聆听的作文（共15篇）
眼看天由蓝变灰，乌云遮住太阳的光茫。灰蒙蒙的乌云被镶上了金边，光芒四射!
慢慢的，金边隐去，天空一片黑，阴森恐怖。哗啦啦--大雨倾盆而至，像老天爷泼了一盆水，又似瀑布般一泻千里。好大的雨啊!这大雨，又使原本恐怖的气氛增加了几分。整个世界像一座漆黑的城堡，十分诡异。我手捏着窗帘，咬着牙继续“赏雨”。渐渐地，倾盆而下的瀑布变成了断线的珠子，直往下落，仿佛还能听见掉在地上的“砰砰”声。断线的珠子就一直这样持续着，持续着——构成了一道美丽晶莹的雨帘。“滴滴答答”珠子下落的慢了--慢--又成了蒙蒙的细雨，细腻柔和，没有了“瀑布”的剽悍，没有了“珠子”的骄横，有的只是母亲的抚摸般的温柔。我走出家门，漫步在这细雨之中。
细小的雨点拍在我的脸庞，丝丝清凉，点点凉爽。蒙蒙细雨飘逸的下着，随风飘荡着，轻盈并且美妙。下着下着，雨，停了，天空渐渐明朗起来，太阳又露出了笑脸，散发出刺眼的光芒!
聆听雨声
朋友，你可在阳台上边呼吸新鲜空气边听雨，每个季节的雨都在诉说。
春天，雨是轻轻悠悠的，“滴答，滴答”，像一曲无字的歌谣。一滴滴贵如油的雨滋养着万物。如果你细心，会闻到春雨的气息。那是一种类似西瓜的味道，也许春姑娘为了唤醒那些“懒虫”才散发出的吧!春雨，它洒大地上，细润着土地。“啊，新芽!”我惊呼起来。春雨原来在诉说：大家别怕，有我，寒冷就不敢来了!春雨，预示着炎热的到来。
夏天，大雨倾盆。也许是玉皇大帝都受不了炎热，便命令马上下雨。瞧，刚刚还是晴空万里，随着一声旱天雷，乌云笼罩，下起了倾盆大雨，不时在天空划过几天闪电，像是要把炎热撕裂!“噼里啪啦”像是天上的一只摇滚乐队在演奏。呵，没下一会儿，太阳又出来了，这时别提有多凉快了。夏雨豪爽的性格使我们措手不及，想下就下，唉，天气预报也说不准。夏雨仿佛在诉说：哈哈，小朋友们，快去买根冰棍吧!夏雨让玉皇大帝不开心了，便带来了凉爽。
秋天，雨是绵绵的，不时带来一阵凉爽的风。“沙沙、沙沙”，像是在叙说它悲愤的人生。轻而缓，像是接受了它悲苦的人生。每一滴秋雨，都是秋的眼泪。它唱哭了植物们，植物们听这声音，为它伤心，枯萎死去，只有菊花，它绽放在秋，它们仿佛有着同样的经历，对痛苦的人生而愤懑。菊花凋谢了，秋，惆怅地离去，便带来了寒冷。
冬天，雨像雾一般，飘在空中，凄婉迷离。风是它的朋友，冬不忍心将寒冷带给大自然，但是这是它的天职，风便将寒冷带给了人们。它使劲儿吹啊，吹啊，把家家的窗户上都留下了寒冷的结晶——霜。它替冬愤怒，让人们知道全球变暖给冬的痛苦，便哭了起来。冬也愤怒了，下起了雪。
听完了四季雨的诉说，我对大自然就怀着一颗感恩的心，要知道，没有水，就没有生命。
聆听雨声
“又下雨了”我自言自语道，百般无奈地望着玻璃窗外一道道滑落的雨痕。听着窗外细微的雨拍打着屋檐，是那样微弱，又是那样连续不断。我撑起一把伞，独自向老巷走去。
细雨朦胧，百万条雨丝笼罩着整条老巷，显得是那样神秘。深邃。雨拍打着屋檐的搁板，发出“咚咚”的响声。这条老巷已经很久了，如同一位历经风霜的老人，守望着这座村庄，风雨依然。因为村里经济发展，把村里的平房全盖成高楼，连房前的地板都是五颜六色的。雨顺着墙边滑落到地上，形成一个个小水潭，红的，蓝的，绿的，惟独找不到原来那独特的清澈感，除了老巷。因为老巷偏僻所以没有重建，保留了原有的历史气息。在这座村庄所有的回忆，都可以在老巷找到。两旁闪烁的霓虹灯，有些刺眼，使我不得不快步走进老巷。
雨稍稍大了点，拍打着我的伞，‘叭叭“声在耳边萦绕不断。一直都很喜欢这条老巷呢!看着墙上早已与雨融合的青苔，踏着脚下凹凸不平的石板路。雨滴在地上，是深沉的，雨滴落在小水潭上，是轻快的吗?整条老巷，演奏着深沉的哀乐。他亦在为老村庄的改变而惋惜，是天上的雨在老巷的墙上缓缓滑动发出的“嘶嘶”声吗?那是一位老人的眼泪正在填满他脸上皱纹的声音啊。雨的滴落，在老巷里听起来是那样清晰，却又是那样低沉沙哑。巷外的车声，已经听不见了，只有雨声，在着空寂的老巷里徘徊着……我撑着伞，细细聆听着雨声，倾听着老巷低沉缓慢的诉说。
经常来这里，尽管这条老巷不长，但至少在这里，在此刻，无喧闹的车声，无刺眼的灯光，无浑浊的气味，只有被雨冲刷后青苔的清新，这是属于老巷的气味：只有雨滴落的声音。雨敲击着石板，“咚咚”的深沉，那是老巷的诉说，雨跌落在墙边，沙沙的缠绵，是老巷的呢喃。我站在老巷里，聆听此刻的雨声，这般不舍，这般惋惜。我撑着伞，作为他唯一的听众，我细心地聆听着。
【关键词】 作文课堂 尊重 聆听 鼓励
【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-025-01
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一、尊重是互动式作文课堂教学师生互动的基本原则
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”可见尊重是何等的重要。更何况偏远山区的高中生很多曾是留守儿童，他们自尊心强烈，在与人之交往互动时比较敏感，他们和外界接触相对少因而他性格相对内向，甚至会有点自卑。所以互动式作文课堂上师生进行互动的时要以“尊重”为基本原则。
（一）尊重学生性格差异
师生之间的关系应该是和谐的，正所谓亲其师，才能信其道，没有良好的师生关系互动是难以开展的。在现实的教学中，学生的性格千差万别，尊重学生的性格差异是开展互动式作文时必须具备的基本素质，也是进行师生互动的前提条件。
在一次写“触动心灵的人和事”写作课上，我先让学生谈谈生活中触动自己心灵的事，一位女同学回答的声音太小，由于听不清她讲话的内容，其他同学开始窃窃私语。受到干扰，发言的女同学更犹豫，更不敢说，着急得脸都憋红了。这时我提醒其他同学尊重别人，安静聆听别人的发言，同时把自己的麦克风递给发言的女同学，解决了这个尴尬，互动也顺利进行。
有时会遇到性格外向又调皮的学生，在互动时他或许会故意岔开课堂上要讨论的话题。在这种情况下，老师不能用言语来伤害学生，对他们给予必要的尊重，保护他们的自尊心，正确引导他们。在一次分享交流写作素材的作文课上，我给大家介绍蔡元培先生的事迹，可刚说了个“蔡”字，一位同学便大声说“菜市场”，引起哄堂大笑。我停下来，很平静地看了一眼那个同学，没有批评他，准备课后再对他进行思想教育，因为该同学是个爱面子的人，当面批评他，既可能伤害他的自尊心，让他产生逆反心理，同时也影响课堂教学进程。对突发情况的暂时冷处理不会影响互动的进行。
（二）尊重学生知识水平的差异
由于偏远山区学生在信息的接收方面相对的迟钝，知识面也相对的狭窄，在讨论时评类作文的时候，面对相对新鲜的观点，或者社会比较热点的现象，有些学生在开展讨论的时候会显得无所适从。在一次作文课上，当讨论当下的社会热点“抢红包的现象”时，发现有些学生根本不知道微信是何物，更不要说要他们对“抢红包现象”展开讨论了。面对这种情况，老师应该尊重理解学生这种知识水平的差别，在讨论前对微信和抢红包现象进行解释，不能一味地责怪他们，或者对他们不参与讨论进行批评，这样才能让互动顺利有序地进行。尊重学生知识水平的差异还要注意课堂内容的选择。选择贴近山区学生生活的内容才能让他们在互动时有话可说，有情可抒。如在学习细节描写时，若让学生讨论农民在田间辛苦劳作的细节，他们必然侃侃而谈，深有感触。
二、善于聆听，适当鼓励是互动式作文课堂教学师生互动的重要技巧
（一）善于聆听，是开展师生互动的前提和重要技巧
作文教学不是语文老师一个人的独角戏，互动式作文课堂教学更不是老师的一家之言。百家争鸣是互动式作文课堂常见的现象。进行互动时，老师应充当一个耐心的聆听者，没有耐心就不可能发现学生发言中的亮点。孔子就是一个善于聆听的人，在他的弟子谈论自己理想的时候，无论是子路的轻率大胆还是冉有的谦恭，抑或是公西华的谨小慎微，孔子都认真地听完他们各自的表述，并且最后对曾皙的疑问进行解答。我想孔子其实为我们进行互动式作文课堂教学树立了一个很好的榜样，无论学生的见解如何，善于聆听，给予必要的引导是我们开展师生互动不可或缺的技巧。
（二）适当鼓励，是师生互动的润滑剂和有效方法
高中新课程标准强调：“尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑、发表不同的见解。”因此，鼓励是我们教师挖掘学生新鲜思想的一个有效的方法，没有鼓励就不会有学生的批判精神，更不会有学生独特的见解。而教育学、心理学研究表明，人的潜能具有无限的发展可能，我们要善于挖掘每一位学生的优势潜能，给予充分的肯定和欣赏，培养学生的自尊和自信，从而促进学生的发展和成长。法国教育家第斯多惠也曾经说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”偏远山区的高中生，因为父母长年在外打工，他们缺少父母的爱，更缺乏的是别人的肯定和欣赏。在互动式作文课堂上，他们的见解如果得到老师的认可和肯定，他们会更乐于表达自己独特的见解，也更乐于和老师进行交流。鼓励应当有针对性，要具体明确，避免“假、大、空”，如“你好棒”类的吹捧式鼓励。
如班上部分同学阅读量少，语言表达能力不佳，作文水平提高比较慢，因此对作文自信心不足，兴趣也慢慢减少。为此，我特别注意鼓励这些同学。在讲评时，先让四人为一组互相找对方的作文亮点，讨论交流。然后我也展示自己发现同学作文的亮点，在班级上表扬他们：有些题目拟得特别有诗意，有些开头写得特别有文采，有些细节描绘得生动感人，有些结尾写得意蕴深长……这样的互动鼓励了学生，使他们自信心增强，对作文的兴趣增大，作文水平慢慢提高。
互动式作文课堂教学要有原则，注意技巧，互动时尊重偏远山区学生自身的特点，善于聆听，适当鼓励，这样才能使互动式作文课堂教学更有针对性，更有效率，才能达到作文课堂教学效果的最大化，有利于提高偏远山区学生作文的成绩。
你听，小芽破土的声音。“滋滋”土壤悄悄向边挪。为小芽让地方，小芽自己又努了努力，“哗”地一下冒出了头，看到了美丽世界，其它小芽也相继冒“头”。这不正是活力的旋律吗？
你听，花朵绽放的声音。“咻”这一声拉得很长，也很微弱，一片花瓣慢慢伸展，“咻咻”其它花瓣也不急不慢，“哗”，花开了，在风中摇动着娇小的身躯，这不正是柔美的旋律吗？
你听，泉水流动的声音。“叮叮咚咚，叮咚叮咚”，在流动的同时，撞击着大小不一的卵石，发出清脆的“咚咚”声，如同伴着鼓点，泉水一路欢笑着跑向远方，这不正是欢快的旋律吗？
你听落叶飘落的声音，“唰唰”，在风中飞舞，夹杂着一丝丝秋风，“呼呼”，伴着风声，落叶跳着第一支也是最后一支舞蹈，用生命演绎的舞蹈，“噌”轻轻滑落地面，留下很轻很轻的叹息，很不甘心地又在地面打了个转儿，着不正是华丽的忧伤旋律吗？
你听，声音多美啊。旋律多动听啊，让我们一同倾听吧！
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聆听生命的悲歌(转载)作文
聆听生命的悲歌(转载)
火辣辣的太阳，熙熙攘攘的行人、车辆。 一只小鸟站在笼子里，两只混浊的眼睛呆滞无光，哀婉的叫声，在热闹的花鸟市场里显得格外引人注目。 “大嫂，您瞧，这只鸟儿多么美丽，现在要想买到这么美丽的鸟儿难喽!”猛地，花贩子的吆喝声触动了小鸟。瞬间，小鸟眼前浮现出在茂密森林里各种动物自由自在的情景。多么可爱的生灵啊!可惜，它们却面临着被捕杀的危险。虽然，也颁布了有关法律，但是愚蠢的人类，却为了谋求私利，砍光树木，毁坏草原，让天空失去蔚蓝，让大地失去植被，让动物相继灭绝，让海洋失去清洁……自以为聪明的人类呵，你们就没有想到糟蹋地球就是在糟蹋人类自己呢?小鸟沉思着。 “这鸟怎么卖啊?”循着声音，小鸟在朦胧的泪眼中看到一个穿戴十分时髦的胖妇人在和商贩子指手划脚讨价还价。一会儿，价格谈好了，商贩子高高兴兴地把小鸟卖给胖妇人。 胖妇人拎着小鸟回家。哇噻!好宽敞明亮的大房子啊!小鸟从来没看到过这么宽敞的大房子。想想前几天住在商贩子那儿，阴暗潮湿，气味难闻，简直喘不过气来。现在来到这么一个大房子里，真像是做了一场梦。但是，小鸟却不喜欢，因为在它的心里一直装着那个风景优美的家――森林。 小鸟被安置在阳台上，它用不着自己去四处觅食，饿了小嘴一伸便可吃到美食，但看着蓝天白云，它多么想展翅一飞，就是无法冲破笼子。渐渐地它知道了许多以前不明白的事情，人类不一定都是坏，就像那个胖妇人的.女儿，一个长得清秀的可爱女孩。那天小女孩发现小鸟在笼中乱窜的情形，便请求妈妈把它放回大自然。只是，她的妈妈以养鸟怡情养性为由而毫不客气地拒绝了她。 几天后，小鸟觉得自己活得好累好累。公路上汽车排放的废气直呛喉咙，工厂里发出的噪音，震得它的双耳听不见风声，小鸟不行了。啊!小鸟的头垂了下来。 突然，一滴清凉的泪，从小鸟呆滞无光的眼里滑落而下，啊!小女孩，原来是那个可爱的小女孩也流泪了。 多么清凉的泪滴啊!就像森林里树叶上的雨露。霎时间，葱茏的树林，绿茵茵的小草，香甜的野果子……一片一片出现在眼前。 小鸟稳当当地站了起来，没有半点犹豫，葱茏的树林，绿茵茵的小草，香甜的野果子。哦――森林，苍白的日子已经过去，我回来了，森林! 小鸟混浊的眼睛，犹如燃烧的火焰。“咣”的一声，小鸟猛地一撞想从笼杆间飞走，然而，它的生命就像秋天里的落叶一般凋零了! 小女孩哭了，那嘤嘤的哭声，像人世间一首有节奏的生命悲歌优秀作文 ，哀婉、凄凉……
暑假，我在爸爸妈妈的带领下，来到峨眉山上玩。晚上，我到了个树木茂盛的农家乐住了下来，我睡在二楼。
清晨，我睁开双眼从梦中醒来，清新的空气夹着一丝新翻泥土的气息混着新鲜的青草味儿，沁进我的心里。“啊!多清新!”我伸了个懒腰，听见有鸟儿在枝头鸣叫，这声音，是多么的清脆，是多么的美妙，又是多么的令人难以忘却。这声音，不知不觉地流进我的心里，让我回味无穷。顿时，感到心情舒畅，精神百倍。“啊!爽!”我陶醉在这音乐之中，拉开了窗帘，看见一只麻雀在枝头蹦蹦跳跳地鸣叫着。我回过神来一想：“喔!原来是它在叫!”不一会儿，它飞走了。可我听见还有鸟叫声，我向外探去，原来是在鸟窝里的鸟宝宝。啊!我明白了，原来它是在告诉它周边的邻居：“我已经有孩子了!”它们好像刚破壳而出，羽毛都还没有，只有一些细绒毛围在身上，它们个个体形微小。不过天生就会唱歌，这应该是它们的天赋吧!我正在聆听，妈妈突然进来叫我出去吃饭。我连忙向她摆摆手，指指户外的小鸟。妈妈明白了，悄悄的走出房间。我又继续聆听着。
鸟妈妈向这边飞来，嘴里叼着几只虫子，小鸟们个个都叫起来，像个合唱团，它们合唱的声音真嫩啊!犹如树上刚长出来的嫩芽一般。鸟妈妈站在窝边，小鸟们叫着，似乎在叫：“我终于来到了这个世上，我好开心!”小鸟们见到虫子后，嘴巴张得比脑袋还大，发出兴奋的声音，像是在叫妈妈把食物放进它的嘴里。我如痴如醉地看着，听着。不久，鸟儿们又开始叫了起来，鸟妈妈和小鸟们一起叽叽喳喳地叫着，鸟妈妈好像在说：“宝宝们，快长大吧!”小鸟们也回答道：“好的!妈妈，我一定快快长大!”这是多么的动听，婉转。对于鸟来说，这声音只是普通的交流工具，可对于我们来说，却是一支优雅和放松心情的音乐。我想，这也许就因该是大自然的奇妙之处吧!
学会聆听，让心情变得愉快;学会聆听，让自己回味其中的奥妙;学会聆听，让生命变得更有意义。
艺术歌曲是西方音乐作品中的一个重要门类，它的产生是浪漫主义等文学思潮在音乐领域中的反映。自19世纪初期以来，以德国、奥地利作曲家为首的欧洲音乐大师在丰富的当代诗歌作品中找到灵感；他们通过为优秀诗歌谱曲，诠释各自对原作理念的理解，再造诗歌的意境。此类声乐作品既不同于戏剧背景下的歌剧咏叹调，也有别于交响乐作品中的声乐段落；它们注重的不是情感的流露或冲突，也不是思想或理念的追求，而是对精神世界的向往、心理体验和个性的升华。它们采用的音乐语言就像文学作品中诗歌一样简洁凝炼，寓意深远，使人回味无穷；器乐部分超越了伴奏的角色，承担起与人声几乎同等重要的地位。
尽管法国作曲家德彪西、意大利作曲家雷斯庇基、芬兰作曲家西贝柳斯和巴西作曲家维拉洛博斯等都有不少名作传世，但不论从数量上还是质量上说，各个时代的德奥作曲家的艺术歌曲显然占据了最重要的地位；其中最著名的当属奥地利作曲家舒伯特、德国作曲家舒曼、勃拉姆斯、沃尔夫、马勒和理查·施特劳斯的作品。德语Lied（歌曲，复数形式为Lieder）一词因此成为包括非德语国家音乐家（如李斯特）创作的所有德语艺术歌曲的专用名词；它们在艺术风格和创作理念方面同别国的歌曲有着显著的区别。
除了沃尔夫的《意大利、西班牙歌曲集》的歌词源于意、西文作品的德译本，大多数德语艺术歌曲的歌词都是浪漫主义时期的德奥诗歌。作曲家一面努力用音乐传达诗作的含义，同时力图对原作进行再创作，在音乐之中表达对诗人的情绪和思想。因此，欣赏或演唱德奥艺术歌曲首先需要对德国浪漫主义文学风格和德语诗歌具备相应的了解，这样才能较好地理解和体验作品的意境，完整流畅地完成艺术的再创造。
舒伯特被人们称作“艺术歌曲之父”，从纯学术的角度说这并不确切。在舒伯特之前，艺术歌曲不论在技巧上还是原理上都不是什么新的东西；他的伟大之处在于他认识到诗人和音乐家之间的艺术关系，在作品中创造性地营造出诗歌与音乐的均衡。他自己就是一个诗人，他的创作过程是在诗歌原作基础上谱写出同样内容和情感的“音乐诗篇”，而不是简单地为诗作添加曲调；事实上，他的“音诗”常常会创造出高于原作、甚至独立于原作的意境。由于艺术内涵极其丰富，他的作品经常被改编为器乐曲。人们通常以为舒伯特所擅长的是旋律，他的《小夜曲》《圣母颂》和《摇篮曲》被当作其代表作；其实这种理解比较肤浅，这些作品更多地反映了作曲家的音乐天赋，却没有充分展示他的诗人本质，我们可以把它们当作探索其艺术歌曲宝库的“敲门砖”，品味音乐诗歌的意境才是欣赏舒伯特乃至其他艺术歌曲大师的关键所在。
歌德曾根据一个民间故事写成一首浪漫主义风格的叙事诗——《魔王》。30多年后，舒伯特将《魔王》谱写成著名的男中音歌曲。它通过不同的旋律、和声、节奏和伴奏类型，鲜明地表现了叙述者、父亲、孩子以及魔王四个不同角色，展示出充满戏剧性的情节。焦虑的父亲抱着生病的孩子，策马狂奔，穿过黑夜的森林，孩子看见了森林中的树精——魔王在反复的引诱他去，而不断地发出惊呼，最后孩子死在父亲怀中。钢琴伴奏通过低声部隆隆作响的三连音和马蹄疾奔的节奏营造出焦虑不安的气氛、林风凄凄、黑夜沉沉的自然景象和咄咄逼人的阴暗情景，使得全曲具有了完美的统一性。在这里，音乐的作用已经远远超出了伴奏的范畴，歌唱也不仅仅是带有曲调的诗朗诵；歌曲通过钢琴家的手指和歌唱家的嗓音在听众的眼前展现了一个亦实亦虚的矛盾冲突过程和充满复杂情绪的诡异场景；戏剧性、史诗性和抒情性等因素被完美地调和在简单的结构之中，不同角色的交流和变换自然流畅，干净利落。《魔王》虽然是舒伯特的早期作品，但它堪称艺术歌曲的经典之作。
舒伯特在艺术歌曲方面的整体成就后人难以超越，不过我们还是能够在舒曼、勃拉姆斯等十九世纪音乐家的丰富创作中找到众多同样优秀的杰作。舒曼的歌曲创作风格继承了舒伯特的传统，但在艺术表现方面更加细腻。他深谙音色对人的联觉作用，他的音乐混合了甜美、温暖、圆润、明亮等各种感觉；各种感觉互相扶持，使审美知觉变得无比丰富。舒曼为女高音谱写的声乐套曲《妇人的爱情与生活》比较全面地体现了他的艺术风格。套曲共有8首歌曲，诗人夏米索作词；它以纯朴的旋律描绘了一个妇女一生中恋爱、出嫁、丧夫的经历。音乐清纯流畅，形式构造简洁明快；充满诗意的作品对于演唱者和欣赏者都是极佳的入门之选。
到了十九世纪后半叶，现实主义文学和戏剧化的倾向越来越多地影响了艺术歌曲的创作。凯勒、艾辛多夫等浪漫主义诗人的作品虽然仍旧是音乐家灵感的来源，但是音乐语言和美学原则已经更多地打上了“标题音乐”和“综合艺术”的印记。沃尔夫是这一时期的代表。他不是像前辈一样重新铸造情绪和思想，而是试图引导听众进入诗歌原作的境界。他对歌手和钢琴进行了重新分工：歌手以歌唱的方式吟诵诗歌，钢琴则负责体现诗歌中的情绪及其起伏变化；伴奏在音乐上独立于人声部分之外，但是又完全从属于歌词。所以沃尔夫称自己的作品是“为人声和钢琴所作的歌曲”。尽管受到李斯特和瓦格纳的影响，沃尔夫还从未把人声当作乐器来处理，钢琴伴奏部分从不允许掩盖人声。
到了马勒和理查·施特劳斯时代，音乐服从诗词、器乐支配歌曲的“综合艺术”原则彻底占了上风；管弦乐队在大部分重要作品中取代了钢琴并且成为诗歌的主要诠释者；作品的旋律常常是运用丰富和声的结果，歌唱者尽管拥有重要的地位，本质上已经成为乐队的一个组成部分；更为显著的是，艺术歌曲此时已经从精炼的短诗嬗变为恢宏的巨著；它们既不是李斯特倡导的交响诗，更不是瓦格纳的大歌剧，或许可以称作具有歌唱性的抒情交响乐。由于需要和整个管弦乐队进行交流，作品对于歌唱者的声音和技巧提出了更高要求；对于广大欣赏者而言，庞大乐队伴奏下的歌唱似乎更加赏心悦耳。20世纪以来，理查·施特劳斯根据海塞等后期浪漫主义诗人的作品创作出不少杰出艺术歌曲，流传最广的当属为女高音和乐队而写的《最后的四首歌》；这是一部精心编织的色彩斑斓的作品，旋律优美飘逸，带有感人的忧郁格调和梦幻的恬静，色彩变换无穷无尽，人声和乐器天衣无缝地融合在一起。它们是抒情和戏剧女高音歌唱家们珍爱的音乐会曲目。
在这白雪皑皑的季节里，北风呼啸着从你面颊穿过，可你能听到冬的声音吗?
洁白的雪花轻跳着从天空飘落到人间，为大地盖上了一层厚厚的棉被，片片雪花，晶莹剔透……，伸出手，接过那一枚枚晶莹的透明，用掌心的温度等待它渐渐溶化，阖眼，那一抹冰凉落在眸上，心中似乎有了几许期待。
本来只有一道人行的小路，却无形中多了几道深刻进积雪中的车辙印，袅袅的炊烟升起，温暖了上方的一隅天空。
炊烟渐斜，感受着那方吹起的`流动……。
风将雪花吹向各地，时而向东，时而向西，干瘪的树叶兜兜转转回到地上，它顽皮地溜过天边，滑过耳际，裹夹着远方游子的思念之情，向我袭来，兴奋激动，更多的是对家的眷恋。“妈，我回来了。”家，我回来了。风尘仆仆的身影带回室外北风吹起的寒冷，但此刻却如此温暖。
一切渐静，雪面反射出阳光的温暖，小路上，多了几道斑驳的树影，偶有一只麻雀飞过，冲起白色炊烟中不知所措。
家中，沸水翻滚着，一个个元宝似的饺子下锅，冲起几滴沸水溅在锅沿上，发出“滋滋”的响声。饺子的香气模糊了晚归游子的面庞，在她眼中，是比阳光还盛的泪光。我听见，冬的轻笑在上空回荡。窗口开始透出晕黄的灯光，是游子的归乡，带来了更多对家的向往。
你听到了吗?那冬的声音。你听到了吗?它的轻笑。它也在聆听我们的心声，所以才让我们听到它的轻笑。它的使者带回思念，它的信歌带回眷恋，游途中，不变对家的誓言。
原来，那是冬的聆听，唤醒我对窗口中温暖灯光的想念，使我想起家中人耀日般的笑脸。我爱这冬的雪花，冬的北风，因为它是我对家不变的深情，重回纯洁的质朴，逃离喧嚣与吵闹。
是的，秋来了。自古以来，秋是多情的。她让多少诗人为她留下了千古名句，又让多少游子勾起思乡之情。李清照情丝难切，在重阳佳节中写下了“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”;后主李煜身为亡国之君，把哀思写在了《相见欢》中，“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”;范仲淹思乡情切，在“秋色连波”中写下了“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”的千古佳句。
秋带着凉意来了，而夏的燥热已渐渐褪去。放学回家时，坐在电瓶车上，阵阵秋风飘来，风中夹杂着几粒小而轻的雨点。这雨点不像春雨般的柔和，也不似夏雨一样急促，只是静静地落下，无声无息，其中带着微凉之意。渐渐地，秋雨让整座城市充满了朦朦胧胧的薄雾。
初秋，并无落叶满天飞的景象，却已有桂花的清香。桂树的枝头上缀满了星星点点的花，如满天的星星一样会说话，他告诉人们：秋，来了。那黄色不如银杏叶那般彻底，有些只是淡淡的黄，如小米一般，这种颜色，应是属于秋天的快乐吧。
秋天的天空总带着凄凉。秋天的夜晚，只有几颗稀疏的星星在天上挂着，偶尔云雾散开，才会有一点月光。月光也只是冷冷地洒在地上。难道秋知道，人们常常会在此时思念故乡亲人，才把气氛变得如此清冷?也许吧。秋的夜，寂静，月色潇潇。
秋，落叶“唰唰”，秋雨“滴答”。仔细聆听秋的声音吧。
中国是提琴生产大国,生产数量世界第一,在这“第一”的背后,不乏何乾忠这种制琴高手,他们隐藏于市井乡野,在纷繁的世界之外独享人生之乐,音乐之趣。
每逢周六晚上, 贝多芬的《月光奏鸣曲》、巴哈的《咏叹调》,或者东方歌舞剧《东方红》、《白毛女》里的精彩乐章,就会在重庆綦江县巨龙广场的上空萦绕,带给市民美的享受。
悦耳的现场演奏来自一支民间乐队,20多个乐师配合十分默契。其实,他们全是业余爱好者。在这支业余乐队里,还隐藏着一个制作提琴的高手。
此人叫何乾忠,在乐队里拉大提琴。他爱好音乐近40年,制作提琴也已20多年。
16岁那年,当文艺宣传干部的哥哥丢给何乾忠一把二胡,让何乾忠跟着自己学拉二胡,学会后一起下乡演出去。
就这样,何乾忠跟音乐结了缘。跟哥哥跑了几年演出后,他进了綦江内燃机厂当模具工,跟着一个木匠师傅学得一手好木工活。
当上工人的何乾忠并没有荒废自己的音乐爱好。每天下班吃过晚饭,他都会到屋外院子里的大树下拉二胡给街坊听。
有一天,二胡终于宣告退休了。然而在那个年月,乐器是“稀罕之物”,价格昂贵不说,就是拿钱也不一定能买到。于是,有木工手艺的何乾忠就找来木料和乐器制作的书,开始自己动手制作二胡。经过几个月的琢磨试验,何乾忠抱着自己制作的新二胡又出现在了院子里的那棵大树下,咿咿呀呀的声音引来街坊的一番夸赞。
从此,迷上音乐的何乾忠,又迷上了制作乐器,除了制作二胡外,他还开始制作扬琴、柳琴等民族乐器。
制作西洋提琴是在25年前,綦江川剧团要排一台戏需要一把大提琴,可剧团没有经费购买。县文化局的领导得知他会制作乐器,就跟内燃机厂协调,把他从车间抽调出来试作大提琴。
当时,何乾忠还从没有看到过大提琴,更不用说动手制作,但是,敢于挑战的何乾忠接受了这个任务。他托熟人介绍去重庆钢铁厂文工团亲眼看过大提琴之后,开始研究大提琴的内部结构,又借了许多制作大提琴的书籍,反复揣摩、实践。三个多月后,一支大提琴出现在了川剧团的舞台上。
任务完成了,探索却才刚刚开始。自接触提琴之后,斯特拉第瓦利、阿玛蒂和瓜尔涅利等世界顶级提琴制作大师就在何乾忠的心里挥之不去了。他开始把兴趣锁定在提琴的制作上,潜心钻研。
何乾忠遇到一个很费解的问题,他用同一方木料,在同一个时间,按照同样的方法制作了十把提琴,可十把提琴的音质却各不一样,有好有差。这究竟是为什么?何乾忠翻遍了书本也找不到答案。
与几位同行交流,才明白大师制作顶级好琴的诀窍都是不外泄的秘密。看来,一切都得靠自己去摸索。
研究提琴的发音成了何乾忠的主攻课题。国内制琴师一直认为木料的产地、花纹、年轮是影响提琴音质的关键。而何乾忠通过300多支提琴的反复对比试验,发现了木料频率才是决定提琴音质的秘诀。
一把顶级音质的提琴它各个部件所用木料必须要在一个频率上。在做琴之前,何乾忠会呆在一大堆木料里,对每一块木料进行敲击,并平息静气地倾听和感受,然后把频率一致的木料用红线绑在一起,用来制作一把琴的各部件。他把这个步骤称之为“月老牵线,天生一对”。何乾忠说很多因素都会影响到频率的变化,只有把每个因素都考虑周到,并采取相应措施,才能让和谐一致的频率缔造出完美的音质。
2005年10月,上海乐器展览会上,何乾忠制作的小提琴深深地吸引了上海音乐学院的郑石生教授。郑教授当场试琴,演奏完一曲独奏曲后,连声赞叹:“难得的好琴!四根弦发音都非常敏感均匀,音质十分饱和。高音清澈亮丽,有很强的穿透力;低音浑厚圆润。”
可那声音如此微弱，女孩只好起身。
罢，不过是空想一场。
第一次，她向荒芜播下了种子。她每天摸黑而起，微笑面对朝阳，辛勤地照料那播下的种子。夜晚，她揉揉眼睛难以入眠，总放心不下那柔弱易摧的种子——她在担心，门外的寒风会夹着雨雪刮遍田地，轻而易举地摧毁那将近成长的花种。
果然，暴风，雨雪接踵而至，那片她费尽了心血的花种啊，就这般毁于一旦，只有几粒种子坚强地存留——领奖台上，尽管她能站上，排在前面的却还有一长龙的人。
她痛哭一场，又抹抹泪，抚着那残剩的种子，再将一批花种播下土壤。这一次，她为花种披上了一层保护膜，誓要把所有种子培育出芽。
深夜，尽管再有雨声，她却睡得安稳许多，梦中，她恍惚听到了芽儿破土而出的清脆声。
第二日清晨，她眯着的眼被阳光未曾有的灿烂耀开。走出门，迎来一股夹带雨露的土壤的芬芳。细细观察着那批亲密得如同自己孩子的花种，已有许多棵小芽儿破土而出——领奖台上，已能清晰地看见那捧着奖状的羞涩的她。她踮了踮脚，向前张望，前排不过十几人了。
这不是梦。
于是她的斗志再一次被激起。她又一次奋力劳作，为她的孩子筑起一座小棚。又精心挑选花种，向经验丰富的老农问求经验。加上她比之前多几倍的努力——终于，芽儿越长越高了，开始蔓延，鼓起。
她知道，她苦苦等待的这一天要到来了。
这一晚，没有风暴，也没有雨雪。她蜷缩在被窝中，朝窗外的花种含笑瞥了一眼，合眼入睡。这一觉，异常香甜——伴着那弱弱的花开声，她满足地聆听着，就如同妈妈的摇篮曲，给婴孩最好的慰藉。
如她所料，翌日清晨，门外，春暖花开。还有几亩花骨朵含苞待放。她凑过去嗅一口芬芳，小心地触着那柔嫩的花瓣儿。又俯耳聆听，大地的心跳声浑厚而圆润。领奖台上，她的面前，不过寥寥几人。内心又暗暗决定，待中考之日，便是梦想之花绽放之时!
每个夏天的早晨，我都和爷爷一起去公园里散步。那里的树木郁郁葱葱，小鸟在枝头上唱歌。花坛里月季花上还落下晶莹的露珠，风一吹散发出淡淡清香。蜜蜂在花丛中辛勤的采蜜。小小雨水落在了草地上调皮的滚动。早晨的湖面波光粼粼，小鱼在湖水中欢快地成群结队地玩耍，时不时地跳出水面贱出几片水花。风婆婆在树木身边路过，有时还会撞到柳树姐姐身上，可柳树姐姐顾不上它，正在忙着梳头呢！荷塘里是一幅美丽的图画，荷叶密密麻麻，荷叶上的荷花亭亭玉立，风一吹就“哗哗”作响。这么大的公园不止我和爷爷两个人，早晨的公园人来人往，有的人在花坛边赏花，有的人在打太极，有的人在跑步，还有的在聊天……夏天的早晨是迷人的，也是一幅有声有色的图画。
晚上，我们总去文博城玩耍，夜空中的星星闪闪烁烁，月亮像一个干净的玉盘，风吹过树叶“沙沙”作响。灯光打在湖面上，湖水变成五光十色，湖边的青蛙在草丛中正在欢快的歌唱。这时听到树林里传出阵阵知了声音，经常有人拿着手电筒在树林里照来照去，时不时传出几声尖叫。广场上有各种各样的小孩玩具，到处都是音乐声和欢歌笑语声，广场上大人们在跳舞，脸上洋溢着快乐的笑容，足球场上运动员们奋力奔跑，加油声和呐喊声，一浪高过一浪。
夏天的夜晚到处欢声笑语，热闹非凡。
曾经很久不能明白，时光是如何奇怪，把我们从记忆中熟悉的地方，转眼放到如今的脚下，而在某个时候才能哑然于这种安排。
我不知内心是一种孤独还是执著，彷徨还是倔强。不独此时，一遍又一遍，内心想呐喊。多少次总听见内心有一个声音在倔强着，打碎了，又再倔强着。曾以为努力就可以不惧一切、收获自信，曾以为孤独可以站成一棵树，曾以为内心的执著可以凝成一种美丽。我愿听到这呐喊，我愿去继续坚信所有的努力与真诚。
可是我不明白，为何在此时的这般执著与冷寂之外，仍会有时时的犹豫与伤神；为何在这坚信寂寞孑然之外，仍会对他人投去羡慕的眼光；为何在自认诚心之时，仍会惧于别人的怀疑与漠然。我知道并不是努力就定能换来优秀，并不是真诚就定会赢得尊重，可是我仍会努力让执著与寂寞成为雪中苍松，而不会稍作懈怠让它被冷风吹成丑陋虬枝。除了努力，我还坚信真诚与祝福，就如我不曾放弃过梦想，哪怕是在梦中，那远处连绵的青山延向天际，绿草伸向江边，或风笛琴声响做天籁，倩影真情化成传说。
走在空旷的地方，竟也觉得内心空旷。或许每个人都有这种心情的时候，在欢声散去、繁华暂消时，会在内心细细品味这宇宙、这天籁和难言的感怀，将往事浇做烈酒，一下子醍醐一般全出现于眼前，又将明天留待仰天的一望。但深信，除却为了明天而努力，更值得追求的，也更难以实现的，是他人的认可，是那种执著的心情，希望偶尔能有一个旧友或新知把你想起。
時而会在挂掉给家里的电话时感到沉重，意识到自己是需要经常警醒的；时而会在望着城市的霓虹灯时，感到亲切突然变成城市的冰冷与排斥；时而会想起在家，枕着漏下的雨水声入睡时的无奈和偶尔醒来时的无助之感；又会在无数次梦回远离的家乡时，感受到写在我们的血液里的乡村气息。
但是我知道，正是这些教会了我必要的沉重，告诉我审视自己的内心。纵然有过彷徨，有过自愧，在踏上明天的征程时，仍然不敢不思要无愧于心。我发现生命中最美好的东西永远不会消逝。偶然的一瞥，总能叫人重拾不灭的童心。我愿继续有一直的梦乡，在梦中坐在山头看一方无尽的山水，看那已看了无数遍却始终认为美丽的家乡，看那山廓枕着碧水、草原镶嵌着薰衣草的某个地方。有时思绪回到了小学或中学的时光，嬉笑中出现了几乎淡忘了的同学，或是在朗朗书声中传递着的橡皮……曾经漫不经心的时光此刻只想慢放。愿发黄的年代中，那些书写的美妙的祝福语句不灭，与千年不朽的古诗篇一样。
当然，我知道即使有时能把自己想象得很坚强，更多时候仍会在平常的生活中或悲观或惫懒。也许正因如此，才会有时畅想“万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂”的惬意，有时又去体会“思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客”的悲然；会想象“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，又会止于“凌波不过横塘路，但目送，芳尘去”；会自勉“立锥莫笑无余地，万里江山笔下生”，又会自顾“自笑年来常送客，不知身是未归人”。
始终，我愿执著，头顶一方蓝天，脚踏一片实地。我相信这世界未曾老去，我执著于有自己的跫音相随，我愿聆听内心的声音。
聆听是件多么美妙的事情。聆听大自然的声乐、聆听你我的心声、聆听清脆的鸟叫声……
清晨，一缕阳光微微散发出光芒;荷叶上的露珠似珍珠那样晶莹剔透;树梢上几只小鸟展露出翅膀;清凉的风从身边溜走。为这新生的一个清晨蒙上了一层轻纱，是那么轻盈。
循着一段动听的声音走去，原来是它带着神秘的面纱来临，它的声音是那么动听、婉转，好似一段悠扬的`声乐，谱写着生命的乐章。它是一段奇妙的演绎，令人向往。也许它是那么普通、不起眼，可它的毅力是那么惊人，面对暴风雨无可畏惧。它是孤独的，但在孤独的背后却隐藏着坚强。那动听的声音是它生命的感悟、精神的凝聚。
它就是那四季翱翔的麻雀，灰色的羽毛、灰溜溜的眼睛转个不停，实在不起眼，正是普通才塑造出他勇敢的性格。聆听它的奇妙演绎，感触许多。聆听是美妙的，即使是不起眼的事物，它也能够演绎出别样的人生。
话说很久很久以前，有个人做了一把琴，并用它弹曲子给别人听，可是他的琴艺太差，弹出来的曲子，让人听后感到头昏脑涨，很不舒服。因此没有人愿意听他弹琴，可是他却总是缠住别人不放，硬要人家听他弹琴。致使别人一看到他就躲得远远的。
没有办法，他只好弹给动物听。但是动物也受不了他的琴声。
他弹给公鸡听。公鸡扑扑翅膀走开了，不理会他，他追上去公鸡仍不理会他，只顾啄着地上的麦子，啄完后，公鸡继续往前走，他仍是紧追不舍，最后公鸡被激怒了，就狠狠地啄了他一下，吓得他赶紧抱着琴跑开了。
他又弹给马听。可刚弹了没几下，马便大声地嘶叫起来，他继续弹，马便使劲地踢了他一下，他捂着流血的伤口走开了。
他又想弹给蛇听。可还没有弹，蛇便在他的胳膊上咬了一口，使他几天不能弹琴。
最后，他只好弹给院子里的那头老黄牛听，老黄牛并没有撞他，它只是在那里静静地倾听，它不想伤了弹琴人的心。弹琴人为自己找到了一个知音而感到高兴。从此他每天清晨都准时抱着琴来到老黄牛跟前，弹琴给它听。
时间一天天过去，弹琴人弹得越来越好，以致没有一个人能比得上他。于是那些嘲笑他的人纷纷来请他弹奏一曲，那些伤害过他的动物也想听一听他那美妙的琴声，但他始终没有弹给他们听，他仍是每天清晨准时地弹琴给老黄牛听，他只愿意让那尊重他的老黄牛来听他的琴。
别人都笑弹琴人傻，给不懂音乐的老黄牛弹琴。对牛弹琴也就流传下来。
新学期开学不久，就有学生家长来咨询室做客。来者是学生小王的母亲，一位焦虑的中年妇女。一进咨询室，小王母亲就迫不及待地诉说小王在家的种种问题行为，希望心理老师能够为她指点迷津。不久，小张的母亲也来到了咨询室，她所说的小张在家的行为表现，与小王几乎一样：对待家长态度恶劣，动辄粗暴顶撞；学习不够专心，沉湎于与学业无关的课外书籍。职业敏感告诉我，小王和小张的“问题行为”背后，隐藏着不为家长所了解的，甚至连他们自己都不了解的心理诉求，这才是解决问题的关键所在。
我们先来听听小王的故事。小王的家人对小王寄予了很高的期望，母亲时常对小王说，他的任务就是学习、考大学。在家母亲不让小王插手做任何家务。每天晚上，不管小王多晚回家，母亲都会等他回来之后才休息。但是，有次母亲在下班回家的路上，发现小王和一女生有说有笑地同行回家，便疑心小王与该女生谈恋爱。母亲到家后立即向小王询问，小王坚决否认了母亲的说法，母亲却依然不放心。自此小王对母亲，不论是在言语上还是在行为上，都发生了一些变化。
此外，小王看小说也已经到了“痴迷”的程度，在学校被老师没收了好几次，就带回家里看。有几次，已经凌晨两三点了，他还趴在被窝里照着手电筒看。父亲对此大为不满，坚持每天检查书包，发现小说就没收，有次甚至把小说给撕烂了，但仍然没能制止小王的“疯狂”行为。小王对父亲的态度本来就有些急躁，在“撕书”事件之后更是变本加厉，从此家里常常硝烟弥漫、战火纷飞。
与小王一样有诸多问题行为的小张，他的行为又是什么原因造成的呢？
小张是在父母的精心照顾之下成长起来的，他的生活经历中几乎找不出可以称为困难和挫折的事件。小张的成绩一直不错，这让他有种非常明显的优越感和自信心，但在步入高中之后，由于课程数量增加、难度加大，在这种情况下，好成绩的取得和保持，除了聪明的头脑之外，还需要不懈的努力，但小张的学习态度和方法却没有据此作出相应调整，成绩当然也就不太理想了。小张对父母的埋怨其实是对自己当前学习状态的不满和困惑。小张埋怨父母的行为，看起来是由于对学业的成败归因偏差导致的，其实是小张对高中生活适应不良造成的。遗憾的是，家长对小张以抱怨为形式的心理求助没有及时识别，更谈不上及时给予帮助了。
对照小王和小张的经历，我们不难发现，虽然两个人的“问题行为”在表现形式上有诸多的相似之处，但引发这些“问题行为”的心理动因却是迥然不同的。归根结底，是家庭教育中存在的某些失当和疏忽造成的。我们常说“父母是孩子的第一任老师”，父母的教养对孩子的成长起着非常重要的作用。教育的内容不是一成不变的，教育方法也应不断作出调整，特别是对待青春期的孩子，家长尤其要注意教育方式。
青春期的孩子，成人感不断增强，自我意识不断发展，他们希望更多地得到来自成年人的尊重和接纳，而非单纯的呵护和关爱。尊重和接纳的前提是信任，如果他们体验到的信任度低，就会引发内心的焦虑，从而产生逆反性行为，文中小王就是这样的例子。
由于自我意识的发展，他们开始重新思考自我、认识自我。对于青春期的孩子而言，认识自我是和周围同龄个体不断比较鉴别的过程，是不断否定自我又逐渐悦纳自我的过程。如果不能悦纳自我，就容易将原来针对自己的一些负性情绪，如责难、不满、厌恶、敌对等表现在与人交往的过程中。当交往对象与自己的心理联系比较紧密时，负性情绪的表现力、杀伤力更甚，文中的小张，正是由于自我认知的偏颇，导致了归因方式的失误，从而加大了适应新生活的难度。
因此，在与青春期的孩子相处时，成年人尤其是家长，要意识到关心孩子的心理成长比关心孩子的身体成长更重要。在教育孩子的过程中，父母的态度要一致，切不可相互贬低，侮辱谩骂，尤其是在教育年幼的孩子时，父母要立场统一，否则就可能造成孩子心理上的混乱和迷失，在成年之后对父母也会缺乏相应的尊重。其次，要信任孩子，适当放手。要让他们参与必要的劳动锻炼，一来可以培养他们的生活自理能力，增强他们的自我价值感，使他们认识到自己在家庭中所承担的责任和义务；二来可以强化孩子的心理承受能力，让他们在失败和成功的经历中形成良好的归因模式。再者，要尊重孩子，尤其要尊重他们的隐私，不乱翻他们的书包、日记等，加强与孩子的沟通和交流，以便及时、准确地了解他们的心理动态；要学会倾听，给他们自我陈述、自我表达的机会，这样才能了解他们真实的想法与需要。总之，在现代社会中，家长要保持与子女共同成长的步伐，这样才能体察和判断孩子在行为背后的心理诉求，才能及时引导他们在成长的路上，走得更稳、更快、更远。
（作者单位：甘肃民勤一中，武威，733300）
编辑 / 何 妍 黄才玲 终校 / 杨 怡
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