初中英语情景对话大全（推荐10篇）
你好，我们是德邦物流公司，请问有什么可以帮助你。
B：I have a courier to send to my friend.Would you tell me that if your company has the service of taking data onsite?
我有一份快递要寄给我的朋友，请问你们公司有上门取件的服务吗？
A：Yes, we have.Sir, would you mind to tell me that what the kind is of your expressing thing?
有的，请问先生你要快递的物品属于什么类型的B：Normal item.普通物品
A：can you describe these goods roughly?
你可以大概描述一下这个物品吗？
B：There are about 4kg, length and width is 30 cm, 40 cm high大概有4kg，长和宽都是30厘米，高40厘米
A；Ok, sir.Would you mind to tell me the time you hope us to pick it up? 好的，先生。请问你希望我们什么时候上门取件。
B：Tomorrow 9 o’clock in the morning.I will wait for you at the gate of the Qingyuan Polytechnic.明天早上9点，在清远职业技术学院校门口，我会在哪里等你
A：Ok, we will arrive at there on time and then we will contact with you.Can you tell me what your telephone number is?
我们会准时到达你所说的地方，到时会联系你，请问你的电话
码是多少？
B：My number is 155-5555-0002.我的电话是***
A：Ok, any services do you need, sir?
好的，请问先生还需要什么服务吗？
B：No, thanks.没有，谢谢。
A：Thanks for your calling!
一、 巧妙引入, 让对话趣味切入
新版的《牛津初中英语》教材水平高、质量好, 语言素材贴近实际和生活, 为使用情景对话教学法提供了开展条件, 可以说, 为英语教学带来了一个全新的发展期。但是, 教材虽然充满生活气息, 却也需要我们教师能够做到巧妙的引入, 以一个最佳的切入口最大限度的利用教材中的对话素材, 才能引发学生产生对话的兴趣, 创造一个积极主动的 “说”的氛围, 让学生有话可说。
以七年级的第一课“This is me”的教学为例, 考虑是初一年级的新生入学, 因此, 我没有考虑用故事引入、 歌曲引入、节日引入等常用的手段, 而是以生活场景引入对话教学, Show Students a clock and say:Welcome to our school, enter the junior high school, you must be very strange.At this time of day, how do you greet your teacher or your partner? 这样一个情境的设置, 符合学生现实的生活状态, 学生自然而然的会想到要主动的去介绍自己。为了减少学生的害羞心理, 教师可让学生在同桌间先用英语自我介绍, 再以“Can you introduce yourself to the class?”完成“Students greet with each other”的环节。
在上述教学中, 我以学生现实的生活状态为切入点巧妙引入新课, 引导学生用所学的英语知识介绍自己, 可以更好的引导学生参与到课堂中来, 学生自然有话可说。
二、巧设情境, 让对话真实轻松
在英语对话教学中, 情境语境是一个十分重要的因素, 好的情境能提高学生的参与度, 激起学生情感上的共鸣, 在一定的话题情境或社交情境中体会说英语的乐趣。因此在初中英语情景对话教学法中, 教师应遵循对话情境的创设原则, 注重情境创设的趣味性、直观性和连贯性, 激发学生对话的欲望和信心, 使每位学生都能在不同的语境和锻炼、运用语言表达。
例如在7A Unit8 《Fashion show》的教学中, 在歌曲 “Hot cross bus”营造活泼氛围的基础上, 对新课中的服饰类单词和句型学习开展了对话教学:
T:Can you tell me what these clothes are made of?
S1:This coat is made of cotton.
S2:That coats are made of silk……
在接下来的环节, 我设计了表演时装秀的游戏, 希望学生在表演的游戏情境中记住有关服饰的单词:
T:boys and girls, we’ll talk about fashion show, you can discuss about it with four persons.
G1:Now I am wearing a red dress and a pair of leather boots.
G2:I like purple, so I’m wearing a purple shirt and a pair of grey trousers……
在教学中, 歌曲、时装秀都为学生营造了一个能说能动的学习氛围, 在趋于真实的环境中, 教师可让学生先在小组内交流, 介绍自己的服饰, 再是开展组间竞赛, 参加全班表演, 让学生在游戏中获得知识, 在参与中有所进步。
三、巧置任务, 让对话有的放矢
语言的习得是教师“教”与学生“学”的有机结合。开展好英语对话教学, 不仅需要教师创设趋于真实的语言情境, 也需要教师能够设计以“任务”为载体的语言教学, 体现语言的“输出”过程, 用交互性任务实现合作自主探究学习, 在完成任务的过程中让学生接触、理解和学习语言。
例如8B Unit 2 “Travelling”的Reading部分, 教师可先以小组的形式组织学生组内讨论, 轮流扮演小记者, 针对迪士尼乐园之旅对组内其它成员扮演的Ktiiy进行采访, 锻炼学生语言运用的能力。
“任务型”的课堂对话教学, 更着眼于学生的语言综合能力培养, 以具体的任务激发学生的认知需求, 给学生创造了一个更有针对性的语言学习环境, 培养学生的语言实践能力。
总之, 情景对话教学法给我们的英语课堂带来了更多的活力, 对话教学的顺利开展, 需要我们教师能够从新课程的精神出发, 根据教材精心安排每一次对话内容, 恰当引导、 巧设情境和任务, 激发学生的认知需求, 才能让情景对话教学开展得更高效、更实用。 (本文系2014-2015年度张家港市教育科学《初中英语课堂对话情景创设方法的实践研究》的课题研究成果之一。)
参考文献
[1]金云.初中英语对话教学中情境语境的创设和运用[J].新课程导学, 2013, 7:72.
关键词：情景对话；交际能力；口语听力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-315-01
一、初中英语教学的现状
随着国际全球化的不断加大，英语在生活中发挥着越来越重要的角色，初中英语作为英语基础积累的重要时期，不仅需要学生学会与人交流，陈述自己的意见，还需要学生学会倾听他人的观点。而传统的英语教学方式则要求学生侧重于语言结构分析及操练，加大题目数量练习，形成答题的惯性，而教师在课堂上也偏重于答题技巧的教学，强制背诵英语常用语法，单纯注重语言知识的传授，甚至有时一节课都不存在英语交流，这样的教学方式造成了如今“哑巴英语”的现状，即听不懂、说不出、不敢说。这样的英语教学方式势必会削弱学生对英语学习的积极性，从而错过了学习这门语言的最佳阶段。所以，增加学生英语交流的机会，才是学好英语的关键。
二、情景对话对提高初中英语口语听力的影响
1、情景对话有利于营造良好的口语听力环境
我们学习英语的目的在于将生活中的种种可以通过英语对话的方式表达出来，而环境往往决定对话的内容与方式。很多人在国内学了好几年的英语，甚至上培训班却还是学不好，而到国外一年，就能说一口流利的标准英语，这充分说明语言环境对英语口语学习的重要性。在良好的语言环境中练习英语会话，是学生英语口语表达能力提高的根本途径。而在现实生活中，能够真实地接触英语交际的机会是非常局限的，仅仅只能通过课堂上的视频、音频来学习如何利用英语进行交流，这种传输式的英语教学不仅不能提高学生学习英语的自主性，还会使得学生羞于用英语表达。众所周知，如今学生的英语语言能力不足主要表现在，单词读音不标准甚至不会读，辨别不出单词相似或者相近的音素，对语调不能准确掌握，单词词性辨别度低等方面，这些语言能力的加强都是需要实践来提高的，情景对话作为人们在特定的情景中交流思想的一种言语行动，完全可以满足这些需要，在课堂上同学之间或者师生之间，就某一情景展开对话，学生自我编写情节对话，充分发挥学生的自主想象力，不仅给学生营造了良好交流的环境，还可以让学生将所学的知识灵活地运用到情景对话中去，这种自主表达的方式，为提高学生口语听力的能力奠下了基础。
2、情景对话有利于提高学生学习口语听力的积极性
在课堂上，教师可以利用情景对话的方式，建立情景对话的小组，给学生提供充足的讨论时间，自主模拟场景，编写情景对话，每个学生都可以参与其中，开动大脑，将所学的知识穿插在情景对话之中，这种教学方式与传统的传输式教学相比，多了更多的自主性、创新性，能够充分调动学生学习的积极性，学生不再觉得英语只是枯燥的语法，冗长的固定搭配，这样的语言实践，能够充分发挥学生读写、听写的能力，不仅能帮助学生掌握课文要点，而且能提高学生的理解力、记忆力和口头表达能力。由此可知，提高学生自主学习英语的能力才是学好英语的关键，兴趣是最好的老师，在刚开始接触英语的阶段就培养学生对英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，这样才能将英语口语听力灵活地运用到生活中来。
3、情景对话有利于摆脱口语交流的心理障碍
开口说英语成为了现在中学生面临英语学习的巨大挑战，很多学生在语法和答题技巧上能够很好的掌握，却不敢开口说英语，这跟我们的语言环境有着巨大的关系，汉语作为我们的母语，从小就开始接触并在生活中不断使用，而英语作为第二门语言，是通过课堂教学的方式传授给我们的，在现实生活中并没有过多的机会可以使用，容易给学生产生开口说英语的尴尬。不敢开口说英语的主要在于缺乏自信心，在与别人交谈时总是害怕发错音或发音不准，对方可以不能听懂或者理解错误，被别人取笑，从而造成英语口语能力难于提高。在课堂上采用情景对话的教学方式，有利于学生在熟悉的环境和人物的条件下，开口说英语，将自己的想法通过口语表达出来，树立英语交流的自信。通过情景对话的方式可以激发和培养学生的英语表达的积极性，帮助学生树立口语交流的自信心，养成良好的口语习惯，建立初步的语感。
4、情景对话有利于增强学生听力的集中力
英语学习的主旨是让学生通过读和听获取信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言进行分析和重组，转换成新的信息，然后输出，从而完成交际的全过程。“听”是语言、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。 通过情景对话的方式，有利于学生集中提取内容中的关键信息并进行重组，从而理解对方所想要表达的内容，在此过程中，集中注意力则是听取重要信息的关键。
英语教学的目的不单单是教会学生英语知识，更重要的是培养学生运用英语进行交流的能力，使英语真正成为人与人之间交流的工具。这种能力光靠死记硬背往往是不够的，我们需要创造良好的语言环境，尽可能多地利用情景对话的方式让学生在自娱自乐的环境中学会交流，增强学生英语口语学习的主动性和积极性，这样学生学习英语的兴趣提高了，学生不再害怕开口说英语，这样学生的会话和听力能力也就能逐步提高，从而实现英语教学的根本目的。
参考文献：
[1] 孙鸣著.英语学习与教学设计[M].上海教育出版社，2004
[2] 宋国双.浅析影响英语听力水平的主要因素[J].考试周刊.2007（18）
Reservationist(R): Good afternoon. What can I do for you?
下午好，我能帮您什么吗?
Client (C) : Good afternoon. I’m calling from Beijing Foreign Trade Company. Is it possible for me to have a suite?
下午好，这里是北京外贸公司，我想订一间套房，有吗?
R: Certainly, can you give me your name please, sir?
有的，先生，可以告诉我您的名字吗?
C: West, W-E-S-T.
R: Thank you, Mr. West. But by the way, how long will you stay here?
谢谢，WEST先生。请问你要住多久呢?
C: I’ll stay here for quite a long time.
我将会住很长一段时间的。
R: I’m glad you will be staying at our hotel for a long time.
很高兴你将会在我们酒店长住。
C: How much is the suite, please?
请问套房多少钱呢?
R: Your suite is 320 yuan (RMB) per day.
您订的套房一天是320元。
C: Does that include attendance?
有包括服务费吗?
R:Three hundred and twenty yuan a day, service included.
320元一天，包含服务费。
C: Meals included?
餐费有包含在内吗?
R: Meals are extra, not included.
餐费是另外算的，不包含在内。
C: What services come with that?
都还有些其他的什么服务吗?
R: For three hundred and twenty yuan a day, you will have one bedroom with air-conditioning, a sitting room, a bathroom, a colour TV set, a telephone and a major international newspaper delivered to your room every day.
您的房间有一间带空调的卧室，一间客厅，一间浴室，一台彩电，一部电话并且每天都有主要的国际新闻报送到您的房间。
C: Do I have to pay in advance?
我需要提前预付吗?
R: Yes, you may pay half of it. The account will be settled later.
要的，您需要先预付一半，稍后会设定一个帐户。
C: On which floor is the suite?
套房在几楼呢?
R: We have reserved two suites for you to choose. One is on the first floor, the other on the thirteenth floor. Both of them have a bathroom and face to the south.
我们提供两个套房供您选择。一个是在一楼，另一个是在十三楼。两个套房都带浴室并且都是朝南的。
C: What’s the difference between them?
它们之间有什么不同呢?
R: The conditions and the prices are the same. No difference.。
条件和价格都是一样的，没什么不同。
C: Which is quiet? I want a quiet one. I hate noise at night.
哪一间更安静?
R: The one on the thirteenth floor is very quiet. The room number is 1316.
三楼的那一间是非常安静的。房间号是1316。
C: I think I’ll take the one on the thirteenth floor.。
我想我还是订三楼的那一间吧。
R: OK. And your arrival and departure dates?
好的，那您抵店和离店的日期是?
C: I don’t know, but it could be seventeen to twenty days.
不知道，但是大概会住17至20天吧。
R: Then we can only confirm a room from the 10th to the 27th. I’m afraid we won’t be able to guarantee you the room after the 27th.
那我们只能确认一个房间给您，从10号至27号，恐怕我们不能保证27号之后有房间给您了。
C: What if there isn’t any room then?
是不是那之后都没有房间了?
R: Don’t worry, sir, We can either put you on a waiting list or find you a room in a nearby hotel.
不要急，先生，我们也可以将您列在等候名单上或者在最近的地方为您找一家酒店。
C: Fine, thank you. Good-bye.
好的，谢谢，再见。
A：Would you please tell me the daily service hours of the dining room?
请告诉我餐厅每天的服务时间，好吗?
B：Our restaurant is open 24 hours a day.
我们是24小时营业餐厅。
A：Have you any vacant(spare) room in the hotel?
旅馆里有空余房间吗?
B：Of course,It is on the 14th floor and the daily rate is 90.
当然，房间在14层，每天的房费是90美元。
A：Where is the hotel bathroom?
请问酒店洗手间在哪里?
B：There is a washroom at the end of the corridor.
洗手间在走廊尽头。
酒店面试考官与应聘者的英语对话
1、Why are you leaving your present job?
你为何要离开现职呢?
I liked the work. However， the hotel is too small for me to widen my experience.
我喜欢那份工作，但那家宾馆太小了，难以增长我的工作经验。
2、I woild like you to tell me some of what you have been doing recently.
我想请你告诉我你最近一直在做什么?
Every day I go to work on time to guarantee the proper operation of the front desk.
我每天按时上班，以保证前台工作的顺利进行。
We accept booking，tell about room rates，find out how the bill will be paid and help the guests to check in and check out.When some guests want to have cancellations，change rooms or extend a reservation，we should always offer our help with courtesy.
我们接受订房、解释房价、看顾客以什么方式结算，帮助顾客入住及结账。如果有顾客要求取消预订、换房间或延长住宿时间，我们总是给予周到服务。
4、In what way do most clients check out?
多数顾客以什么方式结账?
Most clients check out by credit card，traveller is cheques or Master card.Our hotel doesn not accept personal cheques.
多数顾客用信用卡、旅行支票或万事达卡结账。我们不接受个人支票。
5、How do you deal with a reservation mix-up?
你们如何处理订房出现的差错?
If we are booked solid，I would first of all apologize to the clients for this mistake.Then I will ask them to rest on the chairs while I contact another hotel for them.
如果所有房间都已订完，我先向顾客道歉，然后请他们坐下休息，我为他们另外联系一个宾馆。
6、Why are you interested in working with our hotel?
你为何对到我们酒店工作感兴趣?
B： We have five different ones .
A： Is there much of a price difference .
B： Yes， so we had better look over your specifications.
A：这个你们有多少种不同的型式。
B：五种
A：价钱有很大的差别吗?
一、情景教学法的内涵与意义
所谓情景教学法, 即教师根据课文所描绘的情景, 借助形象的图片、视频等, 辅以其他方法, 为学生描绘具体、生动的情景, 使学生身临其境, 进行情景交融的教学活动。所以, 情景教学对于提高学生学习兴趣、开阔学生眼界、启发学生思维、培养学生综合能力有着显著的效果。
二、情景教学法的形式
1.多媒体辅助教学
多媒体辅助教学, 可以通过播放图片、视频等, 向学生呈现具体、生动的情境, 不仅可以提高学生的学习兴趣, 还可以帮助学生理解, 培养学生的综合能力。
如, 学习School life时, 教师可以首先为学生播放关于西方校园的视频, 使学生对西方文化有初步的了解、认识。然后再放一些学生的学习生活图片, 如上课、运动等图片, 让学生用所学知识进行描绘。通过学生自己的生活照片, 首先让学生有了亲切感, 激发了学习主动性, 然后在轻松、愉悦的氛围中开始学习。
2.模拟表演
初中英语的教学内容主要还在基础对话。这些简单的日常对话, 可以由教师进行具体情景设定, 让学生进行模拟表演, 如此, 不仅可以帮助学生迅速融入英语情境, 还可以让学生在具体情境中应用、巩固所学内容, 大大提高学生的学习积极性和学习效率。
例如, 在学习wh-问句句法时, 可以在课堂中开展自由讨论 (free talk) , 让学生就所学内容具体表演、讨论。如:进行陌生人初次见面情景模拟, 相互询问对方的具体情况。通过这种情景模拟, 学生了解到what, which, who, when, where等疑问词的不同含义, 掌握其基本用法, 使学生在具体、贴近实际生活的情境中, 轻松学习英语。
3.趣味教学
在课堂氛围的营造中, 教师可以通过一些简单的英文歌曲, 来舒缓学生紧张的学习状态, 用优美的歌声, 让学生们的耳朵首先进入英语学习状态, 慢慢融入英语学习情境中。在具体的实施中, 笔者一般会观察学生的课余活动, 了解学生喜好, 据此选择歌曲。这样既可以增加师生间的亲近感, 激发学生浓厚的学习兴趣, 又可以让学生通过歌曲的内容来了解西方人的思想。
不仅仅通过音乐形式, 教师还可以在讲课中结合一些小故事、小幽默、实事新闻等, 营造轻松、愉悦的课堂气氛, 让学生在老师精心营造的氛围中学习。
以上三种仅仅是情景教学法形式的冰山一角, 在具体的操作中, 教师还应当不断探索、改进自己的教学方法。在平时的授课中, 应尽量全部使用英语, 让学生首先从耳朵开始习惯英文, 并鼓励学生在课堂中也用英语进行交流, 通过环境的熏陶, 让学生们在课堂中培养听、说、读、写、译的能力。
三、情景教学法的效果与反思
情景教学法, 通过笔者的不断实践, 在课堂中起了很大的作用。在具体的操作中, 笔者坚持“以学生为本”的教学理念, 围绕课本, 巧妙设计教学步骤, 激发学生的学习兴趣, 将理论知识、情感、能力、实践融合为一体, 全面提高了学生听说读写译的能力。
然而随着这种方法不断应用, 笔者也发现了一些值得反思的地方。在英语的学习中, 最为缺乏的便是英文环境。每天45分钟的课堂中, 学生的学习积极性和效率都很高, 但是如果没有及时巩固, 也会大大影响学习效果。因此, 笔者认为情景教学法不应仅用在课内, 还应当用于课外。
笔者在课余时间, 介绍给学生们一些经典的英语电影、音乐, 如The Lion King、哈利波特系列电影等, 要求学生看原声电影, 在平时的休闲娱乐中全面提高自己的英语能力。此外, 还开展文学交流讲座、世界名著导读等活动, 让学生不仅提高英语能力, 还可以在作品中了解西方文化, 从作品中提炼一些有意义的思想价值, 帮助自身成长。
英语情景教学法是一门高深的艺术, 需要教师结合自身实践, 不断探索、反思, 改进自己的教学方法, 在教学中不断尝试创建新颖、具体、生动的情景, 使得具体情景与学生所学知识相匹配, 保持学生浓厚的学习兴趣, 激发学生的热情, 在轻松的环境中训练学生的听、说、读、写、译能力, 从而达到我们的教学目的。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
关键词：小学英语；口语情景对话教学；探讨
G623.31
小学阶段，学生的思维还未形成定势，具有很大的发展空间，是训练和培养学生口语表达能力的黄金时期。在这个阶段，教师考虑到学生的年龄问题，往往不注重英语的实践作用，过于注重形式化，以理论教学为主，使学生的英语表达能力无法提升，也错过了学生学习语言的黄金试气。因而，在小学英语教学实践中，教师应该转变传统的教育观念，摒弃传统应试教育理念，从学生的素质教育方向入手，创新和完善英语教学方法，才能不断激发学生学习英语的动力和潜力，培养学生正确的英语学习态度和习惯，有效提高英语口语教学质量。
一、结合生活实践情景，加强学生英语口语交际的锻炼
英语作为一门人际交往中的重要语言工具，与生活有着密切关系[1]。在教学实践中，教师应该注重学生的生活实践体验，由生活实践体验导入口语训练，有利于学生掌握和运用英语。在小学阶段，英语教材相对比较简单，都是以学生的日常生活作为切入点，将生活实践写入教学课本中，因而小学英语的课本内容与生活实践非常贴近，例如打电话、问路等等。教师可以根据这个特点，创设一定的生活场景，通过生活场景引导学生进行英语口语锻炼。例如在学习人教版四年级英语上册Unit 1 My classroom中相关知识的时候，教师就可以利用教室作为现有情景，进行真实的教室打扫，鼓励学生用英语来进行交流和沟通，引导学生在打扫的过程使用Let us clean the classroom、Let us clean teacher's desk、Let me help you、thank you、Excuse me、oh sorry等等常用口语句式，通过这种对话的方式使学生深切的认识和理解英语常用语的正确使用，激发学生学习英语的兴趣和爱好，引导学生自主学习，进而提升学生口语表达能力。
二、创设英语话剧对话情景，强化英语口语表达训练
教师可以根据教学内容，设计相应的英语话剧，由教师担当话剧中的设计师和总导演，邀请学生扮演话剧中的相关的角色，帮助学生创设内容丰富、形式多元、表现方式多样的英语话剧场景[2]。通过英语话剧的形式，吸引学生的关注度，激发学生学习英语的兴趣和爱好。在学生观看完后，教师应该组织学生对话剧表演进行研究和讨论，鼓励所有学生积极参与讨论中活动中，运用英语，主动、大胆地开口表达和发表自己对话剧的观点和意见。当然，这个话剧表演成功的关键在教师身上，教师必须认真剖析英语课本相关知识，将英语相关知识进行编排和设定，创作出良好的英语话剧剧本，使得英语枯燥知识变得有趣，提高学生学习英语的兴趣和主动性。例如：打电话邀请好朋友来家里做客，邀约成功后，可以模拟朋友到家来后的话剧情景。“May I come in” “Yes，please come in.”或者是：Who are you？”“What is your name？”可见，通过这种方式和方法，能够很好的调动学生学习英语的兴趣和主动性，进而提升学生的英语口语表达能力。同时，在观察和讨论英语话剧的时候，英语话剧的内容能够带动学生对英语句式的思考和认识，进而提升学生的分析问题、思考问题和解决问题的能力。
三、创设相应的英语教学游戏情境，强化英语口语的词汇
在小学英语教学实践中，教师可以根据学生的爱玩好动的天性，创设相应的英语教学游戏情境，通过英语教学游戏，调动学生的学习英语的积极主动性，使得学生在快乐的过程中掌握英语知识，积累英语词汇，强化学生的英语表达能力[3]。在游戏中，教师可以把单调枯燥的单词记忆变得生动有趣，使学生提高注意力，减少学习恐俱，增强学习信心。例如在学习人教版三年级英语上册 Unit 3 Look at me时，教师就可以组织学生进行相应的英语游戏，可以以ear、nose、eye、face、mouth、hand等身体部位进行“贴贴游戏”，将学生分为两两一组，进行上场表演。游戏规则就是由教师下达指令，当教师对两位学生说“face to face”是，两位学生就要脸贴着脸；当教师对两位学生说“nose to face”时，两位学生就要鼻子贴在脸上。这种英语游戏，能够极大地调动学生学习英语的积极性和主動性，营造出良好的英语教学氛围，进而在游戏中帮助学生积累英语词汇。或者，在学习英语单词的时候进行单词分解组合游戏，也可以进行英语简单句式组合游戏等等。通过英语教学游戏情境的设定，使得学生乐于学习英语，为英语口语表达积累英语词汇，便于更好地进行英语口语交流。
四、结束语
英语情景对话教学的创设，需要教师根据学生的特点，结合教学内容，为学生创造了丰富的生活场景和交流话题，有效地调动了学生练习英语口语的兴趣，为学生提供了练习口语表达的机会。教师可以结合生活实践情景，锻炼学生英语口语能力；可以创设英语话剧对话情景，强化学生英语口语表达训练；也可以创设相应的英语教学游戏情境，强化学生英语口语的词汇。通过这些情景教学，帮助学生提升口语表达能力，为以后学习英语奠定基础。
参考文献：
[1]魏琴.小学英语口语训练中的情景对话教学探析[J].教育革新，2016，02（12）：65-68.
[2]周昕.小学英语口语情景对话教学探析[J].教育，2015，50（05）：167.
有诚意的找工作不妨给自己提前来段情景面试，在酒店面试时，高级餐厅往往会让你模拟展开一段工作英语对话，如果你不知道基本的.酒店英语问候语及情景对话内容则会显得非常尴尬，下面就带你一起见习酒店面试英语情景对话，希望能在您求职路上助您一臂之力，
酒店人员与顾客间的情景对话
A：Would you please tell me the daily service hours of the dining room?
请告诉我餐厅每天的服务时间，好吗?
B：Our restaurant is open 24 hours a day.
我们是24小时营业餐厅。
A：Have you any vacant(spare) room in the hotel?
旅馆里有空余房间吗?
B：Of course,It is on the 14th floor and the daily rate is 90.
当然，房间在14层，每天的房费是90美元。
A：Where is the hotel bathroom?
请问酒店洗手间在哪里?
B：There is a washroom at the end of the corridor.
洗手间在走廊尽头。
酒店面试考官与应聘者的英语对话
1、Why are you leaving your present job?
你为何要离开现职呢?
I liked the work. However， the hotel is too small for me to widen my experience.
我喜欢那份工作，但那家宾馆太小了，难以增长我的工作经验。
2、I woild like you to tell me some of what you have been doing recently.
我想请你告诉我你最近一直在做什么?
Every day I go to work on time to guarantee the proper operation of the front desk.
我每天按时上班，以保证前台工作的顺利进行，
We accept booking，tell about room rates，find out how the bill will be paid and help the guests to check in and check out.When some guests want to have cancellations，change rooms or extend a reservation，we should always offer our help with courtesy.
我们接受订房、解释房价、看顾客以什么方式结算，帮助顾客入住及结账。如果有顾客要求取消预订、换房间或延长住宿时间，我们总是给予周到服务。
4、In what way do most clients check out?
多数顾客以什么方式结账?
Most clients check out by credit card，traveller is cheques or Master card.Our hotel doesn not accept personal cheques.
多数顾客用信用卡、旅行支票或万事达卡结账。我们不接受个人支票。
5、How do you deal with a reservation mix-up?
你们如何处理订房出现的差错?
If we are booked solid，I would first of all apologize to the clients for this mistake.Then I will ask them to rest on the chairs while I contact another hotel for them.
如果所有房间都已订完，我先向顾客道歉，然后请他们坐下休息，我为他们另外联系一个宾馆。
6、Why are you interested in working with our hotel?
你为何对到我们酒店工作感兴趣?
My past work experience is closely related to this job.I am confident of doing the job well.Therefore I am desirous to get this post.
J： Hey, Han, how about sitting in on a class at Harvard?
嘿，韩，去哈佛旁听一节课怎么样?
H: I’d love to, but can we?
太愿意了，但我们可以去吗?
J： Li can help us.
李可以帮忙啊。
H： Why didn’t I think of such a good idea? I’m bursting to visit a class at Harvard. Do you have any idea about which class we’re going to visit?
我怎么没想到这个好主意呢，我迫不及待想去哈佛听课了。去听什么课，你有想法吗?
J： Positive Psychology.
积极心理学。
H： What? Psychology? Oh, no, I don’t like it. Although it may sound interesting, it’ll make me think too much about the negative side of our Life, you know, like depression, pessimism, anxiety, fear, anger, and other painful emotions. No, I won’t go.
什么?心理学?哦，不，我不喜欢。虽然心理学听起来可能有点意思，可会让我 想到太多生活里负面的东西，你知道，比如抑郁、悲观、焦虑、恐惧、生气以及 其他痛苦的情绪。我不要去。
J： I’m not that stupid to push myself to think about depressive things. This one is different, it teaches happiness, focusing mostly on love, relationships, well-being, etc.
我才没那么傻让自己想这些压抑的事情。这门课不一样，是教幸福的，侧重于爱、人与人之间的关系、康乐等。
H: Are you kidding? I’ve never heard such things as happiness course at any school. Can happiness be taught?
你开玩笑吧，我可从没听说过哪个学校有幸福这门课。幸福可以教吗?
J: Yes. Come on, Han, it’s the most popular course at Harvard in recent years.
可以啊。好啦，韩,这可是最近几年哈佛最受欢迎的课了。
H： Don’t play tricks with me, I will not go.
别给我耍花样了，我不会去的。
J: Trust me. Or you can ask Li, he doesn’t tell lies.
相信我，要不你可以问问李，他不会撒谎的。
H： ‘ Well, I guess you’re right.
好吧，我想李不会撒谎的。
(Han gives a call to Li)
(韩给李打电话)
L： Hello, Han，you should be in class now.
你好，韩，你现在应该在上课吧。
H: No, it’s break now, Li, I want to verify something. Is positive psychology the most popular course in your university?
没有，现在是课间休息。李，我想证实一些事。积极心理学是你们学校最受欢迎 的课吗?
L: It is said so. A lot of students believe that Positive Psych is the one class that every student needs to take. Why do you ask that?
据说是。很多同学都说积极心理学是每个学生都需要上的一门课。你问这干吗?
H: John and I are planning to sit in on a class at Harvard. He wants me to go with him to listen to this course.
约翰和我打算去哈佛听课，他想让我陪他一起听这门课。幸福的方法
L: Welcome, it’s definitely worth listening to.
L:欢迎，觉得值得一听。
H: But I’m afraid of becoming depressed after listening something too depressive.
H:但我担心听过一些比较压抑的事情之后，我会变得郁闷。
L： You won’t This course is different from traditional psychological courses. It teaches you the basic of being happy, how to live a happy, fulfilling, and flourishing life.
L:不会的。这门课和传统的心理学课不一样，它会敎你幸福的基本要领，如何过一个幸福、充实、向上的生活。
H: It’s really a course about happiness?
H:真的是一门幸福课?
L: Right. You know, a lot of students feel unhappy now because the burdens and stresses they feel are very heavy. But a lot of students say they become happier after taking the course. The course even change their lives.
L:对，你知道，现在很多学生都感到不快乐，因为他们感到负担太重、压力太大。很多学生说上了这门课后，感觉快乐了许多，这门课甚至改变了他们的人生。
H: Miraculous. I never thought so many students feel unhappy and cares so much about happiness. I thought the most popular course may be business or economics. Is this course so important?
H:这么神奇，我没想到这么多学生感到不快乐，这么关心幸不幸福。我以为最受欢 迎的可是商务或经济。这门课真这么重要?
L: People want to be rich. Yet, more people want to be happy than to be rich.
L:人们想变得富有，但比起这个，更多人想得到幸福。
H： Who’s the teacher? Why did he come up with this idea of teaching happiness?
H:老师是谁?他怎么想到教幸福课呢?
L： Ben-Shahar. He said he had spent close to 30 years of his life being successfully unhappy.
L:本-沙哈尔。他说自己过了近30年的成功的不幸福生活?
H: What does “successfully unhappy” mean?
L:”成功的不幸福”是什么意思?
L: I’m not sure. I guess he is a successful man, but an unhappy man. He graduated from Harvard, and was active and excellent, and achieved a lot, but these achievements didn’t make him happy.
L:不知道，我猜他是个成功的人，但并不幸福。他毕业于哈佛，很活跃、出色，取 得了不少成就，但这些成就没让他感到幸福。
H:Sometimes success doesn’t necessarily mean happiness.
H:有时候成功并不一定意味着幸福。
L:Maybe he，s too hard on himself. He wanted to find answers, so he began to study how to be happy. He often told deeply personal stories to illustrate points.
L:也许他会自己要求太严了。他想寻找答案，所以可以研究如何幸福。他经常用自 己的故事当作事例说明。
H:It seems that I might as well go. John, I decide to go.
H:看来我还是去吧。约翰，我决定去了。
J：Great! You won’t regret it.
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