难忘的五一劳动节五年级作文（精选11篇）
大海旁边有许多小商小贩，那里的东西可真便宜，好多工艺品只要2-5元不等，而导游却对我们说那海边的东西很贵，并且小贩们最爱宰外地的游客了。幸亏我妈明智，没有听他们的，卖了五、六样工艺品，打算拿回去送人。此后，导游便带我们来到了一个大的商店，那里的东西确实不少，吃的、玩的品种齐全，不过一看价格，吓人一跳。(在小贩那卖2块的，在这里要20块!这还是最便宜的，还有一个居然要50元，20÷2=10倍)，真是不可思议。
当时大家都想走，可这时导游却和我们玩起了“失踪”，没办法大家只好在商场里等导游，有些人等得不耐烦了，便在商店里转悠起来，或多或少买了些东西，过了半个小时，导游又“显身”了，然而此时，除了我们家之外，几乎每个人都“消费”了一下。最让人生气的就是你很想玩的地方，他却不让你玩，他带你去的地方都是你不想去的。比如：在海边，我们才玩了一小会儿，导游就喊我们走。在海洋公园，导游不停地催我们往前走，说前面有更好看的，我们连停下来仔细观赏的时间都没有，在我们一再的坚持下，总算在一些地方拍了几张照片。
可是走到海洋公园里超市时，导游不催了，说给大家自由购物时间，然后在出口集合，随后又玩起了“失踪”。回来后，听别人说的我才算明白过来，原来我们在商店里买东西，导游作为介绍人都有回扣的，怪不得玩的时候催我们，而买东西时便使劲地拖住我们，好奸诈的导游!最坑人的还是后来的收费，爸妈带上我刚上车时，说好我的一切费用我们自己付，导游也同意了，车费是我们自己付的，晚上住宿时，我和爸爸睡在一张床，各种门票也是我们自己出的钱，吃饭时，我们一家三人吃了两份饭，可是在旅游结束时，他还要收我的钱，他没有经过我们同意，直接从单位里把钱拿走了，而交钱的人又不了解中间的情况，被他们骗了。
一、顺序观察让写字教学得心应手
古人云:“ 察之者尚精,拟之者贵似。 ”黄庭坚说:“ 古人学书不尽临摹,张古人书于壁间,观之入微,则下笔随人意。 ”长期的写字教学实践证明:学生写不好字的症结不在手上,而在眼上。 有些学生不读帖,拿起笔就临写,有些学生观察范字不认真,一眼看过,眼没有看清范字的精微之处,手自然临不好字。 可见深入仔细地观察范字是准确临摹的前提和基础,所以,教给学生科学的观察方法, 让他们在大量的观察范字的实践中,培养观察能力,是每个语文教师亟待解决的问题。
【 课堂回放】
师:我们一起来读一读今天要写的字,边读边看,它们是什么结构的字? ( 出示:)
生:左右结构的字。
师:比较左右两部分在田字格中所占的大小比例,这些左右结构的字还有什么特点?
生:“ 歇”字左边宽,右边窄,其余的字全部是左边窄一些,右边宽一些。
师:好,今天我们就来重点学写左窄右宽的字。 同学们,根据左窄右宽的字左右两部分的高度,你能把它们分别归到这三类当中吗?
( 出示 :)
生:( 观察归类) 左高右低的字有“ 恍”,左低右高的字有“ 姥、 叨、醒、滋”,高度相等的字有“ 炊,杖”。
师:同学们,看完结构,我们来看偏旁和笔画:以“ 滋”为例,看看左面三点水的笔画有什么特点?
生交流:第二个点画比第一个点画的位置偏左一点,点画和提画之间有呼应。
师生总结形态特点:三点水要想写漂亮,三个笔画的起笔连起来像一个小圆弧。
师:第一笔撇折位置在哪?
生:左上格中心点位置偏右下一点点起笔。( 师边讲解边范写, 生书空)
师:这是左低右高的字,右面部分“ 兹”的第一笔“ 点”写在什么地方?
生:比三点水的起笔“ 点”要略低一些。
师:观察笔画位置你有什么收获?
生1:起笔的定 位很关键 ,它决定着 整个字在 田字格中 的位置。
生2:第一笔的位置确定了,后面的笔画,可以以第一笔作为参照找位置。
生3:每一个笔画的起笔和收笔位置,决定着笔画的形态,所以要看准笔画位置。
在这一教学过程中,我遵循观察的有序性:
1.从整体到局部
通过要求学生观察字的整体结构, 观察左右两部分在田字格中的比例,观察左右两部分的高度,有目的地引导学生从整体到局部,逐步观察,( 宏观上,这些字都是左右结构,左窄右宽;微观上, 又有左高右低,左低右高。) 此次观察,使学生对字的结构有整体准确地把握,做到下笔之前胸有成竹,意在笔先,为学生进一步观察、 临写做好了铺垫。
很多学生在临写时认真仔细,一丝不苟,但写出来的字不是胖了,就是瘦了,或大或小,究其原因,是对范字的结构观察不到位造成的。“ 书画同源”,画家往往是先通过观察分析,画出物象的轮廓, 然后再进行细节上的刻画, 宋代的著名画家文同画竹尚且要做到 “ 胸有成竹 ”,学生下笔之前更应该对字形结构有整体上的把握 。 左右结构的字我们可以用上方形的框帮助学生更直观地认识字的整体结构特点。 左右结构的字在汉字中占的比例最大,两部分的位置和大小关系可以说是此消彼长的。 这两部分总是在宽窄高低中求平衡。 以此类推,上下结构的字形分析要点是“ 比比宽窄,中心对正”,包围结构的字由外部和内部两部分组成,这两部分的位置和大小关系摆好了,整个字就美观了。
2.先结构后笔画
当学生把握了一个字的结构后, 再引导学生把注意力转向偏旁和笔画。 通过对偏旁和笔画的位置观察, 学生的观察有了落脚点,树立了学生书写汉字的“ 位置意识”。 所谓“ 位置意识”指:整个字的起笔定位、每一个笔画的起笔定位。 有了“ 位置意识”,学生会不自觉地将自己写的字与范字对照、比较,找出不足、纠正不足,形成自己的审美观点。
“ 格 ”是外围界限 ,而“ 局 ”正好就是指外围之内的各个局部的安排。即在“ 格”内的布局,就是各个笔画,各个部件的总体安排。笔画定位即利用“ 田”字格或米字格,九宫格里的线确定笔画位置。在教学时,教师要引导学生充分认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 要想把字写正,不歪斜,就要充分利用横竖中线。 横中线可以帮助学生把横写平,关注竖中线可以帮助学生把字写正。 需要注意的是,在使用田字格时,要想到田字格只是一个辅助工具,不要让学生机械地记忆每一笔在田字格中的位置,比如要想写好三点水,就要联系偏旁形态观察到三点水像个小圆弧,这样学生脱离了田字格,笔画之间的位置关系就会牢记于心
二、标准练习让写字教学目标明晰
在系统细致的观察之后,描红、仿影、临写是教材提供学生练习写字的三种有效形式。 通过这三种形式的有效练习达到独立书写的目的。
1.描仿:描红盖红不露红,仿影充影不出影
描红仿影,是用笔对着范字的红色深浅阴影一点一画地去描, 要求描写的字的笔迹与范字的笔画完全重合。 通过描红仿影可以让学生对所描红字的妙处体会得既真切又细腻, 是理解和体验的过程,需要手脑并用,对初学写字的学生来说,是一种很好的方法。 描红前,教师要边范写边讲解书写要领,学生边书空边体会。“ 描红盖红不露红,仿影充影不出影”,是对描红仿影的基本要求。 每个笔画一笔写成,不要回描,描红后立即仿影检测和巩固描红的效果。 这一过程,教师的引导要侧重于让学生明白:描红不是机械地描摹笔画,边描边思。 描红的过程是体会运笔的过程,一边描写一边体会字的简洁结构,每个笔画的位置和形态。 仿影时,要求提高,要做到笔画到位,线条流畅。
2.临写:心手一致,手笔一致
临写,就是照着范字依样画“ 葫芦”,要求笔画写得像,并注意轻重、节奏和粗细的变化。 有了观察做基础、描红做练习,学生在临写生字时,就多了许多亲切感。“ 起笔定位,笔画的形态,位置意识, 运笔方法”等抽象的东西变得具体、形象。 我们需要提醒学生在临写时,在通过写得像与不像的比较中去检验自己是否学得有所进步,检验自己写字时是否掌握了写字的用笔方法。 后一个字比前一个字要有进步,向“ 心手一致,手笔一致”的境界努力!
3.独立书写:举一反三,触类旁通
繁琐的“ 法”的讲解灌输只能换来学生的无趣和厌烦,它真正需要的是润物无声的“ 法”的润泽,精彩纷呈的“ 美”的启迪和发自内心的“ 趣”的培养。 把生字写正确、端正、美观,只是这节课的一个基本的目标,要创造性地挖掘教材,教师还要提升学生的技能,引导学生把握此类结构的字有何共性的特点。
【 课堂回放】
师:通过观察、描红、临写、你发现左窄右宽的字结构上有什么规律? ( 出示:)
教师用直尺沿着左偏旁的右侧笔画画竖直线。
师生交流:左偏旁的右侧笔画收在一条竖直线上。
师生总结: 因为要使左窄右宽结构的字在田字格中, 布白均匀,结构美观,就要求左偏旁的笔画,遵循“ 收右放左”的规律。
生:对呀,左偏旁收右放左,是为了给右半部让位,这样整个字看起来既匀称又美观。
这一规律的发现,大大增强了学生的探索欲望,汉字当中竟然存在这么神奇的规律! 在临写其他左窄右宽的字的时候,学生得心应手。叶老曾说:“ 教是为了达到不需要教。”要使学生写好汉字,交给他们写字方法最重要。 学生在练字的过程中,不能停留在对每一个具体字的认识和练习上, 而应当注意归纳总结字与字之间的区别与联系,去认识和掌握一类字写法的共同点,触类旁通,收到举一反三的效果。
三、多元评价让写字教学长足发展
《 中小学书法教育指导纲要解读》 指出 :“ 激发兴趣 ,养成良好的习惯,提高书写水平”,是各个学段书法教育评价的共同目标,所有评价方法都要以此为根本出发点, 要以是否有利于实现这三个目标来衡量评价方法的优劣。 因此发展性评价应该成为中小学书法教育评价的主要方式。
1.师生互动,生生互动,激发学生书写兴趣,养成良好习惯
持之以恒地通过评价,激发学生兴趣,养成习惯,才能提高学生的书写水平。 兴趣是最好的老师,是引导学生积极参与写字活动的重要保证。 在日常生活中,教师可以多用名人勤练书法、持之以恒的故事激发学生的写字兴趣;用拍照片的方法,展示学生正确的坐姿、握姿;用小组比赛,评选“ 写字之星”“ 小小书家”的方式调动他们练习书法的热情。 一个理想的课堂应该能够听到学生的声音。 “ 同位之间交换作业 ,在你认为最满意的生字上画上一个红圈圈 。 ” 学生兴趣盎然,积极参与到互相评价的活动中来,他们提出自己的看法,在相互评价中逐步提高写字修养。 观察学生的书写,会明显地发现,学生的字迹由生硬变得流畅,笔画逐步舒展,位置也把握得更加准确。 因为学生在看、练、评的过程中,在参与评价的过程中,在不断地调整自己对字的认识,不断巩固自己对字的形态的把握。 让学生在快乐学习中获得进步,品尝成功的喜悦,养成良好的书写习惯。
2.深入评价,形成初步的审美观,提高书写水平
中国的书法艺术是一种以线条为媒介的艺术。 各种不同的线条组成绚丽多姿的空间, 在行笔时又好像飘动的音符, 有高低黑白,有抑扬顿挫,极具欣赏价值。 让学生形成一定的能力,能够恰当地品评作品,也是提高写字水平的一种手段。 教师在学生临写时, 可充分利用实物投影仪, 及时反馈学生的书写情况, 在对照中观察,在评价中完善,评一评佳作好字,评一评败笔,尤其是普遍存在的问题,要集体纠正和引导,如:“ 笔画不能粘连”“ 左右开张”“ 中间空灵”。这样的评价本身对学生就是一种书法知识的渗透,审美观念的引导引入,提高学生对汉字的鉴赏能力,促进其书写水平的提高。
张怡琳
从小，我就十分胆小，害怕去尝试任何新鲜的事物，不管是游戏器材，还是特色美食，我都害怕那会伤害到我。可是有那令人难忘的一刻，让我变成了一个勇于尝试的人，登上了新的台阶。
小时候，又一次妈妈带我去游乐园玩，里面有个十分受欢迎的游乐项目，虽然大家都出好玩，但我还是害怕去常识。过来几天，当我终于有勇气去尝试时，游乐园已经关闭了。看着空荡荡的游乐园，我后悔不已，仿佛失去了什么。这种怅然若失的情绪在我心中久久不能散去。直到那一刻，它才在我的生命中消失不见。
去年暑假，爸爸妈妈带我和朋友一起去泰国玩，当我们在商场购物时，我发现几包“炸蟋蟀”，看到的瞬间，我赶紧跑开，生怕那虫子活过来。好朋友正巧走过来，拿起“炸蟋蟀”饶有兴趣的看了看，随后便坚定地扔了两包到购物车里。我诧异的问：“那么恶心的东西你还要吃？”朋友若无其事地说：“看上去挺好吃，没尝试过，我尝尝呗，也算不虚此行了。”我目瞪口呆地望着他走到收银台，对眼前他付钱买虫子的一幕都不敢相信。
付了钱，朋友迫不及待地撕开“炸蟋蟀”的包装袋，看也不看，津津有味地吃了起来，我看着他大快朵颐的样子，不禁也想尝试一下。我不知不觉从朋友的袋子里拿了一只蟋蟀出来，但看着它丑陋的外形，我还是忍不住嫌弃地皱了皱眉头，朋友看我那犹豫不决的样子，便大声对我说：“你要勇于尝试啊，不试一试，你怎么知道它的美味？”我听完便想起那消失的游乐园，内心狠下一口气，闭着眼睛把虫子放进了嘴里，一股浓烈的烤肉味散了开来，那种酥脆的口感在嘴里蔓延。这可真是一种新奇的尝试啊！
在天真无邪的童年里，我们像一群快乐的小精灵，穿梭在这个美丽的梦里，在我脑海里闪过的浪花有许多朵，但这朵美丽的浪花却让我终身难忘——那就是童年。
在山坡前，有一片菜地。里面有许多菜，如：茄子、西瓜、番茄、草莓等，像一幅巨大的油画，五颜六色。草莓像一颗颗耀眼的红宝石，茄子是快乐的紫色小精灵，西瓜像高大威猛的巨人。
我和小伙伴经常“偷”菜，虽说偷却不是偷，而是把菜弄得乱七八糟、东倒西歪，有时被主人逮到骂：“你们这群小兔崽子怎天来毁我菜，你们你们知不知道这些菜可是我辛苦种植的劳动成果啊！”被主人逮到我们得听半天训斥，然后才能离开这里，等我们走的时候脚都已经发麻了。
陶艺中心离我们学校不远，驾车行驶二十分钟应该可以到达。当我们来到会展里面时，室内一片空旷，四处都安装了玻璃窗，后面是停车场，我们学校的大巴就在那。里面人声鼎沸，只见我校的同学们星罗棋布，有的坐在凳子上聊天；有的在一起分享零食；有的把带来的手机、游戏机或学习机拿出来玩；还有的正在照相留念，真是热闹非凡。我觉得同学们在卫生方面做得还不够，随处丢垃圾，就算见到垃圾桶也不丢进去，即使老师怎样提醒，也没用。
刚开始，我们还觉得新鲜、不错，还有动画片看，可是时间一长，就觉得无聊，没什么好玩，梁楚枫实在忍不住了，就催促到：好无聊啊！拿一块泥来玩好不好？说罢，其实我也觉得无聊，于是我不耐烦地拿出一包零食来吃。过了好长时间，老师终于肯给我们玩陶泥了。刚开始我们一窍不通，只是凭直觉去做，以为只是用手贴在泥土上，，两只大拇指从顶部插进去，再慢慢地向外拉开，然后两只拇指向里伸一直等到瓶心成型，就可以了。可是，实践操纵起来却比我们想象的困难许多，搞得我们手忙脚乱。
难忘的春节我从小到大，度过了许许多多的节日。但真正让我难以忘怀的，还是那一次的春节。
记得那天，我早早的便穿上了新衣裳。和哥哥们一起去街上玩。许多商店门口都挂满了彩色的气球。人们穿着各型各色的衣服在街上游完整，说笑着。《恭喜你发财》的歌声与人们交谈的声音掺杂在一起，形成了一个热情四溢的春节交响曲。当我们正准备乘坐缓缓驶来的公交车时，我们看到了感人的一幕。站台那里等车的人很多。其中有一个弯腰驼背，满脸皱纹的老奶奶吸引了我们的目光。车停了下来，人们争先恐后的从车门那儿挤进车内，这时，老奶奶证从车门那儿进去，后面一个脾气急躁的青年伸出手推了老奶奶一把。顷刻间，老奶奶的身子向前倾了过去。我们真担心老奶奶会摔倒，谁知这时，一个看上去十五六岁的男生及时扶走了老奶奶。然后那个男生小心翼翼的将老奶奶搀扶了过去，还将自己的座位让给了老奶奶……之前拥挤的人仿佛被唤醒了一样。不再像以前那样，争先恐后。而是你谦我让……与之前截然不同。可能他们被男生的举止所打动了吧!我也在自我反思，我现在13岁了，在过去的里，我是否帮助过别人?是否为他人做出一份贡献?读了六年的书，我学到的东西有什么?就这样，一个问题接着一个问题浮现在了我的脑海。我深深的意识到，在过去的13年里，我一无所获，却让我的一生离结束越来越近……于是我决定趁着新的开始，从新塑造一个我。
这个春节使我受益匪浅，我想我一辈子都不会忘记这个春节发生的事，因为它将指引我在人生的道路上越走越长。
你看，在跳远项目的沙坑旁围了一圈同学，裁判员正在宣布下一位比赛的运动员，只见那位已经准备好的同学，信心满满地助跑一段距离，在临近起跳区时，箭一样的速度一脚踩在起跳区的红线前一蹬，身子像青蛙一样地往沙坑方向腾空一跃，扑进沙坑，好远呀!周边马上响起雷鸣般的掌声。
我参加的是男女混合接力赛，只听见发令员的枪声“砰”一声令下，跑第一棒的陈雅涵应声冲了出去，一棒接一棒很顺利。当看到董俊伟手里紧握接力棒朝我这边跑来时，我的心情既紧张又激动，做好随时冲出去的准备，我把右臂夹紧身体，右手向后面伸直。我目不转睛地盯着他，近了，近了，一拿到接力棒，我立即紧紧握住它，生怕不小心掉到地上，我的身体就像离弦的箭飞快地冲出去。风在我耳边呼呼地响着，时而听到同学的加油声，我在心里想着身后有一群狼狗在追我，我更是咬紧牙关加快速度地往前跑。
快到接力区，我稍微放慢速度，全神贯注地盯住接棒的同学，右手往前一伸完美地完成交接。当同学接过接力棒往前跑去，我终于可以稍稍松了一口气。可快到最后两棒，我们班的差距和别班的差不多，我心里非常着急更加卖力地喊着加油。到最后一棒的尤宇妍同学，她跑得飞快让我们获得了冠军!
茫茫苍穹中飘着洁白如雪的云朵，像是一片片香甜可口的棉花糖。姿态飘逸的海鸥身轻如燕，在蓝天碧海之间骄傲地飞来飞去，一会儿唧的一声飞过海面，好像在说：“大海就是我的故乡。”一会儿落在暗黑的礁石上，抖动着一身灰色的羽毛，好像在说：“欢迎你到大连来!”这就是波澜壮阔的大连海滨。
云轻如棉的天空下是浩瀚无际的大海，洁白的浪花打在礁石上，像是一朵朵美丽的雪莲花，这美丽的景色像是一幅美丽的画卷在你面前展开。你们瞧：一条聪明伶俐的海豚纵身一跃，跃出了波光粼粼的水面，它的身体就像一道优美的弧形划过天空，一双迷人的大眼睛，像小女孩的眼睛眸清似水十分惹人喜爱。再看那金色沙滩的一角，盖着一栋栋富丽豪华造形独特的别墅，沙滩的对面有一位身材袅袅婷婷，身穿深蓝色连衣裙的小女孩正伸开双臂，好像在为海豚的精彩表演欢呼雀跃!
我爱这波澜壮阔的大海，我爱这拥有如诗如画风景的大连，它给了我最美的`感受，最难以忘怀的美好回忆!
我4岁时，在口才学校学朗读，那一天，我们站好队后，老师说：“这次焦诗洋朗诵得非常好，就由她来给家长做展示。”说完，老师笑眯眯地看着我，那一刻，我真不是是喜还是忧，能代表整个班的水平上台展示固然是好的，但是，想到我是第一次登台表演，我的心就“扑通，扑通”地跳得厉害，我在走向舞台的途中，一步一步地往前挪，反复练习着今天学习的内容，恨不得一分钟当十分钟用。
还是到舞台了，老师站上舞台，说“家长们好，孩子们今天表现得都很好，今天，就由焦诗洋小朋友来为我们展示，说完，老师就把我推上了舞台，我往下一看，人虽然不算多，只有20多个人，但这些人挤在一个小房间里，还是显得十分拥挤，所以，我看着舞台下面黑压压一片全是人，不由得更紧张了，老师小声地说：“焦诗洋，快说自我介绍呀!”老师这么一提醒，我才回过神来，说：“各位叔叔阿姨大家好，我叫焦诗洋，今天要演讲的题目是，是……”我居然忘了词，老师提醒道：“猫和老鼠。”“哦哦，猫和老鼠。”好不容易说完了自我介绍，我又开始说内容，简直就是漏洞百出，我不禁涨红了脸，不过，为了不在各位家长面前丢脸，我就一一补上了内容，家长们似乎也没有察觉，终于说完了，我举了个躬，走下了舞台，居然还有不少人为我鼓掌，我笑了笑，走下台，擦擦头，发现自己出了很多汗，后背也是湿了一大片，我暗暗叹口气，心想：终于结束了，要不然，我还不知道要出多少丑呢!
放学了，同学们都不离开，晓明觉得大家怪怪的，带着满肚子的疑问，离开了教室。
晓明走后，大家行动了起来，有的在黑板上画画，有的搬桌椅，有的写贺卡，还有的在打气球小白的爸爸还买了一个机器人放在了讲台上。大家都像一只只勤劳的小蜜蜂一样，不停的忙碌着。
第二天早上，晓明无精打采，愁眉苦脸的来到学校，推开教室门，眼前的一切让他惊呆了只见教室里焕然一新，黑板上有同学们祝福的话语～祝李晓明生日快乐，教室的窗户上挂满了五颜六色的气球桌子上还摆着一个大大的蛋糕和一个可爱的机器人。晓明以为进错了教室，感到非常疑惑，心想“同学们怎么都没到校呢！”直到看见老师笑咪咪地站在那，同学们从不同地方钻了出来，他才知道这都是真的。这个时候，老师一摆手，同学们都大声的唱起了生日快乐歌。晓明激动万分的连忙道谢，谢谢老师，谢谢同学们，说着说着，他的眼眶湿润了起来。小华赶紧喊他，快许愿吧，晓明闭上眼睛，许下了心愿之后小白把机器人玩具送到晓明手里“你快看一下好不好玩”，小红帮晓明切了一块大大的蛋糕递给他说“快来尝尝好不好吃，”大家一起边吃蛋糕边玩，教室里热闹无比。
3月22日，是个令人难忘的日子。我们班全体同学，代表学校少先大队，来到市特殊教育学校，开展“手拉手，心连心，传真情”活动。
走进校园，令人赞叹的是墙壁上张贴着一幅幅美丽的图画，和美术室的桌上摆放着一件件精美的手工作品，这些都出自于聋哑小朋友一双双灵巧的手，真是让人难以置信。伴着好奇和称赞，我们参观完干净、整洁、美丽的校园，最后才走进用饭厅临时装扮的小小礼堂。大家在这里欢聚，我们的到来，博得了阵阵掌声。
联欢会开始了，首先，他们为我们表演健美操，伴随舞曲欢快的旋律，在他们手语老师的指导下，他们尽情地展示自己优美的舞姿。这时，我们竟忘记他们是聋哑人了，喝彩声一浪接一浪。紧接着，我们为他们表演大合唱。“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落……”随着我们班女高音刘意领唱声的扬起，我们一同引吭高歌《同一首歌》，个个生怕自己声音太小，表达不尽对他们的祝福。甜蜜和欢笑，通过他们手语老师无声的语言，源源不断地注入他们的心田。他们的身子摇晃起来，仿佛与我们一起歌唱欢乐的童年。最有趣的节目，是他们表演的小品《钉子》和我们班搞笑大王汪岩屹、孙从凡表演的相声《没有鼻子》，滑稽的演出，逗得大家捧腹大笑，他们对我们的节目翘起大拇指，我们也回敬他们同样的礼节。真是太可爱了，交错进行的精彩表演，让大家心与心相连，情与情相融。演出结束后，我们大家纷纷走在一起，手拉手，互赠自己制作的小礼物。我们把大拇指靠在一起，用微笑互换心里的语言。
时间过得真快，大家又要分别了。我们挥舞着手臂，依依不舍地离开了温馨的校园和可爱的朋友们。我不知道他们比划的是些什么话语，但我知道跟我们想说的一样：大家都是祖国的花朵，都一样热爱生活。
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