《牵牛花》教学反思（共10篇）
师：说得真好，纤细的茎蔓，却有着如此坚韧不拔的毅力，“密不透风”就是她千方百计攀登的结果啊!板书：千方百计
师：那你们还能从哪些词语看出她的攀登是千方百计的呢?
生3：我从“穿、围、缠、盘、编织”这几个动词可以看出牵牛花的攀登是千方百计、想尽一切办法的。
师：对于这句句子还有设么理解吗?(学生沉默)
师：牵牛花千方百计的攀登精神真令人佩服啊!谁来把这句句子读一读。
师：多美呀!老师也深深地被你的朗读打动了，真是一种美的享受啊!来，请女同学学着她的样一起来读一读。
师：牵牛花是怎么攀登的，我们继续来交流。
生：我还找到了这句句子：牵牛花探出头，竟爬上了树干，一直爬到树梢，然后又围着树冠缠绕。慢慢的，她竟盘踞了整株柏树。(师随机出示句子)我认为牵牛花的攀登是千方百计的，因为她围着树冠缠绕。慢慢的，竟盘踞了整株柏树。
师：是啊，柏树那么高大，她也要想尽一切办法，千方百计地爬上去。(媒体演示)你们看，篱笆和柏树有一定的距离，可牵牛花从篱笆上探出头来爬上了树干，然后又一直爬到树梢，慢慢的，竟盘踞了整株柏树。那么哪些词语可以体现它的千方百计呢?(围、盘踞、整株)
师：说得真好!牵牛花爬上了树干。慢慢地，竟盘踞了整株柏树，这句句中，哪个字写出了作者心中那份出人意料的欣喜呢?我请同学通过你的朗读来体现出你对这句句子的理解，好吗?
师：好，我们继续交流，你还找到了哪句句子。
生：我还找到了这句句子：牵牛花的攀登，是脚踏实地的，她把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。(师随机出示句子)牵牛花的攀登是千方百计、脚踏实地的。因为它把自己的身体全部缠绕在篱笆上，一点儿也不游离。
师：板书：脚踏实地
师：我们来个比赛读吧，先请这两组同学来读，然后再你们，好吗?
(分组赛读)
师：继续交流。
生：它缠住葵花秆儿时，随着葵花的生长，竟在葵花杆上勒出一道道深沟。多大的缠劲和韧劲啊!(师随机出示句子)牵牛花的缠劲和韧劲很大。
师：还有谁有自己的看法吗?(学生沉默)
师：老师听了刚才同学们的朗读也想来读一读，等我读完之后，你们来挑战老师好吗?
(师范读)
师：描写牵牛花是怎么攀登的句子还有吗?
生：偶尔北风吹下来，她并不灰心，她会等待机会，借助于风的力量再次攀上去。(师随机出示句子)从这句句子中，我认为牵牛花的攀登还是有很大的缠劲和韧劲的。
《小鸟和牵牛花》是教科版教材二年级上册第四单元中的一篇精读课。作者以丰富的想象，采用对话的形式，将天上飞的小鸟与地上长的植物联系起来，重点讲述了一只生病的小鸟得到牵牛花帮助的故事。通过故事介绍了几种植物生长的特点，同时也渗透了人与人之间互相关爱的美好情感。
学习目标：
1.随文认识“牵、愁、缠”等14个生字，读准“一会儿”“玩儿啊”等词语。学会写“牵、凤、哇、该”等生字。借助图片了解 “蔓儿”的意思。
2.有感情地朗读小鸟与凤仙花、小草之间的对话，学习用“请求、商量”的语气仿说句子，发展语言。
3.通过朗读，了解小草、凤仙花及牵牛花等植物的生长特点，感受关爱他人的美好品质。
教学重点：抓住提示语读好对话，学习用请求、商量的语气仿说句子，发展语言。
教学难点：通过重点词语体会牵牛花帮助小鸟付出的努力，感受关爱他人的美好品质。
教学过程：
板块一：初读感知，夯实双基。
1.（出示小鸟、牵牛花图片）了解“牵牛花”。
提示：天上飞的小鸟与地上长的牵牛花之间可能会发生什么事呢？这节课我们来读读这篇童话故事（板题），随机落实“牵”字并书写3遍。
【点评】“善使者，功半成”，教师以色彩鲜艳的图片调动起学生的兴趣，同时又对 “小鸟”和“小花” 这两个毫不相关的主人公之间能有怎样的联系产生疑问，促使学生产生阅读期待。同时充分利用好课题资源，落实好识字和写字。
2.启发质疑：读课题你想知道什么？带着疑问，借助拼音自由读课文，反复读，不准的地方标记下来。
3.点拨自由读课文中遇到的问题，然后进行词句训练。
出示词句，训练重点：
（1）读准词语：发愁、应该、睁开、凤仙花。点拨 “愁、睁、仙”的字形与字义。
区分形近字：该——孩。
（2）读准儿化音：一会儿、使劲儿、玩儿、蔓儿。
（3）练读句子，体会语气和感情色彩。
“凤仙花姐姐，我病了，请你上来，跟我玩儿一会儿，好吗？”
“怎么能上去跟你玩儿啊！”
“牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲儿爬呀，爬呀。”
4.正確朗读课文。
（1）小组成员轮读读文，相互正音。
（2）检查读文情况，点拨训练，读正确为止（检查方式：小组汇报、开火车或指名读）。
（3）整体感知，引导交流：小鸟和牵牛花之间发生了什么事呢？
【点评】读正确、读流利是初读的基本目标，也是落实阅读中识字的过程，是理解课文的基础。按照字词句篇的顺序有梯度地指导学生把文章读正确，做到在语言环境中识字、学词，降低识字的难度。
板块二：得意得言，感受“关爱”。
1.（出示小鸟生病的语句）自由练读、指名读、联系生活体验点拨读。
2.朗读对话，积累语言形式。
出示小鸟请求凤仙花、小草陪伴的对话，指导朗读：
先自由练读。再指名读，点拨抓提示语读好对话，理解“红着脸、不好意思”等词语的意思。最后小组赛读或表演朗读。
3.仿说句式，发展语言。
榆树下还可能有其他的伙伴，如果小鸟向其他伙伴求助，它们会说什么，怎样说呢？
小鸟又对榆树下面的 说：“ ，我病了， ，跟我说一会儿话，好吗？” 听见了， 地说：“真对不起！我长在 ，也没办法 ！”
（先自由说一说，再指名说，评价点拨。）
引导：小鸟须要帮助的时候，这几位伙伴为什么不能帮助小鸟呢？牵牛花为什么能帮小鸟呢？
【点评】抓住教材的空白点，仿照对话的语言形式展开合理的想象，练习说话，有利于孩子语言敏感性的形成，有利于孩子思维的成熟。
4.朗读第6自然段，了解牵牛花能帮助小鸟的原因。
（1）结合文中的插图了解牵牛花“蔓儿”的作用。尝试做“缠”的动作，了解字义。
（2）小组合作，练读第6自然段，找出描写牵牛花努力帮助小鸟的词语。
（3）汇报点拨：抓住重点词“使劲儿、爬呀、有一天、终于”朗读，体会牵牛花为帮助小鸟付出的努力，感受朋友间互相关心的真挚情感。（板书：关爱。）
【点评】通过品析 “使劲儿、爬呀，有一天、终于”等词语，挖掘内涵，让孩子们多维地感知牵牛花的坚持不懈和甘为朋友付出一切的精神。孩子们在有目的、有层次的朗读中，理解了课文内容，深切地体会到友情的珍贵。
板块三：指导写字，尝试讲故事。
1.创设情境（出示课件）。
提示：小草、凤仙花托牵牛花给生病的小鸟送来了礼物，我们也看看是什么礼物吧。
（1）课件出示：“哇、凤、该”等生字，认读、组词。
（2）区别字形：凤——风； 挂 ——哇；该——孩。
（3）书写：重点强调，“凤”字“又”字的最后一笔是长点儿。示范书写、生对照写。
2.尝试讲故事。
提示：可以看图片讲故事，如果带上自己的动作、表情会更好。
自己试着讲一讲，再指名台前讲故事，及时评价鼓励。
作为一节研讨课，我觉得这节课在以下几个方面值得探讨。
一、阅读教学总离不开“有感情地朗读”这一学习内容和目标。那么，就一篇具体文章而言，“读什么”和“怎么读”是教师必须认真思考的。读什么?当然是读文章的重点，读文章中作值得体会、体验和感悟的文字，读文章中饱含着作者情感的文字。所以，这位老师在指导学生阅读《丁丁和牵牛花》的课堂上，让学生读丁丁表达愿望的句子，选择是对的，但只选择这部分文字，又不合适。因为文中描写牵牛花的句子是文章表达美好情感的更值得品味的文字。怎么读?当然是在充分会文、理解内容和体会情感的基础上读。要引导学生经历一个完整的读书过程。首先是读懂，接着是联系全文的理解，再就是设身处地地体会，在探求了文字背后的故事和思想的基础上才能读出感情来。所以，课堂上必须有一个读书思考的过程，要有一个科学引导的过程。
二、在如今阅读课堂呈现出百家争鸣的热闹景象下，教师似乎更多地关注教学方法的运用，尤其在公开课上，喜欢在教学的形式上做文章，而对“双基”的重视显得不足。这节课也有这方面的不足。例如，教师过于关注让学生从技巧上读好丁丁表达愿望的句子，过于关注“创新”思维的培养(要学生思考有没有别的方法让牵牛花攀上去)，却忽视了重点词句的理解。“双基”是什么?是基础知识和基本技能。我们强调语文学习的目标是促进学生语文素养的全面提高。试想，失去了“基础”的和“基本”的，语文素养怎么可能得到提高?
活动目标：
1.学习看图解折出牵牛花，促进幼儿动手动脑的发展。
2.能平整地翻出牵牛花。
3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5.培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
各色正方形彩纸、剪刀、牵牛花步骤图。
活动重点：
会看图解折出牵牛花并翻开花瓣。
活动过程：
一、猜谜语，激发幼儿兴趣。
1.小小什么花呀，开满竹篱笆呀，一朵连一朵呀，吹起小喇叭呀。猜猜我是谁呀?
2.(出示牵牛花范例)牵牛花有几片花瓣?(.来源快思老师教案网)牵牛花开在哪儿?藤蔓喜欢往哪儿爬?牵牛花会怎么样唱歌?
二、观察牵牛花步骤图，引导幼儿探索、交流。
1.观察图解，引导幼儿交流、探索折牵牛花的方法。
2.一个一个步骤引导幼儿尝试折牵牛花。
3.教师重点解释难折地方。
三、幼儿尝试看图解折牵牛花。
1.教师观察，随时适当指导和解释示范。
2.引导能力强的幼儿帮助能力弱的孩子。
四、幼儿欣赏作品，分享成功的喜悦。
幼儿欣赏自己折的牵牛花，复习歌曲《牵牛花》，体验成功的快乐。
“小小牵牛花呀，开满竹篱笆呀……”
教学反思：
首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。
接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。
活动目标：
1.借助手指游戏与身体韵律，初步学会遵守游戏规则。
2.感受音乐的趣味性，在游戏中提高自我控制能力。
3.享受角色游戏带来的乐趣，并能从中理解帮助别人就是帮助自己。
4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动准备：
故事背景图、竹篱笆、牵牛花头饰、音乐
活动过程：
一、律动进场师：孩子们，见到你们真高兴！让我们随着一段有趣的音乐跳起来吧！（放完整音乐）
二、情景导入师：你瞧这，又老又旧的竹篱笆，没有一个人来看他，他的心情会怎么呢？（幼儿自由述说）有一天，他听到一阵哭声，是谁在哭？
三、借助手指游戏与身体韵律，幼儿初步感受乐曲旋律（部分旋律）
1.操作教具，初步感知游戏规则
（1）师：竹篱笆说‘别难过，别难过，让我来帮助你’！牵牛花听了高兴地跑过去了！“竹篱笆会想到什么办法来帮助他呢？“（教师操作教具）
（2）根据教具操作，幼儿自由述说“办法”
师：原来竹篱笆是让牵牛花从他的身上绕着爬上去的。
（3）牵牛花是怎么绕的？根据音乐感受重音。
（4）讲解规则：重音时，停！
2.借助手指游戏与身体律动玩游戏
（1）师：一只手臂变成竹篱笆，一只手指变成牵牛花。
（2）幼儿个别、集体角色游戏。
四、幼儿完整感受乐曲，初步会玩游戏。
1.完整听音乐，找出藏有牵牛花绕着向上爬的音乐。
2.根据音乐，集体站在同心圆玩游戏五、充分享受游戏带来的乐趣，并能从中得到理解帮助别人就是帮助自己的教育。
（1）讲述故事后半段。
师：帮助别人，原来就是帮助自己呀！
（2）那别人要是遇到难过的事情，你都有什么开心法宝让他快乐起来呢？
总结：你们想的方法真多，可以帮助好多的人，因为帮助别人，就是帮助自己，我们都要做乐于助人的好孩子！
教学反思：
本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的认识来导入的，幼儿比较感兴趣，他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的认识。用自己的大胆想象猜测牵牛花之所以伤心的原因，然后通过完整欣赏故事，本次活动，我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花情绪转变的原因。让幼儿观察牵牛花的表情，让幼儿大胆猜测牵牛花之所以伤心的原因。接着出示难过的竹篱笆小图片，让幼儿猜测他们之间出现了什么事情，充分调动了积极性。教师通过提问帮助幼儿理解故事内容。开展讨论，帮助幼儿提升：帮助自己就是帮助别人，分角色表演。这样层层递进，充分激发了幼儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。特别是在表演的环节，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。
江口中心小学
马雪娇
一、教学目标
1、通过多层次的练读，读好儿化音“玩儿、那儿、一会儿、一点儿、蔓儿”，并通过出示图片，创设情境，教师讲解，理解榆树、凤仙花、蔓儿等词语的意思。
2、通过体会关键词，体会生病的难受，以及内心的渴望
3、通过教师引导、关注提示语，多层次，分角色、有感情地朗读，体会小鸟的渴望、有礼貌以及凤仙花和小草的无能为力
4、激发学生学习故事的一种兴趣
二、教学过程
1、激趣导入
师：小朋友，这节课啊，老师给你们带来一个故事，在一个大大的院子里有一棵高大的榆树，树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟，小鸟每天飞下树来，跟小花、小草一起玩儿。可是有一天，小鸟却不能下来了，这是为什么呢？学了“小鸟和牵牛花”这个故事，我们就知道了，（板书：小鸟和牵牛花）生读题目
2、初读课文
师提出读书要求，生自由朗读
师：接下来，就让我们一起走进这个故事吧，请小朋友打开语文书到171页，记住读准字音，读通句子，开始吧
3、检查初读
反馈：小鸟为什么不能下来了？（生病了）榆树
凤仙花
牵牛花
喇叭
嗒嘀嗒
出示凤仙花图片
师：孩子们，你瞧，这就是凤仙花，很漂亮吧，一起读好它 你看，这是牵牛花，他的样子就像一个（出示：喇叭，生读），你听，他还能吹出美妙的声音呢，出示（嗒嘀嗒，），是的，你们也变成可爱的小喇叭了。你看，这个藤就是牵牛花的蔓儿
读准儿化音，像这样的词儿课文中还有呢 ● 蔓儿、玩儿、那儿、一点儿、一会儿 重点指导儿化音 ● 冲着
蒙蒙亮 读准多音字 去拼音读
4、再读课文，了解故事梗概
现在啊，现在老师请小朋友把这些词儿送回到课文中，快速读读课文，同时完成这个填空
小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都不能上去。最后，（）爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病很快好了。
交流
师：看来，我们班的小朋友真能学习，已经大概知道这个故事了，接下来我们一定会越学越棒的。
5、体会小鸟生病的痛苦，以及它内心的渴望
小鸟病了，它病得严重吗？你从哪里知道的，把他读给小朋友听 交流
出示：第二自然段，根据学生的回答出示
●有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。
指导朗读：
评价预设：是啊，一动也不能动，我听出来了
多可怜啊
对，每天只能静静地躺在那里，多孤单啊 齐读
● 可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？
师：其实，这段话当中还有一个地方告诉我们他病得很厉害的。你发现了吗？ 指导朗读
师：一点儿力气也没有，（让我们想起一个词语叫做---有气无力）那是怎么样的呢？你能读出这个感觉吗？
指名读
齐读
师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生接 ● 他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：——生齐读
评价预设：是啊，听得出来，它多怀念和小花唱歌的日子
是啊，和朋友一起跳舞多幸福啊
你瞧，你已经走进小鸟的心了
你看，你已经把感叹号的感觉读出来了
他多想和小花一起唱歌啊，你能把这个感觉再读一读吗
可是，即便是那么小小的心愿，小鸟都不能实现，因为它病了，一点儿（生接读：力气都没有，怎么能飞下树来呢）
6、读好对话，体会小鸟的渴望、有礼貌以及凤仙花和小草的无能为力 这时候，他就想到了榆树下面的凤仙花，你瞧，他正和凤仙花说话呢，他们的对话你能读吗？
生自由朗读
指名读，将句子读流利
情感朗读，在点评中，读出小鸟的有礼貌、文明、渴望，以及费了好大的劲
指名读凤仙花的话
凤仙花听了，红着脸，说“真对不起，我长在地上，不会爬树也不会飞，怎么能上你那儿玩儿呀”
师：哎呦，凤仙花凤仙花，你为什么不上去陪陪小鸟啊？（不会爬树也不会飞），板书（不会、也不会）
师：原来，不是你不肯上去，是你显红（不会爬树也不会飞），想帮却帮不了，也让我想们起一个词，那就是（无能为力），那我们想一下，当时凤仙花会怎么样对凤仙花说呢？ 交流：（）地说 指导朗读
师：难怪凤仙花在说这句话的时候，还显红“红着脸”，师总结：可怜的小鸟，无能为力的凤仙花，让我们再走进他们的对话吧。凤仙花无能为力，那么小草呢 出示对话
一女生读小鸟，一男生读小草，指导读准确 师：小草小草，你为什么不去陪小鸟啊？ 生：
分角色读
师：那么，我们知道最后谁上去陪小鸟了啊？这个啊留着和你们的老师一起下节课去学吧。
7、拓展练习
师：接下来，就让我们轻轻松松地做个小练习吧。
小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来，对榆树下面的凤仙花说：“凤仙花（），我病了，（）你上来，跟我玩一会儿，（）？”
美术课上，老师要求大家带水彩笔，可是我忘带了。于是,我就对身边的好朋友说：“________________，请你_________？”
2．识字15个。
教学重点：理解课文，识字15个。
教学难点：理解课后题。
教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。
教学过程：
一． 导入新课：
录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？
你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。
二． 学习新课。
1． 自读课文，圈出生字。
2． 互教互学生字。
3． 出示生字卡片，指名认读。
4． 给生字找“邻居”，读一读。
5． 再读课文，标出自然段。
6． 学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？
7． 交流。
8． 师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。
9． 指导朗读。
10． 指名感情朗读。
三． 巩固复习。
1． 指名读词语。
2． 说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？
四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。
板书设计： 丁丁和牵牛花
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者
不久 发芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者
绳 足 记 往 感 谢 实
绳子 满足 记着 感谢 实现
教学回顾：
第四课时 丁丁和牵牛花
教学目的：学习写字。
教学重点：写字。
教学难点：足、路的书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一， 复习导入。
1． 上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》，谁能说一说丁丁有什么愿望？他是怎样实现愿望的？
2．出示词语指名读：不久 发芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者
绳子 满足 记着 感谢 实现
二．学习写字。
1．出示生字：阳 久 对 给 足 记 路 吹
2． 指名读生字。
3． 分析生字的结构、笔顺。
4． 课件演示“足、路”的写法。
足：演示笔顺后再描红。
路：演示后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。
5．学生在田字格里练习写。
6．讲评。
三．课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时需要注意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗？
板书设计： 丁丁和牵牛花
阳 久 对 给 足 记 路 吹
教学回顾：
我校为优质生源校，学生学习程度较为整齐。学生对古代诗歌有所涉猎，但阅读量多限于课内，而且在再现、理解和运用上存在一定的缺陷。因此，在授课过程中要加强诵读，吸引他们对琅琅上口的诗词的兴趣；要教给一点诗歌鉴赏方法，引发他们的审美兴趣；要有意识地作拓展再现，给他们一些信心。
教学目标：
1．感受诗歌的简练之美、形象之美。2．熟读成诵。
教学构想：
整体把握——研读探究。研读内容：形象塑造；叠字。
教学过程：
一、导入。
以四大民间爱情传说导入。（《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》）强调民间传说对后人的滋养。
二、整体把握。
1．初读：指名读。订正字音后齐读。
本诗的主要内容是什么？（织女思念牛郎。）
她的思念深吗？有何为证？（终日不成章，泣涕零如雨）2．二读：指名读，互相评价。在评价中把握诗作情感。
三、研读探究。1．形象塑造。
（1）读完全诗，你觉得自己心目中的河汉女是什么形象？
[提示]美丽、楚楚可怜。如“皎皎、纤纤、素手”等词语表现出的形象。
专情，深情。如“札札弄机杼、泣涕零如雨、脉脉不得语”等句表现出的形象。
学生言之成理即可。
（2）诗人是怎样刻画出这样的形象的？ [提示]正面的细节描写与侧面描写结合。
正面描写：皎皎，洁白明亮之意，言星之皎皎亦言人之洁白。纤纤，细弱的样子。素手，洁白的手。侧面描写： ◎拓展：
细节描写：手如柔荑，肤如凝脂。（《诗经 卫风 硕人》）指如削葱根，口如含珠丹，纤纤作细步，精妙世无双。（《孔雀东南飞》）香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。（杜甫《月夜》）
红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游《钗头凤》）
侧面描写：李夫人：北方有佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
小结：塑造人物形象其实很简单——抓细节，用映衬。2．叠字。
你有没有发现本诗写作上的其他特色？尤其是形式上？——叠字。
请背出你所知道的运用了叠字的古诗词名句。（学生背诵）
给出示例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这七个叠字写尽了易安居士国破家亡之恨。
学生仿写。挑选一句比较有感觉的诗句仿写一句话，表达出叠字在诗词句中的作用。评价时注意：原句对作者的称谓；自己表述的简洁性、形象性。请学生为本诗的叠字运用作小结。
（形式上：念起来琅琅上口，富于音乐美；内容上：反复渲染，起强调突出的作用。）3．三读：齐读1~2遍。尝试背诵。
四、小结。
课后反思：
语文教学的一个重要任务是语言学习，一是激发学生对语言的兴趣，一是让学生感受语言之美，一是让学生敢表达、会表达，并且表达得简练、精美。本课力求能初步达到这样一个效果。
仿写练习若能改成笔头练习效果会更好。一是参与面会更广，二是思路会来的更快，三是表达会更准确、更精致。
关于爱情：
梁衡《乱世中的美神》：
爱情是人生最美好的一章。它是一个渡口，一个人将从这里出发，从少年走向青年，从父母温暖的翅膀下走向独立的人生，包括再延续新的生命。因此，它充满着期待的焦虑、碰撞的火花、沁人的温馨，也有失败的悲凉。它能奏出最复杂，最震撼人心的交响。许多伟人的生命都是在这一刻放出奇光异彩的。
周国平：
爱情其实是很谦卑的。爱是一种奉献的激情，爱一个人，就会遏制不住地想为她做些什么，想使她快乐，而且是绝对不求回报的。爱者的快乐就在这奉献之中，在他所创造的被爱者的快乐之中。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
唐• 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
一、作者介绍
李白(701—762年)，生日701年2月8日，汉族，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以 来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。
二、背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
三、注释
1、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。左迁：贬谪，降职。龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方。
2、左迁:古尊右卑左，左迁即贬官。
3、杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。
4、子规：即杜鹃鸟。
5、龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
6、五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五条溪水，在今湖南西部和贵州东部。
7、随风：一作“随君”。
8、夜郎: 汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近）。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。
四、译文
树上杨花落尽，子规鸟儿在不住地啼叫，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
五、诗歌赏析
1、诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是____、____＿。
参考答案：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
2“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。
参考答案：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
3末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一下哪种解释更合理。
参考答案：据上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县。
4诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写? 参考答案：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
5．本诗的作者是 朝的大诗人。参考答案：唐 李白
6．“杨花”和“子规”历来被诗人借用寄托 之感、之意。“过五溪”点出了。
参考答案：漂泊 离愁 漂泊过的地点
7．这首诗中蕴含了作者 情感。
参考答案：对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
8．这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。
——运用了 拟人 的表现（修辞）手法，分析：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 作者在这里把明月和轻风人格化了，把未来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。什么叫把客观事物人格化？
就是把自己的情感赋予客观事物，让它同样具有情感。
通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
9．下列说法不正确的一项是（C）
A．王昌龄是盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”即出自他手。
B．李白在听到王昌龄被贬官的不幸遭遇后，写诗从远道寄给他，传递同情和关切之情。
C．本诗前两句着力写景，后两句侧重抒情，情景交融是本诗的一大特色。
D．诗人通过丰富的想象，寄对朋友的怀念和同情于无知无情的明月，予抽象的“愁心”以物的属性，使月人格化。
10、“直到”的“直”表达了作者怎样的心情？
参考答案：表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。
11、“我寄愁心与明月”中的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？为什么要把“愁心”寄与明月？
参考答案：寄：寄托，托付。与：给。
——“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。
——（1）明月是圆的，让人想起“团圆”这个概念，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。
（2）明月升起时，天地之间是宁静的，明月的光辉是柔和的，人们在夜的宁静中沐浴柔和的月光，容易引起无限的遐思。
（3）明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。
（4）明月给人的感受如冰似玉、晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。
其他任何事物都不具有以上特点，所以，再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡，怀旧，念远之情。
12、“杨花落尽子规啼”写了哪些事物？有什么作用？含有作者怎样的感情？
参考答案：杨花和子规的啼鸣
作用：（1）点明时令：点明时令，暮春时节。
（2）渲染气氛：黯淡，凄楚的气氛。
杨花：漂泊不定，如友人的身世。子规啼鸣：离愁别恨，与友人分离的痛苦。
（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
这句话中，含有对友人遭遇的同情，对友人离别的痛苦——景中含情，融情入景。
《诵读欣赏》教案
教学目标：
1.有节奏地朗读诗歌
2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。
3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。
教学时数：一课时
教学流程：
《迢迢牵牛星》
一.导入
牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》
二．文学常识介绍
1.古体诗，不受严格的格律限制
2.内容大多写士子失意彷徨的苦闷，夫妻间的离愁别绪。
三.整体感知
1.初读课文
要求：读准字音，把握节奏
2.二读课文
要求：勾勒画面，复述情节
3.情节描述
要求：抓住人物、环境、事件、事件发生的原因
四.赏析诗歌
1.牛郎织女两个人物，主要写织女。
2.织女的活动（织而无丝）
3.为何无丝，又为何织？(思念亲人；排解内心苦闷)
4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。
《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬；
《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。
5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感
6.课文如何更好体会情感（叠字，并标出）
7.重读叠字，四读课文。
五、拓展延伸
本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。
过度：世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一.文学常识介绍
李白（字、号、年代、小李杜）
李白及其他作家的送别作品 体裁：七言绝句 送别诗
二.释题
人物、事件、距离
三.整体感知
1.初读课文（自读、齐读）
要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字
2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规）
3.景物的特点
杨花：百花凋零的暮春景象之一
子规：啼叫声哀鸣（不如归去）
4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）
5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。
6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月）
7.再读课文，表现对友人的思念与同情。
四、拓展
1.借月表达思念之情的句子
如：明月却多情，随人处处行
但愿人长久，千里共婵娟
2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。
五.学生小结
六.布置作业
在诵读中感受诗歌之美
DDD《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》的比较教学
绵阳南山中学语文组：范美艳
教学目标：
1、 在反复诵读中，感受诗词的声韵美、情韵美、理韵美。
2、 在反复诵读中，完成背诵。
重点：声韵美、背诵
难点：情韵美、理韵美
课时：一课时
教学方法：诵读法、提问法
辅助工具：多媒体
教学过程：
一、 导入：请看黑板，我们这节课的主题是
在诵读中感受诗歌之美
DDD《迢迢牵牛星》与《鹊桥仙》的比较教学
之所以进行比较性学习，是因为它们都讲述了一个共同的故事。
1、 请问是什么故事?
(请一学生回答，说出梗概即可：相传织女是天帝的孙女，常年织造云锦。她私自下凡，并与牛郎结为夫妻，男耕女织、生儿育女，在人间过着幸福美满的生活。这事很快便让天帝知道，天帝派王母娘娘强行把织女带回天上。牛郎在神牛的帮助下上天去追织女，眼见就要追到了，岂知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能泪眼相望。他们的忠贞爱情感到了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成了鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘无奈，只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会)。今天，我们将再次来解读这个千年传奇。
通过比较阅读，要能够体会出两首诗词在声韵美、情韵美、理韵美方面的异同并在课堂上完成背诵。
二、以读品声韵之美：
1、初读：生读--正音--生读
擢(zhuó)杼(zhǜ)间(jiàn):距离
师读：《迢迢牵牛星》(读的.抑扬顿挫，声情并茂)
《鹊桥仙》(平淡无奇)
2、 大家听了我刚才的朗读，觉得那种更好?为什么?(请两个学生回答)
师总结：要想感受诗歌的声韵之美，在诵读时就应该做到：
A：“以情驭声”：有感情的朗读
B：“抑扬顿挫”：这点是通过我们语速的快慢急缓，语调的高亢低沉，以及分明的节奏来体现的。(请听诵读，播放《鹊桥仙》)
那么是什么促成了诗歌抑扬顿挫的音乐之美呢?
C：“押韵”：诗歌的押韵，就是合乎规格的相同或相似的声音，在作品中有规律的反复，它给作品的声音组合，造成了流畅回环，抑扬顿挫的音乐美，使人产生一种和谐的感觉，读之顺口，听之悦耳，便与记忆。
D：“大量运用叠词”：使诗歌具有了浑厚的民歌风味和婉转流利的音乐美。
3、 学生齐读两首诗。
三、以读悟情韵之美：
我们讲到“以情驭声”就是要有感情地诵读，用叶圣陶先生的话说就是：“以情驭声，设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还他个委婉。”
1、 请轻声诵读，仔细体会何处该委婉?何处又该激昂?为什么?要明白这些问题，我们先要明确：
A：两首诗词在内容上有什么不同?
B：蕴含了什么样的情感?从哪些句子反应出来的?
《迢迢牵牛星》(请一学生读：以情驭声，以声传情)
教师总结：
隔河相望，可望而不可即：
①：伤感、哀怨：终日不成章，泣涕零如雨。(织女思念丈夫而“泣涕零如雨”，无心工作以致“终日不成章”。据说王母答应织女，她织完一匹步，就可以见牛郎，但在布快要织成时，王母就会让布断掉，于是织女永远都在织一匹无法完成的布，永远沉浸在痛苦中，无法解脱。类似的故事还有吴刚砍桂树，西方神话中普罗米修斯的心等。一种无法逃脱的宿命，痛苦只有眼泪知道。)
②：伤感、无奈：河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。(河水清清的，浅浅的，相隔应该不似很远。但“盈盈一水间，脉脉不得语”，在这不远的距离里，他们却无法言语，千种柔情，无以表述：万般牵挂，不能转达。就如同曹丕在他的《燕歌行》中所言“牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁”。他们被限于河梁，虽近在咫尺，却远在天涯，都说距离产生美，可对于牛郎和织女，这一水间的距离产生的却是无尽的伤感，是“此恨绵绵无绝期”的无奈。这不仅让人想起了泰戈尔的一首诗《世界上最远的距离》中的一句话：“世界上最远的距离不是天涯海角，而是我就在你面前，你却不知道我爱你。”)
《鹊桥仙》(请一学生读：以情驭声，以声传情)
七夕相会，聚首之后是别离：
①：哀怨、急切：飞星传恨，银汉迢迢暗度(恨离别的太久，急于相见)
②：惊喜、伤感：金风雨露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。(万般柔情，犹如天河中的悠悠流水，长流不断，难舍难分。用一生的时光去等候这一天的相聚，用一生的执著去守望这一刻的团圆，所以感觉是那么的不真实，就像晏几道说的“今宵剩把银缸照，犹恐相逢是梦中”。但这毕竟不是梦，因为归路就在身后，黯然消魂之别就在眼前。一个“忍”字又怎么能道尽离愁呢?)
③:伤感、乐观：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。(只要两情长久，这种“金风雨露一相逢”的日子，就可以千年万载地过下去，多么浪漫啊，因而“便胜却人间无数”，比起人间来不知要好多少倍?《迢》诗中写距离带来了无尽的伤感，在这里，秦观却宕开一笔，伤感中更多的是乐观，因为他认为正是距离成就了天长地久的忠贞爱情。)
2、 齐读：再次感受诗歌的情韵美。
四、以读思理韵之美：
1、两首诗词均在演绎牛郎织女的千古爱情，均写到了横在他们面前那一水间的距离，但距离到底产生什么?(请学生回答，探讨诗歌的理韵美)
我们可以换种问法：如果现在让你们对牛郎织女说句话，你们会怎么说呢?(请学生谈)
2、作业：赏读顾城的《远和近》，并结合本堂课的内容，以“距离”为话题写一段两百字左右的文字。
你/一会看我/一会看云/我觉得/你看我时很远/看云时很近。
五、声讯时代，重拾传统经典
浪漫人生，演绎万世情缘
在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的牵牛花作文，希望能够帮助到大家。
牵牛花作文1你知道牵牛花吗？每年夏天和秋天，它们都会点缀在社区的每个角落。有了晨露，有了夕阳，有了暖阳，有了红光，他们就会绽放——自己的光芒，自己的青春。
东边的公园还没建好的时候，每次路过的时候，我原来空空的手里都拧着一朵丁香花牵牛花，戴在我奶奶灰色的短发上。看着她那优雅却耀眼的笑容，像她头发里的花。奶奶是家里的大女儿，身后有五个弟弟。她考上长治师范学校的时候，一手抱着一个婴儿，一手拿着手指吃着一个小孩子。直到现在，她还经常说她上师范是因为不需要学费。她每个月只有14块钱从牙缝里挤出来，但那时她很开心。奶奶后来当了小学老师。她不用一双灵巧的手就能唱歌跳舞。她在淮海小学也被称为钢笔。我和哥哥都和她一起安排童年，她总是写和牵牛花。
但是随着牵牛花的逐渐没落，奶奶退休了，开始在家里全心全意的照顾我们一家。原来发光的手被一层薄薄的茧覆盖着，又黑又粗糙，但她毫无怨言。在牵牛花里陪我玩；悠闲地坐在沙发上看杂志；渴望处理玩具；时不时教书的学生也给她的生活增添了光彩。渐渐的，我喜欢上了角落里的钢琴，天天缠着她教我几手。奶奶先是关上卧室的门，然后慢慢走到我面前，拉过她那双黝黑的手，开始在白色的琴键上翩翩起舞。微风吹过她短短的碎发，钢琴还没响起，我的心就暖和了。她握着我的手，一个接一个，她认出了那简短的音符：1，2，3。她的手缠绕着我的手，她的心缠绕着我的心，她淡淡的笑像牵牛花的香味一样优雅而独特。
你知道牵牛花吗？即使在黄昏，她仍然在红色的光芒下绽放自己。你知道牵牛花吗？真的很美
牵牛花作文2有次到邻居家，她喜欢花花草草，所以凡目之所及，姹紫嫣红，一株株洋溢着活力，连空气里也弥漫着一种若有若无的清新。
她家有许多花。有一大盆的藤萝吊在天花板上，蔓茵一直垂到地上；有妩媚妖娆的芍药，大红大紫地卖弄其华贵；还有一大把蒲公英，毛茸茸地立在电视橱上。然而，最为惹眼的，还是那密密麻麻地绕在防盗网上，绿意盎然的牵牛花。它就像绿色的屏障，挡开了世俗的纷扰。
我大喜，向慷慨的邻居要了几粒黑黑的种子，种在一个精致的花盆里，每天好些侍弄。那牵牛花倒也好种，没过半月，便就从土里吐出了新绿。“凹”字形的叶片让我欣喜了整整一天。吐芽了，自然得弄上几个小架子让它爬，我也是个懒人，插上两根筷子便完事打吉，牵牛花也不嫌弃支架的寒碜，硬是绕了又绕，默绿色的叶片便透出了生机，不几日就吐苞了。你见过牵牛花的花苞吗？那样子活像一只倒置的高脚酒杯，精致玲珑极了。那酒杯旋即在一夜之间变成了张大嘴的喇叭，“滴嗒嗒”地吹起了小令。牵牛花的花是圆形的，它的花就是整片的，这在花中是少见的。花的边缘镶上了一圈淡紫色，淡紫色的圈儿下面是奶白色的柱状，多么可爱的小喇叭呀！哦，小喇叭，你是在叫我早起观赏你的花朵吗？ 牵牛花盛开时可爱无比，而它的子实又是一番美丽，它的子实酷似桃的外形，所以它那子实也带有些沉甸甸的感觉。
生根、发芽、长叶、开花、结果，这就是一株牵牛花的一生。如此普通的一生啊，可又那么在我记忆里生根，如此挥之不去。牵牛花又开放了…
牵牛花作文3一间狭窄的小屋中回荡着一个小女孩的哭声。她用纤细的手捂着显暗淡无光的脸庞，修长的头发被弄的乱蓬蓬的。
她回想着当天发生的事：太阳已经亲吻着西山了，正是放学的高潮，她正准备过马路时，突然一群打闹的小孩走了过来不小心撞到了她，挤到了马路中间，一个踉跄差点摔倒，就在这时，一辆汽车飞奔而来，就像一匹脱缰的野马……
想到这儿她不由再次泪如雨下，这时，从房间里走出一个人——小女孩的妈妈。从苍白脸中就可看出她也正为这事睡不好觉，妈妈用纸巾擦干了她的泪，说：“女儿，你要坚强啊！”说完，便小心翼翼地把小女孩推到窗户边。
女孩透过窗户看见对面的公园中许多孩子在欢乐地游戏，自由自在地玩耍。听到他们的嘻笑声打闹声，心里有种说不出的滋味……
清晨，鸟儿欢快的叫声传到小女孩的耳边。她不由自主地滑动轮椅到窗户边，一眼望去，公园里盛开着朵朵绽放着的牵牛花。此时女孩那充满黑暗的心仿佛出现了一个亮点，她脑子里闪现出一个念头：去公园里看看。
打开门，只见一层层楼梯出现在眼前，可是这并没有让她打消这个念头，正当她想尝试着下去时，一小伙子从楼上下来，看到她这幅样子，投来许多同情的目光。小伙子快步走过去对她说：“小妹妹，你是要下楼吗？我来帮你吧。说罢，便奋力扶住轮椅慢慢地往下推。
到了楼下，小女孩连“谢谢”也没来得及说，他就急急匆匆地走了。小女孩推动轮椅，缓慢地朝前移动，她来到了牵牛花的后面，朵朵牵牛花绽放开来，紫得发红，仿佛有人拿紫色的涂料刷了一遍似的。这时，不断有人看到了小女孩的样子，眼睛里泛出同情，此时，已有几个小朋友主动和她一起玩游戏。
渐渐地，时间消除了她心灵上的伤疤，朋友们的帮助、同情抹去了那一段阴影。她已不在向以前那样的绝望了，每当早晨，女孩就会坐着轮椅透过窗户看着那迎着树干不断向上爬的绽开的牵牛花。
牵牛花作文4我家的阳台上种了许多花草，其中有一株是牵牛花。
牵牛花把弯曲的柔茎缠绕在身旁的竹竿上，高高地昂起粉红色的脸，摇摆着翠绿色的衣裙，随着微风娇媚地舞动着。
在我的印象中，牵牛花是个弱者。它务必有所依靠才能向上生长，它的身躯是那样柔弱无力，经受不起任何的风雨。没想到一场大风雨使我改变了对牵牛花的看法。
记得在一次回家的路上，厚厚的乌云笼罩着大地。风“呼——呼——”地一阵比一阵吹得急了。霎时间，瓢泼的大雨倾泻下来。“哗，哗，哗”豆大的雨滴恶狠狠地敲打着地面。我冒着风雨回到了家。来到阳台，看着眼前的一切，我惊呆了：国色天香的牡丹，姹紫嫣红的芍药，它们经过一场风雨的袭击后，往日的神采，旧时的风姿均一扫而光；有的花瓣纷纷洒落在花盆边，有的腰枝折断了，有的被连根拔起。牵牛花呢，也倒在地上，它惊惶失措地缩成一团，连头都不敢抬，只是无精打采地耷拉着脑袋。我顿时凉了大半截，心里有说不出的滋味，眼泪不觉地滴落下来。难道这一切都完了？我这几年的心血竟被一场大风雨全给毁掉了。
翌日，我再次来到阳台，准备收拾一下那些残败的花草时，我却惊异于那株牵牛花了：在那满地狼籍的残花败枝中，唯独那株牵牛花，已凭借着惊人的毅力顽强地立了起来，正伸出纤弱的手，紧紧地缠绕住竹竿不断地向上攀登，一阵风吹来，它又能随着微风，快乐地摇晃着身子了。望着这柔弱而又无比顽强的牵牛花，我的心激动了，从它翩翩的舞姿上，从它高昂的花朵上，我看到生命力的顽强和旺盛！
一束阳光柔和地洒在它柔弱娇小的身躯上，此时的牵牛花比原先更翠绿，更鲜艳动人，经过风雨的考验，它会生长得比以前更快，更灿烂……
望着那牵牛花，我不禁陷入深沉的思考：一个人在生活上是不可能一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，即使历尽磨难，也不就应气馁，不就应一蹶不振，应以牵牛花为榜样，顽强地重新站起来，努力向上……
牵牛花作文5牵牛花，又名朝颜，踏晨曦而来，伴午阳而凋。淡雅别致，玲珑可爱。它柔嫩的花瓣简约质朴又十分舒适，多为粉，蓝，紫几种颜色，花型酷似小孩子的玩具喇叭。花叶小巧翠绿，蔓茎像细细的绿色小溪，蜿蜒至每一处。可入药，可观赏，只盛放于野外那充满自然气息的篱笆网上。
在我妹妹小的时候，时常将黑黑的头发扎成两个小辫子，牵着我的手走到公园里面。这个公园也承载着优美的幼时风景和无数的童趣，一身宽松白衣的老人配着音乐舒缓地打着太极，游人稀疏，空气凉爽，紫色的牵牛花开了满满一篱笆，篱笆是人刻意打造的，牵牛是细心播种的，虽然生命不长，可是生命的力量蓬勃。细嫩的小叶、花瓣中隐隐藏匿着一股舒爽有力的气息，它的青色的血脉汩汩流淌，即将喷发不一般的美。我拍着手，弯腰悄悄地采下一朵来，淡雅的香气不仔细是无法嗅到的。我将小小一朵牵牛花别在妹妹松松软软的头发上，平添了几分古灵精怪。
每每回到乡下老家，我又随着一群孩子在夏日的草丛中东寻西找，吸收这难得的甜美的风。有个年纪小小的男孩子捉蚂蚱，有群小小的女孩子吮吸草叶上还未干的露珠。我在寻找哪一户人家有牵牛花，期许着很快视线里能染上一抹亮色，能够触摸到凉凉的花瓣。终于有一户人家的围墙上面爬着点点粉嫩和蓝紫色。我环顾四周，原来这户人家的房屋就座落在我们的房屋后面，我是绕了一大圈而已啊。原来，一心寻找的东西只要静下心来观望一阵，便无需刻意和辛苦地兜兜转转了。
牵牛花娇小，但如此之清新。露珠闪亮之中的一抹淡如水的颜色，它便是从微寒的早晨滋长而出，带给人以舒适、赏心悦目。没有香气扑鼻，芳香馥郁，就足以让人流连忘返。幽静地盛开，与世无争，再平和地离去。这样的花儿，这样的人儿，也都是宁静的，安详的。
爱牵牛，生活就是简单素静的了。
牵牛花作文6牵牛花的花盆被放在靠篱笆的位置，受阳光照拂。几个月的细心栽培，它抽出茎叶早就由翠绿过渡成深绿色，不知不觉已经沿着篱笆攀岩而上，占领高地。翠绿的叶子是小手掌的形状，冒出的几个花骨朵儿点缀在藤蔓间。它要开花了，我想，那它可要趁早开才好，这样我就能把它写得更漂亮了。
等到第二天早晨，我起来照常观察花朵的时候，惊讶地发现为数不少的花苞已经高高地昂起粉色的嫩脸，在温柔的风里欢笑，流动出几分快乐的神采。我细细一嗅，抓住了它藏在风里的清香，这才察觉自己早就被香气笼罩了。它果然为我开了，还开得那么好看，我一天的心情就随之明亮起来，萌生出生命力蓬勃的青枝绿叶。
但牵牛花也有害羞的时候，往往没等和正午乐呵呵的太阳公公打一个照面，就伸出绿掌包裹洋溢着粉嫩的脸庞，躲藏进花苞里。但又也许，她不是害羞，是在和太阳公公捉迷藏呢，所以花朵才会只在早晨和夜晚吹着喇叭和我见面。它之所以有喇叭花的别名，想来也是因为它像一个小喇叭早吹起床，中午休息，晚吹睡觉。
其实，牵牛花不仅开花形似喇叭，而且颜色各异，千姿百态。有紫色的、黄色的、粉色的……其中紫色的最引人注目，像精致的紫口杯。但黄色的一开，紫色的就被比了下去。静静地凝神聆听，你能听到“嘀嘀嘀”的声音，是它吹起了小喇叭。它们在四季常绿的青草上，像许多小音符，迎风悠扬；像快乐的小鸟，叽叽喳喳。牵牛花绰约多姿，有的像口杯，有的像裙子，有的像……
多么美丽，多么淡雅，多么纯洁的牵牛花，翻开童年的小本子，首先爬上我心头的就是你，我亲爱的植物朋友——牵牛花。
牵牛花作文7一株牵牛花，悄悄地把弯弯曲曲的柔茎缠绕在身旁的大树上，她要为自己的远大理想不断寻找机会。每天看到自己绕着大树长高了一截，他就觉得理想又迈进一步，旭日东升，她早早地睁开睡眼，高高地扬起粉色的衣裙，借着微风扭动着纤细的柔茎，奋力地向上攀爬，一圈，两圈，望着长高的自己，她欣喜不己！
忽然，晴转阴。清风发出了叹息的声音，阳光也渐渐地暗下来，朦朦胧胧的，嫩蓝的天空好像被谁抹了一层昏暗的灰色。
是要变天了吗？牵牛花有些恐慌，叶子，枝茎不由自主地抖动了一下。她回想起前几日一场来势汹涌的暴风雨无情地夺走了身旁兄弟姐妹的生命。若不是她紧紧抱着旁边的大树，她也会和亲人们一样在肆虐的风雨中奄奄一息，难道历史要重演吗？牵牛花不再微笑了，她惶惶不安地把茎收紧，把大树抓得更牢。
蓝天的灰色加重了，加浓了，厚厚的乌云笼罩着大地“呼呼”的疾风一阵比一阵更猛。
雨降临了，“哗哗哗”豌豆大的雨点恶狠狠地敲打着地面。“咔嚓！”一道闪电犹如一把利剑刺破了天空。那课柔弱的牵牛花，摇了摇瘦弱的身躯，眼看就要倒下了。雨点无情地抽打着她的裙子，她连头都不能抬了。可是当更大的雨点劈头盖脸打来时，她不再惊慌失措地缩成一团，而是努力地积聚力量，勇敢地直面风雨。这株牵牛花就这样倔强地挺直身子，昂起头，接受着风雨的洗礼。
雨停了，和风拂面。牵牛花呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光，看见自己又长高了一大截，露出了胜利的喜悦。她最终战胜了暴风雨，怀着目标努力，向上便是她不竭的.动力。
牵牛花作文8“小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭!”这儿时的谜语至今仍能吟出，相信大家也不陌生吧!它就是娇小可爱的牵牛花。
一朵朵牵牛花多像一个个勇士，擎着朝天的小喇叭，吹奏着一曲曲欢快的曲子。花朵们你挨着我，我挨着你，一团团，一簇簇，好不活泼热闹。你瞧，在朝阳中，它们一个个都盛装打扮，红的、紫的、蓝的、穿着鲜艳的礼服，漂亮极了!哦，你闻，在那金钟似的酒杯里，诱人的香气弥漫了出来，闭上眼或许你会忍不住地咂咂嘴呢!
但，大家可别被牵牛花的娇小可爱的外表给蒙骗，它可不是什么富家千金，也不是什么出身名门，脆弱不堪。
牵牛花，一种随遇而安的花。它并不似外表那般柔弱，它并不像兰花那样，要求有多么肥沃的泥土，多么适宜的温度，多么精心的照料。它的种子随风而散，风把它带到哪里，它就在哪里生长，不选择地点，不选择环境，随遇而安，落入泥土的刹那，它就紧紧地与大地相拥，不断吸取养分。它像一个游侠一样，出没于荒村野岭，于人迹罕至之处，在天地间自歌自舞，好不逍遥自在。牵牛花，一种积极向上的花。它用自己柔韧的身躯，借助一切支撑，向上，向上，再向上。无论狂风吹折它的腰，暴雨肆意拍打它柔弱的身躯，它都坚守自己的信念，顽强勇敢地爬至最高处，用小喇叭吹出一曲曲胜利之歌。它不像垂柳一般，始终让自己低头，好像犯了什么错误似的。它不喜欢低头，它要高傲的昂起头，要向蝴蝶、小鸟、甚至太阳致意。要让它们知道：牵牛花是一种积极向上的花。
牵牛花的昂首“向天歌，”唱出了它的坚强意志，它的积极向上，它对生命的热爱!
牵牛花作文9有人喜欢娇艳富贵的牡丹，有人喜欢清新淡雅的茉莉，而我却偏偏喜爱朴实无华的牵牛花。
无论在山崖边，还是篱笆旁，随处可见成片的牵牛花。它们无拘无束地攀着、爬着，直到爬满整个山崖、篱笆。那一条条青藤，仿佛一条条淡绿色的河流，轻轻流过崖际。清晨，牵牛花开了，那一朵朵淡紫色的花衬在藤上，仿佛银河中的点点繁星。细看那淡紫色的花朵，像一个个小喇叭，又像一位位亭亭玉立的仙子。
以前，我常见到牵牛花，但我想：它既没有牡丹的娇艳，又没有茉莉的典雅，固然有几分姿色，也只是一种野花罢了！
一次和好友一起出游，又遇到一大片牵牛花，这片花开得极为茂盛。友人意欲驻足观赏，我却不屑一顾，继续前行。友人赶上我问：“刚才那么好的景致，怎的就不欣赏呢？”我回答：“一片野花而已，观赏岂不枉费时间？”友人说：“此言差矣。你看，此地并非名山大川，可它们依然要生机勃勃地开放，这是在展示它生命的光辉，即使无人观赏也要展示自己的风采；你再看，它用细软的藤紧紧地缠在树干上，把根深深地扎在泥土里，狂风暴雨想把它吹落折断，它却毫不畏惧，依然坚强地迎风斗雨。难道我们不应对它生出敬意吗？”听完这番话，我不禁惭愧不已。
事后，我便留意起牵牛花来。往往看着看着，就入了迷。你看，它开出喇叭样的花，薄如蝉翼，散发着阵阵清香；你看，它结出小灯样的果，低垂着头，等待着来年春天长出绿色的新生命。
外表娇艳的牡丹受不了狂风暴雨的摧残，安静的茉莉也承受不住攀爬的艰辛，只有外表平凡、内心不屈不挠的牵牛花才能爬上顶峰，开出最美丽的花朵。
牵牛花啊！愿有一天，我能如你般在崖顶绽放自己的风采！
牵牛花作文10我家门前有一块小花园，花园里爬满了牵牛花。每当牵牛花开放的时候，这片花园就变成了淡蓝色的海洋。
我和小狗曹成每天都在牵牛花园里玩耍。有一次，曹成跑在前面，它太贪玩了，我怎么追都追不上它。曹成跑着跑着，突然回头看了我一眼，就一不小心撞在了花园的栅栏上，我赶紧跑过去，抱起曹成，一起观察牵牛花。我看到牵牛花的藤条上长满了密密麻麻的绿叶，它的叶子是爱心形的。牵牛花的茎又细又长，弯弯的，上面有一层白色的小绒毛。细细的小藤条在微风中来回摆动。曹成还抓着一个最低的牵牛花的藤条，摇来摇去。就这样，这些平淡无奇的牵牛花，给我和曹成却带来了无限的乐趣。
有一个周末，我起床后去给牵牛花浇水，我发现牵牛花已经吹起了紫色的小喇叭。它的花朵是紫红的，开放的花朵像一个个小喇叭，所以牵牛花也叫喇叭花。下午，我放学回家，发现这些牵牛花的花瓣全部卷了起来，像一个个害羞的小姑娘。这是为什么呢？
带着疑问我走进家门，和妈妈一起查阅了资料。原来啊，牵牛花的花冠大而薄，需要充足的水分。清晨的空气比较湿润，气温不高，阳光也很柔和，牵牛花里面的水分非常饱满，因此牵牛花才开得那么鲜艳，那么灿烂。下午呢，太阳当空照，空气变得干燥起来，根部又因为茎太长，来不及把水分提供给花冠，花冠也就“弹尽粮绝”了，卷起来了。
我恍然大悟，原来牵牛花离不开水呀，怪不得早上开，晚上闭呢！
有时候，牵牛花还能预报天气呢！如果你看牵牛花开着，就表示天气凉爽而且湿润；如果牵牛花闭着，那就表示天气炎热而且干燥。
大自然的奥秘真是无处不在，只要我们留心观察，大自然就会告诉我们答案。
牵牛花作文11我家的阳台上常年种着牵牛花，牵牛藤从角落里向周围生长，攀援缠绕，自成一景，使阳台充满了生机。
种植牵牛花的准备工作是从夏秋之交开始的。当果实从青绿色转变为枯黄色时，便可以采摘了——这颜色看似萧瑟，却蕴含着生机。饱满的果实通常居于高处，有时需踩在窗台上才能够到。采摘过程中要小心些，避免果实破裂，种子掉出。捧着满手的果实“如临深渊，如履薄冰”地从窗台上下来，再将它们逐个捏碎。牵牛花果有如一间拱顶房屋，中间隔开，六颗黑色的种子各处一室，伴随着果壳清脆的响声滚落出来。挑出发了霉的和干瘪的，把种子收在小纸盒里。来年春天将花种洒下，浇上水，大约四五天后，带着两片子叶的新绿便破土而出。一个花盆里种五六棵即可，多了会相互抢夺养分，不利于生长。
牵牛花通常种在角落里靠近窗栏的地方，这样藤蔓自然有所依傍，不必另搭花架。可也有几株是在墙脚，或是被从铁栏上扒下，青叶翠蔓，“蒙络摇缀，参差披拂”。这是因为藤爬高了，需要的养分多，花开得少；而低矮匍匐的藤蔓则营养充足，花朵繁多，显得繁华热闹些，妈妈美其名曰“消除顶端优势”。另外，据说花藤带有水分，缠在铁栏上，栏杆会生锈；不过我不太相信。上下花叶可谓“长短相形，高下相倾”，相映成趣。
牵牛花种煎汤或内服可以消除水肿、腹胀，治痰多咳嗽者，按颜色称为“黑丑”和“白丑”；不过在我看来，牵牛还是用来作画更为相宜。捣碎一朵花，随意染上几个紫红或墨蓝的圆点，再用深绿色的叶片一抹，一串葡萄便跃然纸上，带着一股清香与生命力，使人心旷神怡。
阳台上的牵牛花无论春暖与秋凉，总是充满着生机与活力，是我家一道独特的风景线。
牵牛花作文12故乡的牵牛花生我养我的故乡啊，你给我留下了多少绚丽多彩的回忆啊!
那一望无际，像铺了一地金子的稻田。
那阳光下金光闪闪、波光粼粼的连片池塘。
那形态各异，喊不出名字的多种多样的虫儿。
然而让我魂牵梦萦，久久难以忘怀的却是故乡的牵牛花——那些看似平凡，不起眼的牵牛花。一阵秋风拂过，碧绿的叶子漾起一阵波纹，把牵牛花围住了，阵阵芳香也随着风飘散开来，即使过了许久，山野间仍弥漫着甜美的香气。
几乎所有的路边、山岗，丘陵上，都有牵牛花的一席之地。
当秋风吹拂过，刚刚穿上红衣裳的枫叶树，故乡的牵牛花就颇不期待的探出头来沐浴秋日的第一缕阳光。它长得很快，要不了多少日子，它就接连冒出顶顶紫的、粉的、白的巫师帽子，快活地舒展着它那扁平的狭长的叶子。到这个时候，屋后那片小山丘就成了我们的游乐园了，摘下山沟上的小野花编成一条又一条,漂亮又朴素的花手环。编好后得意洋洋地拿给长辈们看，而牵牛花编制成的花环最受他们的青睐，五颜六色不说，而且像村庄里的大唢呐，看上去喜庆极了!每个孩子都如愿以偿地得到了大人的表扬和赞美。
我们在清澈见底的小河边，在碧绿的草地上，快乐的欢呼着，忘情地奔跑着……我们还喜欢用牵牛花的叶子折成绿色的小船。手巧的女生们，还会从旧火柴匣里剪下小片片，当成小船的舵，摘下牵牛花的花蕾当成小船的桨。我们光着脚丫，蹲在小河边，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。
“开船!开船!”
“我的船一定会到达最美的地方!”
“我的船一定会漂到美丽的香江!
“我的船一定会飘向浩瀚的海洋!”
在一片欢呼声和祈祷中，绿色的“船队”载着我们梦想起航，顺着水流，飘向远方。
牵牛花作文13这是一个很久很久以前的故事了。
在一片一望无际的大草原上，有以为家境十分穷苦的蒙古人。这户人家有一个十分可爱的小女儿，叫花舞秋娜。也许是由于名字开头是一个‘花’字，所以，秋娜十分爱种花。有一次，秋娜的父亲在打猎时，不慎摔了一跤，太阳穴被一块石头撞了一下。当他被人发现时，已经离开人世了。秋娜的妈妈听了这个消息后，就一病不起，自从秋娜的妈妈病了后秋娜便无心照料花草，不久，花草就全枯萎了。有一次，秋娜在照护妈妈时，很累，打了个瞌睡就依偎在床边睡着了。这时，秋娜梦见了那些枯萎的花草哭哭啼啼的诉说自己不幸的命运。这时，从花丛中走出一位美丽的仙子，仙子身穿用牵牛花做的泡泡裙。仙子轻轻抚摸秋娜的头，悲悯地说：‘可怜的孩子啊，小小年纪就遭此厄运。我帮你一次吧。你去天山顶，找一朵天蓝色的牵牛花，采下后，晒干了，揉成团，有培育牵牛花的方法培育它，直至它盛开到把蒙古包罩住后，会有惊喜。’秋娜醒来后，马上带上干粮，去找那个花。费了九牛二虎之力，做好了工作。秋娜把花团带回家很细心的栽培。每天给它松土，到小溪上游舀最干净的溪水来浇灌它。当然，秋娜还在照护妈妈。每当劳累了一天后，秋娜总是借着朦胧的月光看关于培养牵牛花的书。功夫不负有心人，一年后，牵牛花终于罩住了秋娜家的的蒙古包。这时，从花里蹦出了一个仙子，就是给秋娜指导的那位仙子，她叫牵牛花皇。牵牛花皇帮秋娜医好了妈妈的病，还救活了枯死的花草。牵牛花皇说：‘秋娜，你以后一定要好好照护这些花草，它们可是有奇异功能的。’从此以后，只要有人生病了，只要到秋娜家采一朵牵牛花煲汤喝，病马上就好，人们都说是牵牛花皇在保佑他们呢。
这个故事一直流传到现在。
牵牛花作文14你知道牵牛花吗，每逢夏秋，他们都会星星点点点缀在小区的每个角落，随着晨露、随着落晖、随着暖阳、随着红霞，绽放---属于她自己的光芒，自己的青春。
在东边的那处公园还未建楼的时候，每每经过那里，原本空空的双手，都要捻着一朵泛着淡紫的牵牛花，给奶奶那短而灰的发上放上。看着她露出那淡雅却又夺目的笑容，如她发间的那花儿一般。奶奶是家里的长女，身后边有五个弟弟，她是在一只手抱着躲在襁褓的娃子，一只手牵着啃着手指头的小屁孩的日子里，考上长治师范的，直到现在她也还常常念叨“那时候去师范是因为不要学费，每个月只有从牙缝里挤出的14块钱，可那时候却也乐得自在。”奶奶后来当了小学教师，有一双巧手不说，还能歌善舞，一个人扛起校里的各种表演不说，还被称为“淮海小学的一支笔”。我和我哥的童年都是在她那里包办，她也总是和牵牛花一般，开得自在。
可是随着牵牛花的日益颓劳，奶奶退休了，开始在家全心全意照顾我们一家人。原先神采飞扬的双手被渡上了一层薄茧，黝黑且粗糙，可她呢却毫无怨言。陪着我在牵牛花丛中玩耍；悠闲地坐在沙发上看着杂志；热切地与玩具打交道；教过的学生时不时串门也为她的生活增添了光芒。渐渐地我迷上了角落里的那架琴，每天总要缠着她教我几手，奶奶先是把卧室的门关上，再缓缓地来到我身边，扯起那黝黑的双手，开始在雪白的琴键上舞动。微风吹过她那碎而短的头发，琴声还未响起，我的心便暖了。她托着我的手，一个又一个的认识简谱：“1，2，3”。她的手包着我的手，她的心裹着我的心，她那淡淡的笑容如同牵牛花的香味一般，淡雅、别致。
你知道牵牛花吗。就算身处暮年，她也依然迎着红霞绽放自己，你知道牵牛花吗，它真的很美很美……
牵牛花作文15我家的阳台上种了许多花草，其中有一株是牵牛花。
牵牛花把弯曲的柔茎缠绕在身旁的竹竿上，高高地昂起粉红色的脸，摇摆着翠绿色的衣裙，随着微风娇媚地舞动着。
在我的印象中，牵牛花是个弱者。她必须有所依靠才能向上生长，她的身躯是那样柔弱无力，经受不起任何的风雨。没想到一场大风雨使我改变了对牵牛花的看法。
记得在一次回家的路上，厚厚的乌云笼罩着大地。风“呼——呼—— ”地一阵比一阵吹得急了。霎时间，瓢泼的大雨倾泻下来。“哗，哗，哗”豆大的雨滴恶狠狠地敲打着地面。我冒着风雨回到了家。来到阳台，看着眼前的一切，我惊呆了：国色天香的牡丹，姹紫嫣红的芍药，它们经过一场风雨的袭击后，往日的神采，旧时的风姿均一扫而光；有的花瓣纷纷洒落在花盆边，有的腰枝折断了，有的被连根拔起。牵牛花呢，也倒在地上，她惊惶失措地缩成一团，连头都不敢抬，只是无精打采地耷拉着脑袋。我顿时凉了大半截，心里有说不出的滋味，眼泪不觉地滴落下来。难道这一切都完了？我这几年的心血竟被一场大风雨全给毁掉了。
翌日，我再次来到阳台，准备收拾一下那些残败的花草时，我却惊异于那株牵牛花了：在那满地狼籍的残花败枝中，唯独那株牵牛花，已凭借着惊人的毅力顽强地立了起来，正伸出纤弱的手，紧紧地缠绕住竹竿不断地向上攀登，一阵风吹来，她又能随着微风，快乐地摇晃着身子了。望着这柔弱而又无比顽强的牵牛花，我的心激动了，从她翩翩的舞姿上，从她高昂的花朵上，我看到生命力的顽强和旺盛！
一束阳光柔和地洒在她柔弱娇小的身躯上，此时的牵牛花比原来更翠绿，更鲜艳动人，经过风雨的考验，她会生长得比以前更快，更灿烂……
【《牵牛花》教学反思】推荐阅读：
迢迢牵牛星教学反思07-15
《小鸟和牵牛花》教学设计(详细讲解)02-16
《迢迢牵牛星》教学设计07-22
丁丁与牵牛花教案06-13
牵牛花阅读题答案11-14
小鸟和牵牛花中班教案05-30
描写牵牛花作文800字06-26
二年级小鸟和牵牛花09-08
骄傲的牵牛花童话作文09-26
高傲的牵牛花童话作文11-24
