五上~~课外阅读课教案（推荐7篇）
1、（教学有方的）田老师
2、（关心下一代的）陶行知校长 3坚持不懈的法布尔
4、外形奇特、捕食神速、会变色的变色龙
5、（滥竽充数的）南郭先生
6、（画龙点睛的）张僧繇
7、（认真严肃、锲而不舍的）贾岛
8、（美丽善良、机智勇敢的）嫦娥
9、（神勇无比、为民造福）的后羿 10（奸诈贪婪的）逢蒙 11（自欺欺人的）牧童 12（一心为民的）邓小平13（育子先育心的）高尔基
（懂事孝顺的）高尔基的儿子（坚强不屈的）恩科西（奸诈狡猾的）狐狸
二、歇后语：
韩信点兵——多多益善 扁担挑水——心挂两头 西施脸上出天花——美中不足 孙悟空闹天宫——打上前去 猪八戒照镜子——里外不是人 八股文的格式-——千篇一律 玻璃杯沏茶——看到底
三、填空
1、师恩难忘作者是（），原题（），“十年树木，百年树人”意思是（）
2、陶校长是我国人民（），原名（），每天四问包括（）、（）、（）、（）。
3、仿照第四课第四自然段写一句话（）本课作者（）。
4、蝉脱壳的过程是（）。
5、用“敲”因为（）（）（）。
6、有关借月表思念的古诗：举头望明月，低头思故乡。
7、《伊索寓言集》里的故事有《 》《 》《 》《 》。动物有（）、（）、（）。伊索是（）人。
8、给永远比拿愉快。给（），拿（）。句子的含义（）。
9、高尔基的作品有《 》、《 》、《 》。《海燕之歌》的名言有（）
10、写两句高尔基的名言：
11、写两句陶行知的名言：
12、八字成语：
四、课外阅读
（一）《寄小读者》作者是（），原名（），她的代表作品有《 》《 》《 》。
（二）、填空题
1． 《寄小读者》是一本＿＿＿＿散文集，是冰心1923年至 1926年旅居＿＿＿＿时写的。
2．以《寄小读者》为代表的散文创作，具有独特的风格，显示了冰心的艺术造诣，为她获得了“＿＿＿＿＿”的美誉。
（三）、单项选择题
1．《寄小读者》是作者冰心()a．赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组散文 b．赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组小说 c．归国后以通讯形式写的一组散文 d．归国后以通讯形式写的一组小说
2．《寄小读者》所采用的文体形式是(a．日记体 b．书信体 c．寓言体 d．游记体
3．《寄小读者》的写作年代是()a．20年代初期 b．20年代中期 c．20年代末期 d．30年代初
（四）．多项选择题
1．冰心的《寄小读者》(通讯七)(a．主要写海上生活，尤其侧重写了大海变幻无穷的景色 b．主要写离别祖国时的情景，尤其侧重写亲人的送别 c．善于在写景中融进自己的情思，有浓郁的抒情色彩 d．语言清新、秀丽、飘逸 e．语言遒劲、雄健、豪 2．构成冰心“爱的哲学
a．自然 b．童真 c．民族 d．母爱 e．友情
（五）．判断题
1．冰心的《寄小读者》(通讯七)选自其散文集《樱花赞》。2．《寄小读者》是冰心1923年旅居英国时写的散文集。
答案
一．填空题
1．书信体 美国 2．冰心体
二、单项选择题 1．a 2．b 3．b
三、多项选择题
1．a，c，d 2．a，b，d
四、判断题 1．错 2．对 《寄小读者》测试题
1、《寄小读者》中“我”每逢佳节，就到幽静的地方去。是因为“我”(B)
A．希望自己珍惜光阴B．素来不喜欢热闹 C．不敢触及离别的伤感
D．需要给小朋友回信
2、《寄小读者》的作者是(C)
A．巴金 B．叶圣陶 C．冰心 D．金波
3、《寄小读者》中的第二封通讯中，作者要告诉小朋友们一件伤心的事是什么事？(D)
A．虎儿死了B．作者用书盖住了小鼠 C．小鼠吃了作者的饼干 D．小鼠被虎儿吃了
4、《寄小读者》中，作者离家时经过山东，见到了五岳中的哪座山？(D)A．华山 B．衡山 C．嵩山 D．泰山
5、《寄小读者》中作者远行时乘坐的油轮名称叫什么？(C)A．玛丽号 B．哥伦比亚号 C．约克逊号 D．诺曼底号
6、《寄小读者》中，“我”在波士顿读了一首诗，题目是《我在不认识的人中间旅行》，这首诗是谁写的？
(C)A．泰戈尔 B．普希金 C．华兹华斯 D．歌德
7、《寄小读者》中，因为生病，“我”在青山沙穰疗养院度过了什么节日？(A)A．圣诞节 B．中秋节 C．感恩节 D．春节
8、《寄小读者》中，作者用“是处人家，绿深门户”来形容哪里的居民房？(C)A．苏州 B．神户 C．美国乡村 D．北京
9、《寄小读者》中一共有二十九篇，其中二十一篇是作者在哪里所写？(B)A．日本 B．美国 C．苏州 D．北京
10、《寄小读者》中作者由什么事物受到启发，感悟到“世上一物有一物的长处，一人有一人的价值”？(D)
A．菊花 B．桂花 C．玫瑰 D．蒲公英
11、《寄小读者》中，作者此次远行的目的是什么？(C)A．旅游 B．会友 C．求学 D．治病
12、《寄小读者》中，作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟，更结来生未了因”送给谁？(D)A．小朋友们 B．冰仲 C．父亲 D．冰季
13、令作者想起纳兰性德写的“盈盈从此隔银湾，并无风雪也摧残”的地方时哪里？(A)A．银湾 B．波士顿 C．沙穰 D．梦野
14、《寄小读者》中，作者离开家乡离开母亲长达多久？(C)A．一年 B．两年 C．三年 D．五年
15、《寄小读者》中，作者回国时，轮船是在哪里上岸的？(C)A．天津 B．海南 C．上海 D．香港
16、《她得到刑罚了》这一篇指的是璧不愿午睡得到了护士的刑罚，这个刑罚是什么？(B)A．强迫睡觉 B．吃药 C．看书
二、填空题
1．《寄小读者》是一本＿＿＿＿散文集，是冰心1923年至1926年旅居＿＿＿＿时写的。
2．以《寄小读者》为代表的散文创作，具有独特的风格，显示了冰心的艺术造诣，为她获得了“＿＿＿＿＿”的美誉。
二、单项选择题
1．《寄小读者》是作者冰心（）
a．赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组散文
b．赴美留学前夕和旅美期间，以通讯形式写的一组小说
c．归国后以通讯形式写的一组散文d．归国后以通讯形式写的一组小说
2．《寄小读者》所采用的文体形式是（a．日记体
b．书信体c．寓言体
d．游记体
3．《寄小读者》的写作年代是（）
a．20年代初期
b．20年代中期 c．20年代末期
d．30年代初
三．多项选择题
1．冰心的《寄小读者》(通讯七)（a．主要写海上生活，尤其侧重写了大海变幻无穷的景色
b．主要写离别祖国时的情景，尤其侧重写亲人的送别
c．善于在写景中融进自己的情思，有浓郁的抒情色彩
d．语言清新、秀丽、飘逸
e．语言遒劲、雄健、豪
2．构成冰心“爱的哲学
a．自然
b．童真
c．民族
d．母爱
e．友情
四．判断题
1．冰心的《寄小读者》(通讯七)选自其散文集《樱花赞》。（）
2．《寄小读者》是冰心1923年旅居英国时写的散文集。（）
参考答案 一．填空题
1．书信体
美国
2．冰心体
二、单项选择题
1．a
2．b
3．b
三、多项选择题
1．a，c，d
2．a，b，d
四、判断题
1．错
2．对 老人与海答案 【古巴
2、掰腕子
3、孤独
4、把曼诺林叫醒
5、女 6、84
7、三
8、马林
9、两天两夜
10、两天一夜
11、金枪鱼
12、血腥
13、鱼叉
14、短棍
15、鱼头 鱼尾
16、五
17、放声大哭
18、咖啡
19、过几天一起去打鱼 20、狮子
1、【答案】 在无情的斗争和残酷的失败中，老人表现得坦然和无畏，正如他所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”。他在不幸的存在状态中，实现了人性、勇敢和尊严的价值，表现了人的意义，体现了人的伟大和英雄本色，也可以说体现了生命存在的价值。因为在屡败屡战中，我们看到的不仅是一个活生生的人，更是一个英雄，一个精神上的胜利者。
1、老人眼中的自然既是他斗争的对象，又是他不可缺少的朋友。表明了人与自然和谐相处，同时人又能超然于自然。
下面, 结合多年的教学实践, 谈谈为了让学生“得法于课内, 得益于课外”, 我是如何布置语文课外阅读作业的。
一、着眼学法, 顺势迁移
学法是学生完成学习任务的途径和手段, 要让学生“学会”, 更要让学生“会学”。在阅读教学中, 无论是理解词语、品味句子, 还是感受段落, 都应该重视学法的迁移, 由扶到放, 从而达到“教是为了不教”的目的。同样, 在作业布置环节, 如果教师能引领学生总结本课相关学法, 顺势迁移, 指导学生完成课外的阅读任务, 那就能收到事半功倍的效果。
1. 根据探究话题, 一脉相承
为了巩固课堂教学效果, 教师既要在教学过程中脚踏实地、训练到位, 还要在本课教学的基础上登高望远。这时, 根据课堂探究话题, 选择与文本中心一脉相承的文章、书籍推荐给学生, 让学生课内外联系, 读出感受, 体会思想, 加强情感的熏陶。
教学《黄河的主人》时, 我依据作者叙述的顺序, 先让学生感受黄河的惊涛骇浪、羊皮筏子的又轻又小、“我”的胆战心惊、乘客的谈笑风生, 再感受艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏, 明白课文运用了侧面衬托和正面描写的手法表现艄公的主人精神。在此基础上, 布置学生:阅读一篇文章《大自然的主人》和一本书《鲁滨逊漂流记》。看看书中的主人公是什么的主人, 他们是如何成为主人的, 作者是如何表现他们的主人精神的。
2. 据学习步骤, 举一反三
我在教学唐代诗人柳宗元的《江雪》时, 采用了互动对话的教学方式, 在学生读通读顺古诗的基础上, 一边引领学生品词析句, 一边启发学生梳理学习方法。一课终了, 学生看着板书, 自己总结归纳出学习古诗的方法:读出诗中画、读出诗中境、读出诗中情。然后我布置作业, 让学生迁移阅读柳宗元的另一首写景诗《渔翁》, 阅读更多的写景诗。
美国心理学家比格指出:“学习的效率大半依学生所学材料可能迁移的数量和质量而定。因而, 学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”以上作业布置, 根据学习步骤, 举一反三, 让学生的课外阅读有法可依, 有章可循, 着眼点不仅是阅读数量的增加, 更是阅读质量的提升, 真正让学生掌握学法, 自主学习。
二、关注写法, 拓展延伸
作业的布置, 是课内外联系的桥梁, 要让这桥梁架构起语文学习的宽度与厚度来, 就必须像崔峦先生指出的那样:“语文阅读教学要走个‘来回趟’。”这“来”便是要弄清文本写了什么, “回”呢, 则是要知道作者是如何写的, 为何要这样写, 也就是要揣摩、感悟作者的写作方法。在布置课外阅读作业时, 我引导学生言意兼得, 不仅要理解文本内容, 体会思想感情, 还要引导学生在语言表达、写作方法上有所领悟、不断积累, 储备一定的写作知识、能力。
1. 根据作者写法, 乘胜追击
《义务教育语文课程标准》指出:在阅读中了解文章的表达顺序, 体会作者的思想感情, 初步领悟文章的基本表达方法。《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文, 教学时我紧扣文体特点, 展开课堂教学三部曲:读成语, 说原因, 明观点;读例子, 说联系, 明对比;读启示, 说事理, 明写法。我还编写了一篇议论文《打开学问的另一扇天窗》, 布置学生课外阅读。这篇文章和《滴水穿石的启示》有异曲同工之妙, 同样突出了语言凝练、选材典型等特点, 同样运用了举例说明、正反对比等手法, 不同的是《滴水穿石的启示》从一种自然现象谈起, 得出目标专一、持之以恒取得成功的道理, 而《打开学问的另一扇天窗》是从国人学英语会说不会用的社会现象谈起, 引出要把学习与实践结合起来的事理。
2. 根据读写方法, 顺水推舟
《诺贝尔》是一篇写人的文章, 这篇课文的最后有一道作业题:利用本课提供的材料, 为诺贝尔写一篇一百多字的小传。教学时, 我利用这个问题来做切入口, 并且贯穿全文的教学。学生经过当堂读写, 已经掌握了诺贝尔小传的写法, 然后我出示诺贝尔的自传内容, 让学生评价, 大家都认为写得不好, 没有写出课文中主人公的性格特点和人格魅力。这时, 我才告诉大家这是诺贝尔自己写的, 看到大家为诺贝尔的谦虚惊叹不已, 我随即布置作业:“站在不同的角度, 会认识到不同的诺贝尔。诺贝尔的伟大精神和人格魅力, 不是我们今天一篇一百多字的小传能完全涵盖的。老师推荐大家阅读《诺贝尔传》, 相信通过阅读, 你还能为诺贝尔写出不同角度的、同样精彩的小传来!”
【关键词】课外阅读；导读课教学；窗边的小豆豆
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】C
2011版新颁《语文课程标准》不仅对学生的课外阅读质量有明确具体的规定，在教学建议中还提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”曹文轩先生也曾说过“老师的责任，就是将好书推荐给孩子，教他们怎样辨别图书，怎样培养一种优质的阅读姿态。”由此可见，我们老师必须发现并向孩子推荐好书，且通过各种途径和方法精心组织和指导学生的课外阅读。那么开设“导读课”就是一种行之有效的手段。[1]那么如何进行导读课教学？笔者通过自己的教学实践，认为一节导读课要注重两方面：一是激发学生的阅读兴趣；二是适时指导阅读方法。
一、从激发学生的阅读兴趣入手导读
导读课的最主要目标应该是“教给学生读懂整本书的方法，激发兴趣引发阅读期待”。如果在导读课上学生已经了解了书本的基本内容，甚至部分精华，而且也大致领悟了作者的写作目的，情感得到了升华，那么，学生的阅读期待又能剩下多少呢？他们又有几分兴趣想去读懂这本书呢？激发学生的阅读兴趣，不要呈现太多的结果，让他们箭在弦上，蓄势待发，这样，学生对书本的阅读兴致会更高些，从而将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。
如在《窗边的小豆豆》导读课中，我设计了多种形式引导孩子阅读，激发学生的阅读兴趣和阅读热情， 变“要我读”为 “我要读”。[2]首先，我出示巴学园的图片加相应背景音乐，且用生动的语言描述巴学园，让孩子感知这所学校的奇特，从而导入要推荐的书《窗边的小豆豆》，激发学生阅读期待；其次，我巧妙创设情境，图文并茂地呈现了本书第2个故事中的三个精彩片段，带领学生入情入境地读这三个片段，让学生充分感受体验。学生不仅为故事情节所吸引，还从中认识了一个淘气、顽皮、好奇、好动的小豆豆。这一人物形象使学生既感亲切又十分同情，再出示长大后的黑柳彻子图片、引导学生看封底，了解长大后的小豆豆即作者的卓越成就，联系小时候的小豆豆的形象，强烈的对比冲击着学生的心灵，此时，他们不由得产生了深深的好奇：小豆豆，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。为什么成年后会有如此惊人的变化，取得如此显著的成绩呢？这样就让学生非常想了解小豆豆的成长历程了，激发了学生探究的心理和强烈的阅读欲望，这样的阅读期待也为后面的精读指导奠定了良好的基础。然后，我又通过让学生看目录导读，激发阅读热情，一个个标题，一个个生动的故事，都在激发着学生的好奇心；紧接着我选择一个故事《真是一个好孩子》让学生进行文本阅读，激发阅读欲望。让学生了解小豆豆由于好奇心而干出了许多让人发笑的事以及面对小豆豆的这些与众不同的特点时小林校长的做法，从而感受小林校长独特的教育方式以及对孩子的关爱和尊重，再一次激发学生对巴学园的向往；最后，通过介绍，向学生推荐小豆豆系列丛书，让导读更深一步，也拓展学生的阅读视野，激发了学生的兴趣。
二、从指导学生读书方法入手导读
叶圣陶先生曾说：语文教学的“教，是为了不教”。[3]小学生145万字的阅读量，如果教师篇篇导，本本导，部部导，即没有这个时间，也没有这个精力。“导读”一词中的“导”就是导方向、导途径、导方法，牵一发而动全身，让学生举一反三地阅读同类作品。因而在导读课中，我们要渗透读书知识、读书方法的介绍，读书习惯的养成。
（一）教会学生怎样从封面、目录、书脊、封底了解一本书
例如我在《窗边的小豆豆》导读课教学中，首先引导学生先观察书的封面，了解书的作者，再看封底，封底上往往会有一些对一本书的评论或作者的一些介绍等内容，这本书就是对作者黑柳彻子的一些介绍，接着再引导看书的目录，了解了故事内容，从而让学生明白从封面、封底、目录中能得到不少信息，以后拿到一本新书，可以通过看封面、封底、目录对一本书做初步的了解。
（二）教会学生阅读文本的方法
在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。例如在《窗边的小豆豆》导读中，我带学生去细读了书中一个小故事《真是一个好孩子》，并从中引领学生通过说读书感悟、赏故事语言、品故事人物三方面来阅读故事，在精读过程中向学生渗透了读书方法，在赏析人物、认识小林校长时，我则采用自由读，然后让学生勾画重点词句来品读的方法，感受校长的与众不同。
“读书破万卷，下笔如有神”。作为一名语文教师，在点亮儿童课外阅读的路上，我们永远是一盏指路的明灯！我们应该义不容辞，也责无旁贷！让学生“悦读”起来，从我们开始，从我们的孩子开始，我们也将共同前行在阅读的路上！
参考文献
[1]叶圣陶语文教育论集[M]北京：教育科学出版社，1980.
马丽园
读《伊索寓言》，品智慧人生 ———二年级阅读指导课教学设计 阅读目标:
1、通过赏析《目光短浅的鸫鸟》这则寓言，让学生走进《伊索寓言》，喜欢读寓言故事，明白寓言故事给人的启示。
2、掌握读寓言故事的方法。
3、让学生真切感受到阅读的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备：
课前学生搜集介绍《伊索寓言》有关资料。教学过程：
一、火眼金睛识价值
1、认识伊索的坎坷经历
同学们，你们喜欢交朋友吗，今天老师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了——
课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍：
我出生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。
母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年快活的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从此就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于主人物品的奴隶。
有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发现自己已经可以说话了。我很喜欢讲故事，大家都喜欢听，我所讲的故事都收集在《伊索寓言》这本书中。
2、认识《伊索寓言》的价值 你对《伊索寓言》有哪些了解？
（1）学生交流课前搜集的关于《伊索寓言》的介绍。（2）教师总结：（教师根据学生说的情况酌情处理）
《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采用拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。
《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。二、一吐为快说故事
1、听了刚才的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今天老师给大家带来了其中的一篇故事《目光短浅的鸫鸟》，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。
2、学生自读。
3、讨论交流。
4、全班交流。
5、讲故事比赛。三、七嘴八舌谈智慧
1、分析人物
在《目光短浅的鸫鸟》这个故事中，你最喜欢谁？最不喜欢谁？为什么？ 组内讨论——全班交流。
2、探讨寓意
寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告诉我们一些深刻的道理，那你读了《目光短浅的鸫鸟》这个故事，明白了什么道理？
生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。
四、出口成章品人生
1、联系生活谈感受
在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家长老是抱怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片来，没个够。请你结合刚才我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧！生自由说——找人说。
2、全班交流。
3、教师总结
是啊，看动画片要适可而止，它是放松，是消遣，但如果你把它当成一项任务来完成的话，我相信那对你没有任何好处。学生，学习最重要，如果你能抛开一切心思杂念――专心学习，那么考出好成绩就只是时间问题了。我们不能象鸫鸟一样目光短浅，桃金娘的果实固然好吃，可吃到连危险接近都不知道的时候，也就意味着死离你不远了。
2、总结方法
刚才我们通过“读故事——感知内容，说故事——获得人生智慧，谈感受——指引现实人生”来学习寓言。
五、拓展阅读引生活
1、引读更多故事
其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事。
（课件出示阅读目录）阅读目录 《狐狸和葡萄》 《小男孩与蝎子》 《狼与鹭鸶》
《掉在井里的狐狸和公山羊》 《寡妇与母鸡》 《徒劳的寒鸦》
《站在屋顶的小山羊与狼》 《老 猎 狗》 《善 与 恶》 《山 震》 《蚂蚁与屎壳郎》 《公鸡和宝玉》 《小鹿与他的父亲》 《山鹰与狐狸》 《马与马夫》
2、学生自读
3、班内交流：
你读了什么故事？有什么感想？
4、总结延伸：
《伊索寓言》里面精彩的故事还有很多，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，课下自己去读《伊索寓言》里更多的寓言，读更多的书。让精彩的寓言故事使我们的人生充满智慧。
遨游寓言的海洋
--二年级阅读指导课 教学目标：
1、激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2、懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。
3、通过阅读寓言故事,让学生明白道理。教学准备：
1、《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》的图片。
2、每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》的故事。教学过程：
一、看图导入，寻找珍珠
1、小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片](指名说一说故事名字或内容。)
2、师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？(学生自由说)
3、师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
二、指导阅读，收获珍珠
1、师：同学们，看看谁来了？
2、出示：(乌鸦衔肉的图片)师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！（故事材料一《乌鸦和狐狸》）
3、师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。(学生自由读故事，师巡视指导。)
4、师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？ 指名说。
师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]
5、师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。
师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物!这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。[师画珍珠，并写“读懂人物”]
6、师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。(1)小组内交流。(2)指名说一说。
师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”]
7、让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!(齐读---记住故事，读懂人物，明白道理。)师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
三、拓展阅读，再寻珍珠
师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？
1、自由读。
2、同桌间交流。
3、全班交流。
师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!
四、推荐好书
师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
五、总结
我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
春 之 诗 －－阅读汇报课
一、教学目标：
1、激发学生背诗的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、让学生通过诵读古诗陶冶情操，感受春天的美好。
二、教学准备：
从《小学生优秀古诗诵读手册》中搜集描写春天的古诗。
三、教学过程：
（一）激趣入境：
师：春天是一个多彩的季节，春天是一个迷人的季节。春天来了，莺歌燕舞、柳绿花红，到处充满生机勃勃的景象。我国古代许多诗人把这美丽的景象融入一首首脍炙人口的小诗中。今天就让我们一起从诗中领略美丽的春光。
（二）汇报交流： 第一环节：我会背
师：课前老师让同学们搜集并背诵描写春天的古诗，现在咱们来比一比，看谁是咱们班的背诵大王。１、学生在小组内自由背诵并请小组长记好背诵的古诗名及篇数。２、每组选出一名背诵大王参加全班的比赛。３、全班比赛评选出班内的背诵大王。第二环节：我会猜
师：背诵古诗看来难不倒你们，现在咱们来看看你会不会猜古诗。注意：咱们可是要评选“猜诗大王”的哦！
１、猜诗句。（根据意思猜诗句）
昨天夜里听风见刮风下雨的声音，不知花儿被风雨打落了多少？（）不知那细长的柳叶是谁的巧手剪裁而出，原来是那二月的春风就像一把锋利剪刀剪出来的。（）
满园的春色是关不住的，看那一枝粉红色的杏花竟伸出墙来。（）（根据学生情况可以适当增加内容）
2、对诗句。（出诗的上句或下句让生对）
野火烧不尽，（）。迟日江山丽，（）。好雨知时节，（）。
（），一行白鹭上青天。
3、出示课件：燕子、小草、春雨、花、柳树、鸭子等，让生说出与之相关的诗句。
4、看图猜古诗。（出示一幅图，让学生猜一猜这幅图是描写了哪首古诗，并背出来）
如：出示《草》《宿新市徐公店》等描写春景的古诗图，让生猜。第三环节：我会画（诗配画）
1、师：通过刚才激烈的比赛，老师发现同学们个个都是猜诗大王。接下来我们再来进行一场绘画比赛，看看谁是咱们的的绘画大师。你喜欢哪首诗就根据诗中描绘的景色画一画。
2、生自由绘画。
3、展示绘画的内容。要求学生用几句话简单介绍画上的内容，也可以用积累的古诗来介绍画面内容。
（三）联系实际，激发情感
师总结：春回大地，万物复苏，古代的诗人用精练的语言向我们描绘了一幅幅美丽的春景图，我们也通过背、猜、画等一系列活动，感受到了春天的气息。其实大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能欣赏到春天的多姿多彩。课下请同学们继续走进春天，观察春天的美丽景色。
打开春姑娘的礼物
－－二年级阅读积累交流课 课前准备
学习完第一单元后，学生积累了很多关于春天的妙词、佳句、古诗、对联等，并从课本延伸到课外阅读，学生收集关于春天的词、句、段，并记录下来。
教学目标：
1、积累有关春天的词、句、段。
2、能学会运用自己积累的好词妙句。教学过程：
一、打开礼物
师：轻轻地，轻轻地，春天来了，春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来了，让我们快用美丽的词语迎接她吧！
（要求学生用自己积累的词语或句子来说说春天。）
师：春天是这么美丽，这么可爱，她带来了许多礼物，其中有一份是送给我们二年级小朋友的，咱们现在就去看看吧！
二、捡捡“春豆豆”
1、[出示] 嫩草 花苞 白雪 轻风
苏醒的河水 密密的雨丝 呼呼的北风 柳枝冒芽 燕子双归 大雁南飞
师：看，这一个个词语就是春姑娘送给我们的礼物－“春豆豆”!这些“春豆豆”具有神奇的魔力，只要我们用心种下它们就能种出美丽的春天!可是粗心的春姑娘一不小心把春豆豆撒掉了，和秋豆豆、冬豆豆掺在了一起，你能帮她捡出来“春豆豆”吗？
（学生捡豆豆：即正确地读出描写春天的词语）捡完后，齐读。
2、师：同学们可真棒！课前你是不是也捡到了许多“春豆豆”呢？读给大家听一听。
（1）小组内相互交流。（2）指名展示。
师：只要我们把这些春豆豆种在我们的句子里、文章里，那春天就会格外的美丽。现在我们去看看春姑娘把这些可爱的春豆豆种在哪里了呢？
三、找找“春豆豆”
[出示] 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、学生自读，想一想春姑娘把春豆豆种在哪里了？
2、学生回答。
3、你喜欢这里的春天吗？最喜欢哪几句？试试能不能背下来？
4、学生背诵。
5、师：其实春姑娘把春豆豆撒在大地上，无处不在，你的积累本中的春豆豆种在了哪里呢？下面在小组内交流一下，可以把自己喜欢的句子抄在自己的积累本中，也可以背一背。
6、小组内交流，也可以找自己喜欢的小伙伴交流。
四、种种“春豆豆”
1、师：春姑娘的礼物多么美妙呀！只要我们用心种“春豆豆”，就能种出美丽的春天呢，同学们想不想自己亲手种一种“春豆豆”，把你心中美丽的春天种出来呢？
2、学生伴随着音乐《春之声圆舞曲》写一段自己心中的春天。
3、同桌交流自己心中的春天。
4、全班交流。
五、小结
春姑娘送给我们的礼物多少奇妙呀!同学们用这份礼物自己就种出了美丽、可爱的春天，让我们唱着春姑娘的歌，和春姑娘一起去播种美丽的春天吧!(齐唱歌曲《春天在哪里》)。
读物推荐课 《洋葱头历险记》
――《洋葱头历险记》读物推荐 教学目标：
1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、激发阅读的欲望，在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
教 学 过 程
一、激趣导入：
师：今天老师请来了一个新朋友，看，就是他，知道他是谁吗？他呀，名字叫洋葱头，大家仔细看图，你觉得洋葱头是个怎样的孩子？
学生自由猜测。
看来同学们很聪明，这个孩子的故事可有趣了！这就是今天我们要讲的新故事---《洋葱头历险记》。想不想知道这本书里都讲了他们的什么事，那你就要细心地往下听哟。
二、出示书的简介，初步了解
1、（出示书的封面）
这就是洋葱头，展开想象，同学们试着猜一猜书中的洋葱头和那么多有趣的蔬菜、水果们之间发生了怎样的故事？指名答。
同学们猜想特别丰富，很有想象力。但是同学们是不是特想知道你们的猜想对不对？特想从书里证实一下？
2、让我们打开这本书看一看，（出示书的目录，共三十章），这里有三十节小故事，连在一起就是洋葱头历险记。故事的大概是这样的：
师简介: 洋葱头的爸爸老洋葱因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。勇敢的洋葱头决心救出监狱里的人。但是，正当他准备营救南瓜老大爷和村民时，却被番茄武士投入了黑牢。在田鼠、小樱桃和小草莓的帮助下，他才被救出来。后来由于青豆律师的背叛，他又落入番茄武士之手，关进老洋葱所在的监狱里。经历了很多很多的危险与磨难。
三、重点解读，激发阅读的欲望
（一）解读一节故事
1、现在同学们一定很想知道洋葱头历险的来龙去脉，（通过目录选择），你想先听一听哪一节的故事呢？
2、学生任选一节，老师读，生听故事。
3、故事中出现哪几个有趣的“人物”？它们都是什么样的“人”？发生了什么样的事？ 听了故事你有什么问题特别想知道？（想知道起因和后来发展）同学们想知道的问题答案都在书里，同学们只要读一读这本书就知道了。
（二）同学们想不想自己亲自读一节故事，和洋葱头一起去历险？
1、老师给大家选了比较有趣的一节，《第五章 小樱桃犯了芹菜先生的规》，大家想不想一睹为快？
2、（事先打印好，发给学生，人手一份。）生自由读完后，师问：你喜欢这一节中的谁？还想知道什么问题？喜欢读这本书的感觉吗？还想以后接着读吗？
3、同学们听了这节后知道了什么？又有什么问题想知道呢？（指名答。）同学们想知道的问题答案都在书里，而且最最有趣的故事还在书里，同学们还没读到呢！
（三）那么，到底最后洋葱头历险的结果如何呢？同学们想不想知道？这就要靠同学们自己在书中找到答案了。
同学们想不想像刚才一样自己把这本书捧在手里，把所有的故事都好好地读一读？
四、认识作者，推荐系列作品。
1、是啊，有本好书捧在手里，坐在安静的地方用心读一读，真是一种享受啊！
要想把这本书找到、读好，还要认识一下这本书的作者。这本书的作者是意大利的姜尼·罗大里，他写童话特别特别棒。（出示作者简介）
姜尼·罗大里（1920～1980），意大利儿童文学作家，出生在小镇奥梅尼亚一个面包师家庭，毕业于师范学校。他教过小学，第二次世界大战期间参加反法西斯斗争，1944年参加意大利共产党，战后他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有丰富的生活经验。一生为儿童写出大量作品，成为世界儿童文学泰斗。主要作品有长篇童话 《洋葱头历险记》（1951），《假话国历险记》（1958），童话集《21加1个童话》，《蓝箭》，《电话里的故事》，《有3个结尾的童话》等。1970年获国际安徒生奖。
2、指名读。
3、认识了姜尼·罗大里，同学们就可以找到《洋葱头历险记》，找到洋葱头历险的结果，教师期待着同学们把洋葱头历险的结果告诉老师，老师也很想知道洋葱头历险的结果啊！。
认识了姜尼·罗大里，同学们不仅仅可以找到《洋葱头历险记》，还可以找到他的另一部童话《假话国历险记》，那可是一个比洋葱头历险记更有意思的故事啊！不去读一读就太可惜了！
下课。
阅读汇报课 《漫游童话王国》
——《格林童话》阅读汇报课 教学目标
1、让学生在充分阅读《格林童话》的基础上，汲取童话中丰富的语言营养。
2、激发学生读童话的兴趣，培养良好的阅读习惯。教学重点
激发学生读童话的兴趣。教学过程
一、聊朋友
1、谈话导入
最近，我发现咱们班同学都在看《格林童话》，有的同学还和里面可爱的人物交上了朋友呢！现在咱们就一起聊一聊，你认识了《格林童话》中的哪些朋友？在哪个故事中认识的？（板书：聊朋友）
出示：我认识了（），是在（）故事中认识的。学生畅所欲言。
2、讲故事 在你的这些朋友身上一定发生了许多有趣的故事吧！谁愿意把这些故事讲给大家听？（也可以读出相关段落）
二、品朋友
1、刚才大家讲述在朋友身上发生的故事可真有趣。可老师发现有的朋友很善良、惹人喜爱，有的朋友很可恶，让人讨厌。现在我们就来谈一谈我们喜欢的朋友和不喜欢的朋友。
2、小组讨论：
我喜欢的朋友是（），因为（）。我不喜欢的朋友是（），因为（）。
3、全班交流。
三、猜朋友
经过刚才的了解，我发现一些童话中的朋友已深深地印在我们的心中，现在咱们来做一个“猜一猜他是谁”的游戏，看谁最先猜出来。
1、他只有拇指那么长，永远也长不高，但什么事情都做得很棒，他是（）。
2、她皮肤像雪那么白，嘴唇像血那么红，头发像乌木那么黑，她是（）。
3、她头戴一顶红色的天鹅绒小帽，她是（）。
4、她是一个可怜但又很幸运的孩子，曾得到过美丽的树、白鸽、斑鸠、小鸟的帮助，最终过上了幸福的生活，她是（）。
5、她是一个很贪心的人，曾经救过一条金鱼，过过一段很好的生活，但因为贪心不足，最后还过着贫困的生活，她是（）。
四、画朋友
1、为了让更多的人认识这些生动可爱的朋友，也为了让他们能永远地留在我们脑海中，我们可以想想他们在书中的样子，把他们画下来，一定要突出他们的特点哟！
2、学生画朋友。
3、班级展评。
五、交朋友
这节课我们一起认识交流了《格林童话》中好多朋友，正是有了这些朋友的陪伴，我们的生活才更加多姿多彩。课下我们可以把刚才画的这些朋友贴到教室门口的宣传栏上，让更多的同学来认识这些朋友，了解他们身上发生的故事，让他们给更多的同学带来欢乐！
阅读汇报课 《小发明 小收获》
一、教学目标：
1． 培养学生课下搜集资料的习惯。
2． 激发学生的读书兴趣，培养良好的读书习惯。3． 培养学生的求知欲，让学生明白善于思考的力量。
二、教师准备：
教师推荐：《牙刷的改进》《尝尝蚯蚓的味道》《邮票的发明》《饼干的发明》
学生：课下搜集关于各种关于各种小发明的故事，并准备好阅读汇报提纲
三、教学过程；
（一）列阅读提纲： 1． 歌曲导入
今天老师给同学们带来一首歌，听歌曲《人有两宝》仔细听，你想说什么？ 想想上几节课我们学过哪些有关发明创造的故事？
生汇报《动手做做看》《邮票齿孔》《充气的雨衣》《画风》。2． 这节课老师又给同学们带来一个小故事，你想听吗？ 师讲述故事《牙刷的改进》 听了这个故事，你知道了什么？说说这个人怎么样？
学生自由说，谈自己的感受。（学生想说什么就说什么，说出自己的真实感受）
3． 点明汇报主旨
爱动脑筋，爱想办法的人和故事很多，课前老师让同学们搜集了，先说说我们可以从哪些方面汇报？
指名学生回答，其他学生认真倾听补充
教师提示可以从哪些方面说：阅读的书名、作者；主要内容；主要收获。
（二）小组汇报交流
请同学们拿出课下搜集的故事，在小组内交流 要求：
（1）组长记录汇报的内容
（2）组员相互评价一下“谁说的最简洁明了 ”
（3）教师巡视指导，注意倾听学生汇报交流的情况指出优点和不足，为班级汇报做准备。
（三）班级汇报交流
1．小组选代表汇报讨论的内容，以及主要感受，同学们互相提问题。生1：《饼干的故事》的主要内容是英国船遇难后，饥饿难耐的船员从船只取出已湿水的面粉，利用小岛炎热的特点，将面粉与红糖和好，放在石头上晒热后来传播开，有了现在多种多样的饼干，告诉我们遇事要善于动脑。
教师板书：遇事多动脑
生2：《尝尝蚯蚓的味道》说的是鸡妈妈领着三只小鸡捉虫吃，遇到形态比较难看的蚯蚓，小白鸡、小黄鸡都不敢尝试，却只有小黑鸡吃到了营养丰富的蚯蚓，告诉我们要敢于尝试
教师板书：敢于尝试 生3：《我画画》…… 讲了善于观察的…… …………
小结：同学们真是了不起，读了这么多的故事，记得这么清楚，说得这么有条理，还讲出了自己的读书收获，真是一群会读书的好孩子呀。
四、推荐阅读《昆虫记》
推荐：读书使人进步，读书使人聪明，书中有我们的理想，书中有我们的希望，书中藏着我们每个人的梦啊!请同学们课下继续阅读有关发明的故事，请看《昆虫记》，相信老师，读完了这本书，你会有无穷的收获!
读物推荐课 《和笨笨猪交朋友》
——《亲爱的笨笨猪》读物推荐
教学目标：
1、了解《亲爱的笨笨猪》的主要内容。
2、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。教学准备：
1、多媒体课件
2、推荐读物《亲爱的笨笨猪》 教学过程： 课前交流：
围绕“快乐”话题，随便聊聊。
一、谈话导入： 根据交流情况，教师小结：
是啊，清晨的一缕阳光；朋友的一声问候；都能给我们带来快乐，原来快乐竟是如此的简单。孩子们，你们想拥有快乐吗？今天就让我们走进欢乐村庄认识一位朋友，去享受更多的快乐！
瞧，他来了。
二、认识“笨笨猪”：
1、“笨笨猪”的特点 1）笨
a出示笨笨猪的图片：知道我们的这位朋友叫什么吗？（笨笨猪）看到这儿，老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取得好听一些（可以随意问问几个同学的名字），可我们的这位朋友为什么叫“笨笨猪”？你来猜一猜。
b是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后来为什么叫“笨笨猪”了？想知道原因吗？
C（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容或课件出示相关图片），师简介《小猪上学》的故事。（可以参考附文一）
d同学们，现在你们知道朋友们为什么给他叫“笨笨猪”了吧。2）胖、贪吃、爱打呼噜
作为一只猪，你们猜猜他还有哪些特点？（以下内容随机）生1：胖。
师：（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容或课件出示相关图片）是啊，他真的很胖哦！朋友们一起相约去草地上荡秋千，结果笨笨猪刚一坐上去，就把秋千压断了。后来，乖乖熊把他们家带轮子的大沙发推来当秋千，等笨笨猪一上去，吊沙发的粗绳子又断了。害得大沙发失控，闯上马路，把乖乖熊的妈妈都撞倒了。（参考：《秋千秋千荡起来》
生2：贪吃。师：你猜的也很正确。告诉你们，他能喝掉满满一大盆的玉米糊糊汤，还能再吃8个大白馒头。你们谁能比过他？（参考：《小猪上学》）
生3：爱打呼噜。
师：对，笨笨猪打呼噜可响了。你猜猜能有多响？（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容或课件出示相关图片）当笨笨猪打呼噜的时候啊，白兔姐妹以为是打雷了，猫咪咪以为是来地震了呢，结果害得朋友们都没有睡好觉！（参考：《笨笨猪打呼噜》）
2、缺点也能办好事
1）别看笨笨猪有这么多的缺点，可是有时候这些缺点也能办好事呢！你们可以猜猜！
2）教师根据生回答的情况，（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容或课件出示相关图片）随机简介故事。
正是因为笨笨猪胖，所以朋友里就数他最有力气。当乖乖熊过生日的时候，他帮乖乖熊的妈妈担水、劈柴；当七七四十九只老鼠拉粮食上坡都上不去的时候，他一推，就把车推上了坡。（参考：《生日晚会》《笨笨猪娶新娘》）
正是因为笨笨猪贪吃，所以在乖乖熊的生日晚会上，他吃光了所有的毒蘑菇，却因此救了参加生日会上所有朋友。（参考：《生日晚会》）
正是因为笨笨猪打呼噜的声音响，居然吓退了想来吃掉白兔姐妹的大灰狼。（参考：《笨笨猪打呼噜》）
3、笨笨猪的优点
（1）看到这儿，也许有的同学就会问，难道笨笨猪就一点优点也没有吗？可不是这样哦！猜猜看，你认为他要有什么优点，才愿意和他交朋友？
（师根据生的回答随机板书，也可以随机问问为什么）
（2）出示课件：相关故事的题目、图片，师简介相关故事内容。正是因为笨笨猪有这些优点，他给驴大爷在湖边盖了一间暖和的新房，从而让驴大爷整个冬天不再寒冷；（参考：《天冷要盖房》）
正是因为笨笨猪有这些优点，他在中秋节这天帮一匹小骡子找到了自己的亲生爸爸妈妈；（参考：《圆圆的大月亮》）正是因为笨笨猪有这些优点，他想尽办法让山上那个卧在地上的小鹿妹妹又重新站立起来，大胆地向前跑；（参考：《鹿妹妹，你大胆地往前走》）
正是因为笨笨猪有这些优点，他让本性凶恶的大灰狼流下了从来没有流过的眼泪，并且还和他的儿子小灰狼交上了朋友；（参考：《你好，小灰狼》）
正是因为笨笨猪有这些优点，他让爱偷吃的小老鼠们读书换了脑袋，从此过上了自食其力的生活（参考：《换了脑袋的老鼠》）
……
（3）感不感人？下面让我们一起走进欢乐的学校，去感受那份快乐吧！①播放课件：师朗读《欢乐的学校》部分内容（可以参考附文二）②听了这一部分，你想说什么？
③是啊，正是因为笨笨猪和他的朋友们的同情和友爱，让残疾的小狐狸妹妹从此不再孤独，不再自卑，她对自己充满了信心。
三、和“笨笨猪”交朋友
1、总结：正是因为这些优点，笨笨猪给别人带来了太多的欢乐，所以他自己也因此而快乐。看，其实快乐就是这么简单。
出示：根据书里内容所编的小诗《快乐是什么》（见附文三）
2、孩子们，其实快乐呀就在《亲爱的笨笨猪》这本书中。出示课件：《亲爱的笨笨猪》封面，简介作者、图书：
杨红樱：这本书的作者就是杨红樱阿姨。杨红樱阿姨是一个很善于学习，很能和孩子打成一片的作家；她还是一个很有灵气和充满爱心的作家哦！她的作品能轻而易举地走进孩子们的世界，所以很多孩子迷恋她的作品和她的名字。在《亲爱的笨笨猪》这本书中，她用非常快乐的笔调为我们描述了一个善良、有爱心、爱帮助人的笨笨猪的形象，深受小朋友的喜爱。
课下就让我们认真阅读《亲爱的笨笨猪》这本书，和笨笨猪交个朋友！相信，阅读也会给你带来更多的快乐！
我们都是好朋友
——《亲爱的笨笨猪》阅读交流课教学设计
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对《亲爱的笨笨猪》的了解。
2、通过交流，了解人物品质，让学生初步感受到什么样的朋友才是真正的朋友。
3、通过交流，让学生感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。教学准备：
1、师生共同阅读《亲爱的笨笨猪》。
2、多媒体课件（或小黑板）。教学过程：
一、以“朋友”为话题，导入：
同学们，你们平时喜欢交朋友吗？那你喜欢和什么样的人交朋友呢？ 今天这节课，我们再来认识一些新朋友，好吗？
二、走近作者——和杨红樱阿姨交朋友
1、有这样一位大朋友，她动动自己的笔，就能让我们这些孩子心花怒放；她敲敲键盘，就可以让我们这些孩子欢呼雀跃，她就像她笔下的仙女蜜儿一样神奇，知道她是谁吗?
2、对，她就是我们的大朋友杨红樱阿姨（出示杨红樱的图片）对于她，你还知道什么？（学生自由交流自己对杨红樱的了解）
3、教师出示杨红樱的简介：
杨红樱，生于四川成都。做过7年的小学教师，7年的童书编辑。19岁发表第一篇童话，现已发表童话、小说50余本，已经成为畅销的品牌书有：《杨红樱校园小说系列》《杨红樱科学通话系列》《杨红樱非常系列》《淘气包马小跳》等。因为在读者中的影响，因为在童书市场上的号召力，被誉为“中国童书王”。
三、走进童话——和书中的小伙伴交朋友
1、杨红樱阿姨为我们这些孩子写了许许多多的书，前些日子，我们就一起读了她的一本书，书名是——《亲爱的笨笨猪》。（板书书名）
你们喜欢看这本书吗？老师也非常喜欢看。据我了解，我们班有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！现在谁能简单的说说你读完这本书的感受？
2、猜猜他（她）是谁
从这本书中，你一定认识了许多好朋友吧？那下面我们来做个游戏——你来猜猜他是谁，好不好？
出示：
（1）他是一个小诗人，很喜欢做诗，也很喜欢朗诵诗，即使是说话，有时也有一股诗的味道。瞧，这就是他写的诗，我们一起读读：
五只气球系在一起，是一朵五彩的云； 六颗心儿连在一起，是一个友爱的集体。
你们猜猜他是谁？（狗汪汪）
（2）她很爱看书，并且看书时总要戴一副眼镜，尽管她并不近视。她的家里还有一个大书房，里面有很多很多的书，秃尾巴老鼠和他的朋友还去这个书房里换过脑袋呢！你们猜猜她是谁？（猫咪咪）
（3）他也很胖，最喜欢和笨笨猪一起玩，是笨笨猪最好的朋友，他总在别人欺负笨笨猪的时候，替笨笨猪说话。
他又是谁？（乖乖熊）
（4）他性格孤僻、多疑，总爱把别人往坏处想，让人不可接近，所以他的眉头上长了两个大包，但是后来在欢乐村庄那些朋友的帮助下，他完全变了，就连眉头上长了两个大包也消失了。
他就是——（狐狸先生）
3、除了刚才我们提到的这些，在这本书中，你还认识了哪些朋友？（学生自由交流）
四、走近笨笨猪——和亲爱的笨笨猪交朋友
听到这一个个熟悉的名字，我的眼前就浮现出了他们的模样。在这些朋友当中，你最喜欢谁？（板书：笨笨猪）
这节课，就让我们来聊一聊，看看他给你留下了怎样的印象。你可以说说他的优点，也可以谈谈他的缺点，想说什么就说什么。
（教师根据学生的回答，随机板书）胖：《秋千秋千荡起来》 贪吃：《小猪上学》
爱打呼噜：《笨笨猪打呼噜》
爱帮助人：《天冷要盖房》《圆圆的大月亮》《换了脑袋的老鼠》《鹿妹妹，你大胆地往前走》等。
能给别人带来快乐：《欢乐的学校》《喝盐水生盐蛋》等。……
五、走近生活——和身边的伙伴交朋友
1、刚才大家你一言我一语，都谈了自己对笨笨猪的看法。我想，通过交流，同学们对“朋友”一定都有了更深的认识。那现在，你最想和什么样的人交朋友呢？嘘！先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。
出示小诗，齐读： 我愿我的朋友，是一个诚实的朋友，从来都不撒谎，对谁都那么真诚。我愿我的朋友，是一个勇敢的朋友，无论谁有了困难，他都会主动帮助。……
2、拿出你的小书签，把你最想说的话，按这首小诗的形式，接着写下去！（学生在音乐中创作，教师巡视）指名交流。
3、总结：同学们说得真好！是啊，正像同学们说得那样：好朋友也许不漂亮，但是因为可爱而美丽；也许不聪明，但是却拥有一颗善良的心，能给别人带去许多的快乐！让我们记住：拥有朋友，一生幸福！
六、走到课外——和书籍交朋友
除了《亲爱的笨笨猪》这本书，杨红樱阿姨还写了许许多多的书，深受同学们的喜爱。比如《骆驼爸爸讲故事 》《鼹鼠妈妈讲故事 》《没有尾巴的狼》等。课下，同学们可以去读读这些书，和他们交个朋友，相信你会享受到朋友带给你的更多快乐！
走进童话王国------阅读方法指导课
一、教学目标
1、培养学生对书籍的爱好，诱发他们读童话的兴趣。
2、让学生掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。
二、教学难点
掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。
三、教具准备 多媒体课件
四、教学过程：
（一）导入
最近，你们都读过哪些故事书？认识了书中的哪些朋友？（人物或动物）经过你们的介绍，我发现大家读的童话故事书比较多。是呀，在童话中，鸟儿可以歌唱，花儿可以舞蹈，青蛙可以变成王子和漂亮的公主结婚……童话世界是一个充满美好幻想、美丽神奇的世界。今天，让我们再次走进这有趣的童话世界，感受其中的无穷奥秘。板书：走进童话王国
（二）分层指导朗读 金钥匙１：说主要内容
1、看，童话王国的国王知道我们要去做客，派他们的使者小鸟佳佳来迎接我们了（课件示树和小鸟）小鸟说话：小朋友们，欢迎你们来童话王国做客，可要想走进我们王国，必须找到能打开王国大门的三把金钥匙。这三把金钥匙也是走进童话故事的方法。它就藏在《懒惰的海恩慈》这个故事中。
大家有信心找到这三把金钥匙吗？
好！现在咱们就来读读《懒惰的海恩慈》这个故事，用我们的智慧寻找这三把金钥匙，打开童话王国的大门。
2、阅读提示 在读这个故事之前，你最想了解什么？生说师板书……
生说师概括：你们想知道海恩慈有多懒惰，他身上发生了什么故事？也就是这个故事的重要内容。好现在咱们来读一读，看看他身上发生了什么故事。
在读的时候遇到不认识的字词查字典或想其他办法解决。
2、生自由读
3、交流：刚才大家读得非常认真，通过刚才的朗读，你知道他们间发生了什么故事吗？谁能用三四句话说一说？（板书：说）
你们说得真精彩，看，我们的使者小鸟来为我们喝彩了，课件出示小鸟动画：“小朋友们，恭喜你们找到了第一把金钥匙：说童话故事的主要内容。这也是读童话故事的一种方法。”
金钥匙２：谈主要人物
现在咱们来继续找第二把金钥匙。瞧，童话王国的花仙子来帮助我们了，她有悄悄话想对我们说呢！课件出示：大家好，我是童话王国的花仙子，我想请大家谈谈故事中的人物，好吗？咱们来谈谈下面的内容：
这个故事中主要人物有（）。
海恩慈是一个（）的人，因为（）。
海恩慈的妻子是一个（）的人，因为（）。
要想使这两个句子更精彩，我们应该从哪里找答案？
好，现在我们再来读读这个故事，从故事中找答案，你可以用你喜欢的方式读（默读、大声读、小声读等。）
学生再读课文。
好，现在咱们来谈谈你对《懒惰的海恩慈》中人物的看法。谁来说一说。
听了你们的讨论，花仙子非常满意，她高兴地对我们说：“小朋友们，你们已经找到打开童话王国大门的第二把金钥匙了！这把金钥匙也就是朗读童话故事的方法——谈谈你对童话中主要人物的看法。”通过对重要人物的认识可以让我们学到应该如何做人和做事。
板书：谈
金钥匙３：编精彩故事
好，孩子们，还有一把钥匙我们就能打开童话王国的大门了。给自己鼓鼓掌加加油吧！因为胜利就在眼前。看，童话王国的门卫也来给我们加油了！他还给我们带了更精彩的故事呢，请听（课件示：Hello！我是童话王国的门卫小狗贝贝，我看到了懒惰的海恩慈后来发生的故事，你们知道吗？）
请大家闭上眼睛想一想，懒惰的海恩慈和他妻子后来会发生哪些有趣的故事呢？
（学生续编童话故事《懒惰的海恩慈》）
刚才，我们在小狗贝贝的帮助下已经找到第三把金钥匙，这把金钥匙就是（课件示：读完故事后想一想，他们还会发生哪些精彩的故事？）它能带我们走进更加精彩的童话世界。
贴板书：想
好，现在我们已经成功地拿到了童话王国的第三把金钥匙，你还有自己的金钥匙读好童话吗？
好，现在咱们拿着金钥匙赶快去打开王国的大门吧！
看，童话王国的国王来接见我们了！
出示课件——国王的话：“同学们，欢迎你们，一路辛苦了！我知道你们用自己的智慧拿到了三把金钥匙，也找到了读童话故事的方法，现在，你们可以畅游童话王国了！
师讲述：这就是美丽神奇的童话王国，里面不仅有漂亮的白雪公主，善良的仙女，还有高大的长颈鹿、可爱的小猫、美丽的大公鸡、蹦蹦跳跳的小兔子、飞行高手蜻蜓等，他们在一起发生了好多有趣的故事呢，想读一读他们的故事吗？
（三）拓展延伸：自由读童话故事
现在，老师就把这些精彩的故事发给大家，看你们能不能用我们找到的金钥匙读好童话。好，你也可以用你自己读童话的金钥匙来读，以小组为单位，读完后小组长分好工，读后共同完成读书记录卡。读书记录卡内容：
童话伴我快乐成长 我读好故事： 阅读积累：
1、主要内容（和同桌说一说）
2、主要人物：
3、精彩再现：续编故事
4、我的好做法：（可摘抄好词佳句、背诵精彩片段……）
交流：上台前展示自己的阅读记录卡。
（推荐精彩故事有：《老麻雀和它的四个孩子》《幸福的汉斯》《桌上的面包屑》《金钥匙》《懒惰的纺纱女》《水鬼》《水牛皮靴》《巨人和裁缝》）
曾晶晶
教学目标：
1、让学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、交流自己所读的《西游记》，提高学生阅读课外书的兴趣。
教学过程
一、创设情境，导入文本
1、同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲，看几位同学的表演。（放歌曲《敢问路在何方》，学生表演）
2、猜猜这首歌曲是什么电视剧的主题歌，同学表演的是什么人物形象？
3、今天就让我们敲开《西游记》的大门，一起走进书中的神魔世界！（板书：西游记）
二、讲解名著，了解背景
1、谁能用简单的一句话来概括这部小说主要写了什么？（唐僧师徒去西天取经，历经九九八十一难，终于取得真经。）
2、教师介绍《西游记》的由来
三、谈谈里面的人物
1、《西游记》这本书人物众多，今天我们就来谈谈里面的孙悟空。在座喜欢孙悟空的请举手！说说你喜欢他的原因。
2、孙悟空有很多经典的动作和语言，谁能学一学，到前面来演一演。
四、阅读《悟空三借芭蕉扇》
1、《西游记》这部书内容丰富，这节课我们只读一个故事---《三借芭蕉扇》
师板书《悟空三借芭蕉扇》，齐读课题。
2、读了课题，你能围绕课题提出哪些问题？
谁借？向谁借？为什么借？为什么要借3次？结果如何？每次都是怎么借的？（你们真是一群会提问题的孩子。）
3、现在，老师想出题考考大家，看谁阅读过这个故事之后掌握的信息最多？请看题：
4、悟空三借芭蕉扇，故事中孙悟空会有哪些精彩的表现呢？下面我们通过经典片段，抓住关键词句来体会这个人物形象。（1）A、一借芭蕉扇：
① 教师小结：
请同学快速浏览这一片段，勾画出有关悟空表情和语言的句子，并细细体会，做好批注。
② 悟空第一次是怎么借扇的？（悟空脸上是“始终是一副笑脸”，悟空左一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，还许诺用完了肯定还。从这些地方说明“一借”时，他很有礼貌，是有礼貌的借。因此“一借”是礼借。）
③ 一借的结果是：不但不借，反而被铁扇公主扇走了。
孙悟空首次想借扇，铁扇公主为什么不但不借，反而把他扇走了？
④ 俗话说：“打虎亲兄弟，上阵父子兵”，前有红孩儿和如意真仙阻碍，现有铁扇公主和牛魔王的阻碍。牛魔王家族可以说是阻碍唐僧师徒西行取经阻力最大的家族了。（2）A、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么办？又来二借，他这次又是怎么借的呢？
再看经典片段：
① 快速浏览，找出悟空说的话和铁扇公主说的话。② 教师相机指导朗读。（这一片段里写了一句悟空说的话，一句铁扇公主说的话，我们来读一读。）
③ 铁扇公主疼得直打滚，我们看看当时的情景（放视频短片）④ 用两字来概括二借是怎么借的呢？（逼借）⑤ 从这可以看出悟空是个什么样的人：
a为了拿到扇子，悟空变成虫子钻进铁扇公主腹中，让铁扇公主吃到苦头，她才答应借扇子。说明孙悟空是个机智灵活。
B、孙悟空一顿拳打脚踢，铁扇公主痛得哭天喊地，满地打滚，连连求饶。你会可怜她吗？你会同情她吗？（嫉恶如仇）⑥ 这一借，悟空成功借到扇了没？（2）A、三借芭蕉扇
铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策：孙悟空变成牛魔王，他是怎么骗到芭蕉扇的？课文把这个过程写得特别有意思，请看三借中的经典片段：
① 请两同桌合作并分角色朗读这一片段，一人读铁扇公主，一个读牛魔王，剩下的读白两人一起读。
② 这一次借可以说是是怎么借的？（骗借）
③ 我们再来细细读这片段，看看孙悟空是怎么骗到真扇的？ 这部分是文中写得最详细的一部分，说到孙悟空借扇一事，假牛魔王 假装十分生气的样子大骂孙猴子(假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机智。)
骂完之后，假牛魔王然后说道：“那咱们的真扇子呢？”
(孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。)分析悟空人物形象：孙悟空办法巧妙、有勇有谋。
“牛魔王”假装忘了怎样让扇子变大。铁扇公主把口诀说了一遍。“牛魔王”听了，暗暗记在心里，随后把扇子含在嘴里，瞬间变回了原形。(拿到扇子狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。)
④ 学习小组合作：发挥想象把这一段演一演
小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。
孙悟空三借芭蕉扇，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，面对那铁扇公主故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。孙悟空真是—个（你来夸夸他）
（足智多谋、英勇善战、嫉恶如仇，不怕困难，敢于斗争）
他不愧是我们心中的英雄，正义的使者。所以，在取得真经后，孙悟空被封为“斗战圣佛”。
阅读伴我成长
轩辕小学 吴淑英
一、指导目的：
1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：《北大荒的秋天》
四、指导课时：一课时
五、指导过程：
（一）激趣导入 爱上阅读
哪些同学看过课外书？请举手。你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》„„）看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。
师： 哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
（二）课内得法
概括读书的方法
师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？ 生答：先把课文读一遍。（板书：读）
生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。（板书：查）
生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）
生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）
（课件出示：阅读方法（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。）
（三）课外活用
运用方法进行阅读
师：原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。（课件出示：快乐阅读）
1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。）
师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。
2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。
5、生进行第二次阅读。（精读）
6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。
7、检查快乐阅读卡第8题。
师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。（指名读第8题）
师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。（课件出示：秋天图片）好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行，开始吧。（师巡视）
（四）激情总结 阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。最后，老师送给大家一些读书格言。（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！
板书设计：
1 读书笔记指导课
1.1 理论依据
学好语文, 首先要学会阅读。而学会阅读, 做读书笔记则是一个必不可少的好方法, 因为它可以帮助我们强化记忆和加深理解, 甚至为以后的写作积累素材, 奠定基础。
读书笔记教学法是指在语文课堂上由学生个体依据教师指定的学习目标, 通过读书笔记的形式以实现学生自读、自研、自悟的一种教学方法。这种以读书笔记为核心的课堂教学模式, 实践了以“学生为主体, 教师为主导, 思维为主线”的教学思想, 集传统的双基训练与现代创造思维培养于一体, 融“听、说、读、写、思”于一炉, 是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人, 语文教学应激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 尊重学生的个性差异。”《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式, 阅读是学生个性化的行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力, 是学生、教师、文本之间对话的过程, 阅读教学要重视学生独特的感受、体验和理解。
现代教育活动必须树立正确的教学观, 以学生的发展为本, 让学生在自主探究中构建知识, 在自主探索中发展, 在自主探索中创造, 使不同层次的学生在不同的基础上发展, 培养学生自主探究的能力, 有利于学生今后的终身学习。
1.2 模式目标
通过该教学模式的研究, 体现学科特点, 便于实际操作, 让学生喜欢读书, 学会读书, 自觉养成良好的读书习惯。
1.3 模式框架
1.4 环节说明
1) 激趣, 想去阅读。
兴趣是最好的老师。阅读并不是一项简单的口头读的活动, 而是来自心灵的活动。尤其是低年级学生的形象思维丰富, 所以, 可以根据内容的不同, 采取丰富多彩的形式, 激发学生阅读的兴趣。比如结合我校多媒体的优势来化静为动, 集声、光、电为一体, 将学生带入生活的情境中, 使其身临其境, 如见其人, 如闻其声, 迫不及待地想说, 想读。
2) 作记号, 有利阅读。
“好记性不如烂笔头”。读书过程中, 大家常会发现一些自己非常喜欢的优美词句, 精辟的, 富有哲理的, 有启发性的, 那就把它记下来。我校学生是这样做的:
(1) 用“——”勾画不认识的字、词。
(2) 用“?”对不理解的字、词、句进行简单质疑。
(3) 用“=======”勾画中心句 (重点句等) 。
(4) 用“△△△”勾画喜欢的词 (如四字词等) 。
(5) 用“~~~~”勾画喜欢的句子 (如比喻句、拟人句等) 。
作记号——这是最常用的读书笔记的一种方法。像上面的这些, 如遇到精彩之处或对自己有启发的句子, 都可以用符号勾画出来, 这样, 下次读书时就能引起注意, 提出思考。作记号之后对不懂的要马上进行交流, 同桌之间可以进行, 全班也可以进行。哪些是优美句子, 哪些是重点句子, 哪些用得好, 根据自己的水平进行交流, 扩展见闻, 增长知识。对不理解的问题, 可思考, 可查阅工具书, 也可交流。这既理解了内容, 又培养了学生的能力。它不仅能提高了学生的口语交际能力, 而且积累了扎实的知识。
3) 说体会, 深化阅读。
我记得有位大师说过, 读书有两个目的:一是语言的熏陶, 二是思想的熏陶。在看完一本书之后, 我相信大家或多或少都会有些想法吧, 那么, 不要犹豫了, 把这些自己的所思所想写下来, 整理成文, 这就是读书心得了, 即读后感。需要注意的是, 读后感不是对课文内容的简单复述或概括, 它的重点是在“感”, 是对文章主旨的感。大至一本书, 小至一句话, 你看了之后是怎么想的, 就怎么写。这样一来, 我们就领悟了作者的主旨, 思想得到了熏陶, 灵魂得到了净化。
4) 积累好词佳句, 运用阅读。
农村孩子的口头表达能力较差, 书面语言能力更差。“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点, 为了让学生养成喜欢读书, 善于积累好词佳句的习惯, 在教学中, 我几乎每篇文章都采取“读书笔记”这种教学模式进行教学, 让学生熟记文章中的喜欢的词语, 熟记喜欢的句子, 并且, 每人每期做一本“采蜜本”, 专门积累好词佳句, 把“厚书读薄”, 夯实基础。找准时机, 把做读书笔记的训练和作文训练结合在一起, 运用阅读。让学生明白, 要写好作文, 除了要善于积累生活素材, 还要善于积累书面材料, 积累好词佳句, 这样才能把作文写好。
1.5 模式条件说明
经过我校实验研究证明, 本模式适用于小学2~6年级的学生, 其中作记号对小学低年级的学生尤其有效。学生在读书时, 就会抓住重点字、重点词、重点句, 进行阅读, 进行感悟, 进行积累, 而不会泛泛而读。学生积累了好词佳句, 说体会谈感受, 读说结合, 读写结合, 一定会使学生受益无穷。年级越高效果越明显。
1.6 模式评价
本模式步骤简单, 操作方便。对课内和课外阅读能力的提高均有促进作用。我校实验研究证明, 本模式结合课程标准, 符合学生年龄特点和发展需要, 可操作性强, 实用性强。其中, 激趣, 让学生想去阅读。作记号, 让学生有利阅读。说体会, 让学生自觉陶冶情操。积累好词佳句, 学以致用。教师做起来简单, 但却能立竿见影。
2 人物形象鉴赏交流课
1) 设计理念:本课型旨在让学生自主学习, 自主交流, 在交流中感受课外阅读的快乐, 培养学生辨别美丑的能力, 打造学生个性自我。
2) 教学环节。
(1) 课外阅读, 说形象。
学生运用以前的阅读方法对短文进行充分地自主阅读, 然后同学之间进行交流学习。交流内容包括了两个, 一是交流故事情节, 熟悉短文内容。二是交流人物的性格特征, 相互补充, 相互学习。最后, 教师针对学生的学习情况进行学法指导。
(2) 联系生活, 议形象。
学生走出文本, 联系生活实际议一议文中的人物形象。在交流中充分发表自己独特的见解, 打造个性自我。课外阅读中阅读不是最终的目的, 关键是否“成长”。这一过程中学生体会不到位时, 教师可适时点拨。
(3) 综合训练, 写形象。
学生光说还不够, 还应在纸上及时记录下自己的心声, 综合分析短文中的人物形象。写作的过程也是理清思路的过程, 学生把别人的体会和自己的见解整合在一起, 使自己理解更完整、更独特。既提高了自己鉴别能力, 又提高了自己的写作水平。
(4) 升华情感, 评形象。
为学生专门提供交流的平台。学生再次交流自己的作品, 展示自己的阅读成果, 体验阅读的成功感, 从而培养学生的阅读兴趣, 回归到学生自主阅读, 终身学习。
【五上~~课外阅读课教案】推荐阅读：
课外阅读方法指导课教案05-27
安徒生童话课外阅读指导课教案09-08
《安徒生童话故事集》课外阅读指导课教案10-13
课外阅读课怎么上06-27
五年级课外阅读教案06-23
课外文言文阅读教案05-24
二年级课外阅读教案--《昆虫的故事》10-13
课外阅读名著06-02
阅读课外书目07-21
课外阅读报告09-11
