医学检验技术自荐信

医学检验技术自荐信（精选8篇）

医学检验技术自荐信篇1

自荐信要将公司可能雇用你的理由，用自己过去的经历有条理地表达出来。个人基本资料、工作经历包括职责和业绩、教育与培训这三大块为重点内容，其次重要的是职业目标、核心技能、背景概论、语言与计算机能力、奖励和荣誉。

医学检验技术自荐信

尊敬的领导：

您好!

我是xx大学医学检验专业的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司尽一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了临床医学、基础医学、检验技术、生物化学、医学统计学、分析化学、检验仪器学、生理学、病理学、寄生虫学及检验、微生物学及检验、免疫学及检验、血液学检验、临床生物化学及检验等课程。

通过学习，本人系统掌握基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力，谙透基础医学、临床医学、医学检验方面的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及卫生检验的基本能力。能成为在各级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1.掌握基础医学和临床医学的基本理论知识;

2.掌握医用化学、分子生物学、免疫学、病原诊断学、血细胞形态学的基本理论和技术，了解常用检验仪器的基本构件和性能;

3.具有数理统计及计算机应用的基本能力;

4.熟悉国家卫生工作及临床实验主管理有关的方针、政策和法规;

5.了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态;

6.掌握文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。因出色的表现，在一年级就参加了校党委主办的党校学习，并以优异的成绩毕业。同时，我还根据自己的兴趣，辅修经贸英语，选修二外日语等多门人文，管理课程，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。

“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则;“精益求精、勇于进取”是我的精神信念;“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任贵公司的技术开发及其他有关方面的工作。希望公司给我一次参加面试的机会，我在此静候佳音。谢谢!

此致

敬礼

fwsir

日期

自荐信范文

尊敬的领导：

您好!

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，愿有幸得到您的肯定和认可。

我系蚌埠医学院医学检验系20xx年应届毕业生，面临择业，我满怀憧憬和期待，愿坦诚地向贵单位自荐，并将我的.材料函呈上，敬请审阅。

十年寒窗苦，让我更加珍惜来之不易的生活。在校期间，我系统的学习了医学检验专业相关理论与实践知识，并本着为病人服务的理念去加强自己的专业水平。此外，我还学习了计算机知识，能够熟练运用word,excel,powerpoint等办公软件，通过了计算机二级vfp考试，英语水平也上升到了新的水平。在社会活动方面，我参加过蚌埠医学院第十八届和十九届大学生科技文化艺术节男子排球赛，并分别获得亚军和冠军。通过比赛，让我认识到团队精神的重要性，团结才是力量。每年暑假期间均积极参加大学生“三下乡”实践活动，为农村的卫生事业贡献自己的一份微薄之力。并利用课余时间参加一些协会，如it探索者协会、flash动画协会等。

如今，空有理论是不够的，需要将所学理论应用到实际中去。我的动手能力很强，能够脚踏实地的办好每一件事。在上海交通大学苏州九龙医院实习的一年中，我实现了把理论联系到实践中去，积累了很多临床工作经验，并熟悉了检验科的工作流程。

我没有丰富的工作经验，但我有一颗真诚的心，我愿本着和睦相处的原则与任何人交往，善待别人，也就是善待自己。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于以后的工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在工作中积极进取，不断充实自己，做好本职工作。愿与贵单位携手共创美好未来!

此致

敬礼

fwsir

医学检验技术自荐信篇2

目前, 我国医学检验仪器设备水平处于世界领先地位, 然而检验人才培养模式却停留在20世纪80年代[1]。

相关数据显示, 目前我市有一千余名检验人员, 一些县级及以下医院检验人员仍以中专学历为主, 虽然他们为医学检验事业作出了很大贡献, 但由于知识陈旧, 跟不上检验医学自动化、规范化、信息化发展的步伐。因此, 基层医院需要实践能力强、综合素质高、基础理论知识够用、能够迅速适应岗位要求的技能型医学检验人才[2]。我们针对上述需求及人才培养方案要求对医学检验技术强训课程进行改革, 并取得一定成效。

医学检验技术强训是五年制高职医学检验专业一门重要课程, 通常开设在实习前两周。这一时期由于学生心情比较复杂, 部分学生和教师不十分重视该课程, 加上没有相应的教材, 课程安排较机动, 使其成为“鸡肋”。目前较普遍的做法是, 开放实验室, 让学生自主选择练习一些曾经学过的操作技术。由于实验条件限制, 设施不全, 学生常常不知该强训哪些项目, 导致实验室空置。

“以学生为主体, 以问题为中心”的医学检验技术强训课程开发是我们研究的核心内容。该课程并非是将3年所学的主干课程的相关实验再次重复, 而是从具体疾病入手, 让学生分组讨论, 整体设计检验方案, 强化训练各个单项检验项目。

医学检验技术强训课程是为高职检验专业4年级学生设计的一门以技能操作为主, 强化动手、动脑能力的综合实训课程, 其综合了临床检验、生化检验、微生物检验、血液学检验、免疫学检验及内科学等多学科知识, 以某个具体疾病为任务主体, 设计出针对性、实用性的系列检验项目, 以此提高学生分析、解决问题能力。在医学检验技术人才培养方案中没有统一的教材, 也没有针对性的课程设计。为此, 我们依据高职医学检验技术专业实习前学生知识结构和学习特点, 利用现有设备和技术, 设计让学生感兴趣的专业技术综合强训项目, 其核心为“活动—经验”, 使学生在分析具体病例的过程中, 养成积极思考的习惯, 形成妥善处理问题的能力。我们希望通过一个学期的强训, 使学生能解决未来操作中可能出现的问题。

依据罗杰斯的人本主义理论及布鲁纳和奥苏伯尔认知教学理论, 我们不再安排机械的单项操作训练, 而是将微生物检验、临床检验、生化检验及免疫学检验等技能操作整合在一起, 以具体疾病的发展过程为线索, 让学生自己设计并完成技能强训。

2 医学检验技术强训课程整合方法

2.1 课程设计

在现代教育理论指导下探讨如何有效设计检验技术专业教学模式、方法和策略, 充分利用现有资源, 以信息化教学为契机, 为教学设计、实施和评价提供理论与实践依据;以优化整合教学活动促进学生操作技能与合作、分析能力同步发展, 为培养技能型人才打下基础, 是本课题研究的总体目标。同时, 通过研究与实践, 提高教师的整合能力、信息素养, 使其具有在信息技术环境下实施教学活动的知识和能力, 培养科研性教师[3]。基于此, 我们设置了相关组织架构 (见图1) 。

我们与周边几家三甲医院的检验科医生共同探讨, 从典型的简单病例入手, 结合临床检验技师资格考试大纲要求, 按照消化、呼吸、内分泌等系统进行分类, 设计了32个病例分析项目。

2.2 教学过程

采用PBL教学法, 以学生为主体、以问题为主线, 多种教学途径相结合的教学策略, 改变了传统的以授课为基础的单向教学模式 (见图2) [4]。

教师课前布置案例分析任务, 将诊断和入院化验单提供给学生, 学生课余时间查阅相关资料, 然后进行课堂讨论。讨论的主要内容有:入院化验单哪些项目与该诊断密切相关, 哪些检查是不需要做的, 还需要进一步做哪些检查、如何做。课堂上, 学生就这3方面问题进行讨论分析;教师在旁倾听、答疑, 不提出自己的看法, 只针对学生的讨论进行实时点评、引导。学生完成该病例的讨论后, 教师再设计患者经治疗后的后续进展, 继续展开讨论。

以往我们追求教学质量、效果, 追求学生能力素质的提高, 忽视了对教师的培养。在本次研究中我们发现, 教师素质的高低直接影响学生讨论的质量和深度, 所以必须同样重视教师素质培养, 不断提高教师教学水平。

我们将3届共160名学生作为实验组研究后发现, 通过学习医学检验技术强训课程, 学生在动手能力、分析能力及沟通能力方面都强于对照组。

2.3 教学反思

当前, 患者住院必定要做一系列体检, 而针对所患疾病的检验项目往往并不突出, 这是对医疗资源的浪费, 同时也增加了患者的就诊费用。通过医学检验技术强训使学生能辅助医生为患者设计高效、经济的检验项目, 减轻医院检验压力, 降低患者检验费用, 并引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观[5]。

在教材编写、教案设计和授课过程中我们还非常注重理论支持, 遵循以下原则。

2.3.1 整体性原则

注重教材内容的思想性、知识性、科学性, 将其有机地渗透到教学过程中, 培养和发展学生的智力因素与非智力因素, 对学生的品德、知识、操作技能等方面进行综合培养。我们与临床医生共同研究, 选择相关病例, 学生不需要作出临床诊断, 但是要针对病情判断需要用哪些经济、高效、必需的检验方法来辅助诊断。

2.3.2 主体性原则

教师是学生学习活动的指导者、激励者、促进者, 但不是旁观者。教师要尊重学生, 平等对待学生, 鼓励学生互相帮助、合作学习, 营造师生、生生合作的和谐氛围, 让学生成为教学活动的主人。此外, 教师集体备课时, 要分析讨论过程中可能出现的情况以及学生会提出的问题, 进行引导式讲解。在讨论和操作过程中, 虽然学生是主体, 但教师要把握好节奏与进程, 使课堂向着预计的方向发展。

2.3.3 活动性原则

针对学生特点, 采取灵活方法, 使学生在教学过程中做到各种器官并用, 眼看、耳听、口说、动手、动脑, 独立进行实际操作和各类活动。在时间分配上应增加学生自主活动和实际操作的比重, 在3小时的课堂教学中, 教师集中讲授的时间不应超过20分钟。但教师要在学生中巡视、倾听并指导点评。

2.3.4 创造性原则

鼓励学生质疑问难, 开动思维, 创造性地解决问题。使学生基础知识的学习与创造意识、创造能力的培养结合起来, 帮助学生有效获得知识, 培养和发展学生的创新意识、实践能力。分组时遵循“组间同质、组内异质”的原则。

3 课程实施现状及展望

教学过程强调使学生形成积极主动的学习态度, 从单纯注重传授课本知识变为引导学生学会学习、学会创新、学会生存、学会做人, 促使学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力, 确立学生的主体地位, 促进学生积极主动地学习。通过3学期的授课, 我们发现学生在学习习惯、知识掌握情况、技能熟练程度及学习兴趣方面均超越采用传统教学模式的学生。但是该课程教学是否有利于学生在实习过程中解决实际问题, 是否有助于其今后工作, 还需继续研究, 以不断完善教学内容、改进教学方法, 使学生创新能力和实践能力得以持续发展。

摘要：高职检验技术专业人才培养方案中的实习前最后一门课程——医学检验技术强训, 是联系理论与实践的纽带。如何将微生物检验、临床检验、生化检验及免疫学检验等课程技能操作整合在一起, 是上好这门课程的关键。

关键词：高职,检验技术专业,医学检验技术强训

参考文献

[1]马少宁, 姜远.我国大陆医学检验教育规模与美国及台湾地区之比较[J].中国高等医学教育, 2011 (1) :9-10.

[2]张晓兵, 张波, 府伟灵, 等.检验医学实习生的临床实习带教体会[J].检验医学与临床, 2007, 4 (12) :1223-1224.

[3]孟茵, 李玉云, 郝艳梅, 等.如何摆正实验教学在医学检验教育中的位置[J].淮海医药, 2004, 22 (3) :254-255.

[4]杨秀静, 邢颖, 黄佳玲, 等.PBL教学法在医学检验专业毕业实习中的应用效果初探[J].检验医学教育, 2011, 18 (1) :31-32.

医学检验技术自荐信篇3

关键词：专业课程；技能学习；高职院校；检验技术

医学检验技术专业学生在校期间学习7门专业核心课程：临床检验基础、微生物检验技术、生化检验技术、免疫检验技术、寄生虫检验技术、血液学检验、化学检测技术，每门专业课程都有相对应的专业技能。训练这些专业技能主要是通过校内实训、校外实训、顶岗实习等方式，所开展的实训项目都以“真实”为主设计学习过程，选用模拟临床标本，按照岗位操作程序，以医院检验科为主，校内实训室为辅的岗位教学，融学习工作于一体，实现校内学习与岗位实际工作的一致性。

一、校内实训

每门专业课程都创建了以岗位典型工作任务为载体、以项目导向为主线的教学任务，并设计了各个学习情景和学习项目，以完成每个项目为主线实施教学。学生通过课内项目实训、开放实训、网上虚拟训练、自主开展项目等完成学习任务。

1.课内项目实训。在学习专业课程的过程中，每一个项目由指导老师按照“项目理论学习—项目实训计划设计—技术指导—实施操作—观察结果—自我评价、教师评价”等六个步骤完成训练过程。在老师提出项目，并介绍所要学习的理论知识点，在观看教师的关键技术示范及实验技能操作视频的前提下，学生开始项目的实训操作，记录实训过程，总结项目实训的结果，对所得的结果进行分析评价。每个项目的完成不仅可以学会相应的理论知识，还能培养相应的职业技能。

2.开放实训。除课内实训的时间外，学生使用自己的课余时间对各个项目的知识进行进一步的学习和巩固，在开放实训的过程中，整个项目的操作程序完全由自己自主完成，学生按照“确定项目—制定计划—实施计划—观察结果—自我评价”等五个步骤完成。确定项目后，学生需要自己查阅相应的资料来制定整个项目实训的过程，根据自己制定的计划有效地开展项目实训操作，项目完成后需要对自己所做出的结果进行记录总结，请老师对自己整个项目实训的过程进行评价。在开放实训的过程中学生不仅巩固了已有知识技能还锻炼了思考能力和与同学之间的团结协作的团队精神，所以这不单单只是一个理论和技能学习的过程，也是培养个人素质的过程。

3.网上虚拟训练。这是除开放实训外自主学习的又一个途径，是利用网上设计的项目程序完成整个项目操作的过程，是一个新颖的学习方法。网上虚拟训练所设计的项目程序中，每一个项目的操作过程标记都很明确，按照标记的步骤一步步完成，直到整个项目操作完成，就像玩游戏，使人乐此不疲。网络的虚拟训练的学习方式不仅仅只是一个学习知识的方法，更是一个复习的好工具。网上虚拟训练是高职生这个年龄段的学生最好的学习方式，一改一味死读书的旧学习方式。

4.科技文化活动项目。科技文化活动是学生在校期间丰富课外生活的又一重要形式，旨在培养和锻炼大学生的创造发明意识和科学研究能力。一般由指导老师带队和班级部分同学组成项目组，一起商讨项目的名称，制定项目实施计划，根据计划操作完成项目的过程，最后获得结果。科技文化活动是学生综合素质培养的有效载体，更提供了学生与教师相互学习、交流和合作的平台。在此期间学生学到的不只是理论知识和职业技能，还锻炼了心里素质，面对一次次的失败，反思—总结—再接再励，直至得到理想效果。

二、校外实训

由于校内的实训有限，所以在校学习期间学生有很多时间和机会到所在学校的附属医院和附近的医院、中心血战、疾病控制中心等进行临床见习、岗位现场学习，在学习的过程中可以看到大量的最先进的检验仪器并了解检验学科发展的现状和前景。通过观察医院老师的工作过程和听他们讲述岗位训练项目的原理，以及亲临岗位的操作，学生可以初步体验以后工作的内容和工作环境。

三、顶岗实习

顶岗实习是整个检验技术学习的最后一个阶段，学生到各级医院检验科通过10个月的实习，以获得医院所需要的检验技能。实习的过程是在校期间所学的知识技能在现实中验证和提高的过程，也是综合职业能力提高的必经途径，使学生养成良好的职业素养，培养责任心、生物安全意识，认真、细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和团结协作的团队精神，为适应今后工作岗位打下坚实的基础。

四、结语

作为高职院校的学生，珍惜在校的有限时间学习职业技能，除注重上述技能学习途径外，在课余时间也要做一个有心人，通过学校组织的各项专业技能比赛，也是提高技能水平的不错途径。总之，要利用一切技能学习途径，使自己成为高素质、高技能、具有良好职业道德的医学检验技术人才。

参考文献：

［1］方露燕，泮昱钦.职业技能对高职院校专业建设作用的初探［J］.中国高等医学教育，2012，（5）.

［2］向纹熠.医学生专业教育中强化职业元素的教学研究及实践［J］.中国高等医学教育，2012，（5）.

［3］黄静芳，易丽娴，肖洋.微生物检验技术课程项目化教学模式的构建与实践［J］.中国高等医学教育，2012，（5）.

医学影像技术专业毕业生自荐信篇4

医学影像技术专业毕业生自荐信

尊敬的医院领导：

你好!

感谢你在百忙之中抽空垂阅我的自荐信!让我有机会向您介绍我自己!

我叫liang ，是**市卫生学校黎塘校区医学影像技术专业届毕业生。作为一名满腔热情的医学生，我乐观、自信、有较强的上进心。能够正确地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有较强的责任心与使命感。毕业在即，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。

从进入学校的那天开始，在学校的严格要求下，我认真学习专业文化知识，努力培养综合素质和提高各方面的能力，充分利用课余时间，加入校园记者团，在社团里，工作认真负责、兢兢业业，不仅拓宽了知识视野，也完善了知识结构，在社团成员中获得了广泛好评。经过两年的专业课程的学习，具备了较为扎实的`专业基础知识，同时阅读了大量相关的书籍，以进一步提高自己，因为表现优良好，多次荣获校级和市级的“三好学生”、“优秀班团干部”等称号，于获得了广西壮族自治区区政府颁发的奖学金，这是对我各方面的肯定，更是对我前进道路上莫大的激励。在将近一年的临床实践中，严格遵守医院及科室的规章制度，在科室主任及带教老师的悉心指导下，经过系统的X线机、CT、普通B超、心电图的学习，懂得了机器的操作及相关注意事项，掌握了各种多发病、常见病的诊疗方法和报告书写，在实习过程中还积极参加了医院开展的各项学术活动，勤于思考善于结合对应专业理论知识，有更深刻、更全面、更牢固的掌握。同时认识到做为一名医生，所肩负的重大责任，深切体会到医学生誓言中的精神实质，整体素质有了较大的提高，同理培养了敏锐的观察力、正确的判断力，独立完成工作的能力及严谨踏实的工作态度，关心、细心、爱心、耐心、责任心对待病友。整个实习过程中没有发生医疗事故，实习总评优良。我对自己的未来充满信心，我热爱我的医学事业，我坚信只有多层次，全方位发展并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展及贵院的需要。

医学是一项伟大的人生使命，我愿意奉献自己的青春与才华。给我一次展现才华的机会吧，我必将还你以夺目的光彩!

也许在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但是我依然很自信!“怀赤诚以待明主，持经论以待明君”愿贵院给我一次尝试工作的机会，给我以发展自己潜能的空间，我会认真负责，尽我所能，让贵医院满意，让病友满意。收笔在即，祝贵院事业蒸蒸日上，屡创佳绩!

此致

医学检验自荐信篇5

您好!

我多次参与学校活动，比如参加学校组织的“三下乡”活动，虽然我不是临床和护理专业，但经过短期的训练，基本的测血压我还是学会了。除了义诊外，我们还在敬老院带给老人们欢笑，走了时候总是那么的依依不舍，又想起了我好像好几周没给爷爷奶奶打电话了。从而锻炼了我的团队协作能力。且在寒暑假期间，不断参加社会实践活动，曾当过儿童摄影助理，不管有多么怕生的孩子，总能用对的方法与他们交流，哪怕唱儿歌、假装受伤或眼神交流，让我学会了对对的人做对的事。业曾当过服务员，这个职业真的是又脏又累，特别是小餐馆，没有固定的上下班时间，客人说这事你错了你不能反驳，但我总能从容应对，然后找老板说清楚，在与好朋友分享我的`喜怒哀乐，把遇到的不快当个笑话就讲了，就此磨砺了我吃苦耐劳的品行，掌握礼物与人沟通的方法，增长了我面对困难独立解决问题的信心和能力。

随信附上简历。如有机会与您面谈，我将十分感谢。期盼你的佳音，祝您生活愉快，事业有成。

联系方式：

此致

敬礼!

求职人：xxx

医学检验专业毕业生的自荐信篇6

首先，感谢你在百忙之中展阅我的自荐信，我是广西桂东卫生学校医学检验专业即将毕业的一名学生。

我在一个严谨求实、作风优良的卫校集体中学习和生活，在老师们的严格要求及个人的努力下，注重专业知识的学习，同时努力培养素质和提高能力，积极参加并组织院校的多项大型活动，从而积累了丰富的工作经验，也很好的培养了自己的交际能力。

经过两年多专业课程的学习和一年的临床实践，已具备了较为扎实的专业基础知识和临床经验，整体素质有了很大的有提高。我锐意进取、乐于助人的作风和表现赢得了领导、老师和同学们的信任和赞誉。在实习期间提高了独立完成工作的能力，树立严谨、踏实的工作态度，以细心、耐心、责任心对待标本，因此获得主任的高度好评，也使我对未来更加充满信心。

尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但是我仍然很有自信，因为我会用行动来证实这一切。我热爱检验事业，殷切期盼能够在您的领导下为这一光荣事业添砖加瓦，并在工作中不断学习、进步。相信我!我会尽心尽责，尽我所能，让贵医院满意，让患者满意。

最后，请接受我最诚挚的谢意!

敬礼

敬礼!

医学检验技术自荐信篇7

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

我院2013年7月至2014年3月期间在临床检验科实习的2010级中职医学检验技术专业学生, 有效调查对象89人, 其中男生43人, 女生46人。有效调查对象中是独生子女的学生70人, 占调查学生总数的78.7%。

1.2 调查方法

设计统一的调查问卷, 调查前向学生说明本次调查的目的, 并向学生解释问卷中的各项问题及填表要求, 以无记名形式答卷, 学生当场填写、当场收回。共发放问卷91份, 收回有效问卷89份, 有效问卷回收率97.8%。

2 调查内容和结果

2.1 学生毕业实习医院的级别 (见表1)

从表1可以看出, 近99%的学生在二级及以上医院实习, 其中57.3%的学生在三级医院实习。检验科是医院的重要组成部分, 随着医学科学的飞速发展, 检验技术和方法日新月异, 检验项目也越来越多。目前二级医院比较注重检验科的发展, 为缓解病人看病难的问题, 遇到疑难病人可将检验项目完成后再转到上级医院诊断, 为此, 二级医院开展了较全面的检验项目。因此, 学生在二级医院检验科实习, 可以完成实习计划和实习大纲, 学到较为全面的检验技能。

2.2 影响学生实习效果的主要因素调查结果 (见表2)

从表2得知, 影响学生实习效果的因素较多, 有56.2%的学生认为是学历低、不自信、有自卑感;39.3%的学生认为是在学校所学内容与实际应用有差距;33.7%的学生认为是重复性工作太多、太单调;22.5%的学生认为是理论基础太差, 难以适应岗位要求;22.5%的学生认为是病人不乐于配合。

2.3 学生在实习中感到最欠缺能力的调查结果 (见表3)

从表3得知, 学生在实习中感到欠缺的能力较多, 前4位依次为分析检验结果能力、英语应用能力、交流沟通能力及先进仪器操作能力。

2.4 实习态度调查结果

(1) 对于“通过实习, 你还愿意成为一名检验人员吗?”这个问题, 愿望增强的学生占61.8%;愿望没变, 一直希望成为检验人员的占34.8%;愿望没变, 一直不愿意成为检验人员的占2.2%;愿望减弱的占1.2%。 (2) 对于“你认为实习与将来工作的关系”这个问题, 认为实习好坏与将来工作关系很大的学生占93.3%, 认为实习好坏与将来工作无关的占6.7%。

2.5 人际沟通能力调查结果

(1) 对于“你在实习过程中与同事的关系如何”这个问题, 认为很好的学生占69.7%, 认为好的占24.7%, 认为一般的占5.6%。 (2) 对于“在实习中你认为与哪类人群沟通最困难”这个问题, 认为医生的占9.0%, 认为同事的占5.6%, 认为带教教师的占3.4%, 认为病人的占82.0%。

2.6 实习单位组织安排实习及带教情况的调查结果

(1) 对于“实习单位检验科有无专人负责我校学生的实习工作”这个问题, 选择有的学生占87.6%, 选择无的占12.4%。 (2) 对于“实习单位对实习生的轮转安排”这个问题, 选择明确并认真执行的学生占97.8%, 选择明确但不执行的占2.2%。 (3) 对于“实习单位对带教教师的安排”这个问题, 选择每组均有带教教师的学生占89.9%, 选择个别组有带教教师的占10.1%。 (4) 对于“带教教师对实习生的指导”这个问题, 认为好的占92.2%, 认为较好的占6.7%, 认为一般的占1.1%。 (5) 对于“实习单位执行学校实习计划情况”这个问题, 认为完全执行的学生占95.5%, 认为部分执行的占4.5%。 (6) 对于“实习单位对实习生的实习生活安排”这个问题, 认为好的学生占86.5%, 认为较好的占7.9%, 认为一般的占5.6%。 (7) 对于“实习第一天实习单位对实习生进行的教育”这个问题, 选择讲劳动纪律的学生占71.9%, 选择讲实验室生物安全的占80.9%, 选择讲规章制度的占76.4%。 (8) 对于“实习单位组织实习生学习情况 (如安排讲座等) ”这个问题, 认为有计划地组织学习的学生占64.0%, 学习内容主要是实验室生物安全、质量控制、临床检验、微生物、免疫、生化及血液等专业知识;认为偶尔组织学习的占22.5%;认为未组织学习的占13.5%。

2.7 学生对目前课程设置及教学内容评价的调查结果

44.9%的学生认为目前的课程设置及教学内容完全满足了毕业实习需要, 50.6%的学生认为基本满足, 4.5%的学生认为不能满足。学生认为在实习中感到最欠缺的知识是临床诊断知识, 认为需要补充的课程主要是专业英语, 认为自己有待提高的能力主要是交际能力和先进仪器操作能力。

2.8 学生在实习中的自我评价结果 (见表4)

从表4得知, 多数学生对自己在实习中的表现比较满意, 认为自己表现一般的项目主要是仪容仪表 (2.2%) 、自控能力 (2.2%) 、勤学好问 (2.2%) 、沟通与合作 (2.2%) 、操作能力 (2.2%) 。

3 讨论

3.1 提高教师临床实践能力, 缩小教学与临床实际的差距

调查显示, 95.5%的学生认为目前的课程设置已能满足毕业实习需要, 这说明我校中职医学检验技术专业课程设置合理。但也有39.3%的学生认为在学校所学内容与实际应用有差距。职业教育要以就业为导向, 教学内容应与职业岗位需求一致, 与临床检验技术执业资格考试相吻合。然而目前学校专业教师教学任务较重, 接触临床较少, 再加上有些专业课教师为非医学检验专业毕业, 且教材也存在滞后现象, 这些情况使得教师讲课与临床存在差距。所以学校应定期安排教师去临床进修、学习, 获取新知识, 增加临床经验, 提高实践能力。现在我校检验学科专业教师主要利用业余时间到医院检验科进行岗位实践, 或者通过各种专业调研到医院检验科了解科室工作内容、检验方法以及检验仪器的使用等, 更新教学内容, 以缩小教学与临床实际的差距。学校应建立健全教师临床实践制度, 将教师临床实践工作计入教学工作量, 将临床实践作为教学工作的一部分, 形成长效机制, 鼓励教师多接触临床, 提高教师临床实践能力, 以进一步提高教学质量。

3.2 加强学生综合素质培养, 增强就业适应性

职业院校学生的综合素质培养已成为人们必须重视的基础工程。综合素质培养应从职业素质、心理素质、吃苦耐劳精神、团队意识、社会责任感、交流与沟通能力、文化素质等方面进行重点培养。我们应该坚持“以人为本、以学生为主体”的原则, 充分调动各方面的积极性, 以培养综合素质高的医学检验人才。

3.3 坚持综合实训, 强化学生实习前技能训练

通过对影响学生实习效果主要因素的调查结果看, 100.0%的学生认为“实验操作基本功太差”一项不是影响实习效果的主要因素, 且97.7%的学生对“操作能力”一项的自我评价是较好及很好, 说明我校医学检验技术专业学生操作能力较强, 这与我校一贯重视学生技能的培养紧密相关。中等职业教育的目的就是培养掌握一定操作技能的高素质劳动者。我校自2005年开始, 连续8年对即将进入实习的学生进行为期两周的综合实训, 并将此纳入教学计划中, 取得了良好效果。综合实训内容重点是综合素质和专业能力的培训。综合素质包括职业道德、职业礼仪、沟通技巧、行为表现等, 其培训在课程内、外安排, 考核在综合实训中进行。专业能力包括专业技能、岗位安全及职业规章制度等。综合实训中突出综合能力训练, 场景尽量接近岗位要求, 重点模拟岗位流程进行操作演练, 并按要求进行达标考核。将学生综合实训考核合格作为进入毕业实习环节的必要条件之一。学生在两周的实训中, 置身于模拟的检验室环境每天练习各项重要的检验技能, 与临床检验人员的工作内容和工作强度有一定的相似性, 使学生进入实习岗位后能马上开始工作, 且操作更加规范、熟练, 满足了医院检验科对实习生的基本要求。

3.4 要求实习生参加科室组织的业务讲座, 提高知识水平

本次调查表明, 86.5%的实习医院能组织实习生进行业务学习, 学习内容主要是实验室生物安全、质量控制等方面的业务知识。中职医学检验技术专业学生文化层次低、知识面较窄, 实习医院检验科组织实习生学习相关业务知识、了解医学检验发展动态, 使学生拓宽知识面, 弥补在校学习的不足, 为顺利完成实习计划奠定了基础。因此, 在实习前, 我们要求学生必须参加实习医院检验科组织的相关业务学习, 以提高知识水平, 为顺利完成实习以及将来的就业打好基础。

3.5 增加学生临床见习机会, 开阔学生视野

目前, 有些中职医学检验技术专业学生学习动力不足, 对检验工作缺乏认识。临床见习是理论联系临床的桥梁, 学生在学习专业理论之前, 可以先到医院检验科进行见习, 了解检验工作内容和一些基本检验方法, 学生有了对检验科的了解, 学习起来就不会盲目, 对于理论知识的理解也更容易。现在检验科室自动化程度较高, 且多为进口仪器, 学校经费不足, 没有大量先进、昂贵的仪器, 单靠教师在教学中对先进仪器进行介绍是不够的。为了弥补这方面的不足, 应增加学生临床见习的机会, 让学生了解医院检验科新仪器、新设备的使用情况, 开阔学生视野。

3.6 与实习单位保持良好的合作关系, 巩固校外实习基地

调查显示, 97.8%的实习医院检验科对实习生的轮转安排明确并认真执行;98.9%的学生认为带教教师带教情况好和较好, 95.5%的实习单位完全执行学校的实习计划和实习大纲。这些均得益于学校对实习医院的精心考察与密切合作。已建立的校外实习基地注重对实习生的管理, 带教教师有着丰富的带教经验, 不但让学生有更多的动手练习机会, 且不放松指导, 绝大多数检验科给实习生安排业务讲座, 使实习生的技能水平和业务知识都得到提高和丰富。通过实习, 有61.8%的学生对成为检验人员的愿望增强;有34.8%的学生愿望没变, 一直希望成为检验人员, 学生对学校的实习安排比较满意。我们应该继续与这些实习医院保持良好的合作关系, 为学生的临床实习打下坚实的基础。

3.7 重视生物安全防护知识培训, 提高学生安全防护能力

本次调查表明, 有86.5%的实习医院对学生进行了实验室生物安全培训, 说明生物安全防护知识对于医学检验技术专业学生来讲至关重要。检验医学不能“重检验、轻防护”[2]。学生在校学习期间, 由于学校的生物安全防护设备比不上医院, 为防止学生感染, 学生接触的病人标本较少, 多为模拟标本, 专业课教师在授课过程中也注重加强对学生进行生物安全防护知识教育和培训, 但也有个别学生不太重视个人防护。为强化学生生物安全防护意识, 我校开设了实验室生物安全课程, 负责本课程的教师均参加了市卫生局开办的生物安全防护培训班。2014年, 我校还邀请到医院检验科主任担任本门课的主讲教师, 使学生的生物安全防护培训更加规范, 并且在实习前的综合实训中再次针对生物安全防护知识和技能进行了强化培训考核, 确保学生实习时做到自身不被感染、环境不被污染。

3.8 采取多种教学方法, 培养学生掌握有效的交流技巧

调查表明, 有82.0%的学生认为在实习中与病人沟通最困难。现今的中职学生多为独生子女, 入学前社会关系简单, 年龄小, 缺乏社会经验, 人际沟通能力较差。培养学生的沟通能力是实现检验人员为病人热忱服务的需要, 是促进医患之间理解与支持的需要。我校已经开设人际沟通课程, 可帮助学生掌握与病人、带教教师、其他医务人员沟通的技巧。其他课程教师也在课堂上注重以学生为主体, 通过角色扮演、模拟训练、情景教学、案例分析等教学方法, 调动学生的主观能动性, 培养他们的沟通能力和语言表达能力。

参考文献

[1]汤春菊.五年制高职护理专业调研的分析与思考[J].新校园, 2013 (9) :73.

医学检验技术自荐信篇8

关键词：医学检验技术中职教育卫生事业教学创新

医学检验技术专业学生需要学习的专业技术较多知识也较多，需要有较强的实践能力尤其是实验动手能力，只有通过严格的教学提高专业技能才能够被输送到各个岗位上发挥应有的作用。但是这一切都必须有良好的教学质量作为保证，传统的教学模式甚至是高校的教育模式并不能简单地套用到中职的医学检验技术专业中，所以必须对中职医学检验技术专业的教学改革创新进行探讨和分析。

一、教学现状与存在的问题

1.生源质量问题

中职学生的生源质量参差不齐，甚至有一部分学生初中都没有毕业，没有良好的知识基础作为学习的储备，而医学检验技术专业的要求相对较高尤其是对学生的学习能力要求较高，这就导致两者之间存在一定的矛盾。再者，中职教育中很大一部分学生对于学习没有积极性，也直接阻碍着教学的顺利进行。

2.知识内容的联系性问题

医学检验技术专业教学所有知识内容之间的联系性也是医学检验技术专业教学过程中需要关注的问题。由于学生都没有实际工作的经验，很多知识内容如果仅仅让学生自行联系在一起，就很难实现知识内容的合理联系，最终导致教学效果不好。但是由于现行的医学检验技术专业教学体系中，教学的内容多而教学的时间短，教师没有足够的时间有效地为学生进行细致的讲解，同时教学评价还简单地停留在理论知识的考察上，这就导致实际的教学效果不明显。

3.教材编排较为繁杂不够精练

医学检验技术专业教学的教材大多编写得较为细致。先排除有一定多余内容不做讨论以外，过多过细而没有重点的教材不仅给教学增加了难度，也为学生的自主学习造成了一定的难度。很多时候学校为了教学的完整，所有专业使用的都是同样的相关技术专业的教材，忽视了医学检验技术专业的教学重点。这样的教材也为医学检验技术专业的教学带来了一定的麻烦。

4.教学有一定的滞后性

中职医学检验技术专业的教学中没有及时地对最新的医学检验技术方法进行教学补充，使用一成不变的教材以及一些旧的试验课程设备，这样都导致学生进入社会以后不能快速地融入到实践中上手各种工作。教学实验课程中很多的实验设备以及环境的建设都存在滞后性，不能满足中职医学检验技术专业的教学需求。

二、医学检验技术专业社会背景情况

1.国家行业需求

近年来，我国的公共卫生事业发展迅速，尤其是一些地方的卫生服务体系建设、地方医疗体系建设的速度较快。这样，地方不同层次的机构对于医学检验技术人才的需求都在不断地增大。尤其是基些一层的医疗单位、检验单位都需要补充大量的医学检验技术人才，并且要求其有能力、留得住、用得上。甚至是一些企业也需要一定的检验技术人才。而与中职学校进行合作是获取人才的有效途径。虽然这样的行业需求背景让中职医学检验技术专业毕业生有发挥作用的地方，但是教学过程中的问题也必须要进行解决。

2.人才规格的提高

由于检验医学的发展同样迅速，新的技术、理论、方法不断地出现，所以对人才的规模和能力都提出了新的要求。不论对人才的技术能力还有人才的团队合作能力、执行能力等要求，也都在不断提高，这就给中职医学检验技术专业的教学提出了更高的要求。只有不断提高中职医学检验技术专业人才培养的规格，才能更好地适应市场的发展。

三、教学模式改革与创新的思路

1.改革教材编写的要求

（1）简而精。首先，医学检验技术专业教学改革要顺利进行，就必须针对教材进行改革创新，结合对实用型人才需求的情况合理地对教材进行精简，教材的知识点都必须直指重点。教材的编写应该像“压缩饼干”一样，增强实用性，避免内容的过繁、过深。

（2）重点突出。由于不同地区、不同区域的需求不同，所以对于医学检验技术专业教学的难度要求不一样，对于医学检验技术专业教学需要了解的深度也不一样，所以就不能使用同一种教材。教材的编写也应该突出需求、根据不同的培养目标有所侧重，对于研究型人才培养就必须要使用完善、内容深度够的教材;对于实践型人才培养就必须要更多地注重试验课程、操作课程的教学提高学生的实际操作能力。

（3）与时俱进。医学检验技术专业教学虽然也是一门通过不断实践而不断完善的学科，但是很多新的知识内容、新的科学研究发现却没有及时地在教材中补充。我国中职教育中教材的使用就存在内容过老，缺少最新科学研究状况的情况。虽然不能够频繁地对教材进行修订，但是可以通过学校进行教学资料的补充，以一年为周期，整理新的研究成果以及新的知识内容，补充到实际的教学中去。

2.要增加教学过程中的弹性

由于中职教育中依旧存在学生学习能力以及基础能力有差别的问题，不同学生在医学检验技术专业学习过程中的理解能力是不同的。这就要求，教学过程中尽量采取小班教学的方式，教师要及时地关注每名学生的学习情况，针对学习效果不好的学生应该有针对性地统一组织到一起进行指导。

3.对实验课进行改革

（1）引入多媒体。必须要加强多媒体课程在实验课程的渗透，更多地利用多媒体为学生展示实验的具体操作，让学生能够一目了然地接受操作技能。

（2）开放课外实验室。通过在课外开放实验室来提高学生的学习兴趣，尤其是课外能够有老师负责管理实验室，欢迎学生课外来进行操作，这对于中职学生能力的培养有着积极的意义。

（3）强化技能培养。在学生真正参与到临床实习以前，必须让学生充分地了解实验操作的规范，要通过抽签的方式决定学生的考试操作科目。老师要让学生自行选择实验课的操作学习内容，尊重学生的兴趣再加以指导。

四、结语

如今，国家对于医学检验技术专业人才的需求在不断增大。虽然医学检验技术专业的教学过程中还存在一定的问题，但是以培养实践型人才为目标进行人才的培养加强实验课程的教学，对教学模式进行新的改革，才是有效提高中职医学检验技术专业教学质量的最好出路。未来还有很多教学过程中需要探讨的问题有待不断地发现和解决。

参考文献：

[1]张春阳，安丽欣，唐密.医学检验技术专业学生作业的新思考[J].卫生职业教育，2009（2）.

[2]植瑞东，梁琼芳，赵思婷，伍华颖，吴文奇.基于工学结合的医学检验技术专业实践教学体系构建与实践[J].卫生职业教育，2011（17）.

[3]植瑞东，梁琼芳，吴文奇，伍华颖，赵思婷.基于工学结合的医学检验技术专业实践教学目标体系的构建与实施[J].卫生职业教育，2011（13）.