新教育开放周学习心得

新教育开放周学习心得（推荐8篇）

新教育开放周学习心得 篇1

2017年10月25日，我同和上百位老师一起来到了霍邱县石店镇教育全国开放日。楠楠是我这次去学习时才认识的。初次见面就感觉我们是一对很久未见的故人。我们之间没有距离，一种很亲近的感觉。最重要的是我们有一个共同的梦想，一路上我们聊班级、聊学生、聊管理方法等等。新教育让我们这一群有同样梦想的人走在了一起。我们结伴而行，在幸福中行进着，经过几个个小时的旅途终于到了石店镇。

刚走进校园 迎接我们的便是一群群孩子，儿童的“老师，您好”及 阵阵的读书声。在环境中让孩子改变自己的一言一行。雅言促进雅行，智学增出智慧，真让我们羡慕。校领导告诉我们，他们允许孩子犯错，让孩子们在错误中成长。他们的模拟法庭真正让孩子体验到知法、懂法、守法，给孩子们创造了很好的教育平台。而机投小学的卓越课程、爱阅读、社团活动、完美教室、体育课程真正的帮助孩子发现自己并成为自己。高年级的经典诵读，低年级的阅读分享课，各种各样的社团等等都洋溢着孩子们的笑容，从那灿烂的笑容里可以看出他们有一个五彩缤纷的童年，一个充满故事的童年，一个幸福快乐的童年。

开幕式上老师说；“新教育犹如清晨的一阵雷鸣，唤醒了无数老师成长的激情”.新教育以教师成长作为起点，以生命叙事为基础不断提升自己，我们的付出只为在新教育的道路上不断地成长。随后我们又先后聆听了各位老师的新教育叙事，触动很大。其中一位老师的“破壳班”以每月一主题记录着孩子的生命故事。让每一天都有故事，在每个平凡的日子开展丰富多彩的班级活动，让孩子们都有一个有故事的童年。让课堂焕发出生命的活力，做好卓越课程，培养孩子对语言文字的情感。为了自己的孩子不再迷恋动画片，另一位老师研发的少儿影视读写课程，让孩子通过电影作品认识自己、认识同学、认识成人、认识其它。平时的我不太关注影视作品，还不知道有那么多能伴随孩子健康成长的电影。

在倾听班级叙事，一位老师的班级课程使我留下了深刻印象。让在座的老师们耳目一新。她所开发的班本课程源于他的儿子。谢建萍老师发现班里还有不少学生和她儿子的这种状态一样，不爱阅读，一见文字头疼脑热；思维跳跃，一到表达天马行空；没有爱好，一说坚持虎头蛇尾。与此同时她研发了这样的班本课程。影视作品好比是“会动的文字书”,利用影视作品流动的“形声色知情意”的特点，培养学生的阅读和写作能力。在现行语文课文，配合同类别的电影，在学习了课文和观看电影后，填写学习单。真正让学生读故事情节，体会人物特点；最后读写结合，进行一个展示。通过开展此课程，提升学生的审美情趣，提高阅读写作能力。老师本和教育没有渊源，但她用自己的行动传播着爱的教育，感动着无数的老师、家长，为的是让孩子们幸福的成长，教师快乐的生活。每天的晨诵擦亮着每个日子，呵护着每个生命。她说：“我们行动着，但并不为了他们的评定，我们要发现自己、相信自己、挑战自己、成为自己”.随后在跟一位老师聊天中，让我感受到新教育是幸福的，当然最幸福的要数这位老师了，听着他讲的一个一个生动感人的故事，难免热泪盈眶。李老师每天做的事情就是不间断的拍老师、拍学生，写老师和学生的故事，他把这些珍贵的记忆结集成书，赠送给老师们，真正的做到给未来留下温馨记忆的教育。让老师变成了有故事的老师，学校变成了有故事的学校，这样的教育就是点燃教师理想与激情的教育，是唤醒孩子梦想与创造的教育，是让生活充满诗情画意的教育。

接着我们来到，展室。一进校园浓浓的书香扑面而来，校园内随处可见孩子们的书法作品，处处彰显着此校的“三个一”中的“写一手好字”.教学楼大厅展示着孩子们精彩的读写绘，充满童趣的话语，让同来参观的老师们赞不绝口。走在校园中，到处可以看到孩子们开辟出来的种植园，孩子们精心培育的有青菜、黄瓜、西红柿、葫芦„„焕发着勃勃生机。结束校园参观后，我们欣赏了《花重锦官城——诗韵成都》节目。这个节目精心选取了描绘成都的经典古诗句《上皇西巡南京歌十首》、《江畔独步寻花》《春夜喜雨》、《绝句》、《梅花绝句》等，通过朗诵、吟诵、吟唱、方言诵等诵读方式，将古典诗词与音乐、舞蹈融为一体感受成都之美，表达热爱家乡、赞颂家乡和热爱祖国的自豪之情。为我们展示了中华诗词的古典风韵，意境之美，让人回味无穷。

下午各位领导和老师们的演讲，更是让我醍醐灌顶般，真正懂得了新教育真谛。新教育不是“时髦”“特色”更不是“品牌”,而是一种朴实无华的教育，一种浸润孩子心灵的教育，一种折射着教师情怀的教育理想，充满了对人性温情、关怀的教育。李镇西校长介绍说他带领的学校是一个有故事的学校，我被那一个个充满爱心的故事感染着，深深为那些充满智慧的教学行为而折服，此时的我才体会到什么才是真正的“幸福”.回家的路上我思绪万千，心里有一种莫名的冲动，特别想念我班的孩子，随手在班级群里发了一句“宝贝们，我想你们了”.往日孩子们天真的笑脸渐渐浮现在我的脑海里，好像不谈学习孩子们个个都是最讨人喜欢的。曾经看过一本书记得一句话，既然我们整天都在用一个没有效果的方法来教育孩子、改变孩子，为什么不改变自己，不换一换自己的教育方法呢？在教育中我还没有做到及时的自我反思，对孩子们还是缺乏了耐心，总想急于求成。

作为一个教师的幸福其实是无所不在的，虽然我们的工作压力大，但教师的幸福感也很强。正所谓一份耕耘，一份收获。因为在这个世界上最美好的事物莫过于孩子，孩子们有最纯真的心灵，最诚实的态度，最善良的愿望，他们集真善美于一身。而我们教师，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子们在一起学习生活。这就是一种幸福。幸福是一种体验，让孩子们享受教育的幸福，让我们在幸福的教育中成就自我，这是教育的一种境界，“让师生过一种幸福完整的教育生活”!

都说行动的人有很多，但能做到长期坚持的却不多。在机投小学三二班里我深刻的体会到了阅读刻不容缓。在学校每周都有活动，还要讲课，总是觉得时间不够用，没有坚持陪孩子一起读书。我心中暗暗下定决心，每天下午要早一点到教室里和孩子们一起阅读，让他们真正的走进阅读，爱上阅读。面对自己的孩子，我觉得自己忽略了孩子的成长，陪伴的时间有限，没有更多的引导孩子主动阅读，深深地感到自责。班里的孩子也是我的孩子，我一定不要错过这个时机，让他们有一个充满美好记忆的童年

古语云：“书读百遍，其意自现”，身为教师给学生的示范只停留在读一遍题目，又怎么能期待我们的学生认真审题呢?我们不能因为自己在备课时候充分把握了教材。熟悉了教学内容，就认为学生也熟悉了。学生从课堂学习中收获的不仅仅是知识。更多的应是学习的方法。如果教师在每次读题时能做到读两遍、三遍，指导学生如何来读题。

读完此书后让我不禁感觉到拥有一名好教师的思想，能指导我们不断地开拓自己的事业，努力地寻求科学的教育教学方法，使自己在教学活动中不断地完善。但思想、主见不是天上掉下来的，“拿来”之后也要善于与时俱进，并且在长期实践基础上进行艰苦卓绝的思考。你想关于教学研究，怎么去选择一个课题?怎么去定位，我觉得对我的帮助还是很大的，我打算利用寒假的时间再去读几本关于类似的书来提升一下自己。

书中讲到：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师;应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师;应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师;应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师;应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师;应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师;应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”对照这里提到的要求，我身为一名教师，觉得离理想的教师的距离很大。其中有很多要学习。这也需要在教学的过程中，不断充实自己，不断完善自己。遇到挫折不气馁，要总结失败的原因。要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是非常艰难的。但是只要有这方面的意识，通过自身的努力，会慢慢向理想的教师靠拢，缩小其间的差距。

不过在这其中，我最想做的是一位极有爱心的教师。因为爱可以包容一切，可以逾越一切。教师爱学生，一个佷重要的表现就是相信每个学生。每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。有人可能认为潜能是要靠练习来挖掘，而我认为孩子的潜能要靠爱来挖掘。我爱我的学生，常会有这样的一个念头：某一天一个学生割破了手，我就不由自主地想到自己的儿子，要是自己的儿子割破了手，我会怎么样?接下来的一切事情都很自然，学生也觉得你真的是很关心他。以后不管他在学习还是生活上碰到不愉快的事情，他都会找你诉说。师生关系的融洽，正是你首先付出了爱。所以说只要肯爱学生，就会换来更多的爱。

教育离不开爱。爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。就如夏丐尊先生所说的那样：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为一名教师，我们的工作对象是学生。我们的工作和任务是要培养有理想、有道德、有文化的新人。一位合格成功的教师应学会如何去爱自己的学生。

教师爱学生，首先要做到的是尊重学生。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，轻者就此一撅不振，重者进而愤世嫉俗。现在的学生普遍在家里被父母长辈溺爱惯了，接受信息的途径非常多而新潮，对于小学高年级学生处于青春期发育的第一阶段的逆反心理很强，经不起教师的批评和责骂。所以只有尊重我们的学生，尤其是学生的人格，才能拥有一群灿烂的健康向上的学生，也才能为学生所尊重。

教师爱学生，其次，要相信每一个学生。为人师表还要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，从某一角度看是不可忍受的，而从另一个角度看，却未必没有可谅之处。对于个别学生总无法及时完成作业，对于老师而言，这就是一个不认真至少是不重视学习的学生。然而从学生的角度来看，或许有别的原因，可能是客观原因如家庭因素，可能是自身原因，如这个学生可能上课没听懂，作业不会做。也可能是作业量超出了他能负荷的范围……。作为教师，应设身处地思考，才能解决问题。时时用“己所不欲勿施于人”告诫自己，做到为人师表，尊重学生，相信学生，赢得尊重，赢得信任。理想确实是理想，真的想做到也许很难，但它又给我们提供了一个前进的阶梯，这样不断前行才会让我们不断进步!所以，要做一名理想的教师，首先必须具有远大的理想，至少要有更高一点的理想以促使自己不断前行。新教育的核心理念之一就是“为了一切的人，为了人的一切”，是“为了一切的人”，而不是“为了每位学生”。这里的“一切的人”不仅指学生，还包括教师、校长、父母和一切与教育有关的人。新教育实验的目的是“让教师和学生过一种幸福完整的教育生活”，主要通过改变教师的行走方式、学生的生存状态、学校的发展模式、教师的科研范式来实现这一目的。在我看来，实现这一目的的过程实际上也是教师和学生一起成长的过程。

我认为，在新教育的实施过程中我们教师要努力做到一下几点： 老师是学生的榜样，要求学生做到的，老师要首先做到。比如营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才等等，我们老师就要首先做到，才能要求学生阅读、写作、演讲、关心社会。教师要为学生树立积极正面的榜样。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。《论语·子路》言：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。

教给学生一生有用的东西。教给学生积极的人生态度，让学生学会如何对待未来、对待工作、对待社会、对待学习、对待他人、对待自己。教给学生思考问题的方法，解决问题的能力，培养良好的生活习惯。回想我的教育经历，我的老师们教给我的很多东西都一生受用，譬如守时。

用教师的专业发展，影响学生的成长。要特别注意的是是“影响”，而不是改变。这就需要教师不断学习充实自我，通过专业阅读、专业写作和专业共同体来实现自身的专业发展。

发现学生身上的闪光点，向学生学习。“三人行，必有吾师。”学习他们的纯真善良、充满活力，学习他们的坚持和较真，学习他们敢于提出质疑……

在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，这不能不说是一笔最宝贵的财富。我会深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现，这就是师德!这就是师魂!教师的成功，来自学生。要当一名优秀的教师，首先就认识教师是什么? 要教好自己的学生，首先必须认识学生是什么?答案是显然的：教师是人，学生也是人。我们一起行动，一起坚持，一起成长。只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。幸福完整的教育生活需要老师和学生共同来创造。

用“仰望星空，脚踩大地”来形容新教育是再恰当不过了，因为新教育致力于追求一种理想的教育：理想的学校、理想的教师、理想的课堂、理想的学生……同时，新教育又是一种扎根实践，用行动来实现理想的教育创新。这种教育理想，正是对中国教育现状的深刻思索以及对教育理想的不懈追求，点燃了广大教师的热情，成为众多教师创造教育、享受教育、提升生命质量的动力。读新教育，我的心灵也受到了深深的震撼。

众所周知，近年中国正在全方位积极推行“素质教育”。一些教育探索如“主体教育”、“愉快教育”、“成功教育”、“挫折教育”等实验也方兴未艾。其实无论哪种教育，它们的指向都是教育的本原和终极关怀，愿景都是理想而美好的，关键是怎样找到一条通往理想教育的适宜的实践路径。

在这方面，新教育的六大行动是值得我们关注与实践的：营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区。在这六项行动中，我们可以实践与探索的还有很多很多，怎样才是有效的？怎样才是成功的？在不断的解构与重组中，我们提升的是自己的教育生活品质。

1、营造书香校园

我们语文老师也常有这样的苦恼：在复习的时候，[莲 山课件 ]生怕漏掉某篇课文、某个知识点，面面俱到，不厌其烦。可是考试总有遗漏，还考察课外的东西。我们也清楚“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”，但是从长远来看，我们应教给学生一些受益终身的东西，尤其是在他们的宝贵的青春岁月里。我想，读书就是最好的途径。苏霍姆林斯基曾说过，一个学校即使什么都没有，只有书，也可以成为一个学校。足可见，营造书香校园是一种终极追求。我们可以尝试的行动有：

⑴推荐阅读书目。新教育推荐了张中行先生审定的《中华经典名篇诵读本》，还有《英文名篇诵读本》，这些都是很好的借鉴。我们学校也可以推出《古诗文一百篇》、《散文一百篇》等等。在新生入学前和毕业生毕业时，我们应该发送推荐阅读倡议，做好衔接，宣传学校。周六可以开放学校图书馆，让学生自发到校读书。

⑵开读书课程。仅仅依靠家庭读书是不够的，我们还应该将读书纳入我们的课程体系。时间是可以挤出来的，语文课程可以压缩，可以调整。另外，中午的时间，也可以开发利用。开放学校图书馆，或者增设读书自修室，都是一种环境的创设。晚上睡前半小时，也应该配合学习型家庭创建活动开展，培养学生的终身阅读的习惯。

⑶开展读书节活动。每学期开展一次读书节活动，为期可以是一个月，发读书倡议，搞诵读、演讲、读书笔记展览等活动，评选读书明星、书香班级、书香家庭等。

⑷创办文学社。文学社，可以展开读书指导活动，可以邀请名家入校交流，可以创办刊物等，成为文学爱好者的活动。

2、师生共写随笔

优秀教师的价值不是体现在优质课上、领导的表扬上，而是在学生身上，从孩子身上找到的成就感、幸福感，和他们一起相互编织有意义的教于生活，才是教师的价值所在。

这也正如书中讲到的，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。

日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些„火花‟不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经流逝的岁月而感慨，真为逐渐模糊的记忆而惋惜。所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考等。因为，我更加真切地感受到：这成功的背后靠的不仅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

我们真的应该从原点——学生出发，践行作为教师的理想。无尽的岁月不会给我们无言的结局，我们的教师一定会书写着自己的生命传奇，我们的教室也一定会诞生出卓越的学生。时间会给我们答案。

班级博客、班级日记、个性随笔、学生成长记录、课堂叙事、班主任笔记等，只要我们的老师拿出火热的激情，铭记下我们的教育历程，我想一定会留下丰厚的痕迹。

3、聆听窗外声音

窗外的声音，可以给我们更多的启示。邀请社会名流、企业家，甚至普通劳动者到我们的学校作报告，让学生有目的地接触社会，让学生多通道地听到成功的声音。我想，只有开阔视野，才能激发激情，让学生学有榜样。惟有打开校门，走出封闭，我们才能领略更多的精彩，学校才是师生成长发展的动感地带。在组织聆听窗外声音时，我们可以请进来，也可以走出去。利用家长委员会这个平台，联系实践基地，让家长关心教育。我们还可以利用一些节日或纪念日，邀请相关专业人士到校进行专业引领。我们还可以组织一些社团，邀请相关专业人员进行专业指导。我们还可以利用一些交流平台。

4、构建理想课堂

曾经有人把传统的“老师苦教”比做插秧。多年来，农民把秧苗插的密上加密，以为付出的劳动越多，就会收获的越多。可是这样既折磨着秧苗的根系，又没给他们留出足够的生长空间，破坏了秧苗自由生长的规律。于是秧苗们拥挤着，无奈着，无法发展。后来人们发现了“抛秧”的方法，减少了劳动量，却保护了秧苗，给他们带来自由生长的欢快，也当然地带来了高产。

人本主义心理学家罗杰斯说：没有人能教会任何人任何东西。也就是说学生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，这个最后的过程并不是老师完成的，从这个意义上来说，人的知识的获得不是依靠教，而是依靠学。

试想，一层楼面，十几间房子内，集成了各类学科的各种图片、实物、仪器、模型，学生们在这边可以学习先进的科学知识，可以探索科学世界的奥秘，可以动手制作各类航模。或看，或听，或思，学生知识与能力、实践和操作将得到全面的培育。因此，教师的核心任务，不是自己“教”，而是组织学生“学”、服务学生“学”。他要为学生创造生机勃勃的、令学生“忘我”的课堂。

学校教育是为了一时之需还是终生之用？可为什么“中国的学生在校学的很多东西一辈子都用不上”？学校教育应多交给孩子一生有用的东西，作为教育工作者应该认真地思考哪些是一个人一生需要的。我想，除了上述的行动外，我们能做的还有很多很多……

通过短短一天的学习，几位老师的教育叙事让我受到了震撼，这些观念让我得到了洗礼。本次学习让我在新教育的路上继续努力，我坚信：行动就有收获，坚持才有奇迹！

花园镇中心小学

新教育开放周学习心得 篇2

一、开放教育学习支持服务的涵义

学生支持服务又称学习支持服务、学生学习支持服务等, 是远程开放教育领域的一个重要概念。我国的丁兴富教授在2001年从远程教育学生支持服务的组成对其定义, 他认为“学生学习支持服务是远程教学院校以及其代表教师等为远程学生提供的以师生或学生之间的人际面授和基于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支持服务的综合, 其目的在于指导、帮助和促进学生的自主学习、提高远程学习的质量和效果。”

二、学习支持服务在开放教育中的意义

1、学习支持服务是开放教育发展的必要条件

开放教育提供的是大众化的成人高等教育, 是以学生自主学习为特点的教育形式。开放教育学生自主学习的各个环节和过程, 都需要教师、管理人员、教学平台和教学资源等方面的支撑, 学习支持服务是学生自主学习的保障, 是开放教育得以正常运作的必要条件。开放教育作为一种新的教育形式, 教学不受时空的限制, 学生可以自主的安排自己的学习, 教师旨在指导和促进学生自主学习, 确保教育教学质量。

2、学习支持服务是开放教育学生自主学习的需要

开放教育学生在年龄、职业、地区和学习经历等方面都有较大差异, 这些差异造成了学生信息技术能力的差距。开放教育的部分学生多年未有系统的学习过程, 在学习中没有教师的持续指导, 他们学习策略选择错误, 使他们所面临的学习障碍和学习压力逐渐增加, 学习信心和学习动力逐渐消退, 难以适应在网络环境下的自主学习。这就需要教师的帮助和指导, 促其转变学习观念, 提升自主学习意识, 掌握自主学习的技能和策略, 以便更好的适应开放教育的学习, 提升自主学习能力, 更好地完成学习任务。因此, 学习支持服务工作任重道远。

3、学习支持服务是开放教育质量保证的需要

开放教育实行的是“宽进严出”的招生政策, 面向社会大众招生, 门槛低, 以学生的自主学习为特点, 开放教育课程考核由形成性考核和期末考试两部分组成。形成性考核, 是指对学习者学习过程的测评, 是对学习者课程学习的阶段性考核。学习支持服务的有效运作将保证在网络教学环境下, 学生学习的指导、监控和考核, 有效的保证学生自主学习效果, 保证开放教育的教学质量。

三、加强学习支持服务的措施

1、加强学习支持服务的技术支撑

完善的学习支持服务是学生自主学习的保障。学生自主学习需要访问学校的各种平台, 这就要求办学单位配备优良的设备, 打造高效的宽带网络。开放教育学生的自主学习中, 访问最多的是电大在线平台, 学生需要通过该平台浏览资源、网上交流、主题讨论和信息查询, 所以电大在线平台的硬件投入尤为重要。要保证电大在线平台可以高速访问, 资源可以高速下载, 视频可以流畅播放。

加强硬件投入的同时, 可以通过技术手段, 减少负荷, 保证平台的平稳运行。学生在线播放视频课件时, 常常会多次访问同个视频, 会产生很大的流量。学校可以通过开发离线视频播放系统来有效解决这个问题, 学生一次下载后, 在本地可以多次浏览, 这样不但可以提高学生的学习效率, 也可以有效的减少电大在线平台的负荷。技术手段的运用还可以体现在功能扩展上, 电大在线的平台应该具备强大的查询、统计和分析功能。首先, 学生可以及时的了解当前的学习状态。了解各门课程网上学习的时间, 网上讨论的参与情况;了解计划课程的通过情况, 让学生可以清楚的了解自己的学习, 合理的安排学习进度。其次, 导学教师可以及时掌握所负责学生的学习情况。督促学生及时参加网上学习;掌握学生的考试情况, 指导学生合理的安排学习计划。再次, 学校及时掌握学生总体学习状况。学校可以统计分析各课件的使用情况, 据此指导责任教师制作更加适合学生自主学习的课件资源。学校可以统计分析各课程的网上学习情况, 指导各课程的网上教学工作。

2、强化服务意识

要从根本上转变开放教育教师和管理人员的思想观念, 要贯彻好“以生为本”的教学方针。开放教育培养符合社会经济发展的应用型人才, 因此, 学校要切实从学生的角度出发, 从方便学生学习, 促进学生进步为目的来设计教学服务, 教学设计要能够符合大多数学生的学习习惯。任课教师要根据开放教育的特点, 结合学生的特点组织教学和指导学习。开放教育导学教师是学校、教师和学生之间的桥梁与纽带, 是开放教育的管理者、组织者。导学教师必修转变传统的教育理念, 选择正确的管理方法, 要成为开放教育学习理念的传播者, 帮助学生树立自主学习的意识, 促其养成良好的学习习惯。以学生为本, 坚持服务育人, 为学生的开放教育学习提供支持服务。

3、加强教学资源建设, 促进教学质量提高

开放教育培养的是适应社会发展的应用型人才, 开放教育的教学资源应更加贴近当前各专业的职业发展方向。开放教育教学资源是学生实现自主化和个性化学习的基本保障。各级电大要充分考虑学生的自主学习时间有限且零碎的实际情况, 在教学资源的制作和利用中, 需充分考虑各专业各课程教学方法和教学内容的不同, 充分考虑学生的学习特点和生活工作实际需求, 理论联系实际, 结合专业的发展方向, 结合职业的发展方向, 结合学生的发展方向, 满足学生个性化学习的需要。在电子资源的制作中, 应该制作更多的微课件, 微课件是以教学视频为主要呈现方式, 围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。微课件的形式更加适合开放教育学生的学习, 对于提高学生的学习兴趣和效果具有一定的积极作用。微课件的形式也有利于教学资源的更新。时代发展, 知识更新, 开放教育的教学资源需要及时更新, 以保证它的有效性和时效性。传统的课程资源的制作以教材章节为单元, 内容多且时间长, 一个知识点的变化即需要重新制作该资源的全部内容, 微课程的应用可以有效的解决这个问题。

4、加强师资队伍建设, 提升专业服务水平

开放教育事业的发展需要建立一支具有较强的专业能力、教育技术能力和服务意识的教师队伍, 这是开放教育学习支持服务的关键和重要保障。提升教师的教育技术能力, 在资源建设中, 将技术和开放教育理念相结合, 搭建人性化的学习平台, 提供良好的学习资源, 更好的满足学生的自主学习需求。提高教师的专业能力, 首先要加强教师对开放教育理念的认识, 使得教师根据开放教育特点和规律, 有的放矢地进行讲授, 指导学生自主学习。其次, 教师要紧跟时代的发展, 不断更新专业知识, 密切联系实际, 指导学生运用专业知识发现、分析和解决问题, 从而提高学生的学习兴趣, 取得较好的学习效果。

学习支持服务是一个不断优化发展的过程。我们要深刻理解学习支持服务的内涵, 认识到对于开放教育事业发展的意义, 利用先进的技术和管理策略, 大力发展学习支持服务, 这对开放教育的发展起着举足轻重的作用。

摘要：开放教育的性质与特点决定了学习支持服务的重要性, 本文介绍开放教育学习支持服务的内涵, 分析学习支持服务在开放教育中的意义, 提出加强开放教育学习支持服务的对策, 认为只有强化学习支持服务, 才能有效提升开放教育质量。

关键词：开放教育,学习支持服务

参考文献

[1]胡庆莲.对远程教育学生支持服务下有效学习的分析[J].山西广播电视大学学报, 2012 (4) .

[2]章玳, 徐正东.远程教育学习支持服务满意度调查分析[J].中国远程教育, 2011 (4) .

浅谈开放教育学生学习策略 篇3

关键词：开放教育；学习；策略

一、学习策略

由于学习活动是学习者的自主行为，因此学习策略带有一定的主观自主性。由于每个人对某个学习活动认知水平不同，不同的人采取学习策略就可能有所不同，体现出学习策略的差异性。当学习策略制定以后，学习者会在一个相对稳定的时间区段内保持原有的学习策略，体现出学习策略的相对稳定性。一般情况下，对于具体学习活动，学习策略可分为认知策略、管理策略和控制策略三个子策略。认知策略是学习者对具体学习活动本体信息的认知、方法或方案，解决的是对具体学习活动具体信息的收集、加工、记忆和提取的问题。管理策略解决的是学习者对学习资源（环境等）诸要素的统筹问题。控制策略解决的是学习活动进程中，所有学习活动因素的把控问题。

二、开放教育学生学习策略现状

（一）学生对开放教育学习认知不全，认知策略深度不够。通过问卷调查可以看出，大部分学生对开放教育的印象停留在“入学门槛低”、“考试简单”、“毕业容易”等方面，多数学生对学习目的的选择是“提升自己”。在此学习动机下，其学习态度、意志力等方面都会存在偏差。许多学生入学后，只关注考试的形式和考试结果，忽略学习的过程和成效，与老师的互动很少等等。这些行为体现出学生对开放教育的认知度低，从而导致无法形成基本的认知策略。

（二）对学习资源的整合不到位，管理策略系统性不足。开放教育的学习内容资源主要来源于教材、自学资料、网络的教学平台等，学生可以根据自身学习条件和要求，方便灵活地进行选择。而在现实的学习过程中，许多学生的学习对象仅限于书本知识，很少参与面授辅导和网络教学平台交流，收集其他学习资料就更少了。

（三）对学习计划执行不力、控制策略持续性不强。学习的控制策略是保证学习过程顺利推进，学习计划按时完成的重要预案。开放教育学生大部分为成年人，面临着现代生活的双重压力，对于学习活动安排起来相对困难。

三、开放教育学生学习策略的制定

（一）帮助学生深入了解开放教育，制定全面的认知策略。开放教育和普通高校教育在教学模式、教学资源整合、成绩评价和反馈等方面存在差异。学生在入学前后，学校有义务对开放教育学生进行宣传和引导，使学生对开放教育诸方面有更加深入的了解并根据自身工作、生活、文化基础和就业需要、职业规划、社会认知情况，适当选择专业以及学习方式。只有在充分认知开放教育的基础上，学生才能激发学习兴趣和动机，增加意志力，促进学习活动地推进。

（二）指导学生管理学习资源、制定有效的管理策略。开放教育的大部分学生是已经就业的成年人。对于学习他们会面临许多困难，主要体现在工作、家庭等事务较多，学习时间无法保障；记忆力、注意力也随着时间的推移而逐渐衰减。许多学生并不清楚，开放教育在办学之初就已经充分考虑了学生的这些特点，制定了相应的政策。只是在学习过程中，教师、学生没有充分理解和发掘开放教育的优势，没有把学习和工作、生活很好地结合起来。

（三）鼓励学生坚持学习，制定具有可操作性的控制策略。许多学生入学时，热情很高，能够根据教学要求，安排学习活动。但在学习中，学生也展现出自主学习能力不强的一面：缺乏自主学习计划，学习进展推进不是很顺利，处于被动学习的境地。如何把好的学习计划落实到位，认真执行，制定控制策略是关键。学习控制策略主要关注的是心理层面和客观行为两个方面对学生学习行为的控制。作为教师，我们有责任帮助学生制定相适应的学习控制策略，并加以引导和监督。一是对学生多关心、多指导、多鼓励，从心理层面上帮助学生树立学习信心，学会控制自己行为。二是对学生的学习进程加以关注和监控，时刻提醒学生应关注自己的学习进程及成效。三是和学生共同评估学生的控制策略，结合学习任务、目标和学生自身学习条件提出切实可行易于操作的控制策略。四是对于学生学习进程和学习计划的进展情况及时加以评估、反馈，向学生提出管理化建议，鼓励学生学习，帮助学生解决学习过程中遗留问题，及时调整学习計划和学习策略，适应学习活动中遇到的新情况。

结语：学习是一个持续渐进的过程，学习策略也要做适当调整和改变。制定学习策略有益于学生将自己的学习观念和学习行为很好地结合起来，激发内在学习动力，推进学习行为可持续发展，提高学习效果，实现学习目标。

参考文献：

[1] 李亚婉. 开放远程教育学生支持服务的理念与实践——中英开放远程教育学生支持服务的比较研究[J].中国远程教育，2005，09：19-22+64.

新教育开放周学习体会 篇4

我有幸于10月11日参加了庆阳市团结小学新教育开放周活动。通过短短一天的学习，让我受到了震撼，观念得到了洗礼。与此同时，也深深地感到了压力，感觉到自己的不足，更感觉到提高自身素质的必要。总之，本次学习让我对自己的教学行为有了很多的反思。

首先，我所看到的实验学校是美丽雅致的。它们的校园里都是有绿树、有铭文、有宣传牌……每一个细节处都散发着文化的气息。

上午，我们首先听取了齐校长讲述关于校园文化建设报告，随后进入了优质课堂，最后对优质课堂进行了说评。通过一系列活动的参与使我对新教育的实施耳目一新。

一天的学习虽然短暂，但收获却是无穷的。在以后的教学日子里，我要让我的学生健康成长，过一种幸福完整的学习生活;我也要让自己过一种真正幸福完整的教育生活，让自己的生命在教学的土壤里能开出美丽的`花朵。

开放教育学习指南学习心得 篇5

随着信息化社会，学习型社会的形成和知识经济时代来临，知识更新的节奏也越来越快。在实际工作中，我深知自身的知识匮乏，为了不断提高自己的业务水平，提升文化素养，为了秉承终身学习理念，我有幸报名参加了广播电视大学法学专科的学习。由此接触到了“开放教育”这个名词，这一陌生的名词让我感到茫然，不清楚将如何面对这一新型的教育方式，更好地完成我的学业？但随着学习《开放教育学习指南》课程的不断深入，事我受益匪浅。我粗浅的谈以下几点心得：

一、现代远程教育理念为求学者提供平等的机会，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育模式，它主要以计算机网络和多媒体技术为手段。其教育信息通过卫星电视系统和互联网平台覆盖全国，突破传统的地域和时空障碍，将高等的教育伸展至基层和边远落后的地区，使接受高等教育不再是少数人的权利，而是个体存在的基本条件。电大教育资源、教育对象的时空开放，为大众的终身学习提供重要的帮助。

二、开放教育不同于传统教育，它采用多媒体教学、优秀教学资源共享的开放学习模式。

一是电大的办学规模和突破时空障碍的优势是任何一个普通高校不能比拟的。这就增强了我上电大的自豪感和学习信心。

二是电大的开放教育强调的是一种以自主学习和网络学习为主的学习形式。电大课件是教学资源的亮点之一，分为网络版和单机版。网络版实现网上共享，可满足随时、随地自主学习。单机版便于学生自行携带使用。

由于利用业余时间学习，所以要合理安排时间和学习过程，养成利用计算机网络学习习惯，借助计算机网络、电话等手段向老师获取教学信息，这提高了我的学习兴趣。

三、电大的“宽进严出”是电大培养人才的一种理念，也使电大教育体制一大特点，这对我们学习主观能动性有了更高的要求。

首先要端正学习态度，找正自己的出发点；其次依据自己的实际情况制定切实可行的学习计划，选择合适自己的学习方法，培养自主学习习惯；最后总结经验，循序渐进的完成学习任务，及时温故而知新，争取最大程度的学好法学专业。

总而言之，电大的开放教育提供了现代便捷的教育方式，能使我们更全面、更深入的学好所学专业知识，对于我们上班族来说更是最直接有效地学习方式。为了自己跟上时代的步伐，让生活更充实，我会尽我最大努力，以优异的成

新教育开放周学习心得 篇6

今年春季，我有幸在时隔十余年后再次踏进校门，来到农广校接受“开放教育”，我感到十分兴奋。通过亲身体验，我感受到了“开放教育”给自己带来的种种变化和切身利益。了解到开放教育是一种以开放、灵活、方便为特征的现代远程教育，那么，在今后我将怎样面对这一新型的教育方式，更好地完成我的学业呢？随着学习《开放教育学习指南》课程以及后来翻阅《开放教育入学指南百问》一书，使我受益匪浅。

通过学习，使我认识到，现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育模式，是构筑知识经济时代人们终生学习体系的重要手段。通过学习，使我意识到，电大和其他高校不同，它是采用多媒体教学，共享优秀的教育资源的开放学习模式。电大的办学规模和突破时空障碍的优势是任何一个普通高校所不能比拟的，因此，也增加了我上电大的自豪感。通过学习，使我感触到，电大的 “宽进严出”是电大培养人才的一种理念，它让每个人都有接受高等教育的机会，每个人都可以根据自己的需要自主选择课程。电大与其它高等教育相比，其课程教学有着自己的特点：注重多种媒体资源的一体化设计，强调多种媒体手段的运用，尽可能便于学生自学。电大学生的学习，有别于普通高校校园内的学习，其最大的区别是学生的自主学习和网络学习。这给我边工作边学习提供了很大的便利条件，大大地满足了我的求知欲。

论开放教育中的学习沙龙 篇7

关键词：开放教育,合作学习,学习沙龙,原则,实施

学习沙龙是以学习过程中的一些问题为核心，围绕一两个问题，学员聚会在一起畅所欲言，各抒己见，开展学习问题的讨论和研究，以促进学员积极参与学习，有效提高教学质量的一种学习模式。

一、开放教育中学习沙龙构建的原则

1. 自愿性原则

参与学习沙龙必须是自愿的，不能强迫，学员可以根据自己的兴趣、爱好以及时间、距离的远近等参加感兴趣的学习沙龙。学习沙龙的自愿参与，可以保证学习沙龙的顺利开展。如果学员被迫参与，则会出现学员懈怠、抵制等情形，不能保证学习沙龙的顺利开展。这是构建学习沙龙的首要原则。

2. 参与性原则

学习沙龙是合作学习的一种有效模式，其最大特点是学生的充分参与。为了保证学员的充分参与，要求组织者在选题方面要根据教学内容和成人学员的特点，有针对性地确定不同主题，使学员能积极参与问题的讨论，并发表自己的观点和见解。同时，班主任要配合专业教师做好学员的思想工作，使学员愿意参与学习沙龙。

3. 灵活性原则

灵活性原则是指根据学员的基本素质、课堂讲授的教学内容等情况，学习沙龙可以在时间、地点、内容、参与人员等方面具有一定的灵活性，沙龙的时间、地点可以由参与者自行决定，沙龙的组织者、主持者可以由学员轮流担任，这样既培养锻炼了学员的组织协调能力，又增强了学员的社会责任感。对于专业教师确定的主题，学员组织者还可以根据实际情况进行调整，提出适合的主题。

4. 动态性原则

动态性原则是指学习沙龙活动结束后，有的学员可能对讨论的问题意犹未尽，有的学员由于其他原因可能没有参加，学员可以继续利用电话、网络来讨论学习沙龙活动问题。学习沙龙不受时间、空间的限制继续进行探讨，甚至是“争论”，能进一步深化探讨的主题，增强参与者之间的交流、沟通。

5. 反馈性原则

反馈是对学习活动的一种检验和反思。学习沙龙也应注意积极的反馈，就沙龙的主题、形式、学生的参与度等及时进行反馈，这就是学习沙龙的反馈性原则。为使学习沙龙达到预期的效果，教师要善于通过多种渠道及时获得反馈信息，学员也可以对于学习沙龙的进行提出中肯的评价及意见，以便组织者及时发现问题，不断调整教学内容和教学策略，从而保证教学质量的稳步提高。

6. 平等性原则

平等性原则要求学习沙龙的参与者在地位上是平等的。没有平等就没有沙龙，平等就是尊重发言者，就是认真倾听发言者的观点，这是学习沙龙的保障性原则。在学习沙龙中没有权威，师生间的对话是平等的。这种平等的对话，有利于学员接受知识，探究问题，享受学习沙龙带来的乐趣。

二、开放教育中学习沙龙的实施

1. 学习沙龙的组建

首先，要进行沙龙的组织者即各级各类教师的培训，使其转变教育观念、更新教育理念、增强服务意识。其次，对学生进行动员及培训，使学生了解沙龙，了解自己的学习方式，同时，教师可根据学生的兴趣、爱好、特长等分成不同的小组，以便日后参与不同主题的沙龙。最后，建立一个学习沙龙的领导小组，由一位专业教师、两名学生以及班主任组成。专业教师主要负责学习计划的制订，布置学习、讨论和研究的主题，指导学生掌握求知、认知的策略和技能，指导学生撰写论文，对学生在学习沙龙上的表现作出评价。学生主要协助专业教师做好沙龙主题的选择，同时收集其他学生的意见、建议，及时反馈给教师，以便教师作出调整、改进。班主任主要做好学生的思想工作，帮助学生尽快适应、认同学习沙龙这种新的合作学习模式。在学习沙龙实施的过程中，班主任还要做好学生与专业教师之间的沟通、服务工作。

2. 学习沙龙的类型

其一，休闲式聊天。教师事先布置一些“聊天”的主题，学生利用课余时间查资料，写好发言提纲。不同主题的学习沙龙，由于学员兴趣、爱好相似，教师事先布置的主题相同，因而学员在学习沙龙上可以踊跃发言，积极讨论。这种学习沙龙由于参与者的自由发言，深入讨论，有利于提高学习沙龙的活动效果。其二，面对面规范化座谈。这种形式较为正式，有一定的深度、广度。每次沙龙需要事先制订出周密细致的计划，选好题目，由教师告知学生，事先做好准备。在选题方面要有一定的层次性，针对不同的对象确定不同的主题，让参与学习沙龙的每个学员都必须参与讨论，发表观点，这样才能在已有知识的基础上进行更深入的探讨，激发学员学习的积极性、主动性和创造性。其三，网络沙龙是利用网络进行学习和讨论。教师事先把学习内容、讨论主题上传网络，学生利用课余时间进行个体学习和同学间的交互学习，把自己的学习体会、心得、观点及学习过程中遇到的困惑上传网络，以便与其他学生及教师共同研究和探讨。这种形式不受时间、空间的限制，更灵活，更具有吸引力，更有利于成人学员的学习与交流。

3. 学习沙龙的评价机制

制定合适的评价机制，是确保学习沙龙有效进行的关键。学习沙龙的评价与传统的教学评价有很大的区别。传统的教学评价注重学生的考试分数，而学习沙龙的评价则把参与过程以及整个过程中学员的态度作为评价的主要依据。评价可以包括自评、互评、师评等，学员可以根据自己在整个学习沙龙的过程中的表现，包括自己的学习态度、参与程度、学习效果等有一个自我评价。在此基础上，学员之间可以就学员在学习沙龙过程中的认真程度，发言次数、长短，发言内容的深度、广度等互相评价。教师在学员自评、互评的基础上，根据平时参加学习沙龙的记录、查看学员的心得体会，对学生进行总体性的评价，着重对学生人际交往能力、分析解决问题的能力进行综合评价。学习沙龙的评价机制更关注学生学习的过程，而不仅仅看重结果。这样能够调动学生学习积极性、主动性，有效提高教学效果，促进教学质量的提升。

三、开放教育中学习沙龙的效果与反思

1. 提高教育教学效率

学习沙龙可以激发学生的学习热情，将学习压力变成学习动力，克服远程教育教与学的分离状态，解决远程教育学习者在学习过程中遇到的种种困难。同时，学习沙龙可以开阔学员的学习视野，拓宽学员的知识面，巩固所学的专业知识，提高科研能力及解决实际问题的能力。

2. 增进师生交往

学习沙龙这一集体式的、合作式的学习模式，增强了教师与学员之间以及学员与学员之间的沟通及交往，有效解决了远程教育环境下时空分离所造成的学习者缺乏人际交流、缺乏学习氛围等一系列问题，满足了社会交往需求。

3. 促进师生共同进步

学习沙龙不仅可以增强学生学习的积极性、主动性及创造性，还可以提升教师的专业知识、科研能力、学科教学水平，实现教学相长。

当然，学习沙龙在实施过程中仍有一些问题需要思考。第一，不同学科的实施问题。理科、文科、艺术等学科在具体实施过程中不尽相同，需要各专业教师根据不同学科设计相应的学习沙龙。同时，学习沙龙还可以打破专业或班级的局限，实行学科交叉。第二，统一规划问题。由于学习沙龙是针对开放教育而提出的一种有效合作学习模式，因此，各级电大分校应积极将学习沙龙模式作为开放教育各学科学习模式加以规定，对学员、教师和班主任提出具体要求，并在财力上加以保证。第三，班主任参与问题。班主任参与与否，效果会大不相同。班主任作为班级的领导者，任课教师与学生之间的沟通者，对于学习沙龙的效果会起到至关重要的作用。班主任应积极参与班级内每个学习沙龙的活动。第四，专业教师参与问题。教师要从学员的实际出发，设置沙龙的主题，组织沙龙的进行，对学员进行恰当的点评，使教师真正成为主题的设计者、学习沙龙的组织者、学员学习过程的引导者。

参考文献

[1]刘超.论成人合作学习的实施策略[J].中国成人教育, 2009, (19) :7-8.

[2]叶荣, 李可, 张君伟.远程教学成人学习者合作学习方案及实施分析[J].内蒙古电大学刊, 2010, (5) :94-96.

[3]高月.成人学习模式与人力资源开发[J].成人教育, 2010, (4) :42-43.

新教育开放周学习心得 篇8

英联邦学习共同体（Commonwealth of Learning，COL）是一个英联邦国家的政府间组织，旨在鼓励开发和分享开放学习，资源和技术，帮助发展中国家增加提供优质教育和培训的机会。我们通过开放学校教育项目开展一系列活动，包括出版实用手册、举办能力建设培训班、委托专家开展相关研究、提供数字化资源等，以推动发展中国家开放学校能力建设和可持续发展。

一、开放教育资源

是普及高质量学习内容的有效途径

2015年世界教育论坛通过了《仁川宣言》，并且探讨了如何提供全纳、公平、有质量的教育，以及为所有人提供终身学习机会。要在2030年之前实现这些目标，其中非常关键的一点就是使用信息通信技术（Information Communication Technology，ICT）普及优质教育。

尽管很多国家的政府已经为教育领域提供了信息通信技术设备，但是，更新、更好的教育内容仍供应不足。《2005年联合国的千年发展目标报告》指出，我们现在所缺的并不是教学设备，而是教育内容。2010年，国际电信同盟（International Telecommunications Union，ITU）的一份报告指出，教育内容的缺乏已经成为各国政府发展教育过程中必须要应对的障碍。时至2015年，我们认为教育内容缺乏这一挑战依然严峻。

2002年7月，联合国教科文组织在巴黎召开了主题为“开放课件对发展中国家高等教育的影响”的论坛。该会议首次提出了开放教育资源这一概念。开放教育资源指的是通过信息与传播技术来实现教育资源的开放供给，用户为了非商业的目的可以参考、使用和修改这些资源，即各种教育资源都处于一个开放的环境之中，每个人都可以按需索取。会议的参与者表示“希望一起开发一种全人类都可以使用的全球性教育资源”，并“希望这种未来的开放资源能够动员起全球的教育工作者”。

那么，如何使用开放教育资源来普及高质量的学习内容呢？开放教育资源是如何支持学习的呢？过去几年我们又积累了哪些经验呢？英国做了一项调查，评估在印度、英国等国家或地区使用开放教育资源的情况。调查显示，学生对开放教育资源展现出了非常高的满意度。开放教育资源的优点包括提高学生的学习兴趣，促进学生之间的互动与合作，以及改善学习成绩。

2012年，联合国教科文组织主办了世界开放教育资源大会，发布了2012年开放教育资源巴黎宣言，呼吁各国政府支持开放教育资源的发展并推动开放教育资源的广泛使用。这也是一个里程碑式的发展。

二、开放教育资源发展趋势

2012年世界开放教育资源大会之后，开放教育资源有哪些发展趋势呢？

第一，更多发展中国家加入了开放教育资源联盟。很多国家在这方面的发展已经从政策制定阶段推进到实践阶段。比如，很多国家的大学已经在生产大量的开放教育资源，如印度、尼日利亚、南非、巴基斯坦的开放大学；还有很多国家在政府层面上制定政策来促进开放教育资源的发展，比如南非、毛里求斯和印度等国。目前，我们还需要更多支持，让更多的政策制定者和教育领域从业者参与进来。

第二，慕课与开放教育资源相融合。比如，英联邦国家的虚拟教学项目，该项目旨在通过培训肯尼亚的教师团队，推广免费的在线课程和开发英语教学课程。该项目取得了很好的成果，教师质量的提高使得学生的学业水平有了很大提升。可以说，这也是优质教育资源带来的成效。

第三，开放教育资源以不同的语言形式出现，很多国家把本国的教材翻译成不同语言的版本。比如，中国开发了中文版的开放教育资源内容；欧盟发明了专门的平台，把开放教育资源内容转化成欧洲各国不同语言的版本。

三、开放教育资源发展面临

的问题及应对措施

第一，数据鸿沟越来越大。发达国家的英特网普及率非常高，而在最不发达国家，其英特网使用人数还不到5%。如果把开放教育资源作为一种发展教育的技术手段来考量的话，各国的起步水平就参差不齐，那么就教育公平而言，开放教育资源并没有带来多大益处。我认为，我们应该更多地考虑政府的参与度及政策的支持力度。

开放教育资源本身是不可能解决教育公平问题的。因此，在机构或团体获得资源和技术支持后，我们应该利用这些机构或团体创造更多的免费开放教育资源。欠发达国家的边远地区恰恰是最需要开放教育资源的，我们要考虑如何让这些地区的教师参与开放教育资源项目，以及如何让这些教师通过开放教育资源项目获得提高。比如，建立“没有围墙的教堂”，让学生和教师获得优质的免费或廉价的数字化教学素材。要实施开放教育资源项目，只需要两种设备，一是存储器，可装载6000多个文件、2000多个录像，还能装载整个免费的数字图书馆；二是无线路由器，可同时连接20多名学生，教师也可将自己的教学内容上传。使用低价的上述移动设备，其开支总共才100美元。

第二，正确评估开放教育资源的社会影响。我们不应仅仅从技术和成本的角度考虑开放教育资源的价值，还要考虑其对社会的影响。开放教育资源的生产是一个基于信息通信技术共享的社会流程。开放教育资源能够通过相互沟通、合作，创造资料，供大家免费试用，从而节省教育成本，促进教育在各个层面的发展。

我希望各国政府能加入到开放教育资源发展进程中来。那么，政府可以作出哪些贡献呢？一是制定政策，促进开放教育资源的使用和发展。二是对信息通信基础设施进行投资，以确保更好的英特网连接质量。三是确保教育资源的开放性，采取创新的方式，使那些被动的教育消费者成为积极的知识生产者，并促成合作与发展。我认为，只有这样才能够促进《仁川宣言》提出的2030年目标的实现。

（本刊根据国际教育信息化大会现场录音整理，标题系本刊所加）