高校学生干部素质

高校学生干部素质（精选8篇）

高校学生干部素质 篇1

大学，是传承文明、启迪智慧的地方，是一个小社会，是当代大学生走向大社会之前接受培训、不断提高的一个基地，是新时期大学生梦飞翔的舞台。而作为高校里的一名学生干部，更是肩负着重大的使命。他们是高校贯彻党的教育方针，对学生进行教育和管理队伍中的重要组成部分，是高校学生中的骨干和灵魂，也是高校校园文化建设的具体组织者。学生干部的工作水准，个人素质的高低，直接影响着校园文化建设的质量和效果，也是直接影响学校各项工作能否落到实处的重要因素。不少同学进入大学后都希望担任学生干部，因为这是全面培养和锻炼自己能力的极好机会。事实证明，在大学期间担任过学生干部的同学，踏上工作岗位后往往具有较强的适应能力，社会活动能力，组织能力和管理能力。大学学生干部担负着配合学校各方面力量教育和引导大学生，使其成为德、智、体全面发展的“四有”人才的职能。这是一项十分艰巨的任务。当代大学生思想活跃，兴趣广泛，信息接收快，知识面宽，因此，大学学生干部必须具备多方面的优良素质。

素质是指事物固有的性质和特点。素质有广义狭义之分。广义的素质指的是人所具有的思想、品德、知识、能力、情感、意志、风度等的全称。它是在一个人先天基础耻，通过后天的实践的基本特征。它体现一个人的整体面貌，是发展自己、实现自身价值的基本条件，同时，它又具有很强的可塑性，总是随着社会 实践发展而发生变化。那么，作为当代高校学生干部应具备哪些素质呢？

一、过硬的政治思想素质。思想品德素质，就是我们经常讲到的“德”。它是现代人素质的灵魂。“有德有才，是能才;有才无德，是害才”。因此，作为大学生学生干部作为学生基层组织各种活动和工作的组织者和领导者，必须具有较高的政治觉悟和思想品质，他们应该比一般同学要有远大的理想，有更高的思想觉悟和良好的道德品质，政治上要有强烈的上进心，积极向党组织靠拢，富有正义感和责任心，敢于同各种错误思潮和不良现象作斗争。同时，大学生干部本身的道德品质及其由此产生的道德效果对学生影响很大，高尚的道德情操是学生干部的自身的榜样力量和吸引、感召、引导人的内聚力。俗话说，“其身正，无令则行，其身不正，虽令不行”，大学学生干部更应以身立教，为人楷模，把学生紧紧地吸引和团结在自己的周围。同时学生干部要注意培养自己的事业心，自觉认识自己所从事的学生工作的重要意义，明确自己所肩负的重托，增强责任意识，保持旺盛的工作热情，兢兢业业，积极工作。

二、较强的业务素质。大学生干部在推进院校的改革发展中，具有谋求更大更新的作为，为广大师生提供更加文明优质的服务的重要作用。这就要求学生干部自身要有较强的工作能力和远见卓识，以及全局观念，也需要他们具有服务广大师生，完成肩负使命，维护青年权益的基本意识。大学生一般都具有一定的专业 知识和理论水平，而且他们求知欲强，喜欢探索，这就要求大学学生干部有较高的业务素质和合理的知识结构。一般来说，学习成绩好的干部更容易赢得同学的尊敬和爱戴，更容易建立起自己的威信，对同学实行有效的领导。业务素质不仅只表现在本专业学科的学习成绩方面，还应包括一定的马克思主义的基本原理，以及与本职工作有关的自然、社会科学知识，这些知识对于学生干部提高自身分析问题和解决问题的实际能力，增强对学生的吸引力和感染力，为大学生提供多方面的指导与服务，从而提高领导行为的有效性具有十分重要作用。

三、全面的能力素质。能力素质是学生干部综合素质的核心，主要包括组织协调能力、表达能力、收集分析信息和处理决策能力、社会交往能力、团结协作组织能力、开拓创新能力等。学生干部要想出色地完成各项工作任务，就应不断增强领导才能，提高能力素质。

首先，学生干部必须具备一定的组织协调能力。学生干部作为学生骨干和带头人，经常是各种学生活动的策划者、组织者和实施者，需要把广大同学吸引过来，组织、发动起来，充分调动一切积极因素，有时还得出面协调，争取哀得上级或相关部门的支持。

其次，学生干部必须具备一定的书面表达能力和口头表达能力。作为学生干部，经常要拟定计划、写总结报告及各种汇报材料等，没有较好的文字表达能力是很难胜任的。此外，学生干部 还要经常主持会议、布置任务、发表讲话、传达指示、汇报工作等等，没有良好的口头表达能力也是难以胜任的。

再次，学生干部必须具备一定的收集分析和处理决策的能力。当今社会是信息社会，而大学学生工作往往是纷繁复杂的，作为学生干部，这就需要善于通过网络、广播、报纸等各种信息源，及时掌握、收集各种有效信息，分析、判断各种社会现象、社会思潮和客观事物，然后根据学校布置的中心工作，结合本部门或本系、本班、本小组的特点和具体工作的实际情况，找出关键问题所在，权衡利弊，及时作出有效可行的决策。做到上情下达，下情上达。既能让同学们在第一时间掌握有效信息，又能帮助老师及时了解学生平时借助于一些平台发表或发泄的意见或建议，做好老师与同学的桥梁或信息使者。

四是学生干部必须具备一定的交往能力。现在大学生开展活动已不再局限于一个班、一个年级、一个院系、而是经常要跨年级、专业、院系甚至跨学校。所以作为大学学生干部必须要熟悉交往艺术，善于同各种类型的同学交朋友，学会与各种群体和组织打交道。只有这样，学生干部才能满足各种活动的需要，才能和同学以及其他组织和群体建立密切的关系，各种信息也会源源不断地向自己传来，为开展各项工作创造一个宽松的外部环境，扩大视野，开拓思路，做好各项工作。

五是学生干部必须具备一定的团结协作组织能力。当今大学生普遍个体取向明显，较注重个人奋斗，集体意识弱化，协作精 神不够。而身处竞争与合作共生存时代的大学生，更强调与人相容合作共处，单枪匹马孤军奋战很难有大作为，学会合作是现代人才的必备素质。大学生干部就需要把性格各异，素质不同的同学组织起来，合理安排，充分调动每个人的积极性，把他们的活动协调起来，团结互助，拧成一股绳，为共同目标的实现而努力，保证决策的实现。因此，作为大学生干部应有团结协作组织的能力。

最后，学生干部必须具备一定的开拓创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。同样，创新是一个人进步的灵魂，是一个集体兴旺发达的不竭动力，也是一个组织永葆生机的源泉。学生干部都不能干出成绩。能不能超越自我，超越别人。根本的区别是有无创新能力，在工作中能不能提出新见解，新方案，能不能打开新局面。如果学生干部，因循守旧，墨守成规，按部就班，没有一点创新精神，工作只能是被动的，开展的活动也是没有新意的，就缺乏活力和吸引力，很难适应形势的需要.也就无法与时俱进，开创学生工作新局面。因此，作为学生干部应领会、吃透上级组织的精神、意图，从本系、本年级、本班级、本宿舍的实际出发，创造性地开展工作。

总之，作为大学生干部，不仅要努力学好本专业知识，还要广泛涉猎管理学、心理学、社会学、公共关系学、领导学等其他方面的知识，以此来不断提高自身的各方面的能力。

四、良好的心理素质。心理素质是包括兴趣、情感、意志、性格等内在的心理因素，它影响着人的意志过程，一个人思想品德的形成，知识的获取，智力的发展，事业的成功与非智力素质有密切的关系。良好的心理素质是学生干部对同学实现有效领导的又一重要因素。作为高校学生干部，如果兴趣狭窄，情感贫乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主动精神和自主能力，人际关系不协调，是根本不可能做好学生工作的。相反，有了广泛的兴趣，能使自己更加接近和了解同伴，更多地涉猎各方面的知识，增加和同伴的共同语言，从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念。丰富健康的情感，热爱学生工作，充分利用情感的力量去感染同学，引发他们强烈的感情共鸣。这样既是联络和沟通同学之问关系的有效途径，也是增强自身的感染力和素质的有力途径。另外，作为一名学生干部，在工作中难免会遇到误解等挫折，面对挫折时，要善于进行自我调整，以一颗宽容的心待人待事，时刻保持乐观开朗的心态，保持“服务、激情、责任”的原则信念，才能做到心中无悔，凭借自己的实力赢得尊重，凭借自己的实力赢得尊严，在与时俱进中止于至善。所以，学生干部应重视自身心理素质的培养。

高校学生干部素质 篇2

1 评价模型的建立

模糊综合评价的基本思想是:在确定评价指标的等级标准和权重的基础上, 运用模糊集合变换原理, 以隶属度描述各级指标的模糊界线, 构造模糊评判矩阵, 通过多层的符合运算, 最终确定评价对象的评价等级。

1.1 评价因素论域U的确定

学生干部既是学生, 又是干部, 因此对学生干部的评价, 我们既要从学生的视角, 考虑学生的德智等方面, 又要作为一个管理者的身份, 从任务管理、领导能力、人际品格和工作奉献等进行综合评价。

本文通过采用因素分析的主成分因素分析法和正交旋转方法, 在遵循客观性、综合性、层次性和全面性的基础上, 我们采用以下指标体系 (见表1) 作为对学生干部综合素质的评价标准。

即建立因素集:U={U1, U2, U3, U4, U5, U6, U7}, 而每个因素集 (一级指标) Ui (i=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) 中又包含了若干个子因素 (二级指标) Uij (i=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7;j=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) 。

1.2 评价等级论域V的确定

评价等级论域的确定使得模糊综合评价得到了一个模糊评价向量, 从而体现评价的模糊特性。我们把大学生综合素质分成五个等级:

v1:优秀;v2:良好;v3:一般;v4:较差;v5:差。即建立评语集:

V={v1, v2, v3, v4, v5}

五个评语的分值区间分别为[90, 100], [80, 89], [70, 79], [60, 69], [0, 59] (分值为百分制) 。

1.3 各评价要素间的权重A的确定

对于各个一级指标权重ai (i=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) , 我们应用Deilph法请专家进行了指标权重的设置:

A= (0.1 0.2 0.1 0.3 0.2 0.1) 。

对于每个一级指标中各因素的子因素权重aij (i=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7;j=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) , 为了突出影响该学生干部全面发展的子因素的重要性大小, 我们将每个等级分值化为:优秀 (1分) , 良好 (2分) , 一般 (3分) , 较差 (4分) , 差 (5分) 。我们用加权频数统计求出其因子分, 归一化后即作为子因素的权重, 从而得到子因素的权重集。

1.4 隶属矩阵R的确定

评价因素和评价等级之间的关系, 即从U到V的模糊关系, 可用模糊评判矩阵加以描述如下:

R中的元素rij (i=1, 2, ⋯, n;j=1, 2, ⋯m) 表示从因素ui着眼, 该学生干部能被评为vj的隶属度。

1.5 模糊评判矩阵的运算及结果

对每一个被评判的学生干部, 先对各二级指标因素层的评价矩阵Ri作模糊矩阵运算, 得到一级指标因素层Ui对于评语集V的隶属向量Bi, Bi=Ai∘Ri, 再对R进行模糊矩阵运算, 即得到目标层指标U对于评语集V的隶属向量B=A∘R, 其中各隶属度和为1, 若不为1, 需作归一化处理。将结果向量B中的元素作为评价集对应元素的权, 用加权平均的结果得到一个具体的数值, 即是学生干部考核的总评价得分值。

2 实证研究

为了验证该评价指标与方法的实用性, 笔者对本学院主要学生干部A进行了实际测评, 我们选取了4名辅导员, 2名同级别学生干部, 4名下属学生干部组成评定小组, 评定小组成员逐一对A进行等级评定, 统计表如表2。

由表2可得对各因素的模糊综合评判和总体模糊评判。

2.1 对各因素的模糊综合评判

对U1的评判矩阵

记E= (5, 4, 3, 2, 1) T, 由上述频数表, 则可得到向量:

归一化, 则得权重向量A1= (0.250 0.256 0.250 0.244)

则B1=A1∘R1= (0.425 0.300 0.227 0.048 0) 同理可得:A2= (0.262 0.232 0.244 0.262) , 则

2.2 总体模糊综合评判

由以上可得对该学生干部综合素质的总体模糊评判为

根据最大隶属原则, 该学生干部的综合素质评价等级为优秀。如果我们需要在同一个等级中排出优劣的次序, 可以给出具体的分值。

取各评价等级区间分值的中值, 得评分矩阵x= (95 85 75 65 30) , 则可计算学生干部的综合素质得分为:

3 结束语

学生干部综合素质评价决不是为了纯粹选拔优秀学生干部而进行评价, 其根本目的是为了促进学生干部更加积极、主动、全面地发展, 所以对于学生干部综合素质综合评价必须坚持过程性评价与终结性评价相结合, 实现全面发展的根本目标。另外, 每个学生干部都有不同于他人的先天素质和生活环境, 有自己的爱好和长处, 因此评价指标既要关注学生干部应有的基本素质, 又要关注个体之间差异性和发展的不同需求, 促进其在原有水平上不断提高和发展的独特性, 最大限度去体现个性特征。利用模糊数学综合评判法来考核学生干部的综合素质, 科学设定评价指标体系, 合理确定因素权重, 能使评价结果客观公正且有说服力, , 发现他们的优缺点, 有助于他们工作的改进和个性的发展使其自身素质得到不断的提高, 是一种较为实用的科学评价方法。

参考文献

[1]谢季坚, 刘承平.模糊数学方法[M].武汉:华中科技大学出版社, 2000:197-204.

[2]陈玉君, 万秋萍, 李大治.大学生综合素质模糊评价法[J].高等函授学报:自然科学版, 2009, 22 (2) :16-17.

[3]苟朝莉.高校学生干部评价体系研究[J].重庆大学学报 (社会科学版) , 2002, 8 (5) :106.

民办高校学生干部素质培养之研究 篇3

【关键词】学生干部 素质 培养

随着近几年高校的不断扩招,在校大学生(包括民办高校的大学生)数量急剧增长,使得学生工作强度、难度明显增加,对于民办高校而言,学生工作将面临更多的挑战。民办高校的学生干部不仅担负着配合学校各部门对学生实施教育、引导和管理的任务,同时相对普通高校而言,他们更要做好对自我教育和自我的管理,因此必须具备多方面的优良素质。提高民办高校学生干部的综合素质,有利于全面促进民办高校学生的自我教育和自我管理,也有利于使其成为全面发展的社会需要的人才。 

一、民办高校学生干部应该具备的素质

(一)较高的思想政治素质

这是民办高校学生干部应具备的关键素质,也是做好学生工作的必要前提。学生干部作为学生中的骨干分子,必须具有清醒的政治头脑,具有正确的世界观、人生观、价值观,具有用自己的高尚的道德品质和良好的行为习惯影响其他学生的人格魅力,只有这样才能完成学生干部所担任的各种活动的组织者和领导者的任务。民办高校学生干部思想、政治素质的高低,不仅关系到民办高校高校的办学质量,而且还关系到民办高校能否为国家和社会培养出合格人才。

(二)较好的科学文化素质

科学文化素质是民办高校学生干部应具备的基本素质。学生应以学习为本,学生干部应以学好专业知识为己任,努力学习,提高自己的专业知识水平,不能由于工作而荒废学业。学业优秀也能够提升学生干部的威信与人格魅力,进而得到更多同学的支持与认可,更好地完成工作。

(三)良好的心理素质

在开展工作中,学生干部时常受到挫折,经受失败,或因同学的不理解造成心理失衡。在民办高校这个更为特殊和复杂的环境中,此类现象更是时有发生。因此,要重视对民办高校学生干部的心理健康辅导,及时找他们谈心,帮助他们解除在工作、学习、生活上形成的压抑和心理郁闷;同时要培养学生干部的自信心,培养他们应对各种挑战和克服困难的能力。让他们养成既不能因成功而骄傲自满,也不能因挫折而一蹶不振的良好心态。

(四)其他方面的综合能力

民办高校的学生干部除应具备上述的一些基本素质和能力外,较之普通同学而言,还应具备一定的分析调研能力、领导能力、宣传能力、创新能力、语言表达能力和交际能力,使他们不仅能发动同学、组织同学,按规定的计划去实现既定的目标,同时还能起草工作计划、做好工作汇报、完成工作总结。

对民办高校的学生干部而言,所需的素质是多方面的,任一方面的缺陷,都将对其从事的工作起到限制和阻碍作用。因此对学生干部的素质的培养,也是当前民办高校各项工作中不可或缺的一项内容。

二、民办高校学生干部素质培养的方式与途径

(一)建立科学合理的学生干部选拔机制

学生干部是学生中的骨干和中坚力量,能否选好学生干部直接影响着学生工作开展的效果。制定科学合理的学生干部选拔机制是学生干部培养的首要环节,其重要性在学生干部培养过程中不言而喻。选拔学生干部要坚持公平、公正、公开的原则,依照品学兼优、任人唯贤的标准,可采用自荐、推荐、选举、任命等多种形式进行,考察其能否处理好学业与工作的关系,是否有愿意为大家服务的工作态度,通过这一系列的方式方法,把真正德才兼备的学生选拔到学生干部队伍中来。

(二)加强对学生干部的榜样教育

榜样的力量是无穷的,对于民办高校的学生干部而言,更应对他们进行榜样教育,让他们用自身的实际行动去影响周围其他的同学。针对于这种教育途径,完全可采取诸如举办“优秀大学生座谈会”、“榜样教育论坛”等方式进行,用广大学生干部身边一个个生动、鲜明的先进典型来教育学生干部,促使他们在抓好自身学习的同时,也能真正地成为富有团队合作精神和全心全意为广大同学服务的先进代表。只有这样,他们才能在广大同学中树立威信,从而促进自身工作以及整体学生工作的开展。

(三) 加强对学生干部综合素质的培养

学生干部应具备的综合素质既包含一定的思想道德素质和科学文化素质,也应包含较高的政治理论素养和较强的心理素质。较之其他普通高校的学生干部而言,民办高校的学生干部更应加强这几个方面素质的培养。通过学生干部座谈会、研讨会等方式,从做人、发展等角度来培养学生干部的道德情操、强化他们的服务意识、淡化官僚思想;督促学生干部加强科学文化知识学习、用学习成绩作为衡量学生干部考核的一项标准;阶段性地召集学生干部集中学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等内容,提高学生干部的政治敏感性和政治理论水平;开展有针对性的宣传教育活动和普及心理知识,适当运用激励法、表扬法、挫折教育等方式方法来培养学生干部的心理素质。

(五)完善对学生干部的考评机制

对学生干部的培养还需建立一套合理且行之有效的考评机制。这种机制应是在学生干部工作量化制度的基础上,辅之以相应的民主评议制度和一定的奖罚制度。具体就是定期对学生干部从政治素质、学习成绩、工作态度、群众基础、工作能力、纪律遵守等方面进行综合考评,量化打分,之后再通过民主測评,综合量化考核的结果,对学生干部的工作进行阶段性的定论。这样做到奖罚分明,更有助于督促学生干部认真履行职责,在工作中发挥积极地作用。

综上所述,重视民办高校学生干部素质的培养和研究,探讨和解决新形势下民办高校学生干部队伍中出现的新矛盾、新问题,有利于最大限度地发挥民办高校学生干部的先锋模范作用,塑造出一支素质过硬的学生干部队伍,这对于整个学校各项工作的开展也具有十分深远的意义。

参考文献:

[1]郭红彦.高校学生干部素质培养探析[J].湖北广播电视大学学报,2008年,第一期(第28卷):042～043。

[2]李春华,温勇,郭庆云.培养高素质学生干部队伍的重要途径[J].沈阳农业大学学报(社会科学版), 2006年,8(2): 291-293。

高校学生干部素质 篇4

不同的社会角色对人的素质要求是不同的。领导干部担负的是决策、组织、协调和指挥等更重要的社会角色，所以必然要求领导者具有更高的素质。所以，领导干部的素质就是充当领导角色的个体为完成特定的职能职责，发挥其特点的影响和作用所必须具备的、且将完全依凭和利用来从事领导活动的自身条件，是得自于先天和后天，凝结于领导者个体之内、有高水平、高能量、特别适合完成领导职能职责的个体特质。社会的发展、组织结构的调整、领导职务的变迁，都会对领导者的素质提出新的要求，领导干部的素质和能力都需要在实际工作中不断地培养、磨练，才能日臻完善。

领导干部的能力是其开展领导活动、完成领导任务不可缺少的基本条件和重要保证，它包括领导者对领导规律、领导理论和领导方法的掌握和熟练程度，以及领导者自身的素养、思想方法、实践经验和有关知识与技能的水平等等，及其在领导活动中的综合表现。领导干部的能力是其素质在实际工作中的具体表现，一名干部的素质如何，决定和影响着他的能力水平的高低和发挥。

高校中层领导干部所面临的是学术氛围浓厚的大环境，工作的目标是培养人，面对的对象是知识水平高教师和学生，对干部素质和能力的要求，除了政治、思想、道德、素养等方面共性的要求外，依据其工作环境和对象的不同，有不同的要求。

一、高校中层领导干部应具备的素质

(1)政治素质。

领导干部的政治素质，是指领导干部在政治方面表现出来的基本特质，是领导者从事领导活动必须具备的政治立场、政治观点和政治品质等各方面的基本条件，它在整个领导干部的素质中居首要和根本的地位，对于其他素质的发挥具有决定性的影响。作为高校的中层领导干部，只有具备良好的政治素质，才能保证社会主义的办学方向，才能为国家培养出又红又专的人才。

(2)思想素质。

思想素质是每一名干部都必须具备的基本素质之一。思想素质的高低是领导干部成熟与否的重要标志，它是领导干部的灵魂，对实现领导职能起着关键的作用。思想素质是领导者理论修养、思想作风、思想观念以及思维方法等各方面的总和，可以说，没有良好的思想素质，就不可能有较好的政治素质；没有良好的思想素质，知识素质再高，也难以在实施领导过程中取得应有的成就；没有良好的思想素质，领导者的能力也就没有了根基。理论修养、思想作风、思想观念、思维方法是领导干部思想素质的主要构成因素。

(3)道德素质。

领导干部的道德素质是在领导活动中自觉遵守社会规范、恪守领导活动职业道德的素质。作为领导干部的道德素质，它的标准高于一般的职业道德，要求严于一般的工作人员，影响大于一般师生员工的道德。首先，要具有团结协作的胸怀，宽以待人的修养，谦虚谨慎的态度。其次，要有率先垂范的作用、廉洁自律的形象和无私奉献的精神。我们广大中层干部的自律要从细微处入手，养成“自重、自省、自励”的习惯，逐步达到“慎思、慎欲、慎微、慎独”的境界，我们必须具备强烈的责任感、事业心和奉献精神，鼓舞斗志，勇敢地迎接学院事业发展的机遇和挑战。

（4）知识素质。

领导者的知识素质是构成领导活动中不可缺少的因素，在关键时刻，领导干部的知识储备的数量和质量。作为高校的中层领导干部应该有渊博的知识和丰厚的文化底蕴，首先要掌握教育学、心理学、行政学、管理学等专业知识和教育教学规律，有效地指挥各项工作的运行，成为

广大师生的知心朋友；其次我们还在学习和掌握教育经济学、教育社会学、比较学、网络等新兴知识，以适应“面向现代化、面向世界、面向未来”的需要；第三，还要掌握与自己本职工作相关的业务知识；第四，要掌握现代的思维知识。第五，要掌握一定的历史知识和法律知识。总之，要培养复合型人才，我们的干部必须具备复合型人才的要求。

（5）心理素质。

领导者的心理素质是其在领导活动中所呈现出来的心理现象的特点和个性，直接关系到领导者领导水平，影响到组织目标的实现，特别是在现代化的社会，作高校的领导干部，我们更应该注重这方面的研究和培养。在工作中在有坚定的信心、坚强的毅力、顽强的意志、果断的性格、豁达乐观的心胸、自我克制等心理素质，克服嫉妒、胆怯、紧张、偏见等不良的心理素质。

二、高校中层领导干部应具备的能力

领导能力是领导干部开展领导活动，完成领导任务不可缺少的基本条件和重要保证，它包括领导干部对领导规律、领导理论和领导方法等的掌握和熟练和谐，以及领导干部自身的素养、思想方法、实践经验和有关知识与技能的水平等在领导活动中的综合表现。

（1）观察思维能力

思维能力是各种领导能力的核心和基础，领导干部的领导思维，不仅会影响他自己，更重要的是会影响甚至决定他所领导的事业和群体的兴衰成败和前途命运，领导的过程也就是领导者思维的行动过程。在充满竞争、挑战和机遇的21世纪，对领导干部的思维能力提出了更高的要求，赋予了更重要的意义，它将在很大程度上决定着整个领导能力的整体系统的强弱和优劣，直接影响着领导工作的水平和效能。

（2）组织指挥能力

组织指挥能力是领导者按照既定的目标任务和决策要求，进行统筹安排，组织和率领其下属，实现其既定的目标任务，履行其基本职能的能力。一是凝聚组合能力，一个称职的领导干部，必须具有一种善于凝聚组合各方面力量团结在自己周围，从而形成一股完成某项决策目标的综合力量的能力；二是执法监察能力，对决策方案的实施及其结果的检查监督，是领导干部的一项重要职责；三是全局统御能力，领导干部必须善于从全局总目标出发，统御整个系统，在下属发生矛盾时，要从全局加以调节，善于集中大家的能力和意愿，使其形成实现总目标的合力，防止纠缠在局部和枝节问题上；四是随机决断能力领导者要随时解决实施过程中出现的各种问题，追踪原来的决策目标，进行不断的调整和修改，这就要求领导者必须有随机决断能力。

（3）协调控制能力

协调能力是领导干部通过一定的形式、方法或手段，使工作各方面因素协调一致、互相配合，从而提高整体效能的本领。控制能力是领导者控制自己和控制被领导者两种能力。协调控制能力的内容形式主要有：领导与环境关系的协调，组织之间纵横关系的协调，组织内外关系的协调，领导班子内部成员之间关系的协调，领导者与被领导者关系的协调，各种领导职能之间关系的协调，而其中最根本的还是人际关系的协调。

（4）创新应变能力。

领导者的创新应变能力，就是在进行开拓创新的过程中，当主、客观情况发生了变化时，善于机动灵活地变换原定的领导策略、计划、形式和方法等，来适应这种变化，这种能力就是创新应变能力。实践反复证明，尤其在现代社会条件下，要创新就必须善于应变，否则就难以创新。现代领导活动，说到底也就是一种不断发现新情况、解决新问题、追求新目标、开拓新境界的创新活动。

首先，对自己所领导的事业，始终保持一种永不满足、不断进取的精神，只有这样才能保持一种锐意进取的饱满激情，从而勇于摆脱或冲破传统观念的束缚，把握各种进取时机；其次，努力提高自己敏锐的观察能力和强烈的情报意识；再次，对一切相关事物的发展变化，都有一根功能齐全、高度灵敏的“神经”，这就是优质高效的情报信息工作。

（5）情报捕捉能力

要做好现代领导工作，仅仅埋头苦干是远远不够的，还必须不断提高情报信息的捕捉能力，因为准确、及时的情报信息是进行科学预测和决策的依据和基础。领导干部想要提高自己的观察思维能力、组织指挥能力、协调控制能力、创新应变能力，尤其预测决策能力，都必须从根本上提高情报信息的捕捉能力。

（6）文字综合能力和口语表达能力。

它是领导干部内在素质和能力的外在体现，也是完成工作任务和做好工作的主要途径。现在我们有相当一部分的干部在这方面能力还有很大的差距，需要不断地加强锻炼和提高，以适应新时期高等教育工作的需要。

三、提高中层领导干部应不断提高自身素质和能力

1、正确地认识自我。

作为领导干部素质提高的前提，首先必须是了解自己，了解自己的素质结构，了解自己的优势和不足，建立清晰明确的自我概念。每一名领导干部都有自己内在的规定性，有其特殊的素质要求，要想作为一名合格的领导干部，就必须了解掌握这一角色相应的准则、素质要求和技能技巧。

2、加强理论学习，适应时代发展的要求。

理论学习是提高领导干部知识水平、理论素养的重要途径。我们在工作中获得的是经验，而理论学习赋予我们的是进一步实践的有力武器。知识是我们素质和能力的源泉，知识主要靠学习获得的。我们应该清醒地认识到，知识更新的加快，对领导干部的文化和知识水平提出了越来越高的要求，只有不断地学习和更新知识，不断地提高自身素质，才能适应工作的需要，在学习是我们不但要着重学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等政治理论，还要学习现代的新知识、新技术，学习和掌握教育学、管理学、经济学等专业知识。要通过读书、进修、培训、研讨等多种渠道获得知识。以积极主动的精神，针对自身所存在的差距和不足，虚心学习，不断丰富和提高自身素质，永远站在时代的前列。

3、注重实践锻炼，提高自身素质和能力。

在工作实践中不断提高自身素质，是领导干部素质养成的关键环节。领导活动本身就是一个实践过程，领导干部决定问题的能力、处理问题的能力只有在具体的领导活动中加以运用，才能得到锻炼和提高，领导干部的优良素质，不是天生俱来的，主要是后天养成的，是在自觉的工作实践中孕育、锻炼和成熟起来的。因此我们在工作中要深入实际，在实践中受锻炼和培养，在实践中发现自己的长处与不足，并在实践中不断磨练自己、丰富自己、发展自己、培养自己，逐步养成优良素质。在实践中我们要善于进行调查研究，分析工作的得失，及时总结经验教训。既要有自我剖析、自我批评的精神，又要虚心向他人和群众学习，善于发现别人的优点和长处，从中汲取有益的营养，不断地丰富和发展自己。

4、不断加强自身修养，提高自身素质。

所谓领导干部的自身修养，主要是指领导干部政治、思想、道德、知识、心理以及组织管理等一系列素质锻炼和养成。加强自身修养是提高领导干部自身素质的重要方法和途径，理论学习和实践是领导干部加强修养，提高素质的基本方法。

学生干部素质拓展训练体会 篇5

2013年4月25日星期四早上7点20在足球场xx校区团工委进行了第三天的素质拓展训练，今天是由青年志愿者协会的主席xx和xx带队。

也许是白天工作学习比较累，所以今天的干部助理们来的都比较晚，青协主席xx就带队跑起了步，既是为接下来的活动热身也是为了提高助理们的精神，准备活动结束后，我们迎来了第一个游戏“跳大绳”，赢家和输家最后都有礼物，不过在开始前都是秘密。助理们迅速进入了比赛状态，一个个的在绳的晃动下飞舞着自己的身影，跳跃着自己的快乐。最后输家的惩罚就是背着赢家跑100米。

当大家还沉浸在第一个游戏的时候，第二个游戏也马上进入了准备状态即“瞎子背人”，一个同学蒙着眼睛背着另一个同学往返跑100米，比哪队用的时间最少。游戏开始的时候也许大家还有点害羞，但当进行的时候，大家还是非常积极的参与其中，男生背女生。我想这个游戏是对彼此之间信任的建立和默契度的形成。

学生干部应具备的基本素质 篇6

学生干部应具备的基本素质

同学们，下午好。今天我要和大家交流的题目是：学生干部应具备的基本素质。

首先，我们要弄清素质的概念。

素质，是指学生干部做好学生工作所必须具备的内在品质和基本条件。学生干部并不是每个人都能当的，随着时代的发展，观念的更新，大学生组成班级，更多地是竞选担任班干部，那么为什么有的当上了，而有的却落选了，为什么有的干得很好，而有的却很差呢。我认为除了学生工作方法、工作艺术以外，还有一个更重要的原因，就是这个学生是否具备担任学生干部的基本素质。

浙江大学有一个调查，他们认为当代学生干部应具备以下几个方面的基本素质：一是潜心学习，锐意进取，打造良好的学业素质；二是文明修身，洁身自好，塑造良好的道德人格；三是团结协作，与人为善，锻造良好的团队精神；四是乐于服务，讲究奉献，养成良好的勤政意识；五是锐意进取，开拓创新，培养良好的创新精神。

通过对省内各高校的调查，许多同学认为优秀的班干部应具备以下的素质：

1．有良好的道德素质和高尚的情操，能以身作则，在同学心目中树立良好的形象。

2．有领导气质，但不盛气凌人，在集体中起带头作用，主动引导同学学习、生活，但从不自大，能果断处理班中各项事务，但绝不武断。

3．平易近人而不失威严，走近同学，主动关心帮助别人，在关键时刻能组织团结同学，使全班同学拧成一股绳。

4．凡事以班级利益为重，能维护班集体荣誉，个人利益服从集体利益。5．虚心听取同学的意见和批评，对事不对人，勇于改正，对同学要一视同仁。

6．在老师和同学之间发挥桥梁作用，及时向学校或老师反映有关同学的建议或意见，并能协助老师搞好工作。

7．有丰富的创造力和创新精神，有远大的理想和追求。

8．有组织能力，能组织各种班级活动，并能调动同学之间的积极性。

通过综合分析，我们发现不管哪个大学，都认为学生干部应具备以下基本素质：良好的道德素质、专业素质（学业）、业务素质（能力）和健康的心理素质，以及团队意识、服务意识和创新精神。

学业是才能的基础，学生工作的特点要求学生干部要有广博的知识，包括自然科学、社会科学、心理学、管理学等方面的知识。学生的首要任务是学习，工人打工，农民种地，学生搞好学习，这就象日月运行，是天经地义的事情，否则我们就称其为不务正业。对于学生干部来说，首先要搞好各门课程的学习，学好各门课程是衡量学生干部是否合格的一个重要标准。我们学校规定，凡是有不及格现象的，不得进行各项优评活动，不能评定奖学金，不得入党，明文规定，凡

是学业有不及格现象的，一律不得担任干部。我们认为学生如果不把学习放在首位，就不是一个好学生，学生干部如果学习不好，就不是一个好的学生干部。首先要把学习放在首位，我不赞成学生干部不上自习，甚至不上课，整日忙于学生工作，有的学生干部热衷于这件事情，这是好事，毕竟两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那个时代早已过去。然而我们要把握好度，学生干部毕竟不是专职学生工作干部。首先要把学习搞好，其次再担任学生干部，如果学业不好，我们宁肯放弃学生干部这次锻炼机会。什么时候学习好了，什么时候我们再锻炼这方面的能力。没有学业做基础，我们考不上大学，没有学业做基础，今天我们也做不到这儿来开会，没有学业做基础，明天我们也毕不了业，无力胜任将来的社会工作。再现实一点，学习不好，你开展工作就没有威信，不及格要重修，不及格要留级，甚至拿不到毕业证，你整日被这些所困扰，哪还有什么心思来搞工作。

有的学生干部说，老师，我们已经意识到学业的重要性，但我们工作太忙了，有时候我们一天能开好几个会，去好几个部门办事，现在已经耽误了学业，怎么办。这就是我们要交流的第二个题目了，如何具备当好学生干部的基本素质。首先要处理好学习与工作、工作与学习的关系，最基本的一条就是学习的时候不要想工作，“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成学。诸葛亮《诫子书》”，第二条就是当堂听到的知识当堂要消化，第三条就是挤时间把耽误的功课补回来，如果这三条你都做不到，最好赶紧辞职，因为班干部所

必备的基本素质你达不到。这就是为什么大一的新干部一学期结束后有许多干不下去的一个很重要的原因。

只有知识，没有能力，依然不是一个好的学生干部，什么是能力，就是把课本上和课堂上所学到的理论知识能动地转化为实践的一种本领。这也就是我们通常所说的“有本事”“有能力”。有能力的学生干部更容易开展工作，更容易取得同学们的信赖，换句话说，同学们更愿意为你效劳。为什么，有能力，同学们佩服你。对学生干部来说，所谓的能力一般包括判断能力，表达能力（宣传鼓动的能力），分析解决问题的能力，组织领导和创新能力。尤其是组织领导和创新能力，如果说其他能力还可以商量的话，组织领导能力没有商量的余地，交待的工作组织不起来同学，不能领导同学们完成上级和同学们交待的工作任务，那这个干部就不成其为干部。

以上讲的是才，学业和能力。有了知识和能力就能当干部了吗？还不行，还必须要有德。德就是思想品德，指的是学生干部的品质性格，是指如何做人，学生干部要堂堂正正，为人宽厚仁爱，处事公平。如果要具备这方面的基本素质，我想同学们只要有“三心二意”就行了，三心就是爱心、诚心和信心，二意就是要有意志和情义。爱心就是爱每一个同学，让每一位同学都受到民主平等的对待，让每一位同学的个性都得到应有的尊重，让每一位同学一同在忻州师院这片蓝天下健康成长。同学相聚，这是缘份，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。诚心就是以诚相待，对同学要襟怀坦白，要一碗水端平，多和同学交流与沟通，不要耍小心眼，不要欺骗同学们。信心就是要相信自

己肯定能行，我干不好，别人也未必那么顺利，要有毛主席的那种气魄，数风流人物，还看今朝，天下之大，舍我其谁。意志就是意志要顽强，遇事要冷静处理，不要急躁，碰到问题碰到挫折我们不要泄气。情义，在政治立场坚定的情况下，我们还要有情有义，现在我们讲不但要“智商高”而且还要“情商高” 美国哈佛大学情商教育理论认为，人生成就最多20%归诸于智商，80%归诸于情商。谁的情商开发的好，谁的优势就大，成功的机会就多。哪个同学也不喜欢和无情无义的人交往。

社会发展到今天，教育发展到今天，我们要重新审视选择教育的功能和价值。教育的本性是育人，是提高人的素质。但长期以来，人们往往把教育看成是工具，很多家长把教育看成是谋取优越职业的敲门砖。这都曲解了教育的本质，不利于人的发展。人来源于教育、生成于教育、提高于教育，教育的重要使命是陶冶人性，铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务是让学生回答两个问题：人类应该怎样存在，人生应该怎样度过。也就是说，教会学生学会做人。学会做人是立身之本，学习知识、掌握知识只是服务社会的手段。前者的学习是根本性的，后者的学习是工具性的。但在这个问题上往往认识错位，重智轻德。忽视学生思想品德塑造，必然导致学生片面发展，即有智商但没智慧，有知识但没有文化，有文化但没有教养，有欲望但没有理想，有目标但没有信仰，有青春但没有热血，这将是非常危险的。道德教育的缺失必然导致功利主义的人生态度，这种人生态度的主导倾向是：重视现实，轻视理想；热衷功利，漠视义理；珍视个人，忽

视社会；关注物质，鄙视精神；趋附感性，拒斥理性。清华大学的刘海洋伤熊事件发人深省。刘海洋已经被免试保送研究生，他却拿着硫酸到北京动物园泼到狗熊身上，缺乏人文关怀和人文道德。从这个意义上讲，教育的概念首先是道德教育的概念，教育事业首先是一项杰出的道德养成事业。道德人格、道德品质的培养比谋生手段的训练、竞争能力的培养、专业知识的学习更难、更根本、更重要。一个堂堂正正的人能做好任何一件事情，一个工具化的人只能机械的完成一件事情。人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。道理就在于此。我想学生干部要把这个德字和学业的重要性一样对待。

我想学生干部要当好，必须要德才兼备。有德无才要误事，有才无德要坏事。中国历代强调做君子。德胜才是君子，才胜德是小人，德才兼备才是圣人，学生干部有德无才，你当不好学生干部，有才无德，你当不长久学生干部。德才兼备才会受到同学们的拥护和爱戴。同时也是对自己理想、信念、道德、责任的一种升华。

每个学生干部都不能说自己现在我已经德才兼备了，我已经是个非常好的学生干部了，每个学生干部都面临着提高自己的思想政治素养，铸炼自己的品德，增强自己的才干的问题，问题是我们怎样去做。希腊大哲学家亚历士多德有一段精彩论述，用在学业和品德养成上恰如其分。他说：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。这就是学业和品德养成的全过程。每个人的一生都是由无数的行为所构成的，行为优秀不是优秀，习惯优秀才是真正的优秀。两个顶尖的优秀行为也抵不上一个优秀习

惯。行为的优秀是暂时的、偶然的、孤立的，缺乏后继性，只有习惯优秀才会为行为优秀提供制度性的保证。所以，学业和品德养成就是优秀习惯的养成。

学生干部还要具备良好的心理素质。社会发展，竞争加剧，青年学生心理问题日益突出。当代大学生独生子女居多，生活磨难少，承受能力差，生理成熟期前移，心理矛盾增多。学习负担心理加重、人际关系障碍、青春期烦恼和考研就业困惑，是当前困扰同学们的四大心理因素。有专家分析，在物质条件越来越好的今天，部分同学成长出现三大三小现象：生活空间越来越大，生长空间越来越小；房屋空间越来越大，心灵空间越来越小；外界的压力越来越大，内心的动力越来越小。大学阶段是种种人生压力相对较大阶段，集中表现为自卑不能自拔，自高不能得志，人格的自我中心，后果多指向内部，极端的就出现自杀自残。学生干部要高度重视培育良好的心理素质。良好的心理素质包括求上心态，自主意识、健全人格，关爱社会、关爱他人。

作为学生干部，还要有团队精神。学生干部在一起既是工作的需要，也是难得的缘分。干部团结，是做好工作的前提。团结，出凝聚力、战斗力，而且会多出干部，出好干部，不团结，就会抵消力量，变成内耗。干部中既有民主不够的问题，也有集中不力的问题。最容易发生的问题就是不议而决，决而不行，行而不果。在困难面前，最不好的做法是互相埋怨，推诿责任。这往往是引发不团结的一个重要原因。其实，推诿是自己欺骗自己，更让人们看到你的失职，怀疑你的人格。

有了成绩要讲“我们”，有了问题要讲“我”。一个学生干部既要讲原则，也要有人缘。不讲原则就没有战斗力，不讲人缘就没有凝聚力。一个学生干部有团结力、亲和力、号召力，是品德、气度、学业和修养的集中体现，也是一个人人格和风格的集中体现。因此，必须学会团结，学会合作，学会协调。一个不珍惜团结、不善于团结共事的人，不适合当干部，更不可能当好干部。善于团结，是一个人最重要的本事，是很不容易做到的；而搞不团结是一个人没本事，是很容易做到的。团结的前提是形成共识，共识的前提是沟通，沟通的前提是尊重、理解、谅解、宽容、换位思考。沟通能消除误解，不要怕沟通中的麻烦，要知道，不沟通就会有更大的麻烦。没有宽容就没有谅解，没有理解就没有团结。

学生干部必须树立服务意识。学生工作不能只围着领导老师转，还要围着同学们转，而且是同学们为主体转。我们要为同学们办实事，围绕同学们最现实、最关心、最直接的利益来开展工作。我们要从同学们利益、群众利益高于一切这一高度，进一步强化服务意识，做到思想上尊重同学们，感情上贴近同学们，行动上深入同学们，工作上依靠同学们。我们决不能把学生干部权利变成个人权力，把个人权利变成个人利益。学生干部要坚定崇高信念，保持高尚情操，不为名利所累，不为物欲所或，不为人情所困，堂堂正正做人，踏踏实实做事。

学生干部还要有创新精神。江主席说过，一个没有创新的民族，是没有前途的民族，没有灵魂的民族，把创新提高到一个非常高的政治高度，说明创新的重要性和必要性，学生干部开展工作要力求创新。

培养能力，不但课堂中学，而且要在社会实践这个大课堂中培养和锻炼。要从狭隘思维中解放出来，对老问题要有新思路。敢于打破唯书唯上的思维定势，摆脱经验习惯的束缚禁锢，全面、客观、发展地思考和分析问题。对新问题要有新办法。对新形势下工作面临的新问题、新情况，要勤于思考、善于思考、乐于思考，用新眼光看待新事物，用新思维研究新情况，用新办法解决新问题。要按照科学的思路，发展的眼光，现代化的理念，重新审视我们的发展目标和思路，重新审视我们的观念和工作，重新审视我们的发展和建设。在审视中寻找新一轮思想解放的突破口和着力点，开阔眼界，开阔思路。

对学生会干部，还要具备务实精神。务实，就是要少说多做，说到做到，说好做好。对定下的事，要立说立行，马上就办，办就办好，遇到困难不畏缩，遇到挫折不气馁，有一股不达目标不罢休的韧劲。以实实在在的工作，求得实实在在的效果。

学生干部要努力学会学习，学会做人，要具备良好的道德人格和心理素质，拥有理想和创新精神，学会团结，懂得奉献。对待自己必须自知、自觉、自律，对待同学应该宽容、真诚、团结。真正实现服务他人，快乐自己；在其位，谋其政，有作为才会有地位的高尚品质。最后，大学是锻炼自己的一个广阔舞台，学生干部要把握住这个时机，让自己成为一名真正合格、优秀的高素质人才。以古人一句话和大家共勉：

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。

高校学生干部素质 篇7

1. 对象与方法

1.1 研究对象

参加此次测试的对象系湘西南某高校1—3年级部分学生干部。大四学生由于外出实习, 没有被列入此次调查范围。我们用随机抽样的方式, 选取了现任院团委、学生会, 系团总支、学生分会及班委会和学生社团中的学生干部共300人进行调查。本次调查实发问卷300份, 回收有效问卷270份, 回收率为90%。

1.2 研究内容

对学习特点、人格、情绪、自我意识、人际交往和意志品质等六个方面进行了研究。

1.3 研究方法

1.3.1 问卷调查法

采取问卷调查法, 通过自行设计问卷, 由学生按照各题要求, 结合自己的实际情况如实回答问题。我们对所回收有效问卷的各项数据进行统计分析。

1.3.2 访谈法

采用个别访谈法, 通过与学生干部的正式或非正式的谈话, 了解其内心世界, 把握其心理动态。

2. 调查结果与分析

2.1 高校学生干部的学习特点调查

就上大学的目的而言, 11.6%的学生干部认为自己上大学的目的是“更好地报效祖国, 服务社会”, 56.4%的学生干部是为了“提升自我, 为参与社会竞争做准备”, 15.6%的学生干部是为了“找份理想工作”, 12.4%的学生干部是为了“提高家庭的生活质量”, 4.4%的学生选择“不知道”。这表明, 大部分学生干部对自己上大学的目的比较清楚, 但仍然有少部分学生干部的学习目的不是很明确。总体来说, 学生干部上大学的目的多以自身成才与发展为主导, 而将自己的理想与抱负融入到国家发展、民族振兴的较少。这说明, 大学生政治思想教育工作任重而道远。

就所学专业的喜爱程度而言, 虽然有35.2%的学生干部选择“喜欢”, 但也有35.6%的学生干部“不喜欢也不讨厌”, 甚至有20.4%的学生干部“不喜欢”, 还有8.8%的学生干部认为“无所谓”。这表明, 学生干部对自己所学专业还不是很喜欢。当问及学习中碰到的最大困惑时, 8.8%的学生干部认为是“不适应大学的教与学”, 16%的学生干部认为是“学习氛围不好”, 还有19.2%的学生干部认为是“想学的东西学不到, 不想学的东西必须学”。这表明, 高等院校的学风建设、专业建设和学科建设的任务仍然十分艰巨。

就学习动力而言, 尽管有15.6%的学生干部认为是“充足”, 但还有43.6%的学生干部认为是“一般”和40.8%的学生干部认为是“不足”。当进一步问及导致学习动力不足的具体原因时, 20.4%的学生干部的回答是“对学校没有自豪感和归属感”, 51.6%的学生干部是因为“没有明确的学习目标”, 还有一部分学生干部是因为不喜欢所学专业和只求考试能通过的心态。调查显示, 导致学生干部学习动力不足的主要原因是学习目标不明确。因此, 学生干部应该积极地规划自己的人生, 根据自己的志向和兴趣确定自己努力的方向和动力。

2.2 高校学生干部的人格调查

调查表明, 25.6%的学生干部性格外向, 56.8%的学生干部性格呈中性, 只有17.6%的学生干部性格内向。当回答“您是否会主动拾起教室垃圾、主动关灯节能?”一题时, 19.6%的学生干部回答“总是”, 44.4%的学生干部选择“经常”, 38%的学生干部选择“偶尔”。这表明, 新时期高校学生干部的人格发展状况总体良好, 大多数学生干部在人格教育方面有良好的自觉性, 具有较强的公德意识和道德修养, 能自觉遵守和维护社会公共道德规范, 热爱劳动, 保护环境, 节约能源。不过, 也有部分学生干部在人格发展中出现了某些缺陷和弊端, 如公德意识和集体意识薄弱, 缺乏责任心, 害怕冒险, 不敢接受挑战, 逃避参加社交活动等。而为避免失败带来的伤害, 他们往往给自己设想障碍或夸大潜在的困难, 从而退避三舍, 以避免他人的指责。如有4.4%的学生干部从不主动拾起教室垃圾和关灯节能, 有5.6%的学生干部从不参加社会公益活动, 8.8%的学生干部很容易因他人的批评而受到伤害, 7.6%的学生干部对自己不熟悉和不擅长的工作, 很难大胆愉快地接触, 20.4%的学生干部面临责任重大的工作时心情不安, 认为自己没有能力完成工作 (虽然别人不这样认为) 从而拒绝工作。这说明, 一部分学生干部具有回避型人格障碍, 对自己缺乏信心, 害怕受挫, 遇事总是想方设法推辞, 以回避的方式来逃避潜在的危险, 也因此而错失许多良机。

2.3 高校学生干部的情绪调查

情绪是学生干部心理健康的一个重要窗口, 直接影响到其身心健康。良好的情绪有助于学生干部身心健康的发展, 不良情绪也将危害到学生干部的身心健康。调查发现, 19.6%的学生干部处于“快乐”的情绪当中, 32.4%的学生干部处于“平静”的状态中, 23.2%的学生干部处于“无聊”之中, 还有12.8%的学生干部处于“郁闷”中, 12%的学生干部处于“烦躁”中。另外, 有相当一部分学生干部在考试前后会感觉紧张。其中, 7.6%的学生干部总是感觉考试紧张, 39.6%的学生干部“有时感觉紧张, 特别在考前”, 9.6%的学生干部“有时感觉紧张, 特别在考后”, 35.6%的学生干部偶尔感觉紧张, 只有7.6%的学生干部从不感觉紧张。调查结果令人堪忧, 有相当一部分学生干部处于不良情绪当中。所幸的是, 关于情绪调适的问题, 大部分学生干部都能合理疏泄, 释放压抑。合理的疏泄可以把不良情绪释放出来, 消除压抑感, 有利于学生干部的身心健康。调查发现, 学生干部疏泄情绪的方式很多, 例如, 31.2%的学生干部选择“转移” (心里不快时娱乐、游戏、读书) , 29.2的学生干部选择“发泄” (哭、倾诉、写信、日记) , 29.2%的学生干部选择“顺其自然、自然调整”, 只有10.4%的学生选择“压抑” (喝酒、睡觉、假装高兴) 。当然, 情绪的疏泄要注意适时适度适地, 避免影响他人和社会。

2.4 高校学生干部的自我意识调查

自我意识是指个人对自己的意识, 对自己发生的动作或行为, 采取的决定、逻辑推断、生活体验等的组织、调节与控制, 使自己的整个心理活动系统作为一个能动的主体与周围的现实发生相互作用。自我意识由自我概念、自我动机、自我控制三部分组成。[1]调查表明, 6.8%的学生干部对自己的身形、容貌表示“非常满意”, 39%的学生干部表示“满意”, 34.8%的学生干部持“无所谓”的态度, 15.2%的学生干部感觉“不满意”, 还有3.6%的学生干部表示“很不满意”。当问及“您觉得自信吗?”一题时, 只有3.6%的学生干部回答“非常自信”, 32.4%的学生干部回答“自信”, 47.2%的学生干部回答“有时不太自信”, 12.8%的学生干部回答“不自信”, 还有4%的学生干部“常常感觉自卑”。以上数据表示, 大多数学生干部拥有良好的自我意识, 对自己有正确的认识, 能够悦纳自己、充满自信, 但也有少部分学生干部出现自我拒绝, 对自己产生怀疑、轻视和自卑。

2.5 高校学生干部的人际关系调查

调查结果表明, 大部分学生干部能够正确处理人际关系。在处理人与人之间的关系时, 70.4%的学生干部认为“人与人之间需要互相帮助、互相尊重、互相理解”, 18.8%的学生干部认为“应具体问题具体分析”, 10.8%的学生干部认为应“根据他人对我的态度来处理人际关系”。多数学生干部都认为自己是一个合群的人, 与同龄人在一起感觉“很快乐”的占24.8%, 感觉“快乐”的占69.6%, 感觉不“快乐”的只有5.6%;与班上及宿舍同学相处“很好”的占22.8%, 相处“好”的占73.2%, 相处“差”的只有4%;当问及“是否有知心朋友”时, 选择“有, 很多”的占24.4%, 选择“有, 较多”的占38.4%, 选择“有, 较少”的占36%, “几乎没有”的只有1.9%。这是值得欣喜的事情。在回答“您认为自己在人与人间的沟通交往上是否存在障碍?”一问时, 认为“有很大障碍”的占7.2%, “有时有障碍”的占54.4%, “比较少”的占31.6%, “无”的占6.8%。这说明, 学生干部在人际沟通交往方面还有待加强, 从而进一步扫除障碍, 建立和谐有序良好的人际关系。

2.6 高校学生干部的意志品质调查

意志品质是指人在意志行动中经常表现出来的意志特征。人的意志品质有强弱之分。目的性、果断性、自制力、坚持性和克服苦难性、理智性等是其基本内容。[2]调查显示, 学生干部中认为自己是一个有毅力的人的占41.2%, 不是的占42%, 不清楚的占16.8%。关于“由于您的过失而产生了不愉快的场面或难题的时候, 您会怎么办?”一题, 18.4%的学生干部选择了“为了使自己不受责备, 想出一套似是而非的托词”, 74.4%的学生干部选择了“承担起应负的责任, 尽全力处理善后问题”, 7.2%的学生干部选择了“尝试修正事态, 并寻求对自己有利的解释”。以上数据表明, 尽管有一部分学生干部意志坚强, 是一个有毅力的人, 具有远大理想, 富有责任心, 勇于承担责任, 敢于同艰难困苦作斗争, 但也有相当一部分学生干部意志薄弱, 知难而退, 缺乏直面挫折的勇敢性, 不敢承受所犯错误。

此外, 我们也对高校学生干部的工作能力进行了调查。调查发现, 大部分学生干部都能够按时按质地完成工作任务, 对自己的工作成绩感到满意, 并且具有较强的与人合作的工作能力, 能够愉快地与人合作完成任务。

3. 结论

根据调查结果, 新时期高校学生干部的心理素质整体状况良好, 有积极的自我意识和个性发展、良好的公德意识和道德修养、和谐的人际关系、较强的工作能力等, 但也存在着一些不足和弊端。例如, 就学习而言, 尽管学生干部基本上都清楚自己上大学的目的, 但对自己进入大学学习的各阶段的具体目标还不是很明确, 有些学生干部甚至不清楚自己的志趣所在, 没有奋斗的具体方向, 从而导致学习动力不足, 学习心理糟糕, 学习注意力不集中, 成绩不佳。有些是因为不喜欢自己所学专业和学科, 因而没有兴趣集中精力学习自己的专业知识。有些是因为不满意自己的学校, 从而自暴自弃, 得过且过。就人格而言, 有些学生干部因为性格内向, 生性柔弱, 害怕接触新事物, 躲避责任重担, 遇事总是缩手缩脚, 瞻前顾后, 犹豫不前, 以一种回避的个性与心态来逃避一切风险。就情绪而言, 调查结果不甚乐观, 大部分学生干部都免不了无聊、郁闷、烦躁、紧张、悲观等消极情绪的困扰。就意志品质而言, 尽管有一部分学生干部拥有坚强的意志, 但仍然有相当一部分学生干部意志相对薄弱, 缺乏自觉性、果断性、坚韧性和自制性。

以上种种情况, 究其原因是多方面的, 既有社会原因, 又有家庭影响, 既有学校因素, 又有自身缘故。自改革开放以来, 在市场经济的推动下, 外来的文化观念、价值理念、生活习惯等各种思潮不断涌入, 冲击着我国社会系统的价值理念。身处社会转型时期的高校学生干部, 面对非同往昔的文化背景和多元的价值选择, 大多感到茫然、不安、焦虑和困惑。高校教育与教学体制改革的相对滞后, 也给他们带来了心理压力。此外, 父母的期望、就业的压力及自身对前途的担忧等诸多因素, 也进一步加剧了学生干部的心理负荷, 影响了他们的身心健康。

综上所述, 影响学生干部的心理健康的因素是多方面的, 高校教育工作者必须认真分析原因, 采取相关举措, 对症下药, 有效进行心理疏导, 如此才能积极引导学生干部走出心理障碍, 帮助他们健康快乐地成长与发展。

参考文献

[1]苏巧荣, 苏林雁.大学生心理辅导[M].杭州:浙江大学出版社, 2005.

高校学生干部素质 篇8

关键词：高校 留管教师 素质培养

高校留管干部是留学生管理的先锋队，是对留学生工作最直接、最基础的实施者，留管干部肩负着对留学生的服务、管理、教育等重要责任，由于留学生不同于中国的大学生。他们是一个特殊的群体，来自不同国家，其政治、经济、文化、宗教、思维习惯和生活方式各不相同，且近年来，随着我国留学生教育事业的蓬勃发展，高校留学生人数、国别剧增，今后学历教育将占据越来越大的比重，这些无疑给工作在一线的广大留管干部带来了巨大的压力和挑战。因此，这就需要一支热爱留学生教育事业，具有较高綜合素质的留管干部队伍，那么留管干部应当具备哪些基本素质与能力呢？

一、高尚的思想品德和无私的敬业精神

首先要坚定立场，提高自身的思想道德素质和敏锐的政治思想洞察力。由于留学生管理干部面对的是来自世界不同的国家和地区的学生，在政治背景、文化背景、宗教信仰等方面均有着很大的差异。这决定了留学生教育和管理工作有着强烈的政策性、原则性、知识性和保密性，这与一般的学生教育工作存在着很大的不同。其工作的特殊性决定了留学生管理干部在日常的管理工作中应做到与党和国家的方针政策一致，自觉维护祖国的主权和荣誉，维护社会主义制度和民族尊严。在对外管理中应不卑不亢，在待人接物过程中注意自身形象，不为个人利益而损害国家利益和集体利益，严格执行“内外有别”的外事工作方针，这样才能保证我国留学工作的正常发展，赢得外国留学生的尊重、爱戴和支持。

另外，留学生在社会、文化、宗教信仰和生活习俗等背景差异性极大，决定了留学生管理干部需要耐心细致地开展留学生来校后的信息沟通、住宿管理、课程安排等大量全天候的工作。留学生管理干部应该紧记自己肩负着的国际教育交流的重担，把各项留学生的管理工作处理和协调好。同时，留学生管理工作的时效性、处理问题的紧迫性和日常工作的琐碎性，常常会使留学生管理干部无节假日，繁琐的工作则需要留学生管理干部要有任劳任怨的胸怀和无私的敬业精神。

二、广博和合理的知识结构

留学生管理工作的知识性，要求留学生管理干部既要掌握相关政策、法规和原则，又要具有广博的科学文化知识和团队合作精神，能独立开展工作的能力。日常学习生活中，留学生接触最多的是留学生管理干部，其一言一行将深刻地影响留学生对院校、甚至对中国的印象。因此，留学生管理干部自身只有具备良好的专业素质和广博的知识，才能应对学生，做好留学生的管理工作，才能肩负向留学生传播中国优秀文化的责任。一方面，它要求我们的留学生管理干部要从多方面的基础知识入手，学习包括政治、经济、文化、历史、社会学、心理学等方面的知识，甚至对一些民俗、民风、天文地理知识都要知晓，只有这样，才能针对留学生的不同特点，对留学生所遇到的问题给予解决，又能向他们宣传中国的方方面面，使他们适应在中国的生活。另一方面，除了广博合理的知识结构，还要求留学生管理干部要有良好的业务素质和工作能力，包括外语知识，管理知识，并要懂得教学规律、课程设置、教学内容等；同时对外国留学生教学管理应有较系统的认识，具有管理学、管理心理学、管理行为学等相关的管理知识。留学生管理干部还必须熟练掌握计算机应用技术，包括多媒体的技术。现代化信息广泛采用计算机管理技术，要求留学生管理干部具有相应的信息技术管理和应用的能力，才能提高管理能力和办事效率。

三 、要有跨文化交际能力

作为高校留管干部具有一定的外语能力只是与留学生 交流的基础， 除此之外还必须具有跨文化交际能力。首先，留学生是一个复杂的群体。留管干部必须要正确了解、认识不同国家、民族、文化、生活习惯之间的差异，了解这种差异在留学生的行为和思维方式上的影响。其次，在管理中我们要有求同存异的态度，找出与中华文化共同的地方。允许保留文化之间的差别，只有这样才能避免文化差异带来的冲突和矛盾，真正达到与留学生之间的有效 沟通，最后，在日常管理中制订规章制度的同时，也要充分考虑到他们的文化因素，尊重他们的风俗习惯。在管理上有一定的灵活性。

四、要有处理突发事件的能力

随着我国来华留学生数量的与日俱增，留学生突发事件的发生也呈明显上升趋势 。因为突发事件不仅涉及到国家的外交、政治、社会和校园的稳定，还涉及到留学生个人的生命财产安全，突发事件如果不能被正确的引导和处理，很可能导致事件恶化。所以我国从教育主管部门、外事主管部门、公安机关和各高校对留学生突发事件高度重视，这就要求广大工作在一线的留管干部必须具有一定的处理突发事件的能力 。

突发事件发生后高校留管干部应在第一时间赶到现场。根据突发事件的类型在有限的时间内、有效资源约束的条件下果断处置。灵活反应，头脑冷静，保护现场，并对突发事件的性质和影响程度有一定的预测，掌握各类动态的信息及时向公安，消防 ，学校主管领导上 报，并配合各相关部门做好事件的调查和善后处理工作， 不得擅自表态要避免产生负面影 响。能否正确处理突发事件是高校留管干部综合能力的考验，需要高校留管干部有日常生活 中处处留心。积累工作经验，不断锻炼提高自身的处置能力。

五、结束语