学校艺术教育培训教学工作总结
一、培训质量的保证
按照省教育研究培训院的统一部署，高中新教师于8月22日至23日进行为期两天的远程培训。在此之前，音乐学科广泛动员，提前通知各市县教研员做好动员工作，做到通知到人，力争做到新教师人人必须参加培训，力求提高培训的效率，经过培训后才上岗，参培率100%。培训期间每位学员积极踊跃发言，认真完成作业，按省培训院的统一要求，必须做到发表评论20条以上，作业两篇，总结1篇，培训结束后，经过总结合格率100%，保证了新教师培训的质量。
二、教学能力的提高
本次培训，通过远程教育资源的运用，高中新教师通过视频的观看，网上互动交流和探讨，认真完成作业，积极书写教学感悟，提出自己独到的见解，聆听专家学者对新课程理念的`讲解，新课标的解读，倾听他们对音乐教学独到的理解，学员之间智慧的碰撞，学习优质的音乐教学方法等，使新老师的视野更加开阔学员之间能交流心中的感受以及心中的疑问，从而以最方便和最快捷的方式，提高自己的教学业务水平。
三、学科研讨的氛围热烈
在培训过程中，除了按照要求提交作业外，还要求新教师参加23日下午的在线研讨，目的是了解新教师对高中课改的看法及在教学中的困惑。在两个小时的研讨中，虽然参训的教师人数不多，但是新教师在栏目中，纷纷提出了自己独到的见解，与同行之间进行在线研讨，研讨气氛热烈。
四、师德修养的提升
经过培训，参训的新教师充分认识到远程研修的目的和意义，懂得教育是完成人的教育，是促进人的全面发展，为学生终身发展和幸福快乐奠基的教育。懂得作为一名新教师，肩负着培养学生、成就他人、发展自己的重要使命，要以更宽阔的视野去从事音乐教育工作，不断地提高自身素质和教育理论水平和教学水平，才能更好地胜任音乐课堂教学，师德修养得到进一步的提升。
阳光体育:让学生动起来
开展阳光体育运动,是提高学生身体素质、促进学生身心健康发展的重要举措。天水市教育系统在中小学普及阳光体育运动方面进行了积极的探索,人人参与体育锻炼的氛围初步形成。
麦积区各学校除了让学生上好当天的体育课外, 每班每天还安排一节体育活动课, 并合理安排30至40分钟的大课间活动。在全校统一跳课间舞和做广播操之前, 要求班主任带领学生开展一些强度适宜的课间活动,大课间活动开展得有声有色。
区教体局教研室牵头, 在全区各学校成立了田径、篮球、乒乓球、足球、武术、羽毛球等各类校级体育兴趣小组,组织开展了多种富有特色的体育活动,做到了校校有特色,班班有组织,生生有活动。
据了解, 除了每三年举办一次全市中小学生运动会外, 天水市各级各类学校在组织学生进行课外1小时体育活动的同时, 也积极倡导教师利用闲暇时间走出教室、走出办公室,走向操场,走到学生活动圈内,与学生互动,调动学生体育活动的积极性,同时锻炼自己的身体,营造浓郁的校园体育锻炼氛围。
校园足球:一道亮丽的风景线
2009年4月,天水市被甘肃省列为首批校园足球开展的重点城市之一,2010年, 全市校园足球系列活动正式拉开帷幕。
2013年,该市的校园足球省级定点学校已扩大到两区一县的28所学校,初步建立了小学、初中和高中三级联赛制度,从U10至U18年龄段的业余足球训练体系逐步得到完善。特别是天水市一中等4所高中学校的加入, 进一步扩大了全市校园足球活动的影响力。
经过4年的发展, 有28所足球定点学校的3000多名师生参与了校园足球活动,注册训练足球运动员560名、啦啦操运动员288名;举办校际间足球联赛99场、啦啦操比赛16场。丰富多彩的足球比赛活动,成为学校体育一道亮丽的风景线。
项目实施:让阳光体育运动如虎添翼
天水市是“探索建立阳光体育运动的长效机制”试点项目实施城市之一,近年来,全市努力推进试点项目进程,目前已经完成了首批试点校的申报工作,搭建了试点项目软件建设的基本框架, 突出了六个体系的建设。
麦积区实验小学是试点校,校长史健告诉记者,学校将“保证学生每天一小时校园体育活动”作为教师年度考核重要指标,并与业绩考评、评先评优直接挂钩;凡没有认真执行本规定的,在各种评先评优活动中实行“一票否决”。
为加快项目实施步伐,天水市、县、区政府各部门积极发挥联动协作机制的作用,加大投入,给学校无偿划拨土地,全市已有13所中小学新建了塑胶体育场,创造了良好的校园阳光体育运动环境。
特色建设:陶情健体两兼顾
从2013年开始,天水市在中小学范围内开展了“一校一品”创建活动,制定了体育和艺术教育特色学校创建评估的24个指标,要求各学校在创建工作中做好三个结合, 即将特色学校创建与落实义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”、与天水市阳光体育运动系列联赛、与落实中小学生每天一小时校园体育活动结合起来。
秦安县兴国四小学生练习书法
据了解，在推进美育教学改革创新过程中，各地实验县实行有机融入，丰富艺术教育内涵。融入地域文化。各实验县充分利用当地艺术资源，如浙江龙泉市的龙泉青瓷，河北乐亭县的乐亭大鼓，四川双流县的川剧，西藏林周县的锅庄舞、藏戏，云南景洪市的傣族歌舞、腾冲县的腾越文化，贵州三都县的水族文化艺术，海南儋州市的儋州声调，新疆和静县的东归文化等，构建校本课程，开展中华优秀文化艺术的传承活动。融入相关学科教学。北京延庆县、天津津南区、江苏扬中市、江西进贤县等坚持美育与德育、智育、体育有机融合，将艺术教育融入其他相关学科的教学之中全面推进。融入校园文化活动。山东临朐县以学校班级为单位，引导学生根据爱好开展体育项目、音乐技能、美术技法“三个一”学习活动。福建厦门市海沧区每年举办域内中小学生艺术展演，组织千余名师生参加演出，促进艺术体验交流，营造向真向善向美向上的校园文化环境。
同时，实验县通过多种渠道，加强师资队伍建设，扩大师资配置。江苏南通市通州区开启“绿色通道”，在艺术教师招聘中免笔试重专业技能;在街道社区建立退休艺术人才库，从中挑选部分专业人士辅导学生艺术活动。四川宜宾市翠屏区为提高艺术教师待遇，明确提出“六同”硬性规定：岗位设置同地位、职称聘任同比例、进修学习同条件、工作量计算同标准、考核奖励同机会、评优选先同对待。多元整合补充。山西太原市小店区建立乡镇中心学校办学模式，实施艺术教师“专职专任、多校兼课”制度。重庆云阳县建立最低服务年限制度、艺术人才奖励机制、效益留人机制。宁夏吴忠市利通区外聘民间艺人、传统工艺传承人和本土艺术家担任学校艺术社团指导教师，构建长效机制。北京顺义区、福建龙海市等与高校、街道社区建立长期合作机制，借助高校学科、人才等资源优势，提高农村学校艺术教育水平。甘肃武威市凉州区、陕西洛南县等建立区域内统一调配的管理机制，实行艺术教师“走教”“支教”“巡教”“定点联系”“对口辅导”等办法，解决偏远农村学校缺乏艺术教师的困难。
此外，各地通过统筹协调，提供有力保障。建立协作机制。山西新绛县、辽宁辽中县、青海祁连县，四川双流县、海南儋州市、贵州三都县、新疆巩留县和莎车县等成立由县（市）委县（市）政府分管负责人牵头的领导小组，统筹协调全县艺术教育实验工作。福建松溪县建立由教育、文化、体育、财政、编办等部门组成的联席工作会议制度，共同研究破解难题、推进工作。加大投入力度。江苏将改善中小学艺术教育器材纳入全省中小学配套工程，惠及8553所中小学，累计投入达26.3亿元。安徽合肥市包河区在正常办学经费之外，按生均100元的标准增设学生艺体活动专项经费。宁夏隆德县近年来投入经费800万元，保证艺术活动有经费、设备器材和场地。探索资源共享。安徽繁昌县在全县17个教学点建立了艺术教育“在线课堂”，将优质音乐、美术等课程实时传输到农村教学点，促进城乡艺术教学的优质资源共享。
来自16个省（区、市）的57个农村学校艺术教育实验县的负责同志参加了现场推进交流。与会人员参观了宜宾市翠屏区的几所学校，四川省教育厅、四川省宜宾市翠屏区、吉林省长春市九台区、重庆市铜梁区、云南省景洪市等单位代表作了交流发言。根据《教育部关于开展农村学校艺术教育实验县工作的通知》，目前实验工作已进入第二阶段，整个实验工作将于2016年10月结束。（宗河）
一、创新校园艺术活动
1、感恩在我心，感恩在我行――感恩，是中华民族的传统美德。为了让孩子从小有一颗感恩的心，从心理树立良好的“理解、关爱、感谢他人”的意识，我校定2月份为感恩主题月。孩子们用小手打扮着象征感恩意义的“感恩树”，将红花敬献给食堂的阿姨，还将亲吻送给了老师。通过活动养成主动打招呼，学会双手递接，主动礼让，家庭用餐礼仪以及十佳温馨小故事和礼仪示范中队的评比，让孩子们获得了真实的心理体验，让自己的感恩之心更加深刻。感恩主题月活动旨在让我们的孩子带着一颗感恩的心，快乐幸福地成长!
2、与圣贤为伴，与经典同行――4月，我校“与圣贤为伴，与经典同行”读书主题月活动暨校园第四届读书节正式启动，旨在通过组织学生开展各种形式的读书活动，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中接受中国传统美德的熏陶，提高广大学生的文化道德素质，增强民族自信心和自豪感。各班以富有创意的不同表演方式演绎各自诵读的诗词作品，让古典诗词的的吟读更有韵味，充分展示了自己的班级特色，孩子们在参与中充分领略了中国古典文化的精彩和古典诗词的曼妙。此次读书节启动仪式标志着迎园小学又将掀起一股读书的热潮，让广大师生体验到读书之乐，让孩子们喜欢读书，在读书中学会做人。
3、喜迎世博会，我行我来秀――坚持以育人为本，以学校为基础，开展丰富多彩的艺术活动，培养健康的审美情趣和良好的艺术修养，让每个学生都成为艺术华考|zk168教育的受益者。以全国第三届中小学生艺术展演为契机，结合嘉定区教育局艺术教育办公室开展的“全国第三届中小学生艺术展演嘉定区选拔活动”开展我校第十四届校园文化艺术节。活动要体现小学生艺术教育特点，彰显向真、向善、向美、向上的校园文化特质，促进我校艺术教育的改革和发展，展示我校艺术教育的成果。活动以迎世博、庆祝中国成立60周年，上海解放60周年为契机，展现小学生热爱祖国、朝气蓬勃、天天向上的精神风貌，努力学习、勤于探索、敢于创新的风采才华。要弘扬中华民族优秀文化，开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动。
自《全国学校艺术教育总体规划（1989-2000年）》（以下简称《总体规划》）颁布实施以来，我校始终以贯彻落实《总体规划》为工作主线，紧紧围绕《总体规划》提出的各项工作任务，针对学校艺术教育存在的薄弱环节，从端正学校艺术教育的思想认识、健全规章制度、开设艺术教育拓展性课程、培养和培训教师队伍，配备教学器材、开展教科研等一系列基础性工作入手，狠抓艺术教育的工作落实，使通辽蒙中艺术教育走上了稳步发展的新阶段，取得了显著的成绩。
一、更新观念，走特色办学之路
通辽蒙中艺术教育始终致力于从“传承民族文化、促进多元发展”的角度培养学生特长。经过长期的探索实践，通辽蒙中艺术教育逐渐摸索出了一条“适合民族学校特点、有利于民族学生发展的艺术教育教学模式”，并在人才培养模式的多元化、特色化，提高学校升学比例，特别是在传承和弘扬民族文化、彰显学校办学特色、扩大学校对外影响力等方面均取得了显著的成效和优异成绩，先后多次代表通辽市和自治区参加比赛和文艺展演活动，充分展示了蒙古族学生的激情豪迈和潜质，为自治区和通辽市赢得了荣誉。为学校艺术教育的进一步发展注入了更多动力。
二、加强队伍建设，确立教师的主体地位
近年来，学校十分重视艺术师资队伍的建设。一是，做好对艺术教师的校本培训。学校以“三级建模”为主线，每周都组织艺术类教师开展教研活动，二是，积极选派艺术教师参加各级各类培训，来提高教师的业务能力。经过几年的努力，通辽蒙中艺术教育现已拥有一支敬业、专业、乐业的教师队伍，其中国共产党有专任教师15人，其中本校教师13人，外聘教师2人。
三、狠抓活动建设，夯实艺术教育基础
事实上，艺术教育的重点在于学生是否参与，而并不仅仅是在课堂，所以，为了确保艺术教育整体水平的提高，学校体卫艺处积极同其他处室合作，积极开辟新的活动，重点打造精品活动，努力做到每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以适应学生自我发展的需求。
目前通辽蒙中艺术教育已经形成了“科尔沁民歌大赛”、“校园艺术节”、“安代健身操”等多项精品活动，并积极开设了呼麦、乌力格尔、马头琴、民族舞蹈、蒙文书法、科尔沁刺绣、播音主持等十余项拓展型课程。为学生营造了较为广阔的发展空间。
四、加大投入，创设优雅的育人环境
多年来，通辽蒙中艺术教育在学校领导的不断努力和上级部门的大力支持下，投入了大量资金，专门针对学校的拓展型课程建设了活动教室。目前通辽蒙中艺术教育有音乐教室10间，器乐教室14间，理论课教室2间，美术教室6间、皮画教室1间，版画教室1间，科尔沁刺绣教室1间，书法教室1间。有效确保了确保了艺术教学活动的顺利开展。
五、喜迎硕果，增强品牌意识
（一）音乐舞蹈类
1、通辽蒙中艺术教育舞蹈队受邀参加2014中国·延边首届中小学生国际艺术交流周文艺展演活动。得到了参会领导和观众的广泛好评。
2、2016年，通辽蒙中艺术教育音乐特长生组成的参赛队代表自治区参加了全国第五届中小学生艺术展演活动，其中四声部合唱“嘎达梅林”和四胡三弦合奏“蒙古说书调”分别荣获国家级二等奖。这是通辽蒙中艺术教育首次将蒙古族文化搬上国家级舞台，充分展现了通辽蒙中艺术教育特长生高超的艺术水平和良好的艺术修养。
3、在区级比赛中，通辽蒙中艺术教育特长生舞蹈队和呼麦队分别荣获全区第四届中小学生艺术展演活动东四盟比赛一等奖，其中呼麦队还在八省区呼麦比赛中荣获金奖。
4、在市级比赛中，我校特长生马头琴队和舞蹈队分别在全市第四届中小学生艺术展演活动中荣获一等奖。
在高考成绩上，通辽蒙中艺术教育音乐类特长生在一本升学率和重点大学升学人数上始终保持全区前列。先后有40余人被中央音乐学院、上海戏剧学院、上海音乐学院、中央民族大学、天津音乐学院、西安音乐学院、内蒙古师范大学、内蒙古艺术学院等十余所区内外知名学校录取。此外，2014级学生那日那还被蒙古国国立艺术大学舞蹈系录取。
通辽蒙中艺术教育首届特长生班腾格尔、其力木格、那日苏等三位毕业生组成的JAHA乐队也已经在国内外音乐圈小有名气，2017年7月21日，JAHA乐队被邀请参加了“华风.古韵”联合国代表团中华文化行音乐会，拿到了第一份国际荣誉证书。
通辽蒙中艺术教育培养的播音主持人才在业内也颇有名气，无论是毕业的还是在读的播音主持特长生都曾多次在区市级大型文艺晚会和文艺展演活动中闪亮登场，备受上级领导和广大观众的好评。其中最出色的是通辽蒙中艺术教育2013届毕业生阿尔希尼玛。
（二）美术类
根据统计结果，近年来，通辽蒙中艺术教育美术类特长生先后共取得了十余个国家级奖项，近五十余个自治区奖项和百余项市级奖项。其中，萨茹拉同学荣获教育部颁发第三届中小学艺术展演活动中学甲组一等奖；巴达拉胡同学荣获教育部颁发第四届中小学艺术展演活动中学甲组一等奖；白光泉同学荣获全国中小学生幼儿优秀美术书法摄影作品大赛金奖。
在高考升学上，通辽蒙中艺术教育美术特长生自2013年至今先后有近30多人分别被东北师范大学、陕西师范大学、西南交大、天津师范大学、辽宁师范大学、哈尔滨师范大学等全国重点院校录取。
（2009——2012年）
一、指导思想：
为全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，以《学校艺术教育工作规程》和《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》为指导，以落实中小学生艺体项目“2+1”工程为中心，以实施素质教育，培养学生体验美、欣赏美、表现美、创造美的能力为重点，以整合资源、深化改革、强化学生艺术实践系列为抓手，以提高师资素质、探索现代教育技术应用为保证，不断开拓我校艺术教育的新局面。
二、总体目标：
1、加大学校艺术教育的普及力度，提高普及质量，全面实施中小学生艺体项目“2+1” 工程。
2、拓宽艺术教育活动渠道，完善开放性的学生艺术实践活动，建立校、区两级的学生艺术团社。
3、全面实现“四个100%”：即音美课程设置及上课率100%，学校课外艺术教育活动开展率100%，学生课外艺术教育活动参与率100%。中小学专用教室（音乐、美术、舞蹈和形体）设置及器材达标率100%。
四、工作任务：
1、要充分认识艺术教育工作的重要地位和内涵，树立大美育观，切实加强对学校艺术教育工作的领导。艺术教育工作是学校教育教学工作的重要组成部分，是实施素质教育的重要突破口，是学校办学方向、办学思想、办学特色和文化底蕴的集中体现，在陶冶情操，壮美人生，培养团结协助精神，弘扬民族文化等方面起着重要作用，有利于学生良好品德的养成，智力的发育，审美素养的形成。要把艺术工作摆在学校教育的突出位置，建立起学校一把手负责的工作机制，强化目标意识，认真学习《学校艺术教育规程》、《辽宁省中小学校园艺术化工程实施方案》等相关法规文件，并深刻理解校园艺术化工程的内涵，切实把艺术教育工作作为一项战略性工程抓实抓好。
2、按课程设置要求开全、开足艺术学课课程。不得以任何理由减少或挤占艺术学科课程，这是一项最基本的也是一票否决的评价指标。
3、加强教师队伍建设，提高艺术学科教学和艺术活动质量。
1）充实和调整艺术师资队伍。按规定中学艺术教师与班级的配置比例，加强中学艺术师资配置。
2）加强教师业务培训。利用教育行政、教研部门和学校组织的艺术教师业务培训、教学观摩、教学基本功大赛、论文研讨会和学生艺术活动、展演等方式提高全体教师的思想素质和艺术专业水平，以适应素质教育对一专多能复合型教师的需要。努力打造一批“艺术教育名师”，推进“优秀青年艺术园丁”的培养，评选一批区级优秀青年艺术园丁。
4、以艺术活动为载体，全面推进学生艺体项目“2+1”工程的落实。
1）要以坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持学生自主参与为原则，有计划、有组织地开展群体性的课外艺术活动，加强对活动的指导，提高活动的质量。
2）为推动学校艺术活动的积极开展，每年要要开展一次学校艺术节，每学期举办一至两项有特色的专题文化艺术活动或举办艺术月、艺术周，开展班级间的学生课余文艺单项竞赛（大合唱、校本剧、器乐、集体舞、软硬笔书法、校园摄影、手工制作、主题手抄报）等学生自愿参与的单项活动。
3）通过开设拓展活动课，加强艺术社团建设。发展艺术类兴趣小组，针对中小学生特长和爱好，组织开展内容充实、形式多样、格调高雅的艺术社团活动（合唱团、舞蹈团、文学沙龙、美术、书法、绘画、摄影和乐队），不断提高中小学生的综合素质。同时，要积极创新，注意培育特色，提升中小学生社团的层次，把中小学生社团建设成为培养兴趣、引导需求的阵地，使之成为课堂的延伸和补充。
5、加强校园软环境建设，培养学生的艺术感染力。
1）加强全体教职员工的职业道德建设，不断提高教师个人修养和业务理论水平，使之拥有深厚的知识内涵；建立和营造良好的干群关系和师生关系，促进并形成良好、和谐的校园人文环境。
2）让高雅艺术时时刻刻展示艺术教育的魅力。利用课间10分钟播放高雅音乐（每周一歌、一曲），通过升旗仪式（名家、名曲、名作品介绍），开展每天一篇古诗词诵读，每天一页硬笔书法，学生优秀书法、绘画、摄影、手工作品展廊以及“每月（周）艺星”等方式陶冶学生情操，培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力。
6、加强校园硬环境建设，保障学校艺术教育有效实施。
1）学校要保证艺术教育的经费投入，设立艺术教育专项经费，做到艺术经费逐年有所增长。提高艺术教育信息技术设备、电化教育设备的配备，及时更新和补充音美器材，确保音乐、美术、舞蹈形体专业教室和艺术器材达到《九年义务教育全日制中小学音乐、美术教学器材配备目录》二类标准要求。
2）在校园环境布局上要通过学校内的标志性建筑、造型设计、壁画和校风校纪等形式透射出独特的校园感染力;通过校园绿、美化、净化，走廊和墙壁张
挂的人类文明史、科技发展史、校史及师生艺术作品，开创文学沙龙、英语角、温馨小屋、书画殿堂等活动空间，彰显学校的教育理念、文化积淀及办学特色。
7、建立学校艺术教育的长效机制，促进学校艺术教育工作健康发展。
1）完善苇子峪中学艺术教育工作量化考核机制，加强对艺术教育工作进行检查督导。
2）合理计算艺术教师指导艺术教育活动工作量，确保艺术教师与其他学科教师享有同样的待遇。
1.充分认识艺术教育的重要意义
艺术教育是素质教育的重要组成部分之一, 实施素质教育是义务教育学校的主要任务。我校把艺术教育列入教育教学计划, 认真进行安排布署, 成立了艺术教育领导小组, 领导小组定期召开会议对学校艺术教育工作进行研究, 让学校艺术教育沿着健康轨道向前发展。
2.调动艺术类教师的积极性
我校对艺术教师做到了“三优先”“一奖励”, 即学年结束履职考核中评选优秀时, 优先考虑艺术教师;各种教育教学先进评选时优先考虑艺术教师;学校有外出培训学习机会时优先考虑艺术教师;对辅导艺术特长生获奖的艺术教师给予履职考核加分。让艺术教师看到自身价值, 激发起他们的工作热情, 让他们树立终身从事艺术教育工作的信心和决心。
3.开设好艺术教育课程
我校要求开设的全部课程, 开足规定课时, 教师按课程标准和教材进行教学, 学校教导处严格管理, 以保证全部课程特别是音乐、体育、美术等课程的落实和质量的提高, 并将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道, 使活动课落到实处, 减轻了学生心理压力, 促使学生主动发展。
4.抓实艺术课堂教学
课堂教学是实施艺术教育的主渠道、主阵地, 我校要求艺术教师要合理、科学地利用好有效的40分钟。如在音乐课中引进“体态律动”, 采用“听———唱———赏———动”四步教学法, 让学生在听懂、唱准、欣赏好的基础上, 编排动作随歌起舞, 尽情领略动作与节奏的和谐之美;美术课教学, 则注重激发学生的绘画兴趣、参与意识和情感态度的投入, 教师采用绘画与工艺制作相结合的教学方法, 多方面培养学生创造美的能力。
5.在各学科渗透艺术教育
我校注重挖掘其他学科的艺术教育元素, 虽然各学科有各学科的特点, 但是各学科中又蕴含了高度的共性, 这就是“美”, 有生活美、艺术美、人工美、自然美、形象美、抽象美等等。因此, 我校要求教师备课时要钻研教材, 充分把握教材的艺术教育渗透点, 确定渗透方法。上课时, 找准艺术教育的切入点, 努力使艺术教育与其他各科知识达到完美统一。
6.加强艺术教育教学研究
教研教改是提高教育教学质量的成功之路, 是教育发展的需要, 是提高教育教学质量的捷径。我校规定开展常规性艺术教育教研活动的时间, 要求各教研组学期初要制定出切实可行的活动计划, 学期末对一学期的活动进行认真分析总结, 平时活动有详细记录, 教研主要围绕本年级在艺术教育中遇到的一些热点难点问题进行研究, 把研究与教学紧紧联系在一起, 研究为教学服务, 教学为研究提供依据, 增强研究实效性。学校每学期都组织一次大型艺术教育研讨活动, 要求全体教师都参加, 让不同学科的教师都学有所获。学校专职艺术教师每学期都要给全体教师作一次艺术教育知识讲座, 而每位教师每学期都要写一篇艺术教育方面的论文或心得体会。
二、开展兴趣小组活动和“雏鹰行动”
1.定期开展课外兴趣小组活动
从80年代至今, 我校兴趣小组活动由最初组建的6个小组发展到现在的鼓号、腰鼓、合唱、器乐、刺绣、舞蹈、写作、棋类 (橡棋、围棋) 、手工、美术、书法、电脑等20多个兴趣小组。在兴趣小组活动中始终坚持8条原则:让学生自愿参加和自己选择原则;伸缩性原则;灵活性原则;学生主体原则;轻松娱乐的激励原则;精心设计每次活动的辅导教案的原则;形式多样, 富有吸引力原则;整体优化原则。6个落实:落实活动小组和小组成员; 落实活动时间、地点;落实辅导教师;落实活动内容;落实活动经费;落实评比和奖励措施。
2.定期开展“雏鹰行动”
“雏鹰行动”作为少先队素质教育的新课题在全国轰轰烈烈地拉开帷幕时, 我校与时俱进, 带领全体辅导员和全体少先队员积极投入到这项伟大的工程之中, 奏响了学校雏鹰展翅的时代乐章。将“雏鹰行动”的4项内容、“三生教育”与少先队系统化教育有机结合起来, 形成了学校独具特色的少先队“雏鹰行动”的7大工程, 即:阵地活动工程;文明礼仪工程;“五自”成长工程;艺术巧手工程;手拉手友情工程;假日自动工程;遵章达标工程。通过上述七大工程实施使我校艺术教育有了一个新的飞跃。
三、组织多彩的校园艺术活动
1.结合传统节日和纪念日开展活动
传统节日和纪念日为开展艺术教育活动提供了平台, 传统节日蕴藏了很多艺术教育成分, 它是中华优秀传统艺术教育的有效载体, 是对学生进行艺术教育最佳契机。如“六一”儿童节开展校园吉尼斯活动, 给每个同学提供展示自己才华的平台, 让自己最靓丽的一面得到充分地表现;“我会生活”中队活动, 学生利用各种水果制作出形态各异、花样繁多、色香味俱全的水果拼盘, 其本身就是一种艺术享受。
2.在校园中悬挂师生艺术作品
在公共场所看到的一般是名人名家作品, 而在我们学校中却可以看到很多师生作品与名人名家的作品悬挂在一起, 增强了师生的自豪感和对艺术的热爱, 同时也体现了学校的一种本土文化特色。
3.举行师生才艺展示活动
学校每学期举行一次才艺展演, 让每一位教师、每一位学生都有施展才华、表现自我的机会, 百花齐放、百家争鸣, 让广大师生充分认识自我、了解自我、发现自我。
4.组织唱家乡歌、跳家乡舞活动
我们生活的巍山是一片神奇的土地, 给我们留下很多宝贵的艺术财富, 巍山还是个唱不完歌、跳不完舞的地方。学校积极组织学生传承祖先留下来的这一辉煌瑰宝, 并进一步发扬光大。学校不定期邀请地方文艺工作者到校教唱地方歌、教跳家乡舞, 组织师生演唱家乡歌曲《请到我们巍山来》《美丽的红河源》《鸟道雄关》《腾飞的巍山》等;跳家乡舞蹈《彝家踏歌欢》《山妮惹》等。在唱家乡歌、跳家乡舞的同时, 既培养了师生的美感, 也将爱家乡的情感深深植入到学生心田。
5.开展快乐课间艺术活动
早在90年代, 学校课间操就采用自编乡土教材, 结合学生的喜好和本土文化, 自编音乐操、自编彝族舞。近年来, 学校自编了彝族烟盒舞, 让全体学生在课间尽情舞动, 在身心舒展的同时, 也创造美、享受美。目前, 我们正在教学彝族打歌, 还计划将课间操改成学生自觉参与的打歌, 促进学生快乐参与, 师生同乐。
6.设立艺术特色班
学校艺术特色班起步较早, 90年代学校就在全校范围内开设了艺术特色班, 根据学生的实际情况, 分为口风琴班、竖笛班、口琴班、葫芦丝班, 结合学校音乐课及课外活动开展教学, 取得了显著的教学效果, 也形成了自身特色。
四、开发艺术教育校本教材
学校自2006年起开始进行艺术校本教材的研究和开发, 编写了一批有质量的校本教材, 并在实施过程中取得了初步成效。巍山是个文化底蕴深厚、历史悠久的古城, 自古有“文献名邦”之称, 是国家级历史文化名城, 是南诏国发祥地, 有很多值得挖掘的宝贵资源。我校积极抓住这一得天独厚的资源优势, 开发了校本课程《我们的家乡———巍山》, 该书从学生的视角阐述了家乡风土人情和历史人物, 让学生读起来有一种亲切感, 是对学生进行思想教育和艺术教育的一本不可多得的好教材。学校利用地方课时间开设了该门课程, 通过学习、实践, 增强了学生爱家乡的山水风光、爱家乡的历史文化、爱家乡的风土人情的情感。
一、艺术教育是传承优秀文化的重要途径
艺术教育是以“美”为核心的文化传承教育。通过艺术类课程，学生能了解艺术中蕴含的多种形式的美，如声音的美、形体的美、线条的美、色彩的美、语言的美等，正是在了解这些美的历史、美的演进、美的不同表现形式和美的判断标准中，培养了学生历史的眼光和哲学的思维，使他们提升了自己的文化素养。艺术教育绝不简单是某些技能的学习，更重要的是文化意识、精神内涵和艺术内在规律的继承，艺术教育最主要的社会功能正是要培养能够传承人类文明的人才。因此，艺术教育是传承优秀文化不可或缺的重要途径。
二、艺术教育是实施素质教育的重要途径
它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育，情感教育不是靠理性的灌输，而是靠心灵的感受，我们在进行美术教学时，可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的沟通。现在提倡的民主教育就是在尊重学生各种精神权利，给学生心理自由，师生平等和谐共同发展的教育，师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。然而，在与学生情感沟通过程中，我们要注意策略，应根据每个学生的情况，因人而异，让学生也能动情。因此，教师在引导学生时，要“晓之以理，动之以情”，生活上体贴、学习上指导、思想上关怀，使学生对教师产生信任，这样才便于师生之间情感交流，同绘美好图画，共奏和谐乐章。
（一）艺术教育具有陶冶情操，培养学生良好的思想品质的作用。优秀的艺术作品是经过作者的艺术加工，使生活的原形更加生动、典型化，更真实地反映事物本质。可以陶冶人的情操和灵魂。如：女画家周思聪的中国画《人民和总理》，表现了敬爱的周恩来总理赴地震灾区看望人民群众的感人场面，歌颂了总理爱人民、人民爱总理的真实情景；中国油画家罗中立的《父亲》表现了典型的中国农村勤劳、朴实、善良的农民父亲形象；著名画家徐悲鸿的《奔马》反映了不屈不挠、奔腾昂扬的民族气节；西班牙立体派画家毕加索的《格尔尼卡》揭露了侵略战争的罪恶和丑行，这些作品深刻揭示了社会的本质，给人们提供了美与丑、善与恶的标准，从而引起人们心灵的共鸣，使人们提高了思想认识，受到深刻的思想教育。
（二）艺术教育具有增强审美意识，使学生身心得到健康发展的作用。通过优秀的艺术作品鉴赏，如：欣赏璀璨、辉煌的中国瓷器和丝绸织锦艺术，往往使人赞叹不已、荡气回肠，平添无限的民族自豪之情和振奋之志，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱，以及审美的追求和创作热情。每当我们聆听欢快、悦耳、充满生机的乐曲《蓝色的多瑙河》，还是放声歌唱一曲尽情的心声，或是观看、参与盛装的节日舞蹈，在对这些美好事物的亲身感受中，可以增强学生的审美意识和生活情趣，不但激发了学生对文艺活动的爱好和兴趣，还提高了学生的心理素质以及心理适应能力、应变能力。尤其是舞蹈和艺术体操等表演活动，可以锻炼和加强学生身体健美的谐调性，从而使学生身心得到健康发展，造就乐观豁达的性格，使他们更加热爱生活。
（三）艺术教育具有启迪智慧，提高和发展创新思维的作用。艺术教育实践中，使学生懂得敏锐的用眼去观察事物，用耳感受事物，用心体会事物的能力，它是由形象思维的训练上升到逻辑思维的过程。艺术和艺术教育的作用，就是把每个人的眼睛和耳朵的潜能唤醒、点燃、开发、发展。从一种景色中看到更多的东西和意味，也就是敏锐的观察力和丰富的想象力，使我们的认识能力、理解能力和创造能力等综合能力得到进一步提高，从而，起到启迪智慧，提高和发展创新思维的作用。平时经常有人说：“给我一双慧眼吧！为什么你看到了，我怎么没看到？你想到了，我怎么没想到呢？”其实：这就是观察能力和感知能力是否上升到透过现象看本质，透过现在看将来的问题，感性上升到理性的智慧发展是否具有创新思维的问题。
（四）艺术教育具有发展学生个性和培养学生合作意识的作用。“教育要面向全体学生，以学生的发展为本”。作为基础教育的艺术课程正是本着这一精神，具有典型的人文性，艺术课程在教学方面，充分考虑到学生的个性化学习，教师尽可能地为学生创造宽松的艺术学习氛围，展现个性的民主。孩子们在艺术课上可以根据自己的喜好、特长，选用不同的材料、方式，通过各种途径进行富有个性的艺术活动。
综上所述，艺术教育對素质教育具有重要的作用，作为学校艺术教育工作者，应与时俱进，不断拓宽专业知识，努力提高自身的综合素质，深刻领会新课程的教育理念，认真钻研现代教学方法，切实有效地开展学校艺术教育。同时，也希望全社会都能更加重视和关心艺术教育，从而加快实现推进素质教育的步伐，提高全民族的综合素质。
（作者单位：山西晋中市开发中学区实验中学）
一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，落 实立德树人根本任务，遵循学生成长规律和艺术教育特点， 坚持艺术学科与其他学科融合，培养学生感受美、表现美、 鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶 冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创 新力，促进学生全面发展、健康成长。
二、总体目标 面向全体学生，合理配置艺术教育资源，统筹推进各级 各类学校艺术教育，强化完善艺术教育保障机制，严格按国 家课程方案开齐开足开好艺术课程，促进学校艺术教育在新 起点上科学规范发展。
用 3 年时间，努力打造 200 所具有示范引领作用的中小 学艺术教育特色学校，精心培养 1000 名高水平的专职骨干 艺术教师，支持成立 10000 个充满活力的学生艺术社团。
探索形成科学合理的艺术教育与学生艺术素质评价机 制，全面实现惠及全体学生的艺术教育，确保每名学生掌握 一项终生受益的艺术才能。
三、工作措施 (一)加强教师队伍建设，多渠道解决艺术教育师资配 备。
配齐专职艺术教师。各地要根据课程方案规定的课时数 和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师，重点补充 农村、边远、贫困和民族地区乡镇中心小学的艺术教师。中 学、城区和乡镇中心小学要以专职艺术教师为主，农村小学 可以专、兼职教师相结合;普通高中和中等职业学校应按规 定课时及教学需要配备专职艺术教师。城镇小学教学班数与 艺术教师配备的参考比例为：音乐学科 6:1，美术学科 7:1; 农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科 7:1，美术学科 8:1。初级中学教学班数与音乐、美术学科教 师配备的参考比例各为 10:1。高级中等学校、中等专业学校 教师配备，参照初中音乐美术教师配备标准配备。普通高等 学校艺术选修课教师的配备，可由学校根据艺术教育的特 点、艺术选修课的门类、课时和本校的实际情况，合理确定 比例。
实行县(市、区)域内艺术教师交流制度，鼓励艺术教 师采取“走教” “支教” “巡回教学” “流动授课” “定点联系” “对口辅导”等多种形式到农村学校任教。要依托高等学校 特别是师范院校培养合格的中小学艺术教师，在农村学校设 立教育实习基地，积极开展顶岗实习。鼓励中小学优秀骨干 教师担任高校艺术教育专业的兼职教师，指导学生教学实 践。高等学校师范类专业要加强艺术教育，特别是对有艺术 特长的学生进行重点培养，使其具备中小学艺术课教学的能 力。
重视兼职艺术教师队伍建设。具有艺术特长的教师和管 理人员可担任兼职艺术教师，鼓励聘用社会文化艺术团体专 业人士、民间艺人担任学校兼职艺术教师。县级以上教育行 政部门要统筹辖区内兼职艺术教师队伍管理，实行兼职艺术 教师培训、 持证上岗制度， 保持兼职艺术教师队伍相对稳定。
加强艺术教师专业发展。把艺术教师培训纳入本地教育 事业发展规划和教师培训工作，有计划、有步骤地开展艺术 教师的全员培训，特别是要加强对农村学校音乐、美术课教 师(包括兼职教师)的学科教学技能的培训，重视“ 1+1” 双线培训，既培训教研教改的理论与技能，又培训声乐、器 乐、舞蹈、戏剧、绘画、书法、工艺等专业技能，不断提高 艺术教师的专业素质。省每年将安排专项艺术教师培训，各 市、县(市、区)也应结合当地实际作出相应安排。
切实提高艺术教师待遇。在职务评聘、奖励、进修、培 训等方面，要保证艺术教师与其他学科教师同等待遇;艺术 教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作的时间计入工 作量;艺术教师在参加教育部门组织的艺术活动、基本功比 赛等所获得的荣誉和成绩，纳入教师的工作考核和职称评 定。
(二)优化资源配置，改善艺术教育教学条件。
加强学校艺术教育设施配备。县级教育行政部门要结合 实施普通中小学办学条件标准化建设工程等，加强音乐、美 术专用教室和艺术活动场馆建设。按照《中小学音乐、美术 课教学器材配备目录》配备艺术教育设施、设备、器材，学 校要管好、用好艺术专用教室和活动场馆、有关器材，提高 使用效益。艺术教育设施配备情况纳入义务教育发展基本均 衡县(市、区)评估指标体系。
注重开发利用校外艺术教育资源。各级教育行政部门要 主动协调，争取支持，充分调动社会力量关心和支持学校艺 术教育，将更多的文化建设项目布点在学校，并向当地群众 开放。要会同有关部门加强校外活动场所建设和管理，指导 学校充分利用当地各种文化艺术场地资源开展艺术教学和 实践活动。与宣传、文化部门联手，组织实施“山东省艺术 家进校园”活动。以艺术家志愿服务、政府购买服务、重点 项目共建等运作机制，不断深化与专业院团、专业协会、专 业文化设施阵地单位合作，通过开放剧院、影院、博物馆、 美术馆等阵地，组织各类艺术节、音乐会等活动，开设艺术 大讲堂、举办专题美术展览、派送辅导员、兼职艺术教师等 形式，运用社会文化资源为学校艺术教育提供低成本优质服 务。发展教师、学生、业余文艺工作者创作队伍，组织专业 文艺工作者深入校园、深入学生，创作一批有时代特征、校 园特色、学生特点的文艺作品。定期进行校园原创文艺作品 创作评选，奖励一批贴近社会、贴近校园、贴近学生的文艺 佳作与创作人员。
建立开放灵活的艺术教育资源共享平台。各级教育行政 部门和学校要以国家实施“宽带中国”战略为契机，加强艺 术教育网络资源建设，支持和辅导艺术教师用好多媒体远程 教学设备，努力提升艺术教育的信息化水平，将优质艺术教 育资源输送到偏远农村的学校和课堂。
(三) 严格执行国家课程方案， 开齐开足开好艺术课程。
根据《义务教育课程设置实验方案》 ，义务教育学校确 保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定总课时 9% (857 课时) 的下限， 鼓励学校按总课时的 11% (1047 课时) 开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时占义务教育阶段艺术 课程总课时的比例不得低于 20%。按照《普通高中课程方案 (实验) 》的规定，普通高中开设艺术类必修课程不得低于 6 个学分(相当于 108 学时) 。按照《中等职业学校公共艺术 课程教学大纲》要求，中等职业学校将艺术课程纳入公共基 础课，总课时不得低于 72 学时。按照《全国普通高等学校 公共艺术课程指导方案》要求，普通高校面向全体学生开设 公共艺术课程，师范类高校非艺术专业学生公共艺术课应为 必修课，实行学分制的纳入学分管理。学校要开设丰富的艺 术选修课供学生选择性学习。鼓励各级各类学校开发具有民 族、地域特色的地方艺术课程。
各地各学校要因地制宜创新艺术教育教学方式，探索简 便有效、富有特色、符合实际的艺术教育方法，建立以提高 艺术教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，切实 提高艺术教育教学质量。
(四)加强学生艺术社团和艺术团体建设，为学生提供 更多实践平台。
要发挥艺术教师和特长生的带动作用，通过组织音乐、 舞蹈、绘画、书法、摄影、工艺制作、戏剧、动漫、电影等 内容丰富、形式新颖、吸引力强的艺术社团或兴趣小组，为 学生搭建体验美、表现美、创造美的平台，进一步扩大艺术 教育的覆盖面。
学校应为学生艺术社团的发展提供条件保障，在经费、 场地、器材、活动时间等方面积极支持，配备高水平专业老 师进行指导。学生参加艺术社团情况应当记入学生成长档 案，教师指导时间应合理计入工作量。学校和各地学生艺术 社团发展情况纳入艺术教育考核评价体系。
有条件的市和高校要重视艺术团体品牌建设，扶持发展 一批新建学生艺术团体，通过资金、师资倾斜等方式，建设 一批高水平的学生艺术团体。积极参与高雅艺术进校园活 动，不断拓展艺术交流渠道，加强国内外艺术交流。
(五)创新学生艺术交流活动，推动艺术教育普及与提 高。
每三年举办一次全省大中小学生艺术展演，并穿插举办 全省中小学合唱节、戏剧大赛、舞蹈大赛和器乐比赛;每三 年举办一次高校艺术专业音乐舞蹈和美术类师生基本功比 赛;每年举办全省中小学生“齐鲁情”校园才艺展示活动。
学校每年举办一届形式多样的校园艺术节，让每个学生都能 根据自身兴趣爱好自愿选择参加，并形成本地、本校学生艺 术活动的特色和传统。中小学校要深入推进体育艺术“2+1” 项目，以班级为基础，开展合唱、课堂乐器演奏、校园集体 舞、艺术作品展等活动，努力实现学生在校期间能够参加至 少一项艺术活动，培养一至两项艺术爱好。
各地要结合本地区的民俗特色开展好创建中华优秀文 化艺术传承学校活动，引导青少年学生在学习中华优秀文化 艺术、参与丰富多彩的艺术活动的过程中，培养热爱家乡、 热爱祖国的感情，增强民族自信心和责任感，为构建中华民 族共有精神家园奠定基础。
要加强对艺术活动的管理。举办学生艺术实践活动应坚 持勤俭节约和量力而行的原则，反对形式主义和铺张浪费。
任何部门和学校不得组织学生参与商业性艺术活动或商业 性庆典活动，不得组织学生参加企业、媒体或其他社会团体 举办的有收费营利行为的艺术活动。各地各学校组织学生艺 术活动，要明确安全管理工作职能部门和责任人，建立安全 责任制度，制订应对突发事件的处置预案，切实加强安全管 理，确保学生人身安全。组织学生赴外地参加艺术活动应当 征得其监护人同意，并由学校统一为学生购买人身意外伤害 保险。在校内艺术活动和经相关教育部门批准的校外艺术活 动中，学校和教师严格遵循安全制度，行为并无不当的，不 承担事故责任。
四、保障机制 (一)加强对学校艺术教育工作的领导。
各级教育行政部门要认真研究制定加强学校艺术教育 工作的实施意见，完善政策，制定标准，创新举措，切实加 强对艺术教育的科学指导。各级教研机构要配备音乐、美术 等艺术学科教研员，并建立艺术教研员准入、研修、考核机 制。中小学校和中等职业学校要明确分管艺术教育的校级负 责人和职能部门。高等学校要有校级负责人分管艺术教育工 作，并明确公共艺术教育教学机构。要有计划地组织各级教 育行政部门管理干部和各级各类学校校长参加艺术教育培 训，转变教育观念，着眼学生全面发展，增强艺术教育责任， 提高艺术教育管理水平。要将艺术教育纳入学校综合督导评 估和素质教育督导评估体系，适时开展督导检查，并将督导 结果向社会公示。省教育厅将组织高等学校公共艺术课程教 学检查。
(二)保障经费投入和设施设备配置。
各地教育财政投入要保证艺术教育发展的基本需求，确 保艺术教育经费随着教育经费的增长相应增长。鼓励多种形 式筹措资金，增加艺术教育投入。各地各学校要在办学经费 中切实保障改善艺术教育设备设施、添置和更新消耗性器 材、举办校园艺术活动等经费，合理配置艺术教育资源，扩 大优质教育资源覆盖面，推进区域内艺术教育均衡发展。
(三)建立学校艺术教育评价制度。
建立中小学学生艺术素质评价制度。依据普通中小学艺 术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，按照教 育部学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，结合我 省实际， 年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺 术素质测评。艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系，测 评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内 容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。
完善艺术教师评价制度。按照重师德、重能力、重业绩、 重贡献的原则，建立艺术教师评价考核机制。学校根据聘用 合同规定的岗位职责任务，全面考核教师的表现，重点考核 工作绩效，内容应涵盖艺术教师指导学校艺术社团工作量、 教学成绩和在教育部门组织的艺术活动中所获得成绩、荣誉 称号等。评价结果作为教师资格定期注册、评优选先、职务 (职称)评聘、绩效工资发放的重要依据。严禁单纯用升学 率和考试成绩评价教师。
建立学校艺术教育工作自评公示制度。将艺术教育纳入 学校办学水平综合评价体系。普通中小学和中等职业学校要 以艺术课程开课率、课外艺术活动的学生参与度、艺术教师 队伍建设、学生社团建设情况、学生艺术素质为重点开展自 评，自评结果通过教育行政部门官方网站向社会公示。高等 学校要把艺术教育纳入学校教学质量年度报告。
建立学校艺术教育发展年度报告制度。2015 年开始，市 级教育行政部门和省属高等学校要向省教育厅提交学校艺 术教育发展年度报告，内容包括艺术课程建设、艺术教师配 备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺 术活动、学生艺术社团和校园文化艺术环境建设以及实行学 校艺术教育工作自评公示制度等方面的情况。省教育厅将编 制并发布全省学校艺术教育发展年度报告。
艺术教育是美育最主要的组成部分，也是学校实施美育的主要形式和有效途径。加强学校艺术教育是深化教育改革，全面推进素质教育，培养面向21世纪高素质人才对我们提出的重要任务和迫切要求。为了促进我校艺术教育的全面发展，推动教育教学改革，特制定学校艺术教育工作制度。
1、学校成立艺术教育领导小组，由校领导负责，保证艺术教育管理工作渠道畅通。
2、根据实际情况制定学校艺术教育工作规划。每学学校工作计划中要列入艺术教育的内容。
3、建立艺术教育工作议事制度，定期分析研究学校艺术教育中遇到的问题和实际困难，提出解决的措施和办法。
4、不断改善办学条件，设立艺术学科专用教室，增加艺术教育器材，以适应教学改革和教育现代化的要求。
5、配齐艺术课程教师。
6、开齐开足艺术课程。
7、学校要充分挖掘教师潜力、利用社会资源，开设各类选修课、活动课和校本课程，弘扬祖国优秀传统艺术文化，陶冶学生情操。
8、建立学校教研活动制度，积极开展艺术学科教研活动，勇于创新。
9、加强对艺术教师的培训，以适应教学改革对教师提出的更高要求。
10、注重校园文化建设，通过板报、广播、橱窗、绿化等各种形式，扩大宣传，提升校园文化水平，培养健康向上的审美情趣。
11、鼓励开拓创新，开展有特色的各类艺术教育活动。
12、教委每年举办一次艺术节，展示学校艺术教育成果。
新民小学
关键词：中等艺术学校；音乐教育；教育改革；素质教育；德育
在1999年中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出青少年要全面发展，国民素质要提高，并指出“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，”促进学生的全面发展和健康成长。《决定》同时提出“美育不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学 生全面发展具有不可替代的作用。学校艺术教育是美育实现的重要途径，对学生素质的培养和发展具有不可替代的作用。而中等艺术学校作为为专业的艺术高等院校输送人才的地方其本身所具有的作用更是不可忽视，中等艺术学校所培养出来的人才，决定着中国艺术教育最终的成败，可以说有着举足轻重的作用。本人作为一直工作在中等艺术学校一线的教师，深感自己肩上的压力与责任有多大，因此多年的教学工作过程中让我对中等艺术学校教育的工作既谨慎又倍感骄傲，我希望自己能培养出更多更优秀的毕业生，升入艺术类的高等院校，为国家的艺术人才输送做出自己的一份力量。在多年的教学一线工作过程中，我也深深感受到中等艺术学校教育的标准对于国务院所提出的《决定》还是有很大的差距的。下面就教学中自己的一些切身体会具体谈谈。
首先，说一下中等艺术学校学生的基本状况，艺术生的来源首先是从小有艺术特长，家庭艺术教育严格，这部分生源通常自身怀着对艺术的喜爱，有志要一生从事自己喜爱的专业，而另一部分生源是九年义务教育学习方面的“失败者”，他们在考试和知识学习方面饱受挫折，整体特征就是缺乏自信、得不到认可、失败感强，在走文化课高考这条路走不通的情况下改学艺术的，这样一部分学生通常有着或轻或重的厌学情绪。艺术功底薄弱，有的甚至是零基础，作为工作在一线教学的教师当然是十分欢迎第一种学生，但是第二种学生也不能放弃，在教学工作中第二种学生自然就成为教学工作中的难点。在教学工作中我首先本着先教学生做人也就是《决定》中提到的德育入手，纠正思想中的不良因素，积极灌输古今优秀名人名著中提到的积极向上的精神力量，让每一位学生都充满正能量，尽量减少负能量，在思想上重新进行再教育，摒弃原来的不良思想因素，用艺术来洗涤学生思想中的不健康一面。针对德育这方面我通常以名人名曲名著入手，选择学生喜爱的作品，挖掘作者的励志方面的感人事迹，结合作品慢慢地进行开导与引导，因为音乐作品深入学生的心灵。因此，再进行说服教育时就没有那么僵硬，一般学生都愿意倾听，经常课堂上学生会一边倾听一边询问，深入了学生的心里。通常学生都是先过了思想这关，对待学习有了积极进取并且想要取得优异成绩这种进取心后，再慢慢进入枯燥乏味的专业技能训练。这种德育教学方法在面对第一种学生时也是很容易取得好的效果的，第一种学生通常从很小就开始学习艺术，家庭艺术教育很严格，有志向通过专业的学习，将来从事专门的艺术工作，但是多年的乏味的机械的专业技能练习，使得这些学生多多少少也是很倦怠的，那么通过长期的德育的励志教育，尤其是拿他们感兴趣的作家作品举例，作为切入点进行德育励志教育，通常都会取得很好的效果。以上是我们在面对当下艺术教育的现实面前所采取的德育措施，那有时我会思考为什么不能从生源，学校教育措施，学校的艺术活动方面积极入手改变这种现状呢，我从师生对艺术教育的态度、中等艺术院校艺术教育状况、教育管理层的引导力度、校园艺术活动开展情况、学生艺术素质考量状况等几个方面进行过考查，通过统计可以看出中等艺术学校绝大部分教师认为是教育政策和教学计划没有硬性规定，院校相当缺乏高质量、高水平、能与艺术教育相结合的校园艺术活动，学生也相当缺乏展现自我的机会。即使某些学校组织了某种校园艺术活动，如果组织的目的不是为了促进学生艺术学习，提高学生综合能力，这种艺术活动也不会达到应有的教育效果；学生的艺术素养普遍较低。大多数学校开设了一些与艺术相关的课程，但却给人“走过场”的感觉，在课程、教学、大纲和教材、评价方式、艺术教师等方面存在诸多问题。有学者提出中等艺术学校艺术教育的管理机构和管理队伍需要改善。艺术教育的宗旨是为学生的终身发展和幸福人生奠定基础，改变以往只重视专业教学而忽视素质教育的观念，认识到艺术教育对学生健康成长的重要性，积极推广艺术教育，把中专艺术教育真正纳入到学校的教学、管理、后勤体系中，在师资、人员、场地、经费等方面给予切实倾斜和扶持，积极奖励扶持参与学校艺术活动的教师与奖励和重视，提高艺术教育工作者的积极性与主动性。上级教育主管部门也要重视中专学校的艺术教育工作，对中专学校的艺术教育师资给予业务上的培训和待遇上的提高。
其次，中专学校艺术教育要有鲜明的价值取向，必须坚持社会主义核心价值体系，具有鲜明的导向性。学校艺术教育不同于社会大众艺术、流行娱乐艺术，应该凸显育人特质，用人类优秀的文化艺术来引领学生，在学生灵魂中植入真善美的基因。学校艺术教育应当着力彰显积极向上、勇于进取的审美取向，摒弃浮躁，远离功利，引导学生进入一种自由崇高的精神状态，享受审美的愉悦和诗意的快感，那种重技能轻审美功能的艺术教育活动是不可取的。
一、传承和弘扬中国优秀传 统文化,夯实少年儿童实现中国 梦的文化基础
中共中央《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》 指出:文化是民族的血脉,是人民的精神家园。优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富,是发展社会主义先进文化的深厚基础, 是建设中华民族共有精神家园的重要支撑。
在文艺工作座谈会上,习近平总书记站在实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度,强调指出“文艺事业是党和人民的重要事业,文艺战线是党和人民的重要战线”“文艺是时代前进的号角,最能代表一个时代的风貌”。他精辟论述了文艺“以人民为中心”的根本方向和“弘扬中国精神”、铸造民族灵魂的神圣使命, 极大丰富和发展了马克思主义文艺观,为中国社会主义文艺事业的大繁荣、大发展提供了科学的理论指南。实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴, 这是全中国人民的梦想,也是少年儿童的梦想。
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。文艺为实现中国梦夯实文化基础的作用是不可替代的。“文艺工作是灵魂的工程,文艺工作者是灵魂工程师”。学校艺术教育肩负 着夯实少年儿童实现中国梦文化基础的责任和使命。学校艺术教育只有与 社会融合,才能继承传统、激活传统、弘扬传统,才能夯实少年儿童实现中国梦的传统文化基础。
民间艺术是中国母体文化、大众文化,并深深扎根于民间。所以,学校艺术教育只有与社会融合,才能更好地传承与发展民间艺术,才能更好地传承与发展中华优秀传统文化。
剪纸是历史悠久、流传广泛的民间艺术,蕴含了丰富的传统文化。大连市旅顺口区前夹山小学把民间剪纸艺术作为传统文化传承项目在全校师生中普及,并通过参与各种艺术活动与社会融合。师生的剪纸作品先后参加了大连市群众文化艺术展;部分学生带着自己的作品随大连市少年儿童文化交流访问团赴日本、韩国交流访问。学校先后被确定为大连市中小学剪纸艺术基地、大连市民间文艺家剪纸艺术活动基地。中央电视台中文国际频道 《远方的家———沿海行》专题摄制组还对学校的剪纸活动进行了专题报道。
苏霍姆林 斯基曾经 说过 : “办学校办的是一种民族性精神, 一种传统文化”。学校艺术教育融进社会民间艺术正是一种民族性精神,一种传统文化。
二、开发和利用社会艺术资 源,夯实学校艺术教育的社会基 础
习近平总书记指出“文艺工作者要想有成就,就必须自觉与人民同呼吸、共命运、心连心, 欢乐着人民的欢乐,忧患着人民的忧患,做人民的孺子牛”。同样,学校艺术教育要想有成就, 就必须融入社会,走进民间,开发和利用民间艺术资源,夯实学校艺术教育的社会基础。
民间艺术是中华民族优秀文化的精华,富有鲜明民族特色和强烈艺术感染力。
我国地域广阔,民族众多, 地理条件、风俗、民情等各有差异,形成了丰富的民间艺术作品类别和风格,具有实用价值和审美价值统一的特点。不断开发和合理利用区域民间艺术资源是开展学校艺术教育的有效举措。
民间艺术起源于民间,它是民间文化的精神表达,代表着当地的地方特色。这样的区域性民间艺术不仅具有生活基础,而且更具有群众基础和社会基础。近年来,有不少学校利用和开发区域民间艺术资源,夯实了学校艺术教育的社会基础。
大连市旅顺口区双岛湾中心小学是一所以渔家孩子为主的学校。这些孩子生在海边,长在海边,对海和渔民都很熟悉且非常有感情。这所学校就把当地流传的渔歌作为普及传承的民间艺术项目,开发了渔歌校本课程,并定期举办渔歌艺术节。
“霸王鞭”是小秧歌的一种, 也称“打莲香”“花棍舞”。早在60年代,大连市旅顺口区水师营公社农民就排练了“霸王鞭”秧歌,参加全国农村秧歌比赛,并荣获金奖。坐落在该区域的大连市第六十二中学在2004年把“霸王鞭”作为学校的民间艺术传承项目,在原有的基础上发展为“鞭扇秧歌”。学校的大课间活动———《在希望的田野上》鞭扇秧 歌被评为辽宁省特色“大课间”活动。
三、参与社会文化艺术活动, 夯实学生艺术素养的生活基础
1942年,毛主席在延安文艺座谈会上讲到文学艺术是为人民大众的;72年后,习近平总书记也在讲文艺创作要以人民为中心, 他指出“文艺创作方法有一百条、一千条,但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”。两个不同时期的领袖强调的是同一个问题,这是因为,“扎根人民、扎根生活”“为人民服务”是艺术的生命,是艺术的源泉。
党的十八大以来,以习近平同志为总书记的党中央十分重视精神文明建设,进一步加大了文化建设的力度,提出了由文化大国向文化强国迈进的目标。随之社会文化活动如春潮涌动,遍布全国城乡。在这种文化建设的大背景下,学校艺术教育只有参与社会文化艺术活动,才能夯实学生艺术素养的生活基础,才能保持艺术教育的生命力。
大连市旅顺口区三涧堡街道的“农民文化大院”曾多次被新闻媒体宣传报道,引起强烈反响。“张老汉文化大院”“老厉婆文化大院”“老丁婆文化大院”等10多个大院分布在辖区各个村。广大农民不仅用艺术为社会和自己创造着美好的生活,而且文化大院也为学校艺术教育提供了广阔的舞台。
一年来，我校根据广安区教育局关于开展学校体育卫生和艺术教育工作指示精神，学校领导班子团结带领广大教职员工，着眼新时期人才素质的要求，以全面提高学生的健康水平和综合素质为目标，打基础、立规章、创特色，健全和完善我校体育、卫生与健康教育、艺术教育工作机制，不断提高工作效率，开创我校体育卫生与艺术教育工作新局面，现将一年来的具体工作总结如下：
一、健全机构，规范管理，强化落实
我们深知，学校体育、卫生和艺术工作的开展，在全面推进素质教育中具有重要的作用。为此，我们首先健全这三方面工作的领导小组，学校的校长担任组长，中层领导具体负责，专任教师和班主任为成员，负责教学工作并开展有关活动。为确保学校体育卫生与艺术工作扎实开展，学校要认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术教育总体规划》等有关法律法规性文件精神，从严格执行国家课程方案入手，学校严格按照规定，开齐课程，上足课时，确保教材、师资、课时“三落实”。学校将这三项工作列入学校工作计划，作出总的工作部署，并明确工作重点，而且通过教师会和专项活动，转变和提高教师、学生与家长的教育观念；教导处根据教学大纲所规定的教学时间，艺体组制订教学工作制度和开展兴趣小组的方案，并定期检查教学工作的执行情况和活动的开展情况，然后进行评估考核；专任教师认真负责该课程的教学工作，精心备课，认真教学，并组织开展形式多样的第二课堂兴趣班活动，学生参与面广，热情高涨，兴趣和个性得以较好地培养与发展。这些工作的正常开展，学校呈现出整洁有序，文明向上，多彩活跃，生机盎然的良好校风。
二、优化师资，强化教研，提升质量
我们充分认识到，要使学校体育卫生与艺术教育工作适应新形势发展的需要，加强师资队伍建设是做好工作的根本。因此，学校积极组织教师参加上级举办培训，交流和观摩，不断提高教师的专业知识和业务素质。让全体教师学习先进的教学经验，接受最新的教改信息，不断提高了我校体音美师资的整体教学水平。在此基础上，学校把加强教育科研作为工作的重中之重，充分发挥教科研的先导作用，推动学校体育卫生与艺术不断向纵深发展。举行体、音、美优质课比赛、教师基本功比赛、教学论文比赛、教学效果检测等活动，保证广大教师在活动中得到了锻炼提高。
三、拓宽领域，丰富活动，培养特长 学校规定，对于学生的群体活动，要做到“四保证”，即保证时间、保证活动场所、保证活动内容、保证活动效果，使学生的身心都得到良好的发展。教师在认真组织课堂教学的同时，开展了多种有益的艺术教育活动。我们根据学校专任教师和兼任教师的具体实际情况，依托学校所具有的条件，创造性地开展学校体育、卫生和艺术教育教学活动，从而为学生创造了良好育人环境，学生得以健康成长，素质得到较为和谐、全面的发展。
1、体育工作方面：强化《学生体质健康标准》的落实，不断探索体育教育新途径。牢固树立“健康第一”的指导思想，把实施《学生体育健康标准》作为体育工作的重点。体育教师不但熟练了测试方法，而且掌握了对不良状况的学生进行有针对性的训练方法，为新的《学生体质健康标准》的实施提供了师资保障；通过体育教师讲解健康手册，让学生知道自己的体质健康状况，和哪些项目需要进行认真的体育锻炼，利用体育课时间进行测试，测试内容包括：身高、体重、肺活量、50米跑并根据测试数据，对学生体质差的项目和不良行为导致的健康问题进行针对性的指导，纠正学生的不健康锻炼行为，使学生的体质谐调发展。
继续抓好“两操”、“两活动”。坚持做好课间操、眼保健操，扎扎实实地开展大课间活动，将跳绳、踢毽、跑步、球类活动作为学校经常性活动项目，有计划地组织了一些小项目竞赛，促进了我校群众性体育活动深入开展。我们通过课间操、课外活动，保证学生一天体育锻炼时间不少于一个小时，班主任跟班到位，课外活动根据班级、时间、内容的安排有序组织开展；学校还分年级段定期组织课外体育竞赛，并做到规范化、制度化，每年组织一次大多数学生参加的运动会；成立田径、乒乓球、羽毛球等项目的兴趣小组，加强管理严格训练，制定周密科学的训练计划，有效地推动体育教学工作的开展。培养出全面发展的体育人才。2010年11月我校在全区中小学生田径运动会中获得团体第三名。
2、卫生工作方面：坚持“安全第一，预防为主”的方针和“健康第一”的指导思想，认真贯彻执行《学校卫生工作条例》、《食品卫生法》等法律法规，加强对学生卫生健康行为的教育和管理，提高师生卫生意识，养成良好的卫生习惯，营造整洁的校园环境。
（1）规范卫生管理工作。建立健全并落实学校传染病疫情报告制度、学生晨检制度、室内外环境保洁消毒杀虫制度等各项工作责任制度，确保学校卫生工作的顺利开展。按要求积极开展学生生长发育监测工作，对学生进行视力、身高、体重等项目测量，并进行分析评价。
（2）重视学校传染病的预防和控制工作。特别是流感和手足口病、水痘的防控工作，以加强宣传、积极预防为主，按照《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规做好学校传染病的预防和控制工作。落实好晨检和午检，一旦发生传染性疾病，及时报告当地卫生部门和教育局，并采取适当措施。做好预防接种管理工作，积极向学生和家长宣传 预防接种知识。
（3）积极开展健康教育。认真落实教育部《中小学健康教育指导纲要》，围绕学校常见病、多发病和季节性呼吸道传染病防治等主题，积极开展形式多样的宣传教育活动，让学生在活动中获得全面的身心发展，感受生动、形象的健康教育，将健康教育课程进入课表，确保学生人手一册健康教育课本，达到教师有备课，学生有考核，努力提高广大学生的健康意识和卫生防病能力。加大学校宣传和普及卫生科普知识，促进学生养成良好的卫生行为习惯，重视视力的保护。
（4）大力开展爱国卫生运动，搞好校园环境卫生。
坚持抓好每天一小扫，每周一大扫清洁卫生运动，认真按照上级各部门的要求，杜绝校园内有卫生死角的现象。教室经常保持通风。加强卫生监督检查，保持校园整洁，卫生检查工作由大队部、值周组分别组织师生每天检查，开展卫生“流动红旗”评比活动，督促师生养成良好的卫生习惯和自觉保护校园环境的意识。
3、艺术工作方面：根据《学校艺术教育工作规程》，建立健全艺术教育的各种制度，艺术教育活动中有计划、有过程、有总结。音乐、美术教学在课程开齐开足的基础上，学校配有一定的音乐、美术的教学器材、教具和挂图，还装备了多媒体电教平台。艺术组积极开展兴趣小组活动，开展了美术、剪纸、舞蹈、电脑兴趣班，每学期举行学生第二课堂成果展示，以上是我校体育卫生和艺术教育工作总结，虽然取得了可喜成绩，仍然存在着一些不足。在今后的工作中，我们应保持创新的姿态，扬长避短，使工作再上新台阶。
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