孩子的世界社会实践心得（精选20篇）
说到童年，人们第一时间想到的肯定是:新鲜有趣，无忧无虑。可是，仔细发现，童年还有认真仔细的一面。为此，孩子的世界便才是如此多姿多彩。
今天(7月16日)的第一节课，便是我教的第一节英语课。课前，我提问了孩子们为什么要学习英语。他们一改平日的安静，积极回答问题。在这一过程中，也提高了学生们要学好英语的意识。课上，他们便雄心勃勃地想要学好这一节英语课。第一部分我教的是英语单词词根记忆法。当教到新单词的读音时，发现他们有固定的发音发的不准确。我便认真仔细地教了他们每一个缀文的发音。他们也在努力纠正而且每一次都取得了一定的效果。第二部分是情景对话。刚开始，他们逗挺害羞的，不敢站上台饰演。经过我和另外一个小老师的精彩示范和在我们的多次鼓励下，孩子们终于站上讲台了。而且还用他们自己的方式向大家惟妙惟肖的展示了这段对话。在我看来，每一位孩子都有一颗想要认真学好的心，并且也希望得到更多的鼓励与肯定。
一、注重习作的选材，让学生描绘自己心中的世界
每次的习作练习，我都注重选材的指导，引导同学们善于独立观察、勤于思考、精于表达，鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘心中的世界的习惯。
如《我的同学》习作课，尽管我从多种角度指导学生选材，但大多数学生的习作题材仍犯一般化的毛病，如某同学拾到钱包交公，某同学抢救落水儿童，另一同学扶老大娘过马路……经过调查发现，学生不会根据题目找材料，往往有材料就匆匆动笔，很少考虑是否最佳。为了教学生找材料，我决定用联想法示范指导，即从一个人身上的某件事“顺藤摸瓜”，联想到其它的事情。于是，我在课堂上告诉学生：这个题目如果让我来写，我就要写我的同窗孙飞，首先想到：他的额角上有个小疤痕。疤痕是这样出现的，星期天我们一起到球场上打篮球，孙飞看到有队员不小心摔倒了，忙去搀扶，没留心他也滑倒了，额角被水坭地擦破了，鲜血直流。经过敷药治疗，伤口痊愈了，但留下一道小疤痕。从疤痕又想到：暑假里我们一起学骑自行车，我摔了两跤，不想学了，孙飞摔的次数比我多，还是坚持学下去，结果先学会了。像这样可以联想下去的事，其实还有很多。接着，我让学生就这篇作文用联想法去找材料，这一次的情况就截然不同了。学生都争先恐后地说，一说起来就没完没了。就连找不到材料的学生听了别人的发言，也能想到较好的材料，如有个学生说：“我写我的同桌，首先想到：有一次我们大扫除后准备回家，他想到日光灯还没清理干净，叠起了桌子，把灯框弄干净了。从他做事认真，又想到：有一次，我做作业时遇到难题，想照他的作业来抄，他却不肯，当时我很不高兴。可是晚上，他到我家来给我讲解难题。从他肯帮人，我又想到：我们学习小组有个女同学病了，放学后，他找我一起去看望她，并给她留下了老师布置的作业。”这样通过浮想联翩，学生就找到了生活中很多的材料。然后，我又指导学生从材料中提炼出中心，用“中心”来选择和组织材料。由于有了多种多样的题材，每个学生所定的中心就是不同的，有的说要反映同学关心集体，有的说要反映同学诚实守信……这些不同的中心，自然需要选择不同的材料来表达，这时，我指导学生确定中心，选择相应的习作题材，并且当堂完成这篇习作。学生选材丰富多彩，内容充实新颖，读后令人赏心悦目，由此我体会到：教师要求学生写作文，首先就要站在学生角度，想想可能遇到什么困难，再寻求有关的方法加以解决，必要时给学生作个示范。这样，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。学生处于一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习，真正体验到了作文的快感，收到了事半功倍的效果。
二、激发学生兴趣，让学生写出真情实感
在教学中教师应因势利导，启发点拨，激起学生表达的愿望，产生勤于思考、乐于动笔的热情，这是习作教学努力的方向。
如教材要求训练：“注意观察周围事物”，我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物，进行连续观察活动，要求经常写观察日记，最后写成一篇连续观察作文。还注意儿童的心理特点和要求，在“观察一物”后，鼓动大家开动脑筋，从内容想开去，自己拟写题目，使学生在两个多月的观察、练笔的过程中，始终充满高涨欢快的情绪。学生兴趣爱好广泛，写作的题材也很丰富，如写植物的有《土豆》、《西瓜》等题目;写动物的有《可爱的小白兔》、《麻雀》等。开展这类活动，由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西，要求把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。所以，学生在作文时普遍从过去的“要我写”变为现在的“我要写”。这样的作文内容就很具体、生动。
三、发挥教师指和导的作用，切实提高习作水平
学生作文质量与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替，而是要真正起到“指点”和“疏导”的作用。教师相对于学生来说，写作水平要比学生高得多，那么，教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢?关键取决于教师的“指”和“导”。教师指导学生写作文要按“搀—扶—放”这三个步骤来实现。当学生手拿作文题目不知所措时，教师就应该“搀”着学生，把自己丰富的写作经验过渡给学生，为学生指明一条写作道路;当然，在具体的写作过程中，学生还会遇到一些困难，这时，教师要“扶”着学生，为学生排除困难，疏通道路;在“搀”和“扶”的基础上，教师还要充分放手让学生动脑筋自己去想去写，使之思维得以训练。把学生搀稳了，扶正了，放开了，才能使他们走上自己的写作轨道，发挥最佳的习作水平。
四、调整学生心理，诱导学生身心融入
由于习作本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生常常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、完成任务心理等。教师要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除，使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必要;只要努力写作，全身心融入，注意运用以上巧妙方法，定会有长足进步;习作是一种技能，多练就会进步;作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和合能力(观察能力、认识能力、理解能力、概括能力、语言表达能力等)。
一、真挚的爱胜过简单的说教
我们班有个别不听话、爱打闹或总喜欢做一些恶作剧的孩子，大多数孩子都不喜欢他们，家长怨声载道。为此我有一段时间心情十分烦躁。后来我通过观察发现他们身上也有很多闪光点，我把这些闪光点适当扩大，用鼓励的语言或拉钩、击掌等身体语言激励他们，用信任的眼光关注他们，让这些昔日的“小调皮”当值日生、礼仪使者，和他们玩游戏，谈他们喜欢的动画片。渐渐地，他们知道了什么是应该做的，什么是不应该做的；什么是善恶美丑，使他们的心灵有所触动，这要比简单的说教效果要好得多。
二、我们眼中的小事，孩子心中的大事
班上新来一位小朋友，他刚来总希望得到老师的关注，可我却忽略了他，他不愿意来幼儿园了。了解情况后，我笑着对他说：你每次表现都很好，老师已经给你记录下来了，三次以后就得一个五角星。老师已经给你记一次了，今天好好表现啊。孩子这才笑着走进教室。
班上还有一位自尊心很强的小朋友。一次，我发现了他生活中的一个小秘密，他要我替他保密，可是几天后我无意中说出了他的这个秘密，令他非常失望。我知道我伤害了他的自尊心，向他承认错误并保证以后再也不犯类似的错误。在我们眼中的一些小事，但在他们心目中是头等大事。
三、给孩子同等的机会
他是个动手能力很差的孩子，一颗五角星的一边他剪了半个多小时。当我耐心地指导他剪完整个五角星后，已经是快开晚饭的时间。当他剪的那颗小星星被贴到黑板上的时候，他开心地唱起了歌。
她是个年龄较小的孩子，每天老师发碗、发勺、发玩具都让其他小朋友来做，总认为她做得不好。有一天她悄悄地对我说：我能帮你吗？我起初不明白她的意思，后来一想，原来他想帮助别人做点事。每个孩子都渴望受到别人的关注，享受和别人同等的机会，老师适时的支持、理解、点拨、帮助都是对他们最大的鼓励。
等一等孩子吧！或许他们现在还有这样或那样的不足，但同等的机会会让稚嫩的他们迅速成长！
四、给孩子幸福的体验
现在的物质生活非常丰富，孩子生活得很幸福。然而这种超前的幸福感却是孩子成长的重要杀手。一些父母在名利主义的驱使下，时刻向孩子灌输享乐、名利的思想，使孩子过早地产生厌倦甚至逆反心理，对今后的健康成长非常不利。其实，幸福不是遥远的事情，它蕴含在每件小事中。班上一名小朋友在剪纸活动中不会使用剪刀，不知道怎么剪开一张纸，她很失望，把剪刀扔到一边。我走过去帮助她，她成功了，孩子的幸福感马上得到满足。可见，不要以成年人的心理给孩子灌输“幸福”的概念，幸福是孩子的一种满足、成功的体验，它与金钱、名利无关。
世界社会主义五百年学习心得
掀起学习《世界社会主义五百年》的高潮正逢其时2月10日，中宣部中组部发出通知，要求认真组织学习《世界社会主义五百年（党员干部读本）》（以下简称《五百年》）。笔者认为，在党的第二批>群众路线教育实践活动深入开展、全国进入全面深化改革的2014年，掀起学习《世界社会主义五百年》的高潮正逢其时。
践行群众路线需要加强对党史的学习。“一切从群众中来，一切到群众中去，一切依靠群众，一切为了群众”，是我党的优良传统，也是有社会主义的性质所决定。党的群众路线是在长期的奋斗历程中逐步形成的。不学党史和世界社会主义历史，就不能深刻理解群众路线的形成过程、丰富内涵和重要意义，就难以做到扑下身子为人民群众服务。《五百年》不仅阐述了空想社会主义、科学社会主义、列宁时期等阶段的发展史，而且重点阐述了我党成立90多年来的历史，为深刻认识我党的群众路线提供的良好平台。学好《五百年》对于党员熟知党史、主动践行群众路线具有积极的推动作用。
全面深化改革需要加强对五百年的学习。改革开放三十多年来，西方没落腐朽的思想不断传入，社会价值观日益多元化，媚外思想抬头，各类思想充斥网络、报纸等各类媒体，给意识形态工作带来严峻挑战，也使少数党员干部的理论自信、制度信心、道路自信明显锐减。新时期，全面深化改革更需要保持政治定力和道路自觉。学习《五百年》，有助于党员明白，社会主义道路是历史的必然会选择，社会主义制度是五百年来国内外无数先哲和马克思主义者反复摸索实践的历史结晶，从而在全面深化改革中增强道路自觉、制度自觉，确保改革不偏离正确的政治方向。
“历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来”；“史乃述往以为来者师也，经世之大略”······这些名言告诉我们，学社会主义五百年发展史，既可以让我们增强对历史的了解，也可以增强对未来的责任。党的第二批群众路线教育实践活动、全面深化改革亟需我们通过了解历史来增强政治自信，发展维护好人民的利益，学习五百年正当其时！篇二：学习社会主义五百年心得体会
学习社会主义五百年心得体会
我利用业余时间，认真阅读了《世界社会主义五百年（党员干部读本）》这本书，这本书不仅阐述了空想社会主义、科学社会主义、列宁时期等阶段的发展史，而且重点阐述了我党成立90多年来的历史，为深刻认识我党的群众路线提供的良好平台。学好《世界社会主义五百年》对于党员熟知党史、主动践行群众路线具有积极的推动作用。第一、充分感受《五百年》的重要思想性
《世界社会主义五百年》的可读性很强、该书史论结合、文风通俗，从世界社会主义思想的源头空想社会主义开始讲起，共分六个阶段，概要叙述了世界社会主义波澜壮阔的发展历程，深刻阐明了我们党带领全国各族人民艰苦奋斗、顽强拼搏，在艰辛的探索和实践中，开创和发展了中国特色社会主义。最大的感受不在于千回百转、绝境逢生的曲折情节，也不在于荡气回肠、扼腕长叹的沧桑感慨，而在于追随历史步伐的过程中，进一步加深了对共产党人时代精神的领悟。该书展示的是一幅中国共产党为民族独立、人民解放、国家富强而艰苦奋斗的立体式画卷。
第二、关于对空想社会主义的理解
《世界社会主义五百年》从空想社会主义开始谈起。空想社会主义是科学社会主义的直接思想来源；唯物史观和剩余价值学说两大理论发现使社会主义从空想变成了科学；资本主义基本矛盾的发展，导致社会主义的必然出现。社会主义从空想到科学的发展，与哲学上的变革有着直接联系，没有唯物史观和剩余价值学说的创立，就不可能创立科学社会主义。科学社会主义是“无产阶级运动的理论表现”，它的任务就是考察“解放世界”这一伟大事业的历史条件和性质，从而使无产阶级认识到自己的行动的条件和性质。因为“完成这一解放世界的事业，是现代无产阶级的历史使命。” 科学社会主义是一种内容深刻丰富、逻辑严密和在实践中不断地与时俱进的科学真理。书中还写世界社会主义波澜壮阔的发展历程。我坚信社会主义将在历史的长河中破浪前行，最终战胜资本主义。
第三、充分感受党的心系群众、艰苦奋斗、顽强拼搏的光荣历史 《世界社会主义五百年》中写到中国共产党的历史，党的历史，是我们伟大的祖国告别屈辱落后的岁月、迎着民族复兴的曙光奋勇前行历史；是中国人民掌握自己的命运、昂首阔步地迈向现代化梦想的历史；我们党积极应对各种艰难险阻、不断开创各项事业发展新局面。感悟历史，历史是一面映照现实的镜子，也是一本饱含哲理的教科书；勇于实践，实践是检验真理的唯一标准，实践出真知。历史的目光正注视着我们，时代的重任在召唤着我们，让我们继续传承和发扬党的优良传统，坚定信念，艰苦奋斗，“从群众中来，到群众中去”，积极投身实践大潮，抒写属于这个时代的一个个传奇！
第四、是社会全面深化改革的政治需要
全面深化改革需要加强对五百年的学习，改革开放三十多年来，西方没落腐朽的思想不断传入，社会价值观日益多元化，媚外思想抬头，各类思想充斥网络、报纸等各类媒体，给意识形态工作带来严峻挑战，也使少数党员干部的理论自信、制度信心、道路自信明显锐减。新时期，全面深化改革更需要保持政治定力和道路自觉。学习《世界社会主义五百年》，有助于党员明白，社会主义道路是历史的必然会选择，社会主义制度是五百年来国内外无数先哲和马克思主义者反复摸索实践的历史结晶，从而在全面深化改革中增强道路自觉、制度自觉，确保改革不偏离正确的政治方向。
“历史好比一艘船，装载着现代人的记忆驶往未来”，学社会主义五百年发展史，既可以让我们增强对历史的了解，也可以增强对未来的责任。党的第二批群众路线教育实践活动、全面深化改革亟需我们通过了解历史来增强政治自信，发展维护好人民的利益，学习五百年正当其时！群众路线需要加强对党史的学习。“一切从群众中来，一切到群众中去，一切依靠群众，一切为了群众”，是我党的优良传统，也是有社会主义的性质所决定。党的群众路线是在长期的奋斗历程中逐步形成的。不学党史和世界社会主义历史，就不能深刻理解群众路线的形成过程、丰富内涵和重要意义，就难以做到扑下身子为人民群众服务。
总之，通过对《世界社会主义五百年》的深入阅读与理解，我作为一名党员我将进一步深入学习领会习总书记系列讲话精神，努力学习社会主义发展史，进一步增强中国特色社会主义道路的自信心与决心，时刻牢记自己的历史使命，在各个方面都严格要求自己，不断从思想认识上提高自己，从工作实践中完善自己，使自己成为一名合格的共产党接班人。阳极分公司组装部 金鹏程篇三： 读《世界社会主义五百年》有感 读《世界社会主义五百年》有感
《世界社会主义五百年》是党员干部必读之书，我作为一名党员，应该认真阅读。该书从社会主义的思想源头空想社会主义讲起，分六个阶段概要叙述了世界社会主义波澜壮阔的发展历程，深刻阐明了我们党带领全国各族人民艰苦奋斗、顽强拼搏，在艰辛的探索和实践中，开创和发展了中国特色社会主义。作为推进学习型马克思主义执政党建设，深刻认识和把握社会主义发展的历史，更加坚定我们对社会主义的理想和信念。第一、空想社会主义
空想社会主义是科学社会主义的直接思想来源；唯物史观和剩余价值学说两大理论发现使社会主义从空想变成了科学。社会主义从空想到科学的发展，与哲学上的变革有着直接联系，没有唯物史观和剩余价值学说的创立，就不可能创立科学社会主义。科学社会主义是“无产阶级运动的理论表现”，它的任务就是考察“解放世界”这一伟大事业的历史条件和性质，从而使无产阶级认识到自己的行动的条件和性质。因为“完成这一解放世界的事业，是现代无产阶级的历史使命。” 科学社会主义是一种内容深刻丰富、逻辑严密和在实践中不断地与时俱进的科学真理。
第二、社会主义在曲折中前进
社会主义作为前无古人的伟大事业，没有现成的经验可以借鉴，只能随时代、实践、科学的发展不断探索前进。马克思、恩格斯在批判旧世界中预测了新世界，指出了未来社会的大概轮廓和方向。苏联模式的解体并没有让社会主义停下来探索的步伐，我们党在改革开放和现代化建设的实践中，大胆探索。开拓创新，敢于说老祖宗没有说过的新话，敢于干前任没干过的事业，终于走出了一条中国特的社会主义道路，使社会主义的理论在中国实现和现实更加完美、密切的结合。
第三、中国共产党顽强的奋斗史
大人的世界，真是奇妙，真是复杂，真是难懂哎。
在大人的世界里，是记仇的。大人们会因为别人对他们的伤。害，而牢牢记在心里，并要求孩子们记住，不要让她与他们往来。孩子是无辜的，大人们的事情，为什么要牵扯到孩子呢？孩子的心灵是美好的，是善良的，是纯洁的。他们的做法只会让孩子的心灵变的丑陋，仇恨。 在孩子的世界里，没有仇恨，只有谁对谁错。即使你错了，你只要道个歉，你们依然还是好朋友 在大人的世界是争吵的，他们往往会因为一件太小的事情而吵架。就象我爸爸妈妈，那天早上，他们居然为了一双小小的拖鞋的摆放位置而吵了一场，甚至到2天后才和好。。
在我们孩子的世界里，即使吵架了，我们也会一下子就忘记了，然后还是很好的朋友。
在大人的世界里，如果你的成绩不好，那么就会被看不起，成绩往往成了衡量一个人的标准，他们不管考试是否平等，因为有些孩子的学校不一样，所以教学程度也不同，试卷也是不同的，他们才不管那么多呢。他们在乎的是结果。
而我们孩子的眼中，是公平的.，我们不会去与别的不同孩子比较，他们坚信，成绩不重要，只要你努力了，你就会有好成绩，只要你努力了，就会有进步，我们在乎的是过程。
一个圆在大人眼里永远是一个圆，而我们孩子的眼里却丰富多彩，一个圆它可以是皮球，也可以是鸡蛋，它可以是脑袋，更可以是眼睛。
“妈妈，我要买飞机模型。”一个小孩拉着母亲的手走进玩具店，看着孩子天真的样子，我似乎有些羡慕。
以前的我，也像那个小孩一样，经常让父母带着我去买玩具。记得在那时，隔壁有一家专为孩子们准备的玩具，名字就叫“孩子的天地。”每次买过玩具后，我总会叫父母带我进去玩。玩过后，我总会一种感觉DD像在自己的.世界里玩。
无忧无虑的我，很快的从天堂掉到了地狱。现在上了学的我，经常会被父母说写作业而不能去玩，“孩子的世界”正一点一点的离开我。
再快乐，再幸福的小鸟，也会离开快乐和幸福的。
现在的我，已经长大了，自从解开了十二岁的大锁后，我已经不是小孩，孩子这个词也根本不配我了。来到书城，我静静的看书，突然耳朵里出现了孩子的欢歌笑语，我把书放好，随着声音的来源，我来到了二楼。忽然间，我看到了好多的玩具，虽然这些东西已不属于现在的我，但我还是打量了这些玩具，这些大部分都是我小候玩过的。我想下去看书了，在下楼的过程中，我看到了“孩子的天地。”
多少年了，多少年没看见这些东西了，这几年没见，它变的高大了，新玩意儿也多了，回想起自己当时所想的，心里还真是感觉可笑多了，什么孩子的世界，那只能出现在孩子的心中。我坐在长椅上，观望着那群弟弟妹妹，心里总是想：“要是我还小就好了。”
天气变得暖和了，真是好天气，一只小鸟从天上徘徊，像是告诉我将要发生什么事。
过了几天，阳关明媚的早晨来临了，一大早便听到拆东西的声音。拉开窗帘的我往下看，一场令我自己恐怖的事发生了，一大群人在拆那家“孩子的天地。”着下可毁了，我的心全碎了，在我心中所谓孩子的天地也没了。
情景 (一) :“嗵”, 一个声响, 某位幼儿不小心绊了一跤, 顿时“哈哈哈”四周一片笑声, 没有人会体会他当时的疼痛, 更不会有人去扶他站起来, 给他揉揉。
情景 (二) :“打架了, 有人打架了!”深入了解情况, 你会发现只是两位幼儿在争抢玩具, 没有人愿意谦让, 于是就拉扯了起来。
情景 (三) :“嘻嘻, 你瞧, 她真笨!”这是当一位孩子回答不出问题时其他幼儿的反应, 他们所表达出来的情感往往是讥笑, 而不是去想怎样帮助他。
这些情景都说明了什么?我们在保证了幼儿身体健康的同时, 是否注意到应重视幼儿心理健康发展呢?本学期我就这个问题进行了初步的研究。
首先, 应引导幼儿走进多姿多彩的情感世界, 体会生活中的甜酸苦辣。针对幼儿的年龄特征, 我们可以通过各种艺术手段, 让幼儿体验丰富的情感世界。故事是孩子们最爱听的, 而故事中通常都有许多形形色色的人物, 教师可以用生动的语言和自己的表率指导幼儿体会。体会卖火柴的小女孩的悲惨遭遇, 体会白雪公主的善良与可爱, 体会皇后的恶毒、可恶等。音乐是生活中必不可少的, 可以让孩子们在不同的音乐中去体会不同的情感。如:摇篮曲的宁静、安详;进行曲的雄壮有力;儿童歌曲的活泼欢快等。绘画是孩子们所喜爱的, 可以让幼儿欣赏各类带有情感的绘画作品, 让他们从各种色彩中体会作品中所表达的情感。在日常生活中还可引导幼儿用心去体会各种情感。如:做游戏时欢乐的情感;打针时体会难受、痛苦的感受;大自然怀抱中舒畅自由的感受等。孩子们的感受多了, 体会多了, 情感世界也就丰富了。
其次, 引导幼儿学会如何正确地表达自己的情感。人们常说情感需要交流, 不会交流的人常活得生硬死板。孩子们似乎天生就会交朋友, 但是从前在弄堂口一群群玩耍的孩子, 在今天看来似乎已不可能。那么如何利用幼儿园这个大集体, 重新引导幼儿间进行情感交流呢?这已成为必不可少的一课。游戏是幼儿园的主要活动, 也是幼儿最喜爱的活动, 我们不妨让他们从假设的情景中得到练习与表达。瞧, “娃娃家”中热闹非凡, 生日蛋糕已经端上来了, 孩子们在《生日快乐》的歌声中模仿着给奶奶过生日;“宝宝”迷路找不到家了, “警察叔叔”热心地为他找“妈妈”;“医院”来了就诊“病人”, “医生”很着急, 忙着为“病人”开刀治病等。有主题的各类活动, 也是锻炼幼儿情感表达的好机会。“三八妇女节”给妈妈送爱心, 并学说祝贺的话;“学雷锋日”人人真做小雷锋, 主动关心帮助别人;“老人节”给孤老送去平日省下的糖果、饼干, 给孤老表演节目等。在日常生活中也可渗透这方面的内容。如绘画活动中, 让幼儿用色彩、图案表达自己高兴的、愉快的、悲伤的、害怕的情感。在朗诵活动中, 用小声的轻巧的声音读出春雨的“滴答”声, 表达自己对春雨的喜爱之情。
第三, 帮助幼儿有意识地调节和控制自己的情感。幼儿年龄小, 不会自己来调节情感, 教师必须寻求有效的方法, 逐步培养。如:常常发现一些幼儿高兴起来就没个完, 怎么也无法从兴奋中平静下来。这时可以用一句很有效的话来引导:“把高兴蔵在心里”。常常有许多幼儿会发生争执, 情绪暴躁。这时, 可组织幼儿及时讨论:“请小朋友想一想, 生气、发火能解决问题吗?”“那我们该怎样做才能解决问题呢?”还可以教给幼儿一些口语式的指导语, 让幼儿通过自言自语来调节、控制自己的情感。如:当幼儿在做体育活动的平衡动作时, 教他们说:“要勇敢、不害怕!”在大家争抢玩具时说:“我要谦让, 让你们先玩。”特别对胆小、害怕的幼儿, 更需要经常鼓励他们, 使他们常有成功的喜悦, 这样即使他们对自己有信心也使他们从不安、紧张的情绪中解脱出来。
有少数妈妈会跟孩子一起追星，但大多数妈妈担心追星影响学习，担心某些明星的不良经历对孩子有所影响，而且也质疑明星主演的这些偶像剧是否适合孩子观看。为防止孩子追星，一些妈妈想了不少办法：没收手机、关闭电视、少给零用钱。但孩子却借钱追星，只是买了海报不敢拿回家，让同学代收着。初一男孩牛牛，妈妈不让他追某偶像剧，结果他就抱着手机躲在被窝里看半宿。
面对偶像，一方面是孩子的喜欢，另一方面是家长的担心。对孩子的偶像世界，我们该持什么态度？家长该如何对孩子的偶像崇拜进行引导呢？
偶像崇拜是孩子寻找自我的过程
白玉萍（北京教育科学研究院德育与心理健康教育研究中心副教授）
偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象，它特指由于“光环效应”而形成夸大的社会认知和社会印象，把自己喜好的人物看得完美无缺、高度认同、崇尚并伴有情感依恋的一种复杂的心理行为。
青少年偶像崇拜是其在特定年龄阶段心理由不成熟向成熟转变过程中的伴随现象。在建立自我同一性的时期，青少年需要通过对一些成年或同龄人中偶像人物的认同来确认自我的价值，即个人在其认知、情感和个性发展中欣赏、接受另一个人的价值观、行为模式及外表形象等，并加以崇拜和模仿。
偶像崇拜是人的社会化过程中所必须经历的阶段，也是人成长中的一种正常表現。随着年龄的增长，孩子的偶像崇拜会呈下降趋势，其批判性思维的日臻成熟则呈上升趋势。对此，我们也应持尊重、理解、宽容的态度，允许他们通过心理认同和情感依附的过程来整合自我、发展自我。
和孩子一起分析剧情和现实
高峰（中国科学院附属玉泉小学校长）
孩子的偶像崇拜是从四五年级开始的，家长对此不必大惊小怪，因为偶像崇拜是一种积极的心理情绪，是道德水平发展到一定程度的反映，是孩子长大成人必经的过程。家长要认识到，这是一件正向发展的事，要肯定、支持和赞赏。但是今天有些偶像，特别是一些娱乐明星自身的不良行为，会给孩子带来负面影响，甚至影响学业、影响孩子的一生成长，这一点需要引起家长的关注。
我建议家长不要“堵”，而是要与孩子一起参与进来，一块交流，畅谈各自的看法。一方面，这是一个亲子沟通的过程，另一方面可以逐步为孩子树立正确的是非观和正向的道德观，把偶像崇拜打造成孩子人生的课程，一切问题就会迎刃而解。
比如，面对一些偶像剧，父母可以和孩子一起复述剧情中的故事情节，研究剧情中人物的心理、行为变化，分析造成人物变化的原因，去理解人物、正确对待剧情，不盲目模仿，不迷失在剧情之中。
再如，明星在影片中、舞台上塑造的形象或许让我们心仪、赞赏、崇拜，但现实生活中他们也是普通人，也有七情六欲，也要犯错误，必须正确看待这些。帮孩子把这些分析清楚了，他们也就能够做到不盲目追星。
引导孩子选择有激励价值的偶像
王芳（北京市妇联宣传部部长）
作为一个老牌追星族，我特别理解孩子们喜爱偶像的心情。我清晰记得小学三年级时红遍全国的《血疑》，将山口百惠和三浦友和带到了我们的视线，从此，我是多么迷恋这对璧人的一切。所以，喜爱和追捧美好的人和事是少男少女的天性。
我也不认为追星就会致使孩子的学业面临危机，我在坚持不懈的追星过程中也考取了北京大学。
孩子面临的诱惑很多，有一个正向的偶像作为励志的坐标去引导他的人生，未尝不是一件好事。但实事求是地说，家长还是要引导孩子去选择有激励价值的偶像。当然，现在的文化作品包括影视作品，适合孩子的实在寥寥无几，致使他们可选择的只有国外的偶像、娱乐界的偶像。
我个人深有感触的是，儿子看了纪念抗日战争胜利70周年大阅兵之后，提振了好大的精气神，兵哥哥秒杀小鲜肉，这些英姿勃发的解放军战士成了儿子的偶像。
所以，对于家长来说，积极引导，让孩子有一个能激励他的偶像，比单纯地隔绝与偶像的联系要有效得多。
将对偶像的表层欣赏，转化为实质欣赏
徐学玲（丰台区教育科学研究院高级教师）
其实，并不是所有的孩子都盲目、过分、疯狂崇拜明星。在我们身边，也有一些孩子从自己所崇拜的偶像身上汲取着积极的人生经验，获得成长的正能量。偶像成了孩子的榜样，成了孩子进步的动力，明星的榜样效应就有了很好的教育意义。这样的追星应该说对孩子的成长是很有好处的。面对这样的孩子，家长默默地陪伴着、关注着就好。
当然，有一些青少年崇拜的只是肤浅的表层现象，只追求个性张扬。父母要引导孩子们看清，明星光鲜奇异的着装、标新立异的发型都是舞台表演的需要，他们荧屏上所展现的性格与才能只是剧情的塑造，并不是真正的生活写照；应该将对偶像的表层欣赏转化为实质欣赏；学习偶像们的拼搏精神、坚毅性格和对事业的不懈追求，要了解偶像成功背后的种种艰辛，真正把偶像变成自己学习的榜样和奋斗的动力。
给孩子更多真实生活体验和实践的机会
刘称莲（家庭教育指导师）
我女儿有一段时间也特别迷恋周杰伦，我并没有阻止她，还给她买了周杰伦演唱会的门票，让她和偶像亲密接触。同时，我们也在生活中让她尝试各种角色。上中学时，我们教女儿做手工缝衣服，让她跟农村孩子接触，鼓励她去敬老院服务老人，带她去爸爸工作单位参观，鼓励她写文章给媒体投稿等等。
渐渐地，她就知道自己要什么不要什么了。比如，到高考前，女儿就很清晰地知道自己坚决不学哪些专业，因为那不是自己所爱，她选择了自己喜欢的中文专业。
因为体谅农村孩子的不易，女儿大学期间在打工子弟小学志愿教学，直到出国的那一刻。无论是学喜欢的专业还是做自己喜欢的事情，她都觉得这些是有意义的，这样的人生是有价值的。
春，桃花始盛开，粉红的花瓣规律的挤在一起，总是五片五片的。小女孩把他们摘在头上，发出淡淡的清香，看着就讨人喜欢。男孩们则一枝枝折下来，还在一起，带回家给爷爷叔叔叫做个宝剑，整把大斧，能打的在一起打，不能打的在一旁叫，看。每次听到大孩子们打叫的声音，就知道春天来了。
夏，便是孩子们呆不住的日子。总得跑到外面乱闯，直到满头大汗才回来。那时的知了是路过一家树上就趴着一只，从而不管男孩子女孩子，每天都要举行捕蝉大赛。但捕到的蝉带回家炸，也没有小伙伴们一起烤火烤的好吃，那香味，十里飘满
大致到了秋天，家里人一起去收麦子。大人们规规矩矩地收，小孩子们则“规规矩矩”得玩。
至于冬天，还有什么比玩雪更有趣的了呢?雪白的精灵在田野里，道路上，操场中紧紧挨在一起。我们几个不怕冷的，一头扎进雪堆里打滚，大人们都在家看电视，在外头工作。我在被窝里不肯出来。小孩子在田里乱跑，身上溅满了雪花。有时午饭都吃不得，就张着嘴朝天空，看似是个傻子，其实他们不懂，我们在顶着风雪吃冰淇淋。白白的雪堆成白白的雪人。白白的雪被太阳照出白白的光晕。整个冬天，不一样了。
最近的天气总是阴晴不定，早上起来还是个大晴天，吃过午饭天空便开始乌云密布。介于院子里实在是比家里要暖和许多，就决定带着小臭在院子里待会。
小臭在院里跑了一会，过来坐在我怀里歇息。突然，他吃惊的叫道，妈妈，看恐龙!我问哪里有恐龙，小臭指了指天空的乌云说，那儿。我才明白过来，原来，在他看来，天空那些形状不一的乌云就是恐龙。过了一会，小臭又说，恐龙在跑。
想想，孩子的想象力还真是丰富啊。我是怎么看都想象不出来，天空的那团团乌云像什么动物。
曾几何时，自己也躺在家长附近的小河边的大石头上，看着头顶飘过的朵朵白云，想象着它们像什么动物。那个时候的自己，也是个不懂事的孩子，可那时的世界，却丰富多彩。
如今，从小孩长大成大人的模样，脑海中却都成了真真切切的现实。
看着小臭一脸天真的.还在想象着天空的恐龙即将跑向哪里，不禁感叹，孩子的世界真美，可以那么简单，却又那么的丰富多彩。
我连忙说：“鸡本来就是养来吃的。”儿子却一本正经地说：“爸爸，不要杀了它，我们可以养着，它长大了不就可以生蛋给我们吃吗？”我以为小孩子只是当时说说而已，等他去了幼儿园，我再将鸡宰了，那时他早就忘记他说的话了。
儿子中午放学回家，妻子端上了热腾腾、香喷喷的鸡汤。儿子见了大叫：“你们把小鸡杀了，我说了小鸡是我的朋友，不能伤害它的！”说完哇的一声哭了，筷子一摔，不管我和妻子怎样哄，就是不吃。我和妻子面面相觑，不知如何是好。没想到我们这个不经意的举动，却把儿子那美丽的童话世界给打碎了。妻子有些感慨地说：“我们的儿子真是太善良了！”
我不由得记起了自己小时候的一件事来。那时家里的母狗生下三只胖乎乎的小狗，我非常喜欢它们，经常抱着它们玩，任它们的舌头把我的脸舔得痒痒的。三只小狗长到一个多月时，一个外地人要把它们买去吃。那人出到了三元钱一只，在那个年代三元钱可不是一个小数目。母亲同意了，可我就是不愿。母亲于是哄我说：小狗卖了给我一元钱。那时一元钱对我的诱惑实在太大了，平时父亲最多也就是给我五分一毛的。但一想到我心爱的小狗将要失去生命，我无论如何都不愿，可是母亲却一定要卖。我被逼得哭了，拿出自己做的小手枪去跟买狗人“拼命”。当然那把小手枪只是玩具，伤不了人的，见到我这么凶，那人被吓跑了。结果我被母亲臭骂了一顿，但是能保护住那三只可爱的小狗，我认为还是值得的。很长一段时间，我都沉浸在“英雄救狗”的成就感中。不过我终究没能保住我那可爱的小狗。有一天我不在家，母亲悄悄把三只小狗卖了，为此我大哭了一场。
当年的一幕现在又在我家重演了，我无形中扮演了当年母亲的角色。我的儿子确实也是太善良了，每每跟别的孩子闹别扭时，不管有理无理，他总是忍让别人，处于下风。妻子便教他：“如果别人骂你打你，你也狠狠地骂他打他，不要让他。别怕，你爸爸是练了功夫的。”我说：“怎么能这样教育儿子呢？要教儿子学会谦让。”
一、根据幼儿的认知特点和身心发展规律选择合适的成语故事
5-6岁的儿童处于形象思维持续发展的时期,虽然头脑中已储存了许多实物、符号与表象,语言理解能力得到了较好地发展,但理解能力还有待提高,因此选择成语故事时应该考虑:
1. 难易度。
成语故事内容宽泛,选择故事的难易程度决定了幼儿学习兴趣的高低。小班幼儿年龄小,理解能力相对较差,可考虑选择语义浅显、用字自然、易于理解的成语故事,比如《画蛇添足》、《掩耳盗铃》;中大班孩子理解能力相对较强,能引起他们思想共鸣的,可以是一些内容深刻的成语,比如《南辕北辙》《讳疾忌医》《害群之马》等。
2. 艺术性。
有些成语故事语言深奥,幼儿很难理解。但也有一些成语故事的撰文较优美,有些现代版的成语故事书籍更是配上了优美的图片,给人以“美文、美图”的感觉,还可以使幼儿在受到良好视觉冲击同时产生浓郁的兴趣。比如在《一叶障目》的画面中,山村景色美丽迷人、绿树成荫,再配上优美的文字,对幼儿来说应该是一种艺术的享受。
3. 教育性。
幼儿成语故事往往蕴涵着智慧和哲理,为了解决教育过程中遇到的问题,教育性便成了选择成语的重要因素。因此我们应当选择具有启蒙意义和幽默诙谐特点的寓言成语故事,如:表现智慧和力量的《夸父追日》《狐假虎威》等;表现坚持不懈精神的《精卫填海》《愚公移山》;颂扬爱国主义、树立崇高理想的《闻鸡起舞》《乐不思蜀》等成语故事。这些故事深得幼儿喜爱,孩子们在快乐愉悦的学习中得到生活启迪和为人做事的道理。
二、利用不同的互动形式,全方位地开展成语故事活动
人对于一样东西的热爱并非与生俱来,而往往是在反复接触中才会生出一种热情。我们利用日常生活、家长资源、游戏等不同的形式,促使师幼、幼幼、家幼之间互动起来,从而使成语故事活动真正活起来。
1. 日常生活中的成语故事活动。
为使幼儿充分接受成语故事的熏陶,感受其中的博深道理,我们在每日生活各环节随机安排20分钟进行诵读,如晨间、午饭前后等,或每天让一幼儿事先准备一个故事进行讲述,在朗诵复述中幼儿的表现力、交往力、自信心得到了提高。经过日积月累,不少孩子竟成了“故事大王”。
2. 游戏中的成语故事活动。
在玩中学永远是最佳的学习方式,因此在日常的成语诵读基础上,可以组织幼儿在游戏中学习成语故事,比如:接词游戏,教师说出一个“熟”字来,请幼儿用这个字接出成语,孩子们则争先恐后的说出“熟能生巧”;拼词游戏,在区角游戏“字宝宝乐园”中,为幼儿提供了一些文字,让幼儿读一读,认一认,写一写,最后拼一拼,拼出成语。幼儿在游戏过程中参与积极,增加了对成语故事的理解。
3. 亲子共读的成语故事活动。
要让成语故事教育形成一种氛围,少不了家长的协助。比如在给孩子讲故事之前,先预告孩子,让他们向家长了解内容、了解所引申出来的意思,第二天孩子的发言往往更精彩,对故事的理解也更深刻。在让幼儿当众讲述故事之前,也要请家长做幕后英雄,给孩子讲述故事,引导孩子理解内容。我们可以通过家长会、家长园地或者“家校路路通”的方式与家长沟通,达成共识,构建一个“家庭学习共同体”。
三、采取有效的学习方法,高效率地开展成语故事活动
1. 画面欣赏法。
图片、录像、投影可以直观生动地表现出内容,化抽象为具体,把美好的情景展示给幼儿,给他们美的感受。如果再加上教师动情的讲解,就可以牢牢抓住幼儿的心,让他们在优美画面欣赏中很快地理解故事的内容。
2. 愉快诵读法。
诵读成语故事可以为幼儿以后当众讲述提供基础,诵读的方法可以多样,比如两个幼儿对读,接句诵读,接字诵读、看语句读等等。多样的诵读方式可以调动幼儿的积极性,提高学习的效率。对大班下学期的孩子来说,诵读简短的成语故事是最愉快、最有认字成就感的一件事。
3. 情景表现法。
山东省沂水县高桥中心初中10.2丰竹慧
法国著名昆虫家法布尔的故事非常著名，很多家长拿它来教育孩子：
法布尔自幼爱好自然，经常观察昆虫和贝类的生活情况。他观察研究的热情，简直到了如醉如痴的地步。为了了解昆虫的生活，他有时在野外纹丝不动的趴在地上，从太阳升起一直观察到太阳下山。他为了捕捉一只昆虫，常常跟着昆虫跳来跳去。他观察雄蠏蚕蛾“求婚”，花了整整三年时间。当快要取得成果时，不幸的事情发生了，蠏蚕蛾的“新娘”被一只螳螂吃掉。可是法布尔毫不气馁，从头再来又整整观察了三年，才得到结果。正因为这样痴迷昆虫，他才在昆虫学上取得了巨大成就。他写的《昆虫记》举世闻名，对世界生物学影响深远。
法布尔的故事激励了不少孩子研究昆虫，一位小朋友刚上小学就开始养蚕，他养的彩色蚕宝宝吐出了各种颜色的丝，又做出五颜六色的茧，这孩子看着自己的成果，别提多开心了。可是过了一年，作业多了起来，这位小朋友养蚕的时间越来越少。到三年级的时候，家长看别的孩子都上培训班，也给孩子报了名，慢慢地，孩子观察蚕宝宝的时间被占去了，有的蚕宝宝竟被饿死了。又过了不久，家长劝孩子放弃养蚕，孩子也觉得对不起蚕宝宝，最后只好忍痛割爱，与蚕宝宝们说“拜拜”了。
孩子的家长感叹说，让孩子养蚕玩玩还可以，可孩子要真迷上了昆虫还真麻烦。像法布尔那样，观察蚕蛾“求婚”，花了整整六年，小学都该毕业了，孩子还考试吗 ? 还升学吗？将来的前途怎么办？
这或许是中国家长的普遍心态。表面上尊重孩子的兴趣爱好，可是只要与升学无关，都很难让孩子坚持下去，甚至还粗暴地制止。这样，中国的法布尔就被压抑甚至扼杀了。
当今中国学生，就拿像我们一样的学生来说，兴趣是开启成功、财富和荣誉的钥匙，一切都要从兴趣开始。我们学习的目的不仅仅是要考学，还要融入社会。我理想的教育制度是孩子最突出、最擅长的方面被挖掘出来，而不是让“升学”这两个字占满孩子的精神世界，永远禁锢在课本的“牢笼”里。
在家里关着，整天脑海中总是出现那两个字――作业。虽然做作业是理所当然的事，但也不能太过于枯燥了吧。我们也是人，我们也应该拥有一点自由，别让我们做机器人，整天没日没夜地做作业，也是特别的无聊的。有人想让自己的孩子成为“天才“，就请了四五个家庭教师，而每个老师都有许多不同的作业。大家认为，这样做合理吗？我想大多数小朋友都会说这纯粹是在害人吗！夸张点说，的确是的，最终那个青年是被累死的。
《未成年人保护法》中的第九条清清楚楚地写到：父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。可家长们怎么不服从呢？有些家长会说，对孩子太松散，也不行，会影响到孩子学习的。这可由家长们自己控制了，对学习比较差的学生应该在同一时间内全部做基础部分，而成绩比较好的.同学应该在从中穿插一些课外内容。我建议，在假期最好的学习时间是早上8：00~10：30，中间两次休息10分钟，下午2：00~4：30，晚上6：40~7：40。
上午听了一位老师在三年级教授的一堂音乐课, 课程的内容是学习一首蒙古族儿歌。教师在歌曲的学习之前, 放了一首德德玛演唱的《草原夜色美》。优美的旋律加上浑厚的女低音, 本来是想给我们营造一种悠然自得的草原生活景象, 但是孩子们不仅没有陶醉, 反而用古怪的眼神相互张望, 最后竟然哄堂大笑起来。等下课后, 我仔细询问了几位同学对于这首歌的感受, 大家都觉得这种粗粗的声音和圆润的美声唱法平时没怎么听过, 觉得很奇怪。
听到孩子们这样说, 不禁让我愕然。想起了前几天在网上看到过的一则新闻, 说的是上海音乐学院, 为了普及高雅艺术而举办了音乐会, 每场的票价不过区区3元钱, 可是来欣赏的中小学生却寥寥可数。当主办方和众多中小学校联系, 向他们推荐一台台精彩演出的时候, 却只有两家学校表示出了兴趣, 而大多数学校都以学生功课太忙, 票价太高而婉拒。难道高雅音乐真的是如此晦涩让人不可亲近吗?还是我们并没有真正去了解过它?
京剧, 集杂技、文学、美术、音乐、舞蹈、武术、表演等艺术门类为一体, 是我们传统文化的重要组成部分。但如今又有几个人还津津有味欣赏呢?就连我这个音乐老师也曾经不能理解它的美, 但是一次全国教育学习却让我对它彻底改观。那是一场亲身体验的表演, 不是在家中看着电视屏幕, 而是坐在戏院里, 舞台上的人物精美绝伦, 仿佛穿越时光隧道从古代飘然而至。那本觉得拖沓的唱腔竟如此华美, 只随着戏里的情节跌宕起伏, 荡气回肠。
艾禾美
给孩子最纯净的呵护
初为人父母，最担心的事情就是宝宝脆弱的抵抗力难以抵挡无处不在的污染：宝宝直接接触的奶嘴、平常玩的玩具、学爬行的地板，都很容易受到细菌侵袭。如何选择一款切实有效地去除污垢和细菌，同时又不会对宝宝健康造成侵害的绿色环保产品呢？答案就是艾禾美小苏打。艾禾美小苏打是一种纯天然物质，来源于美国明尼苏达州世界一流的天然小苏打矿藏中，gg9gg％的高纯度以及弱碱性，是艾禾美小苏打安全清洁的关键，不仅不会造成污染，更有益于人体健康。艾禾美小苏打的弱碱性，能有效中和去除污垢、农药等弱酸性残留，使其变得更容易溶于水，从而安全有效地清洁。167年的历史，6000万美国家庭的选择，艾禾美小苏打给宝宝最纯净的呵护。
A、清洗奶嘴、奶瓶
奶嘴和奶瓶是宝宝嘴部直接接触的物品，如何去除奶瓶的蛋白质残留，消除异味及细菌，是妈妈们最关心的问题。用天然的艾禾美小苏打清洗最为合适。艾禾美小苏打有“软化水质”的特性，可以中和硬水中的金属离子，使之变为软水，就能将油脂轻易地乳化，轻松清洁。清洗方法也非常简单：把奶瓶和奶嘴直接浸泡在小苏打水溶液中清洗，也可以将小苏打溶液煮沸腾后清洗，又或者在瓶里装满温水，再加入小苏打，摇晃、冲洗。残留、异味、细菌一并消除。艾禾美小苏打，为宝宝建立起一道安全健康的屏障。
B、清洁瓜果蔬菜
宝宝的肠胃娇嫩无比，食物的清洁和安全，更是重中之重。宝宝每天吃的蔬菜瓜果怎样才能洗得干净，吃得放心？洗涤产品会不会有残留，而造成二次污染呢？艾禾美小苏打可以帮你来解决。艾禾美小苏打的弱碱性，能有效中和去除污垢、农药等弱酸性残留，使其变得更容易溶于水，从而安全有效地清洁。艾禾美小苏打使清洗变得非常的简单：洗硬皮蔬果时，只要把艾禾美小苏打抹在表皮上，轻轻揉搓，再用清水冲洗，就可以食用；软皮果蔬，像葡萄、草莓，就把艾禾美小苏打和蔬果一并放入清水中，浸泡3－5分钟后，用手轻柔搓洗，然后清水冲净，即可放心食用啦！纯天然、食品级的艾禾美小苏打既不会破坏蔬菜瓜果的营养成分，又让你的宝宝尽情享受食物的天然美味。
C、宝宝的健康天使
宝宝常爱吮吸玩具，玩具上存在大量细菌，会威胁到宝宝的健康。艾禾美纯天然小苏打针对玩具具有超强清洗特性，既保证玩具的清洁，也不怕宝宝放在嘴里咬。宝宝学爬行、学跑步，最直接接触就是地毯、地板，用海绵蘸艾禾美小苏打水溶液清除木地板上的水迹、异味。也可以在吸尘器的袋子里撒入些许艾禾美小苏打，可防止吸尘器内异味累积。
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寒冬里不想凉凉的湿巾触碰到宝宝幼嫩的肌肤？PrinceLionheart这款贴心的湿巾保温盒能帮你。这家位于美国加州的家族企业一直致力于为宝宝们提供质量一流、环保安全的产品，因为你的宝宝值得更好的呵护。
CITIZEN
超声波mini清洗器
全班有学生13人，其中优生6人，这6人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差;后进生2人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣;则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。
在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。
一、教材分析：
本文记叙了中国小男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身能力、素质，决心完成父亲为完成的事业――为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的`思想感情。
二、教学要求：
1、知识与技能
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学习生字新词。
(3)通过理解含义深刻的句子，体会人物的内心情感。
(4)体会雷棣热爱和平的美好愿望和自强不息的精神。
2、过程与方法
合作交流、引导探究。
3、情感、态度与价值观
理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
重点：理解雷棣内心的情感。
难点：学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
三、教具准备：
课件、挂图、小黑板等。
学具准备：查找有关维和的资料。
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
(一)观看课件，导入课题
1、播放战争中的画面。
(学生说――)
师小结：战争是残酷的，它夺取了许多人的生命，使许多家庭妻离子散，使人们生活在水深火热之中。于是爱好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心声。我们来学习发生在一个企盼和平的中国小男孩儿的故事，相信你们能从他的身上学到更多做人的道理。
2、板书课题：企盼世界和平的孩子
师：看到这课题大家肯定会想这孩子是指谁?
围绕着课题，你有什么想提的问题吗?(师：雷棣为什么要企盼世界和平?为了世界和平雷棣做了哪些事?┉┉)板书重要的问题
3、很好。老师一直都很欣赏你们这种有疑而问的精神。这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
(二)初读课文，理清脉络
师：请同学们浏览全文，说说课文主要讲一件什么事?
(三)解疑、学习第一部分
1、“雷棣为什么要企盼世界和平呢”请同学们带着这一问题，认真读读课文的第一段，看看能不能从中找到答案。
2、学生读书，教师巡视。
3、同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平?
(1)维护和平是爸爸生前的理想。(“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。”)
板书：生前的理想。
怎么朗读?用什么语气读?能不能用一个成语概括妈妈此时的心情。(如悲痛欲绝等。)个别读、齐读。
(2)维护和平是家人对雷棣的希望。(他对我说：“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。”)
板书：家人的希望(或雷棣的希望)(根据学生回答写板书。)
这句话是爸爸临上飞机对我说的，用什么成语概括?应该有什么语气读。
全班齐读。
4、什么是蓝盔?有关维和部队资料，昨天老师让你们回去查找，现在请各小组汇报一下。
(各小组汇报)
5、小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌;忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话;更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。
(三)观看插图、启发想象
1、爸爸牺牲了，望着爸爸的遗像，他会怎么想呢?(挂出插图)
2、指名说。
3、刚同学们都说得很好。
(四)再读课文，解学生疑(大略了解课文第二段)
1、师：残酷的战争夺取了父亲的生命，却使雷棣一下子长大了，请同学们默读课文的第二段，找一找，父亲牺牲后雷棣成长经历了哪几件事从哪儿可以看出雷棣一下子长大了?(并概括一下，?)
板书：(1)关心他人
(2)关心政治
(3)努力学习
(4)谢绝帮助
2、对家庭、对社会乃至对世界强烈的责任感使雷棣一下子长大了，了解了这些事情后，你是否对雷棣产生了怎样的感情呢?联系自己的实际谈谈。
(五)拓展延伸，深化主题
是呀，在世界的很多地方，依然弥漫着硝烟，还有一些国家处在残酷的战争中，还有许多孩子正饱尝战争的苦难，请同学们拿出笔，记录下你对远方处在战火中的小伙伴、对自己或者对周围的人最想说的话。
(六)作业：
第二课时
一、复习导入
二、再读课文，说说课文交错叙述了几件事。
三、精读课文学习第二段
雷棣成长经历的哪些事，将相关的句子在书中标出来。请同学们在小组中交流一下，你对雷棣产生了怎样的感情?并结合具体句子谈一谈为什么?
(1)关心他人：想象一下，他还会从哪些方面来照顾妈妈?
小结：雷棣不再是那个淘气的小男孩，他已经懂得为别人着想。
(2)关心政治：他可能从新闻中了解到哪些事情?如果你是雷棣，了解了这些事情后，你心里会想些什么?
小结：雷棣正在为成为一名维和战士而努力。
(3)努力学习：是什么在时刻激励着雷棣?
小结：父亲的牺牲、维护和平的心愿激励着雷棣自强不息。
(4)谢绝帮助：雷棣为什么会这样做?(出示爸爸的话)
雷棣明白爸爸的话了吗?从哪儿看出来他明白了?
你是怎样理解这句话的?
小结：雷棣现在还小，他还不能进入联合国，不能参与维和行动，但是，他在用自己的行动努力着，为今后维护世界和平打下基础。千言万语道不尽我们对和平的企盼，我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的力量，让我们将心中的渴望化作共同的声音。
四、齐读课文最后一段(出示最后一段)
说说最后一段的中心句。“我一定要去完成爸爸未竟的事业。”“竟”什么意思?
读一读。
五、深化主题
1、齐读课题：企盼世界和平的孩子
2、学了课文，说说你对企盼的理解。能不能换成盼望?为什么?
六、有感情地朗读全文，读准字音、读通句子。
七、概括中心思想
八、听写本课的生字词。
九、作业：
课下搜集一下有关中东问题的材料。
有一个地方，它充满了童真。有一个地方，它遍布着纯洁，有一个地方它毫无杂质。这个地方就是孩子的世界。
在我还是一个幼儿园的小朋友的时候，发生着一件很美好的事情。虽然已经九年了但却还是记忆犹新，那天天气很好，是个出门的好日子。我望着窗外那几对幸福的家庭;爸爸正拉着儿子的女儿的手妈妈用慈爱的眼光看着自己的小宝贝。我羡慕的看着他们心里想着;要是我也能和爸爸妈妈出去玩该有多好啊!突然耳畔传来了呼喊声：小依小依快下来洗脸刷牙我好奇地问妈妈：“今天是周日不需要早起啊?”“别问了快起来吧。”妈妈不耐烦的说着我只好听妈妈的起了床。
我如往常一样下了楼但是却看见小姑和姑父站在楼下。我问道：“小姑你怎么来了?”“今天我要带你出去玩玩。”我想：大人的世界还真是搞不明白，平时最不同意我出去玩的小姑竟然要带我出去玩?“我们走不走啊?小姑问我。我缓过神来说道：“我的早餐还没吃呢。”小姑又说：“没事我们出去吃。”小姑竟然破天荒地请我出去吃!我怕有问题就说到：“不用了我还是在家喝粥吧。多吃垃圾食品有害健康。”小姑心想：小孩子的.世界还真是搞不懂，同意了还不去唉算了不去就不去吧。经过爸妈的劝说还最终还是妥协了去吧!心中还莫名哟一点兴奋呢。在去的路上我问妈妈为什么要带我出去玩?妈妈顶不住我的枪林弹雨最终妥协了，原来是应为我生日啊。那天我玩的很高兴虽然衣服脏了带我还是很高兴。晚上睡觉的时候把爸爸讲了一句和深奥的;“话也许这就是小孩子的内心吧。”我问爸爸：“爸爸你在说什么呀我怎么听不懂?”爸爸说：“这就是你们小孩子的世界，无忧无虑，天天都能开开心心的。小依把把希望你每一天动能像今天这样高兴。”
自由研究最早可以追溯到上世纪20年代,当时日本想跳脱出填鸭式的教育,希望加强儿童思考能力,于是开始盛行自由研究。
自由研究可谓全部自由,学生们可以选择感兴趣的题目,但也有大体的领域以及相关的规则和流程。自由研究的领域多聚焦于科学或数学等学科,强调的是社区实践、真实环境的体验探究。
自由研究的类型可分为科学实验型、社会调查型、环境观测型、美工劳作型。例如,科学实验型的研究有“香蕉也会被晒伤”,把香蕉用铝箔纸包起来,涂上防晒霜后观察香蕉日晒后的情况。社会调查型的研究有“调查自动贩卖机”,归纳出近年来自动贩卖机的省电功能,以及附加的社会贡献功能。例如,地震发生时,自动贩卖机会打出警示;发生公共灾害时,可以设定贩卖机里的饮料或饼干不用投钱就让灾民取用等。环境观测型的研究有“扬羽蝶的秘密”,将扬羽蝶虫蛹如何羽化成蝶的过程与时间进行详细的观测记录。而美工劳作型的自由研究则为工艺制作,例如制作水车、简易的雨伞搁置架、陶艺厨具等等。
很多学生都会从上述的领域类型中选择一种加以研究,需要大约一个月的时间。几乎每一位日本中小学生上交的自由研究报告书均清楚注明了研究的动机、调查的事项以及自己的假设;准备了哪些东西,用什么方法观察,得到了什么结果;最后说明学习到的事情和需要反思的部分。报告巨细靡遗地用文字、图表和数据解释说明,最后还标注了参考数据和书籍的出处。整份报告的呈现不是成年人专业水平的幻灯片,而是小朋友充满创意且可爱的手绘。
到了新学期,学生们要在班级或在全校举办的展览中进行展示。如果被认定为优秀,会贴到教室走廊的墙壁上,或者参加整个地区的学校竞赛,有时甚至会得到表彰。
知识如果是自己亲自研究得来的,一定会比老师课堂上教的或是书本上写的,印象更加深刻。如果孩子从小开始每年都认真地亲身投入自由研究,那么除了可以学到很多知识、了解做研究的方法以外,更能形成独立思考和归纳整合的能力。
画画对于成人来说是一种美术造型活动，而对于孩子来说，这种造型活动的最初，其实仅仅是一种游戏。他们并非把笔视为成人心目中的笔来使用，在他们看来，笔如同其他玩具一样，仅是玩法不同。画道道、点点都是在玩，和摇动手铃或敲打积木一样，会从中获得游戏的快乐与满足。并且，从最初的玩过渡到有意义的绘画活动，再到能够画出成人能理解与认可的图画来，常常会经历几年的时间。这种漫长的演变，是和孩子自身能力的发展相辅相成的，有赖于他们肌体的成长，心理的丰富。特别是小肌肉群的发育和手眼协调能力的增强。
认可孩子的联想
孩子4岁左右开始关注纸上所画的图形、线条，并将二维的图像与熟知的实物对号了。或许，他会开始告诉你：“妈妈，我画了一个鸡蛋，我画了一朵花，我画了太阳……”其实这仅仅是他的想象，而非有目的的创作。此时家长最好的态度就是认可孩子的联想，并且和孩子讨论他们的画，用语言补充、说明和发展画面的内容。这样的讨论会在孩子的心里逐渐建立一种事物间丰富的关系，对孩子将来的思维发展与表达能力都有好处。而且无论是对孩子的绘画还是语言，都是一种积极而有意义的积累。不过家长一定要记住，讨论的目的仅仅是为了使孩子对涂鸦后的形象加以关注和联想，并初尝创造的喜悦，而并非画出可以辨认的图画。
了解孩子的发展阶段
孩子绘画能力的发展是有顺序与阶段性的。国内外许多学者都对学前儿童美术能力的发生与发展进行过研究。其中美国学者凯洛格(R.kellogg)对约100万张儿童画进行研究与归纳后发现：幼儿绘画的发生是从最初的涂鸦线到圆形，再到圆形的组合，然后是画人，最后再画人以外的其他东西这样一个成长历程，而且不分国界与性别，所有身心正常发展的儿童，其美术能力发展的顺序都是惊人一致的。从中我们还认识到儿童的美术能力发展是有顺序与阶段性的，每一阶段各有其典型的表现特征，而且和身心的发展相吻合。因此，了解孩子这些表现特征，父母会更好地理解孩子，更有针对性地设计适合孩子的美术活动，客观合理地对待他们的作品与表现。
倾听画中的语言
孩子5岁左右开始有目的地创造形体，能以简单的符号代表复杂形象。比如一条单线就代表了整个手臂、手掌、手指；一条长长的线，也许就代表了一列火车。而且最初的符号都是孩子以自己的体验角度、心智认识发明的，像5条腿的动物、肢体比例失调的形态都会出现在画面中。所以作为成年人，我们必须放下写实效果的画面追求，认真诱发、聆听来自孩子的解释。不论多混乱的画面，只要你有耐心挖掘，宝藏就在里面，而最为宝贵的也正是这份沟通和理解的过程。家长如果能真正成为孩子作品的欣赏者，孩子就一定会成长为家长心目中的“大师”。
家长只有学会尊重孩子美术能力的发展，珍视孩子的美术表现，才能用心体会小天使们的形象语言。如果您已经认真地理解了本文，并开始若有所悟地关注孩子的画儿了，说明您已经开始读懂孩子了。
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