引导动画、遮罩动画教案（精选11篇）
一、教学目标
学习目标：了解和掌握遮罩的运用
技能目标：学会遮罩的运用以及变形的使用与操作，进而创作出更加生动的特效动画
情感目标：提高学生的FLASH操作能力和兴趣
二、教材重点、难点
教学重点：遮罩、变形。
教学难点：遮罩、变形。
三、教学环境：多媒体教室
四、教学手段：任务驱动法
五、教学过程：
1、复习引导动画、遮罩动画
2、授新课：
（1）总任务分析
展示福娃百叶窗
分析百叶窗原理 如图
（2）布置任务：制作百叶窗
分析：百般叶窗结构由（遮罩层—矩形元件，被遮罩层—背景图形）难点：元件百叶窗效果制作（3）作品展示，学生评价 参考步骤：
1、打开FLASH软件，新建一个空白的FLASH文档，场景大小默认。点插入→点新建元件，新建命名为长方形的图形元件，点确定。
利用工具栏中矩形工具，笔触颜色设置为无色，填充色设置为红色，在场景中拖动鼠标，画一个宽为56，高为400的矩形，（画出来的肯定不符合上述的尺寸，你可在属性栏中输入上述的大小），然后调出对齐面板，做水平居中对齐。
2、回到场景1，（点场景1），点插入→点新建元件，新建一个命名为百叶窗片的影片剪辑，点确定。在百叶窗片的影片剪辑的场景中，点图层1的第1桢，拖入刚才的那个百叶窗的图形元件，保持选中状态，作水平居中对齐。然后，在图层1的第三十桢处插入一关键桢。回到第一桢，在属性栏里把改为高1，高宽不变，然后作补间动作。复制第1图层的所有帧，新建图层，粘贴帧，并进行移动矩形。同理进行第3、4、5、6、7、8层。就完成了“百叶窗片”元件的制作。
3、回到场景1，图层1的第1帧中导入我们要的图片，然后新建图层2，将“百叶窗片”元件拖 到第1帧中
4、将图层2、1分别设制成遮罩层与被遮罩层
总结：每个复杂的FLASH都可以化简为几个元件组成，元件再进行编辑复杂的动作。
根据刚才的做法，学生完成一个百叶窗的制作任务。上传素材。
六、课堂小结：
本节课选自《Flash动画制作》课程, 遮罩动画是Flash动画设计的重要应用之一。遮罩动画是Flash中一个很重要的动画类型, 很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型, 为了得到特殊的显示效果, 可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”, 遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来, 而“视窗”之外的对象将不会显示。遮罩主要有两种用途:一是用在整个场景或特定区域, 使场景外的对象或特定区域外的对象不可见。二是用来遮罩住某一元件的一部分, 从而实现一些特殊的效果。本节课主要通过实例来讲解遮罩层动画的设计与运用, 提高学生计算机操作能力。
二、学生分析
上本节课之前, 学生已经学会使用FLA SH常用工具, 已经学习了FLA SH几种动画设计的基本知识。在学生学过flash动画制作基本技术的基础上进行讲解, 二者有相通之处, 通过观看精彩实例, 既调动学生的兴趣, 又点明本课的教学内容, 能激发学生学习的兴趣和主动性, 并根据学生情况有的放矢地展开教学。
三、简析教法与学法
我想教师的教法与学生的学法是相统一的, 目的只有一个:“以学生发展为本, 提高学生的技术素养, 提高学生的综合实践能力”。在具体教学中, 我是这样考虑的:
(1) 承前启后, 导入新课。本课首先通过遮罩层动画的实例展示, 点明本课的教学内容, 又通过一个以前完成的动作补间动画实
●管磊, 王辉
例的操作, 直接引入到遮罩层动画的知识。以操作促理解, 点拨难点。学生的自主学习和探究学习, 必须有一定基础知识背景, 否则就只能盲目尝试。在讲解遮罩层动画的知识时, 先不要求学生知道为什么, 只要求学生能操作完成遮罩层动画的设计, 然后教师通过一系列的教具操作, 来帮助学生理解知识, 达到事半功倍的教学效果。
(2) 精选实例, 层层引导。在学生掌握了一些遮罩层动画的知识后, 利用一系列有递进式关系的遮罩层动画实例子, 引导学生进行深入学习, 大胆地让学生尝试练习。打开一个动作补间动画, 完成转换为遮罩层动画的操作, 在操作中要求学生观察“层”发生的变化:层发生了什么改变?为什么会发生这样的变化?能否去操作尝试完成相同的操作?在开始讲解遮罩层动画时, 并不过多讲解原理, 只要求学生能先完成操作, 再由操作中获取的知识, 来理解遮罩层动画的知识。在操作过程中学生有一些解决不了的问题, 可以通过教师的引导, 学生的相互分析、讨论, 完成对知识的深入掌握。这个环节充分体现了学生的自主性, 让学生在不断尝试中得到新知, 体现学生是学习的主体, 学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者, 目的是为了自我学习。
(3) 设置难点, 鼓励尝试。学生在完成初始任务后, 掌握了一定操作方法, 就有一种创作欲望。这时教师给出一个有难度的实例, 这些实例学生不一定能够完成, 但青年的心理特点是勇于尝试, 这也为以后的课做了一个准备, 牢牢抓住学生的心, 也就有利于完成知识的传授。
四、教学设计的特色
【内容提要】
本课教学内容选自山东省青岛出版社，初二第二单元第六课《遮罩动画》，介绍了遮罩的概念及特点，如何制作遮罩效果，并且制作遮罩动画的步骤。主要目标是掌握使用遮罩层，制作遮罩动画的步骤与方法。
【学习者分析】
学生已经初步掌握了Flash软件的一些基本操作方法，并且学会了制作三种基本动画，对用Flash制作新型动画有浓厚的探究兴趣与欲望。因为学生已经掌握了三类基本动画的制作，所以遮罩动画效果的制作不会有太困难，但由于遮罩效果的特殊性，对于绕口的解释和复杂的操作，适宜学生了解。
【教学目标】
知识与技能：掌握遮罩层的概念，了解遮罩层的特点与作用，学会使
用遮罩层，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，进一步深化对Flash的认识。
过程与方法：采用任务驱动法、发现法，探索法，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解，通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力，培养学生用基础知识解决问题的学习能力。
情感、态度与价值观：培养学生学习动画的兴趣和探究欲望；提高对动画的审美能力并养成热爱大自然的情感。
【教学重点及解决措施】 本节课的重要内容是使用遮罩层
首先掌握遮罩层的概念及特点，其次学会创建遮罩层，再通过完成教师的任务驱动，学会使用遮罩层。
【教学难点及解决措施】 学生总结制作遮罩动画的步骤。
扎实掌握有关遮罩层的信息，类比引导层动画，结合基本动画制作，同学之间交流、总结制作遮罩动画的步骤。
【教具】：微机、凌波软件 【教学设计思路】
通过课件让学生形象认识遮罩动画的优势，回顾学过的基本动画及制作步骤，学习遮罩层，制作遮罩动画，总结制作遮罩动画步骤，创作作品，评价作品。
教学过程
一、紧扣主题、回顾学习
师：我们刚刚学完使用引导层制作运动渐变动画。同学们回顾一下，我们认识了哪几个基本动画电影，生（齐答）：三个，关键帧动画，运动渐变动画，形状渐变动画。
二、情境创设、激发兴趣
师：今天，我给大家带来一部动画片段，请同学们欣赏。师操作播放动画“我是一只小小鸟.swf” 学生欣赏
(通过新鲜事物，调动学生兴趣，激发学习欲望，加强同学们保护环境 的责任感。)
师：你们发现在动画中，哪些是我们现在能操作的？哪些是我们现在无法操作的？
生：关键帧动画，引导层的使用。生：运动渐变动画，形状渐变动画。生：不能操作的是:把瞄准镜对准小鸟。（温故知新）
师：你们观察的很细心，并且牢固掌握了前面的知识，说明同学们非常好学。把瞄准镜对准小鸟的情况，是遮罩效果，同学们想不想研究它？
生:想。
二、自主探究、交流共享
师：无论多么伟大的工程，都是由基础构成的。因此，需要我们做一些基础工作。我们通过完成下列任务，掌握基本信息。
师下发任务驱动 任务：
⑴遮罩层的概念及特点
⑵什么是遮罩动画，最少 有几个图层，⑶创建遮罩层的方法，并观察遮罩效果。打开Flash, 在图层1中，选中文本工具，设置字体隶书，字号60，新建一个图层“图颜色红色。在舞台输入“123456789”。单击“插入图层”层2，” 选用椭圆工具，设置无边框，在文字上画一个椭圆图形，然后在该图层上单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”命令，“图层2”就成为遮罩层（如课本中的图例）。(遮罩效果显现，仅被椭圆盖住的部分显现。)某生读题(加深题目印象)师下去观察指导
生已预习，很快解决任务⑴⑵，生操作练习，小组内指导交流，完成任务（3）。
（体现以学生为主体，学生能完成的，要让他们积极主动的自己完成、完善。）
师：同学们已经基本完成了，谁来回答问题，完成操作？ 生举手
生回答问题（1）（2）； 生操作演示讲解任务（3）。
师：注意，在“遮罩层”和“被遮罩层”同时添加小锁，被锁定。再次编辑时，要解除锁定。
(学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维得到充分的激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。)
师：场景布置好了，聚光灯已经开启了，请同学们根据任务驱动二，我们来创作电影吧！因为多图层，注意结合引导层动画的制作方法。
生查看任务驱动,操作、讨论、要求老师帮助
师：我看同学们通过研究，已经大有收获了。下面，请把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后选出代表，积极准备讲解演示你们小组的研究结果。
生积极交流，发表见解，推选代表
师：同学们讨论的这么热烈，哪个小组代表来做汇报演示。生积极举手
师选择最积极的小组代表。
师：其他同学注意观看倾听，有不同意见，等他演示完，请指出来，并补充完善。
生：在图层上单击小锁，解除锁定。在图层1的时间轴上，在第20帧，单击右键，选择“插入关键帧”； 在图层2的时间轴上，在第20帧，单击右键，选择“插入关键帧”，再用选定工具，将椭圆横向拖动到文本“1234567899”右侧；在第1帧点击，在属性面板设置“补间”为“运动渐变”。执行“控制—测试影片”,观察效果。
师：你讲得非常精彩，其他同学还有要补充的吗？ 生：没有。
三、合作学习，释疑解难
师：我们听取了这个小组的汇报，同学们的收获还真不小。对于这些
图形的画法，你们还有那些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。
生：没有问题。
师：通过操作，我们发现在遮罩层设置动画前，需要在被遮罩层添加完善关键帧。请同学们注意一下。
师：我们这是在遮罩层制作动画，还可以在被遮罩层设置动画，或者在遮罩层和被遮罩层都设置动画，其中动画可以是关键帧动画，也可以是运动渐变动画或形状渐变动画。
生讨论
师：根据我们的研究和上面的信息，类比引导层动画，研究总结遮罩动画的制作步骤。
生：遮罩动画的制作步骤：
在被遮罩层创建动画或完善普通帧；然后插入新图层，设置为遮罩层；最后在遮罩层创建动画或完善普通帧。
（将学生在自主探究中未发现或未解决的问题，再次交给学生，通过
学生再次分析讨论，找出方法，使问题得以解决，进一步理解相关知识。）
四、实践创作,展示评价
生：在被遮罩层创建动画或完善普通帧；然后插入新图层，设置为遮罩层；最后在遮罩层创建动画或完善普通帧。
师：看来同学们已经掌握遮罩动画的制作，现在，我们运用今天所学的知识来创作一部电影，办一个影展，内容是关于保护生态环境的，怎么样？
生积极性很高，跃跃欲试。
师：我已经把相关的素材下传到大家的电脑上。从现在开始，给大家10分钟时间，展示你的才华，展现你的创意，开始行动！
学生制作动画。师下去观察指导。
师：大多数同学的作品已经完成，我们一起来欣赏欣赏。师使用凌波软件展示学生作品
师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？
生：我的动画是飞翔的小鸟，使用了关键帧动画和运动渐变动画，我把镜头聚焦在小鸟身上，表现出小鸟的开爱，激发我我们的同情心和爱心。
师：你的创意很棒，基本知识掌握的很牢固，并且运用灵活。师：（第二幅作品）你对自己的作品，感觉哪里不满意，哪里值得发扬。生：我的动画是荒芜，使用了运动渐变动画。我觉得使用基本动画不够娴熟。但创意是提醒大家爱护森林，保护环境。
师：你的想象力很丰富，相信如果时间多一点，你的作品会更优秀，同时加强学习基本知识。
……
师：大家制作了关于保护环境的电影，作品使用了多种技能，体现个性创意。我相信如果时间再多些，大家的作品会更优秀。
（对学生的作品进行展示、交流、评价，增强自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。）
五、梳理总结，拓展延伸
师：这节课我们学习了制作遮罩动画的方法，并且创作了很多优秀的 10
作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到现实生活中去，比如宣传公益活动，等等。
师：请同学们欣赏。
师播放“鸟是人类的好朋友.swf” 师控制全屏或停止。
师：同学们想知道老师师怎么做到的吗？这就是我们下一节课要学习的内容，同学们课下预习、研究一下。
（通过梳理、总结，学生进一步拓展延伸，进一步调动学生学习兴趣，激发学生学习欲望。）
教学反思: 在本节课中，本校学生大多电脑基础较薄弱的实际情况，设计任务由浅入深，由点到面，加强学生基础知识学习，基本技能练习。学生学习积极性很高，通过使用任务驱动法学习，学生掌握基本概念和基本技能，并能利用学习过的知识技能，创作简单作品。在总结制作遮罩动画的步骤中，教师介绍引导过于粗糙，学生总结按照课本，不够全面；教师在介绍信息 11
无论创作者要要表现多么复杂的动画效果，最终在动画作品中都要给参与者留下一个印象，动画的播放国产是流畅的，镜头、图像的转换是自然的，整体上没有突兀感。
其次要考虑受众的人群特征，遵循趣味性原则。
Flash 动画的受众大部分都是经常上网的人群，根据中国互联网络中心 年 7月发布的第 32 次《中国互联网络发展状况统计报告》，上网人群中超过一半的人的年龄是分布在18至30岁之间。
统计数字表明，网络受众主要是年轻的和受过良好教育的人群，这个群体年轻、个性张扬、崇尚自由、自主性强、重视内心的感受和个人体验、乐于接受新事物，是伴随卡通动漫成长的一代，因此动画的设计要充分体现娱乐性原则。
遮罩动画的设计与应用还要保持动画作品的艺术性。
Flash 动画是艺术和技术紧密结合的产物，强有力的技术手段是遮罩动画实现的保证，但是创作者的意图必须通过艺术化的图形设计才能得到充分的表达。
4 小结
综上所述，遮罩层动画是一个操作简单、变幻无穷的动画技术，熟练掌握该技术的应用，并结合动画制作者的艺术素养，灵活利用于各种flash动画作品中，可以实现丰富的动画特效，使动画作品具有强烈的吸引力和视觉冲击。
参考文献：
[1] 潘彪.巧用flash遮罩动画制作各种精美动画[J].电脑知识与技术，(36).
[2] 蔡鹏，钱钰，等.Flash 动画在网页制作中的应用及相关探讨[J].电子技术与软件工程，2013(19).
[3] 王继军.《二维动画设计》课程教学方法改革探索与实践[J].教育教学论坛，2013(41).
[4] 丛波.浅谈Flash动画设计中遮罩动画实例的设计[J].科技创新与应用，2013(25).
[5] 白英德，杜颖玮.《Flash遮罩动画》教学设计[J].中国信息技术教育，2010(05).
阜宁中等专业学校 叶爱宁
项目任务：网站片头 课时：4课时 课型：新授课 班级：12职高微机 教学目标：
知识与技能：(1)熟练掌握引导层动画的创建方法；(2)理解引导动画的特点；
(3)能够制作出有价值、有意义的动画；
方法与过程：（1）学生通过小组合作、自主探究,提高分析问题和解决问题的能力
（2）通过课堂教学过程中的观察对比，学会探寻、分析解题思路 情感态度与价值观：(1)激发学生对动画制作的学习兴趣和热情；(2)培养学生团队协作意识和自主探究的能力 教学重点：引导层及引导线的作用和创建方法。教学难点：运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作 教学关键点：明确引导层的位置关系 教学方法：项目教学、组织讨论、设疑引导 学习方法：模拟操作、分组交流、自主探究 教学环境准备：
硬件环境：a.多媒体计算机网络教室 b.投影仪等
软件环境：a.凌波多媒体教学软件 b.分组 c.分发学习课件和学习导案 教学过程：
一、创设情境 课程导入（4’)老师通过玩具游戏车视频和梁祝化蝶视频，提问：是否可以通过多次直线补间来实现的？如果不能，该怎么办？从而引出引导层的概念，并且将引导动画与先前所学的补间动画结合起来来完成今天的综合案例网站片头的制作。
二、明确任务,分解任务（6’）
学生登录老师的ftp站点下载学习任务表，老师展示最终动画效果，老师引导分析并通过课件对任务分解，任务一：背景的补间动画；任务二：绘制咪咕引导动画；任务三：设置蝴蝶引导动画
三、逐层深入，实践任务（115’）任务一：背景的补间动画（30’）
1.老师活动：打开源文件，将任务
二、任务三的相关图层隐藏，展示任务一动画效果。2.老师提问：任务一：体现动画主题是什么？
3.学生活动：学生观察图层的排列名称，使各图层中有哪些对象？（1）制作舞动的背景（对象缩放、动画预设、补间动画）（2）制作跑动的咪咕（逐帧动画）
（3）动画背景与咪咕跑步合成（咪咕补间动画、背景补间动画）（4）标版动画制作（色彩效果）
对于每个图层的对象及动画，进行深一步地分析，直至追溯到最基本的元件。4.学生依照课件自主练习、老师非讲解适当点拔，并提出任务一中的重点和技巧
（1）动画预设的操作。建筑楼房01的动画效果与建筑楼房03、05、07相同，建筑楼房02的动画效果与建筑楼房04、06、08相同，因此对于相同类型的动画只需做一次，并将其保存为动画预设，应用到其他对象中。
（2）导入图片的方法及注意点，不同的图片格式格式要求不一样。任务二：设置蝴蝶引导动画（50’）
1.抛砖引玉：引用任务三中的一只蝴蝶飞舞的效果，启发学生观察、思考图层发生什么变化（）？将通过仔细对比，可以明显的看到界面中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只可以看到引导线，说明引导线在引导层上，分析出基本图层。2.师生互动
（1）用课件展示一只蝴蝶沿直线运动和一只沿曲线运动的蝴蝶动画。
（2）让学生思考：（1）什么是引导层？引导层有什么作用？（2）怎样创建引导动画？（3）小组尝试操作，出现的问题很可能是难点 ．．（4）老师示范讲解：老师大屏讲解演示创建引导动画的方法（a.引导层就是用来摆放对象运动路径的一种特殊图层。
b.引导层在绘制图形时起到辅助作用，以及起到运动路径的引导作用。c.引导层主要分为运动引导层和普通引导层两种。（5）学生模仿操作，并完善自己的作品
是重点）．．
3.强化新知（1）思考问题
播放任务二咪咕动画效果，引导学生思考咪咕出现过程是否就是铅笔行走的过程？答案正是铅笔的运动轨迹正好构成咪咕的外形 3.突出重点:请成功的学生讲解简要步骤
4.突破难点：老师在巡回辅导的过程中，发现几处易出错的地方，也就是共性问题（显示出出错案例及解决办法）A.对于封闭曲线没有改变为曲线段 纠正办法：用橡皮擦或用选择工具擦出缺口
B.被引导层中的对象中心点没有吸附到端点上（难点）纠正办法：利用吸附工具或用方向键精确移动 C.引导线不在引导层上
纠正办法：点击引导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只可以看到引导线，说明引导线在引导层上，如果没有看到引导线，将引导线剪切后粘贴到引导层上。5.小组竞赛、分组练习。比比哪个组做得快，做得好。思考：
（1）播放任务二动画时，我们看到的咪咕形状是一个导入逐帧动画的图层，而实际绘制的咪咕外形（即引导线）是无法看到的，如何让它显示出来？（2）区分咪咕外形与钢笔绘制外形的作用
小结：任务二是引导线是由许多不同闭合曲线组成，被引导的只是一个对象（铅笔）．．．．．．．．任务三：绘制咪咕引导动画（35’）1.在任务二抛砖引玉环节中，我们学习了一只蝴蝶沿一条曲线运动的动画效果，而在《梁祝化蝶》中呈现的是两只蝴蝶沿不同路径运动的效果，而在任务三中又要求是一群蝴蝶沿着一条路径运动的效果。
2.分组活动：按照任务二中的引导动画制作方法，小组合作探究第1步中的动画效果 3.学生发散思维：如何让蝴蝶飞舞显得更加美丽、形象？
小结：一条引导线可以引导多个对象一起运动；每个对象可以有自己不同的运动引导．．．．．．线
四、拓展思维、实践巩固（35’）
扩展1：背景彩色色块的跳动动画（方法类似于任务一中的第（1）步舞动的背景）扩展2：制作一串音符引导动画
学生活动：学生全员参与，小组合作，鼓励创新，将知识点巩固好。
老师活动：老师对每组操作适当引导、点拔，能够有独特的亮点，突破“照猫画虎”的格局。
五、提交作品、评价总结（15’）1.评价环节
（1）先由学生个人填写评价总结表，然后组长填写组评
（2）通过flash网络学习的平台，将学生作品上传到教师空间中，师生互评、生生互评。（3）老师对学生学习反馈意见进行适当剖析 2.小结环节
学生小结：学到了什么?会做什么?还能做些什么?（实现知识与技能、方法与过程的完美统一）
老师总结：老师从面上总结出引导动画的创建方法和特点。引导动画的几个特点：（1）引导层可以用任何一种绘制工具（铅笔、钢笔、线条、椭圆、矩形、画笔工具）绘制出来，被引导层则可以是任何一种元件
（2）引导层中的内容只是在制作动画时作为参考，不会出现在最后的作品中（3）运动引导层总是与至少一个普通图层相关联，与它相关联的层是被引导层。被引导层在运动引导层的下方，表明一种层次或从属关系，可以有多个被引导层同时存在。（4）只能给传统补间动画添加运动引导层
六、布置作业、课后交流（5’）
1.登录职业中学教学资源网下载相关学习资料 2.利用百度网站下载网站片头Logo 3.预习下节课内容，案例实训：公益广告 板书设计
引导动画
项目任务：网站片头 任务一：背景的补间动画
1.导入图片素材（重点）图像格式：AI、PSD、DXF、BMP、EMF、SPL、GIF、JPG、PNG 2.导入图片对话框设置 任务二：绘制咪咕引导动画 1.创建引导动画的方法（重点）
2.钢笔工具绘制图形（学生易错）
3.运动对象中心点吸附到引导层的中心点处（难点）
课型： 上机
教学目标：
课时：1课时 了解动画制作中引导层动画的制作 重点难点：
引导线的应用，元件的使用
教学过程：
1）选择菜单File－>New，创建一个新电影。
2）选择菜单Modify－>Movie，弹出电影属性对话框，将其中的Width(即工作区宽度）设置成350px，Height(即工作区高度）设置成80px，Background(即背景色）设置成白色,单击OK按钮，关闭对话框。
3）雪花飘舞动画制作过程
①利用元件的多次重复应用来创造雪花缤纷飘舞的效果
②新建一个元件，利用椭圆工具在元件里绘制一个小球（雪花），注意使用渐变色工具使雪花看上去逼真点
③将雪花组合，在雪花所在层上新建一个引导层，在引导层第一帧用铅笔工具或者笔刷工具绘制雪花飘舞的路径，并将引导层进行锁定
④选中雪花图层的第一帧，利用吸铁石工具将雪花移动吸附到路径的上面顶点处
⑤在雪花图层的30帧处插入关键帧，将雪花移动到路径下面的顶点处，注意中心点吸附，同时延长引导层帧到30帧
⑥回到场景中，按F11或者在窗口菜单中打开“库”菜单，将制作好的单个雪花飘舞的元件拖动到场景中，反复拖动到场景中的不同位置即可
⑦按ctrl+回车测试播放影片效果
课堂小结
本堂课介绍了利用元件重复利用和引导层动画来制作雪花飘舞的效果
课后作业
——引导动画
罗莉丽
一：学情分析：
1、教学内容分析： 教学内容分析：“引导动画”是初二第二章第一节的内容，这一节课是flash中比较重要的内容。也是这一章的核心内容。实践性强，并且与前面第一章的内容密切相关（它是建立在动作补间之上的较复杂的动画）。是对前面知识的一种巩固与提高。因此在讲的时候要与前面的知识相衔接，可以以提问的方式来强化它们对旧知识的掌握程度。同时要想学生掌握好这堂课的新知识点，需要充分调动学生的积极性，让它们参与到活动中来。通过例举生活中的现象，引出问题，共同探讨，充分调动学生的主观能动性，培养学生发现问题解决问题的能力，培养学生学会迁移知识，举一反三的能力。
2、学习对象分析：
知识的获取者是初二的学生，它们对flash也是刚刚接触，甚至是对电脑的很多基本操作都还不是很清楚。因此根据它们这一特点，在讲的时候一定要条理清楚，每一步操作尽量具体化，让学生明白应当怎么做，为什么这么做。又由于它们对知识的理解处于理性化到感性化之间。可以通过让学生动手实践，亲身体验，来发现并归纳出应该获得的知识。
二：教学目标
知识与技能：
理解引导动画的基本概念 了解引导动画的原理
掌握制作引导动画的基本歩骤 过程与方法：
在制作的过程中，掌握制作引导动画的基本方法
在绘图的过程中，巩固对绘画工具以及填充工具的使用 在学习的过程中，熟练使用对齐对象按钮 情感态度与价值观：
培养学生学习自主性及其积极性
通过小组合作，作品评价，培养学生的合作能力与沟通能力
在制作作品的过程中提高他们的审美能力，培养他们的艺术素养。
三：教学重难点
教学重点：引导动画的基本原理
制作引导动画的基本方法及歩骤
教学难点：对齐对象按钮的正确使用
引导动画的制作步骤
四：教学环境与资源：
教学环境：多媒体微机教室
五．教学过程：
创设情境、新课导入（3分钟）
在前一章我们对flash由一个初步了解，并能制作一些简单的动画（动作补间动画与形状补间动画）。今天我们开始进入下一章的学习——创建高级动画。当然这一章的内容是建立在第一章的基础之上的。通过对本章的学习，我们可以让我们的动画更加逼真，更加生动。
下面我们首先来学习这一章的第一课——引导动画 师： 同学们，现在已经步入什么季节了？
在你们的眼里，秋天给人什么样的感觉？
为什么都觉得秋天很苍凉呢？ 生：略。
师：对，当我们无论是走在大街小巷还是漫步在我们的校园里，到处都是纷飞的落叶。今天我们就用FLASH这个软件来制作“飘舞的秋叶”的动画吧！
播放“飘舞的秋叶”的动画。在观看的过程中，请大家仔细观察一下这段动画与以往的动画有什么区别。（提示：观察叶子的起始点与终止点，以及它飘落的过程）
课堂演示、新课讲解（10分钟）
师：同学们发现这些飘落的秋叶的运动状态和前面学过的动画有什么不同吗？ 生：略。
师：对，它是沿曲线运动的，而这条曲线就是我们给它指定的运动轨迹。让对象按我们给它指定的运动轨迹运动的动画就是我们今天要讲的引导动画。接下来我们就一起来分析这段动画，看看是如何实现这种效果的呢？
打开源文件，让同学分析
几个图层以及每个图层的内容
师：现在我们来注意观察一个新的图层——引导层。注意观察它的图标，我们可以在工作界面的哪个位置找到它。
引导层：这是我们今天学习的一个新知识点，利用它我们就可以让我们的对象按照我们给的路径运动。
动手实践
双击图层一，给它命名：背景
提问：如何导入一幅图片（复习我们第一章第二节课的内容）
添加图层2（秋叶）：绘制我们的秋叶 提问：常见的绘图工具有哪些 选择刷子绘制
填充秋叶，什么工具？
为什么有的地方填充不上，怎么办？
这时，我们可以利用空隙大小按钮，来填充（演示）问：叶子制作好了，接下来应该做什么了
对，叶子该落下了，那么它是一个什么补间动画
很好，因此我们应将它首先···接着···别忘了··· 演示
叶子是直线飘落，并没有像实际生活中那样飘过来飘过去的落下。问：为什么这样 我们的轨迹应该在···添加 添加引导层（演示）
利用铅笔工具（平滑）绘制一条任意的曲线。注意：这个轨迹不能是一个封闭的图形
现在要怎么让我们的叶子沿着我们的路径运动呢？
这要利用我们的对齐对象按钮（演示，这是今天学习的一个新工具）它就像一块磁铁，当它被选中的时候成高亮显示，利用它可以将我们的对象吸附在我们的路径上。下面来看如何应用它
回到秋叶图层上，在第一帧，点击选择工具，将它的中心点吸附在路径起始点，同理，在关键帧处，将它的中心点吸附在路径的终止点。（演示）我们在吸附的时候可以感觉到是有一股磁力把我们的对象吸附了上去，并且它的中心点的圆圈会相应变大。
现在，来测试影片
大家忽略了一个小小的知识点
演示：打开属性面板，勾选“调整到路径”。同时，我们还可以设置它的旋转次数及方向。
因此，大家在做的时候一定要细心些。最后，测试并保存。好，我的课就讲到这里
接下来，再给你们展示老师做的一些引导动画。演示（行星运动，写字，单摆，流星雨······）总结：制作引导动画的一般步骤
小组分工、布置任务（5分钟）
练一练：”飘舞的秋叶”。然后，做出自己的引导动画，不懂的可以在校组内交流，也可以举手问老师。
完成任务（15分钟）
对学生进行指导，针对大家普遍存在的问题进行集中讲解
作品展示与评价（6分钟）展示学生作品，并做出评价。
对学生的作品给予表扬，并指出其中的不足之处，给他们提一些改进的建议。
六：教学反思：
摘 要：
儿童爱看动画片，这是很自然、很正常的事情。作为家长，家长应该理解孩子们的喜好。4岁的小波特喜欢看动画片，特别喜欢超人冲天一飞的模样，而且总有种要试试的冲动，2008年4月1日他一个人在家的时候，学起动画片超人的样子，从自家三楼的窗台上跳了下去。事情发生后，邻居马上把小波特送到了医院，并进行了全面的检查，尽管小波特幸运地没有受伤。但这件事情足以提醒广大家长思考：当孩子痴迷于动画片的时候，家长该怎么引导他们？
痴迷于动画片的孩子
镜头1：小强每天从幼儿园放学后，先玩玩具，玩一会儿后，大约5时左右，就会准时端坐在电视机旁，开始看动画片。
哪个台演什么，再换什么台，他心里非常有数，一连串的动画片一直要延续到8时左右。这期间，妈妈大声喊他吃饭，他也无动于衷，饭可以不吃，动画片不看完是不行的。无奈，妈妈只好一边让他看，一边给他喂饭。
镜头2：峰峰最近用零花钱买了许多圆卡，卡上印有各种勇士，据说是一个动画片中的各种人物。孩子们一看见模样，就知道是谁。几个小朋友围在一起，轮换打卡，谁把卡打过来，谁就赢了，然后就攒卡，看谁攒得多谁就荣耀。在这种利益的诱惑下，峰峰不顾回家了，也不讲卫生了，家长的话也不听了，每天玩得天昏地暗。
点评：
每个孩子在看动画片的过程中，都不可避免地演变成动画迷，在现实生活中，孩子痴迷于动画世界的例子可谓举不胜举。“动画痴迷症”对于孩子的危害主要表现在两个方面：
一是沉迷于动画片，不能自拔，每天到了时间必须要看，雷打不动，奈何不得，以至于忘了吃饭，忘了做功课；
二是经常沉浸在动画片的情节之中，有些“动画语言”在孩子当中广为流传的，什么“美少女”、“奥特曼”等等，有些“动画行为”也成了孩子争相游戏的主题，你扮演“蝙蝠侠”，我扮演“恶魔”，精力分散了不少，恶作剧不断。
不言而喻，“动画痴迷症”给孩子带来的负面影响是巨大的。这绝非耸人听闻，研究表明，长时间痴迷于动画片的孩子易患孤独症，尤其在听力、注意力、语言能力等方面容易出问题。另外，动画片中一些有关打斗、有关情爱的内容，也往往会引起孩子的好奇，对孩子的成长也是十分不利的。
所以，家长应有意识地教会孩子理智地看动画片，片面制止不行，毕竟有些动画片确实能够让孩子很形象地学到知识，而且，动画片的功能就在于它的快捷方便，更容易被孩子们接受。
正确的引导首先在于把关，不可否认，有些动画片是很无聊的，没有什么实际意义，如果纯粹为了放松和娱乐，还是不看为好，因为孩子往往在笑过之后，就开始模仿了，所以，应有所节制。
建议家长与孩子一同看动画片，因为孩子分辨是非的能力不强，家长边看边与孩子聊，既可以阐述自己的意见，同时，孩子也会很自然地说出自己的想法。这样，不但增进了家长与孩子之间的了解与感情，更重要的是，可以训练孩子认识问题、分析问题的能力。
另外，可以购买与动画片有关的图书，激发孩子的阅读兴趣。孩子看完动画片后，一般会意犹未尽，这时，看看书温习一下，就很容易对知识记得牢固。
孩子模仿动画片语言“我要杀了你”
曾经引发争议的动画片《虹猫蓝兔七侠传》中，虹猫为父报仇，经常高呼“我要杀了你，血债血偿”。牙牙学语的小朋友缺乏鉴别力与自控能力，模糊地认为，“我要杀了你”不过是表达愤怒的一种方式，于是，“妈妈做的饭不好吃，我要杀了你”；或者在游戏中，举着工具攻击伙伴，高呼：“我要砍死你，杀了你”，也就绝非偶然了。
专家认为，动画片与现实社会最大的区别在于强烈的游戏性和虚幻性。许多动画中的人物都能够死而复生，这就使得动画中的暴力就像儿童的游戏一般有趣。只要是游戏，就能激起孩子浓厚的兴趣，而此时游戏般的暴力影像也就相当自然地进入了孩子的视野，印入了他们的头脑中。其次，暴力影像因对施暴双方做正义、邪恶的区分而变得合理化了。很多动画片都是借由暴力的动作、夸张的情节来塑造“惩恶扬善、除暴安良”式的人物形象的，以增添其英雄色彩进而吸引孩子观看。往往起初是好人被坏人欺负，但是好人最后却在“不得已”的情况下对坏人反戈一击，用武力制服了坏人。在这样的情节安排下，无形中暴力被“合理化”了，“以恶制恶”在儿童眼中成了应该受到鼓励和表扬的行为，模仿动画片中的“英雄”也便成了顺理成章的事情。
动画片中的人物和内容往往构成了孩子们的主要谈资。如果哪个孩子不了解正在热映的动画片的情节、人物和对话，不会模仿动画片中主人公的招牌动作，就会遭到耻笑和“排斥”。反之，如果哪个孩子能够把主人公的一招一式模仿得惟妙惟肖，那他一定会成为这个特定群体中的佼佼者。同辈群体的压力在一定程度上促使儿童成为动画片暴力影像的忠实观众。
孩子喜欢反复看同一动画片正常吗？
王先生最近很苦恼，因为他发现5岁的儿子最近有一个奇怪的特点：在看动画片时，特别喜欢重复。即对看过的动画片不厌其烦地看了一遍又一遍，而对新的、未看过的反而不太感兴趣。他不知道孩子这样正常不正常？
其实，四五岁的孩子出现喜欢重复看同一部动画片和图画书的现象并不是个别的，有相当一部分孩子都不同程度地表现出这一特点。孩子之所以出现这种情况，主要有两个原因：一是个性的原因。在对待事物的态度上，能表现出人的个性的不同特点，孩子的个性正在形成和发展，这种个性的不同在一定程度上也会表现出来。喜欢重复看同一部动画片和图画书正是一部分孩子喜欢自己所熟悉的事物、喜欢重复的个性的一种体现。二是心理发展水平的原因。由于幼儿的认识能力、想象能力和记忆力的发展还很不完善，所以就不可能像成人一样在较短的时间内接受大量的信息。这样，孩子如果是每次都看不同的动画片和图画书，就会出现记不住的现象，而一次又一次的重复则能避免这一现象，使孩子在重复中检验自己的记忆和期望，从中体会到一种成就感。一般来说，随着孩子心理水平的提高，这种现象也会逐渐消失。
所以，孩子喜欢重复看同一部动画片或图画书的现象并没有什么不正常的，一般也不会有什么害处。如果这种现象的程度非常严重时，家长可以适当地进行引导。
正确引导孩子看动画片
儿童爱看动画片，这是很自然、很正常的事情。作为家长，家长应该理解孩子们的喜好。在动画世界里，孩子们实现了在现实生活中不能实现的梦想，弥补了现实生活的缺憾。从积极的效果看，儿童观看动画片至少具有以下几方面的作用：
一、动画片可以满足儿童娱乐的愿望。
二、动画片可以充当儿童暂时的伙伴。
三、动画片可以为儿童提供有关社会和自我等方面的知识。
四、动画片可以帮助儿童培养自控能力和勇敢精神，养成良好的合作、共享和助人等行为习惯。
当然，也有一些动画片中含有暴力和色情等内容，儿童观看这类动画片后可能会产生不良后果，比如产生攻击行为。
家长们还是应该采取措施帮助孩子免受或少受含有暴力内容的动画片的影响，尽量限制孩子观看含有暴力内容的动画片，同时家长应该与孩子一起观看动画片。家长对待孩子观看动画片，既不能放任不管，也不能严厉压制，而应该耐心引导。
一、让孩子成为主动的认知建构者，勿让孩子只作为消极被动的欣赏浏览者。
父母应随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。
二、父母要筛选动画片，给孩子提供健康、积极的动画片。
——“动画补间”动画教案设计与反思 湟里初级中学薛国平
一、教学目标:
1、知识与技能:（1、理解关键帧、层的意义。
（2、掌握“动画补间”动画制作的一般步骤,学会“动画补间”动画的制作方法。（3、进一步理解动画制作的原理。
2、过程与方法:（1、通过制作“一个太阳从左向右移动的动画”,了解“动画补间”动画制作的一般步骤。
（2、提高学生对动画制作的理性认识。
3、情感态度与价值观:（1、激励学生进一步学习动画制作,由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法,提高制作动画和欣赏动画的水平。
（2、培养学生自主探索、协作研究的精神。
二、教学重点难点:
1、教学重点:（1、“动画补间”动画的制作方法。
2、教学难点:（1、理解关键帧、层的意义。
三、教学过程:
1、创设情境,导入新课
（1、教师播放“一个太阳从左向右移动的动画”。提问:这个动画好不好看,同学们想不想学习制作一下,导入新课。
设计意图:激发学生的学习兴趣。
2、师生互动,自主学习
（1、教师演示,学生根据教师的演示,并参照教材进行制作。
（2、学生依照教材中文字描述的操作步骤独立操作,教师巡视作个别指导。（3、对于共有的问题,教师做集中讲解。
（4、小组讨论,分析作品的优劣,并推荐出较好的作品。
（5、教师展示学生的作品,鼓励学生,并让学生尝试总结“动画补间”动画的主要步骤。
设计意图:通过协作学习培养了学生的合作精神,通过自主学习培养了学生自学能力,为进一步学习打下了基础,通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。
3、探究学习,实践操作
（1、教师出示本节课的探究任务:制作“旋转的风车”。（2、学生实践操作,遇到问题相互讨论。
（3、教师巡视,帮助学生,对于共有的问题给与点评。
（4、教师请学生演示,鼓励学生上台操作。
设计意图:通过设计这一活动,巩固本节课所学的内容,由学生根据已有的知识和技能,创造性地制作自定主题的Flash动画作品,培养学生的创造能力。
4、巩固提高,课堂小结
（1、教师总结本课教学内容,点评学生制作过程中遇到的问题。（2、请学生说出“动画补间”动画制作的主要步骤。设计意图:帮助学生理清思路,巩固本节课所学习的内容。
四、教学反思: 制作基本动画(二
一、教学目标:
1、知识与技能:（1、掌握“形状补间”动画制作的一般步骤,学会“形状补间”动画的制作方法。（2、学会创建影片剪辑的方法,理解影片剪辑的意义。
（3、分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别,进一步理解动画制作的原理。
2、过程与方法:（1、通过制作“花儿开放的动画”,了解“形状补间”动画制作的一般步骤。（2、通过对比“动画补间”动画的制作方法,分析“动画补间”和“形状补间”这两种动画制作的区别,提高学生对动画制作的理性认识。
3、情感态度与价值观:
（1、激励学生进一步学习动画制作,由浅入深、由表及里地掌握动画制作的方法,提高制作动画和欣赏动画的水平。
（2、培养学生自主探索、协作研究的精神。
二、教学重点难点:
1、教学重点:（1、“形状补间”动画的制作方法。
2、教学难点:（1、创建影片剪辑的方法,理解影片剪辑的意义。
三、教学过程:
1、创设情境,导入新课
（1、教师播放“花儿开放”的动画,提问,导入新课。设计意图:激发学生的学习兴趣。
2、师生互动,自主学习
（1、教师演示,学生根据教师的演示,并参照教材进行制作。
（2、学生依照教材中文字描述的操作步骤独立操作,教师巡视作个别指导。（3、对于共有的问题,教师做集中讲解。
（4、小组讨论,分析作品的优劣,并推荐出较好的作品。
（5、教师展示学生的作品,鼓励学生,并让学生尝试总结“形状补间”动画的主要步骤。
设计意图:通过协作学习培养了学生的合作精神,通过自主学习培养了学生自学能力,为进一步学习打下了基础,通过作品评价提高了学生鉴赏能力与审美水平。
3、探究学习,实践操作
（1、教师出示本节课的探究任务:将动画“旋转的风车”中的风车做成影片剪辑,从元件库中反复将风车元件拖动到场景,并调整其大小和位置,这样就能在场景中方便地加进多个旋转的风车,使画面更为丰富。
（2、学生实践操作,遇到问题相互讨论。
（3、教师巡视,帮助学生,对于共有的问题给与点评。（4、教师请学生演示,鼓励学生上台操作。
设计意图:通过设计这一活动,巩固本节课所学的内容,由学生根据已有的知识和技能,创造性地制作自定主题的Flash动画作品,培养学生的创造能力。
4、巩固提高,课堂小结
教学内容：
1.学唱歌曲《动画城》 2．认识音阶和简单的节奏 教学目标：
1.学唱歌曲《动画城》，分辨真善美 2.认一认，唱一唱音阶 教学重点：
学生能用自然欢快的的声音演唱《动画城》 教学难点：
节奏及音准的掌握 教学准备
电子琴 卡通人物卡片 磁带 录音机 音乐阶梯 教学过程：
一、通过卡通人物卡片，导入新课，并学习7个音阶 1.出示卡通人物卡片
师：有谁能告诉我，这些卡通人物都叫什么名字？（灰太狼、米老鼠、喜羊羊、奥特曼、慢羊羊、懒羊羊、美羊羊、蓝猫）
2.老师：这些动画片的主人翁都住在动画城里，他们想让你们去做客，不过 想去做客，得知道1234567的音名并唱准，你们行吗？ 3.让学生跟着琴边做手势边唱（音唱准、手势做到位）。师：真棒！今天老师要介绍三个新朋友让你们认识(出示)。学生说说和之前学过的5、6、7的不同的地方（下面多了小圆点）。师：加了小圆点他们的音高变低了，我们唱时要把首位放低，一起试试。学生跟唱。
二、练声 1.出示音阶
2．那我们就去动画城看一看吧，在通往动画城的道路上是高低不平的阶梯，让我们来唱唱这些阶梯吧。3.用“啊”发声，发音时要提醒同学发挥想象力，想象着发出的音是高低不平的。
三、歌曲教学
1.听赏歌曲《动画城》
师：同学们刚刚唱的这些阶梯其实就是一首好听的歌曲《动画城》 学生听赏 说说歌曲情绪 2.模唱歌谱
师：跟老师一起来唱歌谱。（两小节一唱）
师：来，跟老师看这边的歌谱找找他们相同的地方和不同的地方（用红线标出）。
学生说出并唱唱相同的和不同的。3.有节奏的读歌词。
师：如此美丽的动画城就让我们用最美的歌词来形容吧！学生有节奏的跟读歌词。4.分析歌词
师：歌词中说动画城里“有诚实”“有狡诈”“有糊涂的智者”“有聪明的傻瓜”,我们来看看，黑板上哪些卡通人物性格符合这些说法。5.分句唱歌词
师：现在就让我们把这么美的歌词加到歌中唱唱吧。（注意一字多音。“景”唱三拍，“画”师全音符唱四拍。）
师：我们把一二两行连起来唱唱（1、2两行节奏密集，唱时轻快一些。
3、4两行节奏舒缓，唱时声音舒缓柔和一些。）6.整首歌连起来唱。学生整首连起来唱。
师：这首歌的情绪是欢快活泼的，我们要怎样唱才能唱出欢快活泼的情绪呢？
学生讨论并回答（速度快一些），连起来唱一遍。老师提醒，最好要面带笑容。
四、领唱、齐唱 1.师：现在，我想想看看，哪一组唱的最好。分组演唱，用比赛的形式，看看学生的掌握情况。
2.师：我发现有些同学唱的非常好，下面就有情他们上来为我们表演一下。
五、小结：
师：小朋友们今天的音乐旅程开心吗？好，让我们再来一遍歌曲《动画城》结束这次旅行。教学评价：
教学内容
本课程主要目标是通过组织学生策划短片的前期内容。锻炼学生从接受剧本、组成摄制组，到进入创作酝酿、准备、开始绘制这整个流程的总体把握能力和控制能力。教学要求
(1)、研究文学剧本
(2)、完成文字和画面分镜头台本(3)、完成人物造型和背景风格设计(4)、进行动作风格试验 教学重点
熟练掌握动画前期的操作流程和制作技术。教学难点
完成文字和画面分镜头台本和完成人物造型和背景风格设计。1.什么是剧本？
所谓剧本，广义的解释是一种文学体裁，即文学作品的一种体裁，由剧中人物的对话（有的有唱词）和舞台指示等构成，是戏剧演出的文字底本。我们这里所说的“剧本”，主要针对动画影视作品的剧本而言。电影剧本和电视剧剧本统称影视剧本。动画影视作品作为一种特殊的影视作品形式，其剧本是运用动画特有的思维和语言来讲述故事、表达感情，并按照影视剧本的组织方式、内部叙事逻辑与外部视觉逻辑来框架和结构故事的。影视剧本中由于蒙太奇结构的特点，自然就不同于戏剧的分幕分场，它由许多镜头按其不同的叙事、抒情功能组接而成，打破了严格的时空限制。故影视剧本中除了人物对话以外，还有画面景物的描绘、解说词和拍摄提示说明等，是对电影、电视剧视听语言的文字表述。2.动画剧本的基本内容 ① 人物 ② 故事 ③ 主题
④ 文字表达：人物台词+提示性文字
第二章 设计稿绘制
教学内容
主要开始中期绘制阶段的创作，其中第一步就是根据分镜头台本绘制出设计稿，为以下 的原画设计工作铺垫一个良好的开始。重点绘制内容分为动作设计稿和背景设计稿两个部分。
教学要求
(1)动作设计稿
(2)背景设计稿 教学重点 动作设计稿的绘制方法，背景设计稿的设计方法 教学难点 及处理方法：注意在绘制设计稿的同时要严谨的依照导演和台本分镜头的指示完成，遇到个别难点镜头要及时地与导演沟通并解决。角色设计方面： 1.动画角色设计的概述
【重点难点】：掌握动画角色与影片类型的关系及设计角色的基本条件。【学生掌握要点】： 掌握设计动画角色的基本条件。
2.动画角色造型风格分析
【重点难点】：理解不同风格的造型特点，积累造型经验。
【学生掌握要点】：理解动画角色设计的不同风格，掌握写实类、卡通类、表现类的造型特点以及其造型要求，开拓设计思路，培养动画角色设计的基本能力。3.动画角色设计规范
【重点难点】：掌握设计规范的表现形式，理解设计与制作的关系。
【学生掌握要点】：理解动画角色设计的基本要求，了解设计规范，培养良好的设计习惯。
4.动画角色造型设计方法
【重点难点】：理解不同造型方法的侧重点，融汇不同造型方法创作需要的形象。【学生掌握要点】：掌握动画角色造型的基本方法，运用线条造型、几何造型、结构造型作不同的设计，掌握造型的基本要求以及不同造型方法的不同切入点。5.动画角色造型设计内容
【重点难点】：掌握角色设计的整体流程，学会如何挖掘设计思路，提高对角色 的整体认识，系统学习角色的设计范围，以及与角色表现相关的其他领域设计。【学生掌握要点】：掌握动画角色造型的步骤、设计思路的挖掘、设计的流程及 规范；明确角色设计与剧本的关系，并能正确运用解剖知识，进一步理解动物、道具的设计思路，学会从全局出发，把握角色的整体设计。6.动画角色表情设计
【重点难点】：在设计较色表情时要注意的几方面问题，角色表情设计在整部影片中起到的重要作用。分析角色主要面部表情的形式特征，尤其是如何进行适当夸张，以及肢体语言如何与角色表情相互配合。
【学生掌握要点】：能够合理、生动地设计角色，提高角色的表现力。场景设计方面： 1.动画场景设计概念
【重点难点】：动画场景在影片中的重要功能和作用。【学生掌握要点】：掌握场景的主要功能和作用。2.动画场景的特性与设计要求 【重点难点】：动画场景的设计要求。
【学生掌握要点】：场景设计在图像表现上的几个方面。3.动画片场景的构思与设计
【重点难点】：掌握造型的形式美元素和营造空间感的透视法。
【学生掌握要点】：动画场景设计的要素，造型设计基本要素，动画场景的设计要求。
4.色彩在动画场景设计中的运用 【重点难点】：色彩的心理感受。
【学生掌握要点】：色彩的基本原理，色彩所引起的心理联想，色彩的作用与功 能。
5.动画场景的光影造型 【重点难点】：光的类型。
【学生掌握要点】：各种光，光影造型的基本方法，光影造型的作用。6.动画场景中的陈设道具 【重点难点】：道具的分类
【学生掌握要点】：道具的基本类型，道具造型的基本元素，道具在动画影片中的作用。
第三章 原画设计
（一）讲授内容
（1）掌握造型的方法（2）原画的基础——动作分析（3）动作的时间和节奏（4）线条和阴影的表现（5）循环动作 教学要求
(1)要求学生掌握原画的每个制作环节，并且能够熟练绘制(2)动作的时间和节奏是本章的重点内容 教学重点（1）原画的基础——动作分析（2）动作的时间和节奏。通过实际的动手绘制，从了解和熟悉造型开始，一步步进行训练。要求能够从表演者的角度出发进行动作分析，理解每个动作的意图和目的，并且能够调整好动作的时间和节奏。教学难点（1）原画的基础——动作分析（2）动作的时间和节奏。通过实际的动手绘制，从了解和熟悉造型开始，一步步进行训练。要求能够从表演者的角度出发进行动作分析，理解每个动作的意图和目的，并且能够调整好动作的时间和节奏。
第三章 原画设计
（二）教学内容
（1）掌握造型的方法（2）原画的基础——动作分析（3）动作的时间和节奏（4）线条和阴 影的表现（5）循环动作
教学要求
(1)要求学生掌握原画的每个制作环节，并且能够熟练绘制(2)动作的时间和节奏是本章的重点内容 教学重点
（1）原画的基础——动作分析（2）动作的时间和节奏 教学难点（1）原画的基础——动作分析（2）动作的时间和节奏。通过实际的动手绘制，从了解和熟悉造型开始，一步步进行训练。要求能够从表演者的角度出发进行动作分析，理解每个动作的意图和目的，并且能够调整好动作的时间和节奏。
第四章 动画制作
（一）教学内容
动画工作的顺序、方法和要求：（1）动画线条和线条训练（2）中间线画法（3）等分中间画技法（4）动作转面画法（5）曲线运动动画技法（6）领会原画意图和摄影表 教学要求
(1)了解和掌握动画工作的顺序、方法和要求，并且能熟练掌握各种要求下的动画绘制工作(2)重点掌握动画的绘制技法和充分领会原画的意图以及摄影表。教学重点
中间线画法、动作转面画法和曲线运动动画技法 教学难点
动画的绘制技法是难点，要求学生进行多次的练习并且能够熟练的看懂摄影表和原画的意图。
第四章 动画制作
（二）教学内容
动画工作的顺序、方法和要求：（1）动画线条和线条训练（2）中间线画法（3）等分中间画技法（4）动作转面画法（5）曲线运动动画技法（6）领会原画意图和摄影表 教学要求(1)了解和掌握动画工作的顺序、方法和要求，并且能熟练掌握各种要求下的动画绘制工作。
(2)重点掌握动画的绘制技法和充分领会原画的意图以及摄影表。教学重点
了解和掌握动画工作的顺序、方法和要求，并且能熟练掌握各种要求下的动画绘制工作。教学难点
动画的绘制技法是难点，要求学生进行多次的练习并且能够熟练的看懂摄影表和原画的意图。
第五章 描线与上色
教学内容：
（1）电脑扫描（2）上色（3）校对 教学要求
(1)中期把画好的镜头拿到后期进行电脑扫描，以备上色。
(2)根据美术设计师定出的标准色样和标出的号码在电脑上进行上色。
（3）根据画面分镜头台本和摄影表的要求，对上完色的镜头进行检查校对。教学重点
对动画软件的熟练操作是本段部分的难点，主要在上色的时候要严格依照标准色样和标出的号码进行上色，认真完成校对工作以保证影片的整体制作效果。教学难点
对动画软件的熟练操作是本段部分的难点，主要在上色的时候要严格依照标准色样和标出的号码进行上色，认真完成校对工作以保证影片的整体制作效果。
第六章 后期制作、合成输出
教学内容：（1）合成（2）编辑（3）配音（4）输出 教学要求
(1)把上好色彩的镜头进行合成，并与背景结合。
(2)把合好的镜头，按照导演分镜头台本的要求进行编辑。(3)根据分镜头台本的要求为画面配音。（4）完成输出。教学重点
对后期软件和专业二维动画软件的熟练操作是本阶段的重点和难点，要求通过教师演示和反复的练习来熟悉软件的操作方法。教学难点
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小学六年级动画flash教案新06-30
cg动画06-16
动画影评06-30
动画概论重点07-20
动画速写07-25
体验动画制作05-25
