功能不同的部分构成, 这些部分叫做句子成分。句子成分分析, 对我们正确并快速理解句子的意思, 尤其是一些很长的且句型比较复杂的句子是非常有帮助的。如果我们能正确地分析句子, 把句子简化, 找出句子的主干, 就可以更好地理解整个句子表达的意思了。同样, 一个英语句子的写出, 不是简单地把英语单词按我们汉语想表达的顺序进行罗列, 而是按照一定的规则组织的。如果我们对句子成分 (主语、谓语、表语、宾语、宾语补足语、定语、状语、同位语) 熟练掌握, 无论是翻译或者是写英语文章都是不成问题的。准确地输入和输出英语 (听、说、读、写) 是一个人学好英语、英语水平高的标志之一。本文章就英语学习过程中划分句子成分的重要性进行浅显的说明。
虽然语法在英语高考试题中所占比重已经下降, 但培养学生划分句子成分的能力是至关重要的。这种能力对任何人正确运用英语都发挥着重要作用。很多学生做题相信语感, 从某种意义上来讲, 语感在解题中有时是发挥着一定作用的, 但在高考中, 考生如果能明确说明为什么选XX答案, 这无疑会使正确率相当高, 信心大增。相反, 若仅凭语感, 讲不出解题原因及依据, 正确率可想而知。单选题正确率的高低取决于对语境的理解, 而对语境的理解取决于对句子成分划分的准确程度。
For example:
The man will use what he has______a camera for his wife.
A.to get B.got C.buy D.bought
这道单选题是我们一次月考的试题, 正确答案为A, 可是学生的正确率却很低, 很多学生选择D。他们的理由是看到了has就想到了现在完成时。若学生认真分析这句话, 划分成分, 就会很容易很清楚地发现:句中有一个what引导的宾语从句做了动词use的宾语, 句中画线部分在整个句子中做目的状语, 清楚了这些, 选A是显而易见的了。
近年来的NMET中阅读理解的句式结构趋向复杂化, 因此语法知识在阅读中的作用已经日益突出。比如在阅读中遇到较难理解的长句和难句, 我们就可以借助语法对句子进行适当地分析, 搞清各部分的关系, 从而准确理解整句的意思。我现就新课标人教版高中英语选修七第二单元Robots中文章一个句子结合实际教学进行论述:
Among his most famous works of science fiction, one for which he won an award was the Foundation trilogy (1951--1953) , three novels about the death and rebirth of a great empire in a galaxy of the future.
这是一个典型的长句、难句, 句子成分不是一眼就能分析出来的。我在教学中让学生对这个句子进行翻译, 学生翻译得五花八门。有学生翻译成:在他最著名的科幻小说作品中, 他获一个奖是《基地》三部曲 (1951--1953) , 这三个小说是关于未来银河系中一个伟大帝国的死亡和再生。听到学生的翻译, 我知道学生其实是理解这句话的意思的, 只是表达不是太好, 他是从左到右进行的翻译。当我要求学生划分句子成分时, 学生感到困惑, 分析得也是五花八门, 甚至有的学生看到如此长的句子就感到反感。为此我给学生的句子结构一一进行分析:…one for which he won an award was the Foundation trilogy...主语定语从句, 修饰one系动词表语
three novels about the death and rebirth of a great empire...the Foundation trilogy (1951--1953) 的同位语, one在此作同位语, 同时它还是替代词, 代替上文提到的科幻作品 (his most famous works of science fiction) 中的一部作品。
在以上分析完之后, 学生对这句话给出正确且适当的表达:在他那些最著名的科幻作品中, 有一部获奖作品叫做《基地》三部曲 (1951--1953) , 由三本小说组成, 讲的是未来银河系中一个伟大帝国的灭亡和再生。
同样, 只要学生在平时形成分析句子成分上的习惯, 高考阅读得高分是自然而然的事。
高考英语写作高分的取得同样依赖考生平时对语法句子成分的熟练掌握。笔者在一次作文中要求学生写一篇关于教师是否应该在高中生每月放假公休中给学生留作业, 以下是学生作文中出现的句子:
(1) On one hand, I think teachers should leave homework to the students.Because students’main task is to study.
在学生作文中这样的句子的出现是很普遍的, 我们看到此句可以明白学生要表达的意思, 可是此学生并没有真正理解复合句的真正含义, 所以才会导致Because students’main task is to study.这个原因状语从句成了一个独立的句子。正确表达应该为:On one hand, I think teachers should arrange homework tothe students because students’main task is to study.
(2) Teachers should not don’t remain or remain more.
这个句子给人很乱的感觉, 不清楚在表达什么意思, 并且句子成分是很乱的。如果学生在表达时, 掌握句子的基本构成结构, 如:主语+谓语+宾语, 这个句子是很好表达的。Teachersshould not arrange homework or should arrange less. (老师不应该留或应该少留作业。)
在高中阶段，教师要引导学生主动学习英语，使学生在自主快乐中学习。如在讲授阅读课时：教师在学生快速阅读了解文章梗概基础上，再对文中难句进行讲解，让学生主动参与对句子的理解，对句子成分进行判断，给学生翻译句子的机会，看学生翻译的思路正确与否，成分划分是否准确，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的翻译答案与结论。这样坚持下去，学生就会对翻译产生兴趣，增强信心，久而久之，就能掌握阅读的技巧，阅读能力不断提高，失分必定会减少。这就更增强了学生学英语的乐趣和积极性。
任何英语句子不是随意组织的，而是由一定规律的。一个英语句子由各个功能不同的部分构成，这些部分叫做句子成分。句子成分分析，对我们正确并快速理解句子的意思，尤其是一些很长的且句型比较复杂的句子是非常有帮助的。如果我们能正确地分析句子，把句子简化，找出句子的主干，就可以更好地理解整个句子表达的意思了。同样，一个英语句子的写出，不是简单地把英语单词按我们汉语想表达的顺序进行罗列，而是按照一定的规则组织的。如果我们对句子成分（主语、谓语、表语、宾语、宾语补足语、定语、状语、同位语）熟练掌握，无论是翻译或者是写英语文章都是不成问题的。准确地输入和输出英语（听、说、读、写）是一个人学好英语、英语水平高的标志之一。本文章就英语学习过程中划分句子成分的重要性进行浅显的说明。
虽然语法在英语高考试题中所占比重已经下降，但培养学生划分句子成分的能力是至关重要的。这种能力对任何人正确运用英语都发挥着重要作用。很多学生做题相信语感，从某种意义上来讲，语感在解题中有时是发挥着一定作用的，但在高考中，考生如果能明确说明为什么选XX答案，这无疑会使正确率相当高，信心大增。相反，若仅凭语感，讲不出解题原因及依据，正确率可想而知。单选题正确率的高低取决于对语境的理解，而对语境的理解取决于对句子成分划分的准确程度。
For example:
The man will use what he has _________ a camera for his wife.
A. to get B. got C. buy D. bought
这道单选题是我们一次月考的试题，正确答案为A，可是学生的正确率却很低，很多学生选择D。他们的理由是看到了has就想到了现在完成时。若学生认真分析这句话，划分成分，就会很容易很清楚地发现：句中有一个what引导的宾语从句做了动词use的宾语，句中画线部分在整个句子中做目的状语，清楚了这些，选A是显而易见的了。
近年来的NMET中阅读理解的句式结构趋向复杂化，因此语法知识在阅读中的作用已经日益突出。比如在阅读中遇到较难理解的长句和难句，我们就可以借助语法对句子进行适当地分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。我现就新课标人教版高中英语选修七第二单元Robots中文章一个句子结合实际教学进行论述：
Among his most famous works of science fiction, one for which he won an award was the Foundation trilogy(1951--1953), three novels about the death and rebirth of a great empire in a galaxy of the future.
这是一个典型的长句、难句，句子成分不是一眼就能分析出来的。我在教学中让学生对这个句子进行翻译，学生翻译得五花八门。有学生翻译成：在他最著名的科幻小说作品中，他获一个奖是《基地》三部曲（1951--1953），这三个小说是关于未来银河系中一个伟大帝国的死亡和再生。听到学生的翻译， 我知道学生其实是理解这句话的意思的，只是表达不是太好，他是从左到右进行的翻译。当我要求学生划分句子成分时，学生感到困惑，分析得也是五花八门，甚至有的学生看到如此长的句子就感到反感。为此我给学生的句子结构一一进行分析：…one for which he won an award was the Foundation trilogy...主语 定语从句，修饰one 系动词 表语
three novels about the death and rebirth of a great empire...the Foundation trilogy(1951--1953)的同位语，one在此作同位语，同时它还是替代词，代替上文提到的科幻作品（his most famous works of science fiction）中的一部作品。
在以上分析完之后，学生对这句话给出正确且适当的表达：在他那些最著名的科幻作品中，有一部获奖作品叫做《基地》三部曲（1951--1953），由三本小说组成，讲的是未来银河系中一个伟大帝国的灭亡和再生。
同样，只要学生在平时形成分析句子成分上的习惯，高考阅读得高分是自然而然的事。
高考英语写作高分的取得同样依赖考生平时对语法句子成分的熟练掌握。笔者在一次作文中要求学生写一篇关于教师是否应该在高中生每月放假公休中给学生留作业，以下是学生作文中出现的句子：
（1）On one hand, I think teachers should leave homework to the students. Because students’ main task is to study.
在学生作文中这样的句子的出现是很普遍的，我们看到此句可以明白学生要表达的意思，可是此学生并没有真正理解复合句的真正含义，所以才会导致Because students’ main task is to study. 这个原因状语从句成了一个独立的句子。正确表达应该为：On one hand, I think teachers should arrange homework to the students because students’ main task is to study.
（2）Teachers should not don’t remain or remain more.
这个句子给人很乱的感觉，不清楚在表达什么意思，并且句子成分是很乱的。如果学生在表达时，掌握句子的基本构成结构，如：主语+谓语+宾语，这个句子是很好表达的。Teachers should not arrange homework or should arrange less.(老师不应该留或应该少留作业。)
总而言之，英语的学习是阶段式的，英语句子成分只是英语语法中的一小部分，但它是学英语的基础，或者说是学习其他语法的工具，比如学习定语从句、非谓语动词等等，学会它最直接的作用是对阅读理解英语句子非常有帮助。很多学生认识单词，但是看不懂英文句子，不知道哪些单词应该和哪些单词组合在一起。句子成分就是帮助我们来分析单词和单词的关系，如何正确地理解运用单词、句子的含义，准确地表达句子的内容，所以学好划分英语句子成分是每个英语学习者必须掌握的能力。
( )Is it in your bag?
( )Is it in your toy box?
( )No, it isn’t.
( )Yes, it is. Thanks mum.
( )Mum ,where is my cap?
( )Bye! Have a good time!
( )Bye!
(二)
( )Do you like oranges?
( )Do you like pears?
( )No, I don’t. I like apple.
( )Yes, I do.
( )Honey, let’s buy some fruit.
(三)
( )Thanks. I like grapes.
( )Have some grapes.
( )Sorry, I don’t like grapes.
( )Can I have some bananas?
( )Thanks.
( )Here you are.
(四)
( )Wow, so beautiful!
( )Look at the kites!
( )1,2…I see 12!
( )Oh!
( )How many kites do you see?
( )No! The black one is a bird!
(五)
( )My new crayons.
( )Wu Yifan, what’s this?
( )Wow! How many crayons do you have?
( )1,2…16. You have 16 crayons.
8. Gutman argues convincingly that the stability of the Black family encouraged the transmission of-and so was crucial in sustaining-the Black heritage of folklore，music，and religious expression from one generation to another，a heritage that slaves were continually fashioning out of their African and American experiences. (4)
难句类型：复杂修饰、插入语
译文：古特曼人令人信服地论辨道，黑人家庭的稳定有助于包括民间传说、音乐、及宗教表达在内的黑人文化遗产一代一代传递下去，因而在维持文化遗产方面也起着至关重要的作用，而对于这种文化遗产，黑奴们不断地从其非洲和美洲的经历中予以丰富发展。
解释：由that 引导的宾语从句中，encouraged的宾语the transmission of the Black heritage被同时表示并列和转折的and so 分开，给读者造成了阅读上和理解上的困难。最后一个逗号后面的部分是修饰前面的black heritage的同位语。
意群训练：Gutman argues convincingly that the stability of the Black family encouraged the transmission of-and so was crucial in sustaining-the Black heritage of folklore，music，and religious expression from one generation to another，a heritage that slaves were continually fashioning out of their African and American experiences.
9. This preference for exogamy，Gutman suggests，may have derived from West African rules governing marriage，which，though they differed from one tribal group to another，all involved some kind of
prohibition against unions with close kin. (3+)
难句类型：复杂修饰、插入语
译文：古特曼表示，这种对于外部通婚的偏爱很有可能缘起于西部非洲制约着婚姻的规定，尽管这些规定在一个和另一个部落群体之间不尽相同，但都涉及到某种对近亲联姻(union with close kin)的禁止。 ◎解释：本句有两个插入语，第一个插入语Gutman suggests割裂了主句的主语和谓语。West African rules后跟着两个修饰成分，第一个是分词修饰(governing
marriage), 第二个是以which引导的非限定性定语从句，从句中出现了第二个插入语though they differed from one tribal group to another，又割裂了从句引导词与谓语之间的联系。
意群训练：This preference for exogamy，Gutman suggests， may have derived from West African rules governing marriage，which，though they differed from one tribal group to another，all involved some kind of prohibition against unions with close kin.
10. His thesis works relatively well when applied to discrimination against Blacks in the United States，but his definition of racial prejudice as “racially-based negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of ethnic competition，” can be interpreted as also including hostility toward such ethnic groups as the Chinese in California and the Jews in medieval Europe.(4+)
难句类型：复杂修饰、插入语、抽象词
译文：该社会学家的命题当被应用于针对美国黑人的歧视时，相对而言尚能适用，但他对种族偏见所下的定义——◎即“以种族为基础的、针对某个群体的消级的先入之见，而该群体在任何特定的种族竞争地区则被普遍认作一种族”——可被理解成同样也襄括了针对加利福尼亚州的中国人以及中世纪的犹太人这样一些种族群体的敌视态度。解释：本句长度惊人，插入部分比较长，再加上不乏抽象词，所以较为难懂，在表示转折的后半个分钟中，长长的插入语 as raciallybased negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of thnic competition作为主语his definition of racial prejudice 的同位语，使分句中的主谓相隔千山万水。除此之外，本句用词抽象，语义难以理解，对读者的词汇功底要求较高。考试现场如无法读懂，宜用合理化原则中的取非读法，but之前的分句说的是其论点对美国黑人的种族歧视是较为管用，转折后的内容就应该说其理论对华人和犹太人相对无用。 意群训练：His thesis works relatively well when applied to discrimination against Blacks in the United States，but his definition of racial prejudice as “racially-based negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of ethnic competition，” can be interpreted as also including hostility toward such ethnic groups as the Chinese in California and the Jews in medieval Europe.
11. Such variations in size，shape，chemistry，conduction speed，excitation threshold，and the like as had been demonstrated in nerve cells remained negligible in significance for any possible correlation with the manifold dimensions of mental experience.(5)
难免类型：复杂修饰
一、用主谓结构翻译下列句子。天在下雪。我们耐心地等啊等。3 盲人看不见东西。4 我昨晚睡得很香。5 我最近老是晚上做梦。6 大火持续了两个小时。7 气温下降了十度。8 我们的计划失败了。我一般星期天起床很晚。10我的假期过得很快。11 我咳了一整夜。暴雨过后，天上出现了一道彩虹。13 车祸中有两人死亡，十人受伤。14 不久她就消失在人群之中。15 战争是什么时候爆发的？我们在这所房子里住了十年了。17 我们正在海南旅行。18 太阳还没有升起。19 时间过得可真快。20 她唱歌唱得真美。
二 用主谓宾结构翻译下列句子。我一直在找工作。我们已经等你半小时了。当我们到达山顶时，太阳还没有升起。4 当我们不在家时，谁照看我们的小狗。5 看到这些旧照片我想起了我的童年时代。6 许多人患有心脏病。7 我们只能靠自己。8 这个问题该怎样处理？你走的太快了，我赶不上你。10 我期待着早日见到你。11 不要拿残疾人开玩笑。我们必须明天早上上交数学作业。13 我们将在武汉停留两天。14 我们一直在为你的安全担心。15 我和同学们相处地很好。
主语+ 及物动词 + 不定式我没想到会在这儿遇到你。2 我答应改掉抽烟的坏习惯。囚犯们试图逃跑，但是他们失败了。我们没能按时完成计划。5 消防员终于把火给扑灭了。6 我们住不起五星级的酒店。7 当爸爸回来时，我假装睡着了。8 她决定留在武汉。爸爸答应给我买一本字典。10 我们将设法解决这个问题。
主语 + 及物动词+ 动名词你介意我在这儿抽烟吗？ 2 我建议休息二十分钟。3 她忍不住哭了起来。4 我特别喜欢旅游。5 她每天都练习弹钢琴。6 我讨厌星期天上班。他们直到半夜才停止工作。8 她避免跟他谈话。
主语+ 不及物动词+ 介词+ 动名词9 她梦想成为一个舞蹈演员。10我成功地通过了考试。你的幸福在于享受你所拥有的东西。12 我在想给她写信。13 你的目标是什么？ 14 他坚持要送我回家。15 他从不抱怨加班加点。
主语+ 及物动词+ 宾语我认识他已经十年了。2 我是1995 年大学毕业的。爸爸脾气不好的时候打我打得很厉害。4 我无法用语言表达我的感受。我们已经在工作中取得了巨大的成绩。6 艰苦的工作影响了他的健康。7 这座大楼是他们去年建的。8 地震毁坏了成千上万的房子。9 到那儿之后他租了一辆车。10 我们都缺乏经验。11 东非出产咖啡。我们在校园四周植上了树。13 她的话让我大吃一惊。14 我很珍惜我们之间的感情。15 我错拿了你的雨伞。
主语+ 动词+ 宾语从句我不知道他们去那儿了。2 我希望你能对我说实话。科学家证明火星上生命物质曾经存在过。4 我感到他一直在骗我。作为你的朋友，我想把我听到的事告诉你。6 他许诺要好好学习。
7我建议我们早些动身去机场。8 我说不出哪一个更好。9 她没有说今晚是否回家。10 我想知道谁看了我的日记。
三 主语+双宾动词+第一宾语+第二宾语她给了我她的电话号码。2 你能把你的车借给我吗？ 3 他给自己买了一套新衣服。4 请把盐递给我。他们宽恕了他的罪行。
四 主语+ 系动词 + 表语我很生气。蔚蓝的大海变得平静下来。3 食物看起来很诱人。他站在那儿，感到自己像个陌生人。5 听起来是一个好主意。6 我今天感到不舒服。7 他看上去累及了。8 天越来越冷。她好像对这个计划不感兴趣。10 许多人失业了。11 我不赞成这项计划。我们的问题是资金不足。13 我的爱好是收藏邮票。我的梦想是当一名电脑工程师。15 我的想法是先给他们回信。我的意见是我们呆在这儿等待救援。17 事实是我从来就没有喜欢他。18 他唯一的缺点是缺乏远大的志向。19 我想知道的是怎样解决燃料问题。20 大衣还在你原来放的地方。21 我对你的话不感兴趣。22 很高兴收到你的来信。23 听说你病了我很难过。24 她急于见到家人。25 他总是乐于助人。作为中国人我们很骄傲。27 我很乐意帮你。我很害怕听到不好的消息。29 我们还不清楚他们在哪儿。30 他肯定看见我了。
五 主语 + 及物动词 + 宾语 + 宾补
(1)1 他发现他的新工作很乏味。2 良好的食物使人健康。我感到有必要把一切说清楚。4 我发现英语其实很好学。
5我感到在这么短的时间之内完成这项工作是不可能的。她把自己的观点说得很清楚。7 他经常迟到，这让老师很生气。8 我觉得有必要谈谈我的缺点。9 他认为帮助弱者是他的职责。10 我认为你这样做很愚蠢。
(2)1 我看到一群孩子在河里游泳。2 你让我等了半个小时。我感到他一直在偷偷地注视我。4 我发现爷爷坐在河边钓鱼。5 我听到有人在楼下弹吉他。6 我突然闻到什么东西烧焦了。7 她感到心在猛烈地跳。8 厨师被发现在厨房抽烟。9 我注意到他半路下车了。10 他逮住一群孩子偷苹果。
(3)1 我希望这项工作明天能完成。2 他发现自己被一群士兵给围住了。3 我感到自己被朋友骗了。4 我看着他被送进医院。他发现自己被困在一个陷阱里。
(4)主语+及物动词+宾语+宾补（不定式）老师鼓励我好好学，别灰心。2 我建议你通过阅读来扩大单词量。3 学校不允许男生留长发。4 他们邀请我在会上发言。5 我希望你能快乐。政府警告这些工厂不得向河里倾倒污水。7 我们没法让车子动起来。我期待着你能顺利地通过考试。9 我劝你谨慎行事。妈妈提醒我按时服药。
六 There be 句型。我们学校有3, 000名学生，50个班。2 家乡的旁边有一条小河。3 有一些孩子在河里游泳。明天下午在音乐厅将举办一次才艺表演。5 宾馆二十四小时有热水。城市的南面有一些工厂，北面是农田。7 我们之间产生了深深地误解。8 瓶子里没有牛奶，但是罐子里有。9 火车站的外面排起了很长的队。窗户前面有一张书桌，桌子上是我的书及文具。
列句子。我们从生活中学到的知识比我们从书本中学到的知识更有用。最使我印象深刻的是他的坚强的性格。3 她所缺乏的是经验。4 商人所追逐的是利润。我们所不能忽视的是我们国家每年还有大量的儿童因贫穷而失学。我们所需的是耐心和信心。7 爸爸的话深深地触动了我。我们吃的东西对我们的身体有很大的影响。9 政府所担心的是严峻的经济形势。10 我所担心的是他们能否按时到那儿。社会所看重的是你的能力而不是你的文凭。我们应该关注的是怎样保护环境而不是单纯的经济效益。我所看到的地震后的景象让我很震撼。14 我想知道到的是如何才能克服目前的困难。15 我们唯一能做的就是在这儿耐心地等。
七 It(形式主语)is + 形容词/名词 + 其它学会独立思考很重要。独自一人穿越那片森林很危险。
3多吃蔬菜、水果，少吃肉对我们的身体很有好处。4 在国庆期间个人游客很难找到房间。5 春节期间买到一张火车票可真不容易。6 父母把我们养大可真不容易。7 一想起去海里游泳就让人兴奋。8 欺骗自己是很愚蠢的。9 你跟妈妈吵架是不对的。我们有不同的观点这是很正常的。11 吃饭太快可不是一个好习惯。12 帮助你是我的职责。能在这儿发言真是我莫大荣幸。14 错过这个机会可真可惜。15 挥霍公款是一种犯罪。坐飞机旅行比坐火车旅行方便舒服多了。
九 用谓语+ 非谓语 或者 非谓语 + 谓语 翻译下列句子。（doing做状语）感到又累又困我就早早地睡了。意识到我无法改变他，我就设法开始改变自己。3 假装很害怕，我慢慢地退到门口。4 她躺在床上哭。经理笑着向我们走来。6 我回到家，感到累极了。狂风吹倒了大树，结果交通被堵了。因为不知道他的地址，我们没法和他联系。9 他给我写了一封信，希望得到我的支持。10 过马路时要小心。他从口袋里拿出钥匙，打开来门。他躺在草地上，仰望着星空，陷入沉思。13 她提着一个手提箱下了火车。他跟我谈了两个小时，尽力说服我改变主意。15 她的丈夫两年前去世，留下了她及三个孩子。16 在看电影的时候，我忍不住想起了过去的艰难岁月。因为她仍然很虚弱，她不能熬夜。18 读着爸爸给我写的信，我哭了。19 我们站在路边等车。我们依靠自己的努力把这些困难克服了。我班输掉了篮球比赛真是太可惜了。天气下雨，我们不能去湖上划船真是太糟糕了。3 很明显，他一直在骗你，而你却一直当他是你最好的朋友。我们是否暑假出去旅游还没有决定。5 真遗憾，我们不能在北京多呆几天。6 恰好那天我没有在家。据报道，四川汶川发生了大地震，造成大量的人员伤亡。众所周知，沉迷于电子游戏的孩子学习会急剧下降。9 老师是否支持我们的计划还很难说。我们坐飞机还是坐火车去那儿都无所谓。
十 用谓语+ 非谓语 或者 非谓语 + 谓语 翻译下列句子。（Having done sth……did sth）我们在山脚下换好衣服，乘直升机飞到山顶，然后
八用what 引导的名词性从句做主语翻译下
小心翼翼地向火山口走去。我们搭起帐篷之后就开始做饭。3 离开家乡五年了，我特别想家。失败了两次之后，我再也不想尝试第三次了。5 读完文章之后，我忍不住想起了我的故乡。6 跟老师交流之后，我明白了我该从事什么样的工作。
十一用谓语+ 非谓语 或者 非谓语 + 谓语 翻译下列句子（用过去分词做状语）当被问到个人的私密问题时那位明星很生气。2 在老师的指导下，我逐渐的掌握了怎样写英语作文。3 在妈妈的鼓励下，我决心参加这次英语口语大赛。4 我被电影里伟大的父爱所感动，我理解了父亲的严格。由于我沉浸在那本有趣的书中，妈妈进来我都不知道。由于建于1000年前，这座寺庙处已经是一片废墟。7 被朋友欺骗之后，我再也不相信友谊了。8 奶奶被妈妈搀扶着走进屋来。出生于一个贫穷的家庭，爸爸没机会接受教育。10 被老师批评之后，我认识到自己错了。你借给我的那本书很有用。作品获奖的那位女孩班上年龄最小。6 这就是我出生的那个小屋子。我还记得我们一起在海南旅行的那段愉快的时光。8 我建议我们去参观莎士比亚学习过的那所学校。9 她有五个孩子，其中三个在银行工作。10他总是改变主意，这让我很生气。
11我父亲出生于二十世纪五十年代，那个时候全国人都在挨饿。观看演出的同学请请在班主任那儿签名。13 那些在地震中失去亲人的孩子急需帮助。14 你收到我给你发的电子邮件了吗？ 15 这就是那条通往海边的路。16 坐在我旁边的人是我爸爸。每周星期天都上班，这太让我讨厌了。18 我们的心脏就像一个水泵，它把血液送到身体的各个地方。给我送信的那位女孩没有告诉她的名字。20 四十七人在火灾中遇难，火灾震惊了全国。
十二 当主句主语和状语从句的主语不一致时我们可以用with +宾语+非谓语的结构。请用
Example:
I was riding to the cinema, while my brother was sitting on the back seat.I was going to the cinema with my brother sitting on the back seat.他习惯了关着窗户睡觉。2 他头埋在枕头上哭泣。我的右手烫伤了，我不得不用左手笨拙地吃饭。4 我的钱包被偷了，我回不了家了。我的眼镜碎了，我看不清楚黑板上的字。随着资金问题的解决，维修工作很快就会展开。7 我走出火车站，手里提着包，我的儿子坐在我的肩膀上。我在田野里散步，我的小狗慢悠悠的跟着我。9 有朋友站在我旁边，我感到安全多了。10 这是一个感人的场景，成千上万的人站在海岸上注视着灯笼飘到远方。
十三 用非谓语动词 doing/ done做定语翻译下句子.我们学校有4,000名学生, 36 个班级。2 有几个小孩在河里游泳。他们计划修一条公路通往山区。4 站在她旁边的人是我们校长。5 她有一个女儿住在那个城市。房间有两个门，一个通往卧室，一个通往花园。7 小偷站在那位女士的后面，突然抢走了她的包跑了。8 都江堰建于2000年前，至今仍然发挥着巨大的作用。9 我建议你们去参观故宫，它建于明代，至今已经有400多年的历史了。自由女神像由Bartholdi设计，花了10年才完成。11 自由女神像由铜组成作为自由的象征，1886年由法国政府赠送美国。Joan Snow所提出的理论刚开始不能被人们接受。13 舞会后，我们欣赏了由学生演出的精彩节目。14 在生活中所获得的经验比书本上的知识更重要。15 我们所剩下的学习时间已经不多了。16 如果历史遗留的问题不能很好的解决，中日关系就不能健康发展。老师们的演出很成功。跑在我前面的那位女孩突然摔倒了。19 我加入到等车的人群之中。事故中的受伤者很快被送到医院。
1. 你怕狗吗?
Are you ________ _________ dogs?
2. 我父母昨天不同意我的意见。
My parents didn’t _________ __________ me yesterday.
3. 他根本不会游泳。
He ________ swim _________ __________ .
4. 我们上周六同时到达广州。
We arrived in Guangzhou ________ ________ ________ ________ last Saturday.
5. 请把他的东西收拾好。
Please ________ his things __________ .
6. 你应该立刻送他去医院。
You should _______ him _______ the hospital.
7. Tim 和Jim都是医生。
_________ Tim _________ Jim are doctors.
8. 黄叔叔在忙于制造机器。
Uncle Wang are ________ __________ machines.
9. 他们经常相互帮助。
They often help _________ ___________ .
10. 昨天我把所有橘子吃光了.
We _________ _________ all the oranges yesterday .
11. 他上次语文考试考得很好.
He _________ __________ __________ the Chinese exam last time .
12. 你们在广州玩得开心吗?
Did you ____________ _____________ in Guangzhou ?
13. 中国以长城闻名.
China _________ __________ ____________ the Great Wall .
14. 她的袋子里装满了苹果.
Her bag ________ ___________ ___________ apples.
Her bag _________ ___________ ____________ apples .
15. 我在昨天的考试中犯了许多错误.
I ________ _________ _________ in the exam yesterday .
16. 他喜欢和别人交朋友.
He likes ________ _________ with others .
17. 他家门前有一条小河.
There is a river ________ _________ ________ his house .
18. 你和你的.父母相处得好吗?
Are you ___________ ___________ ____________ _____________ your parents .
19. 他一到那儿就会打电话给我。
He will ________ me _________ as soon as he _________ there.
20. 他的哥哥一直帮助我。
His brother helps me _________ __________ ___________ .
21. 他至少有3个姐姐。
He has __________ ___________ three sister.
22. 你能在字典里查到这个生词。
You can ___________ ____________ the new words in the dictionary.
23. 书店里有各种各样的书。
There are __________ ____________ ___________ books in the book shop.
24. 请把自行车归还给我。
Please ________ the bike _________ me .
Please _________ me the bike .
25. 我们不应该放弃任何科目。
We shouldn’t __________ __________ any subjects.
26. 她语文学得好。
She __________ ___________ ___________ in Chinese .
27. 我长大后想当一位老师。
I want to be a teacher when I ___________ ___________ .
28. 那个小女孩一天吃四餐。
The little girl has _________ ___________ a day.
29. 我们通常在下午5：30 吃晚餐。
We usually ___________ ____________ at 5:30P.M .
30. 如果你吃些药你就会好些。
You will be all right if you ___________ ___________ ____________ .
31. 这个瓶子能装2公斤水。
This bottle can ________ two kilos of water .
32. 我姐姐喜欢去打猎。
My sister likes __________ ___________ .
33. 李雷昨天收到他爸爸的来信。
Li Lei ___________ _____________ his father yesterday .
Li Lei _________ _________ __________ from his father yesterday .
34. 我没有回答他的问题，相反，我问了他一个问题。
I didn’t answer his question, _________ , I asked him a question .
35. 他们对科学感兴趣。
They ________ _________ ___________ in maths .
36. 别嘲笑我。
Don’t __________ ___________ me .
37. 对不起我昨天迟到了。
I am sorry for __________ _________ ___________ school yesterday .
38. 我从李明那儿借了一本字典。
I _________ a dictionary ___________ Li Ming .
Li Ming __________ a dictionary _________ me .
39. 他不在努力工作了。
He ________ _________ works hard .
He __________ work hard __________ __________ .
40. 你能照顾这头狗吗?
Can you _________ ___________ the dog ?
Are you able to __________ ___________ __________ the dog.
41. 街道中间有一辆自行车。
There is a bike ________ _________ __________ _________ the street .
42. 这双鞋子很贵。
This pair of shoes ________ __________ .
43. 你为考试做好了准备吗?
________ you __________ __________ the exam .
44. 冰箱里有两块面包。
There are ________ ________ __________ bread in the fridge.
45. 昨天他象平常一样来到学校。
He came to school __________ ___________ yesterday .
46. 他在回家的路上碰到了他的朋友。
He met his friends ________ ________ _________ home .
47. 那位老人太老了不能走路。
The old man is _______ old __________ walk .
The old man is _______ old __________ he can’t walk .
48. 我在等语文老师。
I am __________ ___________ the Chinese teacher .
49. 我可以试穿这双鞋吗?
May I _________ ___________ this pair of shoes?
50. 你可以考虑他的意见。
You can __________ ___________ his idea .
51. 你能调低收音机的音量吗?
Can you _________ __________ the radio ?
52. 那场大雨阻止我们回家。
The heavy rain _________ us ___________ going home .
53. 明天早上请叫醒我。
1稍等一会儿，我会帮助你的。
请尽早做出决定,不然你会坐失良机.(or)
2他们作了自我介绍。(introduce)
3请去查询下班火车什么时候开。(find out)
4昨天下午2时到4时你在做什么？(过去进行时)
5我正在吃晚饭，电话铃响了。
6不仅我，而且汤姆和玛丽都喜欢游泳。(be fond of)
7他今天感到身体好多了。(a lot)
8礼堂里早已挤满了高中学生。(be full of)
9我在街上走时，看到了一些古老的建筑物。(while)
10我走近花园时，几个男孩子在爬树。(用过去进行时)
11请脱下你的旧上衣，穿上这件新的。(take off, put on)
12这件事是什么时候发生的？（happen）
13他去办公室查询课程表.(ask abut)
14当我们到达车站时，火车已开出了。(过去完成时)
15他服药后，开始感到好些了.(过去完成时)我观看体育节目你有意见吗?(mind):介意做某事
17我还没有读完那本有关伦敦的书.(finish)finish doing:完成做某事 18 他没有跟我说一声就离开了山村。(without)
19我告诉她我已把餐具洗好了。(过去完成时)wash up
20汤姆上楼去他的卧室时，他的姐姐已把他的上衣改短了一英寸。(过去完成时)21我和汤姆都盼望早日见到您。(look forward to).22全世界的人都在电视上观看奥运会.(all over the world)
23我听说这场比赛将延期。(put off).24这里要讲英语.(被动)
25这座体育馆将于明年建成.(被动语态)
26过马路时要小心.(be careful)
27这次车祸是什么引起的?(cause)
28她总是乐于助人.(be ready to).29这个女孩由于不遵守交通规则，在车祸中受了伤。(被动).30到时候会通知你的.（被动语态）
31我根本不喜欢这个铜的框架。(not…at all)not…at all:一点都不
32他把玫瑰栽在花园中间.(in the middle)
33他不知道她为什么在练习中有这么多的错误.(wonder)
34他告诉我一切都会好的。(过去将来时).35谁也不知道我们什么时候举行下次会议.36在新学校里有这么多的东西要学。
37当老师进来的时候，我们正在愉快地交谈。
38我们一读完初中就进入高中。
39我的老师比我想象的要年轻得多。
40晚饭后，我总是在厨房里洗碗碟.41我们将在明天下午举行班会.(用被动语态)
老师看见他的学生们在教室里做功课。(…doing…)
43她说鲁宾逊先生将不得不为那张画付高价.44我的母亲说我们将在北京逗留两个星期。(过去将来时)
45这本书分成三个部分..divide…into:
46在我国，自行车不可以在繁忙的街道上行驶。(keep away from)
47她根本不认识那个人.(not…at all)not…at all:根本不
48约翰说总有一天他将成为一个医生。
49一位著名的运动员将传送熊熊燃烧的火炬。(被动语态)
50这是我的错误，对不起。
51和任何其它运动比较，我更喜欢篮球。(better than any)
52我知道他们会找到这幢古老的大楼.(过去将来时)
53学生们每天问那位老师很多问题。(被动语态)
54当那男孩过马路时，一辆汽车撞了他。
55有人告诉我们他很快就会好的。（被动语态）
56老年人和年轻人都喜爱足球。（被动语态）
57我的母亲帮助我铺床。(help…(to))
58今晨请了一位医生来看那个病孩。(call…to see)
59我的朋友说他总是遵守交通规则的。（过去完成时）
60伦敦是如此之大，我们不知往哪里去.(which way to go)
61超级市场就在街角上。(on the corner)
62你下车后就穿过马路.(get off)
63乘电梯到顶楼,你就能看清楚整个城市了。(take the elevator)
64当你服药时，必须遵照这些指示.(follow the directions)
65我认为你找到男生宿舍不会有困难的。(have trouble in).66西班牙语是南美洲使用最广的语言。(widely used)
67这幅古画怎样带到日本是一个谜.(mystery)
68我们发现学会如何使用电脑是必要的.(find it necessary).69起火时，许多人并不意识到危险。(aware of)
70作为足球运动员，汤姆不亚于任何人。他已被选为我们足球队的队长.(choose).71他们邀请我留下过周末。(invite…to).72你能帮我把这篇课文译成汉语吗?(translate…into)
73这位老太太感谢警察帮她找到了她的手提包。(thank…for)
74我们最后参观的地方是电台.(that)
75昨天使大家发笑的那个译员叫什么名字？(who)
76他的父母不让他占那个座位。(occupy)
77不懂装懂的人总有一天会受到惩罚的。(pretend).78我们在火车上相遇时，她假装不认识我。(pretend that)
79这就是我出生的地方.(the place where)
80我永远不会忘记我进高中的那一天。(the day when)
81不同的国家有不同的问候形式。(form)
82你必须时刻注意你的礼貌。(manners)
83你为什么上课迟到的原因不清楚。(the reason why).84你能告诉我你什么时候有空吗?(when)
85这位化学家经常去的那个实验室离这儿不远.86你愿意在课后和我一起打篮球吗?(Would you like to…?)
87我发觉做这件工作是必要的。(find it necessary)
88他写给我一封信，里面附着一张照片.(with)
89她的英语比她班上其他女生好。(ahead of):
90如果你不能帮助这些爬山的人，我就去求别人
91鸟类常利用颜色保护自己，昆虫也是如此。(so)
92丽贝卡玩她的玩具火车。(play with): 93让孩子们出去玩是很重要的。（不定式）.94他的愿望是做个艺术家。（不定式）
95成年人应该知道如何帮助孩子们在智力上发展。(how to).96我要写家庭作业的练习本。(for)
97老师们帮助他们学习。(help)
98老师们不要他们的学生怕他们。(want)
99我们参加的活动都是有趣的.(定语从句)
100作为奥林匹克运动会的主办国不是容易的。(It)
102当我们理解了老师的话后，就不再提问。(no more questions).103一年之中孩子们天天在玩。(find)
104我们很高兴开运动会时天气很好。
105这牛奶太冷，婴儿们不能喝。(不定式)
106我们想这将是过夜的地方。（不定式）
107约翰跳进了河，我也跳了进去。(so)
108我们教室的颜色和他们的一样。(the same as)
109现在这条裤子给那年轻人穿已经太短了。（不定式）110他们需要些生火的木头。（不定式）
111学生们通过在一起学习和玩耍而成了朋友。(by)
112那位根本没有翻译该故事的译员是非常机敏的。（定语从句）.113我们中3/5以上的人喜欢田径运动。(three-fifths)
114那家出售很多现代画的艺术品商店在街道对面。（定语从句）.115如果你不介意的话，我打算开窗。(if).116我们认为英语语法不难学。(think).117售票员告诉我下公共汽车后向右转.(不定式)
一、导入
病句在考试中常常出现，但是很多同学做这类题时往往跟着感觉走。只有从语法的角度来审视病句才能彻底分析出病句的根源，把辨析病句从感性认识上升到理性认识。这节课我们就来学习句子成分划分和病句修改。
二、句子成分
所谓句子成分：是句子结构的组成成分。构成句子的词或短语之间有一定的语法关系，按照不同的语法关系可分为六种句子成分，即主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
1.首先来看句子的主干成分：主语、谓语、宾语。
主语一般是谓语陈述的对象，指出要说明的是什么人或什么事。主要有名词和代词来充当，举个例子： “狗啃骨头”，在这句话中名词“狗”作主语。
谓语是用来陈述主语的，说明主语是什么、做什么或怎么样，一般由动词或形容词来充当。例如：在“狗啃骨头”中动词“啃”作谓语。一般而言，主语与谓语是被陈述与陈述的关系，因此主语在前，谓语在后。
宾语是谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果，多为名词或代词。在“狗啃骨头”中名词“骨头”作宾语。
划分主语、谓语和宾语的符号分别为分别划在他们的下面即可。2.句子的枝叶成分有定状补。
定语是句子里名词中心语前面的修饰成分，说明事物的领属、数量、状态、性质等。多由数量词、形容词、名词等来充当。定语一般用在主语和宾语前面。比如：形容词“小”修饰主语“狗”，数量词“一个”修饰宾语“骨头”作定语。
状语是句子里动词或形容词前面的修饰成分。表示动作行为的方式、时间、处所、程度等。状语一般由副词、形容词来充当，用在谓语的前面。例如：狗高兴地啃骨头。形容词“高兴地”作“啃”的状语。
补语是谓语动词的补充成分，补充说明动作行为的状态。由动词、形容词、副词来充当。多用在谓语后面。如：狗啃完了骨头。动词“完”作“啃”的补语。
在划分句子成分的时候，定语、状语和补语分别用（）[ ] < >
来标示，把它们相应的内容括起来即可。
另外，定语、状语和补语常常借助“的”“地”和“得”来帮助。因此，“的”是定语的标志，“地”是状语的标志，“得”是补语的标志。
以上内容可以用一句口诀来记：
主谓宾定状补，主干枝叶分清楚。定语常在主宾前，谓前为状谓后补。主干枝叶是一个比方，一个句子好比一棵树，主谓宾是树的主干，定状补是树的枝叶。这里的主干指的是主谓宾的中心词。
例如：青青的麦苗悄悄地抽出了嫩绿的叶子。
这个句子的主干是麦苗抽叶子，“青青的”是主语“麦苗”的定语，“悄悄地”是谓语动词“抽”的状语，“出”是一个结果补语，“嫩绿的”是宾语“叶子”的定语。
因此，划分句子成分的步骤：先找句子的主干，用符号划出主谓宾；再找句子中的枝叶成分，划出定状补。由于句子是由词和短语组成，划分句子成分的时候划到每一个词或短语的层次即可。
下面同学们来做个练习。请给下列句子划分句子成分。1.我热爱祖国。2.校园里的花美极了！
3.勤劳的父母十分热爱他们的家乡。
4.我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。（《风筝》）
5.在林间草地上，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。（《草莓》）学习了句子成分的知识就为我们从语法的角度辨析和修改病句打好了基础。下面我们从划分句子成分的角度来看看下面句子有什么语病，该如何修改。1.中学生是培养健康情操的重要阶段。2.校领导在全校推广了我们班民主管理。
3.由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写汉字的机会越来越少。4.为适应教学改革的要求，我校必须建立新的规章制度等一系列工作。5.他是一位优秀的国家队的有20多年教学经验的篮球教练。6.许多老师热情地在休息室里昨天都同他交谈。
第3题中是“由于汉字电脑录入技术的广泛运用”是介宾短语，介宾短语是由介词附着在词或短语的前面组成。介宾短语在句中常常作状语，不能作主语和谓 语。作状语可以在谓语前面，也可以用在句首，用逗号隔开。那么，本题“由于汉字电脑录入技术的广泛运用”在句中作状语，主语呢？“使人们书写汉字的机会越来越少”是一个动宾短语，因此本句缺乏主语。可以删去介词“由于”或“使”。这是常见的滥用介词导致的成分残缺，缺乏主语。做个练习：分析下列句子是否有语病，如果有如何修改。
为了庆祝建党九十周年，全国上下掀起了高唱红歌的热潮。
通过加强校园周边道路交通安全的管理，使学生的人生安全得到了保障。由于他良好的心理素质和优异的表现，赢得了评委的一致好评。
因此，凡是遇到介宾短语作状语置于句首时，我们便考虑是否存在主语残缺的语病。例如：通过…使，由于…使，等等
像第5题中宾语教练前面的定语有几项，这种定语叫多重状语。
多重定语的排列顺序有很大的强制性。跟中心语关系越密切的定语就越靠近中心语。如果排列不好，就会造成多重定语语序不当。
一般来说，最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。例：姐姐的漂亮长裙非常贵。（领属+性状）
那所校园里高大的树木很多（处所+性状）
多重定语的排列顺序是：1.领属 + 2.数量+ 3.动词 + 4.形容词 + 5.名词。简化为一句口诀：“属数动形名。”
这句话正确的语序是：国家队的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词性短语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练
练习：把“①美丽的，②红色，③几朵，④盛开的，⑤花园里”这五个定语填入到下面句子的横线上，正确的语序是： 玫瑰花被人摘走了。
和多重定语一样，多重状语也有较强的强制性，如果排列不当，也会出现语病。请看第6题。6.许多老师热情地在休息室里昨天都同他交谈。
多重状语的排列顺序一般是：条件＋时间（处所）＋范围＋情态＋对象。简称“条时范情对”。
许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
练习：看看下面的句子中的状语语序是否恰当，如果不当请改正。
那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。语序不当除了多重定语、多重状语语序不当之外，还有定语与状语语序不当。例如：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。
三、辨析并修改病句
通过刚才的分析我们发现，句子成分如果使用不当就会造成语序不当、搭配不当和成分残缺等类型的病句。因此，我们只有运用句子成分分析法才能有效地辨析病句。具体方法是：先提取句子主干，看句子主干是否有语病：一看搭配，二看残缺；再检查枝叶，看修饰语与中心词之间，修饰语内容是否有语病：一看搭配，二看残缺，三看语序。
这种辨析病句的方法又叫主干枝叶梳理法。
只有我们梳理出句子的病因，才能有针对性的修改。对于语序不当的问题，我们应该调整语序，用调位号；搭配不当的词语要更换，用换用号；成分残缺的要补上残缺的成分，用增补号。
下面请同学们用这种方法来辨析并修改下列句子的语病。1.一些长期有争议的问题，经过讨论得到了不同程度的进展。2.班主任在班级管理上采取了一系列富有成效的改革。
3.最近又发动了全面的质量大检查运动，我们要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
4.在清洁委员的组织下，同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
5.除了班里工作外，王羽还承担了校广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持。6.两位我校优秀的有三十年教龄的语文老师被选为市人大代表。
今天我们学习了划分句子成分的方法，掌握了句子成分口诀：主谓宾定状补，主干枝叶分清楚。定语应居主宾前，谓前为状谓后补。运用句子成分分析法可以辨析出语序不当、搭配不到和成分残缺等语病。其中多重定语语序口诀：属数动形名；多重状语语序口诀：条时范情对。
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