六上语文园地四练习

六上语文园地四练习

六上语文园地四练习 篇1

喜闻乐见：喜闻：乐意看。乐见：喜欢听，喜欢看。形容很受大众欢迎。含褒义。另，网络用语，带有幸灾乐祸的意思。

粉墨登场：粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。用粉墨化妆，登台演戏。今多指坏人乔装打扮。

锣鼓喧天： 喧：声音大。原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。表示声音巨大，场面热闹。

唱念做打：唱念做打是京剧表演的四种艺术手段，也是京剧表演的四项基本功。

有板有眼：①指说话，做事很有条理。②指说话的样子、语气有模有样。③戏曲用语。

余音绕梁：绕：环绕。歌声的余音环绕屋梁旋转不去。形容歌声美妙动听，永远留在人们耳中。也形容诗文优美，耐人寻味。

惟妙惟肖：惟：真，特别。妙：美妙，漂亮。肖：相像，逼真。词义：形容描写或模仿得非常逼真、传神。

字正腔圆:说或唱）字音准确，腔调圆润（多用于戏曲或曲艺)。

活灵活现:形容描写逼真，使人感觉好像亲眼看到一般。

感人肺腑: 肺腑：指内心深处。人的内心都被某事都感动了。形容人内心深深地受到了感动。

六上语文第七单元阅读练习 篇2

“我要活到1997年，到香港自己的土地上，走一走，看一看。”每当想起邓爷爷，我的耳边就仿佛响起邓爷爷生前说的这句话，他那娇健的身躯、慈祥的面庞就在我眼前浮现。我是多么希望邓爷爷能够如愿以偿啊，然而就在距离香港回归祖国仅剩下的100天的时候，他却悄悄地走了。。。

2月20日，我们全家人从电视里知道了邓爷爷逝世的消息。正在炒菜的奶奶一愣，不知怎么了，一动也不动，连菜烧焦了也不知道，刚从外面进家的爷爷泪水寺眶而出；正在喝茶的爸爸则呆呆地坐着，手中茶杯跌落在地，跌得粉碎；妈妈边看电视边擦着泪水；我呢？听到邓爷爷逝世的消息，又看到全家这样子，我的眼泪像断线珍珠似的不住往下流。。。这天，我一直睛朗的天空，好像突然变得阴沉沉了；一向喧闹的街道，寂静得仿佛能听到人们心中涌动的悲伤；向来充满欢乐气氛的儿童乐园，变得冷冷清清；路旁的小树被风吹着，发出沙沙的声音，像是在抽噎。。。整个县城沉浸在巨大的悲痛之中。

是啊邓爷爷不幸与世长辞神州震动举国同悲是他老人家提出了和平统一、一国两制的方针，才使香港即将平稳回归，百年民族耻辱一期得雪；澳门也将在1999年回到祖国的怀抱。是他带领着中国人民走上了一条充满希望和光明的富强之路；是他。。。他的去世对我国来说是一个不可估量的损失，怎能不引起人们的深深衰思呢？ 邓爷爷毫无保留地把毕业精力和心血奉献给了祖国和人民。我们一定要化悲痛为力量，继承邓爷爷的遗志，发奋努力学习，成为祖国的有用人才，成为合格的跨世纪的接班人。敬爱的邓爷爷，您慢走！

1、把第四自然段标点符号补充完整。2分

2、解释词语。4分

如愿以偿：

不可估量：

3、造句。

毫无保留：

4、文中“悄悄地走了”是什么意思？2分

5、用“——”画出文中一句反问句，改为陈述句。3分

6、用“~~~”画出拟人句。文章这样写，有什么作用？(6分)

7、文中第二自然段写了“我”一家人得知邓爷爷逝世的消息后的神态与动作，从中可以看出一家人。3分

大自然的文字（片断）

云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的yù zhào（），应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。１、用“——”画出本段文字的中心句。（1分）

２、用“~~~~”画出本段文字中的比喻句，这句话把（）比喻成（）。（2分）

３、根据拼音写出文中的一个词语。（1分）

４、“砧状云”告诉我们的信息是（）。（1分）

５、大自然的文字很多，除了砧状云以外，你知道的大自然的文字还有（），它告诉我们的信息是

（）。（2分）６、大自然不缺少文字，缺少的是发现大自然文字的眼睛。要想认识大自然的文字就要（）。（1分）

啄破硬壳

我们无数次地吃过鸡蛋，但很少有人亲眼看见过小鸡雏从蛋壳里钻出来的场面。那一年，我领着女儿到农村去，恰巧遇见了老乡家的母鸡在孵小鸡。

那是一只芦花色的母鸡，趴在土炕一角草筐里的鸡蛋上倾注着自己全部的母爱。鸡蛋挺

多的，我们能听到小鸡雏在蛋壳里面用力地啄壳的声音，“嗒，嗒嗒……”那声音（）

弱小，（）震撼着人心，这是小鸡雏在用自己的生命撞击着铜墙铁壁似的硬壳。过了

好久，一个湿乎乎的小脑袋才很艰难地从里面钻了出来。

女儿的目光集中在一个啄壳声响了好长一段时间的鸡蛋上了。那鸡蛋壳的上端已经露出

来米粒大小的孔，从那个小孔里看见鸡雏用力啄壳的硬喙。“嗒，嗒……”几分钟过去了，那小孔还是米粒大小，似乎没有变化。

女儿为了要帮小鸡雏，她不顾老母鸡威胁的叫声，伸出手来要去剥那个硬壳。

这时，站在一旁一直没有吱声的老大娘看出了女儿的心思，她一把拦住了女儿。

大娘说：“孩子，别去碰它，这小鸡雏（）靠自己啄破硬壳（）能活，你帮了它，也许就是害了它。”

只有靠自己啄破硬壳才能活。老母鸡是最护自己的孩子的，可是它却“冷酷”地让鸡雏自己钻出蛋壳。农村老大娘无意中说的这句话那样平凡，而其中蕴藏的道理却让人思索。

1、写出下列词语的反义词。

平凡()冷酷()

2、在括号里填上合适的关联词。

3、联系上下文解释词语：

硬喙：

蕴藏：

4、写出这篇短文的主要内容。

5、读带横线的句子，回答问题。

“冷酷”为什么要带引号？你觉得母鸡真的很冷酷吗？答：。

6、大娘的话里蕴藏着什么道理？请你写写自己的见解。

藏羚羊跪拜

这是好些年前听来的一个西藏故事。至今，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主

地想起故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

那时侯，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。当年可可西里举目可见的藏羚羊、野

马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。

当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留者浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎

人在青藏公路附近活动。他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄

羊肉，渴时一碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更

多的用来救济路遇的朝圣者。每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的叉子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。大清早，他从帐蓬里出来，伸伸懒腰，正准备喝一碗酥油茶时，突然瞅见几步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了叉子枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪拜的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。

那天，老猎人没有象往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……

次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹膛在刀刃下打开了，他吃惊地叫出了声，手中的屠刀光当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静的卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！

老猎人的开膛破腹半途而停。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它还没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的叉子枪……

从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。

1、从文中找出下列词语的近义词。（2分）

接济()善良()清楚()圣洁()

2、仔细读３～６小节，理出事情的发展顺序。（2分）

发现藏羚羊→（）藏羚羊→（）藏羚羊→（）藏羚羊

3、课文讲述了一个怎样的故事？用简要的语言概括这篇文章的主要内容。（2分）

4、为什么说“杀生和慈善在老猎人身上共存”？请根据文中相关内容概括回答。（2分）

5、用“~~~~”画出描写藏羚羊跪拜的句子。藏羚羊为什么向老猎人跪拜？（3分）

6、短文最后写了老猎人把藏羚羊连同它没出世的孩子掩埋了，他为什么要这样做？（2分）７、读了本文，你一定深受感动，有什么话想说吗？请写下来。（3分）

可爱的小鸟

没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落在被卷到海里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！那银色的胡子、尖尖的嘴巴，喏，怪有意思，像天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个优雅劲儿，真是太妙了！

小鸟，那微小的身躯，面对着广袤（mào）无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落在船上。也许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它，它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的嫩黄。水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料桶淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝（qiān lìn）地把自己的艺术青春献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家的青春只会献给尊敬他的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色彩。远航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样思乡呵，哪儿也不如故乡好！

慈爱的水手们决定放飞它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上，肩上，掌上。胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……

1、联系上下文解释下列词语：

坚毅：

爱不释手：

2、仔细阅读短文第3、4、5自然段，仿照例子，从文中找出或概括能反映小鸟特点和品质的词语。

例：第2段：优雅

第3段：；

第4段：；

第5段：。

3、仔细阅读短文中加线的句子，你对其中哪句话最感动？请把句子写下来，并说明感动的原因。

句子：原因：

4、小鸟是人类的朋友。你真心喜欢小鸟吗？如果喜爱，请你做下面几道题。

（1）写出几种你喜爱的鸟的名称：

（2）用一句话赞美你最喜欢的小鸟：

（3）请你为“爱鸟日”活动写一条宣传标语：

5、这篇短文的主题是（）

A.赞扬了小鸟与水手间的真挚感情。

B.赞扬了小鸟的坚毅、奉献和恋乡。

C.借小鸟表达作者眷恋故乡之情。

童年的馒头

如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。那时候，我在上小学。6岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草。娘一人拉扯着我和妹妹起早摸黑挣工分。（A）家里的日子清贫得像一串干枯的空笼花。

有年“六一”，学校说是庆祝儿童节，给每个学生发三个馒头。我兴匆匆地对娘和妹妹说：“明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。”妹妹笑了，娘也笑了。

那天，学校真的蒸了馒头。开完典礼，手里多了片荷叶，荷叶里是3个热腾腾的大馒头。回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚皮也发出咕咕的叫声。吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。（B）三两口下去，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。干脆，把娘那个也吃了，给妹妹留一个就是。娘平时不是把麦粑（bā）让给我和妹妹，她只喝糊糊吗？娘说过，她不喜欢粑呀!……等我回到家时，手中荷叶里空空的，连馒头屑也不见了。我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。娘笑笑，没吭声。

呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就大声地嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃带馒头回来了吗？你看我家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回家来了！”

娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着5个白中带黄的馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”

二丫娘看看我，我慌乱地点点头……

那天晌午，娘把馒头拾给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗！”妹妹大口大口咬着馒头，我却“哇”地一声哭了。

后来，我发现，就是在那一天，我的童年结束了。

１、选用下面合适的成语，准确概括文中划线上的内容。（1分）

一尘不染一贫如洗狼吞虎咽狼狈不堪

（A）处：（B）处：

２、读短文，感受“我”心里变化的原因。（2分）

①“我不知道自己怎样进了门，怎样躲开妹妹的目光。”那是因为（）； ②“妹妹大口大口咬着馒头，我却哇的一声哭了。”那是因

为（）；

３、用“——”画出3句表现母亲神情变化的语句。（3分）

４、在下面句中横线上填上合适的词或句。（4分）

六上语文园地四练习 篇3

姓名

一、填写反义词。

廉 ——（）

正 ——（）

劣 ——（）

恶 ——（）

懒 ——（）

浊 ——（）

罪 ——（）

罚 ——（）

二、按要求填写诗句。

1、雨里鸡鸣一两家。

2、，叶底黄鹂一两声。

3、描绘蝴蝶在花丛间飞舞，蜻蜓在水面上翻飞的夏日美景的诗句是：。

4、夏日时节，看到白鹭、黄鹂在水田、林间飞翔、唱歌的情景，我想起了这样一句诗：。

5、走进森林，古木参天，杜鹃声声，我情不自禁地吟唱道：。

三、组词。

衬（）

衫（）

透（）

黎（）

瑞（）

村（）

杉（）

诱（）

犁（）

端（）

四、填入合适的动词。

（）苇秆

（）念头

（）水面

（）小鱼

（）燕子

（）家门

（）严寒

（）大雪

五、填入合适的修饰词。

（）的颜色

（）的嘴

（）斧头

（）的石壁

（）的眼睛

（）的花纹

（）的山路

（）地叹着气

（）地注视

六、找近义词。

鲜艳 ——（）

灵活 ——（）

饲养 ——（）

舒适 ——（）

特殊 ——（）

宽阔 ——（）

七、找反义词。

灵活 ——（）

陡峭 ——（）

特殊 ——（）

清澈 ——（）

减少 ——（）

六上语文园地四练习 篇4

语文四年级上册《语文园地八》。

三维目标

1、知识与技能：

⑴口语交际──“未来的…。”

⑵习作──想象作文。

⑶学习“我的发现”。

⑷积累名言。

⑸了解科技新知识。

2、过程与方法：

⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱科学的思想感情。

重难点

口语交际与完成习作。

教学准备

课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。

课时安排

四课时。

教学过程

第一课时

内容

口语交际。

目标

通过交际训练学生想象与口头表达能力。

准备

课件(有关科幻)。

过程

一、播放科幻课件

1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的…”。

二、交流

大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?

1、学生自由讲：

A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

2、教师针对学生发言给予归纳：

同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《语文园地八》教学设计》。

三、分组进行交流，补充

四、各小组选派一人上台进行口语交际

1、台上表达：

可以边画边讲，也可以边讲边演示。

2、台下提问：

以交通为例：

汽车：

⑴如何能让汽车在水里行走?

⑵如何肥让汽车自动避开危险?

⑶如何变小?

…

3、台上回答：

台下可以补充说明。

五、讨论

六、评一评谁最讲的最好

七、作业

请你设计未来的食品拥有什么特点?

第二课时

内容

习作。

目标

培养学生的思维与写作能力。

过程

一、导入

1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…

2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…

二、回忆口语交际内容

目标锁定一种产品进行具体指导：

1、未来的衣服有什么特点?

⑴四季服特点：

四季皆穿，冬暖夏凉。

⑵环保服特点：

具有自洁能。

⑶治疗服特点：

拥有按摩功能，防治疾病。

2、未来服有什么结构?

3、未来服给人们带来什么便利?

三、根据内容各自命题

抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?

四、分小组进行交流

互相启发。

五、学生分头写作，教师相机指导

第三课时

内容

修改作文。

目标

培养学生能按习作的要求进行修改作文。

准备

范文。

过程

一、复习导入

四年级下册“语文园地四 篇5

【教学目标】

1、引导学生运用已有的看图能力，有序观察画面。学会抓住画面重点认真观察，准确表达。

2、让学生明白写好看图作文要展开合理的想象。可以运用象声词、人物对话、人物动作描写等，把画面写具体、写生动。

3、在习作指导过程中唤起学生关注历史、爱国、热爱和平的情感体验。做到“习作”与“立人”在潜移默化中得到统一。【重点、难点】

重点：联系照片中的人和景，把自己看到的和想到的写下来，并根据观察和想象把画面写“活”。

难点：在观察与想象时，激发学生的真挚情感。【课件准备】

1、一张书上的旧照片。

2、日本轰炸上海录像。【导写过程】

一、话题交流，真情融汇

1、同学们，在老师的相册里，有这样的照片（课件出示），这一张张照片记录着你们学习生活中的一个个瞬间，这些瞬间，给我们留下许多美好的回忆！（点击音乐）但是，有些照片给我们留下的，却是痛苦的记忆。让我们穿越时空，来到1937年抗日战争爆发后的上海吧。（课件出示书中的那张照片）

2、课件出示历史背景资料：这是一张真实的照片。1937年8月28日，当时上海火车南站遭到了日本侵略者两次毁灭性轰炸。南站挤满了想要撤往内地的群众，有一千八百多人，其中多数是妇女和儿童。日军轰炸过后车站变成废墟，到处横七竖八躺满尸体，惨不忍睹。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位战地记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。

（师给学生留出1分钟的观察时间）

3、师：一张照片，一段屈辱的历史。看着这张照片，看着这个小孩，你最想说 的一句话是什么？

二、观察画面，真情表达

（一）揭示课题

1、师：这是我们语文园地四习作教学里的一张照片。这节课我们将走进这张照片，了解它背后的故事，并用手中的笔让这定格的镜头动起来。（揭示课题）

2、生齐读“让定格的镜头动起来”。

（二）明确观察顺序：

（三）整体感知图中的人和景： A．整体感知图中的景物

（1）师：仔细观察，画面中从远到近有哪些被毁的建筑？（2）生：从远到近有：房屋、天桥、碎砖碎片、铁路。课件出示：标有废墟名称的图片。

师：从上到下有——学生接着说：天桥、房屋、碎砖碎片、铁路； B．突出图中重点“孤独的孩子”

1、师：除了满目的废墟外，这张照片中最牵动人心的是什么？生：小孩。（点击课件出示：小孩子特写图片）让我们把目光聚焦在他身上，你看到的是一个怎样的小孩？

2、生：这是一个可怜的小孩？

3、师：你是从哪里看出来的？

4、根据学生发言顺序，引导深入理解。（1）小孩的衣着（2）小孩的动作

（3）小孩的神情（他的表情怎么样？是怎样哭喊的？）

5、师小结：画面中这个孤独无助的孩子最可怜，我们可以从他的衣着、动作、神情等方面进行观察，看图作文要做到抓住重点，仔细观察。（板书：重点观察）板书后，引导全班读。

（4）师过渡：对，观察画面既要有序，又要突出重点。A、谁能用学过的词来形容你看到的画面。生：惨不忍睹„„

B、让我们一起用神圣的符号记录下这令人痛心的一幕吧：（课件出示，学生口答。）

照片上，只见一片本来繁华的景象在（狂轰滥炸）中化作废墟，只留下（断裂）的天桥，（扭曲）的铁路，（残破）的房屋，满地的（碎砖碎瓦）……还有一个（）的小孩子坐在废墟里（号啕大哭）。一生答再齐读。请两名学生口头交流。

三、合理想象，再现历史

（一）想象场面 再现情景

1、师过渡：同学们，望望已经成为废墟的车站，看看这个浑身是血的孩子，独自一人坐在废墟里嚎啕大哭，你一定有许多的问题要问。事情的真相到底是什么？让我们一起回顾当年发生的这一幕吧！真实的历史。师点击，播放日本轰炸上海录相。

2、（观看后）师：这一段并不清晰的录像记录着当年日本所犯下的滔天罪行，谁来为我们描述你在视频中见到的景象。A、（生回答后，课件出示句子）：（1）敌机从空中投下炸弹。

（2）炸弹爆炸，炸毁了车站的建筑物。（3）飞机轰炸时，人们惊慌失措地逃跑。

B、师：同学们，相信你们都是生活的有心人，请你们来说说当时车站都会有哪些人？

（年轻的，年老的，带小孩的妇女„„）

好，我们看大屏幕，请你们展开想象，当时车站都有哪些人，敌机轰炸时，他们是怎样逃跑的（点击课件）前后桌四人为一小组讨论，3分钟后我们再交流。（课件内容：）

敌机轰炸，人们惊慌失措地逃跑，有的年轻体壮，他拔腿就往车站出口奔去，一边跑，一边喊：“鬼子的飞机来了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；还有的 ……

C、汇报交流：

（二）再现声音 情景交融 [运用象声词]

1、师过渡：可是，画面中的这个小孩为什么没有跑，而是孤独无助地坐在那儿？（他为什么哭？他的父母去哪里了？他们当时可能发生了什么事？）这些在照片中看得到吗？不能。所以，这就需要我们展开“合理的想象”。（板书：合理的想象）

这悲惨的一幕就这样定格在历史的画面中，历史的画面本是无声的，而炸弹爆炸，建筑物被毁，人们痛苦的哀号，这一幕幕触目惊心，这声音惊天动地。如何再现这一历史瞬间，《小英雄雨来》这篇课文中也有好方法，我们来学习。

2、课件出示《小英雄雨来》一文中含有象声词的句子。我的发现：

(1)只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。

（2）忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。

（3）芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。

3、请同学们仔细观察这些句子，你发现什么？

4、生：这些句子都用上了象声词（哪些是象声词，请你读出来。点击课件。）

5、师：用上象声词有什么好处？

请同学们用上象声词给画面配音，你会配上哪些声音。[课件出示象声词]。

（三）导写引路，尝试写作

1、导写引路

师：这样鲜活的画面，如果只用这些简单的文字来记录，（课件出示想象的三句话）画面能动起来吗？不能。老师围绕“三架敌机从空中投下炸弹”这句话展开想象，写了一段话。

2、课件出示：教师示范给第一个句子写具体。情景：三架敌机从空中投下炸弹。

敌机 “嗡嗡”地在天空中盘旋着，呼啸着飞过来，“咝——”一枚枚的炸弹从空中划出一道道弧线，像雨点般倾泻下来，“砰”的一声巨响，炸弹无情地落在了车站。顿时，地面上浓烟滚滚，弹片和尘土四处飞溅。（1）请一位同学来读一读，其他同学注意听准备来夸夸老师。（2）谁先来夸老师哪里写得好。

3、师：一张照片还原历史，一个镜头揭露罪行。让我们用饱含真情的文字真实再现当年的凄惨情景，让定格的镜头动起来，来，和老师比一比，看谁写得更好。[课件出示小练笔]（停顿）这样，我们四组，每组各选一句话展开合理想象写一个片段，第一组选第一句话，第二组写第二句话，第三组写第三句话，第四组写第四句话，把画面描写具体。要是能给画面配音你的文章会更精彩。

4、生写作，师巡视。

（1）师：（生约写1分钟后说）可以拿出课前积累的好词来运用。瞧，平时的日积月累月现在派上用场了。老师也搜集了一些供大家选用。

5、习作交流，点评提升

A、自读自改

师：已经写完的同学，请自己读一读，改一改，还没有写完的同学要抓紧时间。（B、小组互评

师：同学们请停笔。好文章是改出来的，现在请同桌互相来评一评，改一改。（课件出示评价表）同学这个片段：

语句（很通顺 比较通顺 不够通顺），书写（很工整 比较工整 有点潦草），（能 没有）恰当用上象声词，把画面写得（很具体 比较具体 不够具体）。我最欣赏的一句：（用“～～～～”画出）。我想口头提个小建议。）（时间不足省去）

师：欣赏和倾听是分享成功的好方法。我们请四个同学上来和大家分享习作，其他同学要认真听，动脑思考，老师要请你们来当小老师点评作文。C、学生展示习作

（1）第一个学生到展示台读作品。

（2）师：先请你的同桌来点评，再请其他同学来补充。

再请一个同学上来和大家分享习作。老师和你们一起来评一评。（第二个同学上台读），老师先来评，你们再来补充。（老师重点抓一句点评修改，或者抓一句好句夸奖。）

（4）老师的作文和你们的作文连起来，就是这张照片背后的故事。

四、拓展延伸 升华情感

1、师：照片背后的故事讲完了，可是老师还有很多话想说。这张照片只是中国屈辱历史的一个缩影，当时日本侵略者在我们中国的国土上任意烧杀抢夺，狂轰滥炸，像这样惨不忍睹的画面，比这个孩子更可怜的孩子不计其数。（课件出示中国人惨遭屠杀图片资料）

2、师：时过境迁，今天的世界也不太平，不少地区仍弥漫着战争的硝烟，像利比亚战争，伊拉克战争，使多少个幸福家庭家破人亡，使多少个孩子成了孤儿，流落街头，饥寒交迫„„

3、师：和战争中的孩子对比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要战争！（你象雷利一样是个热爱和平的孩子。）师(相机出示：只说一句)：我的愿望是1——救救孩子们，要和平不要战争！我的愿望是2——为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！

我的愿望是3——让那已经已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

（这是《一个中国孩子的呼声》这篇课文中呼唤和平的语句，我们可以运用到今天的作文中来表达我们的愿望，做到学以致用。）

5、如果我们把内心涌动的种种思绪和情感写下来作为文章的结尾，再给文章加上一个精彩的开头，拟一个有个性的题目，这篇文章就完整了。

六、课堂小结、布置作业

（师回到黑板前，指着板书说）今天的作文课我们明白了写好看图作文，要做到有序观察、重点观察并且展开合理的想象，这样定格的镜头就会动起来。请同学

们课后继续把这篇作文写完。板书设计 让定格的镜头动起来

四年级下册语文园地四教案 篇6

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

收集有关钱财和信用的名言。课件

第一课时

一、学习单元提示

1、自由读，划出令你有感想的句子。

2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?

3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。

二、大声读课文。

读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。

1、自由读，老师巡视。

2、出示要掌握的字词

维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据

梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张

(1)指名读，你学懂了那些词语?

(2)交流：重点有以下几个

生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活 ……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)

馈赠(赠送) 缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)

拮据：生活困难。

(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法

(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解

3、用简单的话说说课文写了一件什么事?

4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)

5、反馈板书

父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴

我：兴奋——疑惑不解-——明白

6、看到板书：你有什么疑问?

三、体会兴奋。

1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。

2、 汇报：抽生读句子

3、 即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。

4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。

5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!

同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。

6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。

四、重点字形指导(惑 拨)绝对容易错的两个字。

第二课时

一、导入

1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?

2、 引读第6自然段。

二、体会迷惑不解。

1、出示母亲的话，你从中明白了什么? 板书：道德难题。

2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧

3、小组合作学习7、8自然段。

4、出示自学提示

5、 汇报：讨论提出来的问题。

道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)

板书：留下 送回

6、你们的观点如何

说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。

适时引进名言

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。

8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。

9、 我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。

三、体会明白。

再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。

(1)联系课文实际理解句子。

(2)练习生活理解句子。

四、作业：写课文后的小练笔。

内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!

#四年级下册语文园地四教案2

教学目标：#

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

教学重点：

想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在

教学难点：

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

教学时间：

教学准备 ：

课件，学生预习课文

教学过程：

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么?

(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)

二、初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读，并结合句子理解词义)

3.课文三处写了万年牢，分别指什么?

找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢?

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?

(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么?

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)

b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)

3.第三处的万年牢又指的是什么呢?

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系?

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四、深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

#四年级下册语文园地四教案3#

教学目标：

1、我会认识8 个生字。

2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

教学重、难点：

感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。

知识链接：

新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。

教学过程：

一、导学

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗?

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

二、自学

1、我会读，我理解。(我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。)

走街串巷 掉皮损伤 晾晒 竹签 耽误 甩糖风 掺假 赚钱

2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

3、我还有不懂的问题，我要记录下来。

三、组内小展示

1、围绕自学要求小组内展示汇报。

2、小组内讨论交流。

(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

(2)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

四、整理学案

语文园地四教案 篇7

教学目标

1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。

2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。

教学重点、难点

1．自主识字，积累新词。

2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。教具准备

1．多媒体课件。

2．学生课前完成的小制作。

课时安排 3课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!──我的发现

1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。2．正音（指名读，纠正错音）。

3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。

4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。）5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。

如：算盘 盘算 到达 达到 喜报 报喜 喜欢 欢喜

6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。）

二、读读认认

1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。）2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。3．引导学生归纳识字方法。

4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

5．师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。）6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。）

教学反思：

通过课程的学习，通过本次学习，让我在对PPT的运用上又有了新的了解。

学习情况：

1.我学习到PPT不是教材的重复，在运用过程中定要将内容一目了然，并且突出关键字。2.学到图文排版的文字的搭配、常用字体和使用规范，PPT文字原来都是随意选的，一般用宋体，听了培训后，尝试改变后感觉就是要美观些。

3.学到动作设置、切换幻灯片、超级链接等功能。这些功能让我在制作课件是使得课件更丰富生动，更吸引学生的注意力。

4.最后还学到一点，那就是创意是核心。各种PPT有特定的面对人群，在各种呈现、表达方式中选择最适合的这个才是核心，如年轻人就弄得鲜亮点，奔放点，反之就稳重点。

语文园地四 篇8

语 文 园 地

（四）课型：

新授课

基于学情与课标的教学目标设计

1、认识带有木字旁的生字。

2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。

3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。

4、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物的发展、变化。

5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。

核心板书设计：

越……越……

教学预设：

第1课时

一、激趣导入，学习“我会认”。

1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。

2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？

3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）

4、指名认读——小组开火车进行认读。

5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系。）

6、为什么这些生字里都有“木”字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。

7、玩游戏：“玩转盘，编儿歌”。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因。

如：一人靠在树旁休息。

（休）

两木成林

（林）

三木成森

（森）（其他生字可让学生自由编儿歌。）

8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？

二、我会读

1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？

2、出示“儿童电影院”，你会读吗？你是怎么读的？

3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6

个标牌，学生自由读。

4、贴标牌游戏。

（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

5、识字比赛

（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢？

（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）

（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。

（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。

（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。

（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。

6、课外延伸：语文实践活动。

（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。

（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。

第2课时

一、激趣导入，学习比一比、写一写

1、课始激趣（略）

2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。

3、先在四人小组说，再全班同学交流说。

4、写字。

（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。

（2）请同学们选出自己满意的作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？

（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

如：手的最后一笔“

亅 ”，毛的最后一笔“

乚 ”都要写在竖中线上。

（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。

二、我会读

1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。（1）学生自由读，同桌互相读。（2）指名学生读。

2、课件注示：观看动画，理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）

三、读读背背

1、今天，给大家介绍一首古诗《悯农》，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。

2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。

3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。

4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。

5、进一步引导学生进行背诵。

6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。

7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。

核心作业设计：

找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。

教学反思：

本课生字学生掌握较好，可能的原因有：

一、本单元的生字常见，而且也较简单，给学生的识记带来方便。

语文园地四教案 篇9

1.通过认字，引导学生发现识字方法。

2.通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。

3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4.口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

教学重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。

教学课时：2课时

教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1.请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

1.我们读一读这些字。

2.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可 以让学生做动作来理解意思。

3.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

二、我会读

积累词汇，丰富语言

(1)教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗?(有的字下面加了点)

(2)教师范读，听一听，你发现了什么?(带点的字读音不同，意思也不同)。

(3)自由读，注意带点字的读音。

三年级语文《语文园地四》教案 篇10

1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。

教学重点：

练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：

理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

教学准备：

课件

教学时数：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

二、交流平台

1.关键句的概述

关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句

请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

三、词句段运用

观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

1.你平时有没有观察后的思考?都提出了那些问题?

2.试着把你观察后的疑问记录下来。

四、修改符号

1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。

3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。

4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。

五、日积月累

《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。

滁州①西涧 ②

唐·韦应物

独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。

春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧。

①滁(chú)州：今安徽省滁州市。

②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖(原滁州城西水库)。

③独怜：爱怜(一种对幽草的独情)。

④黄鹂：黄莺。

⑤深树：树荫深处。

⑥春潮：春天的潮汐。

⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

⑧横：指随意漂浮。[1]

译文：

河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣;河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。