小学科学五年级上册《地球内部有什么》教学设计

小学科学五年级上册《地球内部有什么》教学设计（精选4篇）

小学科学五年级上册《地球内部有什么》教学设计 篇1

教学目标：

1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。

2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。

3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。教学准备:橡皮泥.熟鸡蛋.教学过程

一、导入新课

1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）

2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）

二、探究活动

活动一：猜测地球内部有什么

1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？

2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。

生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。

生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。……）教师适当评价

活动二：人们是怎样了解地球内部的？

1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。

2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。

3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。

4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？

5、师生交流

活动三：认识地球内部的结构特点

1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）

2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）

3、介绍各部分厚度及相关知识。

4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？

5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。

7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

自由活动：做地球结构模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？

2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；

（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……）

3、交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核……）

4、分组制作。

小学科学五年级上册《地球内部有什么》教学设计 篇2

一、教学目标：

知识与技能方面：知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；了解自来水的净化过程。

过程与方法目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助仪器进行简单的科学探究。

情感目标：善于用所学知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处。教学重点是：对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；

难点是：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助仪器进行简单的科学探究。

需要的教学用具：烧杯、纱网、纱布、滤纸、滴管等

二、教法、学法。

情境法：用学生感兴趣的资料创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣。讲解法：通过补充视频和图片等材料，拓宽学生的视野； 观察分析：通过观察和分析水，解决教学重点知识；

动手实验：学生动手设计，实验验证，利用感官、借助仪器进行简单的科学探究，解决教学难点。

三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1.教师播放《水污染》视频资料，学生结合课件进行讨论并汇报‚水里面有什么？自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？‛教师板书：水里有什么

2.教师出示课件：1994年淮河水污染事件和2007年太湖水污染事件两个实例：让学生交流汇报水中有杂质。

教师小结：自然界的水由于各种原因，混入了多种杂质，有不溶于水的杂质，如泥沙、石块等，有溶于水中的杂质，如各种矿物质等，还有细菌、病毒等。

（二）引导学生对水进行净化，主要有三个步骤，第一个步骤沉淀

学生结合生活经验，选用实验材料，自主尝试，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底。

教师小结：这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾溶解后，能把水中一些较小的颗粒，粘在一起，加快沉淀。）板书：沉淀 第二个步骤：过滤

沉淀在水底的杂质除去了，水变干净了吗？学生多次交流，先隔着纱网把水倒进另一个杯子，杂草和一些小碎末就被挡在纱网上。通过引导，学生选用纱布过滤，教师指出滤纸也是一种过滤材料，并演示，板书：过滤 第三个步骤：消毒

我说‚我已经感到口干舌燥，这杯水可以喝了吧？‛全班交流，给学生充分的时间讨论，打开学生的思路，开阔学生的思维。

教师小结：用沉淀、过滤的方法能除去不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质，这就需要消毒。同学们刚才说‚用加热的方法把水烧开‛，这种方法叫‚煮沸‛； 煮沸是生活中简单又可行的消毒方法。还可以往水里加漂白粉等消毒用品。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为‚消毒‛，板书：消毒

4.教师总结水的净化方法，除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化。沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化水的方法。板书：净化 5.各小组做好实验记录，展示实验结果。

（学生在展示结果的过程中,应用了净化水的不同方法.目的是给学生提供一个更大的探究空间，使学生认识到在探究过程中，使水变清的途径不是单一的，可以综合运用，有利于学生探究能力的培养。）

（三）引导思索，设计方案

‚让我们参观自来水厂，记录自来水的生产流程，并自行设计我的‘自来水厂’‛。这样的设计符合《课程标准》中‚引导学生的探究由教室内走向社会中‛的开放教学观念。

（四）最后一个教学环节是拓展活动

请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查，了解废水造成的破坏情况。谈谈感想和解决问题的有效办法。板书设计：

水里有什么

沉淀

净化 过滤

消毒 ……

小学科学五年级上册《地球内部有什么》教学设计 篇3

青岛版小学科学五年级下册教案《地球上有什么》

教学过程：

（一）开门见山导入课题

同学们喜欢上科学课吗？知道我们今天学习什么内容吗？

师板书：地球上有什么

（二）自主探究，认识地球表面有什么 活动

一、我们的周围有什么

我们都知道地球很大，地球上有好多好多东西，下面我们就先来说说我们周围有什么。

生：……

师：这位同学说的很全面，谁能把范围再扩大一些？ 生：……

活动

二、地球表面有什么

刚才大家说了很多，其实这只是地球表面极小的一部分东西，地球是一个很大的球体（出示课件），这是一张从太空拍摄的地球影像图，从图上你看到了什么？

生：海洋和陆地

师：具体一点。生：大部分是海洋，小部分是陆地。

师：这位同学观察的真仔细，地球的表面是由大部分海洋和小部分陆地构成的。那海洋上有什么，陆地上有什么呢？下面请各小组讨论交流共同完成老师的这个问题，把你们小组的探究结果写在探究记录表上。师巡视指导

师：好了，下面我们就请几个小组给大家展示一下他们的成果，其他小组一定要认真听认真看，看看与你们小组探究的有什么不同。生：……

师板书： 海洋 湖泊 河流

平原 高山 森林 沙漠

高原

峡谷

师：大家回答的非常好，尤其是三组的同学，分类很准确，希望大家向三组的同学学习。地球上的水很多，70%是海洋里的水，剩下近30%的水来自湖泊、河流，这一些构成了地球上整个水域，平原……等构成了陆地。

老师搜集了一些图片，让我们一起来欣赏一下。（出示课件）

活动三：观察地图，有什么发现。

师：我们的地球真是多姿多彩，节假日真的好好出去游览一番。如果你到了或要去一个陌生的地方，你准备怎么办？

优选教育资料

生：查地图……

师：刚才这位同学给我们提供了一个很好的方法-----查地图，地图大家都很熟悉，每个小组都有一张世界地形图，下面请各小组一起看一下与你们平时看到的地图有什么不同。（师巡视知道）

师：同学们讨论的很热烈，老师相信大家一定有很多发现！生：……

师：大家观察的很仔细，在地形图中，蓝色代表海洋，绿色代表平原，黄色代表高地，颜色的深浅代表地势的高低。活动四：观察地球仪，有什么发现。

教师出示地球仪，我们知道地球是球形的，为了便于观察和了解地球，人们制作了地球仪，那么地球仪上又为我们提供了哪些信息呢？ 生分组观察交流

师：下面哪个小组来说一下你们的发现？

生：我们发现地球仪上有好多横线和竖线。竖线代表地球上的经线，指示南北方向；横线代表地球上的纬线，指示东西方向的。

师：这组同学观察的很仔细，回答的非常好。其他组还有什么发现吗？ 生：地球中间最大的纬线圈是赤道。

师：真棒！纬线把地球分成了五带，分别是：热带、南温带、北温带、南寒带、北寒带。

生：地球仪上还有很多图标；有表示城市的，河流的，还有表示航线的。生：地球仪是倾斜的。

师：你们太棒了，观察的真仔细。看来大家的这方面的知识都很丰富。

（三）、自由活动，找地图标识比赛。

师：下面我们来进行一个比赛，看看哪个组对我们的家园更加了解。查找的地点包括：海洋、湖泊、平原、高原……

（四）、拓展活动，制作一个小地球仪。

师：刚才老师发现大家都很喜欢地球仪，那有没有兴趣自己做一个？ 分组进行制作地球仪，老师与学生一起做，并进行方法指导，让学生在地球仪上简单涂色表示海洋、陆地、平原等。通过动手制作，提高学生的兴趣，而且能进一步加深学生对地球地貌、海洋陆地区域分布、经线、纬线、赤道等方面的认识。

（五）、收获乐园

时间过得真快，四十分钟马上就要结束了，这节课大家都有哪些收获呢？ 生：……

师：大家的收获真不少，真为你们感到高兴。

优选教育资料

地球是我们的母亲，她孕育了人类，也是人类赖以生存的唯一家园。每年4月22日是地球日，今年地球日的主题是“珍惜地球资源、转变发展方式、倡导低碳生活。”课下请同学们以“珍惜地球资源、倡导低碳生活”为主题办一期科学手抄报。

（六）、板书设计：

地球上有什么

海洋 湖泊 河流---→ 水域

平原 高山 森林 沙漠

高原

小学科学五年级上册《地球内部有什么》教学设计 篇4

计

教学目标：

1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。

2、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的新问题进行探究。

3、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。教学重难点：

认识陶瓷的特点，知道什么是假设，什么是事实。

教具：多媒体、陶瓷片、热水、纸杯、电池、小电珠、导线、陶瓷的资料。教学过程：

一、导入

师：同学们前些天我有幸参加了个展览会，在这次展览会上展出的物品真是精雕细刻、流光溢彩，让我忍不住把它们拍摄了下来，你们愿意和老师一起分享这美好的瞬间吗？

你们现在知道我参加的是什么展览吗？（陶瓷）真聪明！这节课我们就来研究陶瓷。板书课题

师：陶瓷在我们的生活中应用是非常广泛的。谁来说说你用过哪些陶

瓷制品？你见过哪些地方用到陶瓷？ 生自由发言

二、依据学生的生活经验

进行猜想

师：你们真是生活中的有细心人，陶瓷在生活中应用这么广泛。与它的特点有密切的关系，大家来猜猜看陶瓷有哪些特点？ 生说师板书

师：大家的猜测是不是都正确呢？哪些你现在就能肯定？那其他的这些猜想对不对？怎样验证呢？（做实验）

三、尊重学生的自主性

设计实验方案

师：好！下面小组合作，用你们喜欢的方式设计出方案并进行实验研究，看哪组合作的好并有新的发现。要注意安全。（学生进行研究

教师巡回指导）

四、发挥学生的主体性

进行科学探究

师：哪一小组愿意先来说一说你们验证了哪些问题。生汇报师及时鼓励。

在刚才的实验中哪一组还有新的发现？

师：刚才同学们象科学家那样研究出了陶瓷这么多的特点。真了不起。其实关于陶瓷还有很多值得我们研究的知识，课前大家搜集了很多陶瓷的资料，你有哪些新的知识想跟大家交流？ 全班交流资料

课本中49页的资料卡也告诉我们CHINA表示中国C小写时还表示陶瓷。

是呀！中国陶瓷举世文明，我国劳动人民用他们的智慧和汗水在世界陶瓷史上创造了一个又一个的辉煌，为我们留下了无数的陶瓷艺术珍品，让我们一起来感受古代陶瓷的辉煌。

欣赏图片

师：欣赏了这些精美的图片你想说点什么？

是呀！中国陶瓷历史悠久，它以造型独特、色泽绚丽、工艺精湛，在世界陶瓷史上独领风骚，科技在发展、陶瓷在生活应用也越来越广泛，课下希望大家根据陶瓷的特点，看能不能设计出新型的陶瓷材料。更好的服务与我们的生活。