犟龟教学实录
一、导入新课
1.讲《龟兔赛跑》的故事
师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？ 生（齐声回答）：有！
师：好！上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。生：上台讲故事。（内容略）2.学生谈从中受到的启示 师：听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？ 生：骄兵必败。
生：做事只有坚持不懈才能获得成功。„„
师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫„„ 生：犟龟！
二、读解课文 1.介绍文学常识
生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。师：请同学们默念三遍，把它记牢。2.解题
师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？ 生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。生：强壮、倔强。
师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？ 生：固执得像头牛。
生：上台复述课文内容（略）
师：很好。三言两语就将“犟”说出来。3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。
师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？（一女生上台）（老师带头鼓掌）
生：下面我们来分配一下这篇文章的角色。（学生准备将角色写在黑板上）师：你来分配吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）学生分角色朗读（略）师：谢谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？
生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。师：表现在哪里？
生：它在路上遇到许多动手的劝阻。师：都有哪些？ 生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。师：蜗牛也是吗？
生：不是。蜗牛是给它指路的。
4．边读边解，体会“犟”的第二层含义
师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？ 生：蜘蛛。
师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？ 一学生朗读。
师：谁来评评他读得怎样？ 生：读得很有表情。
《语文课程标准》强调小学高年级习作教学应注重让学生“学会写”。因此, 第三学段的习作指导课, 不应回避写作方法的传授, 但也要注意方法, 不能生搬硬套, 强制灌输, 贪多求全, 要注意结合学生的年龄特点和当前学情, 把握传授的度量。本课设计就确定了以“让学生回忆、熟悉、初步运用倒叙这一写作方法”为主要目标, 通过“结合教材, 回忆写法”“面向生活, 熟悉写法”“解决问题, 运用写法”三步层层递进式教学, 实现目标的达成。在教学过程中注重结合教材, 调用已有的知识储备, 并充分利用各种有效教学资源, 让学生在具体分析、运用的过程中, 准确、明晰、轻松地学得这一写作方法。
教学准备
学生人手一份报纸。
教学时间
40分钟
教学过程
一、结合教材, 回忆写法
师:小学阶段最经常写的就是记叙文, 记叙文有三种写作方法:顺序、倒叙、插叙。顺序是我们最常见的方法, 相信大家已经非常熟悉, 并在多次的习作练习中掌握了这一写作方法。在学过的课文中, 有一篇课文运用了插叙的手法, 请说出课题。
生:《凡卡》。
师:相对而言, 插叙是一种比较复杂的记叙方法。今后, 我们多学习一些使用这种方法写成的文章后再予以讲授。今天这节课, 单讲倒叙。在你学过的课文中, 最典型的采用倒叙法来记叙的是哪一篇?
生:《十六年前的回忆》。
师:请大家回忆这篇文章, 说说在这篇课文中, 作者是如何运用倒叙这种写作方法来展开记叙的。
生:倒叙要先写结果, 再写起因、经过。例如这一课, 作者在第一段就写明了父亲的被害, 这是结果, 之后作者写了“被捕前”———“被捕时”———“法庭上”———“被害”, 这是整件事的经过。
师: (板书:先写“结果”) 这个发言很重要。大家要善于倾听, 写出结果之后, 其余部分还是生硬地按照“结果———经过———起因”这样的顺序, 完全倒着写吗?
生:不, 写出结果后, 剩余部分还要按“顺序”的方法来记叙。
师: (补充板书:先写“结果”, 之后按顺序记叙) 记住, 这是倒叙写法经常被大家误解的一点, 也是很关键的一点。
生:全文还要按一个顺序来写, 要有条理。就像这篇课文, 是按照时间顺序写的。
师: (板书:按一定顺序写, 有条理) 我们学课文不但要知晓文章内容, 感受文字中蕴含的思想感情, 更要学习、模仿文章的写法, 争取在自己写作时, 把这些方法借鉴运用过来。同学们真了不起, 学习一篇课文, 能归纳出一种写作方法的基本要求。
(意图:此部分教学, 充分依赖学生的知识储备, 借助对已学过课文的回忆、分析, 自然地归纳出倒叙这一写作方法的基本要求。由于学生对课文学习很扎实, 所以这一原本需要教师讲授的内容以学生汇报的方式呈现。这一来源于学生的知识更容易被参与课堂的学生所接受和认同。因此, 这部分的教学就显得灵动, 教学是非常有效的。)
二、面向生活, 熟悉写法
师:其实, 在我们的生活中, 经常能遇到使用倒叙法写的文章。大家想想看, 你在阅读哪些文章时发现作者使用了倒叙的方法?
生:《福尔摩斯探案集》中就常用这种手法。像这样的侦探小说, 经常先写出案情的结局, 然后一步步倒叙, 写出侦探如何调查破案, 展示出整个案情的发展经过。
生:写回忆类的文章。先从和写作时间最接近的记忆开始写, 然后打开记忆闸门, 向着更久远的时间展开回忆。比如说《灯光》也属于这样的写法。
生:悬疑小说。经常在一开头写出悬疑事件的高潮部分, 达到吸引读者的目的后, 再回过头来写出事情的来龙去脉。
师:大家说得真好。还有一种文章, 最为常见, 也最为普遍地采用倒叙方法写, 那就是每天在报纸上看到的新闻。首先, 新闻讲究“新”, 所以, 最“新”的最先写, 而最“新”的部分往往是新闻事件的结果;其次, 新闻讲究“短”, 所以要利用有限的版面写出最抓人眼球的内容, 这就决定了最吸引人眼球的事件结果最先写。请大家取出报纸, 找一找用倒叙方法写的新闻稿, 为我们读一读, 之后再分析其中倒叙手法的使用。
生:这则新闻标题为《渣土车撞飞老伯》。新闻先说了昨日下午, 一辆渣土车在逆行时撞飞一老伯, 这是这起交通事故的结果。随后才讲渣土车怎么开, 老伯怎么走, 又是怎么被撞, 这是事件的经过, 所以这是倒叙。
师:分析得有理有据, 其他同学也像他这样说, 把你认为是属于倒叙的理由说清楚。
师:请同桌互相再介绍一则。
师:看来, 我们不仅要在课本中学习语文, 更要到生活中去学习语文。只有这样, 你的视野才会开阔, 你所学的知识才更为丰富、鲜活。通过刚才的分析, 大家熟悉这种写法了吗?
生:熟悉了。
(意图:教师要有开发教材的意识和本领, 要将广泛的生活纳入课堂教学的体系之中。此部分教学, 教师就利用最为常见的“新闻稿”, 让学生个体通过自觉、大量的阅读、分析、表述, 强化熟悉倒叙这一写作手法, 并且落实到每个孩子, 所以教学能收到良好效果。)
三、解决问题, 运用写法
师:现在, 请大家帮帮忙。有这样一个孩子, 写下一篇作文, 只有几个字:盼望已久的春游, 因雨暂停了。我找他谈话, 希望他再写一些, 争取达到六年级400字左右的基本要求。可是他却说没办法, 他说事实如此, 不能说瞎话。我一时没办法, 孩子们, 看看该怎么办?帮帮忙!
生:既然春游取消, 往下写缺少事实依据, 我们可以用倒叙的方法, 写出春游前的经过。
师:好办法, 活学活用。请大家再出出主意, 可以写些什么呢?
生:写之前准备春游物品的经过。
生:写春游当天早晨起床后的所见, 所想。
生:写同学们到校后的议论。
生:写自己春游前夜的心情。
生:写选择春游地点的商量。
生:写一段时间以来的天气状况。
生:写老师来到班上宣布时, 同学的反应。
师: (随机板书学生发言内容) 居然有这么多可供写作的素材, 看来倒叙真好。不过一篇文章只需400字左右, 不要像个什么都装的垃圾袋。现在请大家做个选择, 选出最有意思的四个材料, 编上序号, 以便我们作好取舍。
生:1.写自己春游前夜的心情;2.写之前准备春游物品的经过;3.写春游当天早晨起床后的所见、所想;4.写老师来到班上宣布时, 同学的反应。
师:在写文章前要仔细思考, 想想自己都有哪些可供写作的素材, 之后要根据需要, 做好选择, 这就叫做构思。现在, 我们已经做好了第一步构思。在动笔前, 还要再进行第二步构思———写作顺序。这些素材应该怎么排序呢?要知道顺序一旦排定, 文章按这个既定顺序写, 也就有了条理。
生:可以按照时间为顺序, 经排列后, 顺序为:2—1—3—4。
师:好啦。现在以“盼望已久的春游, 因雨暂停了”为开头第一句, 我们用倒叙的方法, 让这篇“写不下去”的文章变得丰富起来, 合乎标准。每组选择其中一点进行想象, 将素材扩写为100字左右的段落。最后, 我们全班将其串联起来, 成为一篇完整的作文。时间6分钟, 开始。
(生进行片段写作)
师:现在, 请各组任意派出一名代表, 按顺序站好, 各自朗读自己所写的片段。老师读作文的开头句, 我们一起合作吧——
师:谢谢大家帮忙。看来倒叙这个方法可真有趣, 也很管用。那么, 是不是所有的记叙文都要使用这种方法呢?
生:不, 要看情况定。
师:是的, 方法是死的, 人是活的, 不要生搬硬套。我们要根据自己的需要, 根据所记叙事件的特点, 采用适当的写作方法, 写出好文章。
绘本故事有趣极了，有的同学合上书本意犹未尽，居然要把故事搬上舞台！这不，南京市长江路小学的师生，行动起来啦——
地点：美丽的大森林
人物：两只鸽子、乌龟淘淘、蜘蛛发发、蜗牛师师、壁虎、三只乌鸦、小猴子等动物。
第一场
【一个美丽的早晨，森林当中的空地上。
【音乐起。旁白：太阳公公懒洋洋地起床了，一缕缕温暖明媚的阳光洒向大地。森林里树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的。一条清澈的小河蜿蜒而过。鸟儿在天空中欢快地飞着、唱着。
【一只小乌龟坐在洞前津津有味地吃着树叶。两只鸽子快速地飞上场，在乌龟面前盘旋飞行。
淘淘：嘿，早上好呀！你们这么匆忙是要飞去哪儿呀？
鸽子甲：（高兴地）快飞快飞！狮王二十八世要举行婚礼啦，他邀请所有动物去参加。
鸽子乙：（急切地）快飞快飞！狮子洞路途遥远，不久婚礼就要开始了，所以咱们得赶快飞。
【鸽子下场。淘淘吃树叶的动作停顿，思考的表情。
淘淘：（摸着头，沉思）狮王的婚礼？所有动物都被邀请，那一定也包括我啦！不去多没礼貌呀。可是，狮子洞好远呐。
【音乐起。淘淘缓缓起身，表情坚决。
淘淘：对呀，虽然我爬得很慢，但是只要我坚持不懈，一定能到达目的地。
第二场
【旁白：第二天，小乌龟上路了。他一步一步向前爬去，虽然很慢却没停下来过。有一天，他在路上遇到了蜘蛛发发。发发正在整理自己美丽的发型。
发发：早安淘淘！
淘淘：早安发发！
发发：这么早，你要去哪里呢？
淘淘：我要去参加狮王二十八世的婚礼。
发发：（捧腹大笑）哈哈哈哈……婚礼两周后就要举行了，就凭你，腿这么短，爬得这么慢，怎么能赶得上呢？你还是回去算了。
淘淘：（笑）很遗憾，我不能这样，我一定会准时赶到的。
发发：可是亲爱的淘淘，我有八条腿都赶不上，你只有四条腿。还是早点清醒吧！
淘淘：对不起发发，我已经决定了。所以我先走了，而且得走快一点了！再见！（加速爬）
发发：（生气傲慢地）哼！不听老人言吃亏在眼前！赶去参加婚礼？真是异想天开！
第三场
【旁白：淘淘走啊走，越过种种障碍，来到池塘边，看到了蜗牛师师。
师师：（慢悠悠地上场）天，天，天啊！一只乌龟！居然爬得这样快！嗨！淘，淘淘！慢一点！
淘淘：对不起师师，今天我不能陪你聊天，因为我要赶去参加狮王二十八世的婚礼。
师师：（结结巴巴地）那……是要……抓紧……时间了……可，可是……淘淘你肯定赶不上了……
淘淘：所以，我要赶路了。
师师：淘淘……我是说……你，你走的方向完全反了……狮子洞应该是……这边……不对……是这边……也不是……应该是……（原地转圈）对，是这边！淘淘，你走的方向完全反了……
淘淘：谢谢你师师！非常感谢你给我指路。你愿意和我一起去参加盛大的婚礼吗？你可以坐到我的背上来！
师师：（表情悲伤地）淘淘，婚礼后天就举行了，如果一开始走对方向还有可能赶到，现在……你还是放弃吧！
淘淘：只要坚持，一定，一定会到的！我的决定是不会改变的！再见我的朋友！（调转方向。自言自语）尽管后天就要举行婚礼了，但只要我一步一步坚持走，就一定会到的……
第四场
【低沉的音乐响起。
【壁虎戴着眼镜出场，乌鸦唉声叹气集体出场。
淘淘：嘿，你们好！请问你们也是去狮子洞的吗？这里离狮子洞还有多远？
壁虎：（摘下眼镜打量）你，要去狮子洞？
【乌鸦们站在淘淘身边围成一圈。七嘴八舌地。
乌鸦们：你，去狮子洞干什么？
淘淘：我要去参加狮王二十八世的婚礼。听说所有的动物都被邀请了。
壁虎：什么？你要参加一个也许早在一个礼拜前就已经举行过的婚礼？
淘淘：一个礼拜前婚礼就举行了？
乌鸦甲：那倒不是。婚礼没有举行。
淘淘：啊，太好了，那我还能赶上的。
壁虎：不，你没有机会了。你还是回去吧！
淘淘：我的决定是不会改变的！既然婚礼还没有举行，那我就一定能赶上!
乌鸦乙：哦，这鬼迷心窍的孩子。
淘淘：只要坚持，一步一步总能到达的。请告诉我狮子洞的方向吧！
乌鸦丙：你不知道吗！早在一个礼拜前，狮王二十八世就与老虎家族开战了，所以婚礼取消了！
淘淘：那总有举行的时候吧！我一定能赶上！
乌鸦乙：（拍脑袋）哦——可怜的孩子，狮王住的地方现在连我们这些聪明人都去不了！你就更不可能了！过去了的事是不可能赶上的！
乌鸦丙：是啊，天下怎么会有像你这么无知的人啊，难道你不知道？狮王在与老虎的拼杀中不幸身亡了。你，小乌龟，你可以回家了！
淘淘：很遗憾，我的决定是不可改变的。我不能违背我的诺言。再见! 我该走了。
乌鸦们：参加一个死去的人的婚礼？他一定是疯了！
第五场
【旁白：就这样又走了许多天，越过种种障碍，淘淘终于来到了一片鲜花盛开的草地，草地上聚集了许多动物，他们都非常高兴。虽然小乌龟已经很疲倦了，但是他脸上也露出微笑。
淘淘：（疲惫地）小猴子，请问，去狮子洞怎么走？
小猴子：（指着洞口，大声地）你现在已经站在洞口前面了，那边就是路口了，我们一起走吧。
【两人携手向前走，小猴子蹦跳着，淘淘被拉扯着，尽力赶上小猴子的步伐。两人一起来到洞口。鸽子们，先前的动物换上羚羊、小野猪、小狗、大象、豹子、斑马等动物的头饰重新出场。动物们聚在一起，欢乐地嬉闹，叽叽喳喳地聊天。
小乌龟：（大声地）请问这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗？
动物们：（齐声）不，不……今天，我们在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼！”（说完动物们哈哈大笑。）
淘淘：（疑惑不解地）二十九世？
小猴子：（惊讶地）原来你不知道？狮王二十九世是狮王二十八世的儿子，狮王二十八世早就已经战死了，他的儿子继位了，现在，就是狮王二十九世的婚礼！
【欢乐的圆舞曲响起。动物们三两成群，拉手合着节拍跳舞。淘淘站在人群外，面对观众。
淘淘：原来已经过去这么久了，我在路上花掉这么长时间啊！可是这一切都是值得的，（转身指向人群）这是我看到的，从未有过的，最美丽，最盛大的庆典！（回转面向观众）只要认准目标，坚持不懈，不被困难挫折打败，就一定会达到目标的！让我们一起庆祝这欢乐的盛会吧！
【淘淘融入人群，与动物们手拉手，跳起集体舞，音乐更加欢快、热烈。
⒈知识与技能：了解童话的特点;学习作者抓住主要特征描写动物的方法;弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
⒉过程与方法：分析“犟龟”形象特征。
⒊情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。
【学习重点】
⒈分析犟龟的形象。
⒉领悟“犟”的积极意义。
【课时安排】两课时
【知识链接】
1、有关童话
童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。
⒉关于作者
米切尔?恩德，MichaelEnde(1929—1995)，德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。他父亲爱德嘉?恩德是一位著名的画家。米切尔?恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔?恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。
【学习过程】
第一课时
【学习目标】：了解童话的特点;学习作者抓住主要特征描写动物的方法;弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。
一、解题导入
今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。
1、解释“犟”的内涵：
强(jiàng)：倔强像牛一样犟。牛：牛脾气倔强执拗，不听人劝
2、乌龟在传说中背起了宇宙大地;乌龟在动物界是老寿星;在童话中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如米龟。而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟?作者对小乌龟是褒还是贬?我们一起来了解一下。
二、快乐自学，自我检测
1、自学
提示：①听读全文，了解文章内容;
②标号段序号，理清文章层次;
③自学生字新词，完成检测。
思考：①本文是一篇生动有趣的童话故事，谁能说说这篇童话中一共描写了几种小动物?课文是怎样抓住各种动物自身的特征进行生动有趣的描写的。
②这篇童话结构严谨，脉络清晰，有故事的开端、发展、高潮、结局。请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。
③小乌龟在前往狮王二十八世的婚礼途中，分别遇到了哪些困难?它是怎样说的?
2、检测
①注音
犟龟邀请()遥远()遗憾()聚集()暂时()②把文中的动物和动物特征连线
蜘蛛反应慢黑羽毛
蜗牛穿着丧服腿多
乌鸦灵巧行动迟缓
三、教师导学
思考②【回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事，】弄清记叙要素，概述故事情节，并完成下列填空：
小乌龟(因为)，路上，最终。
要点：小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。路上遇到了种种困难和阻碍，小乌龟一一战胜了。最终，小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。开端(起因)：决定参加婚礼
发展(经过)：途中战胜困难
高潮和结局(结果)：看到最美庆典
思考③小乌龟在前往二十八世的婚礼途中分别遇到了“蜘蛛笑它腿脚慢”“走反了方向”“婚礼暂时取消”“狮王去世”等困难，他始终说了一句话“我的决定是不可改变的”
四、当堂训练
1、用简洁的语言概括这篇童话的结构：
①故事起因：③故事发展：④故事高潮和结局：
2、文中小乌龟多次说到的一句话是：“”这句话在文中起到的作用是：。
3、讲一讲自己看过的关于乌龟的故事
五、解答小结。
板书：17、犟龟
腿短路长
参加婚礼的困难走反方向我的决定不可改变
婚礼取消
狮王去世
第二课时
【学习目标】：
①分析“犟龟”形象特征。
②能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。
一、复习导入
同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困
难?它是怎样说的?(根据第一课时所学回答问题)
二、快乐热身、自学探究
1、学生分角色朗读课文，进一步熟知课文。
2、合作探究：
①回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。看看这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢?例：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的(性格、品质)。
②小乌龟的“犟”主要表现在哪里?你喜欢小乌龟的“犟”吗?为什么?结合自身经历(如初进中学的学习生活)谈谈看法。
③文章结尾提到“它(小乌龟)坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。
④这篇童话故事告诉我们一个什么道理?
三、教师导学
探究①：
学生分析小乌龟的形象(预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地)教师引导：你是怎么看出来的?文中哪些语句和情节体现了这些特点?并适时指导按下列句式加以表述：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的(性格、品质)。
(引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用4语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。)
探究②：小乌龟的“犟”主要表现在：它一旦认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷，一往无前的精神。作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会;拼搏，才会有成功;播种，才会有收获;“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。
预设提示：小乌龟只是起点(腿短爬行慢)低于鸽子、蜘蛛等，联系残奥会运动员的事迹。
探究③：
要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难(磨炼后的成熟)而幸福。
探究④：
这篇童话故事告诉我们，无论做什么事情都要认准目标，坚持到底，并且有
勇气战胜各种艰难险阻，这样才才能取得成功。
四、当堂训练
1、展开想象的翅膀，以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。
提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等。字数：200字左右。
2、交流，选取优秀作品全班展示。
五、学习小结：
通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。
板书读清故事情节
读童话读出人物性格
悟明童话寓意
六、大胆质疑：
班级：初一七班
2014/10/24 许丹丹
教学目标：
1、熟识生字新词。
2、弄清故事的起因、经过、结果，理清文章思路。
3、欣赏“犟龟”的形象，领会童话的寓意。难点：
重点：理清文章思路，欣赏“犟龟”形象。
难点：弄清童话的写作特点即抓住特征进行拟人化，并运用到日常写作中。
课时：1课时 教学设计
一、导入新课：
同学们，请在我的描述中猜一种动物：（出示课件）
脖子能伸缩，腰上背大壳，水陆两处栖，寿命它领先。它是谁？（乌龟）是的，其实今天我们就要来学习一篇关于乌龟的童话故事，请同学们翻开课本第112页，朗读一下第二段。（……）没错，童话就是通过拟人的手法赋予各种东西“人”的性格，“人”思想感情。那么我们今天要学的这篇课文它的主角就是一只被赋予人的性格的来自德国的乌龟，它的名字叫……（犟龟）（出示课件），在进入课文之前，首先我们要来认识一下这只乌龟的主人——米切尔·恩德
二、作者简介（出示课件）
三、读解课文
1、检测预习（出示课件）相信大家都有去预习了，那么老师就要来检测一下你们的预习效果，现在请三位同学到黑板上给加点字注音，其他同学写在本子上。
遗憾（hàn）
障碍（ài）
蜗牛（wō）
瞌（kē）睡
荒漠（mò）
丧服（sāng）哀 悼（dào）
兴高采烈（cǎi）
犟（jiàng）龟
2、解题
字词是打开课文大门的钥匙，现在钥匙已经在大家的手中了，就让我们一起走进这扇神秘的童话之门。首先，请看课题《犟龟》，这“犟”字，它是怎样写的，上面是什么，下面呢？（上面一个是“强”字，下面一个“牛”）“强”这个字是多音字，请同学们用它的每种读音各组一个词[qiǎng(勉强)、qiáng（强大）、jiàng(倔强)] 很好。那你们能从“犟”这个字的结构去推测它的意思吗？（固执得像头牛。）说得对。平时我们说“某某真是牛脾气”，“你这人的脾气真犟”，说的就是这人很固执，总是坚持自己的意见。那么课文中的犟龟到底有多犟呢？作者是如何描述小乌龟的犟劲的呢？现在我们一起来看看课文。
3、全班朗读
思考：故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？（出示课件）请一两个同学根据课件提示复述课文。
四、品读课文，合作探究
（一）结合课文3—12自然段
1、思考：小乌龟在去参加狮王婚礼的途中遇到了哪些困难？它的反应又是如何？（出示课件）
2、不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的意见，它在面对 蜘蛛、壁虎和乌鸦劝阻的时候，小乌龟都用了一句话来回答，是哪一句？ 明确：很遗憾，我的决定是不可改变的
3、很遗憾，我的决定是不可改变的。这句话在课文中一共出现了几次？ 明确：3次
4课文把这句话反复三次，可以看出故事中的主人公是一只怎样的小乌龟呢？ 明确犟龟：坚定信心，持之以恒，勇往直前，虚心的接受别人正确的意见——蜗牛指路
不难看出课文中小乌龟的形象----犟，但是又能正确接受别人的意见。
5、在作者笔下的小乌龟是犟，那么其他动物呢？都有什么特点，作者是怎样抓住他们的特征，进行拟人化的描写的呢？现在请同学们根据表格，共同来找一找，这些小动物的特征，说话神情，并体会下作者是如何运用拟人手法来塑造动物形象的。（出示课件）
（二）结合文章13—17自然段（全班齐读）
1、探究如果小乌龟赶到目的地，没有狮王二十九世的婚礼，那小乌龟此行还有没有意义呢? 提示：有意义！小乌龟锻炼了意志，增长了见识，充实了自己。
成功不在于一定达到预定目标，只要在追求的过程中，能有收获，能证明自我，能使自己成长，就是成功。
2学了本文，在学习、生活上你可以从小乌龟身上学到什么呢？
做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
五、小结
同学们，犟是一种精神，犟是一种品质，犟更是一种态度，在坚持自己意见的同时也要能够虚心听取别人正确的意见，希望你们在以后的生活中，遇到困难都能想到今天这篇课文中的犟龟，并谨记做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。
六、布置作业
我将此活动的目标定位为：
1、通过看、听、说等多种形式了解故事内容，感受犟龟的毅力。
2、理解和学习犟龟坚持到底、不怕困难的精神。整个活动进行的`比较顺利。活动中环节清晰，每一部分都考虑的比较周全、比较扎实。活动内容、问题设计层层递进。提问时语言简练，没有多余的语句。故事也背得很熟练、很认真。备课时，也能根据本班幼儿的特点备详案，把教师说的每一句话都写下来。幼儿在活动中能积极地参与，开动脑筋思考问题，积极举手发言，大胆表达自己的想法。
1.正确、流利地朗读课文,背出第二自然段;
2.结合语境理解词语,了解雾凇形成的奇妙过程;
3.在朗读中领略大自然的神奇与伟大,为祖国拥有这样的奇观感到自豪,同时受到美的熏陶;
4.继续指导有针对性的课文预习法,培养采集信息、品词析句、默读圈画的能力。
教学重难点:
学习第二自然段,结合语境理解词语,了解雾凇形成的奇妙过程,感受雾凇的美丽动人,领略大自然的神奇与瑰丽。
教学过程:
1.书写课题,导入新课
师:同学们,隆冬季节万木萧条,走进东北的吉林省,在松花江畔,有一道神奇美丽的风景线,那就是闻名全国的雾凇奇观。
师:请大家拿起手来,和老师一起书写“雾”字,注意雨字头要宽,覆盖住下面的“务”字,象征着铺天盖地的大雾白茫茫笼罩一切。
师:咱们再观察“凇”字,是两点水,给你怎样的感觉?生:我感觉寒气逼人。
生:我感觉到处冰天雪地。
师:《说文解字》中这样说:两点水的含义是“水遇冷凝之形”,说明这个偏旁和水遇冷凝固有关。在这里“凇”的意思就是水汽凝结而成的冰花。
生:齐读课题。
[课题是文章的“眼睛”,是文本的灵魂,把“象形”“形声”的造字法不经意地渗透在写字教学中,巧妙揭示课题,形与意的无形链接,使学生对雾凇的概念有了初步认知,同时感受到汉字的诗意与神奇。]
2.点击词句,检查预习
师:接下来,咱们就来欣赏那闻名天下的吉林雾凇奇观。(PPT出示雾凇组图)
师:你能在最短的时间内从文中找到形容这些雾凇的四字词语吗?
生:银光闪烁美丽动人洁白晶莹千姿百态
生:银松雪柳琼枝玉树
师:(PPT出示词语)这六个词语全画到的举手,没有画全的补上。
师:你能用朗读展示刚才那一幅幅典雅的图画吗?
指名读。
齐读。
师:我们在预习时不仅要关注这样的四字词语,还要注意文中引用的诗句、格言、俗语等,今天的课文中就引用了一句诗,你能回忆起来吗?
生:引用了《白雪歌送武判官归京》中的一句诗:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
生:我知道这句诗是说下了一夜大雪,所有的树都白了,好像开满了梨花。
师:在这篇课文中也指雪花吗?
生:是指雾凇。
齐读诗句。
[赏心悦目的图片营造了诗情画意的氛围,使师生身心瞬间转移到松花江畔的十里长堤上,为整堂课奠定了情感基调。要求学生短时间内找全词语,是对学生预习程度的课内检测,了解学生对文本的熟悉度,是对预习的方向性引领。要求学生根据标准答案进行自我检查与订正,看似平常,实则是对学生学习状态的有效调控,杜绝了学生思想游离于课堂之外的状况发生。]
3.学习第二自然段
(1)斟酌首句,整体感知
师:这“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的壮观景象从何而来呢?课文第二自然段给我们作了介绍,请大家浏览第二自然段,找一找,用文中的一句话回答这个问题?
(学生回答,教师相机出示:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。)
师:这个句子主要给我们介绍了什么呢?
生:介绍了雾凇的别名——树挂。
生:还介绍了雾凇形成的条件。
师:仔细读读,介绍了几方面的条件?
生:有三个条件:首先要在严寒季节,其次要有非常饱和的水汽,最后才能遇冷凝结成雾凇。
(师相机板书:严寒季节、水汽饱和、遇冷凝结)
师:简单地说,这严寒季节、水汽饱和是雾凇形成的条件,也可以说是成因。遇冷凝结则是雾凇形成的过程。(板书:条件、过程)
师:通过刚才的阅读,大家觉得这句话在整个自然段中有什么作用?
生:是对下文的概括。
生:是总起句,中心句。
师:既然是高度概括,那就请你根据形成原因和经过,把后面这段文字分成两层。
学生默读,给下文分层。
生:分到“每当夜幕降临”之前,前面写天气严寒,大雾弥漫;后面讲雾气遇冷凝结成雾凇。
师:同桌检查一下,错误的请订正。
[这是文中牵一发而动全身的句子,是对下文的高度概括,让学生细细品读,使深奥的科学定义成为学生心中具体的表象。再抓住这一关键句把整体与部分联系起来,分清层次,培养了理解与分析能力。]
(2)研究文本,解读成因
师:老师在搜集雾凇资料时看到了这样一份资料,大家看一看:(PPT出示资料:雾凇是一种比较少见的自然景观,而吉林雾凇更是最罕见的毛茸晶状雾凇,不管厚度还是蓬松度都名列世界第一,这种雾凇能将光线几乎全部反射,格外晶莹剔透,被称为“精品中的精品”。)
师:从这段话中大家体会到什么?
生:雾凇比较少见,而吉林雾凇更是精品中的精品。
师:这就意味着吉林有着形成雾凇最优越的条件,请大家默读这段文字,研究研究,看看究竟优越在哪些地方。(出示课文片段:从当年12月至第二年2月间……而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。)
学生阅读思考。
生:吉林的冬季十分寒冷。
师:是呀!咱们这儿最冷也就零下四五摄氏度,而吉林每年有60多天气温都在零下20摄氏度左右,真是难以想象。
生:而且还有一个关键是松花江上的丰满水库,这使得发电站中源源不断地流出4摄氏度左右的水,和气温反差极大,才能使空气中悬浮着饱和的水汽,才能凝结成大规模的雾凇。
师:是呀!(PPT出示地图及文字)吉林号称“北国江城”,地处我国北部,水流丰沛的松花江穿城而过,冬季极其严寒,水汽极其充足,温差极大,这些得天独厚的条件,形成了独一无二的吉林雾凇奇观。
[地图以及补充资料的出示,把吉林特殊的地域及气候特点直观地呈现给学生,攻陷了学生的认知暗堡,使他们充分感受到吉林的得天独厚,帮助学生理解文字,且通过复述的方式达到内化,并精彩地表达出来。]
(3)品读语言,欣赏过程
想意境,体会雾的浓重
师:(过渡)雾凇又是怎么凝结的呢?我们再来看这段文字。(出示课文片段:每当夜幕降临……最后十里长堤上全是银松雪柳了。)
师:看一看哪些语句向我们描绘了松花江畔那一场浓重的大雾。
生:从“每当夜幕降临……渐渐地,灯光、树影模糊了”。(出示这段文字)
师:请大家默读课文,思考:哪些地方体现了雾大、浓,圈画出关键的词语。
生:我找到了下列词语:随风飘荡涌笼罩淹没模糊
师:你真棒,全部找到了。像他这样全部找到的举手。
师:很好,我们从文章中搜集信息时就要读得细致,想得全面。
师:理解词语的最好的方法是放到句子中去。请你细细读课文,抓住这些关键词,想象自己已经走进了这场大雾中,然后把感觉描绘出来。
生默读,结合语境想意境。
生:我读着“随风飘荡”,仿佛看见雾有时像轻烟,有时像牛乳,有时像棉絮,轻轻地在空中飘荡。
生:我读着“涌”这个词,感觉雾一团团、一层层,争先恐后地向两岸涌去,好大的雾呀!
生:我读着“笼罩”“淹没”这两个词,仿佛看见一切都沉浸在茫茫大雾中,松花江畔的一切已经被雾的天罗地网重重包围了。
生:我读着“模糊”这个词,感觉江畔的景物一开始是清晰可见的,后来,像蒙上了一层轻纱,最后伸手不见五指了。
师:说得太好了,能把这样的意境通过朗读展现出来吗?
指名有感情地朗读这段话。
师:这段话真美,就看着这几个词,试试看,能把这段话背出来吗?
指名试背,集体试背。
[这一环节,让学生抓住重点词句,展开想象,把自己置身于松花江畔,真切地感受大雾茫茫的景象,对词语的理解不照本宣科,不从文中割裂出来,而是放进文本,进行身临其境的体验,这正是我们追求的“整体感知”及“语感”。]
(4)模拟介绍,学以致用
师:许多游客慕名而来,欣赏这千姿百态的雾凇,同时对它的形成好奇不已。作为祖国的小主人,我们有责任为他们解开疑惑,你能给他们介绍介绍吗?(可以用自己的话,也可以用书上的文字)
学生练习。
指名学生带好导游证,拿着小喇叭,现场模拟给国内外旅游团进行介绍。
[模拟情境的安排,使学生油然而生民族的自豪感与主人翁的使命感,产生了强大的内驱力,怀着积极的心态积累并内化语言。角色转换后的师生对话,更是形式新颖的口语交际,培养了学生的口头表达能力和当众说话的胆识。]
(5)斟酌名称,融会贯通
师:这种奇观有过许多名字,如树挂、梦送、雾凇(出示这三个名字),这些名字,每一个都有独特的魅力。为了举办雾凇节,吉林人曾经对这些名字展开了辩论,同学们喜欢哪个?
生:我喜欢梦送,因为雾凇实在太美了,就像是天上的神仙在我们做梦的时候悄悄送给人们的,我改一句诗来赞美它,叫做“此景只应天上有,人间哪得几回见”呀!
师:你的回答也是一样的美轮美奂呀!
生:我觉得树挂最为通俗易懂,这样的景致不都是挂在树上的吗?
师:嗯,符合老百姓的语言习惯。
生:还是“雾凇”最好,大家想啊,原来是铺天盖地的大雾,后来气温下降,就凝结成了霜花,也就是“凇”,这和它的形成过程完全一致。
师:吉林人认为这个名字既科学又风雅。后来,就统一用这个名字了。不管你喜欢的是哪个名字,都让老师感受到了你们对雾凇的喜爱之情,我为你们高兴。下节课我们再一起跟随文字欣赏美丽动人的雾凇奇观。
[对雾凇名称的课堂小辩论,是对学生语言积淀、审美情趣、个性取向的有效交融,是生命的个性化呈现,由此,雾凇将在学生心目中烙上独特的、智慧的生命印记。]
内容介绍:
我们都会上路。那是做人的一世、做事的一生推辞不了的。它是响应了心底的一个愿望、或是响应了远处的一个邀请。所以，像蜘蛛那样，像蜗牛那样，像壁虎那样，是一定不行的。它们的心里也是略略动荡过一下的吧？可是它们热情不够，信心不够，思考得太多，结果就只好在原处自作聪明，没有作为了。
犟龟是一个有热情接受邀请的人。犟龟更是一个特别尊重自己的决定的人。犟龟的故事讲的是全程的坚持，可是它不再仅仅是讲了坚持到底就是胜利。狮王二十八世纪已经死了，坚持到底还是没有它的婚礼，可是这坚持着的犟龟却参加了二十九世纪的婚礼。原来只要上路，就终究没有落空那回事；原来只要不停地走，虽然难免还是实现不了这一个愿望，可是你知道吗，另外一个更隆重的庆典却是意外地开始了！记住这个哲学：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。活动目标:
1、感受故事中的坚持信念，喜欢小乌龟淘淘。
2、和朋友一起在游戏的挑战中，体验和表现坚持的精神。
3、活动准备：3和5的倍数；孩子穿软底鞋；10块小软垫。活动过程:
一、导读：封面
二、解读故事
1、（在遇到蜗牛后）淘淘一路上遇到过谁？蜗牛会对淘淘什么？淘淘会怎么回答呢？（分两队，一起对话）
2、(眼看着翻过这座山，就到狮王洞了。)可是，滚烫、高的山，淘淘要不要停下呢？可是，翻过又热又高的山太困难了。淘淘是坚持，还是停下？
遇到这么大的困难，你能坚持吗？
我们来做一件坚持的事情，给淘淘看看，给淘淘鼓鼓劲。组成高山，比较困难。敢不敢试试？
讨论方法：个子小的做山峰，个子大的作山脚---稳稳的。
4、故事结尾：
授课班级： 授课时间： 主备人： 邵三群 审核：孙孝智
一、教学目标
1、了解童话特点。
2、培养想象力和创新意识。
2、通过反复朗读、讨论，领会课文主题。
二、教学重点难点
1、有表情的朗读﹑表演童话。
2、通过小乌龟的种种表现，把握文章主旨。
三、课前预习
1、读。读课文，了解课文内容。
2、做。（1）、给下列加点的字注音。障碍（）瞌睡（）遗憾（）丧服（）哀悼（）．．．．．（2）、解释下列词语。
遗憾： 荒漠： 哀悼： 闷闷不乐：（3）、本文作者，是
国当代儿童文学家，题目中“犟”的音为
，意思是。（4）、复述故事内容。故事的开端、发展、高潮、结局部分各写了什么内容？请用下列格式练习说话。
格式：小乌龟，途中，最终。
3、看。附录一：关于童话。
附录二：作者简介。
第一课时
一、导入新课
学生讲述龟兔赛跑的故事。这个故事能给我们怎样的启示？
从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫„„
二、整体感知课文
1、分角色朗读课文或分角色表演，感受乌龟的“犟”劲。
要求：体会各种动物说话的语气、语调﹑语速以及它们的动作﹑表情。
蜘蛛：语气（）、表情（）、动作（）蜗牛：语气（）、表情（）、动作（）壁虎：语气（）、表情（）、动作（）乌鸦：语气（）、表情（）、动作（）隆回县周旺中学
小猴子：语气（）、表情（）、动作（）
三、小组讨论交流。
1、小乌龟在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢？
2、想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物又会怎么样劝阻它？它又会怎样回答？结合课文小乌龟与蜘蛛、壁虎、乌鸦的对话，写几句小乌龟与其他动物的对话。（如：与狐狸、小兔子的对话）
3、课文的标题是“犟龟”，说一说小乌龟的“犟”表现在那些地方，你如何评价这样的性格？
4、学了本文，在学习、生活上你可以从乌龟身上学到什么呢？
四、课堂练习
1、根据课文内容，请在橫线处填上一个四字形容词。（1）得知乌龟此行的目的后，蜘蛛____________。（2）在池塘边它看到了一个___________蜗牛。（3）荒漠上，有一群___________ 的乌鸦们。
（4）在草地上，聚集了许多动物，它们都__________，充满了期待的喜悦。
请任选一个自己喜欢的词造句。
______________________________________________________________
2、仔细研读下面的两句话，在横线上再仿写一句。
找到一个解题的角度，知识会为你打开一扇门；结识一个知心的朋友，友情会为你打开一扇门；_________________________________，_________________________________。
3、你说我说
（1）老师准备在寒假对你进行家访，事先和你交流，你希望老师在家访时对你的父母说些什么？ ______________________________________________________________。（2）你将怎么跟你父母说这件事？
______________________________________________________________。
4、对联应用
①、下面本是四副完整的对联，但是失散了，请在括号里为它们找到正确的对联。A、两袖清风存正气． E、琴棋书画自陶情 B、竹菊梅兰可养性 F、莫愁两鬓霜雪寒
隆回县周旺中学
C、且喜满园桃李艳 G、雪压难摧涧底松 D、风吹不动天边月 H、一间陋室遗书香
（）和（）（）和（）（）和（）（）和（）②、把下列对联分为四类(春联 婚联 挽联 行业联)，把相应的名称填写在括号里。A、海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。（）B、死者长已矣，死而能伸民志伸国权，死犹不死！
生而为何乎？生而成为奴隶为牛马，生亦徒生。
（）C、远求海外珍藏本，快读人间未见书。（）D、东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。（）
5、读名著，走进中考。
（1）（）（人物名）被列宁称为“无产阶级艺术的最杰出的代表”的作家，他的自传体三部曲是《童年》、《__________》、《__________》。
（2）《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良乐观的__________，自私残暴的________，贪婪恶毒的__________以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。
（3）《童年》中塑造了________的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
5、请拟写一条以“爱护花草树木”为内容的公益广告。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。
四、课堂总结
四、布置作业。
以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。
第二课时
拓展延伸：
烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟，这本来是烟囱应该做的事，所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。而浓烟则不一样，他从烟囱里冲出来，总是大模大样，张牙舞爪，忽东忽西，忽南忽北地朝天空飞去。他永远是洋洋自得，不可一世。
有一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了：“多渺小，多可怜啊！你那样一3 隆回县周旺中学
动也不动，不嫌乏味吗？我看你就像一根呆板的木头。„„你是什么时候站在我身子底下的？你注意了我高超的舞蹈吗？你看了不觉得惭愧吗？”
烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没有一定的方向，你永远只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”
浓烟冷笑了一声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越壮大。„„”
浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后终于完全消失了。
烟囱仍然沉默地矗立 着，准备排出新的浓烟。
1、给加点的字注音。
自吹自擂（）大模大样（）呆板（）．．．
2、作者抓住了烟囱的 特点，赋予它 的性格；同时抓住了浓烟 的特点，从它从烟囱里冲出来，总是 的表现中，揭示了它的心态，讽刺了那种 的人。
11．从浓烟和烟囱 的不同结局中，我们可以悟出的道理。
附录一：有关童话
1、是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
2、语言通俗、生动。
3、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
4、常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
附录二：关于作者
米切尔•恩德，Michael Ende（1929—1995），德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。德语国家的文学评论界称赞他“在冷冰冰的、没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想与梦境”。
关键词：《三峡》,教学实录
师:同学们好!
生:老师好!
师:请同学们齐读《三峡》导读中的文字。
生:三峡风光, 美不胜收。作者笔下的三峡, 雄奇险拔, 清幽秀丽, 令人不禁也想做一次三峡之旅。
师:既然我们要去旅行, 那么让我们先看一看《三峡》在不同季节中都有哪些景色。
生:朗读全文。
师:人们常说:“择日不如撞日”。我们就择季不如撞季, 我们就去看看, 冬天到三峡是怎样的景象。
生:朗读第三段。
师:哪位热心的同学帮忙翻译一下, 让我们更直观地感受到这个季节的景象。
生:在春、冬两个季节, 雪白的急流, 碧绿的深潭, 回旋着清波, 倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上, 生长着许多奇形怪状的柏树, 在山峰之间, 常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清, 树荣, 山高, 草盛, 趣味无穷。
师:文段中有一句话概括说明了春冬的景象, 是哪一句话?
生:清荣峻茂, 良多趣味。
师:看来, 这个季节我就特别想去三峡, 就因为一个字。你们猜一猜是哪个字?
生:“趣”字
师:对了, 春冬季节的“趣味”体现在哪里呢?你能读出“趣味”吗?
生:“回清倒影”, 因为倒映着各种景物的影子, 水又很清, 水一动, 倒影就动, 所以有趣。
生:“绝巘多生怪柏”, 柏树是奇怪的形状, 有许多, 并且是在极高的山峰上长着柏树, 所以有趣。
生:“悬泉瀑布”, 泉是悬着的, 所以有趣。
生:“飞漱其间”, 景色很壮观, 因为是“飞”下来的, 并且在山峰之间, 所以有趣。
师:还有吗?还有有趣的地方?
生:没有了。
师:不对, 趣味前是“多”, 郦道元明明告诉我们的很多趣味, 这还不多。
师:提示:“清荣峻茂”还有一个那么有趣的事物我们还没有找到啊!
生:“绿潭”, 水里面有水草。水草很盛, 所以把潭映绿了, 所以是绿潭。草盛有趣。
生:绝巘多生怪柏, 怪柏很多, 树下的草肯定很盛。很有趣啊!
生:悬泉瀑布旁边也有草。
生:春天让我想到了朱自清的《春》, “小草偷偷地从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的。”让我感觉到了草在生长的一种动感。“瞧去, 一大片一大片满是的”草多且盛, 很有趣。
师:所以, 最后一句说水清、树荣、山高、草盛, 草盛放在最后, 虽然没有直接写草, 但写草盛是最有趣。
师:这句话我有个疑问, 你们能帮助我吗?“清荣峻茂, 良多趣味。”中“良”的意思是的确, 很的意思, 说成“清荣峻茂, 很多趣味。”“极多趣味”“颇多趣味”, 是不是也可以呢?
生:“很”太俗了, “极”过于绝对, “颇”程度不够。所以“良”恰到好处。
师:我感觉这位地理学家有点文学家的气质, 很讲究品词啊, 所以这个趣, 我们可以概括为什么趣啊?
生:雅趣。
师:“清荣峻茂, 良多趣味。”是什么让作者产生了雅趣?
生:美丽的景色
师:用四个字概括这段景物的特点:___?美雅趣。
生:“秀”字最好。
师:“清荣峻茂, 良多趣味。”我突然有了一个想法, 我想改一改郦道元的文字, 改成“清荣峻茂, 趣味良多。”行不行?
生:不行, 此句强调的是情感:趣味。
师:明明是在写景, 却强调趣味, 我明白了, 原来是情景交融在一起了, 写水、树、山、草都是融入了作者的一种雅趣。
师:请一位同学根据你的理解朗读一下第三自然段。
生:有感情地朗读第三段。
师:现在请同学们默读夏季和秋季这两个段落, 通过对比, 感知内容, 根据理解来填空。写在语文书上。
师:夏季:___?春冬:秀美雅趣;秋季:___?
生:夏季:壮美豪情;秋季:凄美悲凉。
师:找3 位同学分别朗读第二、三和四段。
师:四季的美景我们都欣赏过了, 我感觉郦道元写的第一段是“画蛇添足”, 删去可不可以?
生:不可以, 没有山, 就没有夏季的水大、水急。
生:没有山, 就没有“素湍绿潭, 回清倒影”, 更没有“悬泉瀑布”。
生:没有山, 就没有在极高的山峰上, 生长着许多奇形怪状的柏树。
生:没有山, 就没有“林寒涧肃”, 没有猿, 更没有凄异、哀转和久绝的猿啸声。
师:两山夹水, 郦道元为水作注, 水大、水疾离不开山的高峻、连绵、狭窄, 柏树因山高、峡窄、风大才能称其怪, 瀑布只有在高山中间才能为悬而飞漱, 最后猿啼因山高、岭连、狭窄才能为悲, 故渔民闻凄声落泪。都要以山为依托, 所以第一自然段才写山的高峻、连绵和岭连啊。
师:我们就来一次心灵上说走就走的旅行, 体验一次三峡之旅。请同学们根据你的理解重读课文, 推荐一名读的最好的同学, 让他带我们去。
(课件呈现图片和音乐, 学生朗读全文。)
师:余秋雨在《文化苦旅》的《三峡》中说道:“过三峡本是寻找不得词汇的, 让生命重重实实地受一次惊吓”。这惊吓, 不仅是三峡, 还有富春江的奇山异水、承天寺的夜景、浙江的潮水、湖心亭的白雪, 更有那陶渊明的南山荒地、王维的大漠圆日、李白的荆门怜水和陈与义的老木沧波。
唯四字可替:山河锦绣。下课!
生:老师再见!
