跨专业的工作总结

跨专业的工作总结（共11篇）

跨专业的工作总结 篇1

作为一名药学系的教师，主要从事中医药方面的教学工作。我所学的专业是中医专业，有多年的临床实践经验及中医学相关专业的教学经验，但自从到了护理职业学院药学系工作，只有医学知识是远远不足够的，还需要中药学方面的专业知识。从此我就开始了跨专业的学习，从不懂到懂，从陌生到熟悉，并顺利通过了中药执业药师考试，学以致用，理论与实际相结合，再结合我本专业的中医学知识，把药学专业的课程上得更生动、更有吸引力。现将我的工作学习情况作总结报告：

一、严守劳动纪律，以高标准要求自己

工作期间，我接了＜天然药物学＞、＜中药炮制技术＞、＜中药制剂分析＞等药学专业的课程。在我上这些课之前，我花了半年时间来备课，积极去听有经验老师上课，并在网上下载相关视频反复观看，查阅大量资料，直到把每一个知识点都听懂，没有盲点，从而更好地将书本知识和理论知识联合实际，才能给学生上课。我严格遵守该学校的劳动纪律和一切工作管理制度，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故。

二、认真备好每一堂课

在上课之前，我基本上都是花2－3天的时间来通常，顾客在药店买药的时候，最多的情况就是联合用药了。因此，熟练掌握药物联用与药物配伍禁忌便是做好药学服务工作的关键。

在西药和中成药方面，顾客会因为感冒会买几种感冒药同时服用；又或者会因为稍有炎症就会同时服用几种消炎药。这时，利用我所学的知识向他们说明感冒药多含有相同的解热镇痛药成分，多药联用有可能会造成重复用药而产生药物不良反应；而多种抗生素合用有时不但不产生协同作用，而且还会产生药抗，反而不能达到治疗的效果，因此，有必要提醒他们应该对症下药，不能用这种“大撒网”的方式治疗。这时，顾客会因为自己购买任意一种针对性的药品而感到十分满意，而且还会认同我们这种为顾客着想的做法。

在中药方面，我除了要注重学习鉴别中药材，而且还要学习简单的配方和审方工作。在药店，中药材不可能向实验室一样做理化鉴定，只用植物的形态学鉴定，就可以了找出中药材的基本稳定的形态特征。黄芪和甘草，都有“菊花心”，但气、味有很大的差异；三七与莪术就很容易混淆；白芷、白术和白芍，三者不是同的中药材，功效自然也不一样；薄荷通常另外包，且写上需要“后下”字样…..因此我们在按处方拣药的时候需要两人审查，以免出错。

在医疗器械方面，我首先会主动阅读说明书，大概了解的机械的工作原理。在店长的允许下，我会利用样板机实际操作，又或者与同事相互为对方操作、使用。我也会积极联系厂家，要求他们派专门的技术人员上门指导我们的使用，以便在真正面对顾客的时候，能指导他们正确的操作方式。

三、执行药品质量管理规范下，努力想办法使药店创收

医药行业作为一种关系到人们生命健康的事业，每一位从业人员都应该有一份的责任心。因此，在药店工作，我时刻都遵守药品质量管理法的各项工作，而且担任了各项管理报告的填写工作。（1）从具有合法资格的批发商中购进药品，以保证药品的来源，严把首要的购进质量关。（2）验收合格的医药商品，会按照处方和非处方等的规定分区摆放，上架销售。对易串味的分卡存放，对于需要冷藏的栓剂，会放置冰箱内保存等等。（3）向顾客提供药品销售的单据等，并且会保存数据，一边追查。总之，从药品的购进，到贮存，再到销售，我们都能够按照规定做到有迹可寻。

我所在的药店，作为社区内唯一一家药店，做好社区服务是我们回馈社会的体现，也是我们创收的源泉。故此，我也建议了店长，为社区内人员建立一个用药档案，定时提供药品的咨询和不定时的送药上门服务。记得有一次，坐轮椅的梁婆婆，她的高血压药快吃完了，一个电话过来，报上她的名字和住址，我便向她送去了她惯常服用的几款高血压药，并且在药盒上给她标明了用量和服用时间。还有很多类似的案例，在此就不一一列举了。这项工作展开之后，深得区内的住户的欢迎与支持，尤其是那些需要服药的老人家，经常会忘记服药时间和用量的，只要他们一个电话打来，我们便马上通过搜索“用药档案”，便能快速告知其应该服用哪一款药物，怎样服用了。

跨专业的工作总结 篇2

建立翻译实践基地是专业评估的重要指标之一, 也是翻译市场所需, 国际化形势所趋。近几年来, 笔者不断地改革翻译教学, 实践证明, 学生的翻译能力较以前有了一定的提高。然而, 由于授课时间有限, 再加上翻译实践课程的缺乏导致了学生的基本素质与翻译市场的实际需求还存在着一定距离。为了解决这一难题, 笔者创建了跨学科、跨专业、跨院系的创新型翻译实践基地, 让学生从大二下到毕业的两年半时间, 不断接受翻译实训, 在实践中不断提高自己的实际翻译能力, 为学生的就业提供广阔的平台。

一、翻译实践基地的实施内容

1、围绕着大纲拓展延伸, 与课堂教学有效对接融合:翻译实践基地的教学内容源于翻译教学活动的有力延伸。通过课堂教学, 学生获得一定的翻译知识、翻译理论和翻译技巧之后, 在此基础之上多渠道、多层次开发翻译实训项目:派学生到外语培训学校外做外教翻译助理, 双语文秘, 派学生到相关院系作文字翻译, 派学生到中小学进行英语教学的实践, 假期鼓励学生参加与翻译相关的实践活动。鼓励学生为外教当中文老师, 练习翻译;鼓励学生自行承接文章翻译、标识翻译, 为涉外机构举办的活动提供翻译服务等项目, 使之与课堂教学形成有效对接, 增强了学生的翻译学习兴趣、提升翻译能力。

2、彰显实践宗旨, 突出跨学科特色:翻译实践基地的建立以提升学生翻译能力为本, 从“实践性”和“跨学科性”两个界面拓展, 充分调动学生英语语言应用的积极性, 实现教学内容、目标与承载方式的有效对接。笔者积极探究实践基地承载方式的创新, 激发学生学习翻译的兴趣和热情, 引导学生在“做中学”, 让外语系的学生走出去, 走进工院相关专业, 与其他系有项目的专职教师建立翻译联系, 派学生协助参与项目立项的前期准备、开题报告、项目策划及结案等工作中的翻译部分, 学生协助或独立完成项目的部分内容 (如市场调研、数据搜集等工作) 在具体的翻译实践中, 不断地提升自身的翻译能力, 最终帮助学生实现翻译能力的迅速发展和快速提高的目标。

3、建立完善体系, 逐步凸显基地在学校的影响:建立与不断完善翻译实践基地的构建体系, 围绕教学大纲, 建立翻译实训课程的教学大纲、教学目标、教学内容、教学方法以及教学管理与考核方法, 多渠道, 多层次地开发翻译实训项目, 聘请有经验的翻译到翻译实践基地指导;在引导学生在跨专业、跨院系翻译实践的过程中, 鼓励专业学生与非英语专业学生的学习交流, 从而带动英语专业学生的专业英语的发展, 通过一系列活动, 不断扩大实践基地的影响力, 最终将实践基地办成一个影响大、效果好、受学生欢迎, 为学生服务的的品牌基地。

4、校内实训基地与校外实践基地双管齐下, 快速提升学生的翻译实践能力:在翻译课堂教学的基础之上, 有效地建立校内翻译实训基地。以校内实训基地为中心, 逐渐向外辐射, 与翻译公司、旅行社、外贸单位、科技信息公司等联合, 创办校园外翻译实践基地。分期、分批地派学生到这些单位实习, 为学生提供翻译各种文体的实际机会, 让学生在实践中揣摩、摸索, 螺旋式上升, 从而快速提升实践翻译能力。

二、翻译实践基地实施的效果

翻译实践基地的建立应以学生的就业为导向, 走翻译教学市场化的发展道路, 围绕翻译专业联系企业, 从专业的设置、人才培养方案的制定与实施、实训基地的建设、实习的组织与指导到毕业生的就业, 整个过程都以就业为导向。校内实训基地统筹规划, 功能明确, 校外与多家企业建立实训关系, 为学生翻译实践提供真实环境。

结语

如何把握跨专业的选题方向 篇3

1.审查读者对象是否合理

选题方向是否符合特定读者群的共同需求，是否可以满足广大读者的基本要求。读者范围最大化，是传播最大化，市场最大化的前提条件。读者是一个比较复杂的社会群体，有年龄、职业和地域等方面的差异。而年龄、职业、地域相同的读者，又因思想文化素质的高低，划分为不同层次，每种层次的读者，又因不同的兴趣爱好和阅读目的等产生不同的需求。合理、准确的定位读者对象，是把握选题的基本步骤，也是关键步骤，它会对图书内容、装帧、定价和销售等产生重要影响。

2.选题方向是否符合市场需求

在市场经济条件下，图书也受竞争机制、供需规律、价值规律等因素的影响，而且不以人们的意志为转移。这里笔者按受众大小，简单地阐述一下选题与市场需求之间的关系。

（1）市场范围比较小的专著类图书。这类选题对社会经济、政治、文化建设有积极作用；有一定的学术价值、艺术价值和实用价值，能传播、积累人类的优秀文化成果；符合社会发展的要求和趋势；在图书的内容、形式方面能开拓创新，有鲜明的个性特色，有显著的社会效益。但这种书往往不能产生很高的经济效益，销售量有限，编辑可试探性地询问作者是否能提供一定的资金资助。或帮助作者申请国家相关基金，以缓解图书制作过程中产生的成本压力，同时还能提高作者和出版社的声誉。

（2）市场范围较大的科普类、生活类、教材、教辅类等图书。这类书符合广大读者的基本需要，能满足他们的精神生活，与广大读者的切身利益、最关心的话题、最期望的事情或与广大读者生活中的实际问题相关。书中涉及的主要内容能适应市场潮流，并在市场中占有一席之地。

3.相关图书的销售情况

俗话说“知己知彼，百战不殆”，只有深入了解读者、作者和市场才能准确地把握选题方向。像开卷数据，新华书店，卓越等网站都有图书销售排行，编辑可以按选题类别或关键词进行查询，结果大致分为两类：

（1）没有同类书。专业领域和读者范围相对较小，没有相关图书的销售情况。这时需编辑判断该选题的发展前景、受众范围，既不能全盘否定，也不能全盘肯定。如几年前二维码、微信、物联网等还是一个新兴的领域，知晓的人非常少，但如今几乎所有的人都在使用，成为人们生活必不可少的新媒体、新工具，该方面的书也销售得不错。

（2）同类图书很多。首先，由于图书销售会受教材订购、政府采购、企业培训等因素影响，所以最好收集某一时间段内该类图书的销售数据，制作销售走势图，以便准确预测现有选题未来的市场销售情况。其次，查看销售量多的同类书中目录的相同部分本书是否也有，内容是否详尽，同时还要有自己的特色，自己的风格，这样才能给读者留下深刻的印象。

4.作者情况

作者不仅是保证选题质量的关键因素，还是保证出版社选题源源不断的基础性保障。深入了解作者情况也是判断跨专业选题的必要条件。

（1）作者的研究领域，专业方向。在自己最熟悉、最擅长的领域创作，是件轻车熟路，水到渠成的事。同时学术水平高的书也需要专业知识丰富的作者撰写。

（2）作者的文字驾驭能力。不同类型的书，需要不同风格的写作形式。问答类、科普类图书的风格以通俗易懂的语言为主，专著类图书的语言要严谨，有逻辑性。

（3）职称职务、治学态度。作者的职称表明他在该领域被认可的程度，在一定程度上会促进图书的销售。

5.向专业人士请教

俗话说“外行看热闹，内行看门道”，编辑在对专业性极强的跨专业选题进行判断时，最好咨询该领域的学者，听听他们在如下几个方面的意见：书中是否介绍了最新的技术，内容是否详尽，属实。新技术是否有推广价值，本书与同类书相比，是否有自己独特的见解等。

把握选题要求编辑不仅应根据外部环境，即市场需求、读者需求，还要根据内部因素，即作者的文字驾驭能力，知识水平，随机应变，灵活处理，找到一个最佳平衡点，达到供需双方利益的最大化。这种“权变”的能力，特别是把握跨专业的选题，是编辑在实践中通过长期摸索，总结出来的。因此编辑要善于学习，乐于学习，不断涉猎各个领域的基础性、理论性知识，关心时政要闻，国内外技术走向等。

（作者单位系冶金工业出版社）

大学生如何跨专业找工作 篇4

2、寻找有发展前景的工作。如果自身的专业在市场上不具有竞争力时，那我们就要把眼睛擦亮，找寻一个新兴的、发展前景稳定的工作了，而且至少要在未来的十年二十年，该行业都要有无限的发展可能。当初马云创办阿里巴巴时，物联网行业还没被人熟知，如今一跃成为中国首屈一指的富豪，就连当初公司旗下的前台，也成了如今快递行业的领头羊。所以说，找对一个有发展前景的工作，是何其重要。

3、调整好自己的心态。跨专业找工作，自然是比本专业找工作更麻烦一些。一些面试官在看到投递者的专业与该公司实际岗位的需求不符时，难免会皱起了眉头。所以跨专业找工作的同学，被拒的苦头是难免要吃的，一定要有抗压的心态，遇到挫折时，及时调整好，才能奔赴下一个战场。

4、多注意偏实践，轻理论的工作。既然要跨专业找工作，那么本身所学的知识就在新的工作岗位上起不到太大作用了。这个时候，我们就要把注意力放在一些不需要太多理论知识就能上岗的工作。

求职亮点是什么

求职亮点是个人在求职中表明自身优点和工作价值的内容，是招聘者极为看重的方面，也是求职者脱颖而出的关键点。求职亮点是个人在求职过程中经常被问及的一个问题，深层含义是指个人可以给公司带来的价值，以及自身的优点等。我们可以从几下几点来阐述自身的求职亮点：

一、精心准备自己的工作经历，选取时要注意与应聘职位相关，并运用一些关键词。

二、认真研究分析招聘广告，紧扣招聘要求，有重点的丰富个人简历中的内容。

三、求职的自我简介要简而有力，逻辑清楚，吸引招聘者对个人的兴趣。

哪些专业好找工作

1、电子信息类：电子信息工程、通信工程、信息对抗技术、信息工程、信息与计算科学等;

2、生物技术类：生物技术、生物工程、生物资源科学等;

3、现代医药类：药物制剂、制药工程、生物医学工程、中药学等;

4、汽车类：车辆工程专业、汽车服务工程、热能与动力工程、工业设计等;

5、物流类：物流管理、现代物流等;

6、新材料类：高分子材料与工程、复合材料与工程、再生资源科学与技术、稀土工程等;

7、环境能源类：环境科学、环境工程、能源与环境系统工程、资源环境与科学等;

8、管理类：工商管理类、人力资源管理、工程管理等;

9、法律类：法学、国际法、国际经济商业法、国际商法等。

求职为什么难

求职难主要是因为求职者的能力不足、岗位和人才不匹配、企业对求职者的学历要求高等原因。

①求职者的能力不足：对于有工作经验的人来说，找工作难的一个原因就是自身能力不足，无法胜任招聘岗位的工作，因而找不到自己想要的工作。

②岗位和人才不匹配：岗位和人才不匹配的原因在于企业对岗位的认识不充分，应聘者对自身认识不清晰，以及应聘者对岗位的了解不深入等。

③企业对求职者的学历要求高：很多企业在招聘时更倾向于名校的毕业生，因为企业的选择性，也是让很多的非名校毕业生很难找到工作。

求职中如何做好自我保护

1、求职者在应聘前一定要做好充分的准备，全面了解进入这个行业的特点，特别是完全依靠劳动力成本、技术比较低的企业，在进入这样的企业前，最好能和该企业的员工进行了解，多方面的打听;

2、签定用工合同，明确了解企业用人制度和岗位制度，特别是相关的劳动法规;

3、工作时，与员工多交流，建立很好的员工基础，以便在被无故解雇时，有员工在劳动执法不妙调查的时候，能给予支持取证;

跨专业的工作总结 篇5

过来人经验：我是怎样跨校跨专业考研

成功的

以下是一位跨校跨专业考研成功同学的经验分享：

首先做一个我考研情况的简介。

经历了2013年考研的混战，据说是史上考研人数顶峰的年份，因为2014改革，不再有自费生之后，人民群众对于所谓学术硕士的需求量激减，继而投奔价格费用相当，读书年份较少的专业硕士人群。我经过一年的努力准备，期经放弃了复习已久的高数，转战文科专业，最终，一举进入北大某文科专业。

嗯，下面开始正式叙述，如何从一个中国二流学校跨校跨专业跻身世界一流大学的一些小经验。

一、关于搜集攻略

搜集攻略这个事情，最好开始于大三上学期。当然越早越好啦，像某些考试神高考完就开始搜集我也不反对，不过形势多变，大家还是量力斟酌而行之。

搜集攻略有三个渠道。

凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！

疾风劲草系列：淘宝上有卖，总结的非常好，相当赞，五星推荐。有了它就可以不用买肖秀荣和任汝芬的厚书了。

肖秀荣八套、最后冲刺四套、任汝芬四套、启航20天20题：是论述押题宝。

三、报辅导班问题

很多同学纠结于要不要报辅导班，报哪一个辅导班。其实，那种大班教学的辅导班说白了就是，一万人坐在足球场上听一个人讲课，你只能依稀分辨那个人的衣服颜色和声音，未曾看清他的面孔。所以，这种辅导班的效果可想而知。如果你不是自制力差到不行，家境好到不行，去报什么30人精华班教学，除此之外，我建议，你还不如不报班或者报网络课。

鉴于报什么班，我根据我的经验推荐一下，还请求各大辅导机构不要封杀。

首先，数学：高数——陈文登，老头子讲课思路清晰，方法过人。

线代——李永乐，李老师是线代王，点32个赞。

概率论——王式安，网评都推荐他。

总结起来就是：高数陈，线代李，概率王——三者乃北山泰斗也，好好利用定当数学加分。

其次，英语：报班必报新东方。

我觉得除非你考过雅思或托福，你还是应该务必一定要报一个英语班的。因为，考研英语实在是太难了。你可以六级考600，考研英语考40，也可以四级考400，考研英语考60，这一切都是可能并真实存在着的。所以，我推荐，还是报一个班吧，很多技巧非常的适用。

最后，政治。

我政治考得实在差，这里没有发言权，不过观之我同学情况，报班与不报班者各九十。在此只是提个醒，报了班就好好跟，报了班就不要对老师持什么所谓的怀疑态度，要不你就是浪费银子浪费空气占用资源。

当然，大家公认的，张俊芳的哲学讲得非常好，老太太总结的很到位。

四、复习攻略

既然是写攻略，当然是逻辑清晰，语言简练了，所以我在此不做赘述。大家一定要根据自己情况制定复习方案，我这里仅属于借鉴。

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凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！

数学：五一之前教材必须做完;听辅导班视频，做笔记整理。

五一后开始李永乐全书;可以高数和线代或概率论交叉来做，注意知识框架整理和错难题整理;

七月一号之前，凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！

记住：记忆是一个沉淀，你必须有量的积累才会有质的飞跃。

一个跨专业考研人的心得-陈娜 篇6

去年10月份的时候，因为自己觉得复习得还是很没有谱，所以报了海文的专业课辅导班。当时就是觉得价格挺便宜，听听也无妨。不过这个课程性价比确实是蛮高的。给我发了很多我自己的力量搜集不到的资料。而且最关键的是辅导班上老师带着我们把重点梳理了一遍。几天的课程上下来，我觉得自己有了一个大致的框架！

另外，专业课的题量很大，所以经常性的练习是必不可少的，如果能做到一上考场一看题就能动笔，思维很流畅，这样才能把试卷答完，我在做专业课的时候，从进考场到出考场笔在纸上基本上没停才差不多把卷子答完。所以我不赞成准备专业课的时候把重点放在考前一个月的背诵上去，平时也得多练习，尤其是一些方法性的大题。

跨专业的工作总结 篇7

在高等教育大众化的背景下, 我国研究生的招生规模在逐年扩张, 研究生阶段的教学内容专业化程度增高, 且更关乎日后的职业方向。现有的一个趋势是研究生中跨专业学生的比例在逐渐增大, 该群体在攻读硕士学位时有利有弊, 以心理学专业为例, 跨专业研究生虽可以丰富心理学领域, 但若想从事相关职业, 则需要在研究生期间首先补充学科基础知识。在这个过程中专业认同起了重要的作用。本文通过探究专业认同的影响因素, 试图得到提高专业认同的切入点, 为高校如何培养跨专业硕士研究生提供参考材料。

二、研究方法

1. 研究对象。

某高校2010级和2011级的3名跨专业心理学研究生, 其中2010级1名, 2011级2名, 男性1名, 女性2名。

2. 研究工具及过程。

以研究者本人为研究工具, 采用半结构式会谈, 在征得被试同意后对访谈进行录音, 访谈提纲共6个问题, 均有关专业认同。访谈后将录音整理为逐字稿, 并对访谈资料进行处理与分析。

三、结果与分析

1. 访谈结果分析。

本次访谈内容包括被访谈者对所学专业的认识、跨考原因、入学前预期以及入学后收获、导师的指导情况、就业方向、自评专业认同水平以及专业认同影响因素。通过对访谈逐字稿的处理与分析, 笔者大致判断其中两名学生专业认同水平较高 (为方便行文, 分别命名为学生甲和学生乙) , 一名学生的专业认同水平较低 (学生丙) , 具体结果如下。

(1) 对专业的认识

学生甲和学生乙在入学前对专业有初步了解, 在入学后的学习中, 对专业有明确的认识。“心理学是一门十分有用的专业”, “能够让自己更加了解自己”, “更容易帮助自己, 虽然看起来一直在协助别人”。学生丙, 在入学前对专业了解甚少, 认为“不那么科学, 比较唯心”, 学习之后, “感觉跟我以前想的不一样”, “心理学也挺科学的”, 不过“对基础心理学这方向不太感兴趣”, “很难找工作”。

(2) 跨考原因

三位学生的跨考原因中都包含了对专业的兴趣, “纯感兴趣”, “热爱”, “满足自己对于心理学的好奇心”, “觉得挺有意思的”。不同的是, 甲乙两位同学都提到了认识自我、认识世界的需求, “可以对事情看得更清楚, 了解得更透彻”, “知道能够帮助自己”, “为心理咨询事业做出自己的贡献”。而丙同学则提到了“不考数学”, “心理学比较好考, 背背就能考上”, “就是为了拿个研究生证”, “不想找工作, 所以选了个好考的专业再上几年学”。

(3) 预期及收获

在了解读研前的预期以及是否实现时, 学生甲提到:“通过心理学, 一是帮助自己, 认识自己, 还可以帮助别人”, 在学习期间, “基本上都有所实现”。学生乙在读研前的想法是“学心理学后基本上能够保持一个相对情绪稳定的状态”, 现在是“大大超出我的预期”。学生丙在谈到预期时, 明显有一丝低落, “开始高估了自己”, “很多东西驾驭不了”, “感到对自己的选择有些失望”。三位学生均认为在读研期间有个人素质的提升, 自我的成长。“个人的生活状态更加积极向上, 看东西的角度更加丰富”, “做人的道理”, “收获是生活上, 精神上, 心灵上的”。

三位学生都主动提到了导师对于专业认同的影响。学生甲和学生乙表示, “教师的知识经验比较丰富, 能够从更宏观的角度来看待问题”, “打开了新的视角”, “大开眼界”, “导师不固定我的研究兴趣, 给了我很不错的环境”, “导师对待学术的态度很认真, 对我触动很大”。学生丙表示, “从导师那学到的东西挺有限的”, “导师行政任务挺多的, 比较忙”, “不过跟导师关系很好”, 在提到这个话题的时候, 明显感觉到该被访谈者有一些遗憾的情绪。

(4) 就业方向

在就业方面, 三位被访谈者表现出了差异, 而且在考虑专业倾向性的同时, 也在考虑现实因素。“倾向于做跟心理相关的工作”, “想继续从事相关的工作, 但想找一份保障相对稳定的工作”, “想考到监狱里”, 认为“这是二者结合的比较好的工作”。学生丙在谈及就业时略显迷茫, “不会找相关的”, “我觉得我专业上不太有优势”。

(5) 自评专业认同水平及影响因素

三位被访谈者对自己专业认同水平的评价与笔者根据整体的访谈判断较为一致。他们提到一些影响其专业认同的因素, 总结起来有以下几个方面: (1) 课程设置; (2) 课外实践活动; (3) 讲座培训; (4) 学生活动场所; (5) 个人兴趣; (6) 导师督促。“应用方面的课程, 还应该再丰富一些, 广一些”, “更贴近自己的需要”, “从外校请著名教师搞一些讲座培训”, “多做一些社会活动”, “同行同门之间多加强交流”, “多些自己喜欢的课应该会好一些”, “多参加团辅和个体咨询活动”, “兴趣和知识功底的影响”, “导师督促”等。

总体来讲, 跨专业的心理学研究生的专业认同水平中等偏上, 对此专业从认识上了解, 从情感上感兴趣并喜欢, 只是从课程学习、实践活动以及指向未来就业时还需要从多个方面来提高跨考学生的专业认同水平。

四、建议

1. 对跨考研究生的建议。

一方面, 研究生阶段的学习需要一定的基础, 建议跨考学生提前对心理学进行了解, 比如, 亲自上一些心理学基础课程, 或阅读心理学的专业书籍。另一方面, 学习动机很重要, 要想明白自己学心理学是为了什么。最后, 也需要认清心理学在中国的发展现状, 明白自己未来的就业方向, 有较为明晰的职业规划。

2. 对研究生培养的建议。

从学校培养方面, 可以适当多组织一些前沿的心理讲座, 或者讨论会, 给学生提供良好的图书馆、数字资源的服务, 着重培养学生的实践能力和科研能力, 对学生进行职业规划的教育, 从科研、实践、就业等多个方面帮助跨考学生。从导师指导方面, 从多个方面关心跨考学生, 例如, 指导其如何补足基础课程, 端正其对心理学的态度, 帮助其正确认识心理学, 并辅导其相关论文写作, 鼓励其参加心理学的实践活动以及多组织其与科班的学生交流, 等等。

摘要：专业认同程度的高低, 对于跨专业硕士研究生学习和培养过程非常重要。本研究采用访谈法, 深入探究心理学跨专业硕士研究生的专业认同影响因素。

跨专业的工作总结 篇8

关键词 数控技术 跨专业 网络课程 课内外学习

一、数控技术人才培养模式的转变数控技术是制造业自动化、柔性化、集成化生产的基础。苏州是国内机械制造业最发达的地区，其制造业的发展态势呈现出以数控技术为基础，以计算机辅助技术应用为主线，以模具制造技术为手段的特点。苏州制造业的升级和转型，使得具有跨专业知识结构的数控人才日益紧缺，也使得人才培养从数控技术单一专业转为数控技术跨专业培养。数控技术跨专业培养是在三个专业中，由数控技术专业学生在系统学习本专业课程的同时，有选择地学习计算机辅助设计与制造专业或模具设计与制造专业的课程知识，完成课程实训，成为掌握多元化的知识和技能，满足现代制造业需求的学生。三个专业中，数控专业是核心，另两个专业是支撑。各专业的人才培养基于实训资源，采用工学结合的“教学工厂”模式。数控技术跨专业学制三年，目标是培养专科层次复合型技能人才。要在有限的学年内，使学生获得跨专业的知识和技能，达到知识收益最大，就要求我院在原有的培养模式基础上，找到行之有效的跨专业人才培养模式。计算机网络是信息交流和传递的最便捷、最有效的方式，网络上的信息资源具有动态、开放、互动、虚拟等特点，而网络环境下的理论教学与实训教学资源，可以适应数控技术跨专业人才知识建立与能力训练的要求，从而构建出满足数控技术跨专业人才培养需要的教学体系与培养模式。

二、人才培养模式的实施过程数控技术跨专业人才培养模式，依托网络课程和信息技术，从课程建设、教师教授、学生学习和功能开发四个方面展开。1.课程建设数控专业群中课程按课程作用不同分为专业入门类、专业基础类和专业核心类，入门类课程包括机械钳工、机械基础、机械制图等多门课程，基础类课程说明公差配合、机制工艺、计算机绘图等专业基础内容，这些课程是数控专业群中共有课程，不同的岗位技能要求，区分出不同专业的核心课程。跨专业的课程是在数控技术专业课程体系的基础上，重构课程体系，增加模具设计与制造或计算机辅助设计与制造专业的基础课程和核心课程，制定更新的教学计划。学生依照数控跨专业教学计划按学年完成本专业及所选专业课程学习和技能训练，使学生具备数控专业核心技能的同时，也拥有所选专业的岗位技能。因此，数控技术跨专业学生既要完成本專业的课程学习，又要完成所选专业的相应课程及课时数，课程学时必须延伸到课外，采用灵活时间和方式学习。而网络学习不受时空限制，为此这三类课程需开发为网络课程以适应跨专业的人才培养。网络课程包括基础知识、培训考工和案例讲解的内容。基础知识说明本课程的知识点，以实用、够用原则满足高职学生需要，以视频动画、图形图像的网页表现形式展现，使数控专业群学生学习非本专业课程也能易学易懂，增加学习兴趣。高职学生是应用型人才，强调技能。培训考工内容帮助学生学习相近专业考工考证知识，参加实训和技能考试，合格获得证书，提升第二专业的知识和技能。案例讲解，最具价值，内容是工业案例或综合案例，来源于教师在教学工厂与企业设计、加工的产品，具有工业背景，是多课程、跨专业的知识应用。2.教师讲授可以是本专业课程，也可以是网络课程。在本专业的课堂教学中，采用项目导入的教学方法，分析单元案例、导入项目实例、逐步深入到各专业知识综合运用的结果——工业案例或综合案例，从综合案例出发有效引导学生探究跨专业其它课程知识。网络课程中，教师提供授课视频，讲授时间灵活，与专业群学生在线讨论，协同编辑网页，解决学生学习中遇到的问题，实时或离线指导学生的学习过程，构建学生本课程及跨专业的知识结构。3.学习方式在网络资源的支撑下，有课内学习方式和课外学习方式。在课内方式中，学生学习概念、原理等陈述性知识和实践操作等过程性知识，获得本专业知识和技能。在课外教育中，学生不受时空限制，可以在课后学习，可以在寒暑假期学习，可以在实习定岗期间学习，接受教师指导，完成网络资源中本课程及跨专业课程的学习，成为学习的主体。学生课堂中学会的项目实例和工业案例进行扩展，在课后不同专业学生团结协作完成扩展项目，取得课外学习举一反三的效果。4.功能开发数控人才跨专业的培养模式是基于网络资源，培养模式中的课程建设是基础，教师讲授是主导，学生学习是关键。在网络学习平台上开发功能模块保障数控跨专业人才培养模式的有效运行。使用编程软件在网络学习平台上开发的功能是课外学习记录汇总功能和网络考试功能。记录汇总功能将存储学生在网络课程中资源访问时间、地点、活动及作业提交、习题完成情况，定期汇总督促学生的课后学习，提高学生课外学习的自觉性。学生在本专业的学习需要参加学期末考试，取得成绩。网络考试功能实现数控专业群学生参加第二专业的在线测评，从学生以往的作业习题数据库中随机取题组卷，学生的考试结果及成绩存储在数据库中以便查阅评价。数控技术学生按照跨专业课程体系和教学计划要求，在课堂教学中学习陈述性知识和过程性知识，获得专业知识和技能，在网络资源中学习所选专业的课程知识，教师通过工业案例引导学生课外的探究式学习，开发的网络资源访问汇总功能和网络考试功能保障课外学习有效运行。

二、网络课程资源的建设数控技术跨专业网络课程，在资源建设上，体现跨专业的课程知识；在功能开发上，体现学习过程的跟踪、记录；在本专业课堂教学中，教师讲授体现概念原理、实践操作、项目导入、教学工厂和工业案例；在课外方式中，学生学习体现跨专业的有效网络学习，学生课后合作完成项目制作。这些都对网络课程的建设提出了很高要求，网络课程资源的建设从两个方面着手：一是网络课程资源的建设先要把各课程内容、单元案例、项目实例和工业案例以文本、图形、图像、视频动画等多媒体形式制作出来，二是开发后台数据库支撑这些信息链接到网络页面，开发制作的页面在IIS和Apache中解析发布。1.素材资源的制作多媒体素材中，文本编辑简单易得，数控技术各课程已有大量PowerPoint演示文稿用于教学。主流设计软件UG NX6、Pro/E Wildfire、SolidWorks、AutoCAD制作二、三维图形。视频动画形式，信息量大，学生易学，教师的授课录像和零件的加工过程摄制为视频素材，IPA（Interactive Product Animation）、Flash软件制作动画文件，如图1所示，数控车削课程的指令加工就制作成了网络页面上的动画。

2.网络页面的平台学院电子化学习中心是基于Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）平台，编辑HTML和纯文本格式网页，从上传文件中选择图像，在内嵌流媒体播放器中演示视频和动画。Moodle是PHP（Hypertext Preprocessor）语言编写的开放源代码软件，Web页面存储在数据库MySQL中，分析、更新、创建Moodle后台数据库中的表，将数控专业群课程中项目实例及工业案例信息、学生信息、主客观试题信息存储在数据库中。在图2中是数控技术专业在Moodle平台建设的课程。

跨专业简历怎么写 篇9

“女怕嫁错郎，男怕嫁错郎”，关于大学选的专业也有一句俗语：“你今天流的汗和泪，都是你当初选专业时脑子进的水”。很多选错了专业的人，都希望在求职的时候有一次重新选择的机会。可是“隔行如隔山”，跨专业简历怎么写便是首要事情。

乳业英才网资深HR给出跨专业简历写作方向。

一、清晰的职业规划

有一条十分明朗的职业规划，企业能从中感受到你对跨专业择业的坚定，了解你已经对接下来的工作做好了准备。

二、行业简单的理解

如果是跨专业选择，一定是已经想好了要跨进怎样的行业，需要着手准备学习一下新行业的知识，了解了一些相关的知识起码能够证明自己不是局外。然后，可以在简历里提及一些关于你对行业的认知，或是提前准备一些相关的作品附在简历中，这样可以让用人单位感受到你为争取这份工作所做的努力。

三、了解所应聘的企业

主动了解所要应聘的企业，从企业文化中找到自己能与之契合的关键点。个人爱好和性格可能就是你能胜任这份工作的新优势。对于要求有良好的沟通能力的职位来讲，技能或许可以排在第二位，因为技能有时候是可以强化和培养的，一种与工作相匹配的性格却是难能可贵的。类似能够与工作相关联的信息一定要简单明确的在简历里体现出来。

四、尽量显示个人的竞争力

专业技能没有优势时，工作能力便成了重要的考核标准。无论什么行业的工作，辅助性的工作能力是基本相通的，比如说，计算机技能、办公软件的操作等。一定在简历里显示类似上述的工作技能从一定程度上来讲，了解行业也只是时间问题，这样书写简历会大大提高用人单位对你驾驭这份工作的信心。

五、保持健康的心态

要正视自己跨专业没有经验的事实，没必要编造一些莫须有的与之相关的工作经历。跨专业求职的大有人在，你并不是一个特例的个体。

跨专业考研更流行 篇10

在市场经济中，消费者购买产品考虑的最基本的一个问题即：产品的使用价值，也就是实用性。考研作为一种无形的商品，要想获得它的使用价值，我们必须有所付出，无论在体力上还是精神上，无论是有形货币还是无形货币。在日常生活中我们总是试图以最小的价值获得产品最大的使用价值。对于考研来说，我们同样期望通过更少的付出获得更高的回报。

通过对大学生考研目的的调查，我们发现80%甚至80%以上的人选择考研就是因为希望将来有更好的作为和发展，考研为我们提供了第二次选择人生的机会，所以大家在考研专业的选择方面势必会考虑到市场经济的客观要求，此时跨专业考研便应运而生且风靡大江南北。

总结跨专业考研成功经验，大家要注意以下几点：

第一：理性选择。在选择专业的时候，大家切忌盲目追风，现在的热门专业将来不见得有好的发展前景。

中国大学毕业生“红黄绿牌”本科专业

如上表所示红牌专业是指失业量较大、就业率持续走低，且薪资较低的专业，即高失业风险型专业; 黄牌专业指除红牌专业外，失业量较大、就业率持续走低，且薪资较低的其它专业; 绿牌专业则指薪资、就业率持续走高，且失业量较低的相关专业，即需求增长型专业。

像计算机、生物工程、国贸以及英语等专业均为社会上亲睐的热门专业，但是上表(近期公布的20大学生就业蓝皮书)却显示在去年的就业市场上，这些传统被认为是热门的专业却遭受就业寒潮，都出现了毕业生滞销现象，被划分为“红牌”专业，所以大家在跨专业考研时一定不要鼠目寸光，一定要高瞻远瞩。

第二：量体裁衣。这需要考虑的`有两点：自己的特长和自己的兴趣。比如说你是文科出身，数学基础差，但你硬要选择到工科的专业，我们知道一般工科的专业对数学要求都会很高，这会大大减少考研的成功系数。因为一年准备考研的时间是很短暂的，你需要查漏补缺的地方很多，在这种情况下你去重新捡起自己不熟悉甚至是缺腿的内容，势必很难成功。但是如果你对此学科很感兴趣，那就另当别论了，因为一件事情如果你喜欢做，就是再辛苦你也感觉不到累，会事半功倍。

对此我们提出以下建议：基础性学科像数学、物理、化学等可以选择计算机、通信、机械等专业;文科专业可以跨专业考像哲学、法学、历史学、文学和新闻学等专业;金融类、经济类以及管理类可以互相跨专业考试。

为了适应社会优胜劣汰的竞争压力，达到重塑人生的目的，跨专业考研不失为一个好策略，希望大家考研都能成功。

跨专业的工作总结 篇11

【关键词】实训平台 跨专业 职业能力

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0056-01

高等职业教育，承担着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，高等职业教育也正逐步向着更加注重知识、技能和能力培养的方向发展，大力发展职业教育，应着力培养学生的职业道德、职业技能、就业及创业能力。深化教学改革，加强实践实训建设，成为提高职业能力的培养的有效途径，各学校相继建立了一系列实验室，实践教学质量不断提高，在培养素质人才中发挥了积极的作用。

但从另外一个角度看，近年来大多学校实验室建设主要还是以专业为依托，独立建设，在一定程度上满足各院系的独立教学，从深层剖析，依旧存在一些问题。具体如下：

1.目前实训教学中存在的问题

1.1实训手段、内容单一化，缺少应变能力的训练

目前，各专业实训主要依赖单一的單项及单专业实训软件或者进行手工实训，很多实验的内容是事先给定的，实验步骤也是固定的，学生在实验过程中往往按部就班就可以得到最终结果，实验结果也是唯一的。学生做完经常是知其然而不知其所以然，当外部条件发生改变时，学生就不能随机应变提出解决方案。

1.2实验设计难以体现职业素质培养

现在实验主要注重巩固知识及专业操作技能为主，在沟通能力、团队意识、职业道德等方面的实训严重不足，这样的人才很难适应财经与管理领域的职业需要和现代社会发展的需求。每个人都是在社会环境中与他人协同工作，除了要了解自身的工作内容，还要理解和社会供应链中其他组织、个人的协同关系，才能更好地适应社会环境，凸显个人价值。

1.3缺乏综合实训环境，无法满足社会对人才的要求

高职学生应成为具有知识+技术+综合素质+创新精神的“宽专多能”式人才，才能更受企业青睐。院校的单一的专业实训，并不涉及跨专业的岗位和职业群，且缺乏系统性、仿真性和综合性的知识应用和能力训练。

高职院校实验室建设没有考虑实践教学和实验室建设的层次性，系统性，缺乏整体性设计。使实验室资源相互孤立，未能有效整合，使用效率低下，实训形式单一，缺乏跨专业综合实训环境，导致学生实训过程中与整个职业环境脱节，对企业内部关系及其企业外围相关经济活动与管理部门之间的业务关联缺乏了解，只见树木不见森林，无法满足社会对人才的要求。

2.跨专业综合实训平台建设思路

为了培养具有经营、管理、营销、服务等一线实践经验的高素质经贸人才，针对以上高职院校实训手段、内容单一化，缺少应变能力的训练，实验设计难以体现职业素质培养，缺乏综合实训环境，无法满足社会对人才的要求等问题，我们在设计实践实训教学时，应该使教学与实际工作任务有机的结合起来，有针对性地采取任务驱动、一体化教学等行动导向的教学模式。以行动导向为驱动，以典型的工作任务为模板，以完整地工作过程为主线，采用“教、学、做”一体化教学方式，高职院校应该积极与行业、企业合作，将课堂搬到企业现场进行，把企业搬进校园里，由于受到场地等条件限制，这里主要介绍校内跨专业综合实训平台的建设思路。

2.1跨专业综合实训平台介绍

跨专业综合实训课程希望通过对不同形态组织典型特征的抽取，以生产形企业为背景，以现代企业经营为核心，继而带动其他专业的专业群体系，最终形成统一的平台和统一的界面，实现统一运营，实现多专业，多方式的同时间实训实习模式，让经管专业的学生在虚拟的市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实工作业务内容、管理流程、单据，结合教学设定的业务规则，将经营模拟与现实工作接轨，进行仿真经营和业务运作，多人协同模拟经营和多组织对抗的实训课程。

2.2跨专业综合实训平台建设层次

跨专业综合实训平台通过专业分化和专业深化两个角度进行内容设计：

第一层，企业层：重点在于让学生了解企业，熟悉企业工作各部分工作职责，并了解企业工作基本流程，通过递进式的课程关系，首先让学生建立企业初步认知，之后进行财会手工模拟，会计电算化实训，逐步提升至企业经营管理等一体化实训。

第二层：虚拟层：重点在于让学生了解企业、了解企业文化。熟悉企业内部、外部，各部门、各机构之间的协同运作关系。首先，了解企业内部经营管理过程，其次，扩展至外部供应链管理。最终扩大到商业社会全景，并进行企业决策模拟实训。

各层贯穿企业文化，重点在于培养学生创新创业意识，同时让学生了解商业文化，对学生进行创新课程教育，其次进行创业教育，同时开展商业论道等活动拓展学生视野，构筑其内涵。并在一定程度上发挥高校的社会服务职能。

2.3 跨专业综合实训平台建设特点

2.3.1开放性

跨专业综合实训平台采用开放式教学设计，以学生为主体，倡导自主学习，学以致用，以“用”促学，边“用”边学，学“用”结合。教师不再作为教学活动的主体，而是作为实习内容的设计者和指导者。

2.3.2仿真性

跨专业综合实训平台包含了制造业、服务业、行政管理机构等多种形态的仿真组织，每个机构中提炼了关键的职能部门和主要的工作岗位，构建了完整的虚拟商业社会环境，针对实习岗位提炼了近百个关键任务和日常工作任务，懂业务才能会管理，针对每项任务，均有任务流程及执行的指导。

2.3.3跨专业

跨专业综合实验中心的教学活动不指向某个专业，而是关注行业、企业、岗位、任务的工作过程的训练。既要求体验环境，又要求完成决策，同时还要求执行各种经验管理岗位的任务。

不同的专业培养不同方向的专门人才，跨专业实训平台中可以支撑工商管理、财务、市场营销、信息管理、金融、贸易、工业工程等多专业综合实习。

2.3.4对抗性

在跨专业综合实验中心，可以设定多个相同性质的组织，营造一个竞争的氛围，有利于激发参训学生的“斗志”，发挥自己的“潜能”。

3.跨专业综合实训平台在职业能力的培养中的作用

3.1有利于培养团队协作精神和沟通意识

传统的教学以知识传授为主，较少注重學生团队合作精神与沟通意识的培养，但是现代社会越来越重视毕业生的团队协作精神和相互沟通的能力。跨专业实习平台要求不同专业的学生共同参与，相互配合，相互协作、不断沟通交流，才能共同完成实训任务。通过这样的深度合作、交流，对学生的团队协作精神、沟通能力是一个很好的培养机会。

3.2有利于培养复合型人才

现代的社会需要的更多是复合型人才，也十分注重一个人的职业道德，在跨专业综合实训平台构建的仿真经济环境和企业运作演练中，学生能全方位体验现代企业管理和运作过程，有利于培养培养复合型人才。在人与人的交流

3.3跨专业综合实训平台鼓励创新能力的培养

在综合实训平台里，实训的内容、方式都是随着学生的经营演练不断变化的，结果不再唯一，当外部条件发生改变时，学生需要随机应变提出解决方案，学生可以在演练过程中自由发挥。跨专业综合实训鼓励学生创新，无论是岗位工作业务创新、还是业务流程完善创新、企业制度改革创新都会赢得实习币，作为最终实习成绩的一部分。

3.4培养学生效率、效益意识

现代社会追求快节奏和高效率。在跨专业综合实训平台中记录了每个岗位任务的完成时间和整个企业的运营时间作为描述效率的指标之一，把效率作为学生的评价指标之一，每个员工的绩效考核是和企业的整体绩效、部门的绩效分不开的，跨专业综合实训平台以绩效目标为引领，将岗位工作与绩效融合在一起，让学生在实训过程中，充分体会了效率的重要性。

跨专业综合实训平台是对现在商业社会的一个模拟，涵盖了高职经管类学生在校所学的大部分知识与技能，也让学生经历了对实际工作任务清晰的认识和深刻的体会，通过模拟企业经营实训，使学生的自学能力、发现问题、分析问题和解决问题的能力有了质的提高，更培养了学生严谨细致的工作作风、团结合作的良好品质、精益求精的专业精神、争取效益的企业理念，大幅度地强化了学生的职业能力，提高了职业素养，缩短了适应企业的时间，加快了专业成长的步伐，为学生赢得了顺利就业的先机。但在跨专业综合实训平台里也还存在一些不足，比如说评价指标是否合理，教师如何更有效的控制实训过程等，这些都是以后工作中需要探讨和改进的。

参考文献：

[1] 齐伟超.完善会计电算化实验教学的思考[J]. 中国管理信息化.2007（7）