有关新型信息传播媒体类型研究论文

有关新型信息传播媒体类型研究论文（精选2篇）

有关新型信息传播媒体类型研究论文 篇1

论文摘要：新媒体是一个很有弹性的相对性概念，不同时期对其的解释并不相同．新媒体具有传播上的无限性、时间上的即时性、沟通上的互动性、内容上的整合性等特点．互联网技术、多媒体技术、通信技术和数字技术的迅猛发展，使各种类型的新型信息传播媒体不断推陈出新，但是总起来讲，新媒体的类型主要是网络媒体、新电视媒体、手机媒体三种类型．

1新媒体的界定

段鹏博士在其著作《传播学基础:历史、框架与外延》中提出:“所谓传播媒介，是指介于传播者与受传者之间，用以负载、传递、延伸、扩大特定符号的物质实体.”新闻传播学中的媒介一般指狭义的媒介.“新”，一般用来描述与传统的、旧的、落后的不同的、更先进的、新近出现的事物.童兵先生也曾在他的著作《理论新闻传播学导论》中提出:“传播媒介有时也称媒体.”

由此我们可以看出，所谓“新媒体”，就是指一定时期内，在传统媒体基础上，以最新的科学技术为背景和手段，随着传播新技术的发展和传媒市场的进一步细化而产生出的一批新型的信息传播媒体的统称.新媒体出现于20世纪中后期，计算机的发明和网络技术的应用是其获得发展的科技基础和最主要的标志.2新媒体的类型

新媒体，这一概念的提出可以追溯到近40年前.1967年，美国CBS哥伦比亚广播电视网)技术研究所所长、NTSC电视制式的发明者P·戈尔德马克(P·Goldmark)发表了一份关于开发EVR(电子录像，ElectronicVideoRecording)商品的计划，其中第一次提出了“新媒体”(NewMedia)一词.新媒体是个综合性的概念，它不是专指某一种特定的媒介，而是对为适应信息传播的新需求而出现的一批媒介的统称.这里所说的“新媒体”，是在传统媒体的基础上，以最新的科学技术为背景和手段发展起来的新型媒介，主要包括以下几大类:其一，光纤电缆通信网、电子计算机通信网、大型电脑数据库通信系统、互联网等网络技术下的网络媒体;其二，都市型双向传播有线电视网、利用数字技术播放的广播网、图文电视、通信卫星和卫星直播系统、高清晰度电视、数字电视等电视技术下的新电视媒体(为了和传统的电视媒体相区别，我们在这里把这些新型的电视媒体称为“新电视媒体”);其三，手机短信和多媒体信息的互动平台、WAP手机、手机电视等手机技术下的手机媒体.2.1网络媒体

计算机网络在传播新闻和信息方面具有媒体的性质，因而将其称为“网络媒体”.网络媒体的发展是以目前全球最大最普及的计算机信息网络—互联网为基础和载体的，有时，国内也将其称为“互联网媒体”.互联网又译为“因特网”或“英特网”，其全名是“国际计算机互联网网络”，是目前最大的国际性互联网络.互联网突破了时间和空间的限制，网络上的每一台计算机就是每一个节点，最大限度地实现了资源共享，这是人类传播领域里的实质性变革.因特网起源于1969年美国为避免核战时通信瘫痪而开发的计算机“ARPANET“，这个网络的使用者最初被严格控制为有关从事国防科研的科学家.1991年，欧洲粒子物理研究所科学家提姆·伯纳斯·李(TimBernersLee)开发出了万维网(WorldWideWeb)，还开发了极其简单的浏览软件.此后，互联网开始向社会大众普及.1993年，伊利诺斯大学美国国家超级计算机应用中心学生马克·安德里森(MarkAndreesen)等人开发出了真正的浏览器“MOSAIC”.该软件后来被作为NetNavigator推向市场.此后，互联网才开始爆炸性普及.90年代中期，互联网在全球迅猛发展起来.到1998年，互联网已经通达180多个国家和地区，连接着超过947万台的计算机主机，用户超过1亿.我国在20世纪80年代中期以后才开始和互联网发生联系.1987年9月，在北京计算机应用技术研究所正式建成了我国第一个互联网电子邮件节点，并于同月22日22点55分在北京通过互联网向全世界发出了第一封电子邮件:“越过长城，通向世界”(OvertheGreatWall,WecanreacheachcornerontheWorld)，而当时我国还没有加人互联网.1991年10月，在中美高能物理年会上，提出把中国纳人互联网络的合作计划.1994年4月，我国实现了和互联网的TCP/IP连接，开通了互联网的全功能服务，并在同年5月完成了我国最高域名CN的主服务器设置，这标志着我国正式加人互联网工程.1995年，张树新创立了第一家互联网服务供应商—壕海威公司，中国的普通百姓才开始使用互联网.至今，互联网进人普通家庭仅12年时间，但互联网工程在我国已经取得了很大的发展和普及.2000年末，我国颁布了《互联网站从事登载新闻业务管理暂行规定》和《互联网电子公告服务管理规定》.在国家政策的规范下，相信中国的互联网媒体产业能够走出一条富有特色的发展道路.2.2新电视媒体

1884年，德国科学家保罗·尼普科夫(P“Nipkow)发明了一种机械式的圆盘扫描盘，并申报了专利.这项发明为现代电视的诞生提供了有力的技术支撑.20世纪初，电子电视的研制工作正式开始.1926被称为“电视之父”的英国科学家约翰·洛克·贝尔德(J”L"Baird)利用尼普科夫发明的机械扫描盘成功地完成了画面传送和接收的完整组合试验.1962年7月，电视图像首次越过大西洋.麦克卢汉在《理解媒介》一书中首创了“地球村”(TheGlobalVillage)一词.他认为，传播革命改变了人们的感官尺度，电子媒介的高速传播压缩了广漠的空间，消除了人类视觉和听觉上的珍域，使世界逐步变小，最终成为一个村庄.麦克卢汉认为，电子媒介尤其是电视的普及，把遥远的世界拉近了，整个世界成了一个“地球村”，任何国家和社会都是这个村庄的一部分.电视在中国出现于1958年.那年5月1日中国中央电视台(初名“北京电视台”,1978年5月1日改为现名)开始试验播送节目，同年9月20日开始正式播送节目.“电视”，在今天应该是属于传统媒体的，但是随着都市型双向传播有线电视网、图文电视、通信卫星和卫星直播、数字信号处理的等技术的发展和应用，“电视”这一传统媒体衍生出了属于新媒体的数字电视、高清晰度电视、车载移动电视等新型的传播形式.数字电视是21世纪广电领域中引领人们享受现代数字化生活的一项新的技术革命.在电视节目的制作、传输和接受中，使用模拟方式的叫模拟电视;而在电视信号的获取、产生、处理、传输、接受和存贮的过程中均使用数字方式的电视叫数字电视.一般而言，数字电视系统是将活动图像、声音和数据，通过数字技术进行压缩、编码、传输、存储、实时发送或者经过纪录媒体传播的视听系统.有线电视是通过电缆或光缆组成传输线路，将电视节目直接传送给用户接受机的一种区域性电视广播方式.1999年，中国国务院作出决定，组织我国高清晰度(数字)电视产业的研究和发展，并把数字电视产业化项目列人国家“十五”计划的十二项重点项目中.电视产业数字化发展的趋势不可阻挡.中国国家广电总局更是提出了发展数字电视的“三步走”战略，到2015年全面实现数字电视的播出.数字电视的发展在中国具有深远的意义.它不仅会改变人们的日常收视习惯，也给传统的广播电视产业带来了巨大的革新和激烈的竞争.今后几年，数字电视在中国将会得到更大程度的发展.“移动电视”作为新电视媒体的一种，其发展之迅速，依然让人始料不及.移动电视具有覆盖面广、反应迅速、移动性强等特点.移动电视首先在新加坡得到应用.我国内地已经有北京、上海、广州等十多个大城市开始在公交车上播放移动电视.上海文广集团在我国率先开展了移动电视业务.一个中型城市公交车达2000至5000辆，2003年我国私人轿车数量突破1000万辆，2003年全国列车年运载量达13亿、2007年将达17.6亿、2020年更有望达40亿.面对如此庞大的移动受众群，广播得到了很好的发展，国家广电总局将2003年定为“中国广播发展年”并大举酝酿中国广播业的第二次复兴.然而，移动电视的出现，注定了我国广播业的繁荣只是昙花一现，也注定了广播业将很难再有如此巨大的辉煌，这份辉煌将属于移动电视.2.3手机媒体

传播学大师麦克卢汉曾说:“媒介是人体的延伸.”用这句话形容今天的手机再合适不过了.手机是手中的交际圈、是移动的生活艺术.如今，手机已经不只是普通的通讯工具了，科技的发展使人们对手机的要求越来越高，那些功能多样化、设计个性化的时尚手机更是倍受年轻消费者的青睐.现代移动通信技术在20世纪得到了飞速的发展.20世纪20年代至40年代，美国在短波几个频段上开发出专用移动通信系统，这是现代移动通信的起步阶段.移动通信技术的发展为手机的出现铺平了道路，固定电话技术的成熟也为手机的发展奠定了基础

有关新型信息传播媒体类型研究论文 篇2

超文本是随着计算机问世出现的一种新的文本形式，它采用一种网状结构组织信息，由信息节点和联线组成。节点间通过联线彼此相互联系，读者可以顺着联线在超文本信息网络中自由移动。通常一个节点描述某一个概念或主题。学习者可以根据自己对知识点的掌握情况选择通达的道路。对超文本这一特点目前存在两种观点，乐观的看法认为学习者通过这一灵活的文本组织形式构建适合自身的知识结构，从而对阅读内容有更加深刻的理解；悲观的观点认为，超文本这种近似随机的阅读方式以及让人眼花缭乱的链接很可能导致学习者的迷失，从而对阅读效果产生不利影响。有研究证明阅读中线性文本优于网状文本，另有些研究得出相反的结论。为什么会出现如此不一致的研究结论？以往研究中阅读题目或者对细节知识进行考察，或者对知识之间的关系进行考察。这两种问题在本研究分别称为概念类问题和线索类问题，文本呈现方式和阅读题目类型是否会产生交互作用呢？本研究就此设计实验进行考察。其中，呈现方式包括线性呈现方式和网状呈现方式：线性呈现方式按照文章原有顺序组织节点，被试只能按照文章原有顺序依次阅读文章内容，如果对前面的内容产生疑问，被试可以顺次返回上一个节点重新阅读（按”BACK”图标），但是不可以跳转。网状呈现方式中被试可以在任意节点之间跳转。题目类型包括概念类问题和线索类问题，概念类问题的答案从单个节点知识中可以获得。线索类问题的答案需要综合两个以上节点知识才能得出。阅读效果通过阅读时间和阅读错误率两个指标进行测量。

1 方法

1.1 目的

文本呈现方式和阅读题目类型对大学生阅读时间和阅读错误率的影响。

1.2 被试

在国内某普通高等院校采取自愿报名的方式招募大二学生做为被试，所有被试来自榆林学院。筛选后被试在计算机使用经验、超文本使用经验和系科性质等方面具有较好的同质性，最终确定60名被试完成本次实验，男女各半。被试的视力或矫正视力均正常。被试母语均为汉语，无阅读障碍。所有被试均独立完成实验。

1.3 材料

从中国国家地理网站选取题为《彩色沙滩大海陆地绮丽分割》的文章为本实验的阅读材料。文章向读者展示了目前世界上存在的各种颜色的沙滩，重点介绍了其中有代表性的5种沙滩，从科学的角度结识了了各种沙滩呈现特定颜色原因，是一篇重在阐述事实的科普文章。为适合本实验要求，我对文章内容进行了适当修改，修改后的文章长约4400字，根据阅读材料内容将文章分为15个节点，每个节点独立表达一个中心思想。

1.4 实验设计

采用2×2混合设计。自变量1为文本呈现方式(A),包括两个水平，分别为：线性呈现方式(a1)和网状呈现方式(a2)。自变量2为阅读题目类型(B)，包括两个水平，分别为：概念类问题（b1）和线索类问题（b2）。因变量是阅读错误率和完成阅读题目所用时间。

1.5 程序

所有实验在学校机房完成，主试由受过专业训练的心理学硕士研究生担任，被试在约定的时间进入机房，主试安排就坐。在测验开始之前，主试告诉被试不能在正式测验中互相交流。所有参加测验的学生在平时成绩中适当加分做为报酬。

练习：阅读完指导语之后，被试进入练习环境。具体为：计算机屏幕右侧会呈现阅读内容，右侧呈现阅读题目，共3道阅读题目，均为判断题。被试的任务是根据右侧阅读内容对阅读题目进行判断，通过练习达到被试熟悉正式实验环境的目的。练习时的阅读任务、操作方式与正式测验完全一致。

正式实验：练习结束，指导语指示被试休息片刻，然后按键进入正式测试。正式实验共6道阅读题目，被试必须全部答完方可提交答案，否则计算机程序不允许”提交”操作。实验过程中计算机自动记录被试答题所用时间、答题错误率信息。

2 结果统计

采用SPSS11.5对有效数据进行统计分析，有效数据为60份，男30人，女30人。分析结果见表1、表2和表3。

由表2可以看出，问题类型对于答题时间有非常显著的影响，p<0.01，文本呈现方式对答题时间影响不显著，而问题类型和文本呈现方式的交互作用显著p<0.01。线性文本呈现方式下，被试在不同类型问题上的答题时间差异达到了极其显著的差异（p<0.001）。

表3说明文本呈现方式对被试答题错误率有非常显著的作用（p<0.01）；问题类型和文本呈现方式有显著的交互作用（p<0.05）.文本呈现方式在回答线索类问题的错误率上达到非常显著水平（p<0.001）。回答线索类问题时，被试在线性呈现方式下错误率明显大于网状呈现方式下错误率。

3 讨论

3.1 文本呈现方式和问题类型对科技题材阅读用时的影响分析

重复测量方差分析结果显示，问题类型对于答题时间有非常显著的影响，文本呈现方式对答题时间影响不显著，而问题类型和文本呈现方式的交互作用显著。文本呈现方式与问题类型具有显著的交互作用，单纯主效应分析结果显示，线性文本呈现方式下，被试在不同类型问题上的答题时间达到了极其显著的差异。线性呈现方式下，被试回答概念类问题用时大于回答线索类问题用时，这一趋势达到了显著水平。这似乎预示着现行呈现方式与线索类问题之间存在更好的匹配。对线索类问题的回答需要被试综合整篇文章的文理脉络才能得出结论，而线性呈现方式似乎能帮助被试更好得理解文章的脉络结构，所以被试回答此类问题用时较少。

3.2 文本呈现方式和问题类型对科技题材阅读错误率的影响分析

文本呈现方式对被试答题错误率有非常显著的作用（p<0.01）；问题类型和文本呈现方式有显著的交互作用（p<0.05）。问题类型没有显著的差异，问题类型和文本呈现方式有显著的交互作用。单纯主效应分析，文本呈现方式在回答线索类问题的错误率上达到显著水平。

被试回答线索类问题时，网状呈现方式下的答题错误率显著低于线性呈现方式下答题错误率。这说明，网状呈现方式可以帮助被试更好的理解科技题材中的线索类问题，取得更好的阅读成绩。这和本研究最初假设保持了一致性：网状呈现方式下，被试由于可以自主选择阅读节点，构建了符合自己理解特点的文章结构图，能更加深刻理解文章结构，从而在线索类问题上错误率降低。概念类问题是对细节知识的考察，在网状呈现方式下，被试对此类问题的理解差于对文章整体的领悟。

综合时间和错误率两个指标，本研究没能发现两者之间的一致趋势。线性呈现方式下线索类问题用时少，但错误率没有差异。网状呈现方式使被试在线索类问题的回答上有更高的得分，但答题时间没有差异，本研究认为时间上的差异也许更多的体现在阅读文章所用时间上，而非答题时间，后续研究将会考虑这种可能性的存在。

摘要：以某权威杂志上一片科普文章为实验材料,采用2×2混合设计,通过设置题目类型考察了多媒体呈现方式对阅读效果的影响,结果发现:①多媒体呈现方式对线索类问题的错误率有显著影响:被试回答线索类问题时,线性呈现方式下答题错误率高于网状呈现方式下大体错误率;②问题类型对线性呈现方式下被试回答问题用时有显著影响:线性文本呈现方式下,被试回答概念类问题所用时间多于回答线索类问题用时。

关键词：信息呈现方式,信息类型,阅读效果

参考文献

[1]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,2003:101-102.

[2]Spiro R,Coulson R,Feltovich P.Cognitive flexibility theory:Advanced knowledge acquisition in structured domains.Proceedings of the Tenth Annual Conference of the Cognitive Science Society.Hillsdale,New Jersey:Lawrence Erlbaum Associates.1988.