计算机组装大赛活动策划（精选14篇）
一、活动背景
随着计算机在大学校园里的广泛使用，越来越多的同学意识到掌握好电脑基本办公软件操作的重要性，电子信息工程系信息部与系部学生会共同举办此次计算机组装大赛，增强同学们对计算机硬件的学习与认识提高其动手能力促进同学们的学习，理论结合实际。
二、活动目的增强学生对计算机硬件的学习与认识提高其动手能力，以及促进同学们的学习，培养同学理论与实际相结合的能力。
三、活动简介
1.活动主题：“理论源于实际”
2.活动时间：2011年4日15日
3.活动地点：第一教学楼报告厅
4.活动对象：广州城建职业学院全体学生
5.主办单位：广州城建职业学院信息工程系学生会、信息工程系信息部
四、大赛宣传
1.活动前半个月在各宣传栏张贴海报，并做好维护工作。
2.活动前半个月在校广播台播报本次活动的简况，吸引同学们的注意。
3.活动前半个月在一、二、三食堂门口，各区宿舍门口分发“城建学院第一届计算机组装大赛” 宣传单。
4.活动结束第二天，广播台播报此次组装大赛活动状况。
五、大赛报名场地布置
（一）场地周边布置
1.食堂门口对面的树上挂一条“城建学院第一届计算机组装大赛火热进行中”。
2.食堂门口宣传栏海报张贴到位（活动前）
（二）大赛报名场地布置
1.各个食堂正面门头上
挂上“城建学院第一届计算机组装大赛火热进行中”横幅。
2.“报名台”
从食堂借3-4张桌子连接起来，上面铺开一条印有“计算机组装大赛报名处”的条幅。
3报名台前空地
放置X型展板，展示此次大赛的概况。
4.道路旁
在道路旁搭挂条幅“城建学院第一届计算机组装大赛火热进行中”。
七、比赛规则：
1、此次大赛由电子信息工程系计算机老师组成大赛评委成员；
2、本次大赛按1人1对方式接受报名，比赛方式为现场组装计算机；
3、各成员按赛前抽签的顺序对计算机进行组装；
4、由计时员计算参赛者组装计算机的时间；
5、参赛人数较多，分4人一组同时进行；
6、完成组装后，由评委审核作出裁判；
7、比赛结果需服从裁判，如有疑问，可向评委反映。
后续：
（一）活动花絮汇总
作为学院第一届计算机组装大赛，可将此次组装大赛活动所拍的照片整理分
类，将活动过程中的感悟、见闻记录归案。我们将专门出一期特刊在校园里发放，给活动做个小结，同时也给所有的工作人员、参与观众留个小小的纪念。
特刊印制完毕后，到宿舍发放。
广州城建职业学院信息工程系信息部
关键词：机电一体化；机械组装；编程调试
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）07C-0037-04
江苏省职业学校技能大赛已经连续举办了10届，笔者作为参赛队的教练，已连续7届指导学生参与其中，并取得较好成绩。通过历年来省级竞赛的前期训练和后期参赛过程，总结出了一些经验，希望与同行交流。本文以机电一体化设备组装与调试项目为蓝本，通过参赛过程中遇到的问题作为案例，来具体分析训练过程中的策略。
一、机械组装
（一）施工准备不充分
学生在装配之前对组装过程中所需的零配件没有做好充足的储备，对可编程控制器、触摸屏和按钮模块也没有做好维护。
第一种情况：在训练中学生总自以为是地认为装配时所有配件都是齐全的，但往往在实际安装过程中，少螺丝螺母、少垫片的情况却经常会出现，如事先未重视，自己没有充分备料，往往会为了一个螺丝四处寻找，从而耽误时间。
第二种情况：在每次训练前一天晚上就应将PLC模块、变频器模块、按钮模块维护好。学生经常会在训练中发现装线时模块上接插端口由于长期使用松动，造成插线接触不良没有信号的问题，如果在训练中再去紧固模块端子将是非常麻烦的工作。
第三种情况：在装配开始之前，学生应根据安装图纸将散乱的机械配件按类整理摆放好，该用什么配件找什么配件，而且在施工前应将部件上需要套配的螺丝螺母都安装好，否则也会耽误一定的时间。
总结：根据施工前准备工作的具体要求，教师应当督促学生做好施工前的准备工作，促使学生养成良好习惯。
（二）图纸分析不到位
学生在组装前，没有充分理解、分析装配图，存在盲目施工的现象
第一种情况：有的图纸要求在安装时将黑色塑料端盖的厚度计算到安装尺寸中，但学生往往会走马观花般看图纸，习惯性地不考虑黑色塑料端盖的尺寸就装配，造成安装尺寸（除高度尺寸）全错。
第二种情况：在安装时学生对于图纸中特殊尺寸熟悉程度不够，如在安装转盘电机时要求高度为152mm，其实题目就是要求学生在安装时将转盘电机高度放到最低（正好是152mm），但如果在平时训练中没有记忆特定的尺寸，学生并不知道152mm就是转盘电机最低高度，以至于在实际组装中习惯性地先安装皮带机高度，然后再安装调整转盘电机高度，造成装不到152mm，不得不再次返工。
第三种情况：在安装要求较高的图纸中，气缸上的磁性开关和节流阀的安装朝向都是一目了然的，如在安装前没有留意观察，会造成图中磁性开关要求在推手气缸正上方垂直安装，而学生却将磁性开关安装在推手气缸侧面等类似的错误。
总结：图纸分析要到位，在初期基础训练中应注重帮助学生理解图纸安装的要求，并在平时将机械部件的特定尺寸进行整理并记忆。
（三）装机顺序不合理
学生对于装机过程有认识上的误区，长期的训练甚至会使学生产生自负的心态，认为不论按照什么顺序装，都可以完成快速装配。
第一种情况：在组装机械手部件时，训练中要求学生在组装过程中就将机械手四维度上的限位传感器一并装好，但学生在实际操作中往往会先组装机械手部件，甚至在机械手固定在台面上之后再一个一个地安装传感器，这样的装配安排无形中会增加安装难度，装配时间也会被拉长。
第二种情况：在安装过程中，学生会惯性思维，总认为应当先将所有部件都装配到位后再接线，所以每次都会在接线、接气管前就将触摸屏安装到位，但实际施工中，由于触摸屏安装位置往往会对电路和气路的装接走向存在干扰，因此，先安装的触摸屏就显得碍手碍脚。
第三种情况：机械组装中如果学生没有按照科学有效的安装顺序来装配，则在整个装配过程中就会为了安装某个部件频繁来回走动，这种不必要的走动在拉长装配时间的同时，也会在某种程度上影响到自己的心态。
总结：在平时的训练中要引导学生和教师一起多思考、多积累，设计出一套适合自己的装配套路，并要让学生习惯于按照科学合理的步骤，严谨地进行安装。
（四）使用工具不规范
学生往往不会严格按照要求去使用工具，而是根据现有工具的情况，用什么工具顺手就用那个工具。
第一种情况：学生在安装机械手限位挡板上的限位螺丝、缓冲器以及左右限位传感器时，应使用扳手固定螺母，但学生会图方便，用尖嘴钳来扳螺母，造成螺母损伤的同时也导致螺母固定不牢固。
第二种情况：在组装评分表中要求绑扎带切割不能留余太长，必须小于1mm且不割手，学生在使用一般斜口钳或者剪刀时很难一次将绑扎带剪到位，必须返工。但如果使用专门用来剪电子元件管脚的斜口钳就可以一次剪到位。
总结：工欲善其事必先利其器，有一套称心如意的工具往往能够事半功倍，研究机械安装过程并搜索整理出一套适合的工具，在平时的训练中熟练使用会对训练起到很好的效果。
（五）装配过程不细致
学生在装配时有得过且过的心态，对于配合度要求较高、安装难度比较大的尺寸往往装不到位。
第一种情况：在组装机械部件时，已明确要求学生将图纸上组装尺寸在台面上和皮带机上测量标记好再进行安装，但学生在施工中会认为尺寸事先标注在台面上会浪费时间，所以装哪个部件就量哪个部件的安装尺寸，导致组装尺寸会出现累计误差。
第二种情况：接线端子所接号码管整齐、大小一致，导线号码管标号方向一致，在平时训练中如未提出严格要求，则学生在实际施工中就会有得过且过，造成不必要的失分。endprint
总结：教师学生一起认真研究机械组装评分表，平时的每一次安装都将评分细项落实并严格安装评分表给学生评分，从严要求学生规范组装行为，在训练中不断改正组装过程中的缺陷，总结出一套行之有效的精细化的组装工艺。
（六）故障分析不准确
学生在组装完成进行调试过程中会出现一些故障，在排除过程中并不是都能快速准确地查到故障点并加以排除。
第一种情况：在调试过程中最常见的故障是传感器没有信号，对于这类故障学生一般都能顺利排查出故障，学生更多的是根据经验在排除故障。但经验并不稳妥，当经验没有起到作用的时候，学生往往会大费周折才能排除故障。如传感器电缆线串联电阻断开、传感器电缆线冷压端子处断线、插线本身內断等故障并不容易一眼发现，一旦出现类似故障，就需要学生根据电路原理采用万用表测量的方法，“顺藤摸瓜”来排除故障。
总结：教师要将电气原理图进行详细讲解，促使学生理解电气原理，在平时训练中增加专项排障训练，严格要求学生在采用万用表测量法排除故障的同时不断积累排障的经验。
二、程序调试
（一）分析题意不细致
学生在分析题意时有偏差，造成编写的程序不能完全满足控制要求。
第一种情况：学生在遇到难度较大的题目或者是文字描述有玄机的题目时，容易出现理解偏差，如在没有吃透题意的情况下就动手编程，直接后果就是不能达到题目要求，或者编程走了弯路，简单的变复杂。
第二种情况：学生在阅读题目时有求快的心态，尤其是在有竞争对手的情况下更是如此，往往稍微冷静一点就能看懂的文字内容却一眼带过。如指示灯未按要求进行闪烁，触摸屏在特定情况下未有报警信息提示，机械手点一次按钮动一个动作做成机械手自动连续动作等问题都是这样造成的。
总结：在平时训练中，要培养学生的阅读能力，在基础训练阶段教师要耐心指导学生将题目分析清楚，看完整个题目再开始写程序，切不可看一点做一点或者看个大概就开始编程。在平时教师要注重多收集各地比赛题目，看到比练到的更多，学生对分析题目的把握能力也会得到很大提高。
（二）程序逻辑不合理
学生在编程前所做思考不够充分，解决问题的方法选择上有偏差。
第一种情况：在机电一体化这个项目的编程过程中，对于金白黑物料的分辨是关键的一步，不同的装机类型再结合不同的题意要求有时会使物料分辨有多种方法可供学生在编程中选择，在训练中如不能选择最可靠的方法对物料进行分辨，很容易造成在程序中将物料种类分辨错误，导致在系统运行过程中对物料的处理出错。
第二种情况：学生在平时训练中所编程序的逻辑性不是特别强，程序在调试中出现问题的几率比较高。编写程序是建立在理论思维上的，调试程序才是真实的，程序的调试量能够说明学生在逻辑思维上的能力，同时程序的调试量小也是训练中能按时完工的保证。
总结：教师应当在学生做完题目后严格按照评分表给予打分，找出运行过程中存在的问题，并要求学生完善程序再调试。如果当时训练情况不理想，教师应当坐下来和学生一起分析程序，帮助学生理清逻辑思路后，要求学生重新做该题。学生也必须每天认真归纳总结编程心得体会。
（三）程序调试不够快
目前，技能大赛在机械组装方面的要求不断提高，负责组装的学生完成组装过程的时间也被拉长，相对来说减少了负责编程的学生编程调试时间。
举例：①在平时的训练中，学生已经做过单料、多料、连续放料等各种类型的程序，在训练中极少出现学生现有编程能力解决不了的题目，但考虑到组装时间被拉长的因素，而学生编程调试能力并未有显著提高的前提下，在规定的4个小时的时间内调试完成是有一定困难的。
教师要充分利用自身理论基础和学生的实践能力，平时师生多交流，互相讨论，互相启发思路，一起探究解决问题行之有效的方法。
（四）人机界面难求快
分析目前技能大赛的出题趋势，触摸屏不但制作量大而且难度在不断提高，学生在编程过程中有相当一部分时间是用来做触摸屏的。
在平时的训练中，学生对于触摸屏的制作有功底，完成人机界面制作要求没有问题，但由于触摸屏制作量的加大，触摸屏上要求实现的功能也不断在加深而且触摸屏与PLC程序的配合度要求也已大幅度提高，所以学生在制作界面，触摸屏控件对应PLC控件的设置以及触摸屏结合PLC进行系统调试的总体时间被拉长。因而平时做题要紧跟大赛趋势，教师要结合现有题目研究设计增加触摸屏制作量，增大触摸屏难度再让学生进行练习。
（五）程序输入不够稳
学生经过长期的训练，运用键盘输入程序的速度已经很快，在快速输入程序的过程中经常会输入错误指令。
学生在平时训练中自身已经具备了一定的实时思考实时编程的能力，但在做题目时如果盲目求快就会造成输入错误指令的问题，如在西门子S7-200 PLC程序输入过程中时间继电器T5写成T15，中间继电器M100.0写成M10.0，计数器C5写成C6等等类似错误，这类问题将会给后面程序调试过程增加潜在难度。
如果学生出现打错指令的问题，自己是会认识到错误的，也会很懊悔，此时教师如果一味的批评会使学生产生消极的情绪。教师应该学会理性思考问题，在训练或者比赛中学生会有很大的心理压力，甚至会急于求成，打错指令也是可以理解的，教师应当循循善诱的教导学生，告诉学生物极必反的道理，在编写程序的过程中要想清楚了再输入，切不可手比眼快。
（六）心理状态易浮躁
学生在训练中不能被比赛之外的人和事所影响，要保持好自己的心态，要实施调控。
在比赛中，学生会受到外界环境的影响，看见对手的不论装机速度还是编程调试速度都比自己快，或者题目不仅量大而且难度也大，自己感觉很难在规定的时间内完成任务，学生的心理起伏较大，如果沉不住气，就会打乱自己的节奏，出现类似编程不实时保存、编程输入错误指令、编程思路逻辑混乱等问题。
因而，平时要注意学生心态的磨练，在训练中要引入竞争机制，在学校要经常内部比赛，选拔出最优秀的选手，另外还要分阶段多进行针对不同训练重点的测试并严格控制测试时间，根据评分表详细打分。平时教师和学生要多沟通，面对学生的心理难题，教师要告诉学生，如果老师遇到这种紧张环境会如何调整心态。要告诉学生，你的对手就是你自己，要和过去的自己去比，这样你才能变得更好。
以上内容从机械组装、程序调试两个方面分析了在技能竞赛中参赛选手常出现的问题并辅以案例分析。能够把针对性的训练策略运用在训练过程中，学生就会在此基础上应用自如。让学生学得明白，练得有效，比得优异，需要教师去总结，所以训练策略的总结和应用影响着整个教学过程和教学效果。
（责任编辑：谢传兵）
Abstract： Electromechanical integration equipment assembly and debugging is a traditional project in skills competition， which has a wide coverage of professional skills and a large scale of technical teams. Based on the student training skills， techniques and the existing problems of this project， this paper summarizes the common characteristics of the previous strategies and provides experience for reference.
为了丰富大学生的课余生活，创建一流校风、学风，构建和谐校园，发挥当代大学生的创造力，培养创新能力，提高广大同学的电脑技术水平，展示自己的才能，让更多人了解和关注计算机,正确的使用计算机，增强学生的科技创新意识和动手能力，营造良好的校园科技文化氛围，2013-6-6我校举办了第一届技能节计算机组装大赛。
本次活动的参赛选手来自10计算机和11计算机两个班级，他们分别是10计算机刘俊，蔡建荣，11计算机谢嘉威、黄周、赵英会等7位选手。参赛选手个个朝气蓬勃、精神饱满。虽然比赛进行的紧张而激烈，但他们娴熟的组装计算机的动作和自信的笑容却展示了他们永不服输的坚定信念，这无疑为他们赢来了一阵又一阵的赞叹声和掌声，通过公平、公正、公开评比，本次大赛最终，黄周以96分的好成绩获得一等奖，谢嘉威、刘俊获得二等奖，获三等奖的有吴浩然、赵英会和崔旭波三名同学。
通过此次活动，发展和丰富了同学们课余文化生活，让其全面发展和展示自己的才能，更展示了信息时代技工学校的风采，更重要的是凝聚了最广大的学生群体，拓宽了他们的知识面，提高了同学们的竞争力及学习能力，更培养了独立精神，当然，本次活动也存在不足，主要表现以下几个方面：
首先，准备工作不够充分，比赛规则不够明确。比赛要开始了，个别同学还没有进入状态，不明确在操作过程中要注意哪些问题，以致比赛过程显得手忙脚乱。
其次，情绪紧张忽略组装细节。个别同学因为比赛紧张忽略某些重要环节，比如操作前忘记释放静电，或组装过程没有注意拆装顺序，以致给整个组装操作带来不便，花费更多时间。
再者，没有使用正确安装方法，拆装零件过于用力。安装过程对配件应该轻拿轻放，不得强行安装。有个别同学机箱盖安装后位置不到位便强行使用螺丝钉固定，造成机箱盖变形，还有固定主板螺丝时，一次性将螺丝拧紧，以致其它螺丝没安装到位，机箱铜柱被损坏。
以上不足需在今后实操训练中加以注意改正，多加练习，熟练操作。总的来说，本次比赛意义深远，受益多多。
计算机电子商务组 杨文贵
第二届“中广传播”杯计算机知识竞技大赛
策
划
书
主办方：电信学院分团委学生会
承办方 ：e族部落计算机协会
2011年9月
引文：信息迅速发展的当今年代，计算机已经成为我们日常生活和工作中不可或缺的一部分，计算机俨然已经成为我们必备的工具之一。
一、活动主题：不做电脑达人，但求知识在手。
二、活动目的：本次计算机知识竞赛主要目的是激发广大同学们学习
计算机及相关知识的热情，理解计算机基础知识的重
要性，以便为今后的深入学习打下坚实的基础。同样
能够提高学生的认知能力，反应速度，思维能力等综
合素质。
三、活动形式：活动前期从各专业海选出对计算机及相关知识掌握较
扎实的选手，而后通过知识抢答的形式进行竞赛，同
时中间穿插一些相关知识的讲解，以达到寓教于乐的目的。
四、活动规模：全校在校学生。
五、时间、地点安排：海选（第一轮）：9月24日7-217海选（第二轮）：9月25日7-217决赛：10月16日5-201礼堂
六、前期准备：1.活动宣传板，宣传海报；
2.各院系报名表；
3.提前2周宣传让参赛选手有时间查阅相关资料；
4.竞赛的题库；
5.打印题单；
6.购买奖品；
7.主持人的演讲稿；
8.节目演员安排；
9.PPT、笔记本。
七、活动流程及评分细则见附页X。
八、备品清单：喷布、奖状、奖品、水、电脑、桌椅等。
九、人员安排：
前期：宣传部负责出板报进行宣传工作。并向各个院系递交报名表进
行报名工作。
海选：每场海选5人进行监考工作。考试结束后10人进行批卷工作。决赛：6人负责安排人员进入会场秩序。4人门口迎接。2人门口登
记。其他人员布置会场以及维持通道畅通。
十、资金预算：
水100元
彩喷200元
音响，无线麦等设备300元
板报、海报等宣传工作100元
卷纸题单印刷100元
奖状50元
奖品（包括互动环节。）350元
其他费用200元
估计1400元
附页X
活动流程
一、海选流程按全校报名的人汇总后，把参赛者分成2组。以发题单答题的形式分别进行两场海选。从两场海选中选出___人进行第二轮海选。再从第二轮海选中选出获奖人。选出5名进入决赛环节。
二、决赛流程
1以歌舞等形式开场。5分钟
2主持人进行开场白并介绍本次活动目的，主持人介绍评委及嘉宾。5分钟。
3主持人宣布活动开始。5分钟。
4参加活动的同学每人准备一个介绍自己以及学习计算机的相关经历的宣传视频1分钟左右，上台播放。5分钟。
5主持人讲解一些计算机相关的知识。计算机的发展史。（PPT与讲解结合）5分钟。
6选手必答题环节。答对加分，打错不扣分。20分钟。
7选手抢答题环节。答对加分，答错扣分。8分钟。
8从场外随机抽取几名同学答题。（从一个箱子里面抽取一个号码，0-10之间，大屏幕上对应的有0-10各号码，每个号码对应一道题）有奖品。10分钟。
9选手转让题环节。答对加分，答错扣分。10分钟。选手风险题环节。10分钟。歌曲。3分钟。
12选手反击题环节。10分钟。
13选手们合唱歌曲。3分钟。
14依据评分细则评选各个奖项。由评委老师为获奖选手颁奖。5分钟。15主持人宣布比赛结束，请嘉宾、评委退场，请观众退场。1分钟。
活动时间总计： 1小时左右。
备用部分： 我们准备了多个鉴宝题作为压轴题，以解决最后在总分
合计中出现平局的问题。
三、评分细则：
每个选手的基础分为100分。
必答题部分，每个选手有5道题，每题答对了加10分，答错了减5分。主持人依次对各个选手读题。
抢答题部分，一共15道题，每道题答对了加10分，答错了减10分，并且其他选手可继续抢答。该部分主持人逐渐增加形容某物品的描述，直至有选手抢答。若选手打错，主持人可继续增加描述。答错该题的选手不可以连续抢答。
转让题：分数较高一方先进行答题。甲方在答题过程中，若有在规定时间内答不出的题目，必须转让给乙方。若乙方接受题目并在规定的时间内作答正确，则乙方加10分，甲方扣10分，作答错误双方均不扣分。时间限制：选择问答题10秒（主持人念题20秒）。
风险题：其分值为10分，20分，30分，分值由各代表对自由选择，每个队伍选一题，循环三次，每队选手讨论后选一名选手作答，若在规定时间内回答正确加上相应的分值，若回答错误扣去相应的分值。
反击题：分数低的一方为分数高的一方挑题。分数高的一方答对，得到相应分数，打错扣掉相应分数。分10分，20分题目。顺序：从分数低一直到分数高。
最后总分最高者获胜。如果有分数相同的，可以加1道抢答题来一分高低。
主办单位：
承办组织： 策划 书 辽宁省教育厅 自动控制工程系学生会
2012年学院“计算机设计比赛”策划书
一、活动背景：
为了丰富校园文化，给同学们营造一个良好的学习环境，并增强同学们的计算机实践能力；同时为广大学业有成的莘莘学子提供一个自我展示的舞台，辽宁省教育厅开始举办“普通高等学校本科大学生创新创业竞赛”，该竞赛共设有12个比赛项目，其中包括“计算机设计竞赛”。该项竞赛设有一、二、三等奖，由辽宁省教育厅主办，是一项省级竞赛。该项竞赛可以与全国性竞赛“中国大学生计算机比赛”对接。
二、活动的目的和意义：
1、活动目的为了推进计算机基础教学的改革，引导与培养学生的计算机创新与设计能力，给学生提供一个展示计算机设计能力的平台。
2、活动意义
“计算机设计大赛”活动不但可以增加同学们的计算机创新能力，去学习本专业知识以外的计算机知识，让同学们感受到大学生活中的多姿多彩。
三、资源需要：
1、人力资源
自控系老师代表、信息采集部全体成员、各班班长以及部分学生
2、物力资源
电脑计算机相关材料书籍
四、活动的时间、地点
1、时间
2012年4月27日-2011年5月30日
2、活动地点
以参加活动同学的寝室为主
五、活动开展：
1、大赛内容介绍
学生围绕参赛主题，以设计作品的形式参赛，今年的主题是“运动与健康”。参赛作品类别分为以下三类：1．网站、网页设计
网站及网页作品可以采用 Dreamweaver、Flash等基本工具，网站及单独网页均可。网站要求功能完整，数据准确，风格统一。单独网页则以美观为主。软件应用与开发类。2．平面作品
要求使用Photoshop、Illustrator 等平面设计工具，作品尺寸为A4纸大小。作品提交时需要提交源文件及设计过程中的资料图片，同时进行作品的简介说明。
平面作品也可以以民族建筑、民族服饰和民族工艺品设计为主题参赛。3．电子杂志作品
使用超级精灵、IEBOOK、ZineMaker等电子杂志软件，封面、封底需要有独立的风格设计，内页播放比较流畅即可。
2、活动的流程
前期宣传、报名：由信息采集部给各班班长开会，宣传此次活动内容，和活动要求。比赛流程：
1.参赛作品初审时间为5月1日至8日，具体程序如下：
⑴由评审会指定评委对有效参赛作品进行初评。每件作品由两名评委初审。⑵择优确定参加决赛的作品。2.决赛时间5月9日，具体程序如下：
入围决赛队根据决赛通知进行决赛。
决赛由评审会负责组织，参赛选手现场进行作品展示与答辩。评委将综合各方面因素，确定作品答辩成绩。
3、我部的参与
部长一名、副部长两名、干事一名
六、活动负责人及主要参与者：
1、组织者
自控系信息采集部
2、主要参与者
以自控系各班参赛选手为主要
七、活动注意事项1积极做好比赛的宣传工作
2给予参赛选手必要的支持 3组织好选手的组队工作 4及时通知选手参加决赛
2012年4月27日
从信息论角度看，人的触觉信道带宽为1，听觉为100，视觉为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息。计算机辅助教学以其直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多种类的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，具有传统教学手段无法比拟的优势，是适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。在《计算机组装与维护》课程改革中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示台、VCD、录像机等设备进行知识和技术的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了信息容量。通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于积极、主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获取信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果。还能弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。其核心是通过多媒体的作用，实现教学信息在教师与学生之间的联动和互动；通过学习环境的创设和利用，实现教学相长。
二、引入先进的教学策略，增强学习的主动性
针对学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状，在《计算机组装与维护》教学中，运用建构主义的抛锚式教学法，尝试进行建构性的教学设计，效果十分理想。在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”这一章节中，笔者设计了以下几个教学环节：
1.创设情境
开机启动中常遇到的故障：插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。
2.确定问题
引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则，通过“看一看”（计算机显示的错误信息判断致命性的故障）、“听一听”（计算机发出的声音判断非致命性故障）的方法来确定故障所在。
3.自主学习
由学生通过掌握的故障信息，结合所学知识和信息资料，运用技术设备判断故障存在的原因，与同学或教师确诊并着手解决问题。
4.协作学习
将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
5.效果评价
教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单、易行的方法，总结本次实验的学习效果。
三、加强教材建设，增强教学内容的先进性
计算机业界的摩尔定律“芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番”，说明了硬件发展之快。而教材的更新周期往往是三至五年甚至更长时间，与计算机技术发展相比严重滞后。因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术。在选择教材上首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向，在内容上突出实用性和可操作性的教材。另外，课程责任教师或任课老师必须经常上网查询、翻阅其他最新文献，自行编写新教材，以计算机硬件和技术的发展为依据，确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。
四、加强实践教学，增强教学的实用性
该课程的教学目标是，完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障。要实现这一目标，只能通过大量的实践环节教学。因此，必须建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化、全方位的培养和锻炼。近几年来，我们把计算机组装与维护作为学生进厂、进企业“工助学”的主要内容，让学生代岗实习，对培养学生的学习兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，作用十分明显。
五、改革考核方式，增强教学目标的职业性
在考核时，应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样做既有利于提高学生的综合素质，又有利于学生适应不同的需求，增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的要求，涉及该职业岗位技术所必需的核心能力、关键能力、基础能力，可进行专项技术或综合技术要求考核，为学生更新观念、确定继续学习方向、职业定位和选择提供保障。如组织学生参加全国计算机信息高新技术考试（CITT）和职业工种鉴定等，取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业。以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培养目标。
一、大赛主题：
2008年陕西师范大学计算机科学学院第三届“计算机文化与技能活动月”之“技能比比拼——拆机装机全都行”比赛。
二、大赛目的：
新世纪，新时代，电脑已成为人们日常生活的一部分。为丰富校园文化生活，培养在校大学生的创新能力，挖掘在校大学生的创新思维，展示在校大学生的时代风采，计算机科学学院计算机科学协会特筹划本次活动。
三、比赛内容：
对计算机主机箱进行装机、拆机，最终达到正常运行的目的。
三、组织单位：
主办单位：陕西师范大学计算机科学学院
承办单位：计算机科学学院团总支、学生会
陕西师范大学计算机科学协会
四、参赛对象：
陕西师范大学计算机专业类学生
五、比赛时间：
2008年12月3日星期三
六、比赛地点：
计算机科学学院机房
七、比赛报名工作：
报名时间：2008年11月17日——11月27日
报名方式：
1、以班为单位报至大赛组委会。
2、短信报名，联系人：俞娜 手机号：***
3、网上报名（发送邮件到）
注：报名信息如下：
xx级xx专业xx班
学号：xxx姓名：xxx联系方式：xxxxxxxxxxx
八、比赛形式：
以个人为单位，对机箱进行拆分和组装，采用计时方式评定比赛。
九、比赛流程：
装机拆机要达到一定的标准（比赛时旁边有一台拆好的样机，并在赛前让参赛人员确定），对每个人计时，排名。
1）拆机：从拔电源插头开始一直拆到达到要求（旁边有样机）。裁判计时填写成绩单，队员准备下一环节。
2）装机：把拆下的零件一起装上，并调出刚刚输入的文档。（裁判注意：当机子一起装好后插上电源句可停止记时，若机子点不亮，看情况扣分，填写成绩单。）注：参赛选手需自带工具。
十、奖项设置，评分标准：
奖项设置：
一等奖1名二等奖2名三等奖3名
评分标准1．用时最短2．错误最少
相关负责人：俞娜联系电话：***
参与组织者：王康***
张丙庆***
李晓露***
雁塔校区负责人：刘鹏飞***
王瑞***
陕西师范大学计算机科学学院
计算机科学协会（A.C.S）
2008年11月8日
第四届“望舒杯”厨艺大赛策划书
秋天的金黄传达着丰收的信息，在这谷物飘香的时节里，厨艺大赛如火如荼的进行着„
一、活动主办方：计算机科学系学生会
承办方：计算机科学系学生会
二、活动宗旨：
希望通过这次活动，弘扬校园美食文化，拉近师生与食堂之间的距离，推动文明食堂建设，提高饮食服务质量，同时展示城院学子的烹饪技艺，培养学生的动手实践能力和团队协作能力，激发学生的创新意识、节约意识，充分展现我系学子的风采。
三、活动时间：
报名：2010年下学期11月8日—11月12日
计算机科学系系初赛：11月13日—11月22日期间
四、参赛场地：
望舒一楼D区
五、参赛设备器材及提供物料：
1、燃气专业灶具六套，专业炒勺每灶配一把，菜刀一把（若刀具不够须自备）。
2、提供切配台、刀具、专用砧板，每灶配炒锅一把。（如需高压锅等器材须提前通知）
3、固定味料包括：食用油、盐、味精、鸡精、胡椒粉、花椒料（油）、白糖、陈醋、白醋、生抽、老抽、料酒、整干椒、生粉、蒸鱼豉油。如因特殊菜品需要指定味料，请提前通知。
4、选手需要自备原材料、自行加工切配至加工状态。
5、盛装器皿：提供标准菜盘，如需鱼盘等其他器皿请提前通知。（注：主要配料由系里提供,原料和特殊配料由参赛选手自己提供。）
六、报名须知及名额规定：
1、报名时须注明作品名、所需原料、配料、作品所要表达的主题及相关背景意义介绍等。报名见（附件）报名表，请务必如实填写，以免因物料的准备不足而影响成绩。维权部将对所有报名表进行审核筛选，不符合要求或填写过于简单的一律除名。
2、菜品原料不能太贵，最好选用常见原料，搭配合理，且原料及配料应杜绝浪费。
3、名额规定：每队不得超过三人，也可推荐个人参赛，等同于一队。
4、报名可在本班生活委员或系维权部处报名。报名时间为11月8日至11月12日。逾期不接受报名。
七、赛程：（1）比赛流程：
1、相关工作人员（维护、助理）提前三十分钟到达比赛现场，并对比赛用设备设施、原材料备料、灯光、音响设备等进行检查，确保比赛正常进行。
2、评审团提前十分钟到达比赛现场，核对比赛选手资料及菜品介绍。
3、比赛选手提前五分钟到达比赛现场，清洁双手，整理着装。做好比赛前的准备工作。
4、比赛正式开始后开始计时，每道菜以二十分钟为上限。
5、菜品制作后，参赛选手应现场对菜品进行简单介绍，并回答评审团、观众的问题。
6、评审团综合评分，并当场公示，并书面记录其味型、特色、营养价值、加、扣分依据等。
7、如时间许可，专业厨师应当场口评其菜品质量、优点及不足之处，并在适当的时候进行厨艺展示。
8、综合得分由高到低评出冠、亚军推荐到学校里去参加决赛。（2）活动的组织与运作：
1、2010年11月8日正式接受报名，维权部组织展开报名工作，并指导其正确填写（五日内结束）。
2、报名结束后三日内，食府管理处会同维权部排定参赛顺序，并通知参赛选手。
3、现场主持人由系文娱部负责选拔，节目由大一各班负责排练一个节目，系文娱部辅导排练。
4、参赛选手依据赛程安排在接到通知来食府熟悉场地并接受专业炉具的正确使用培训，并对加工制作工序或物料要求详细说明，以便参赛的准备充分。
5、场地布置加工、制作区及设备摆放由食府负责，展示台、评审团位席由维权部负责解决，上述工作必须在正式比赛前三天结束。
6、比赛的相关宣传海报分为前期宣传和后期成果展两个部分。印制、张贴及公布由维权部负责。
7、由维权部负责维持比赛现场秩序，食府协助维权部作好此项工作。
8、维权部所有工作人员须认真组织好本次比赛，服从安排以确保本次大赛的成功举行。音响设备，由维权部同学生会调音小组协调解决。
八、活动可能出现的问题及解决方法：
1、在厨艺大赛过程中，可能有些选手出现一些意外情况。例如：切菜时切到手或者被热油烫伤等。如果出现此类突发状况，我们会立即安排体保部相关人员进行简单处理，如果情况严重，我们将尽快把伤员送到医务室。
2、活动过程中，有些团队可能会因为动作较慢而导致超时情况，使得之后的比赛团队不能正常比赛。如果出现这种情况，我们会有专
门负责计时的工作人员会视情况出面制止。
九、活动预算：
1、购买食用油、盐、味精、鸡精、胡椒粉、花椒料（油）、白糖、陈醋、白醋、生抽、老抽、料酒、整干椒、生粉、蒸鱼豉油等预计150元整。
2、比赛中给评委购买水和食品预计（30元整）。
3、评分表复印（150份）0.1×150=15元
4、装饰品：气球、彩带等 15元
5、证书 10元合计：220元
十、本次活动奖励制度：
一等奖一名 ：荣誉证书+综合测评二等奖二名 ：荣誉证书+综合测评三等奖二名 ：荣誉证书+综合测评 最佳组织奖 ：荣誉证书+综合测评
十一、工作人员安排：
1、学生会全体干部到场观看比赛。
2、办公室负责系干签到。
3、文娱部负责活跃现场气氛和主持现场节目。
4、维权部负责赛前报名、负责整场比赛正常进行。
5、宣传部负责准备海报工作。
6、体保部负责现场秩序。附： 评分表如下：
湖南城市学院计算机科学系 校团委会、学生会办公室
一、发挥现代教学手段优势,增强教学的直观性
计算机辅助教学的演示功能直观、形象、生动,能给学生带来多重感官的刺激,可以充分调动学生学习的自主性,具有传统教学手段无法比拟的优势,是适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。在《计算机组装与维护》课程改革中,制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件,既能丰富课堂教学内容,又加大了信息传递容量;通过图文并茂、视频动画等直观教学形式,可以提高学生的学习兴趣;利用人机交互,可以即时获得信息反馈,灵活控制教学内容,有利于提升教学效果;打破传统的单一教学模式,实现教与学的多元化,核心是通过学习环境的创设和利用,实现教学相长。
二、引入先进的教学策略,增强学习的主动性
针对学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状,在《计算机组装与维护》教学中,运用建构主义的抛锚式教学法,尝试进行建构性的教学设计,效果十分理想。抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,让学习者在真实环境中去感受、体验,而不是仅仅聆听别人(例如教师)的介绍和讲解。如在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”章节中,笔者设计了以下教学环节:
1.创设情境
开机启动中常遇到的故障:如插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。
2.确定问题
引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则,通过“看一看”(计算机显示的错误信息判断致命性的故障)、“听一听”(计算机发出的声音判断非致命性故障)的方法来确定故障。
3.自主学习
由学生通过掌握的故障信息,结合所学知识和信息资料,运用技术设备判断故障存在的原因,确诊并着手解决问题。
4.协作学习
将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总,展开讨论、交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
5.效果评价
教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录,归纳出最简单易行的方法,总结学习效果。
三、加强教材建设,增强教学内容的先进性
计算机硬件技术发展很快,然而教材的更新周期往往需要三五年甚至更长时间,严重滞后于计算机技术的发展速度。因此,选择教材时,首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向,内容上突出实用性和可操作性的教材。其次应尽量选择最新出版,内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。另外,任课老师可以通过上网查询、翻阅最新文献等方式自行编写新教材,及时增补最新的硬件知识和装机技术,确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。
四、加强实践教学,增强教学的实用性
该课程的教学目标是完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障,增强学生解决实际问题的动手能力。这只能通过教学中的大量的实践环节来实现。为此,必须建立专门的计算机硬件实验室,制定实验单元的目标、内容和能力测评标准,使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化、全方位的培养和锻炼,为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实基础。学习过程中,抽出一定时间让学生顶岗实习,对于培养学生的学习兴趣、提高动手能力和解决问题的能力,作用明显。
五、改革考核方式,增强教学目标的职业性
考核时,应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等
形式代替课程的考核。这有利于提高学生的综合素质,增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求,涵盖该职业岗位技术的核心能力、关键能力、基础能力。可分别进行专项技术或综合技术考核,如组织学生参加全国计算机信息高新技术考试(CITT)和职业工种鉴定等,获取相应的职业资格证书,实现“双证”或“多证”毕业,从而为学生的职业选择提供保障。
策
划
书
计算机协会 2015年4月 计算机协会PS大赛策划书
一、大赛目的
为丰富同学们的课余文化生活，提高同学们的的计算机应用能力与操作水平，激发同学们的创作热情与创新意识，提高同学们自学的主动性，为同学们提供学习交流的平台，特举办此大赛。
二、活动背景：
计算机协会是以计算机信息技术为基础，专门向在校师生提供计算机软硬件及其他电子产品等服务，并一直以电脑知识普及为宗旨的社团，所以本社团将举行一次ps设计大赛，掀起全校电脑软件知识普及的热潮。它将提高学生的综合素质，丰富学生的知识及技能，鼓励学生将所学付诸实践。
三、大赛主题
以“唯美”为主题。迸发你的灵感，感受设计魅力。
四、大赛详情
活动时间：2015年4月20日 承办单位：计算机协会 活动地点： 未定
参赛人员：13级、14级均可参加
五、作品要求
1、每幅参赛作品需提交两份文件：
源文件：PS软件的制作源文件，格式为psd，尺寸任意，分辨率为72像素/英寸。
作品图：制作完成的最终效果图。大小不做硬性限制，但宽度最好控制在424-2560像素，高度最好控制在600-1920像素，分辨率控制在72-300像素/英寸。
参赛作品原稿必须是没有经过Photoshop处理的照片（只能是JPG、PNG格式）
2、每人的参赛时间是25分钟。
3、参赛作品须符合以下要求: 1)作品符合法律法规, 思想健康，积极向上，风格新颖，主题突出，表达明确。
2）参赛作品以“唯美”为主题，原图自由选择，作品具有一定的独创性、艺术性和观赏性.并对作品进行简短的文字阐述，表明立意。3）参赛作品均需原创,一旦发现抄袭或从网上直接下载的现象,立即取消参赛资格
4、作品保管：
比赛结束后，各参赛组的参赛作品及相关表格由主办方 相关人员收齐，统一保管。
5、注意：参赛作品请自行备份PSD及JPG文件，提交的文件恕不返回。
六、前期工作准备
1、制作展板，横幅以及海报。
2、制作邀请函、评分表、报名表以及签到表。
3、准备大赛所需素材。
4、邀请嘉宾以及评委。
七、报名方式
由计算机协会成员，在展板前值班，即时可以报名，报名时，留下系别、班级、姓名及联系电话。
八、活动安排
比赛流程：
12:30——13:00 大赛开幕 13:00——13：20 选手到场准备
13:20—13:30 选手到场准备电脑等，监督员检查设备 13:30—14:00 开始现场制作，评委到场 14:00——14:10 嘉宾到场，开始评选 14:10—14:20 颁奖与交流，闭幕致辞
人员安排：详见安排表
九、大赛评比
专业评委：计算机协会的各部长
特邀嘉宾：计算机系团总支书记
评分标准：
1)以评委评分为基础分。满分为100分。其中整体效果30分，排版合理20分，字体设计15分，插图绘制15分，立意创意10分，结合主办方特色10分。选出前8名。
2)根据总分排名评出一、二、三等奖，根据现场投票总票数评出最具人气奖，根据立意创意得分评出最佳创意奖，若分数相同由评委商讨后最终决定奖项归属。
十、奖项奖品设定
奖项：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，最佳技术奖1名，创意新锐奖1名 奖品：
一等奖：荣誉证书一本，及本人作品一份5寸、一份7寸照片。
二等奖：荣誉证书一本，及本人作品一份7寸照片。三等奖：荣誉证书一本，及本人作品一份5寸照片。最佳技术奖，创意新锐奖 ：荣誉证书一本。
十一、注意事项：
1、保证比赛的公平公正，合理透明。
2、多方面联系准备，以保证到会人数，学生会各部门尽量保证赛场纪律良好。
3、时刻关注保护好所帖海报，如发现损毁或遗失应当及时修补，以达到预期宣传目的。
4、比赛途中，机房设备出现故障如停电等情况，要及时找到多媒体管理员老师，马上调试。
5、一旦活动前或进行中出现意外情况，可临时决定延期举办或暂停举办
6、任何情况需要及时反映。
十二、经费预算、作品冲印：30—50元
奖品：荣誉证书：合计：
6本，24元
精美笔记本 6元
水21瓶 21*1.5=31.5元不可预计费用：20元 121.5元 计算机协会年4月5日
2、什么是DDR内存？它有什么特点？
3、现在市场上常见显示卡上都有哪些接口？
4、简述计算机的存储系统。
5、常用的输入设备和输出设备有哪些？
6、简述主板上的主要组成部分。
7、简述计算机系统组成。
8、微型计算机故障处理的基本原则有哪些？常用的故障检测方法又有哪些？
9、试叙述基本微机系统中硬件组装的主要过程。
10、什么是CPU主频、外频和倍频？它们之间是什么关系？
11、什么是BIOS？其有哪几项主要功能？
12、简述选购CPU散热器时应考虑哪些方面？
13、简述Windows XP 系统自带的几种优化系统的方法。
14、常见软件故障的原因有哪几类？
15、硬件故障诊断的一般方法有哪些？
16、试叙述微机系统中硬件组装的主要过程。
17、当前在选购一款主板时应考虑哪些主要因素？
18、硬盘的平均寻道时间是由哪些因素决定的？
19、简述打印机的安装过程。
20、简述windows环境下IP地址的设置过程。
21、常见软件故障的原因有哪些？
22、硬件故障诊断的一般原则是什么？？
23、试叙述基本计算机系统中硬件安装的主要过程。
24、选购打印机时可以参考哪些方面？
25、什么是SATA接口？它有哪些优点？
26、分类列举学过的对微机进行测试和优化的软件名称。
27、当前在选购一款主板时应考虑哪些主要因素？
28、软件故障的排除方法主要有哪几类？
29、硬件故障诊断的一般原则是什么？
五、组装题（共20分）
关键词：计算机组装与维护 课程改革 项目教学
现在中职学校计算机专业基本都开设了《计算机组装与维护》课程，以提高学生的计算机应用能力。但是，就目前的现状看，存在着教材内容、教学方法、实验室建设、学生实训、课程考核等方面的问题，造成了教学过程中，重理论、轻实践，学生学习主观积极性不够，动手能力较弱的现状。针对这些问题，本文提出一些针对措施，希望能在教学中提高学生学习的积极性，提升学生的动手实践能力。
一、中职计算机组装与维护课程教学现状及存在的问题
1.教师掌握的信息及教材内容相对滞后
计算机产品在飞速地更新发展，然而，教材从编辑到出版需要一定的周期，需要一两年甚至更长的时间，等学生拿到教材时内容已经相对滞后， 这样的教材也不能连续使用几年。
2.实验室建设落后
计算机配件价值较高且体积较小，不少学校担心物品损坏、损失而不愿配备较好的设备，学生动手操作的基本都是老机房淘汰的旧产品，无法与主流产品相提并论，无法激发学生的学习积极性。
3.实训强度不够
计算机软硬件故障繁多，每个计算机用户遇到的故障问题可能都不一样，但是鉴于实训室的现状，学生实训的时间很短，甚至不开展。
4.课程考核方式单一
传统教育教学考核一般是通过试卷考试的方式来评测学生学习情况，本课程动手实践方面较多，理论考试不能体现出学生的实际能力水平。
以上种种原因，造成学生对这门课程的学习积极性下降，失去了探究的动力，最后以死记硬背来通过考试，整个课程学下来，没有学到多少知识，更谈不上动手能力的提高。
二、中职计算机组装与维护课程的教学改革建议
1.提升授课教师的业务能力
该课程要求教师有丰富的实践操作经验。如果教师仅具备课程教学或理论研究的能力和水平，仅从教材上获取信息，而很少从事实际计算机系统的管理和维护，缺少经验的累积，那么从事该课程的教学工作就会力不从心。
计算机软硬件的快速发展，决定了该课程的内容必定快速发展。新硬件、新技术都是需要授课教师平时密切关注的内容。所以，要想更好地完成教学任务，教师就要不断学习，跟上计算机技术发展的步伐。
2.不断更新教材内容
计算机软硬件发展迅猛，新产品、新硬件、新技术不断涌现， 计算机的整体性能也不断提高。但编写和出版教材有一定的周期，需要一两年甚至更长的时间，比计算机软硬件技术发展速度慢很多。所以，必须加快教材内容的更新速度，尽量缩短教材与实际教学的差距，提高学生的学习兴趣与积极性。同时，学校在教材选择上，尽量选择最新出版，内容实用、贴近现实的教材。另外，为了教授给学生的知识更具实用性，授课教师在备课时，必须查询最新的资料，同时留意计算机软硬件的市场行情，以软硬件和新技术的发展为依据，确保教学内容实用、全面。
3.加强实验室的建设和管理
实验室在该课程的教学中占有相当重要的地位。如果实验室内的软硬件配置落伍，设备陈旧，很难激发学生的学习兴趣，以至于不能提高学生的动手能力。但如果每年更新实验室的全部设备又不现实，笔者建议每年为实验室购置一台最新的计算机和相关的外围设备，这样学生既能够看到最新的硬件，了解新技术，又可以看到老设备。
同时，在实验室教学中，可以大力推广虚拟教学软件技术，在虚拟机环境中，该课程的大部分实验都可以模拟进行，比如硬盘分区、BIOS调试、XP系统安装与调试、软件的安装与维护等。这样，能大大地提高学生动手操作的熟练程度，使学生更多地积累动手经验，同时更加节省了教学成本。
4.使用项目教学法，加强学生动手能力的训练
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的工作项目而进行的教学活动，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能，在这是指采取小组讨论、协作学习的方式，以实际的项目来驱动学生的学习。
针对中职学生的实际情况，建议在该课程中采用“项目教学”的方法，通过项目来了解和熟悉计算机的部件、技术、组装、维护等。
在项目教学的过程中，关键是授课教师对项目的选取和项目内容的设置。项目选取应该做到教学目的清晰明确。项目内容的设置应该符合中职学生的特点，可操作性强。
笔者在教学当中设计了如下实训项目：
实训1：认识和了解计算机硬件设备（CPU、内存、主板、硬盘、显示器等计算机硬件部件的认识、选取）。
实训2：计算机硬件的组装与调试。
实训3：设置BIOS
实训4：硬盘分区、格式化
实训5：Windows操作系统安装
实训6：安装硬件驱动程序
实训7：安装和使用常用软件
实训8：病毒、木马防范技术
实训9：硬件日常维护技术
实训10：故障检测与排除方法
在每个项目完成后，都应该进行项目评价。项目评价是该课程“项目教学”中重要一部分，在此过程中，每个学生应对自己对项目实施过程中遇到的故障、问题及解决办法形成书面小结，最终完成每个项目的实验报告。而教师则对学生进行项目完成时的形成性评价与终结性评价。
5.建立科学的考核机制
计算机组装与维护课程的主要教学目标是使学生能认识计算机的最新硬件知识，又能动手操作，进行计算机的组装与维护。所以该课程的考核方式应以动手实践为主，笔试考试为辅；以技能考核为主，理论考查为辅。较好的考核方式应该是每个项目结束后，进行该项目的实操考核，期末进行理论知识考核。实操考核分与理论考核分相结合，能较好地反映出学生对该课程的综合掌握能力。
三、小结
计算机组装与维护是中职计算机专业的核心主干课程，也是专业学习的基石，在学生今后的工作中，对该知识体系也有很大需求，学生对该课程有较高的期望值。中职学生学好此门课程，能提高自己分析问题的能力，有效解决相关计算机硬件及软件的问题，有利于提高自身计算机组装与维护能力、提高自身的综合能力，有助于发挥创新意识，从而成长为社会所需的多元技能型人才。
总体来看，通过上述方面的改进，通过项目教学的实施，不仅有效解决了现实中存在的几个问题，提高了教学质量，也使学生很好地理解和掌握了课程所包含的最新知识和技能，学习过程也成了围绕学生职业能力培养与发展的实践活动。在日常教学过程中，我们仍需要积极地探索，才能够达到更好的教学效果，才能够促进学生的全面发展、综合发展，培养出符合时代需求的人才。
参考文献：
[1]杨宇行.基于实训项目的《计算机组装与维护》课程教学探索[J]，电脑知识与技术，2012（3）.
[2]许力航.计算机组装与维护课程教学中存在的问题及对策，辽宁高职学报[J]，2010（1）.
[3]王伟.高职院校计算机教学存在问题及解决方法[J].现代阅读（教育版），2011（9）.
1.一台计算机系统主要由
2.冯诺依曼体系结构规定，计算机主要由﹑ 输入设备 和输出设备 组成。
3.运算器主要完成数据的4.5.6.7.8.总线扩展槽有
9.CPU即
10.频率的标准计量单位是
11.如今的ＣＰＵ市场被和
12.13.15.成。
二﹑判断题（请在每题括号内写文字“对”与“错”，每题２分，共２０分）（对）1.BIOS也叫基本输入输出系统。
（对）2.BIOS芯片是一块只读存储器，就是常说的ROM。
（错）3.只读内存的特点是可读可写。
（错）4.随机存储器的特点是可读，但不能随意改写。
（对）5.并行口主要用来连接打印机，有时也称打印口。
（对）6.南桥芯片主要负责I/O总线之间的通信。
（对）7.现在主板芯片组中北桥芯片的数量要远远多于南桥芯片。（对）8.北桥芯片是主板芯片组中起主导作用的最重要的组成部分。（对）9.北桥芯片就是主板上离CPU最近的芯片。
（错）10.CPU的内部结构只有控制器和运算器两部分。
三﹑简答题
关键词：芯片级；计算机组装与维护；教学改革
《计算机组装与维护》是计算机相关专业的一门重要的专业基础课程。该课程主要培养学生具有计算机组装、系统设置、软件安装、测试、维护及系统优化、常见故障诊断与处理的职业能力，从而达到国家“微型计算机安装与调试维修工”高级工职业资格能力，让学生毕业后不需要企业另外对其培训就能上岗。课程对学生毕业后从事电脑销售员、电脑技术服务员、计算机硬件评测师和计算机硬件维修工程师岗位工作的职业能力培养和职业素质养成起重要支撑作用。
很长一段时间里，计算机相关专业在很多高职院校里都是热门专业，深受学生的青睐。但是由于今年来计算机专业学生毕业后就业前景日益黯淡，选择计算机专业的学生正在减少，毕业生找工作也比较困难。在这种形势下，作为一名计算机专业教师，如何在高职院校中创造出计算机专业的亮点，提高学生的专业能力以更好地适应就业和市场的需求成为一项新的课题。
2012年上半年，笔者在学校和系部领导的鼓励支持下，到常州通诚科技有限公司锻炼半年。通过这半年的经历，对于如何培养学生的计算机组装与维护知识能力特别是硬件芯片级维修的职业技能做如下思考。
一、发展芯片级维修势在必行
随着社会的迅速发展，对毕业生的综合素质提出了更高的要求，产业结构与就业结构的快速变化对劳动者素质的要求越来越高，原有职业教育的专业设置在一定程度上形成了与就业岗位之间的结构错位，课程设置与教学内容已经明显落后于职业岗位的技能发展的需要。
目前常州纺织服装职业技术学院计算机类专业毕业生的实际就业情况是：一是到长三角周边各城市的电子工厂从事工厂流水线作业，这样的工种虽然可以较大程度地吸收毕业生，但流水线作业对学生的技术水平要求比较低，毕业生只要通过工厂的短期培训，就能胜任，在一定程度上抹杀了学生在校期间对于学习的兴趣；二是自主择业，毕业生毕业后，自谋发展，担任销售、搬运、维修等低等级的劳动。
计算机维修基本上可以分为板卡级维修和芯片级维修两个级别，分别解决不同的问题。板卡级维修是对整机而言的，通过检测找出有问题的板卡、设备，对其进行更换，从而达到排除故障的目的；而芯片级维修是对有问题的电子元件再进行深入地分析。找出具体出现故障的芯片或元器件，并对其进行更换维修，从而达到维修的目的。芯片级维修与板卡级维修相比，需要维修人员具有更高的技术水平和维修经验。
通过近年的市场调查和这半年的企业实践经验得知，板卡级维修人员和销售人员因为准入门槛低，已经严重饱和，而且工资水平也较低；但是另一方面，市场对能从事芯片级主板维修、液晶维修、笔记本维修这类高层次的电脑维修人员的需求量大，而且工资水平相对较高。
基于以上几点，可以看出目前《计算机组装与维护》课程的内容设置不够完善。因此，我校的《计算机组装与维护》的教学改革应适应时代潮流，避开各类高职院校都在开办的低层次的板卡级维修，大力进行芯片级的计算机组装与维护课程改革，迅速抢占芯片级维修这个市场的制高点。
二、提升教师能力 发展芯片级维修
纵观常州大学城高职院校，计算机组装与维护专业教师队伍还主要停留在低层次的电脑组装与维护方面，芯片级别维修的教师几乎没有。究其原因有二：一是计算机技术发展日新月异，芯片级维修需要精通电路、而且精通计算机的中高级技术人才；而高职学校缺乏大批掌握新知识、新技术的教师，导致教学质量不高。二是随着高校的扩招，现在高职生的底子普遍较薄，自学自控能力较差，使之不能很好地完成类似芯片级维修的课程，影响了教学的质量。
建设一支“双师型”教师队伍，是开展课程实训教学，培养应用型、技能型人才的关键。只有加强职业教育教师的在职进修，充分发挥专业课教师的作用，鼓励企业参与职教师资培训，积极探索职教师资培训工作的新路子，才能保证教学质量，满足市场的需要。
常州纺织服装职业技术学院一直鼓励教师下企业锻炼。通过下企业锻炼，自身知识得到了一定的更新，拓宽了教学思路。更加紧密了学院与企业之间的合作，把企业里的相关信息带回到学院，促进了学院与企业的融合和深度合作。
三、大力提高学生实践能力 培养学生实际动手能力
目前，我们虽然开设了《计算机组装与维护》课程，但目前学生实践操作能力普遍较差，主要原因是实践设备跟不上现实要求，上机实践的时间偏少，以及教师实践指导策略的不当等原因造成的。
和传统的教学方式一样，让学生从计算机配件的组装做起，对出错系统进行日常维护。但是要有目的性地加强主板电路的维修能力的培养，特别是笔记本主板的维修能力，要求学生掌握基本的焊接技术，掌握普通芯片的拆卸与安装。
在课程设置上，注重社会实践，减少基础理论课程，锻炼学生动手实践技能。《计算机组装与维护》是实践能力要求很强的一个课程，一定要注重学生实践能力的培养。在课时设置上，应使实践课时与理论授课课时基本持平。
四、加强课程合作交流 增设校内计算机组装与维修操练室
一般的计算机专业软件技术技能的训练门槛较低，但是计算机硬件设备维修的投入成本较高，一般学生掌握硬件维修特别是芯片级维修技能的较少。大部分学计算机专业的学生对电气工具及电器元器件的认知度较低。这里我们可以增加一些电子类实训项目，帮助学生在实践中了解电气元件，掌握电气维修工具的应用，如恒温无铅热风枪、恒温无铅电烙铁、多功能万用数字表的使用，配备基本的维修设备和维护工具，可以适应大部分板卡维修。诸如示波器、万用表和烙铁等，端口测试设备可以检查串口、并口、USB口、软驱和IDE口等接口能否正常工作。端口检测设备通过模拟各种工作状态，再搭配专用的诊断软件就可以进行各类接口的故障测试。使用焊台可以拆除一些结构简单的芯片，通过高温气流，再配合规范的加热手法，可以把主板上常用的I/O芯片轻松摘取下来。
计算机组装与维修校内操练室可以看成是既像校内实习实训基地又像维修公司的一个实践操作和训练的场所。
使用一间60平米左右的房间作为校内操练室，购置一些基本的维修电脑的工具。购买维修工具如下：数字万用表、主板诊断卡、936B恒温焊台、850风枪、编程器、普通电烙铁、焊锡丝、助焊剂、松香、吸锡器、吸锡线、十字和一字起子、钳子、刀片、洗板水或无水酒精、橡皮擦、毛刷、电吹风、网线钳、网线测线仪等。可把此待修的故障电脑集中到操练室维修，电脑机房更新后剩下的较多旧电脑，放到操练室，用来练习组装及拆卸元件和维修。各个办公室以及机房所有的出故障的电脑、网络和办公设备全部拿到校内操练室来维修。
挑选优秀学生，对其进行培训，培训方式可以选择任务式方法，把机房管理工作中出现问题的机器或周边设备这些实际故障，指导学生去解决问题。既可以降低设备维修的成本，也可以让学生在练习中找到自我价值，树立学生的自信心。当学生掌握了一定的能力时，可以为这部分参加集训的学生安排参加各项对应的职业技能竞赛，通过大赛的历练强化他们的技术技能。
参考文献：
［1］ 顾翊锬，凌筱清.浅谈职业教育中计算机专业学生技能培养［J］.青年文学家，2011，（7）：65.
［2］ 黎炜.浅谈计算机组装与维修专业教学改革的措施［J］.广西教育，2009，（30）：40.
［3］ 黄大庆.电脑组装与维护维修校内操练室建设初探［J］.青春岁月，2012，（6）：300-301.
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