《小蚂蚁避雨》教学反思（精选12篇）
《小蚂蚁避雨》教学反思
《小蚂蚁避雨》是一首叙事性的歌曲，它以故事的形式展开，讲述了小蚂蚁在搬东西时遇到下雨，两个小蘑菇叫小蚂蚁到它伞下避雨，后来雨停了，小蚂蚁感谢小蘑菇，小蘑菇说不客气。歌词内容虽然是叙事性的，但内容很多，很长。这首歌曲的旋律是二段体的，第一段重复两遍，歌曲中旋律的变化起伏比较大，有附点音符和休止音符，因此要唱好这首歌曲有一定的难度。
考虑到歌曲比较长，教学中我运用各种手段帮助幼儿理解歌曲内容，突出活动的重点。通过启发性的提问帮助幼儿理解歌曲内容。为更好的让幼儿记忆歌曲内容，借助图谱帮助幼儿逐步掌握歌词。大体了解故事的主要情节以后，再随音乐伴奏按节奏说歌词，让孩子初步感受歌曲的节奏。在对节奏和歌词都熟悉后再随伴奏演唱歌曲。针对休止符，在唱歌时用动作给幼儿做出了提示，减轻难度。
在活动中也有很多的不足，由于这首歌曲难度较大，所以我的专注力都在幼儿能否记住歌词，怎样唱准节奏，附点和休止符，使得活动单
那是新学期的第一堂语文课, 我深知“初次见面”尤为重要, 于是, 我着实认真地准备了一番。我上了一堂关于“老师·语文·我”为主题的口语交际课。选择这个话题, 我还是颇有用心的, 我希望从今以后, 通过语文, 能把自己和学生的关系拉近, 心贴心了, 才有望让他们更喜欢语文, 喜欢我这个语文老师。
我跟学生说:我想知道“语文”在你心中的分量, 想知道你们在语文课堂上难忘的回忆, 想知道你们对我这位新老师有什么希望?我是有心“蹲下身来”和学生交流, 学生也感到意外的惊喜, 他们畅所欲言, 那么激动, 那么坦然, 课堂沸腾, 我暗自窃喜, 有点得意, 看来我的预设奏效了。接着, 我让学生记录这堂课, 写一篇作文, 题目就是“老师·语文·我”。因为是第一次作文, 我没作过多、过高的要求, 只是希望他们尽力写。结果交上来一看, 多数学生只写两行, 写5行的已经不错了。
我傻眼了, 这是怎么回事啊?一个班, 总有几个优等生的嘛, 他们该知道作文的基本格式, 应该有头有尾。三年级学生的作文要求, 应该是写一段话了, 少说也得有150个字左右。再说只要把那堂课, 即便是流水账似地记录下来, 起码也有300多字。
我着急, 这问题可严重了!课后, 我好好寻思、分析, 发现学生作文有以下特点: (1) 选材单调, 不知道写什么。 (2) 三言两语, 不够具体。 (3) 照本记录, 缺少创意。这不正是作文的基本要求吗?看来, 孩子们连门都没有入!我想, 我没有时间, 也没有理由去责怪学生, 我需要做的是, 如何把他们领进门!
该怎样下手呢?作文的规范有很多, 我不可能数管齐下, 短时间就把他们教得下笔如有神。但我又不可能由他们任其自然, 得赶快引上路才对。
于是, 我决定连续上两堂作文课, 让他们写写最常见、最不起眼的小东西, 一来培养他们细致的观察力, 因为这是入门作文最少不得的能力, 二来消除学生的畏惧心理, 让他们产生一种感觉:那么小小的东西, 我都可以把它写成一篇长文章, 以后, 还有什么文章我怕写呢!
我先找了《语文报》上一篇写蚂蚁的文章, 给学生仔细介绍, 这样让最差的学生也有个模样可学。然后布置任务:到操场上与小蚂蚁亲密接触一次, 用老师给他们准备的糖果、饼干、水果等去和小蚂蚁玩一玩, 观察一下小蚂蚁搬食物……而且要使点坏, 绝不能让蚂蚁一次就成功搬走你提供的食物。这一次, 学生写出来的作文特别具体、特别生动有趣。如“会走动的瓜子”“蚂蚁军团”等等, 一看题目就很有创意。有些文章, 我看了都忍俊不禁:我把饼干放在一只小蚂蚁前, 它竟然转身离去, 好个不领情的家伙!我耐着性子等了一会, 看它转来转去, 就是不碰饼干, 我再忍, 倒数“5———4———3———”, 终于急死我了, 我捏起小蚂蚁, 把它扔在饼干上, 乖乖, 它竟然连滚带爬地逃走了……
后来, 我又专门带学生到多媒体教室去, 好好地上了这篇作文的讲评课。当学生欣赏着自己图文并茂的佳作时, 神情是那样激动, 笑脸是那样灿烂, 原来, 作文课也可以这么开心啊!我呢, 则在一旁更是偷着乐!
从这一次、这一课、这一篇作文开始, 很多学生有了转折性的变化。以后的每次习作, 都有让我相当满意的文章。更重要的是, 每次作文, 学生不再愁找不到材料可写, 因为他们懂得细小的事物, 只要用心观察, 照样可以洋洋洒洒地写。而我们的生活, 我们的身边, 鸡毛蒜皮的事, 要多少有多少!他们还懂得了“折腾”的效果, 故事越折腾越曲折, 越曲折越写不完, 越写不完越想写。引进源头活水来, 哪愁笔底无材写!
这是教育科学出版社出版的《科学》三年级上册第二单元第5课。继蜗牛、蚯蚓后，这是本单元观察的第三种小动物。对学生来说蚂蚁恐怕是观察最多的动物之一了，学生对蚂蚁都有一些观感，但是不一定具体和全面。本课具有承上启下的作用，不仅需要学生观察、记录，而且要分析、猜测，甚至还要用到绘画，是对学生综合性技能的锻炼。走进大自然是本课的宗旨。
【学情分析】
1.上一单元《植物》的教学过程中，学生观察过一些常见的植物，学会了一些简单观察的方法和记录方法。又经过《动物》单元的前面4课，寻访了校园里的小动物，观察了蜗牛、蚯蚓，巩固了观察方法。
2.本课的主要任务还是观察，并让学生试着用语言描绘所观察到的情景。因为三年级阶段的学生，语文学科中刚刚要求写简单的文章，所以可以和语文学科相结合，以一篇小作文的形式呈现出来。
3.学生对走进大自然有一种自觉的冲动，观察自然界中生活的动物是他们的本性。但往往是学生兴奋地观察了半天，好像什么都看到了，但其实什么都没观察仔细。所以明确观察目标，制定观察计划是观察的首要任务。
4.蚂蚁的观察，并不像蜗牛和蚯蚓那么简单，蚂蚁的爬行速度比较快，个体又小，怎样观察蚂蚁的身体，是学生遇到的新的困难。
【教学目标】
1.知识与能力目标：
（1）蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。
（2）蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。
2.过程与方法目标：
（1）用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。
（2）想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。
3.情感态度与价值观目标：
养成细心观察，做好记录的习惯；如实地記录数据和信息，实事求是地分析观察到的现象，多思考，这是得到正确结论的前提和基础。以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。
【教学重难点】
1.经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
2.会画蚂蚁的身体，并正确把握蚂蚁各部分的位置。
【课前准备】
布置各观察小组要带上可能用到的物品：放大镜、小尺子、记录本、小食物（面包、馒头、糖块等）。可能部分学生会忘记带，所以要求小组长负起责任来，提醒组员带上观察用品。培养团队意识，采用小组合作的方法，高效完成任务，便于学生交流观察经验。
【教学过程】
【教学引入】（1分钟）
教师设疑：蚂蚁是我们最常见的小动物了，你们都在什么地方见到过？
学生回答：地上、树上、草地里、花坛、家里、墙角。
设计意图：考查学生已有的对蚂蚁的了解，使得学生回顾与蚂蚁相关的记忆，把学生的思维引到课的主题上来。
【深入】（1分钟）
教师设疑：什么地方的蚂蚁最多？
学生回答：树上、窝旁边。
设计意图：这为后半节课走出教室，选择到户外实际观察蚂蚁的地点提供了参考。
【激起记忆】（2分钟）
师：你看到的蚂蚁都在干什么呀？
生1：四处乱跑找食物。
生2：搬食物。
生3：从窝里向外搬土颗粒，放在洞周围。
设计意图：这一环节，是学生最感兴趣的，在他们的回答中，蚂蚁的记忆在脑海中会越来越清晰。
【探究方法】（3分钟）
师：我相信每位同学都用各种方法接触和探究过蚂蚁，也通过看书、看电视了解过蚂蚁，谁来说说你了解到的蚂蚁的知识？
生1：我用小木棍阻挡小蚂蚁的路，它能够想办法通过，有的从上面翻过去，有的从旁边绕过去，有的原路返回。
师：说明蚂蚁解决问题的方法各不相同，这跟我们人一样，遇到问题处理的方法不一样。
生2：书上说蚂蚁通过的地方都会留下气味，它可以沿着这些气味找到回家的路，所以我用树枝在它路过的地方划了一下，小蚂蚁真的就不知道怎么走了，四处乱找。
师：所以我们在观察蚂蚁的时候，千万别扰乱它们的生活，给它们增加麻烦。
生3：有的人一看见蚂蚁就乱踩。
师：这种行为肯定是错误的，我们可不能这样做。
【引导指向重点】（1分钟）
师：蚂蚁的身体是由几部分组成的？它们是怎样的形状？
生1：有头、身子和大尾巴。
生2：头上有触角。
设计意图：先让学生自由回答，然后再统一命名，不要提前规定，以免束缚学生的思维。
【提出外出观察】（1分钟）
师：我们不要只在这里说，我们还要用自己的双眼亲自观察，获得属于自己的心得。
设计意图：让学生经历综合运用感官的观察过程，了解用眼睛的观察蚂蚁是什么样子的。综合运用感官观察是了解事物属性的需要，将贯穿科学课的整个学习过程。
【明确外出观察的目标】（1分钟）
师：我们这次出去观察蚂蚁，要完成几个任务：
（1）画出蚂蚁的形状。
（2）观察蚂蚁搬东西时的行为。
设计意图：学生对于去完成一件任务很感兴趣。而且完成某一项任务这种要求很具体，很容易集中学生的注意力，让学生经历观察活动内容、对象的运动过程，是对学生科学素养培养的良好载体。
【分组】（2分钟）
师：按学习小组分组，组长负责组织好组员，安排任务。
学生的小组早已形成，小组建设已初具规范。
设计意图：小组建设是高效课堂的抓手之一，科学课讲究合作，就更应该把它用好。
【检查观察用品】（1分钟）
師：组长检查本组的放大镜、记录本、笔、小食物等用品是不是准备好了，小组内评价一下，各个组员是否完成了组长布置的任务。
设计意图：评价小组的建设成果，如果组长组织有方，就不会出现缺东少西的情况。
【安全注意事项】（2分钟）
师：观察时要注意：（1）不要到有危险的地方；（2）观察时要看清周围的环境，不要出现划伤手、碰到头的情况。（3）远离施工现场和环境比较复杂的地方。在指定的完全范围内操作。
设计意图：儿童是“天生的科学家”，他们对生活周围及大自然的事物充满着好奇心与探究的欲望，这在一定程度上是科学教师应充分珍视并加以巧妙利用的。但小学生，尤其是低年级的小学生，自我控制能力差，科学学习过程中很容易分散精力，同时易冲动、好动、好玩耍的个性心理特征常导致学生会做出一些带有危险性的事情。所以作为教师要把培养学生的安全意识当作一项重要的任务来抓，每节课都应针对所学内容或多或少地交代或引导学生自己思考应注意哪些事项、哪些问题。
【外出观察及任务】（20分钟）
以小组为单位，在指定区域内观察。
观察任务：（1）蚂蚁活动的区域；（2）蚂蚁的种类、大小、颜色；（3）试着画出观察到的某一种蚂蚁的结构。
【课堂小结】（3分钟）
指导画蚂蚁时要注意的事项，学生向教师展示各组的实验报告，教师找出出现问题较多的地方进行指导。
设计意图：在这个过程中，学生画蚂蚁时最容易出错的是蚂蚁的身体比例、腿的生长点，其他的比较好把握。
【布置作业】（2分钟）
布置课后作业：（1）完成“观察报告”；（2）根据“观察报告”写一篇观察日记。（3）通过看书、向大人咨询、上网搜索，了解蚂蚁的各种信息，下节课交流展示搜集来的各种资料，扩展对蚂蚁的了解。
分析：学生分组完成，其中不可避免会有个别学生不能积极完成，可以通过组长和组员的帮助、督促，推动他进步。
设计意图：
（1）“观察报告”中蚂蚁的身体结构的绘画，要按自己观察到的蚂蚁来画，不一定与课本中的相同，以求让学生得到最直观的感性认识。
（2）三年级阶段，正好是语文学科作文小练笔阶段，观察蚂蚁这个素材不错，值得一写，可与语文老师合作，相互促进，达成学科间的整合。
（3）通过看书、向大人咨询、上网搜索等方法，可以提高学生的信息收集、整理、分析的能力，熟练掌握上网查找信息的技巧。
【课后反思】
1.这是一堂实验课，学生仔细观察实验蚂蚁，实事求是地记录下所观察蚂蚁的情况，得到一个属于自己的结论。
2.学生参与了整个过程，获取的知识不是老师给予的，而是自己动手、思考所得的。
3.在画蚂蚁的过程中，蚂蚁六条腿的位置是最容易画错的地方，这时正确的要及时表扬，错误的也要及时提醒注意。
4.三年级阶段，正好是语文学科作文小练笔阶段，观察蚂蚁这个素材不错，值得一写，可与语文老师合作，相互促进，达成学科间的整合。
5.通过看书、向大人咨询、上网搜索等方法，可以提高学生的信息收集、整理、分析的能力，熟练掌握上网查找信息的技巧。
6.外出户外观察，安全是第一位的。
1、利用图谱教学，让幼儿观察、熟悉、理解和记忆歌曲内容。培养幼儿的观察、分析，口语表达等方面的能力。
2、学习2/4拍歌曲的优美，舒缓的特点，学习切分音的唱法。在老师的提示和帮助下，知道歌曲中的间奏不唱的。
3、培养幼儿喜欢歌唱活动的兴趣，陶冶幼儿情操。
4、培养幼儿在生活中乐于助人的好品德，知道帮助身边需要帮助的人。
活动准备：
1、熟悉弹唱歌曲《小蚂蚁避雨》
2、歌曲图谱：6张。
3、幼儿学前知识准备：知道蘑菇、小蚂蚁的主要特征和习性。
重点难点：
学习掌握歌曲，分唱切分音，知道歌曲间奏中不唱。
活动过程：
1、师幼问好，玩《山谷回音》游戏，进行练声。
2、导入新课：今天，老师给小朋友带来了一些好看的图画，请你们仔细地观察图片，看看图上都说了些什么，然后举手告诉我。
3、幼儿用自己的话来帮述图片内容，师进行点评和进一步引导。
4、师总结，将歌词按节奏(配旋律)完整展现给幼儿，引导幼儿对照学习2~3遍。
5、学唱歌曲《小蚂蚁避雨》，完整教唱歌曲。
6、理解歌词中有困难的地方：小朋友觉得歌曲中哪一句最难唱，有困难的句子提出来学唱，解决大部分幼儿的因难，重点学唱歌曲中的间奏前一句，让幼儿知道这首歌曲中间奏部分是不用唱的，知道只用动作、表情或哼唱的方式来表达。
7、提高难度，将歌曲中的部分图谱抽去，让幼儿试着唱出歌曲，可以从1张逐步抽掉全部图谱，或是从1张直接跳过抽去全部图谱(根据幼儿掌握情况而定)，从而检验幼儿的歌词记忆和歌曲掌握程度。
活动小结：
1、在故事欣赏、动作表演的基础上，理解歌词，体验歌曲的情感，熟悉歌曲的旋律。
2、借助图谱记忆歌词，学唱歌曲。
3、体验帮助别人的快乐，萌发关心他人的美好情感。
活动准备：
反映歌词内容的图谱、小蚂蚁、蘑菇的图片
活动过程：
一：复习歌曲，引起幼儿活动兴趣
1、集体演唱歌曲。
2、幼儿边表演边唱歌曲。
二：理解歌词，动作体验情感
1、师边演示图片，边根据歌曲内容讲故事。
（一天，一群小蚂蚁正在搬东西的时候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么办呢？小蚂蚁真着急呀！正在这时候，两个小蘑菇看见了，他们一起呼唤小蚂蚁：“小蚂蚁，快快到我的伞下来避一避吧。”小蚂蚁高兴地来到小蘑菇的伞下。在小蘑菇的伞下一点雨也淋不到了，小蚂蚁心里很感激。他们给小蘑菇唱歌，围着小蘑菇跳舞，他们和小蘑菇玩得可开心了。小蚂蚁和小蘑菇成了好朋友。不一会，天晴了，雨停了，小蚂蚁要回去了。小蚂蚁对小蘑菇说：“谢谢你，好朋友谢谢你。”小蘑菇说：“不客气，不客气。你帮我，我帮你，世界更美丽。你帮我，我帮你，世界更美丽。”）
2、提问：故事中讲了一件什么事？
3、引导幼儿用动作体验小蘑菇热心帮助小蚂蚁以及小蚂蚁在蘑菇伞下快乐的情感：
（1）小蘑菇是怎么呼唤小蚂蚁的？一起说说小蘑菇的话。
（2）小蚂蚁在小蘑菇的伞下，一点雨也淋不到，心里怎么样？它们是怎么做的？
（3）老师做小蘑菇，小朋友做小蚂蚁。表演小蚂蚁在小蘑菇的伞下快乐地跳舞唱歌。（音乐介入）
（4）小蘑菇除了象老师一样张开小伞，还会怎样张开小伞让小蚂蚁来避雨呢？请幼儿在自己的位置上试着做一做，师表扬做出不同动作的小朋友。
（5）请几个幼儿做小蘑菇，其余幼儿做小蚂蚁表演。师观察指导幼儿的表演。（音乐）
4、通过语言关心别人的情感
（1）小蚂蚁在小蘑菇的伞下避雨，他们玩的非常快乐。不一会，天晴了，雨停了，小蚂蚁要离去了。它们是怎么说的呢？
（2）幼儿分角色学说小蚂蚁和小蘑菇的话。（师可通过动作帮助幼儿记忆最后一句话：你帮我，我帮你，世界更美丽。）
三：学唱歌曲
1、蚂蚁避雨的故事还能用歌声来唱出来，我们一起来听一听。（师范唱）
2、小朋友想不想用歌声来唱一唱小蚂蚁避雨的故事呀？这首歌的歌词有点长，不过没关系，老师准备了一张图谱，我们可以一边看着图谱一边来唱。（师出示图谱。）
3、一起看着图谱说一下歌词
4、学唱歌曲，提醒幼儿注意间奏。
四：分角色表演
请几个幼儿做小蘑菇，其他幼儿做小蚂蚁，一起边唱歌边表演。
五：谈话结束活动
小飞和小甲四处乱奔，找来找去都没有找到。最后，兄弟俩找到了一株小树苗，发现上面的树叶看起来不错，就摘了两片树叶回家。小飞拿大叶子，小甲拿小叶子，因为小飞是哥哥，小甲是弟弟。
在兄弟俩回家时，要渡过一条长长的河，兄弟俩在想怎么过河的时候，小飞想了一个办法：要不然我们拿树叶当小船过这一条河吧！
兄弟俩坐着树叶船过河，在兄弟俩过河的时候，谁知道下了一场大雨，雨下的很大，兄弟俩慌慌张张的不知道怎么办，小甲说：“要不我们现在回去，再摘一片树叶来当雨伞吧！”小飞通过小甲说的这个办法，想出了一个全新的办法，小甲说：“我们可以站在同一片树叶上，拿另一片树叶当伞。”小甲尝试着把脚伸到小飞的叶子上，小飞拿到了小甲的叶子，小甲也站到了小飞的那叶子上，这样他们兄弟俩兴高采烈的回家了。
【活动目标】
1、引导幼儿讲述画面内容，掌握和理解儿歌内容，并进行认读。
2、培养幼儿对汉字的兴趣以及体会和同伴合作的愉快。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、萌发对文学作品的兴趣。
【活动准备】
1、多媒体课件一套。
2、《美丽的幼儿园》图书若干，数量为幼儿人数的一半。
3、儿歌录音磁带；录音机一台。
【活动过程】
1、出示背景画，引起幼儿的兴趣。
师：今天老师请来一位朋友，你们看，它是谁呀？（背景图上出现蚂蚁问）
幼A：蚂蚁。
幼B：一只小蚂蚁。
师：对是蚂蚁。（边说边在蚂蚁图旁出示词语“蚂蚁”）
师：小蚂蚁呀要给我们讲一个故事，听，他在讲些什么呢？
2、幼儿听录音：儿歌《小蚂蚁坐大船》
（评析：背景动画的出现，能吸引幼儿的注意力，激发他们学习的欲望。引出儿歌内容时我将他设置成了一个小悬念：听，他在讲些什么呢？再次抓住幼儿的注意力，调动他们想象的积极性、主动性，后以蚂蚁自述的形式让幼儿解儿歌的内容，也为后面的学习作好准备。）
3、引导幼儿讲述画面内容（结合幼儿回答进行课件演示）
（1）师：小蚂蚁说他在干什么？
幼A：小蚂蚁说他坐在一只大船上。
幼B：小蚂蚁说他坐大船。
师：小蚂蚁呀坐的是大船，我们来看看他坐上大船神气不神气。（课件演示，并出示“小蚂蚁，坐大船。”）
师：我们一起来读读这句话。（幼儿齐读“小蚂蚁，坐大船。”）
（2）师：请小朋友仔细看图，你知道小蚂蚁的大船在什么地方行驶呀？大家可以一桌上的几个小朋友相互说说看。（先交流后提问）
幼A：大船在河里行驶。
幼B：大船在池塘里行驶。
幼C：大船在小溪中行驶。
师：大家说的都不错，不过刚才小蚂蚁自个说的是“顺着溪流驶向前。”（同时也示这句话）“溪流”跟“小溪”差不多。有谁知道这里的“驶向前”是什么意思吗？（理解词语意思）我们把这句话也一起来读一读。
（3）师：大家都知道小蚂蚁有一只大船，那你知不知道小蚂蚁的这只是用什么做成的呢？
幼A：是用花瓣做的。
幼B：它是一片小花瓣。
师：对了，小蚂蚁的这只大船原来只是一片小花瓣，（出示：要问大船有多大，原来是片小花瓣。）对于一只小蚂蚁而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我们把这两句也来读一读。
（4）小结：原来小蚂蚁给我们讲了他坐船旅游的故事，他坐上大船在溪流中行驶，多么的开心，多么快乐，而这只大船也只不过是一片小花瓣，小蚂蚁拥有这么一只大船，觉得是一种幸福，所以他把这个故事讲给我们听，和我们一起分享他的快乐，你们替他高兴吗？
（评析：以多种提问的形式，结合生动形象的课件演示，帮助幼儿观察画面，进一步了解儿歌的内容，并进行完整的讲述。在学习理解第二句“顺着溪流驶向前”时，采用相互说说的方式，让幼儿共同讨论，交流，充分调动幼儿的参与性，体现幼儿的主体性，同时也体会到了合作时的愉快。）
4、两两合作，认读儿歌
师：小蚂蚁把这个故事用儿歌的形式告诉了我们，我们再来认一认，记住这首儿歌，帮小蚂蚁把这个故事说给更多的人知道好吗？
（鼓励幼儿两两合作，同看一册《美丽的幼儿园》，以互相合作阅读的形式开展活动，认读儿歌，教师可巡回指导。）
5、集体念两遍后，鼓励幼儿进行表演（幼儿表演朗读时，教师可再次演示课件，帮助幼儿记忆。）
6、总结全课，结束活动。
附儿歌：《小蚂蚁坐大船》
小蚂蚁，坐大船，顺着溪流驶向前。
要问大船有多大，原来是片小花瓣。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
【活动目标】
1、幼儿能说出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。
2、运用多种方法让瓜皮越变越小。
3、培养幼儿观察、想象、创新设计能力，从中体验创新操作的快乐。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
【活动准备】
1、有关于《小蚂蚁和西瓜皮》的课件。
2、课前组织幼儿吃西瓜或与家长联系把吃剩的西瓜皮让幼儿带到幼儿园。(最好是半个西瓜皮)。
3、西瓜皮若干，火柴杆若干、木板、米饭、铁丝、木棍、木浆、脸盆、水、吸管、水龙头、小水桶、花绳、花、牙签、积木、橡皮泥。
【活动过程】
一、组织幼儿认识半个西瓜皮，并说出西瓜皮像什么。
1、结合课件(小蚂蚁在春游的过程中遇到了半个西瓜皮)，让幼儿从准备的西瓜皮中间找出哪些是半个西瓜皮。
2、幼儿发挥想象尽多的说出西瓜皮像什么?
过渡：你们想知道小蚂蚁遇到西瓜皮后会发生什么事情吗?
课件展示小蚂蚁：小朋友们，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你们也来动手做一做吧!
二、幼儿分组利用所提供的材料动手操作发现西瓜皮的用途。
1组：利用材料发现西瓜皮能当翘翘板底座、饭碗、滑梯。
2组：利用材料发现西瓜皮能当太阳伞、船、房子。
3组：利用材料发现西瓜皮能当大水缸、花篮、花盆、淋浴器等。
三、幼儿互相介绍自己用西瓜皮和其它辅助材料制作的物品。
四、课件展示小蚂蚁制作的物品，同时对幼儿作品的肯定。
五、课件展示小蚂蚁：小朋友，你们能帮我想出让西瓜皮变小的办法吗?
组织幼儿动手操作，发现更多让西瓜皮变小的办法。(切、掰、摔、压、踢、踩)
六、教导幼儿讲卫生的教育。(垃圾要扔到垃圾桶里)
【教学反思】
小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。
活动目标：
1.初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2.体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
活动准备：
1.雪花片，石头，海绵，点心盘(幼儿操作材料)。
2.木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
活动过程：
一、导入
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀?(蚂蚁)
师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法过河?
幼：造一座桥……
二、认识沉与浮现象。
1.教师做沉浮实验。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀?”
2.巩固幼儿对沉浮现象的认识
师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。“快思老师.教.案网出处”(规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。)
集体纠正。
教学反思：
《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。
活动目标：
1.运用滑板锻炼平衡能力。
2.能勇敢积极地参与活动，提高创造性地解决问题的能力。
活动准备：
1.人手一块滑板。
2.自制糖果若干。
3.场地布置如图。
活动过程：
一、开始部分：引起兴趣
1.幼儿爬到“蚂蚁洞”(如图一)里作睡觉状。
2.蚂蚁宝宝们，天亮了，我们爬出来做游戏吧!(幼儿依次爬出“蚂蚁洞”。)
3.幼儿听音乐做律动，自由表现蚂蚁的生活情景。
二、基本部分：提供材料进行游戏
1.宝宝们，我们一起去散步吧!瞧!这里有河、有桥、有马路。咦?河对岸是什么呀?(糖)闻起来真香呀!可是这条河又宽又深，我们怎么过河呢?
2.这里有一件宝贝(滑板)可以帮助过河。请你们每次搬一颗糖，看看谁能又快又安全地回到妈妈身边。
3.幼儿自由选择路径，把滑板想象成交通工具过河。
4.小结交流：小蚂蚁真聪明，你们把小蚂蚁变成了什么?(汽车、轮船、自行车等)你是怎么过河的?
5.有的小蚂蚁搬回来的糖果又香又甜，可有的小蚂蚁不小心把糖果掉到河里了，你有什么好办法不让糖果掉到河里呢?(可以将糖果背在身上、夹在腋窝下、抓在手里、放在滑板上等。)
6.讨论：你刚才是怎样搬糖果的?“快思老师.教.案网出处”你觉得这个办法好不好?
7.小蚂蚁真聪明，请你们继续开动脑筋，用不同的方法，选择不同的路线(从桥上、马路上、河面上)运糖。
三、结束部分：放松活动
1.我们来尝一尝糖的味道，然后搬回家给好朋友尝一尝吧!
2.幼儿听音乐做律动，结束。
教学反思：
经过本次的健康活动，我发现只要孩子喜欢、感兴趣的活动就不会受场地和材料的影响，一个滑板、一块糖孩子们就可以玩得不亦乐乎。虽然健康活动是要锻炼孩子们身体的各个部位或掌握一些运动技能，但我觉得在活动中感受运动带来的乐趣比掌握技能更重要。
主题的产生：
小班孩子情感丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索欲望。
最近一段时间，孩子们在户外活动时，常常可见他们的身影蹲在草丛中寻找着……原来他们对小小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，他们在与蚂蚁的直接接触中，产生了许多问题，“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有妈妈吗？”“蚂蚁吃什么？”“ 蚂蚁能活多长时间？”等等。
可见，蚂蚁作为一种会动的虫子，吸引了孩子们的目光，蚂蚁世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可 见蚂蚁忙碌的身影：美丽的花丛中，葱绿的草地上，冷落的墙角边……面对这一切，我们成人可能会不屑一顾，而孩子们却欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用 充满灵性的耳朵去倾听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐。有趣的蚂蚁引发了孩子的好奇心，激发了孩子的探索欲望。
为此，我们以蚂蚁为切人点，针对孩子的年龄特点，希望通过丰富多彩的方式，一系列活动，与孩子一起了解获得有关蚂蚁的许多信息，了解蚂蚁的有趣之处，积极去关注、体验蚂蚁的生活，探索蚂蚁的奥秘，与蚂蚁成为朋友，经历愉快而好玩的蚂蚁王国之旅！
主题目标：
A、社会生活：
1、获取关于蚂蚁的各种知识，了解蚂蚁王国中有趣的生活情景。
2、理解、尊重、喜爱蚂蚁，能以恰当的方式对待小动物。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
B、身体运动：
1、学习蚂蚁爬，学习手膝着地向前爬，锻炼动作的灵活性和协调性。
C、语言交流：
1、理解儿歌“逗蚂蚁”的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。
2、学习倾听故事，产生情感共鸣--喜爱蚂蚁，理解尊重蚂蚁。
D、科学探究：
1、探索用各种方法寻找、捕捉、观察蚂蚁。
2、观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁触角的独特作用。
3、了解蚂蚁的主要生活习性，知道蚂蚁是群居生活的，了解蚂蚁家族的分工与合作情况。
E、艺术表现：
1、学习用绘画的形式表现出蚂蚁的外形特征，大胆表现蚂蚁王国中有趣的生活情景。
2、能用自然声音唱歌，并根据词意自编动作进行歌表演。
F、家长参与
1、向家长发放主题活动的通知，并提出相应的亲子家庭活动建议。
2、请家长向孩子介绍有关蚂蚁的知识，利用双休日带领幼儿户外观察蚂蚁，寻找蚂蚁的家--泥洞，丰富幼儿对蚂蚁的认识。
3、发动家长和孩子一起收集有关蚂蚁的各类资料。
G、环境创设：
1、在自然角与幼儿共同饲养、照顾蚂蚁，开辟饲养角。
2、语言区提供有关蚂蚁的图书、图片，儿歌、录音机、相关的磁带。丰富幼儿对蚂蚁的认识。
3、益智区提供玻璃瓶，瓶内装有蚂蚁，供幼儿观察蚂蚁的生活习性。
4、美工区：拼帖蚂蚁的各种图片、水彩笔、蜡笔、半成品、泥工、废旧物品、剪刀、胶水等。
5、利用走廊、区角等地方张贴各种蚂蚁的图片、根据幼儿的认知发展，逐步参与各种墙饰的布置，进行幼儿作品展。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
活动目标：
1、感受故事情节的有趣，乐意想象，体验“小”蚂蚁想办法搬“大”西瓜的快乐。
2、大胆地表现故事中简单的语词和动作。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：
故事PPT，图片
活动过程：
一、感知大小差异，激发阅读兴趣观察西瓜画面，猜想引出蚂蚁
二、愿意大胆表现，感受情节有趣。
(一)蚂蚁怎样吃西瓜——看到这块又香又甜的大西瓜，小蚂蚁们会怎么说呢?
——小蚂蚁们是怎么吃的啊!
——西瓜真是太好吃了!“文.章出自屈a老师教.案网”小蚂蚁说：“让我们把西瓜搬回去和大家一起分享吧!”
(二)蚂蚁怎样搬西瓜——我们一起看看小蚂蚁们是怎么搬西瓜的?
(二)搬不动怎么办?
——还有什么别的搬西瓜的办法吗?
(三)西瓜皮有什么用?
——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看蚂蚁们把它变成了什么?
——你们觉得小蚂蚁们还可以用西瓜皮干什么?
三、延伸：介绍绘本，引发继续阅读的兴趣蚂蚁和西瓜这个有趣的故事就藏在这本书里，我们以后再来看一看!
教学反思：
小班年龄段的幼儿，经常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为达到目标的有效性，我主要引导幼儿仔细观察小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我班幼儿表现出了相当不错的表达能力。最后在整理故事内容讲述的环节，故事的优美度欠佳，应该再对语言进行斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的优美。
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