《入学教育》优秀教案设计
入学教育共四幅图画。是培养学生观察、讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，还要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的引导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断监督检查，常常提醒。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
教学要求
1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣，
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
(5)让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
2敝傅佳生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
(1)这是什么地方?
(2)画面上有什么人?
(3)他们在做什么?
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
3、教学注意事项：
(1)、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。如：“这是老师。这是新同学。这是新同学的妈妈。
(2)、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
(3)、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
4.情境演练。创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
(1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
老师：清早，我在上学路上遇见了某同学(说一学生名字)……
学生(起立)：老师早!
老师：你早!
(老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。)
5、联系学校实际。把观察图画和观察校园结合起来。
引导学生了解：
(1)我们学校的旗杆设在哪里?
(2)我们怎样举行升旗仪式?
(6)我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课?
(7)我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?
(8)图上还有一些同学在国旗下做什么?是怎样做的?你会做吗?通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。
6、进行模拟练习。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
7、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王
8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
第二课时
1、指名说说上节课你有什么收获?
2、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图
(1)同学们在上什么课?
(2)这些字你认识吗?
(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方?
(4)谁愿意把这些字读给大家听?
(5)你愿意把这些字教给大家吗?
3、说一说你是怎么认识这些字的?
4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
5、课堂小结：表扬表现好的同学。
第三课时
1、指名说说上节课你有什么收获?
2、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
3、教师表扬坐得好的同学。
4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
③ 让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，教师逐一检查、纠正。
5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
6、请坐的好的同学做给大家看。
7、教师表扬坐的好的同学。
8、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么?要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。
11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
12、教师表扬做得好的同学。
13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
写字时，身坐直，
头要正，肩要平。
眼离本子有一尺，
胸离桌边有一拳。
14、请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。
15、请做得好的同学做给大家看。
16、教师表扬做得好的同学。
17、总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学小结：
培养良好习惯。正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。如，观察第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
《入学教育》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的开篇之作。由于学生刚入学, 还不识字, 课文以图画形式呈现学习内容, 编排了四幅图画。第一幅图以“欢迎新同学”为主题。第二幅图以“学习 (语文) 很快乐”为主题。第三、四幅图以“养成良好的读写习惯”为主题。通过观察图画内容, 学生可初步感知小学校园生活, 感受老师之亲切, 同学之友爱, 学习之快乐, 校园生活之丰富多彩;对学生进行爱上学、守纪律、敬老师、亲同学等方面的入学常规教育。
设计理念:
《语文课程标准 (实验稿) 》要求学生“养成语文学习的自信心和良好习惯, 掌握最基本的语文学习方法”, “养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁”。学生刚入学, 让他们了解学校, 对他们进行读书、写字、上课等常规训练, 可为以后学习奠定良好的行为习惯基础。
第一课时
教学目标:
1.知道自己是一年级的小学生了。
2.初步感知学校生活。
3.学习一些简单的礼貌用语。
4.乐意与老师、同学交流。
教学重点:
激发爱当小学生的情感, 培养讲文明礼貌的习惯。
教学准备:教师自制“智慧星”。
教学过程:
一、谈话揭题, 激情导入
1.谈话。小朋友们, 从今天起, 你们有了一个共同的名称———小学生。
跟老师大声读:“我是小学生!”
家长为你们成为小学生做了哪些准备? (学生自由表达。)
2.激情。教师发“智慧星”, 祝贺小朋友成为小学生。
【设计意图:通过家长为他们成为小学生所做的准备, 教师为他们成为小学生给予的祝贺, 以及自己的高声“宣誓”, 让他们感受到当小学生之光荣、之快乐, 激发他们愿当小学生, 爱当小学生的情感。】
二、了解学生, 认识班级和同学
1.同学们, 我们的校园多美呀!你们知道我们学校的名称吗? (板书校名:××小学)
2.教师领读校名。
3.认识年级和班级。 (教师板书并领读:一年级××班)
4.介绍自己:我叫××, 请大家和我交朋友。
5.练一练, 说一说。我名叫××, 是××小学××年级××班的学生。 (同桌用普通话互说互练。)
【设计意图:通过跟读、自我介绍、互说互练等方式, 让学生建立学校、年级、班级概念, 潜移默化灌输组织观念, 集体意识, 进而增强“我已是小学生”的意识。】
三、看图并联系实际学习礼貌用语
1.今天早上你来上学, 是自己来还是家长送你来的?
2.来到校门口, 你们看到了什么?
3. (出示放大的课文第一幅插图) 仔细看图 (主要是校貌) , 图上的学校是什么样的?我们的学校是什么样的?学校与自己家里有什么不同?
4.指导学生按顺序 (由景及人) 观察图画, 说说画面上有什么人, (爸爸、妈妈、老师、同学。) 他们在做什么, 会说些什么。 (相互问好, 打招呼。)
5.教师引导:我们和图中的小朋友一样, 都是有礼貌的小学生。我们也来学习相互问好吧。
(1) 遇到老师该怎么问好?
(2) 遇到同学该怎么问好?
(3) 遇到亲人该怎么问好?
(4) 与老师、同学和亲人分手说什么?
6.创设情境, 训练表演。
(1) 创设多种情境 (在家时, 上学路上、课堂上、课间等) , 分组模拟训练, 学习运用日常礼貌用语。
(2) 汇报表演。
(3) 评出“文明之星”, 奖励小红花。
【设计意图:通过自主观察图画, 讲述画面内容, 以及联系生活实际说说自己的所知所想、初步了解学校生活, 感受老师亲切、同学友好, 学习一些简单的礼貌用语。】
第二课时
教学目标:
1.感受学习语文的快乐, 激发学习兴趣。
2.学习课堂常规。
3.学习和训练正确的读写姿势, 培养良好的读写习惯。
教学准备:
铅笔、小楷本、课件。
教学重点:学习课堂常规, 学习和训练正确的读写姿势, 培养良好的读写习惯。
教学过程:
一、谈话激趣
我们的校园真是一个神奇的大乐园!里面有亲切的老师和快乐的小伙伴, 有五颜六色的“智慧树”, 有香甜可口的“知识果”等着同学们去认识, 去采摘, 你们想去吗?要怎样才能爬上“智慧树”采到“知识果”呢?
二、看图画, 感受语文学习的生动有趣
1.出示插图 (第二幅) , 看图说话。
(1) 我们一起看看图上的小同学是怎样上语文课的, 你们看到了什么?想到了什么? (学生交流。)
(2) 教师指导看图。 (女老师的表情;讲台上同学的动作;其他同学的坐姿、神态……)
(3) 交流。 (从画面上老师、小朋友的神态、动作等想象课堂气氛很轻松, 老师很友好, 小朋友很认真, 进而感受学知识很有趣。)
2.过渡:当上了小学生, 我们应该怎么做呢?
3.师生交流、总结成儿歌:
(1) 眼要看:老师讲话看老师;老师写字看黑板;同学发言看同学;读书写字看书本。
(2) 耳要听:老师讲课认真听;同学发言仔细听;边听边想动脑筋;认认真真学本领。
(3) 口要说:想到就要说;声音要响亮;态度要大方;一句一句讲;要说普通话。
(4) 脑要想:小小脑袋会思考;让人心灵又手巧;听说读写做算术;这些都能全学好。
【设计意图:通过这一环节的教学, 学生习得上课的一些常规, 既为他们日后的课堂学习提出了要求, 也在学习方法上给予了实际指导, 为他们的长久学习做了较好铺垫。】
三、看图画, 养成良好的读写习惯
1.过渡:同学们, 我们在学校学习, 既要读书, 还要写字, 读书写字时该注意些什么呢?
2.出示插图 (第三幅、第四幅) , 教师指导看图, 学生说图上所见。
3.总结交流读书的方法。
(1) 身体坐直, 头放正, 肩放平;
(2) 拿起书本, 眼睛离书本一尺远。 (一尺:比文具盒稍长。)
(教师示范上述两点要求, 学生跟着做。)
(3) 出示儿歌, 教师领读:小朋友, 爱读书, 读书姿势要做到:身直头正肩要平, 眼离书本一尺远。
4.总结交流写字的方法。
(1) 人坐正, 身体坐直;
(2) 书本放平摆正;
(3) 手离笔尖一寸, 眼离书本一尺, 胸离桌边一拳。
(教师示范上述要求, 学生模仿。)
(4) 出示儿歌, 教师领读:头正身直臂要张;两脚平放心要安。时刻记住“三个一”;良好习惯要牢记。
5.我当小老师。
(1) 小朋友们掌握了正确的写字方法。现在请你们当小老师, 看看画面上这几位小朋友谁写字姿势是正确的, 并奖他一朵大红花。 (课件展示学生写字的各种姿势。)
(2) 学生观察、判断。
(3) 教师指导。
【设计意图:经过此环节的学习、训练, 教育学生既要注意正确的读书姿势, 又要养成良好的写字习惯, 从一开头就做到书写规范、端正、整洁。】
四、总结
【关键词】大学；入学教育；模块化教育
the Discussion on Entrance Education of University students
LV Jing-bo
【Abstract】the studies plan, corresponds with the occupation plan, what refers to is carries on the reasonable plan in the school student to oneself in the school period study profession the behavior. The studies plan the relations which develops in the future with the student, like hits the ground with to construct the tall building the relations, the ground hits is reliable, the immediate influence the quality which constructs to the tall building.
【Key word】university student; Studies plan; Employment
【中图分类号】：G473 【文献标识码】：B
【文章编号】：1009-9646(2008)03-0029-02
大学学习的过程，同时是一个人从“学生”到“社会人”转变的过程。在大学里，学生将要面对许多在此前的学习过程所没有接受到的重要转变，面对许多此前所没有经历过的重要跨越。例如，学习的方式要从原来的灌输和接受式转变为自我的主动学习、学习内容要从原来的基础知识转变为专业和技能学习、心理状态要从原来“无责任的少年”转变为“承担社会责任的青年”、从原来的血缘家庭生活要转变为集体生活、从以个人为中心要逐步转变为以社会为依托，等等。特别是到了二十一世纪，社会转型、文化嬗变、知识创新，大学生面临着诸多的重要人生课题，在大学里，每位学子的道德修养、精神境界、审美境界都将经历一次升华。而大学生在刚刚踏入大学殿堂的时候，往往显得茫然失措，因此，对大学生实施入学教育，是引领大学生正确开始大学生活的重要、必要的一课。
1 大学新生所要面临的 “转型”
概括起来，大学生在其刚刚进入大学校园的时候，面临着从高中到大学的转型，这种转型主要有：
角色转变：从“高中生”转变为“大学生”，面临着完全不同于以往的要求。
学习方式的转变：从“灌输式的教师讲授学习”转变为“自学为主的自主学习”。
知识习得的转变：从“普通基础知识习得”转变为“专业知识习得”及“创新创业知识的习得”。
生活方式的转变：从“家庭生活”转变为“半社会化的集体生活”。
个性发展的转变：从“无个性状态”转变为“充分重视个性化发展”。
管理方式的转变：从“严格管理”转变为“自我管理、自我教育、自我约束”。
这些转变，深刻地影响着大学生自身的发展，能否适应这种变化，成为大学生能否健康成长的重要条件。
2 实施大学入学教育的重要意义
大学入学教育是大学生入学的第一堂课，也是学校应当纳入教育教学计划的重要一课。
2.1 实施入学教育能够帮助大学生适应不同于以往各类教育的学习和生活方式。迈入高校的大门，大学生将面临许多重要的变化，诸如学习方法的转变、心理状态的转变、生活方式的转变、习得知识的转变，等等。在入学时大学生接受这方面的教育，就能够有利于迅速地适应这些转变。
2.2 实施入学教育能够帮助大学生迅速地了解专业，以更好地完成学业。知识和能力的习得是学生时代最为重要的任务，然而大学又不同于中学，大学的学习应当主要以自学为主，对大学生进行入学的专业教育，可以帮助大学生较快地了解自己所要学习的专业，了解今后专业的应用方向和前景，并据此规划自己的学习方向。
2.3 大学时代是一个转型时期，大学生通过大学时代的生活和学习，完成为未来社会生活所需的知识和能力准备，在入学时就接受这方面的教育，有利于激励自己抓紧有限的时间，努力获取相关知识和能力，从而在踏入社会的时候不致茫然无措。
2.4 在入学时大学生就接受集体生活的教育，有利于其主动地去为“共同生活”做好心理准备。现代生活从本质上说是一种集体生活，“学会共同生活”就显得十分必要，大学生牵系着国家和民族的未来，更应当具备共同生活的能力。
因此，大学生活是人生的重要转型时期，这一时期对于大学生来说十分重要。首先，大学生要在这一时期完成从一个高中学生到大学学生的转变，在学习方式、学习内容、素质养成、审美培养方面通过大学生活来完成，其次，大学生要在这一时期完成就业后踏入社会的基本准备，要学会生存、学会生活、学会做人、学会做事、学会共同生活。通过大学入学教育，使大学生对其将要进入的大学生活有一个基本的了解，是十分必要的。
3 实施大学入学教育的对策
在当前的大学入学教育中，普遍存有教育体系松散、不系统、不科学的问题。解决这一问题，必须从建立系统、规范的入学教育模式入手。这里提出一种入学教育模式的建议。这种模式的核心是：大学入学教育“套餐化”，或者说，大学入学教育“模块化”。简言之，就是把大学入学教育的内容分为五大模块，其中的每一个模块的内容既自成体系，又有机联系，通过五个模块的教育，使学生在较短的时间里达到初步认识大学，做好“适应大学生活和学习”的心理准备的目的（如图1）。
图1 大学入学教育的五个模块
上图所列的五大模块的内容又含有自成体系的内容（如图2）。
图2：大学入学教育模块结构
模块一为“认识大学”。作为一名当代大学生，在其进入丰富多彩的大学生活时，十分有必要对大学有一个初步的比较明确的了解。因此，这部分主要讲述大学的产生对于社会发展和进步的重要意义、大学的历史演进过程、现代大学的教育结构，同时，特别强调在入学期间比较全面地了解大学生所在的大学，使学生能够全面了解学校的历史、现状和环境，把握校园精神，身体力行，积极参与学校的管理和建校活动中，参加到有教养的人们的行列，使学生懂得作为一名当代大学生的使命，懂得如何做一名符合时代要求、社会发展和自身提高要求的合格的大学生。
模块二为“大学管理”。进入大学，其管理方式将从高中时代的“严格管理”方式转变为“松散管理”，以学生的自我管理、自我教育、自我约束为主，大学生只有了解大学管理，才能够自觉地融入到大学的生活和学习中。本部分讲述高等教育管理体制和高等学校管理体制、高校行政管理系统、思想政治工作系统、教学组织系统、学生管理系统、后勤管理系统、大学学籍管理、大学公寓管理及学生管理的基本制度等，目的是使学生对大学的管理有一个明确的了解，以便于今后的学习和生活。
模块三为“大学学习”。进入大学，在学习内容上从高中阶段“普通知识的学习”转变为“专业学习”，在学习形式上从“灌输式的教师讲授学习”转变为“以自学为主的自我学习”，很多大学生在进入大学后不能适应这种变化。本部分介绍大学的专业、大学的学习方式、大学学习环节，特别注重介绍图书馆的利用及劳动与社会实践的重要性，因为大学生的学习毕竟仍然是其最重要的任务，而自主的学习也不同于以往的学习，并且，在学习之余，还要参加劳动与社会实践，以获得今后参与社会活动和生活的基本训练。
模块四为“大学生活”。在高中阶段，学生尽管也有班级式的集体生活，但其主要仍以“家庭生活”为主，除上课之外，主要仍生活在家庭中，对社会生活、集体生活的认识少之又少。进入大学，这种“家庭生活”将必然地转变为“半社会化的集体生活”，据调查，相当多的学生难以适应这种变化，甚至因此而产生许多的社会问题。本部分向大学生介绍所面临的新环境、大学生心理卫生、大学班级生活、群体集体生活、共青团及学生会组织与活动等，导引大学生积极参与学校的各种集体生活，并在较短的时间里适应这种生活，为今后的社会生活进行基本的训练。
模块五为“大学文化”。在高中阶段，学习是学生唯一的任务，即使有些活动也仅仅是学习的点缀，进入大学，将有极其丰富多彩的文化活动供大学生选择参加，大学生将从原来的“无个性状态”转变为“充分重视个性化发展”，大学将通过自自身凝重的校园文化，对大学生进行熏陶，促其养成。本部分讲述大学的校园文化，鼓励学生积极主动地参与校园文化建设，形成个性。
以上内容，在实际的实施中，可称之为入学教育的“五份套餐”。通过这五份套餐，将入学教育纳入大学教育的重要组成部分，内容上非常系统，形式上灵活多样，课堂教育和课外养成相结合，第一课堂和第二课堂相配套，能够在较短的时间里，使大学生普遍了解大学学习和生活，尤其是促进大学生能够迅速地适应从“高中生”到“大学生”的转变，迅速地融入大学的学习和生活中而不致迷惘，在心理承受能力、参与第二课堂和校园文化建设、进行自我教育、自我管理、自我约束等方面得到很好的认知，促进学生的健康成长，并对促进大学生从“校园人”到“社会人”的转变起到良好的作用。
另外，大学入学教育不仅仅是入学之后一周或两周的事情，在实际操作中，应当有目的的把大学入学教育分为集中教育阶段、深化教育阶段和教育总结阶段。
集中教育阶段：始自入学报到，终于正式上课，大约两周时间，主要以集中宣讲和实践教育两种基本方式进行，集中宣讲主要就国防教育、安全教育、规章制度教育、卫生教育、大学生活方式教育等内容进行，附以必要的声像资料和典型材料；实践教育主要指军训、公寓管理和在军训期间开展的文体活动。两种教育方式交叉进行。
深化教育阶段：指学生对大学入学教育所涉及的内容进行全面参与、体认的阶段，如课程学习、人际交往、日常行为、社团活动、生产劳动、社会实践、勤工助学等，这一阶段从正式开课到第一学期结束，持续一个学期的时间。
教育的总结阶段：指第一学期后的回顾反思阶段。学生主要依据期末考试成绩和综合测评成绩，对整个入学后的第一学期的行为进行回顾反思，从而对集中教育阶段的教育内容主旨进行再学习、再认识。
参考文献
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[6] 黄强,邹洋,许妮,邓元熙. 大学新生入学教育之我见[J]文教资料 , 2007,(10) .
入学教育教案
教学目标：
1、师生进行自我介绍仪式。
2、向学生介绍新学期的新要求，同时进行安全、文明等教育，让学生能从开学时就养成良好的学习和生活习。
教学重点：
1、引导学生进入新的学期开始新的学习。
2、注重学生日常行为的监督与文明礼仪的教育。
教学难点：
引导学生尽快步入校园生活和培养他们养成正确的学习习惯。
教法和学法指导：讲解法
教学过程：
一、新学期开学发言会
1、师生相互自我介绍，相互了解。
2、总结寒假，规划新学年和新学期。
3、强调本学期要注意的纪律事项和纪律要求。二、安全教育
1、课间时不要在教室、走廊、楼梯、追赶打闹、攀爬围杆。
2、上学和放学的路上要注意安全。
3、在洗手间用水时要注意用水的安全。
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综合教案
4、注意用电和用火的安全。
三、卫生教育
1、不随地乱扔垃圾，不随地吐痰，养成讲究清洁卫生的
良好习惯。
2、每天都要做好值日轮值工作，时刻保持教室卫生的清洁。
3、看到校园中有同学乱扔垃圾要及时制止，并教育他要讲究卫生。
四、文明礼貌教育
1、认真遵守学校和班级的各项规章制度，做文明的好孩子。
2、尊敬师长、团结同学，见到老师和同学要问好。
3、对别人说话要有礼貌，不讲脏话、粗话。
4、在学校听老师的话，在家里听家长话。
5、维护学校和班级的声誉，争取为学校和班级争光。
6、懂得约束自己的日常行为，养成文明的行为习惯。课堂小结：
同学们，新的学期代表着新的开始，老师希望我们全班同学一定要相互团结，共同努力，为学校和班级做出自己的一片贡献。同学们，加油哦！板书设计：
教学反思：
1.掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
2、通过本次活动，让学生了解必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。
教学重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
时间：201X年3月5日
地点：5(2)班
教学过程：
师：同学们，我们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，家庭生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。在生活中我们应时时刻刻注意安全，如饮食安全、旅游安全、交友安全、用电安全、交通安全等。
据有关调查显示，我国中小学生因意外死亡的人数平均每天就有四十多人，这意味着每天就有一个班级的学生消失！触目惊心的数字给我们敲响了安全警钟！
一、校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）
1.学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2.学生饮食、就餐的安全隐患。
3.学生交通安全隐患。
4.校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
上下楼梯要注意什么？
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、上下楼靠右行。
集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
课间活动应当注意什么？
l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3.活动的方式要简便易行，如做做操等。
4.活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项
据不完全统计，全国每年约有2万多名中小学生因交通事故伤残、死亡。交通事故已成为未成年人的头号“杀手”。
行人靠右走，注意观察来往车辆，遵守交通规则。
乘车时注意事项：
1.车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
2.乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外。
3.注意公共场所礼仪，时刻牢记“寿春品牌，当我责任”。不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。
骑自行车须知
1、要学习了解、自觉遵守道路交通法规。
2、保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3、穿越无信号灯的十字路口，必须“一慢、二看、三通过”。
4、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
5、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。
6、在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。
7、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心
防火：不要在易燃物品（棉织物、柴草堆、木板堆、柴油汽油库等）附近玩火、放鞭炮。注意（液化气）灶的合理使用，用完电熨斗、电炉后应立即拔出插头。
防触电：自己不随便摆弄电器，用久的电器设施要注意检查、维修。
五、其他校园安全的注意事项：
1.如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2.你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3.如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的。
4.为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5.当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6.你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
7.安全小常识
临危逃生的基本原则：
保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警
“110”----报警
“120”----急救
“122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显着特征。
学生发表本节班会课的感想：
第一课时
一、引入课堂
师：同学们，从今天开始，你们就成了一名光荣的小学生了。老师非常欢迎你们。
二、教师向同学们提出具体明确的要求。
1．按时到校上课
2．学习用具准备齐全
3．课上认真听讲，积极举手回答问题。
三、教学生正确的拿笔姿势和写字姿势
1．教师示范拿笔方法，纠正个别错误学生。并进行正误比较。
2．根据儿歌掌握正确的写字姿势。
头要正，身要直，眼睛离纸约一尺，背不驼，腰不弯，胸口离桌近一拳，食指摁，中指托，纸尖笔尖一寸远，写字养成好习惯，身体健康字好看。
3．要求学生养成讲究写字卫生的习惯，写出的字要求干净。
四、养成爱学习的习惯
1．课下认真阅读课外书。认真听广播。
2．大胆地把自己的故事讲给同学听。
第二课时
一、教师介绍学好语文的必要性，激发学生爱学语文。
师：同学们，语文学科是你学习其它学科的工具，掌握好这门工具，你就可以很好地学习其它学科。
例如：学了语文，我们可以认很多的字，那我们就可以读很多有趣的故事了。学了语文，知道了每一句话的意思，我们就能很准确地解答数学中的应用题……学语文的好处多不多啊
二、学好语文的方法
认真地 听说（说得熟练）
仔细地 读写（写得具体）
所以学好语文必须多听、多读。
三、认识班内的新同学
1．请同学们自报姓名、年龄、家庭住址。
2．同学自由发言，说说同学们在一间教室内听老师讲课，应该怎样做。
四、练习认田字格，为学习新字做准备
占格方法：
田字格间临汉字，充分利用横竖线。
上下左右四个格，看准位置照着练。
大小要写八分满。
起笔位置是关键。
师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！
生：（争着答）我们也来介绍自己！
师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀、小熊猫呀……请你随便取一个，回到座位。（师、生共同抽取图标）
（教师很快找到了和她持有相同图标的学生）
师：（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）你好，我是xx老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！
生7：（略带羞涩）你好，我叫ＸＸ，我在一年级1班。
师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏──听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？
关键词：护理专业,入学动机,入学教育
大学生入学教育是大学生进入高校的第一课, 对于大学生了解大学生活, 适应大学生活环境, 树立正确的专业观具有至关重要的作用。高校新生教育必须从入学教育开始, 在此基础上开展基础理论教育和专业课教育, 才能形成更加稳固和协调的教育体系。为此, 我们对河北大学护理学院2011级护理高职班359名学生的入学动机及学习体会进行了调查分析, 结果如下。
一、对象和方法
(一) 对象。
护理学院2011级高职班学生359名。
(二) 方法。
让学生写一篇关于自己为什么选择护理专业以及学习护理专业的感想的文章。
二、调查结果
(一) 一般情况。
调查对象年龄19～23周岁。
(二) 入学志愿的选择动机。
表1结果表明:学生选择护理专业的主要原因是谋职动机, 个人爱好和家人因素 (占81.06%) 。
(三) 专业认识。
经调查显示, 护理专业的学生大多数人考入护理专业的原因并不是出于个人意愿, 其中, 谋职动机占36.21%, 家人因素占13.37%, 高考因素占8.64%, 自身喜欢护理专业的仅占31.48%。并且绝大多数的学生在入学的时候仅仅认为护理就是给病人打针输液, 他们本身对于护理专业的学习和将来工作的内容并没有正确的认识。
三、讨论
(一) 加强职业情感培养, 促使角色转换。
1.增加学生对学科的了解。
在入学教育阶段, 教师应当首先给学生介绍一下护理专业的历史、现状以及前景。其次, 给学生介绍一下护理专业的特点, 课程设置、教学安排以及教学的方式方法, 使学生对护理专业有个初步的了解, 对护理专业的学习有个初步的认识。此外, 为了尽快消除学生对护理专业陌生感, 还可以联系一下学生自身或者是家人生病期间接受的护理服务的经历, 将学生引入实际的护理工作环境当中, 拉近学生与专业之间的距离, 引导学生尽快完成角色转换, 适应护士角色。
2.端正学习态度, 激发学习兴趣。
虽然学生可能由于各种各样的因素选择护理专业, 但是我们应当让学生明白, 既然来到了护理学院, 就应当热爱这个专业。只有首先自己对这个专业充满热情, 喜欢学习, 主动学子, 才能学好, 将来能才能成为一个合格的护士。作为教师, 我们要做的就是将自身对护理专业的挚爱、热忱、专业责任感和使命感传递给学生, 从而激发学生的对护理专业热情, 调动学生的学习兴趣, 使学生主动地去学习。
(二) 专业思想教育任重道远。
1.纠正错误观念, 正确认识护理专业。
学生中存在着一些错误的观念, 有的学生认为“护士就像病人的保姆, 要给病人铺床、穿衣、打针、输液, 要无微不至的照顾病人”, 还有的学生认为“护士的工作又脏又苦又累, 收入却很低, 而且治好了病人功劳却都是医生的”。针对这种现象, 教师应当予以重视, 努力做好以下几个方面:一是应当使学生认识到, 在医疗工作领域中, 医、技、护这三种专业是相辅相成的, 都是医疗工作中不可缺少的重要组成部分, 只是为患者服务的手段和方法不同, 没有高低贵贱之分。有句俗语“三分治疗, 七分护理”就是反映的护理工作的重要性, 可以说没有护士就没有完整的医疗工作。二是应当提高学生对护理专业的思想认识。使学生意识到不管是企业家、政府官员, 还是工人、农民、知识分子, 大家社会分工不同, 但是都是社会不可或缺的组成部分, 都是为社会提供服务的, 大家的地位是平等的。护士是个光荣而神圣的职业, 以救死扶伤、实行革命的人道主义为宗旨, 为患者提供优质的服务是护士工作永恒的追求。在实际工作中护士不仅要具备精湛的技术, 还应当具备高尚的医德, 要时刻把病人的健康和生命放在首位。三是教师还应当教育学生护理工作不能简单的概括为打针输液, 而是对服务对象的全面整体的护理, 其中包括生理、心理、社会、精神、文化等方面。
2.坚持专业思想教育贯穿教育的全过程。
学生的专业思想教育是一个长期的过程, 教师应该采取循序渐进的方法, 通过课堂教学、专题讲座、座谈讨论等各种各样的形式, 不断深入, 将专业思想教育贯穿入学教育以及今后教育的全过程。
(三) 发挥教师的作用, 寓育人于授业之中。
教育高校教师是对学生进行思想素质教育的最广泛、最直接的力量。遵照教育者先受, 育人者先育自身的原则, 教师应当首先从自我做起, 不断提高自身的综合素质。在实际的工作中, 要从入学教育开始, 对于自己开展的每一项工作, 和学生每一次谈话都要精心构思, 对于每一堂课从环境的布置到讲课的内容都要精心准备, 以自己良好的工作作风潜移默化的去影响学生。同时, 还应当教育学生养成良好的生活习惯, 从生活的点点滴滴做起, 把护理学的理念渗透入生活。
(四) 因人施教。
针对学生选择护理专业的不同原因, 我们应当采取不同的教育措施。对于因为父母因素和高考因素选择护理专业的同学, 我们应当重视对进行护理发展简史的教育, 激发学生的荣誉感, 同时给学生介绍一下护理将来的发展前景, 激励学生的进取心;对于为了谋职而选择护理专业的同学, 我们应当抓住这一特点, 使他们认识到选择了护理专业首先要热爱护理专业, 学习兴趣是学好专业的前提, 这关系到能不能成为一个合格的护士, 关系到个人的前途, 从而激发学生的学习兴趣, 使学生主动的去学习;对于因为喜欢而选择护理专业的同学, 有的是因为觉得护士是白衣天使, 觉得职业非常高尚, 有的则是认为护理工作简单易学, 而且工作起来不费力气。针对这种情况, 我们应当使学生正确的认识护理工作的性质和内容, 使她们明白成为一名合格的护士并不是一件容易的事, 白衣天使的背后付出的是许多辛勤和汗水。护理工作已经不只局限于简单的技术操作, 而已经提升为最终实现人们生理、心理及社会的健康。护理的对象也逐渐转化为现有健康问题的人、潜在健康问题的任何健康的人。
参考文献
[1].高强.如何做好大学生的入学教育[J].中国西部科技, 2006
[2].卢慧兰.对护理专业学生专业思想教育的思考[J].兰州医学院学报, 2003
【关键词】入学教育 医学生 三自教育
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0076-02
一、医学生入学教育和“三自教育”概述
（一）医学生入学教育
良好的开端是成功的一半，因此入学教育工作极其重要，需要给予高度重视。本文所指入学教育是指根据刚刚进入医学院校就读的大学生、大学与社会的变化，对医学新生在自身、社会和他人等方面进行的维持性、动态性、改造性和前瞻性适应与超越的教育。从中学时代走来，每一个大学新生所面临的都是一个全新的世界。对于医学生来说，不仅存在着角色、生活习惯、人际交往、管理模式、教学模式等方面的不适应，还面对着比其他学科学生更为繁重的课业和社会压力。很多医学生在进入大学前把大学生活想象得过于美好、自由，当看到实际情况与预期不符及遇到困难时会非常失望，甚至认为“医学生的大学只是高中的延续”。入学教育是整个大学教育的起点，对于端正医学生的学习态度，树立他们对大学及未来的信心，使他们迅速适应从中学到大学的转变，明确“具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质”的大学学习目标，合理规划人生，以积极向上的精神风貌迎接大学生活具有重要意义。
（二）医学生“三自教育”
“三自教育”即关于学生自我教育、自我管理、自我服务的教育。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，“坚持教育与自我教育相结合”，“既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务”。对于医学生来说，自我教育、自我管理、自我服务三者之间在实践中其实并没有十分严格的界限，正确的自我教育为自我管理、自我服务引领方向；科学的自我管理提高自我教育、自我管理的有效性；积极的自我服务有助于实现自我教育、自我管理的持续性，它们是相互联系、相互渗透、相互促进的，形成良性互动的体系，并指向共同的目的，即都立足于医学生成人、成才、成功，促进医学生到仁心医者的培养与发展。
二、在医学生入学教育中开展“三自教育”的意义
（一）有利于促进学生进入医学生角色、适应大学生活
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育”。可见，使学生学会自我教育非常重要，是教育之本质所在。而在入学教育中开展“三自教育”，则为医学生的自我教育提供了最初的启蒙和良好的基础，能够帮助医学生学会安排时间和制订学习计划、管理自己的情绪和意志，尽快进入医学生角色，适应大学生活。
（二）有利于促进医学生的全面发展
实现自我教育、自我管理、自我服务，由自发到自觉，由偶然到必然，由被动到主动的转化，需要长期的教育和引导，而“三自教育”符合教育过程中双向主体互动的教育规律和从认知到养成教育这一过程的德育规律，因此在入学教育中就对医学生实行“三自教育”，能够更好地帮助他们在完成专业学习的同时拓展综合素质，获得全面发展。在“三自教育”中学生的主体作用极其显著，教师处于主导作用，但施加影响的方式却发生了很大变化，使广大学生感受到师生之间的友爱与人格尊重，并把自我管理升华为自我约束、自我修养的提高，变为自觉为他人、为集体奉献的过程。医学生自觉地教育自己、提高自己修养，不仅有助于他们自我能力的提升，还有利于他们职业道德的形成和强化。
三、医学生入学教育中“三自教育”的开展思路和策略
（一）思路
1.启蒙和提高医学生的“三自”意识。自我教育、自我管理、自我服务是医学生成长、成才、成功的内在需求，符合医学生生理、心理发展的规律，也是医学生适应社会发展的客观要求，符合青年社会化的规律。一方面，医学生渴望独立自主地解决自己所面临的现实问题；另一方面，脱离父母、家庭的羁绊以及高校宽松的学习环境客观上又为医学生走向人格独立创造了客观条件。因此，学校在医学生入学教育的过程中，应坚持以学生为本的理念，重视、尊重医学生在入学教育中的主体地位，促进他们主体意识的觉醒，也就是在入学教育过程中，充分发挥医学生的自主性、能动性、创造性，并贯彻在医学生入学教育的全过程，以促使他们通过自身的自觉与努力，将入学教育变成教育自己、提高自己修养的有效途径。
2.培养医学生的“三自”能力。大学生自我教育、自我管理、自我服务分为个体和群体两个层次。大学时期是大学生加快自己社会化进程，使自己成为真正的社会主体的关键时期，大学生活为大学生思考将来应该成为什么样的人、从事什么样的职业、承担什么样的社会角色等诸多问题，从心理和社会意义上走向成熟提供了试验期。由于医学生的课业较为紧张，课外时间相对较少，更要合理安排时间，提高效率，可考虑把医学生的课内教育与课外教育相衔接，显性教育与隐性教育相结合，专业教育与素质教育相协调，拓展教育途径，创新教育模式，充分发挥学生的主体作用，积极开展融思想性、趣味性、服务性为一体的医学生入学教育，让医学生们真正地掌握自我教育、自我管理、自我服务能力，并引导他们将这种能力发挥在实践活动中，实现校园的书本世界与现实的经验世界的互动、互补，从而不断反思自己的不足，提高自己的认识和实践能力。
3.督促学生践行“三自”。在医学生入学教育中，强化自律意识，使学生养成良好的组织纪律观念，以此发展自主意识、自立能力，实现自律和他律的紧密结合，使医学生在个人发展与社会要求中找到一个良好的结合点，不但接受社会规范约束适应现实环境，也拥有个性而自我获得充分发展。在入学教育中引导医学生逐渐进入并主导自我教育、自我管理、自我服务的体系中，让他们根据自身的需求和条件，把社会的人才需求转化为自己的努力目标，并据此计划自己的大学生活，规划自己的行动方案，在自我教育、自我管理、自我服务中一步一步落实自己的规划。
（二）具体策略
1.营造宽松民主的教育氛围。德国哲学家雅斯贝尔斯《大学的理念》中谈及了许多大学生自主管理的观点，他建议在大学里面应当培养大学生自我管理能力，高校应当使学生形成良好的管理自身的方式并且提供良好的外部环境，促使教育目标的实现。从医学生主观方面看，他们由于学业压力，学习自觉意识有所增强，同时独立生活的欲望比较强烈，自我成才的愿望极为迫切，自我教育、自我管理与自我服务成为他们自我意识成熟的特殊需求。基于医学生主体能动性，教育者既不能采取堵、禁、批的教育方法，又不能听之任之，而应积极疏导，调动医学生参与、适应教育的主动性，使医学生入学教育起到事半功倍的效果。学校在开展入学教育的过程中，应树立以学生为本的理念，重视、尊重医学生在适应教育中的主体地位，营造宽松民主的氛围，多用调查问卷、座谈、个别谈心等方法倾听医学生的心声，将部分主导权放到学生手中，让他们自己设计主题班会、自行制定班规等，使入学教育贴近他们自己的需求，提高班级凝聚力，也让医学生迅速进入到温暖的班集体中，实现自我教育、自我服务。
2.加强对医学生的引导。大学时期是自我意识的“觉醒期”，但是医学生思想既有成熟的一面，也有不成熟的一面，医学生既有自我教育、自我管理、自我服务的需求，又带有自发性、偶然性和随意性，因此需要加强对学生的引导。美国管理学大师德鲁克认为，在知识经济中，成功是属于那些善于自我管理的人。医学生往往是被动学习，不对学习和生活进行深入思考和分析。不了解自身的特长和优点，就不能在自身优点与特长的基础上进行规划和目标的设定，同时也就不能运用自身的优点和特长更好地开展自我管理。医学生入学教育中“三自教育”成效如何，主要不取决于外部条件，而是依赖于作为主体的医学生对它的理解和接受程度。因此，在入学教育中，应通过名师讲座、专业介绍、参观校史馆及人体展馆、与高年级结对共建等活动，发挥师长的引领作用，让医学生得到正确的引导，使医学新生认识到自我管理的重要性并且愿意就自身的学习和管理方式进行改变，根据自身的目标，通过自我设计、自我学习、自我协调、自我控制、自我检验等过程，提高自身的自我教育、自我管理和自我服务能力，从而获得个人自我价值的实现。同时，引入集体机制，构建年级与年级间导向式的相互促进模式，依靠集体力量进行自我服务，人人成为自我教育、自我管理的主体。
3.提供丰富多彩的践行平台。医学生处在自己的人生观、世界观和价值观逐渐形成并定性的关键时期，要对其进行“三自教育”，还必须为其提供丰富多彩的践行平台，将外在的教育内化为学生内在的动力机制，从而使医学新生能够应对内心的压力和冲突，迎接外在环境的巨大挑战。在医学生入学教育中，可引导学生进入班委、学生会、社团等组织，参与到医学人文创新项目等学生培养计划中，并为他们提供相关培训和指导，让学生进行自我增值和自我服务。同时，组织多样化的实践活动，如党员服务队、“医心医意”志愿服务队等公益服务活动，让医学生的才艺和能力在其中发挥作用，在具体的实践中亲近生活、接近社会，培养他们的社会责任感和团队意识，确立自己的人生观、世界观和价值观，实现自我教育、自我管理、自我服务，形成良性循环。
【参考文献】
[1]乔治·赫伯特·米德.心灵、自我与社会[M].上海：上海译文出版社，2005
[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津：天津人民出版社，1981
[3]黄国辉.浅谈高校学生自我教育、自我管理、自我服务模式[J].福建医科大学学报（社会科学版），2005（1）
[4]贾克水，侯铁虎.对大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的可行性分析[J].思想教育研究，1999（5）
[5]才立琴.“大一学生”意义世界的缺失与重建[J].中国青年研究，2005（6）
【作者简介】梁福秋（1987- ），女 ，广西玉林人，广西医科大学辅导员，助教，研究方向：社会学。
入学教育 教材分析
本课由四幅图画组成。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
在校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
通过观察此图，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
此图可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
第三幅图上，一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。这两幅图可以使学生初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学要求
观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
课时安排：3课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
1、初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习简单的礼貌用语。
2、初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
3、初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
【教学重点】
了解学校生活、学习礼貌用语;掌握读书写字的正确姿势。
【教学难点】
了解学校生活、学习礼貌用语;掌握读书写字的正确姿势。
【教学准备】
教材放大挂图、录音机、磁带(国歌)
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
小朋友，会唱《上学歌》吗?(请学生上前唱一唱)
现在我们是一年级的小学生了，你们高兴吗?那小学生活和幼儿生活究竟有什么不同呢?下面老师就带大家一起去瞧一瞧!
二、出示挂图，指导观察
学生自主观察画面，讲述画面内容，教师引导学生按一定顺序说说画面上有些什么人?他们在做什么?是怎样做的?
三、互动交流，学习内容
1、师生、生生共同讨论画面内容入学第一天，小朋友见到老师会说写什么?老师又会说写什么?
2、交流今天，我第一次见到老师怎样说，怎样做?老师怎样对我说?我的心情怎样?
四、联系实际，运用新知
带领学生参观校园，引导学生了解我们学校的旗杆在哪里?我们怎样举行升旗仪式?我们学校有哪些专用教室?我们在哪里上什么课?我们的操场在哪里?课间、课后我们该怎样做?
五、模拟练习，深入内容
教师创设情景演练，使入学教育形象化、具体化。
1、教师和学生模拟每天第一次见面时的相互问候。
2、播放国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。
六、拓展学习
1、学生用一、两句话说说自己的感受。
2、把所学的演给爸爸、妈妈看。
第二课时
一、创设情景，激发兴趣
小朋友们，你们在学校里看见高年级的大哥哥大姐姐他们写的字、画的.画了吗?他们做得好吗?其实你们更能干，只要你们肯努力学习，你们会比他们更有出息。
二、出示挂图，指导观察
学生自主观察画面，讲述画面内容，教师引导学生按一定顺序观察，提问
1、同学们在上什么课?
2、这些字你认识吗?谁愿意把这些字读给大家听?
3、教师总结学习汉字并不难，学了汉字，我们就能自己看书、看报、写文章，就会学到更多的知识，只要你认真，你还能成为作家呢!
4、过渡要想成为一个好孩子，不但要认真学习，还要注意自己坐、立、行的姿势，那我们该怎样读书和写字呢?
三、看图说话，运用语言
1、学生自主观察图画，讲述图画内容。如怎样走?怎样拿书?眼睛和书本保持多远的距离?本子该怎样放?怎样执笔?
2、相互交流观察所得。
3、师生共同总结看书、写字的姿势。(教师用放大的挂图帮助学生理解，并通过自己正确的姿势引导学生。)
四、模拟训练
学生练习，教师逐个检查，发现问题及时纠正。
五、拓展性学习
总统奥巴马和联邦教育部前部长邓肯都肯定了教育平等的重要性。对平等的追求贯穿于联邦教育部改革规划中，这个目标则旨在促进教育平等，利用联邦教育部的一切力量来缩小机会差距;为学生提供适合的资源;消除歧视、骚扰、欺凌和其他障碍;通过提高公民权利的执行度和公众参与度来支持所有为了推动平等所做的努力。
联邦教育部致力于推动各教育阶段的平等，从出生到成年，包括早教、幼儿园教育、中小学教育、职业和技术教育、高等教育、成人教育、职业发展项目等。联邦教育部的目标是确保国家的所有儿童、青少年和成人（而不是某个群体）都能够从高中毕业并获得必需的技能，从而在大学和职场中取得成功，其中包括少数族裔和宗教少数派的学生、来自低收入家庭的学生、母语非英语者、残障学生、女童和女性等。
联邦教育部同样也认为必须为教育资源较少的学生增加受教育机会，如在各州或地方层面让学生公平享有优秀师资。尽管联邦政府不是学校资金的首要提供者，但其应致力于探索更多途径来鼓励各州和地方积极缩小资金和资源的差距。因此，国家必须消除那些服务于高需求学生（包括来自低收入家庭的学生、母语非英语者和残障学生）的教师和服务于普通学生的教师之间的效能差异。通过改进教师评价体系以及从招聘到管理的人才输送渠道，联邦教育部意在提高教育领域的整体水平，同时确保美国任何地方的学生都能平等地接受高效能教师的教育。
保障公民权利的关键在于其确保学前教育阶段、K-12阶段和高等教育阶段的学校不再有歧视行为。歧视会对学生的成绩和受教育机会的获得产生不利影响。联邦教育部民权办公室（OCR）使用了多种手段确保执行联邦民权法律，包括出台详细的政策指南，进行严格的投诉调查，采取强有力的系统性解决方法，严格监督协议的执行，积极进行有针对性的合规审核和技术协助活动，就重要的民权合规指标收集并公布学校方面的数据，参与小组之间和小组内部活动以分享经验。民权办公室也呼吁学生、家长、联邦财政的受益者和其他利益相关方参与其中，以了解适用的联邦民权法律政策，并能尽早践行公民权利。
一、如何衡量目标是否达成
联邦教育部将会使用相关指标来评估自身在增加学生受教育机会，减少歧视方面的表现。联邦教育部在推动平等方面的工作相当广泛，因此，衡量平等的标准需要多方面考量，如提高全国的高中毕业率，包括提高贫困家庭学生、少数族裔学生、母语非英语者和残障学生的毕业率;增加运用教师效能数据的州的数量;提高每年进行的公民权利调查的比例，该调查主要研究的是有关公民权利的集中领域;提高每年完成的公民权利调查比例。
二、目标达成的阻碍因素
促进教育平等的努力可能会遇到阻碍，原因有很多，如各州和地方获得资金和资源的差异;事先就存在的契约责任;州和地方的资源通常没有针对有迫切需要的学生;学校和地区不具备必要的能力来缩小学生成绩或机会差距，而且不能为所有学生提供需要的支持。美国分散、多层次的学校筹资体系，使更加平等地分配资源显得尤为困难。而且，教师评估体系发展和执行的滞后会对联邦教育部在学校和地区之间及内部平等地分配高效能教师产生阻碍。此外，推动教育改革也部分依赖于《中小学教育法》（Elementary and Secondary Education Act，ESEA）和其他与平等相关的重要法律规范的重新授权，如《帕金斯职业技术教育法》（Perkins CTE）、《障碍者教育法》（IDEA）和《高等教育法》（HEA）。
预算的持续削减、员工数量的减少、民权投诉量大幅增加等因素可能会不利于民权办公室的工作开展。这些工作包括准备合规审核、提供技术帮助和拓展支持、出台重要的政策指南等，而这都能为学生带来帮助。
三、具体目标
（一）提供公平的受教育机会
除了充分调配资源缩小来自不同群体的学生之间的成绩差距，联邦教育部也致力于缩小教育系统各阶段（从学前教育阶段、K-12阶段，一直到高等教育）的机会差距，消除各阶段存在的学习障碍。这些障碍包括缺少有深度的课程、高效能的教师和学校领导者、充足的资源、安全健康的学习环境和其他支持。联邦教育部指出，这些障碍可能会对学生亚群体产生不利影响，其中包括少数族裔学生、低收入家庭学生、母语非英语者、残障学生、女童和女性等。
因此，联邦教育部在实施针对所有学生的项目和活动的同时，必须保证满足那些教育资源匮乏的学生群体的需求。联邦教育部也认识到系统性地增加受教育机会的必要性，包括探索更多更好的研究、评估方式，并按照每个学生的需要，支持在州和地区内部有效使用、公平分配资源，从而提高学生学业成就。
（二）尊重公民权利
为了在学生群体愈加多元化的情况下提高他们的成绩，必须保证所有学生免受歧视。民权办公室的一项重要职责就是确保联邦资金的受益者遵守公民权利法律，受益者包括参与由联邦资助的学校和大学设立的教育项目的学生，无论其种族、肤色、国籍、性别、年龄、身体状况，都不会受到歧视。这一使命要求国家承诺提供平等的教育和机会，这对国家的长期繁荣发展是非常关键的。
依托诸如积极的技术援助、投诉调查、针对性的合规审核、强有力的系统性解决方法、严格的协议监督、政策指南、机构间和机构内的最佳案例，民权办公室正在使用并将继续坚持执行民权的相关要求，来应对主要的民权问题。其主要关注的领域包括确保所有学生都有机会获得优质的师资，无论他们的种族、肤色或国籍;减少因种族、肤色、国籍或健康情况带来的差别待遇;通过自发合法的行动来消除K-12阶段的种族隔离问题，实现从幼儿园之前、K-12阶段到高等教育阶段的种族多样性。
除了上述领域，民权办公室还将继续致力于其他同样重要的民权领域，包括确保所有学生平等地参与大学和职业准备项目，无论其种族、肤色、国籍、性别或健康情况;确保所有学生平等地参与到体育运动中，无论其种族、肤色、国籍、性别或健康情况;减少因学生的种族、肤色、国籍、性别或残障带来的歧视性欺凌、骚扰和暴力。
民权办公室将积极鼓励学生、家长和教育机构参与其中，让他们了解其权利和责任。这样，教育机构也可以尽早地防止、确认并解决潜在的违反民权的行为，而不需要民权办公室的干预。这可以更快地向受影响的个体提供帮助，让民权办公室更有效地分配资源。民权办公室将通过更新网站信息，为教育机构、申诉者和公众提供更多有效信息，提高公众参与度;完善“公民权利数据收集”网站（www.ocrdata.ed.gov），收集更多新数据，支持办公室的本职工作，同时协助联邦教育部、州、地区、教师、管理者、研究者、学生和家长把握公民权利的发展趋势和出现的问题;调动学校和地区的关键利益相关者提高民权意识，增强责任感。
关键词：新生,入学教育,思想政治教育
前言
随着新鲜血液的不断注入, 大学校园已逐渐被90后占领。从家中的娇生惯养到纪律严明的集体生活, 从 “绑架式”学习到自主性求学, 从家长的严密监管到生活的放松自由, 今天的大学生在跨进大学校门这一刻需要太多的适应与调整。如何使大学生更好更快地适应大学生活, 已经成为高校辅导员需要深刻思考的问题; 特别是随着大数据时代的到来, 高校辅导员的入学思想政治教育工作起着至关重要的作用[1]。本文针对高校新生的入学教育进行了粗浅探讨, 希望有助于提高大学生入学教育的针对性和实效性, 帮助大学新生尽快认识大学生活、适应大学生活、融入大学生活。
一、高校入学教育现状分析
目前, 在大部分高校, 新生入学教育大多采用 “我讲你听”的传统做法, 主要是向学生介绍学校的发展历程、专业设置、规章制度、防火防盗等内容, 在教育方式上也多采用集体式的大课堂教育, 有的高校甚至单一宣传 《学生手册》[2]。然而, 目前大学生的生活环境、学习习惯、思维方式较以前都发生了很大变化, 他们的关注焦点和面临的就业环境与压力也发生了很大变化。也就是说, 我们今天入学教育的对象已经不是昨天的教育对象了; 那么, 依此而构建的入学教育如果还停留在原来的状态, 势必不能真正满足学生身心发展的需要。由此可见, 大学生入学教育的内容不应只是对学校规章制度、学科专业的简单介绍, 形式也不应仅仅停留在照本宣科的老路上。
二、大学生入学教育的几点探索
结合当前实际, 笔者认为当前大学生的入学教育可以从以下四个方面进行探索:
1. 培养学生的学习方法
新形势下的大学生入学教育应该在帮助学生了解大学生活和学校概况的基础上, 把更多的时间和精力放在对学生未来发展方向的引导上。引导学生如何认真对待象牙塔中的时光, 如何有效利用时间学习, 如何发现发挥自身特长, 如何向着自己的目标而努力奋斗。对学生来说, 有计划的学习要比无计划的学习好得多。因此, 辅导员老师要指导学生进行有效地学习。先制定短期目标, 再制定长期目标, 让自己的学习逐步从小目标走向大目标; 引导学生恰当地阅读课外书籍, 补充专业知识, 拓宽知识面。这样, 学生在学习过程中就能不断发现自己的优势与劣势, 继而发扬优势, 克服劣势, 长此以往, 学习效率自然就能提高, 良好的学习习惯也会得到培养。
2. 培养学生的自身兴趣
当代大学生的兴趣普遍存在着兴趣广而无 “心”、泛而不 “深”、存而不 “稳”、杂而不 “准”的现象[4]。如何开发和培养大学生自身的兴趣爱好是大学生思想政治教育的一个重要内容, 而兴趣的产生和发展直接来源和受制于周围的环境因素[5]。基于以上原因, 辅导员老师在新生入学伊始就应该着手发现和培养学生的爱好。作为刚刚进入高校的学生来说, 一切都是崭新的, 他们在高中时代一直为高考这座独木桥而努力, 没有过多的时间和精力去开发自己的兴趣爱好。
3. 培养学生的学习目标
进入大学学习的最终目标是通过四年的努力奋斗, 最终能够成人成才, 步入社会后成为对社会有用的人。大学四年具有 “起、承、转、合”四个特点, 各个阶段 都有不同 的含义和 明显的差异[6]。特别是新生, 刚刚离开父母, 自身独立生活能力还不是很强, 学做人、学做事的能力还有待于提高。因此, 对于新生入学教育而言, 应该培养新生确立养成良好学习和生活习惯的短期目标, 充分发挥自身的主观能动性, 较快地适应大学生活、学习环境; 同时引导学生在完成学校规定的各项学习任务之外, 逐步实现知识与技能的拓展, 做到学以致用, 并且形成具有实质性内容的职业生涯规划目标。使大学生逐步弄清楚: 我适合干什么, 社会需要什么, 我能干什么。
4. 培养学生的创新意识
创新, 是当下最时髦的词汇之一。我们知道, 创新是民族发展进步、国家兴旺发达的不竭动力。新形势下, 高校全面推进素质教育的重点之一, 就是培养学生的创新精神, 鼓励学生的创新实践, 将创新逐步转化为生产力, 推动时代进步。因此, 在高校教学过程中, 培养学生的创造性思维尤为重要, 而高校教育又是由很多细小的元素累积而成。因此, 让我们从每一节课做起, 从每一次与学生的交流做起, 真正地把学生看成是 “发展中的人”, 而不是一个简单的知识容器, 让学生能够在老师和他们自己设计的问题情境中, 通过逐步自主的 “做”与 “悟”, 学会学习, 学会创造, 从而学会生存, 学会发展, 这将是我们每一位高校教师的使命和责任所在。
三、结束语
大学校园, 是一个赋予了学生足够时间去思考定位自己人生之路的地方, 是一个树立学生人生观、价值观和世界观的神圣殿堂, 是一个让学生有机会释放自己能量甚至是疯狂猜想与尝试的乐园。高校新生入学教育, 就是引导学生逐步解决生活、学习中遇到的困惑, 重新帮助学生规划和设计好自己未来的过程。这就需要高校思想政治教育工作者从实际出发, 积极探索, 用心实践, 真正将大学生入学教育打造成正确引导学生大学之路的基石。
参考文献
[1]李霞, 徐媛.大学新生入学教育的改革与创新[J].武汉工程大学学报, 2010 (8) :43-44.
[2]胡晓琳.如何强化大学生入学教育管理[J]管理教育, 2008:99.
[3]王志军, 苏志强, 冯剑.加强高校新生入学教育的实践与思考[J].高教与经济, 2007, 20 (1) :48-51.
[4]姚婷.略论当代大学生兴趣的提升与成才[J].法治与社会, 2013:224-225.
[5]教育部社会科学研究与思想政治工作司.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社, 1997.
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