快乐在身边案例（共13篇）
要我说啊，快乐不是拥有点石成金的魔力，也不是掌握令人生畏的权力，而是远离闹事的喧嚣，游赏别致的佳境。这时，即使原先还有几分闷烦，心头也总会涌起异样的的感觉，那是几分清闲，几分自在，几分快乐......
外婆家门前的那片竹林，淡雅地坐落在小小的山坡上。每次去外婆家，我的目光都会不由自主地投向这一大片一大片的竹林。好像快乐就在我身边一样。
傍晚，霞光含情脉脉地为苍茫的天空织上一条松散的围脖。这时候，斜阳就躲在云层的后边，探头探脑的。那露出的半边脸啊，像个刚喝完酒的青年人，泛着红彤彤的光彩，又想少女欲说还休的笑。
斜阳醉了，尽情地将一抹抹绚烂的霞光洒向竹林。竹叶儿可美呀，一番裁剪，给大地披上一件光彩迷离的小毛毯子。那斑斓的金光也不怠慢，给碧竹披上一件金灿灿的风衣，丝丝缕缕的霞光将碧竹装点得更火焰，亮亮的汇成一片即将随夕阳转瞬而逝的火海。
多么连绵悠长的水墨画呀！我静静地注视着它们，好像也和竹子一样，披上一抹五彩的水墨画，感受清风温柔的抚摸，倾听耳边“沙沙”的小令，好像周围所有的一切都在我的幸福和快乐的吟唱！
是的，我爱那无垠的苍穹，爱那碧绿的群山，爱那鲜花盛开的山谷，爱那绿绿的溪水......我爱那美丽的风景，爱从中获取独一无二的快乐的感觉。
玩赏佳景，玩赏周遭如诗如画的佳景，在这之中。我的心也在快乐地荡漾，如淡淡的细流，可是看见清甜的溪水，随着风儿颤动快乐的风景......
快乐是我所说的风景吗？
碧绿的竹林像一幅幅美丽的画卷，碧绿的山坡是竹林的家，碧绿的溪水是大自然的一点点颜料！
可每每看到自己的学生坐在教室里努力学习的场景,课间看着一张张迎面而来的笑脸,我却怎么也不忍心说放弃。
一、做容易满足的班主任,很快乐
每做通一次学生的心理工作,我觉得这就是自己的一次成功,我就收获了一份快乐。
某天,我正坐在讲桌前,我班的一个女生找到我希望调座,原因是邻座的男生上课时腿总是乱晃,看得她心烦,学习也学不进去……我明白了,这个学生自我调控能力较差,很难适应周围的环境,此时答应她的要求对她有害无益,但她又很难调整自己目前的心态。于是我说:“你的这种心理我很理解,天天看着心烦的人,哪还有心思学习啊。我可以给你调座位。但是不是也说明你适应环境的能力不强啊。如果以后参加工作了,也不能因为有讨厌的同事就调换工作呀!再说,不同的人性格、习惯都不一样,也不可能看谁都顺眼呀。我觉得我们还得调整自己的心态,培养自己适应环境的能力。”听了我的话,她不再说什么,可她的表情说明她还是希望调座。于是,我又说:“你现在的心理也很难调整吧。这么办吧,你先跟另一个同桌(一排3人)商量一下,如果她同意,你俩就先调一下。不过下次遇到这样的问题,不要再做逃兵了,要勇敢地走过去……”
在稍后的一次班会上,她站起来发言:“大家如果有什么心里话,可以找班主任聊聊,感觉挺好的……”看到她满意的笑容,我很满足也很高兴,我知道这是学生对我的认可,这就是我的成功。
二、做容易感动的班主任,很快乐
每当看到学生对我的信任,我就非常快乐,觉得收获了一份成功。
有一天,有位老师告诉我:我班的学生跟外班的打架了。回到班,我果然发现某某的眼圈发青,一看就是让人揍了。我私下里调查了整个事件的起因和事态的发展。到了晚上,班级的几名“人物”来找我,坦白了整个经过,他们说所以瞒着我是不想让我生气,而且还说:他们的恩怨不是一两天了,彼此之间经常发生摩擦。这次本来也是说好讲和的,可是某某一人上厕所时被埋伏的人打了,此仇不报非君子……我意识到了事态的严峻,真要打起来,不仅是开除的事,如果真的有人被打伤了,我们怎么向家长交待?我知道只是批评吓唬他们是改变不了他们的态度的,因为他们是明知故犯的。我挖空心思地想办法,给他们讲道理……可他们却说:“老师你讲的我们都懂,可这次必须还回来,不然心中难平。”这时我知道无论如何阻止都不会起效果了,就决定自己主动出来调解双方的矛盾。可他们又说道:“班主任,我们之所以跟你说实话,并不是怕什么,而是因为信任你,不想让你生气。如果你这么做的话,我们在七中就没法呆了。”看到他们如此坚定的表现,我认识到急事需要缓办:“你们说的我都理解,不该这么做的道理你们也懂,就是控制不了自己的情绪。不过你们得答应我,近期不要挑起任何事端(因为他们现在的情绪很激动,过一段时间会冷静下来的)……”
过了几天,这几名学生递给我一张纸条:老师,你不要再担心了。我们谈和了,以后不会再打架了,你放心吧。看到他们能在这件事上战胜自我,欣慰之情油然而生。
三、做向学生学习的班主任,很快乐
古人云:三人行必有我师。整天和学生在一起,你会发现学生身上有很多优点,他们感染了我,而且值得学习。我也希望能借此感染周围的人。
身为一名班主任,我有一个陶行知先生的梦想:“教师的成功是创造值得自己崇拜的人,先生最大的快乐,是创造出值得崇拜的学生。”为此,我愿做一名快乐的班主任!
“今天有些烦，有些烦，有些烦……”我百般无聊地哼着歌。“又怎么了啦！”妈妈问。“虽然放寒假了，但作业这么多，整天关在家里，作业压得我喘不过气来，闷都闷死了!做小孩真惨，太没劲了，一点儿都不快乐……”
妈妈对我说：“儿子，快乐是个调皮蛋，它爱跟我们捉迷藏。如果你用心去寻找，快乐无处不在。从今天开始，你不妨随时在身边找找看!”
妈妈的话我半信半疑，快乐无处不在?快乐就在身边?
我试着去寻找快乐。
客厅里，正在播出篮球赛，麦迪准确的命中率发挥了优势，一次次将球投进篮筐，我疯狂地叫好。哦，原来快乐就在我美美地欣赏球赛时。
书房中，我正拿着《伊索寓言》津津有味地看着，其中《两个朋友》的故事特别有趣，我为故事中的熊感到好笑。哦，原来快乐还在精彩的故事中呀!
操场上，我和伙伴在玩耍，大家个个都满头大汗，脸上绽开的笑容像朵朵山茶花。我明白了，快乐还在和伙伴的玩耍中。
考试后，拿着成绩单，老师表扬我聪明，妈妈夸奖我能干，我喜滋滋的，心里不禁一热，原来快乐还藏在优异的成绩中……
假日里，我们一家还要呼朋唤友一起去旅游，开心；家人围在桌旁边吃边聊，其乐融融。哈哈，快乐就在这浓郁的亲情和友情里。
哦，妈妈说的没错，快乐真的就在身边。
浙江省杭州市余杭区逸夫实验小学502班
快乐是什么?快乐是能在晴空万里时出去走走;快乐是什么?快乐是夕阳西下时，坐在海边欣赏美景;快乐是什么?快乐是在下雨的夜晚，静静聆听雨水滴滴答答的声音。对我来说，这就是快乐。
每当出去郊游时，在青草地上自由的跑着、翻滚着，吸收着树木散发出来的芬多精，啊!多么舒服呀!对我来说，这就是快乐。当夕阳染红了海水，我坐在海边，欣赏着夕阳慢慢沉入海平面，微风徐徐吹来，夹杂着海水咸咸的味道，啊!多么的惬意呀!对我来说，这就是快乐。下着雨的夜晚，雨滴叮叮咚咚的落在屋顶上，我静静的聆听着，彷氛在欣赏着一场精采的演奏，啊!多么好听呀!对我来说，这就是快乐。
快乐是打从心底的感受，快乐是打从心里的喜悦，不管是草地上自由的奔跑，或是一个人听着下雨的声音，只要是做自己喜欢的事情，就会让我们感到快乐。每个人感受的快乐不同，生活中有许多快乐的事情正等着你去发掘呢!
刚开始，我不会摸蛤喇，就到处乱抓，弄得身上全是泥，无一处完好，像一个泥人似的。在同学们的帮助下，我渐渐的学会了捉蛤喇。我踩着了一个感觉尖尖的东西，便用手很快的把蛤喇挖掘出来，就这样，我在水里挖来挖去，忙得不可开交。但是心里非常高兴!
突然，天阴了下来，下起了毛毛细雨，我们在雨中淋着，可是谁都不愿上岸，似乎没有感觉到在下雨似的。我们还是兴高采烈的摸着蛤喇。就在这时，我不小心坐在了水中，正好被可恶的大螃蟹夹着了屁股，我疼得像是火山爆发似的生着气，发着火，真想把它活活得煮熟吞到肚子里才解气。嗨!还是自认倒霉吧!一会儿，它又游到了我的脚下，我顺手就采下了它的一只胳膊，啊，好解气呀!这回我好高兴啊!我觉得它也活不多久了。
回到老家，那里鲜花盛开，绿树成荫，一下车，我就听见“叽叽叽”的叫声。呀！树下有一群毛茸茸的小鸡，从远处看就像一个个金色的绒球，我心想：多么可爱的小鸡啊，捉一只小鸡来玩，肯定非常好玩。
我蹑手蹑脚地走了过去，往前一扑，不但没捉到小鸡，反而摔了个“嘴啃泥”。爸爸妈妈看见了，笑得合不拢嘴。
硬的不行来软的。我进奶奶厨房抓了一把米，撒在地上，小鸡看见了，连忙跑过来吃。机不可失，时不再来，我一扑，“嘿嘿，这可让我捉住了吧！”可是小鸡一直乱动，小小的翅膀扑打着，好像在说：“小主人，把我放了吧！”我对它说：“我一会儿就把你放回去。”小鸡好像听懂了我的话，一会儿就不乱动了。我摸了摸小鸡身上的毛，软软的，可舒服了。我和小鸡玩了一会儿，就把它放了。小鸡径直回到它的妈妈身边，不时地回头，好像对我说：“下次再来找我玩。”
从这个“渴望”中我们听到了孩子的呼唤。作为一线教师, 我们有责任让学生在各科课堂上享受知识带来的快乐, 快乐地学, 快乐地笑, 让我们倾听到真正天籁般快乐的笑声。
下面是我对“快乐教学”的尝试, 选自义务教育课程改革标准试验教科书六年级《艺术》中《对着镜子笑起来》一课。
一、创设情境———启迪美
创设情境教学法是创设直观、鲜活、形象的艺术氛围, 利用各种媒体展示, 提供观察的目标, 触动学生心灵深处, 潜意识熏陶学生的艺术感知, 把学生的认知活动和情感有机结合起来, 以生活的丰富、艺术的多彩、形象的鲜明, 加之教师的情感抒发、渲染来激发学生的情绪。
“良好的开端是成功的一半。”上课开始, 播放歌曲《歌声与微笑》, 学生和着节奏明快的节拍, 有几名喜欢舞蹈的同学还秀了一把他们的舞姿, 使一开始学生就沉浸在快乐的氛围之中。这时老师很自然地提出这节课的要求:“希望这节课带走知识, 留下你们灿烂的微笑。”
此时再引导学生进行探讨, 伤心难过时你有什么办法让自己开心起来?学生的办法真不少:有看看有趣的书、分散注意力、玩电脑、听笑话、找朋友……老师也来介绍自己的方法:不高兴的时候, 多照照镜子, 对镜子里的自己说说好听的话, 做一做开心的表情, 渐渐地就会发现心情好起来了, 镜子里有了一张开心的笑脸。那么我们赶快拿出小镜子, 在镜子前摆一个自己最喜欢的表情。这样在较短的时间内把课间分散的思维迅速集中起来, 营造一个良好的课堂氛围。
一节好课, 细节决定成败。我在设计课题时想了很多方案, 既要有新意, 还不想占用时间太多, 提前写好又没有直观性。我就主要在“笑”字上下工夫, 设计了很多的方案, 学生看后也觉得充满了艺术感, 吸引了他们的注意力。
二、趣中悟理———理解美
游戏是人类最早进行探索知识的方法。对于孩子游戏是他们的天性很好的利用, 可以起到意想不到的效果。
1.“照镜子”游戏———欣赏表情
孩子的表情最自然, 最可爱。在镜子面前会变化出很多丰富的表情, 利用这一点, 我设计了这个游戏:一个同学在前面作各种的脸部表情, 其他同学进行模仿, 看谁变得花样多, 看谁学得不走样。这时的课堂笑声不断, 表情多变, 看到孩子自然淳朴的笑声, 我也被感染了。有一位同学一共能做二十多种表情, 实在太令人感动了。
2. 猜表情———分析表情
看到学生的热情意犹未尽, 如何能让学生这样开心, 还要让学生不知不觉地感受到这节课的主要内容。我从照镜子游戏的整体观察的角度转换到局部的观察点上, 设计了猜表情游戏:给十一位同学发了一张纸, 上面有“面无表情”“微笑”“乐呵呵”“大笑”“狂笑”“嘲笑”“哭笑不得”“皮笑肉不笑”“痛苦”“大怒”“哭”的字样, 每人根据上面的提示, 做表情, 其他同学进行猜猜看。学生们都笑破肚皮了, 尤其是“皮笑肉不笑”同学的表演更是惟妙惟肖。有个同学猜出来了, 激动得说成“肉笑皮不笑”, 让大家笑得前仰后合, 课堂达到了快乐的高峰。还有表演“哭”的同学真是有表演天赋, 居然都流下眼泪来了, 得到同学们的掌声鼓励。教师实施的对每个表情变化进行对比, 让学生在快乐中学到本科的重点内容, 面部表情中五官的变化。
三、展示个性———评价美
小学生的快乐其实就是一种心灵的满足和欣喜。了解和尊重学生就要给学生以爱心, 运用鼓励性的语言及适当的评价, 能有效提高学生的学习积极性, 发挥学生的主观能动性。教育学家苏霍姆林斯基说过:“你在任何时候也不要打不及格的分数。请记住:成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”成功感对成人来说是一种动力, 何况孩子们呢?所以我在作业讲评时, 肯定成绩与优点, 对差的作业进行鼓励性指导。所以教师应尊重学生的情感, 用鼓励的方法使学生快乐, 才能深入开发学生的艺术潜力, 或者最起码使学生愉快地接受美术教育的熏陶。
运用快乐教学就是让学生从不同需要中实现自己的意图和愿望, 让每个学生成功, 人人满意, 达到参与美术活动的目的, 并感受快乐。
养鸟的快乐
金色的阳光一缕缕地洒了下来，花鸟市场里，一个扎着马尾辫的女孩拎着一只装着小鹦鹉的笼子，步伐轻快地准备回家。没错，那个小女孩正是我，这是我与萌萌的第一次见面，我心里无比的快乐。
第一天来到我家的它，像一个小毛球，憨憨的、肥嘟嘟的，一声不吭地站在笼子的最底层。慢慢地，它越长越大，就像一个小将士，在家里飞来飞去，学会了倒挂金钩、金鸡独立等绝招；学会了打扮自己，站在镜子面前不停梳理着自己的毛；还学会了拆家，把墙纸都啄掉了……它的一举一动都带给了我无穷的乐趣。一年过后，萌萌有了自己的孩子，它成为了一位伟大的.母亲，在别人面前，它威风凛凛地挺着胸脯，自豪极了。看着它的成长，我也欣慰不已。
种植的快乐
在一个阳光明媚的下午，春风徐徐地吹了过来，我拿起小铲子，翻动着泥土，种下了几颗绿豆。一开始，绿豆还是一颗小小的豆子，渐渐地，绿豆慢慢生根、发芽，长出了盆外，于是我给它换盆，让它更好地健康成长。
果然，在我的辛勤培育下，绿豆长出了花，结出了果，大家都夸我种的绿豆好，看着盆里的一片绿意，我既开心又自豪。
吃货的快乐
我是个不折不扣的小吃货。吃东西时，我能忘记一切不快乐的事，快乐就像一样样美食“吃”进了我的肚子里，有薯片的酥脆，有蛋糕的甜美，有巧克力的入口即化……每次吃它们的时候我都会感到心满意足、回味无穷，快乐的能量也源源不断。
从故事中不难看出，金钱有的时候会成为快乐的绊脚石，可我又转念一想，这并不全是金钱惹的祸，如果人们能抛开所谓的烦恼和压力，快乐其实就能陪伴在自己的左右。
也许，你曾经自卑过，一度地排斥自己；也许你为不理想的考试成绩烦恼不已；也许你为自己脸上蹦出的青春痘而忧虑；也许你因一件小事与同伴不和，和对方吵得面红耳赤。
伴着这些瓜瓜葛葛，不快就会如约而至，让自己永远蜷缩在那心理最灰暗的角落。作文
曾经听过一首脍炙人口的歌，歌名是《快乐颂》，其中歌词的开头这样唱道——你快乐吗我很快乐！第一步就是向后退一步。你快乐吗我很快乐！只要大家和我们一起唱！快乐其实也没有什么道理，告诉你，快乐就是这么容易的东西，don’t worry be happy！
我每每听完这首歌，都有一种神清气爽的感觉。它的魅力大概就在于那短短而又简单的歌词给了我们生活的激情，给了我们生活的勇气。作文
快乐确实就是这么简单，这么没有道理。也许你会说在这个竞争激烈的社会中，要真正快乐起来是不容易的，那为什么不甩甩手，暂时忘却一切束缚你的包袱，呼吸一下清新的空气，，找回放松的惬意呢
快乐，就像是猫的尾巴，你想要拼命地抓住它，它却总在原地打转。而当你哼着小曲向前走时，它就静静地跟随在你的后面。
其实快乐就在我们身边！
是的，生活中快乐是主角，我们都应该关注主角，而不是只看到痛苦所扮演的配角。
诗仙李白虽被后世誉为诗仙，可其一生终不得志。但他却也有“天生我才必有用”的豁达，尽管他一生并不富裕，可他却也有“今朝有酒今朝醉”的洒脱，只有他，才有“举杯邀明月，对饮成三人”的雅致。我可以说，他的一生是快乐的，这是苦中作乐，是一种境界。
可生活中也有一些整日愁眉苦脸，简言之就是烦，如果问为什么则不知道。这是叫作无病呻吟，没事找事。对于这种只着眼于生活中痛苦的人，他的一生将十分无聊且一烦到底。很可悲的。
“乖女儿，谢谢你啦!”妈妈摸着我的头笑着说。她是真的笑了，发自内心的笑。嘴角上扬，眼睛眯起来，眼角多了几条鱼尾纹，这是快乐的象征啊!好久没见她这样笑了，她笑起来真美。
“猫咪呀，今天也是你的节日哦，祝你妇女节快乐，我要送你一件礼物。”我拿出我亲手做的饭菜，看它吃的那么高兴，我也很开心，忍不住向它伸出手……“啊!”它一个转身，竟然把我的手挠伤了。“怎么了?”我跑来，“我被它挠了。”我回答道。“你怎么忘了，它现在待产期，要保护它的孩子呀!”妈妈解释道。看着那受伤的手指，我想道：妈妈以前也是这样保护着我，不让我受一点点伤害的吗?
想到原来，我每次星期五放学回家总能在岸边找到妈妈和她划来的船;回到家总能在第一时间吃到妈妈亲手做的香喷喷的饭菜;上学前换下的衣服总会在我回来的前几天被洗干净了晾上;破了的衣服总在下一次穿之前被缝好;乱乱的房间总会被收拾得很整齐……这一切的一切都是妈妈在默默做着，日复一日，已经十四年了。以前在学校里弄坏了什么东西要赔，妈妈总会偷偷的教育我，然后给我钱，不告诉爸爸，因为她怕爸爸责罚我。
妈妈对我的每一个举动，都包含着无限的爱，她对我的爱表现在每一个生活的细节上。我生病时，她会无微不至的照顾我;我受挫折时，她总会默默的鼓励我;我因做错事被责罚时，她总会在旁边不停地为我开脱……她对我的爱，表现在上学之前她削的一个苹果，表现在天气由暖转凉时对我的那一声声叮嘱，表现在我生日那天的`一碗挂面……
当我想起这些往事，一股暖流涌上心头。妈妈，您为我的成长花费了全部的精力，付出了所有的汗水。妈妈，我爱您!这么多年来，您用那双平凡的手为我撑起一片蓝天，所以在我的世界里总是阳光明媚!
梁：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好!“快乐阳光十分钟”红领巾广播与您准时相约。我是主持人四(4)中队xxx，欢迎收听本次播音。
孙：大家好，我是播音员三(1)中队xxx，感谢大家对红领巾广播的支持!
高：大家好，我是播音员三(5)中队xxx，希望大家喜欢这快乐的十分钟!
白：大家好，我是播音员三(1)中队xxx，很高兴能与大家相约在红领巾广播时间。
梁：亲爱的小伙伴们，再过一周就是我们的节日“六一”国际儿童节了!在这里，我们红领巾广播站代表少先队大队，提前祝大家节日快乐!
合：太兴奋了，我们翘首以盼的节日即将来到。
梁：是啊，这几天，全体师生在课余时间紧锣密鼓地积极准备着我们各年级表演的节目。
孙：很期待看到大家的表演。
高：据我们小灵通观察，各个年级大型团体操将会给我们带来不一样的六一惊喜。
白：同时，我们也温馨提醒同学们，天气逐渐炎热，大家要多喝水，多休息，确保我们身体健康。
梁：说了这么多，我们今天播出的主题就是关于六一——快乐就在我们身边。
孙：六一节是我们少年儿童自己的节日。不过，有一则调查报告显示：现在的小伙伴们很多时候并不感到幸福，因为“家长只关心学习成绩”“总不让我做我想做的事”
高：嗯。还有“总是斥责我”“总是侵犯我的秘密”等。
白：是的`，在这种情况下，我们的责任心有所削弱，上进心、纪律性和集体荣誉感也普遍弱化。
梁：没错。让我们都觉得生活缺少了一份快乐和洒脱。
孙：其实，对于我们这些小学生来说，生活没有那么沉重，也不会有什么特别牵肠挂肚的烦恼，
高：我们的生活并不缺少快乐，快乐随时都有。
白：对。比如，我们今年六一全校每个同学都积极参与六一节目表演，这对于我们来说，既得到了快乐，同时又感受到了集体的荣誉。
梁：增强了我们的自信心和责任感，还有凝聚了集体力量，提高了协作能力。
孙：还比如说：对面遇到同学，你微笑一下，表示友好，你会感受到快乐。
高：走进校园，你把捏在手里的废纸扔进垃圾桶内，使校园环境更清洁，你会心一笑，感受到了快乐。
白：放学时你小心一些，走慢一些，让其他人都顺利离校，你会感到快乐就在身边。
梁：伙伴们，生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。快乐像阳光一样就在你我身边，你感觉到了吗?老师们、同学们，今天的红领巾广播就到这里，下周四我们再见!
——刘爱贪污挪用公款案剖析
基本案情
刘爱，女，1963年出生，案发前是某烟草公司分公司出纳。
刘爱所在单位经济效益好得让人羡慕，但不菲的收入满足不了刘爱的贪欲。1997年至2002年的6年间，刘爱作案5次，次数虽不多，但每次都是“大手笔”。1999年2月，刘爱在原财务科长林建洪的授意下，将云南某厂转进公司账户的代垫运费385万余元通过转入其他户头的方式提取现金进行私分，刘爱分得193万余元。2000年8月16日，经林建洪授意，刘爱采取同样的手段共同侵吞退税款26万余元，刘爱分得16.8万余元。2000年8月，公司借5000万元资金委托北京某投资管理公司理财，刘爱与林建洪将该投资管理公司多支付公司的利息及孳息140余万元私分，刘爱分得80余万元。
刘爱还单独行动了两次：1997年，刘爱擅自从公司的辅助账户挪用公款45万元用于个人炒股，次月归还；2001年7月，刘爱将公司投资收益暂不使用的余款及利息86.6万元挪为自用，至案发时仅归还45万元。
刘爱作为企业财务人员利用职务之便，贪污公款290多万元、挪用公款130多万元，情节特别严重，应予严惩。刘爱被采取强制措施后，如实供述司法机关未掌握的贪污、挪用公款罪行，应以自首论，可从轻处罚。据此，法院以贪污罪判处刘爱死刑，缓期两年执行；以挪用公款罪判处有期徒刑十年。决定执行死刑，缓期两年执行，剥夺政治权利终身，并没收个人全部财产。
案例评析 这是一起财务人员利用职务之便贪污、挪用公款的典型案例。
刘爱出生在一个普通的工人家庭，从小受到良好的教育，工作后，还曾多次获得先进工作者、工作积极分子的称号，为何会堕落为一名犯罪分子呢?主观上讲，一是疏于学习，意志薄弱。刘爱认为政治理论学习是领导们的事情，自己只是一名普通人员，只要干好自己的事就行了。思想上的放松，导致了刘爱的政治不坚定，当财务科长林建洪叫其将云南某厂转来的代垫运费385万多元不要入账，并设法提出现金进行私分时，刘爱意志动摇了，认为自己不是领导干部，没必要过于清廉。同时认为自己只是出纳，作为财务人员若不服从领导要求，日子肯定不好过，不要说干不成财务，恐怕还会被踢出公司。就这样，刘爱明知道这是违法的，但还
是抱着服从的心态，接受了领导的旨意，将100多万元揽入自己的腰包。二是私欲作怪。第一次犯罪得手之后，刘爱尝到了“有钱就好办事，有钱就有一切”的好处。加上几年过去，刘爱发现没有任何动静，私欲更加膨胀，于是有了第二次、第三次，而到案发时，已积重难返，给企业及自己造成了严重的后果。三是长期缺乏有效的监督，该公司财务制度不健全，业务工作和财务结算长期脱节。由于该公司资金运转量非常大，监督部门又没有及时有效地跟踪监督，而业务部门只顾完成业务，对财务结算臵之不管，造成业务、财务结算长期脱节，大量资金游离于监督之外，给财务人员提供了大肆作案的机会。
本案警示
一、加强学习勤于反思
本案中刘爱的腐败堕落是从学习上缺乏自觉性、作风上放松要求开始的，因此国企员工要不断加强学习，提高思想政治素质，增强拒腐防变能力，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，不被社会上的丑陋现象迷惑，在权力、金钱、美色等诱惑面前经得住考验。同时，要自警、自重，吸取教训，进一步坚定政治立场和理想信念，不断增强政治敏感性和廉洁自律意识，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，增强免疫力，筑牢拒腐防变的思想道德防线。
二、廉洁自律克己奉公
要防腐拒变，自律是关键。大千世界，诱惑种种，稍有不慎，就会思想错位，行为出轨。轻者蒙人生污迹之羞，重者受身败名裂之辱，害人害己，悔之莫及。要拒绝腐败，抵御腐败，唯有管住自己，这既是防范在前的自律，也是摒弃侥幸，实实在在规范修身。管住管好自己，可一生无悔一世无忧，若没管好自己，利用职权贪污受贿，以权经商，利用权利，奢侈浪费，挥霍公款，那就会害了自己，害了家人。所以全体员工要自觉做到公私界限分明，不义之财莫取。只有这样，才能抵制住腐败，做到廉洁从业。
三、完善制度加强监管
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