安吉游戏规则

安吉游戏规则（共10篇）

安吉游戏规则 篇1

每每看到女儿拿着电视遥控、拿着手机、玩着IPAD，就会觉得现在的孩子真可怜，物质条件不比过去差，却失去了童年的那个样子„„

小时候，没有电视，我们也能用沙子做饭，用树叶做菜、用瓦片做碗。办家家是每天必不可少的游戏„„依然玩得很开学、很快乐。

小时候，没有超级粘土，我们也能用泥巴加水做出想要的车、房子、娃娃„„ 小时候，没有游乐场，没有攀岩墙，我们却能在大树上爬上爬下，山上、河里无时不见我们“忙碌”的身影，每次回家都是一身泥，免不了一顿挨骂，不过第二天还是要偷偷的去玩。

小时候，没有风筝，我们就几个小伙伴一起，你找竹片，我找纸，他做浆糊，虽然做了好几次才能飞起来，但是当风筝飞起来的那一刻，可有成就感了。

小时候，没有积木，每到玉米收成的季节，最喜欢的就是给大人们剥玉米粒了，剩下的玉米梗就是搭建高楼大夏的法宝。

抓石子、玩小棒、跳房子、跳皮筋、跳竹竿、丢纸牌、还有还有„„一幕幕让人难忘的童年。

回想在幼儿园做幼教的那几年，为了迎合家长，我们大班的孩子已经学会了加减法，认识了很多字，还会背诵好多诗词。而户外除了那个能让家长一目了然的大型塑料滑滑梯外，再无其他。这个时候的孩子们过的是无游戏时代，孩子的眼神告诉我们，他们一点都不快乐。

国家对幼儿教育慢慢的重视起来，去小学化，让孩子在游戏中学习。老师们就大量做区域角，做教具，设计或采购一些逼真的高结构材料，并且给这些区域或者材料制定玩法。这个时候的老师们特别辛苦，做了很多材料，一个一个的区域角在幼儿园的大小角落，班级角落随处可见。可孩子们依然不开心、不快乐，他们就像工厂里面流水线上的操作工，每一道工序都在机械性的重复。这个时候的孩子们过的是假游戏时代。

快乐的游戏到底是什么？

我们不是孩子，不知道他们想要的是什么游戏。可我们也曾经是孩子，那些一幕幕让人难忘的童年游戏„„而这些快乐的游戏都不是成人安排我们玩的，而是自发的，没有成人规定，也没有成人的约束。这些游戏都不是关在室内就能完成的，大多都是在户外进行游戏。

孩子应该在哪儿玩？玩什么？

材料的选择：游戏材料根据孩子自身而产生。游戏材料的准备、投放基于对孩子的了解和观察而产生（孩子喜欢什么，我们就投放什么）。

孩子可以掌控的材料：还原真实，来源生活，来自自然，坚实耐用(才能大胆去使用)

底结构材料:底结构-才能高创造，才能易设计。（积木-孩子可以设计高楼大厦，可以设计长城，车等，发挥孩子的创造力

简单材料：玩具的设计理念，越简单的材料就是越复杂的材料，不设计就是最好的设计，老师不设计，孩子才能最大限度的去设计自己想要的作品，材料越简单，孩子们才能搭建出复杂多样的作品。

一次游戏中，孩子们不断地调整和设计自己作品，孩子们设计各种玩法满足他们的发展需要，当这种难度已经无法满足他们的需求时，他们会加大难度，同时也满足了孩子的最近发展区。老师只有一双眼睛，仅凭老师的一双眼睛很难去发现孩子们的最近发展区，然而每个孩子都是自己发展区的知情者。（一个梯子可以有多种玩法，一物多玩，一玩多物，当梯子不能满足他们的需求时，孩子们会增加高跷，增加梯子，在平衡板上走高跷，增加了游戏的难度。）

把游戏还给孩子，把游戏的自主权交给孩子，他们可以决定自己玩什么和跟谁玩，可以自由的选择游戏材料，玩法由孩子自己决定。没有了游戏规则的限制，没有玩法的规定，孩子们想怎么玩就怎么玩。这个时候孩子们脸上的笑容和内心的自信告诉我们，他们是快乐的，这才是孩子们想要的真游戏，这才是孩子童年该有的样子„

安吉游戏规则 篇2

一、什么是安吉游戏

安吉游戏是在我国学前教育改革理念的关照下，经历了十几年的课程实践的探索，经过了不停顿的反思性实践，从而逐步形成并在继续发展的一种幼教课程模式。安吉游戏的发展过程，是一个向当代社会所要求的新管娘内涵的不断靠近的过程，是一个不断形成的过程，正在不断的推进教师的课程领导力。

二、安吉游戏的理念和原则

安吉游戏的理念：以孩子为主体，把游戏还给孩子 安吉游戏的原则：

三、游戏精神及安吉游戏精神

游戏精神：自主、自由

安吉游戏精神：不仅仅在与儿童的游戏活动中，而是渗透和贯穿于儿童生活的整个过程中，弥散和遍布于儿童生活的整个空间（同样渗透于教师的教学活动）

四、安吉游戏五个关键词的理解

投入、反思、冒险、喜悦、爱

投入。真正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发现物理世界和社会的过程中。安吉游戏赋予幼儿最大程度的自由，使得他们获得在开放空间运动的能力，充分地活动、探索、体验周围的环境并投入其中。反思。反思是幼儿经历转化为知识的关键过程。安吉游戏中，幼儿以多种方式反映和表达他们在一日生活中的经验，在已有经验的基础上不断调整自己对世界的认知。教师和家长既通过材料和环境支持儿童自主反思已有经验，也通过观察儿童、探索自己的游戏记忆参与幼儿的反思。

冒险。没有冒险，就没有解决问题的能力。没有问题解决，就没有学习。幼儿根据自己的能力、时间和地点，选择挑战。在探索能力极限时他们发现并解决困难。教师在现场观察、记录、支持，但不干涉、干预或指导，最大限度保障幼儿接触并享受物理的、社会的、智力上冒险（除非有明确的危险或儿童已经真正用尽一切已掌握的办法）。

喜悦。没有喜悦，游戏就不可能是真游戏。喜悦是幼儿自主参与游戏、自己调整游戏难度，以及游戏过程中不断反思的结果。安吉游戏的工作者们评估每日课程的标准之一就是儿童在活动中是否达到喜悦的状态。喜悦时，幼儿可以安静或专注，也可以吵闹或表达……喜悦的精神状态不断滋养幼儿的生命。

爱。爱是一切关系的基础。只有在真正支持自由和自我表达的环境中，幼儿才能放心地在身体、情感、社会和智力上冒险，保持好奇，不断发现、提出问题。在安吉游戏的幼儿园中，不仅老师们像爱自己的孩子一般爱着每一个幼儿，幼儿之间、教师之间、幼儿园与家庭、幼儿园与社区的关系也充满了爱。爱，帮助构建安吉游戏的生态，影响着安吉游戏幼儿园以及社区生活。

五、安吉游戏教育生态组成部分及其角色定位

教育局行政部门、乡镇主管部门、社区、家庭、幼儿园、小学

六、安吉游戏课程实施途径

充满游戏精神的一日生活、自主游戏、游戏分享、游戏故事、七、安吉游戏教育理念下的园内学习环境有何特点

环境是

1、开放的，贴近自然的（大自然变化的）

2、多变的，多样性的。

3、与幼儿互动，并且来源于幼儿的发现

八、安吉幼儿园的环境在游戏革命中发生了哪些变化？

九、安吉游戏户外环境如何命名和划分？材料如何使用？

区域以特征命名，以最大程度的放手，允许材料跨区域、多组合、自主使用

十、安吉游戏室内空间特征，怎么理解区域功能整合

空间环境：开放通透，进出方便

材料存放：看得到，找得到，拿得到，放得到 孩子可以拿任何材料，做任何事情，在任何地方。

十一、安吉游戏背景下的幼儿游戏表现形式

十二、安吉游戏的组织形式

十三、安吉游戏为幼儿提供了最大的发展空间,幼儿所展现的潜能有哪些具体表现

十四、安吉游戏中的安全与风险

1、小步递进使得自我挑战能避免危险。·儿童有天生的自我保护性抑制。·儿童自己创造了互动能力的最近发展区。·最近发展区是力所能及地做高水平。

2、运动能力是控制风险的基础。

·游戏场是孩子应对真实环境风险的演练基地。·运动能力是在挑战性运动中逐步提高的。·自发游戏比挑战性集体训练的安全系数高。

3、挑战有别于安全隐患。

·挑战是个体面对预测的风险而表现出的一种勇气，是有准备的，而隐患是一种个体无法预料的风险。

·在不同水平的危险临界中产生出自我保护意识。

十五、安吉游戏与野外自然游戏有何区别 安吉游戏是由我们教师自持的

十六、安吉游戏的发展分为几个阶段，真游戏又走了哪几步？ 安吉游戏发展分为六个阶段：

第 Ⅰ 阶段 为游戏而开发和利用本土资源 第 Ⅱ 阶段 从课堂向区域活动转化的实践探索

第 Ⅲ 阶段 从材料控制幼儿到幼儿控制材料的游戏放权实践 第 Ⅳ 阶段 以点带面的幼儿园游戏全县推进 第 Ⅴ 阶段 以游戏促进专业成长的教师培训 第 VI 阶段 以安吉游戏实验园培训引领幼教发展方向 真游戏走了三步： 放手游戏 改变了儿童观 解读游戏 改变了教育观 回应游戏 改变了课程观

十七、安吉游戏课程是从幼儿园课程中的游戏走向基于游戏的课程。教师在读懂了游戏以后生成教学，生成的教学跟传统教学有什么区别（1）渗透游戏精神。（2）教师基于对儿童的观察、了解、尊重，充满游戏精神，教师是课程的建设者，而不是专家是课程的建设者。

十八、安吉游戏教育如何达成家园共识的

以孩子为主，围绕孩子在游戏中的表现观摩与解读，开展全方位、多层次的家长培训，最终获得家长对游戏价值的认可，赢得社区工作支持，形成以幼儿园、家庭、社区为主体的和谐生态系统，为幼儿的发展与成长提供不竭动力。

十九、安吉游戏与儿童的深度学习

每个孩子在自己最近发展区发展，儿童的最大潜能被开发，获得最大的发展。

二十、安吉游戏背景下的教师专业成长路径

1、基于实践的递进模式

·放手游戏：放弃对幼儿的管控行为与未经过观察理解的指导。·观察游戏：发展儿童在游戏中的精彩行为。

·分析游戏：游戏行为所反映的学习与发展。领域→具体内容→有无假设

·回应游戏：基于游戏的生成教学。·家园共识：用事实使家长认同游戏。

2、观念的转变非理论说教所能实现 ·儿童观的转变源于发现了一个全新的儿童。·教育观的转变源于发现孩子学习的能动性。·课程观的转变源于无处不在的学习资源。·职业幸福感源于对工作意义的体验。

3、源于反思性实践的专业觉醒 教师发现：

·游戏中涵盖了所有领域的教学目标和内容。·游戏中的幼儿比课堂教学中的幼儿能干。·游戏中的自然习得比“直接教”有效。·游戏中的学习是一种差异性学习。

美丽乡村：安吉样本 篇3

国际旅游小姐中国区分赛场设在安吉

中央农村工作办公室主任陈锡文在考察安吉后不禁感慨：“安吉中国美丽乡村建设是中国新农村建设的鲜活样本。”

生态立县

几年间，安吉翻天覆地的变化，足以让人震惊。

上个世纪，安吉因环境破坏和污染，曾被国务院点名批评，如今却实现华丽转身，成为“美丽乡村”的代名词：竹林竹海、中南百草园、江南天池自然景观美不胜收；一村一景、一村一韵的美丽令人流连忘返；旅游产业、白茶产业、椅业产业又给安吉经济可持续发展提供了强有力支撑。

2000年安吉痛定思痛、因地制宜、谋求转型，决定依靠安吉特有的生态优势，走“生态立县”的发展之路。2008年安吉将目光放地更远、更高，正式启动了“中国美丽乡村”建设，计划用10年时间把安吉187个行政村都建设成为“村村优美、家家创业、处处和谐、人人幸福”的现代化新农村。同时，发挥生态优势和特色产业，利用旅游目的地、两大特色产业形成经济发展“双引擎”，最终走上经济可持续发展的道路。

新农村样本

农业部组织的新农村建设调研组对安吉调研后认为，安吉“美丽乡村”建设注重领导方式、思想观念、载体平台、制度政策、服务方式的五大创新，使新农村建设从一个宏观的方向性概念转化为操作的工作实践，并取得了丰硕成果，一是使农业变强了，二是让农民变富了，三是把农村变美了，四是城乡更加和谐了，创造了具有鲜明特色的社会主义新农村建设模式，为全国新农村建设树立了一个鲜活而生动的典型。

安吉利用生态优势，闯出了一条由第一产业“接二连三”（靠一产优势发展二产、再靠生态优势发展三产）正在向“跨二进三”（跨越二产，依靠休闲农业和乡村旅游直接进入三产）发展，一二三产业联动、综合协调发展的新路子。中国人民大学教授、著名三农问题专家温铁军认为，安吉将生态资源转化成资本，大力发展农业三产化，让农民分享到了第三产业的资本收益，使农民靠三产增收，而不是靠一产增收，实现了跨越性的发展，为千方百计增加农民收入再添一计。

模式由此形成，“美丽”自始至终。

链接

推进新农村建设

安吉“美丽乡村”三大启示

一、中国社会主义新农村建设走城乡一体化的道路，采取一二三产业统筹发展的模式，统一规划，一起推进，统筹发展。“三农”问题的解决，并非只能靠工业化和城市化。

二、中国社会主义新农村建设没有统一的模式可循，但必须有统一的发展思路。每个地方都有自己不同的区位条件、地缘优势、产业优势，应该准确定位，科学发展，选择符合自身特点的发展道路。

安吉之旅作文 篇4

一下车，一股股清新的空气迎面扑来，这里与城市的风光完全不一样。来到天目山漂流码头，我向远处望去，只见一条玉带似的溪流中有几只皮划艇直冲而下，啊，真刺激!我真想立马加入到这支队伍里。我们穿好救生衣就迫不及待地上了皮划艇。但这时老天和我们开了个玩笑，下起倾盆大雨。起先我想去避雨等会再上，但爸爸告诉我,漂流时全身都会湿透的。于是，我们立马坐上皮划艇出发了。一下水，只见溪水清澈见底，像一面大镜子。不计其数的鹅卵石也静静地躺在水中。

啊!一阵阵尖叫声传入我耳朵里，原来，前面有一处激流。我们的皮划艇也顺着水流快速地向下冲去，像坐过山车上一样，水灌进了我们的皮艇，我们像泡在浴缸里，全身湿漉漉的，雨水、溪水打在身上冷飕飕的，我的牙齿也不自觉地打起了哆嗦。穿过溪流，水面平稳了许多，坐在艇上呼吸着清新的空气，两岸山峰林立，风景宜人。就这样，我们经过一处又一处此起彼伏的激流，和水来了个亲密接触，很是刺激!

安吉作文 篇5

安吉作文

。

 

我先参观世界上独一无二的“竹子博物园”。一进门，我就大开眼界，漫山遍野都是各种各样的竹子，除了最常见的毛竹，还有几百种竹子。大的，小的，黄的，绿的……应有尽有。主要有斑竹、龟甲竹、黄槽竹等等。

第二天，我来到安吉的山岭，发现安吉的竹子还有一个特点：竹子的竹尖都被砍了。原来，在前年

下午，我来到竹产品加工厂，各种竹产品琳琅满目，有柔软的竹纤维毛巾，多功能的竹碳产品、花样繁多的竹凉席以及各种美味的笋……

第三天，妈妈带我到龙王山坐皮艇漂流，

 

我一上皮艇，刚想泛舟湖上，欣赏

水流渐渐平息，我和妈妈要划皮艇了。一开始我不会划，船好象遇到了旋涡，在湖中打转，后来我掌握了要领助划，船又前进了。

过了好一会，不知过了多少个瀑布，我看着小船和浪花跳舞，两旁的山峦连绵起伏，不时传来几声鸟叫，不禁心神荡漾，吟诵诗句：“两岸猿啼声不住，轻舟已过万重山。”

安吉游记作文 篇6

一走进门，我们就看到了一只用竹子做的大鸟。它伸长了脖子，用圆溜溜的眼睛看着我们，像是在欢迎我们。接着，我们在路两边看到好多竹子。在阳光的照耀下，片片竹叶都绿油油的，很茂盛。走在小路边上还会感到丝丝凉意。竹子种类也很多，有花哺鸡竹、金丝竹、实心竹、孟宗竹、花毛竹、京竹等，据介绍，园内共有三百零四个品种，被称为“竹类大观园”。

然后，我们去看鸟艺表演。那些鸟都是各种各样的鹦鹉。它们都有绝活：有的会溜冰，有的会骑车，有的会捡垃圾，还有的会叼钱。我还和一只会送花的鹦鹉拍了照。

接着，我们来到了大熊猫馆，那里有四只大熊猫，有的在懒洋洋地睡午觉，有的在悠闲地吃竹子。它们都有一副可爱的模样，憨态可掬。

最后，我们去走吊桥。表弟昊昊最勇敢，他冲在最前面，还拼命地摇晃着吊桥。后面的人有的“啊啊”地叫，有的紧紧握住栏杆，不知如何是好。经过一番颠簸，我们终于通过了两座吊桥。

安吉游记作文 篇7

既然到了安吉，那就得到去藏龙百瀑。藏龙百瀑坐落在密林险崖之中，是由众瀑布倾泻而下所组成，故名“百瀑”。这里山石峥嵘，树木葱茏，流泉飞瀑，涧深壑幽，景象壮观。我们跟随导游一步一步爬上山，我累得气喘吁吁，因为这里遍地都是弯弯曲曲的羊肠小道，四周没有扶手。居高临下，令人望而生畏。好不容易爬上去了，看着那边的瀑布从上面直泻而下，水打在石头上里溅起一朵朵水花，“叮叮咚咚”，组成了一首动听的交响曲。我置身在这奇峰林立，翠竹连绵的百瀑群中，感到幽静无比。凉爽的山风吹来，使我淡忘了夏天的炎热。这里冬天百瀑冰凌，景色比现在更加壮丽。

智者乐水，仁者乐山。藏龙百瀑有山有水，山水皆绝。天下银坑则是一片竹海，竹子一望无垠，那里还是著名的影视基地，不可不去。

刚进景区，我们就看到了整山的竹林。沿着山路往上走便看见了一块九龙壁，再往上就来到了著名电影《夜宴》的外景地，竹楼、竹台、竹海展现在我们眼前。接着，我们来到了一块池塘边，在蜿蜒的竹桥后面就是《越王勾践》的外景地。经过了那里，我们又继续走了一阵，才来到了真正的天下银坑。其实它只是一个凹下去的地方，在整个翠绿的竹海里边，就见出白色了。而且这附近有个村子就叫银坑村，所以就称它为银坑，加上“天下”两字是为了扩大知名度。登上山顶，眺望远方，遍地都是竹子。这一片绿色，让我想起了王维的诗——《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

游安吉三作文 篇8

游安吉（三）作文

游安吉（三）

妈妈带我去百草加园走吊桥了。吊桥吊在半空中，下面还有一个鳄鱼池。我走了几步，吊桥就晃个不停，我有点害怕了。走到一半，我往下面看了看，下面正好有一条大鳄鱼趴在木板上，抬着头，眼睛一动也不动地盯着我，我问妈妈：“这条鳄鱼是真的吗？”妈妈说：“是真的。”我吓了一跳。这时，我们就像企鹅一样摇摇摆摆地走在吊桥上，我非常担心我们会不会掉下去？我看了看前面比我小的小朋友，正勇敢地往前走作文 ，我也鼓起勇气继续前进。终于走完了吊桥，我回头看了看鳄鱼，好像听到它们在对我说：“刘雯洁，你真勇敢！”

美丽安吉游 篇9

太阳一点点，一点点落下去，只剩下那满天的红霞依旧那么耀眼……||| 安吉的夜晚是热闹的，昆虫在草丛中举行舞会。蛐蛐唱着“蛐蛐——”飞蛾在灯光下跳着优美的舞蹈，纺织娘作为贵宾出席了这次舞会 ，树上的小鸟唱着好听的《小夜曲》，萤火虫提着一个个小灯笼，更是为整台舞会增添异彩，抬头望去，天上布满了钻石般又亮又闪的星星，密密麻麻分布在丝绒般的夜空中，是我们这些长在城里的孩子从不曾看到的。我看见了牛郎织女相会的天河，像勺子一样的北斗七星，还有东方那颗闪亮的启明星……||| 陪着年事已高的外公来到了这片世外桃源，享受着大自然给予我们的这番天伦之乐，真可谓是一举多得啊! ||| |||

安吉漂流作文 篇10

“啊!啊······”随着一声声尖叫声，漂流之旅就开始了。一边漂着，一边玩水枪、打水仗，还没玩够天公就不作美了。闪电道道，雷声隆隆，乌云密布，天一下子就像要压下来了。勇敢的妈妈们不顾电闪雷鸣拼命地划船，孩子们也不甘示弱，一会儿划船，一会儿向外舀水，生怕船要沉没了。被漂流成落汤鸡的孩子们一直在喊：“好冷啊，好冷啊!”大家都开始焦急起来，拼命地朝前划去。可船偏偏又不听使唤，不是在原地转圈就是触礁。一打听，前面还有一大半路程，这可怎么办呢?雨势渐渐加大，前面的路越来越刺激和惊险。

“话话，别怕，妈妈会带你到达胜利的彼岸的!”划船、舀水、冲坡，妈妈带着我冲过了一个又一个险境······经过一个多小时的艰辛和惊恐终于到达了终点。“哇，原来我和妈妈是第一名。耶!