教师节朗诵材料

教师节朗诵材料（精选5篇）

教师节朗诵材料 篇1

9月10日是我国第21个教师节。老师就象蜡烛一样，燃烧自己照亮别人，默默地在自己的岗位上耕耘，无私的奉献着自己。在人生的旅途上，是老师为我们点燃希望的光芒，给我们插上理想的翅膀，翱翔在知识的海洋上。敬爱的 老师们，没有春的耕耘，哪来的荷香十里，愿你们永远是使者，将和煦的阳光洒满人间。一支粉笔，能点拨知识王国的迷津；三尺教鞭，指点通向理想的道路；一块黑板，记下你们的无限深情；一个讲台，辉映着你们的艰辛。父母给了我们身躯，你们给了我们灵魂，这两者塑造了今天的我们。老师们，是你们启迪我们真正领会了大自然的恩惠，从此我们读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一朵浪花。你们满情爱心地创造出一支强大的队伍，将来为祖国出力。

看吧，这就是一名人民教师在他有限的生命里创造的奇迹。“桃李满天下”我们的祖国不正是由于千千万万的教师们，才使得高科技高素质的人才遍布大江南北，祖国才飞黄腾达，日新月异。

教师，是擎天的柱，是人类绵延不绝的大军，是奔腾的大江，由于他们不懈的努力，人类社会才会如此辉煌。

师应该是有魂的，长青，是为师魂，它如青松翠柏，经霜愈茂；它的生命如巍巍高山，滚滚江水一样持久，深广而无坚不摧，在蓝天烈日的沐浴下，永葆活力，它又如方竹，气节傲然，寒中飘香。

我们不是诗人，无法用诗的语言描绘教师，我们也不是画家，能够泼墨丹青，全神地勾勒教师容貌，我们更不是个作家，能够以华丽的词藻形容教师。在这特别的日子里，或许只有尊敬老师，认真学习，取得好的成绩，将来的某一天在事业上做出成就，才是我们献给老师最好的礼物。

2.金风送欢笑，丹桂花香飘。老师的节日，今天又来到。

老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。老师，您好！

人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。

人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下崇高的事业。老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。老师期望我们成为新世纪的太阳。老师的话儿像春雨滋润我的心。老师用知识的雨露浇灌我们成长。

温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。老师的言传身教，像春雨润物细无声。老师甘当绿叶，把我们当红花托起。老师是一片绿叶，乐于默默奉献。绿叶的绿色象征着老师青春常在。当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

老师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。老师是大树，为世界带来一片春色。

老师播撒希望的种子，把我们培育成一片树林。小树长成栋梁材，不忘园丁培育恩。是啊，老师的热情像太阳，老师的教诲像春雨，老师的风格像绿叶，老师的事业像大树，我们的老师就是好.、3、祝 愿

加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵的清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福!每年，我把第一缕春光和贺卡一起寄给您，我亲爱的老师，愿春天永远与您同在!阳光普照，园丁心坎春意暖;雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红--祝您教师节愉快。

您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达忠心的祝愿。用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节日的祝贺!我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节日里，我要把一份崇高的敬意献给您。敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意!我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利!老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。

我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

献给老师的歌

九月的祖国，天高气爽 九月的早晨，万道霞光

九月要用最美好的语言，把千万个园丁歌唱 春播桃李三千圃，秋来硕果满二中

亲爱的老师，也许您还在用明亮的双眸，目送您的毕业生奔向四面八方 尊敬的师长，也许您又在用洪亮的嗓音，教诲您的新学生如何成长

那么，今天，在属于您的日子里，请您接受我们的祝福，听听我们献给您的诗篇，听听我们由衷的歌唱：

清晨，晨曦初露，老师们的身影已出现在校园各方 深夜，万籁俱寂，老师们的身影还伴随着淡淡的灯光 多少次，您拖着疲惫的身体，耐心辅导，娓娓评讲 多少回，您利用休息时间，和学生谈心，进行家访 一天天，一年年，岁月使您皱纹深延，鬓发添霜

可是，老师的心啊，永远是那样的年轻活泼，不知疲倦地激励着我们奋发向上 您用纸笔与我们交谈，激扬的文字，教会我们做人的尊严； 您用眼睛与我们交流，凝视的双眸，启开我们智慧的天窗； 您用双手为我们编织，理想的花环，为我们插上腾飞的双翅； 您用知识为我们搭建，成长的舞台，与我们一起把成功的喜悦分享！

春去秋来，年年岁岁，老师用心血浇灌我们朝气蓬勃的青春 日出日落，云飞霞鹜，老师把希望注入我们执着追求的信念 老师，您的孜孜不倦，让我领略了知识的浩瀚 老师，您的谆谆教诲，使我明白了做人真谛

课堂上，你引领我们遨游在知识的海洋，让我们感悟李白的浪漫，杜甫的忧伤 在数字的世界里，华罗庚，陈景润就是我们的偶像 酒精灯旁，我们才知道真理与实践的距离是如此的短暂 在您的引领下，英语不再难记，数学不再枯燥，您把教室变成了快乐求知的天堂 您把校园化作雏鹰起飞的地方！

是你把雨露洒遍校园，是你把幼苗辛勤哺育

老师，我们的恩师，您是多么的平凡而又不一般啊！看！

这一丛丛绚丽灿烂的鲜花 一颗颗饱满硕大的果实 一片片如诗如画的景致

不都浸透了你们不懈的追求、生命的欢笑与泪水？ 成功时您的教诲，失败时您的鼓励 幸福时您的欢笑，迷惘时您的安慰 使我们更坚定了前进的方向 多少个日夜交替，多少个寒来暑往

您用青春，架起登上知识宝塔的梯 您用青春，换来二中满园桃李芬芳！六十载耕耘不辍，一甲子谱写华章 六十载薪火传承，一甲子铸造栋梁 数以万计的毕业生，从这里迈入社会 数以千计的学子，从这里走进高校的殿堂

有人说，师恩如山，因为高山魏巍，使人崇敬 我们要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量 你们燃烧了自己，驱走黑暗的无知 你们滴尽了汗水，冲刷了贫穷的愚昧

你们用自己的身躯，筑起一座知识的殿堂 你们用自己的灵魂，完成了最庄严的洗礼 “不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜！” 这就是对你们最好的赞誉！

老师们，亲爱的老师们，也包括曾经在二中耕耘过的所有老师们 今天，在这第28个教师节，在这个特殊的日子里，请接受：

我们2800名同学用最热烈的掌声，表示我们最纯洁的尊敬和爱意！老师，再过几年、十几年，我们已经建功立业 手捧着证书、奖状，我们一定不会忘记

在二中的摇篮里，是您把我们辛勤培养 您是我们永远的骄傲和自豪 您是我们永恒的尊严与力量

教师节朗诵材料 篇2

1 材料专业青年教师现状

材料专业青年教师具有高学历、高学位,在材料科学研究领域表现突出,但缺乏在材料生产企业的实践工作的工程背景和工程经验等工程素质,在自己的专业领域中,对材料生产的发展现状不甚了解[2]。在课堂上授课过程中,不能够有效地实践与理论相结合进行教学。

随着社会经济建设的发展,材料生产企业对工程技术人才的质量要求和材料专业青年教师具备的专业工程实践能力之间的矛盾越来越突出。这已经成为制约学校人才培养质量的一个重要因素,缺乏工程实践能力的教师培养学生同样缺乏工程实践能力。比如《新型干法水泥生产技术》课程,需要授课者熟悉整个生产线每个环节的生产操作,熟悉实际生产现场的每台生产设备,尤其是生产原则“五稳保一稳”要理解透彻。然而青年教师没有实际对水泥生产线进行管理操作,缺乏对水泥生产的全局管理意识,对生产设备非常不熟悉,只能按照课本理论去给学生们讲授,在授课过程中缺少实际生产案例的讲授,缺少对生产全局管理能力的培养,对学生的理论联系实践的能力培养远远不够。开展CDIO工程教育,提高学生的学习和实践能力,离不开专业教师的引导,提高专业教师的业务水平成为非常急迫的问题[3]。

2 CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果[4]。CDIO是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四个英文单词的缩写,它体现了作为现代工程师所应具备的服务于现代工业产品从构思研究到运行改良的全过程所需拥有的基本能力。

而传统教学模式培养的学生,往往存在局限在理论层次,难以与实际应用相结合,并且动手能力较差等问题,远远不能适应现代材料科学的对高素质人才的要求[5]。

3 工程教育对教师能力的要求

CDIO采用了12条标准作为教学改革和评估实施CDIO的基准[4]。其中有两条明确提出了对教师的能力要求。(1)提高教师的工程实践能力(标准9)。要求教师在学习经历和人际关系技巧以及产品、生产流程、系统构建技能方面提高能力。(2)提高教师的教学能力(标准10)。要求在提供综合学习经验,运用主动学习、体验式学习方法以及在评估学生的学习方面提高教师的能力。

3.1 工程实践能力要求

CDIO工程教育要求教师在产品、生产流程、系统构建技能方面提高能力。材料专业培养的是能够在陶瓷、玻璃、水泥等工厂生产一线进行管理操作的技术人才,需要操作师熟悉生产工艺流程,能够处理生产过程中出现的生产故障,具有全局生产的观念。这就要求我们材料专业青年教师掌握材料生产工艺,能够对生产故障进行有效处理。尤其是自动化生产程度较高的水泥生产,需要青年教师从原料车间、熟料车间、水泥车间生产全局要有整体思维构建的能力,不仅熟悉生产现场操作技术还要掌握远程生产控制室的生产操作。青年教师具备了这些工程实践能力,会在人才培养的每个环节潜移默化的影响学生,引导学生朝着工程人才方向发展。

3.2 教学能力要求

教学是教师的天职,作为一名教师最主要工作是教好学。CDIO工程教育对教师的教学能力提出了具体要求。要求教师在进行传统授课的同时,要引导学生进行研究性学习、探索性学习、体验式学习,并对学生的学习效果进行综合性、立体性评估。随着企业生产竞争压力加大及材料生产技术的发展,越来越多的新型材料进行研发生产,企业越来越看重毕业生的综合素质能力。除了培养学生的动手实践能力,还要特别培养学生的认识问题、探索问题、解决问题和勇于创新的工作能力。

4 青年教师能力培养对策

4.1 工程实践能力

目前,高校的青年教师,大都是直接从其他高等院校引进的硕博研究生。他们没有企业生产工作经历,缺乏对产品的生产管理经验。在企业实践的内容包括现场学习、参加企业技术培训、承担企业技术服务项目几部分。

(1)现场学习

青年教师要真正深入企业生产一线,来到生产现场,向现场工作人员学习请教生产工艺流程和生产设备工艺原理及相关的操作技术要领。通过现场学习,发现自己的不足,查找自身的差距,提高学习的主动性、积极性,拓宽自己的视野和知识面。学习之后,由企业工程师现场进行考核,给出学习效果评价,达到学习目的。

经过现场观摩学习,合格者进行上岗操作。上岗操作能够深刻领悟学习到企业的岗位操作规程、用人标准和企业生产管理制度等相关知识。参与到材料生产的各个环节,将书本上的理论知识与生产实践进行有机结合,能够全面了解专业课程知识在生产运行中的运用,对课程的教学重点难点有更深刻的认识,对提高青年教师综合能力有明显效果。

材料专业青年教师在企业学习目的是培养青年教师掌握实际水泥、陶瓷、玻璃等产品生产流程、生产管理制度,拓展他们的建筑材料工程研究视野。经过企业实践,青年教师会对材料专业工程师的能力要求有更为深入的了解和认识。

(2)参加企业技术培训

材料新技术发展迅速,应定期邀请企业工程师进行新技术讲座交流。培训后组织专业教师对新技术进行交流学习,对新技术进行消化吸收。通过新技术培训,使青年教师掌握材料专业技术前沿技术,培养其工程创新建构能力。

青年教师到企业去虚心向工程技术人员学习,拜企业的工程师作为生产实践导师对自己生产实践能力进行辅导。青年教师不但能够丰富了自己生产工艺知识,获得企业专家的帮助,还能及时与导师沟通获得第一手生产技术资料,积累了较多的生产案例,对提高课堂教学质量奠定了良好的基础。

(3)承担企业技术服务项目

青年教师还要去企业的研发中心,了解该企业的最新生产技术、最新的产品研发结果,了解行业发展现状和动态。与企业合作承担技术服务项目。

通过对企业技术服务支持可以深入学习掌握行业的技术前沿,同时能够将实验室的实验研究与工程技术应用进行有机结合,提高青年教师的工程技术研究能力。参与企业项目,不仅可以提高青年教师的技术水平,同时能够提高教学水平,使学生了解行业的最近发展,最新的研究热点。青年教师在实际工作中锻炼自己的工程技术能力、提高技术研发和技术创新能力,使其成为实践能力强,技术水平高的“双师型”教师。

4.2 教学能力

(1)开发课程项目。根据专业课程的性质与教学要求,开发相应的课程项目。比如,《新型干法水泥生产技术》开发了“预热器结皮堵塞生产故障处理”、“回转窑红窑分析”、“煤粉燃烧器火焰调节”等项目。树人先树己,承担项目教学的教师,首先自己要有娴熟的项目实践能力,能够为学生做出工程师的榜样。提高项目教学能力。通过课程项目,引导学生进行研究性学习、探索性学习。

(2)青年教师导师制。为每位青年教师配一名副教授以上导师。导师负责指导青年教师的备课、写教案和教学日历、协助指导毕业设计和课程设计等所有的教学环节。导师应深入到课堂听取青年教师课程,课后要有交流并记录。培养结束后,由督导组进行听课验收。

(3)实践与理论相结合。在理论知识的传授过程中,可以通过实际生产案例进行教学;在课程设计等实践动手能力培养过程中,可以以实际工程设计项目作为题目进行设计;在创新实验的指导过程中,可以以实际生产问题为出发,要求学生进行研究探索;在毕业设计指导过程中,可以结合工厂生产实际进行对接,进行实际项目的设计。

4.3 职业道德修养

大学的职能不仅仅是培养具有专业知识的专门人才,同时要教会学生如何做人做事。一名合格的工程高级人才需要具有较强的责任心、良好的职业操守、正确的工作态度、严谨务实的工作作风,那么这就要求我们青年教师具有同样的职业道德和修养,为人师表、以身作则进行工作和生活,给学生做好表率示范。青年教师的职业道德修养直接影响其教学风格和人才培养质量,所以我们应该重视青年教师的职业道德修养的培养。

5 结语

利用CDIO教育模式进行材料专业教学,有助于培养综合素质高的工程师人才。要求青年教师积极转变角色,从传统的单一的知识传授者,转变为工程实践能力强的“双师型”教师。只有提高了教师的工程实践能力,学生的专业能力培养才有保障。

摘要：阐述了目前材料专业青年教师在教学中所存在的问题。指出目前材料专业青年教师工程能力适应不了工程人才培养的需要。借鉴CDIO教学理念,加强材料专业青年教师工程实践能力的培养,培养出一批理论教学能力强和实际应用能力突出的青年教师队伍。

关键词：CDIO,青年教师,材料专业

参考文献

[1]顾佩华,包能胜,康全礼,等.CDIO在中国(上)[J].高等工程教育研究,2012(3):24-41.

[2]惠晓丽,吉丽,徐鹏.高等工科院校青年教师工程实践能力培养问题研究[J].教育科学,2010(6):65-68.

[3]郑薇薇.基于CDIO的创新型工程科技人才培养模式研究与实践[D].大连:大连理工大学,2010:8-52.

[4]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化[J].中国大学教育,2008(5):16-19.

青春是什么(朗诵材料) 篇3

（女领）暖风吹过的季节，天空清澈如洗

漫天飞舞的柳絮，飘落在悄然萌动的大地。

（男领）不羁的生命在土壤里蠕动

勃发的乐曲在心里荡漾

（女合）年轻的我们，拥有不变的誓言

（男合）年轻的我们将坚定的目光投向更远的地方（女领）青春是什么？（女合）青春是一个美梦却终有梦醒的一天

因为我们开始步入了人生的另一个季节 青春是一条小河却终有干涸的一天因为溪流汇入了海的一边 青春是一道彩虹却终有消失的一天 因为她已然融入蓝天（男领）青春是什么？

（男合）青春是一朵盛开的鲜花却终有凋落的一天

因为她成为了秋日累累的喜悦 青春是握在手里的细沙不知不觉已然漏去

因为她终于感觉到了成熟的稳健青春是天上的一颗流星虽然美丽却瞬间逝去但她却留下了灿烂的一瞥（全合）青春是一朵花 在清风中徐徐地摇曳 那挺拔秀美的身躯 时时散发着香甜 青春是一首歌

在醉人的空气中悠悠的飘荡 那婉转清脆的音符 悄悄汇聚成迷人的音旋 青春是一杯酒 在玉光杯中缓缓地浮动 那甘甜芬芳的味道

久久荡漾着一生难忘的甘泉

（女领1）看，跳动的火焰，正是青春的怒放（男领1）听，欢跃的脚步，正是青春追逐梦想的音响

（女领2）热血在青春的身躯里不知疲倦（男领2）激情在青春的肢体上刚劲而轻盈（女领）青春到底是什么呢（全合）是秋千上的回忆 是雪地上的脚印 是高分的快乐失败的泪水 还是桌边高高堆放的试卷 和老妈无尽的挂念

（男领1）青春无悔，既然选择了蓝天，也就选择了飞翔。哪怕有一天会有一双滴血的翅膀。（全合）既然选择了拼搏，也就选择了风雨哪怕会有荆棘丛生在未来的路上

（女合）青春，从我们选择了以后便定格了人生的航向

（男合）青春，从我们选择了以后便注定了奋斗而无常

（女合）青春，从我们选择了以后便迎来了风雨兼程

（男合）青春，从我们选择了以后便变得绚丽而辉煌

（四排）青春，她就是这个样子（二排）慢慢地把许久前做的事变成永恒（一排）而后

青春励志诗歌朗诵材料 篇4

虽然没有因衰老到来而恐惧

内心也时常泛起淡淡的伤悲

已经不再青春年少不再蓬勃朝气

众人前已是满面沧桑的老人一位

追寻一生走过的脚迹

坎坷中无有亮点可觅

无须寻找和时光消亡的一切

曾经的梦想、追求和希冀

不知道上帝还能给我多少时日

不知道死神之手啥时向我伸起

我生之泥沙活是泥沙死为泥沙

我想我活着和死去没什么差异

每当注视一头的白雪银霜

没有老泪纵横不等于心无感喟

尚若年轻珍惜光阴执着什么

老来也许有一二可圈可点之类

为什么老来才知道岁月无情

如今再多的感叹也是个多余

为什么拥有的时候不晓得珍惜

教师节朗诵材料 篇5

一、自制玩具在幼儿教育中投放的意义

1. 自制玩具应考虑到的因素

幼儿园自制玩具一定要站在学生的角度出发, 不能随意盲目地利用二次资源去制作毫无意义的玩具或者教具, 自制工具一定要从实际和理论依据出发。教师根据教学过程中教学内容的需要和游戏活动的需要以及幼儿兴趣爱好的表现去制作玩具。要考虑到材料的安全性、绿色性, 充分考虑幼儿的认知事物的能力水平, 教师要亲自指导和观察幼儿玩具的制作和使用过程, 并记录研究幼儿在使用过程中表现出来的行为, 进一步加强幼儿的智力提升。考虑到幼儿对事物的认知能力较弱, 因此, 自制玩具的使用方法力求简单, 易于操作。教师也应当鼓励并指导幼儿自己动手制作玩具, 培养幼儿的动手动脑能力, 提高幼儿的想象力和创造性, 体会制作过程中给幼儿带来的乐趣, 锻炼幼儿的能力, 增强自信心, 让幼儿享受自主和创作的欢乐。

2. 活动区材料有利于幼儿的情感发展

幼儿在游戏的过程中, 就会体现出其在某方面的不足或者优秀之处。玩游戏作为一种积极的情感交流方式, 提高其对事物的认知能力, 引导其各种丰富感情的产生。其中游戏材料在此过程中, 有着极其重要的作用, 扮演着幼儿情感成长和情绪波动的中间媒介。幼儿从一出生情感就开始逐步发生变化, 并随着对事物的认知能力改变而改变, 这些都会体现在幼儿自制玩具使用的过程中, 幼儿在活动区和材料在一起时, 可以忘掉不愉快的负面情绪, 通过对玩具的操作抒发自己的内心情感, 同时也能帮助幼儿提高幼儿事物处理能力, 增强情感认知能力的不断发展。

二、活动区材料的使用对于提高幼儿能力的作用

1. 儿童运动技能的提高

由感觉综合理论出发, 不断使其幼儿接受来自外界的刺激, 从而激发幼儿的统合能力。儿童早期发展阶段发现与求知和探索的能力对于后期自身学习的意义重大, 幼儿的基本身体综合能力必须从游戏娱乐活动中获得, 提早让孩子参与适当的练习活动, 有利于身心健康发展, 有助于神经系统的开发, 促进身体机能各个领域的发展。比如在认知、社交、情绪把控能方面上。运动对于儿童的发展极其重要, 尤其是对知识的构建和感官认知的发展, 在材料活动区通过一些钻洞、爬横梯、跳远、捉迷藏跑等日常基本活动, 提高幼儿的大动作和精细动作能力, 同时通过不同材料对幼儿的刺激, 以提高感知事物和分析外界综合能力的提高, 通过做游戏多次练习活动, 儿童的大幅度动作能力将得到很好的提升, 锻炼其自身的灵活性和处理动作的协调性, 活动速度和反应速度都将得到提高。促进身体柔韧性、目测力、平衡力、力量和耐力得到不同程度的加强。幼儿早期教育主要是强调幼儿在调动动作技能认知和增强体育能力上, 建设幼儿体育教育的基础上, 投放教师自制材料活动区作为幼儿与游戏的媒介, 来提高幼儿自身全面的发展。

2. 材料要确保其丰富、新鲜

材料的投放首先要确保能激发幼儿对游戏的兴趣, 材料内容要丰富多彩。要重视材料的内在价值, 不能纯属为完成教学任务去制作一些粗糙, 没有教育意义的玩具。这样毫无意义的玩具只能给幼儿背上沉重的负担, 不能够全面发展、和谐平衡幼儿的各项身体机能。活动区的材料作为一个打开幼儿与外界联系的媒介, 要较好地将游戏价值与教育意义挂钩, 才可以在幼儿后期成长感知现实中有效开展思维活动。丰富其游戏内容, 不能过于简单, 要能够充分调动儿童的能动性, 游戏的情节和形式要多元化, 在教育目标的引导下, 发挥其活动区材料对幼儿的最大作用。

三、结语

就目前来看, 一些幼儿园对于活动区材料的丰富性以及安全性考虑欠佳, 其次就是材料之间的合理搭配。只有解决了这些问题, 教师自制材料活动区对幼儿的投放带来的影响才能最大化。另外, 投放形式要多元化, 投入方面要注重实际情况, 从多角度出发深入研究, 为幼儿前期发展做出贡献。

参考文献

[1]温盛霞.浅谈自制玩具对幼儿发展的作用[J].少儿科学周刊 (教育版) , 2014 (07) :33.

[2]邵海阳.幼儿园自制玩具的选择和使用[J].科学导报, 2015 (02) :123.